Ensino Técnico Integrado ao Médio - ETEC TiquatiraFUNÇÃO 2: INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1....

________________________________________________________________________________________

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Etec

Plano de Curso nº268 aprovado pela portaria Cetec nº 165 de 17 / 10 /2012

Etec: TIQUATIRA

Código: 208 Município: SÃO PAULO

Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM MODELAGEM DO VESTUÁRIO

Qualificação: AUXILIAR DE CONFECÇÃO

Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 1º ano C. H. Semanal: 4,0

Professor: Sérgio de Oliveira Dantas

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

CONSIDERAÇÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA

(Número do Plano 187)

AS TRÊS FUNÇÕES

As competências foram organizadas em FUNÇÕES, entendendo-se por função um conjunto de competências voltadas para a consecução de um mesmo objetivo, como o de representar e comunicar ideias; de investigar e compreender a realidade; de

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio - 2016

________________________________________________________________________________________



contextualizar os objetos de conhecimento e os problemas as serem solucionados do ponto de vista sociocultural.

Assim sendo, as competências foram classificadas segundo três funções:

1ª Função – Representação e Comunicação

2ª Função – Investigação e Compreensão

3ª Função – Contextualização Sociocultural

FUNÇÃO 1: REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, conhecimentos, experiências etc. 3. Descrever, relatar, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Identificar e/ ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma: pessoal, original e clara para atingir seu propósito de: narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros. 1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades 1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 3. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

________________________________________________________________________________________



4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc. 5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 6. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e Atitudes

a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva – coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc. Em processo inverso traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. em linguagem discursiva. B. A partir da apresentação de determinada informação ou outro objeto de conhecimento sob diferentes formas (escritas, orais, iconográficas, objetos materiais, representações simbólicas etc.) relacionar seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. C. Observar como o aluno:

a) propõe e constrói gráficos, tabelas etc. a partir de dados coletados; b) utilizam tabelas, gráficos, expressões etc.

1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. (Trabalho em grupo) 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos materiais. 4. Observar e acompanhar cronograma. Valores e Atitudes

a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

________________________________________________________________________________________



e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:

a) na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere às questões de ética e cidadania; b) na elaboração dos Planos (de trabalho, de atividades, de projetos, de pesquisa); c) na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; d) na consulta a Bancos de Dados e utilização de informações coletadas; e) na montagem/ organização/ execução de projetos, pesquisa e trabalho em grupo.

FUNÇÃO 2: INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 4. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 5. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores e Atitudes

a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. b) Interesse em conhecer a realidade.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. Prova operatória. B. Propor seminários para exposição de diferentes gêneros das ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou Instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades

________________________________________________________________________________________



1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetivos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da qualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes

a) Receptividade à inovação. b) Criticidade diante dos meios de comunicação. c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. A partir de uma proposição feita pelo professor, pela classe ou pelo próprio aluno, analisar, comparar, criticar, propor alternativas e concluir de forma clara e objetiva. B. Propor pesquisas para consolidação em relatórios, trabalhos e apresentação em sala. 2.3. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 3. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/ permanências no processo social. 5. Interpretar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores e Atitudes

a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases da pesquisa. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. Desenvolvimento de projetos técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá:

a) observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc. durante certo período; b) identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas;

________________________________________________________________________________________



c) obter outros dados em diferentes fontes; d) organiza-los, analiza-los, interpreta-los; e) construir e aplicar conceitos; f) problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

B. Propor um projeto de pesquisa e solicitar ao aluno que identifique o universo a ser pesquisado, a amostra e os instrumentos de pesquisa.

FUNÇÃO 3: CONTEXTUAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade, das relações da vida humana com seus desdobramentos políticos, culturais e econômicos. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. 3. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 4. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 5. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido.

Instrumentos e Procedimentos de Avaliação A. A partir da determinação contexto o aluno deverá apresentar um relatório (trabalho) constatando questões que demandam pesquisas, compreensão, interpretação e conclusões próprias.

________________________________________________________________________________________



II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Revisão de conteúdo Aula expositiva 11 e 12/02

Revisão de conteúdo (reposição) Aula expositiva e exercícios de Revisão de conteúdo (reposição). 16 a 19/02

Porcentagem (reposição) Aula expositiva, aplicação e exercícios de Porcentagem (reposição). 23 e 24/02

Equações polinomiais do 1º grau (reposição) Aula expositiva e exemplos de Equações polinomiais do 1º grau (reposição). 25/02

Equações polinomiais do 2º grau (reposição) Aula expositiva e exemplos de Equações polinomiais do 2º grau (reposição). 26/02

Apresentação de conteúdo, habilidades, trabalhos (individual e coletivos), instrumentos e procedimento de avaliação.

Aula expositiva e exemplos de Apresentação de conteúdo, habilidades, trabalhos (individual e coletivos), instrumentos e procedimento de avaliação. 01/03

Equações polinomiais do 1º e 2º grau (reposição) Exercícios de fixação e atividade em sala (para entregar) de Equações polinomiais do 1º e 2º grau (reposição). 02/03

Conjuntos numéricos (N, Z, Q, I, R) Aula expositiva e exemplos de Conjuntos numéricos (N, Z, Q, I, R). 03/03

Conjuntos, subconjuntos e suas representações Aula expositiva e exemplos de Conjuntos, subconjuntos e suas representações. 04/03

Conjuntos unitário, vazio, finito, infinito, igualdade, universo e propriedades.

Aula expositiva, exemplos e exercícios de Conjuntos unitário, vazio, finito, infinito, igualdade, universo e propriedades. 08 e 09/03

2 Relacionar em ordem didática

________________________________________________________________________________________



Operações com conjuntos (união, intersecção, contem, esta contido) e propriedades.

Aula expositiva, exemplos e exercícios de Operações com conjuntos (união, intersecção, contem, esta contido) e propriedades. 10 e 11/03

Conjunto das Partes, diferença e complementar de conjuntos

Aula expositiva, exemplos e exercícios. Obs. Divulgação do trabalho bimestral extra sala (individual e grupo) de Conjunto das Partes, diferença e complementar de conjuntos. 15 e 16/03

Quantidade de elementos de dois conjuntos finitos Aula expositiva, exemplos e exercícios de Quantidade de elementos de dois conjuntos finitos. 17 e 18/03

Quantidade de elementos de três conjuntos finitos Exercícios de fixação e atividade em sala de Quantidade de elementos de dois conjuntos finitos. 22 e 23/03

Quantidade de elementos de dois e três conjuntos finitos

Exercícios de fixação e atividade em sala (para entregar) de Quantidade de elementos de dois e três conjuntos finitos. 24/03

Avaliação (conjuntos, equações e porcentagem) Avaliação objetiva individual com exercícios de Avaliação (conjuntos, equações e porcentagem) 29 e 30/03

Feedback de avaliação. Feedback de avaliação (conjuntos, equações e porcentagem). 31/03 e 01/04

Conceito de sequência, termos e lei de formação Aula expositiva, exemplos e exercícios de Conceito de sequência, termos e lei de formação. 05 e 06/04

Progressão aritmética, classificação e termo geral Aula expositiva, aplicação e exemplos de Progressão aritmética, classificação e termo geral. 07 e 08/04

Progressão aritmética propriedades e representações Aula expositiva, exemplos e exercícios de Progressão aritmética propriedades e representações. 12 e 13/04

Progressão aritmética soma dos termos Aula expositiva, exemplos e exercícios de Progressão aritmética soma dos termos. 14 e 15/04

Progressão aritmética interpolação e função afim Aula expositiva, exemplos e exercícios de Progressão aritmética interpolação e função afim. 19/04

Progressão aritmética e termo geral Exercícios de fixação e atividade em sala (para entregar) de Progressão aritmética e termo geral. 20/04

________________________________________________________________________________________



Progressão geométrica e suas classificações e termo geral Aula expositiva, aplicação e exemplos de Progressão geométrica e suas classificações e termo geral. 26 e 27/04

Progressão geométrica propriedades e representação Aula expositiva, exemplos e exercícios de Progressão geométrica propriedades e representação. 28 e 29/04

Progressão geométrica somo dos termos e função exponencial

Aula expositiva, exemplos e exercícios de Progressão geométrica somo dos termos e função exponencial. 03 e 04/05

Progressão geométrica, classificações e termo geral Exercícios de fixação e atividade em sala de Progressão geométrica, classificações e termo geral. 05 e 06/05

Semana Paulo Freire Semana Paulo Freire 10 a 13/05

Progressão aritmética e geométrica Exercícios de fixação e atividade em sala de Progressão aritmética e geométrica. 17 e 18/05

Avaliação Progressão aritmética e geométrica Avaliação objetiva individual com exercícios de Progressão aritmética e geométrica. 19 e 20/05

Conceito de função, eixos cartesianos e Gráfico de uma Função

Aula expositiva e exemplos de Conceito de função, eixos cartesianos e Gráfico de uma Função. Obs. Divulgação do trabalho bimestral extra sala (individual e grupo). 24 e 25/05

Função polinomial do 1º grau (função afim) Aula expositiva, aplicação e exemplos de Função polinomial do 1º grau (função afim). 31/05 e 01/06

Gráfico da função polinomial do 1º grau (função afim) Exercícios de fixação e atividade em sala de Gráfico da função polinomial do 1º grau (função afim). 02 e 03 /06

Retas de tendências, função linear e proporcionalidade Aula expositiva, exemplos e exercícios de Retas de tendências, função linear e proporcionalidade 07 e 08/06

Variação de sinal da função afim Aula expositiva, exemplos e exercícios de Variação de sinal da função afim. 09 e 10/06

Avaliação (função de 1º) Avaliação objetiva individual com exercícios (função de 1º). 14 a 17/06

Sistema de coordenadas cartesianas e gráficos de funções

Apresentação trabalho extra sala (breve exposição do grupo) de Sistema de coordenadas cartesianas e gráficos de funções. 21 e 22/06

________________________________________________________________________________________



Recuperação do Conteúdo programático Aula de reforço e exercícios. Recuperação do Conteúdo programático 23 e 24/06


Recuperação do Conteúdo programático Aula de reforço e exercícios. Recuperação do Conteúdo programático 30/06

Função polinomial do 2º grau (função quadrática) Aula expositiva, aplicação e exemplos de Função polinomial do 2º grau (função quadrática). 19 e 20/07

Gráfico da função polinomial do 2º grau (função quadrática) Atividade em grupo, aplicação e exemplos de Gráfico da função polinomial do 2º grau (função quadrática). 21 e 22/07

Gráfico da função polinomial do 2º grau (função quadrática) Exercícios de fixação e atividade em sala de Gráfico da função polinomial do 2º grau (função quadrática). 26 e 27/07

Pontos notáveis da parábola (intersecção com eixos cartesianos)

Aula expositiva, aplicação e exemplos de Pontos notáveis da parábola (intersecção com eixos cartesianos). 28 e 29/07

Pontos notáveis da parábola Exercícios de fixação e atividade em sala 02 e 03/08

Vértice da parábola Pesquisa, exemplos e exercícios de Pontos notáveis da parábola. 04 e 05/08

Vértice da parábola Exercícios de fixação e atividade em sala de Vértice da parábola. 09 e 10 /08

Pontos notáveis e vértice da parábola Exercícios de fixação e atividade em sala de Vértice da parábola. 11 e 12/08

Variação de sinal da função quadrática

Debate e interpretação de gráficos, aplicação e exemplos de Variação de sinal da função quadrática. Obs. Divulgação do trabalho bimestral extra sala (individual e grupo). 16 e 17 /08

Avaliação (Função 2º grau) Avaliação objetiva individual com exercícios. (Função 2º grau). 18 e 19/08

Potencia suas propriedades e Notação científica Aula expositiva, exemplos e exercícios de potência suas propriedades e Notação científica. 23 e 24/08

________________________________________________________________________________________



Radiciação no conjunto dos reais e expoente racional Trabalho em grupo e exercícios de Radiciação no conjunto dos reais e expoente racional. 25 e 26/08

Função exponencial e suas propriedades Aula expositiva, exemplos e exercícios de Função exponencial e suas propriedades. 30 e 31/08

Conceitos e propriedades dos logaritmos Aula expositiva, exemplos e exercícios de Conceitos e propriedades dos logaritmos. 01 e 02/09

Função logarítmica e suas propriedades Aula expositiva, exemplos e exercícios de Função logarítmica e suas propriedades. 06/09

Função exponencial e logarítmicas Exercícios de fixação e atividade em sala (para entregar) de Função exponencial e logarítmicas. 08 e 09/09

Modulo da distância entre dois pontos do eixo real e propriedades

Aula expositiva, exemplos e exercícios de Modulo da distância entre dois pontos do eixo real e propriedades. 13 e 14/09

Equação e função modulares Aula expositiva, exemplos e exercícios de Equação e função modulares. 15 e 16/09

Avaliação (função exponencial e logarítmica) Avaliação objetiva individual com exercícios 21 a 23/09

Geometria plana - polígonos Vídeo de curiosidades, aplicação e exemplos de Geometria plana - polígonos 27 e 28/09

Geometria plana - triângulos e ângulos Aula expositiva, aplicação e exemplos de Geometria plana - triângulos e ângulos. 29 e 30/09

Triangulo isósceles, equilátero e retângulos (propriedades)

Aula expositiva, aplicação e exemplos de triangulo isósceles, equilátero e retângulos (propriedades). Obs. Divulgação do trabalho bimestral extra sala (individual e grupo). 04 e 05/10

Geometria plana - triângulos e ângulos Exercícios de fixação e atividade em sala de Geometria plana - triângulos e ângulos. 06 e 07/10

Teorema de Tales Debate da aplicação e exemplos de Teorema de Tales. 11/10

Teorema de Tales Exercícios de fixação e atividade em sala de Teorema de Tales. 13 e 14/10

Semelhanças e métricas nos triângulos retângulo Aula expositiva, aplicação e exemplos de Semelhanças e métricas nos triângulos retângulos. 18 e 19/10

________________________________________________________________________________________



Semelhanças e métricas nos triângulos retângulo Exercícios de fixação e atividade em sala de Semelhanças e métricas nos triângulos retângulos. 20 e 21/10

Teorema de Pitágoras Trabalho em grupo, exemplos e exercícios de Teorema de Pitágoras. 25 e 26/10

Cálculo da medida da diagonal de um quadrado e da altura de um triângulo equilátero

Aula expositiva, exemplos e exercícios de Cálculo da medida da diagonal de um quadrado e da altura de um triângulo equilátero. 27 e 28/10

Relações e métricas nos triângulos retângulo

Laboratório de informática como meio de explorar e conhecer exemplos e exercícios de Relações e métricas nos triângulos retângulos. 01/11

Relações e métricas nos triângulos retângulo Exercícios de fixação e atividade em sala (para entregar) de Relações e métricas nos triângulos retângulos. 03 e 04/11

Semana Tecnológica Semana Tecnológica 08 a 11/11

Princípio de medidas de altura e largura com e sem auxílio do teodolito

Apresentação trabalho extra sala (breve exposição do grupo) de Princípio de medidas de altura e largura com e sem auxílio do teodolito. 16 a 18/11

Avaliação (Relações e métricas nos triângulos retângulos) Avaliação objetiva individual com exercícios 22 a 25/11



Recuperação do Conteúdo programático Aula de reforço e exercícios. Recuperação do Conteúdo programático 06 a 09/12

Recuperação do Conteúdo programático Trabalho individual em sala. Recuperação do Conteúdo programático 13 e 16/12

Recuperação do Conteúdo programático Trabalho individual em sala. Recuperação do Conteúdo programático 20/12

________________________________________________________________________________________



III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento (s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e a própria identidade.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema

Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos.

– Provas operatórias. – Atividades em grupo. – A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva.

Traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. em linguagem discursiva.

Observar como o aluno propõe e constrói gráficos, e tabelas a partir de dados coletados; utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.

Apresentação de exercícios em datas pré-estabelecidas.

– Observação Direta do desempenho do aluno em sala de aula.

– Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

– Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

- Utilização de legendas e gráficos de maneira correta

-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra

- Observação da evolução do aluno em relação aos códigos de linguagem

- Organização nas resoluções dos problemas

- Participação positiva e proativa do aluno em sala de aula, trazendo soluções teóricas plausíveis de obter sucessos na prática.

- Pesquisas e trabalhos apresentados com todos os quesitos exigidos.

- Respostas às avaliações dentro dos critérios de aproveitamento exigidos.

- O aluno reconhece e utiliza as operações união, intersecção, diferença e complementação apresentadas na resolução de problemas práticos.

- Analise e construção de gráficos e tabelas, determinando domínio, contradomínio e imagem evidenciados nos trabalhos e provas operatórias.

- Leitura interpretação de gráficos de funções de primeiro e segundo

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Representativos do patrimônio cultural;

c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;

d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seu código.

graus, bem como funções trigonométricas comprovadas pelos instrumentos de avaliação.

- Representação e resolução de diferentes operações com intervalos reais, probabilidades, etc. trazidos em trabalhos extra sala. (individuais e em grupo)

IV – Plano de atividades docentes*

________________________________________________________________________________________



Atividades Prelists

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X X

Março X X X X

Abril X X X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

________________________________________________________________________________________



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

1- Matemática PAIVA 1 - Ensino Médio. Manoel Paiva. Editora Moderna

2- Sites Educacionais, Portal Clickideia.

3- Matemática Ensino Médio 1. Kátia Stocco Smole & Maria Ignez Diniz. Editora Saraiva.

4-Conexões com a Matemática 1 – Coleção 27519COL02: Fabio Martins de Leonardo.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Visitas técnicas, culturais e meio ambiente (parques), trabalhos em sala e extra sala em grupo.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Lista de exercícios contendo uma revisão sobre o conteúdo programático.

Avaliação escrita individual.

Trabalho de pesquisa individual.

Apresentação de trabalho.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Sérgio de Oliveira Dantas

Assinatura: Data: 01/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________



Aulas de reposição mês de fevereiro.

Ensino Técnico Integrado ao Médio - ETEC TiquatiraFUNÇÃO 2: INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1....

Documents

Transcript of Ensino Técnico Integrado ao Médio - ETEC TiquatiraFUNÇÃO 2: INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1....