ENSEÑANZA ESPAÑOL ALUMNADO INMIGRANTE

8/13/2019 ENSEANZA ESPAOL ALUMNADO INMIGRANTE

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Elaboracin de material didctico

para la enseanza del idioma espaol aalumnado extranjero

C.E.Per. Pablo Freire

C/ Zorrilla n 49El Ejido

C.E.Per. Pablo FreireC/ Zorrilla n 49

El Ejido

RUPO

ETRAB

AJO2008/2009


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Este proyecto ha sido posible gracias al trabajo conjunto de:

Juan Miguel Ballesteros MezFrancisco Joaqun Camacho BorregoMara Escun EliceguiM Carmen Fernndez MoyaTorcuato Javier Garca HernndezInmaculada Jimnez ArtachoJavier Jimnez LuqueDolores Linares SalinasConcepcin Lpez GarcaVanesa Martn MoyaM Jos Martnez MarrufoJess Medina Oliva

Coordinadora:

Almudena Del Hoyo Moreno

El Ejido, Junio 2009


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Elaboracin de material didctico para la enseanza del idioma espaol a alumnado extranjero

C.E.Per. Pablo Freire3

1. PRESENTACIN ............................................................................................... 52. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO EXTRANJERO .................................... 6

3. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS ....................................... 8

4. ENCUENTROS Y PRIMEROS CONTACTOS .................................................... 12

Saludos formales e informales (hola, buenas tardes, etc.).

Pedir y dar datos personales (mi nombre es, mi direccin, etc.).

Formas de agradecimiento y de cortesa (gracias, podra ayudarme, por favor,

etc.).5. NUESTRA CLASE .............................................................................................. 30

El mobiliario escolar (mesa, pizarra, cuaderno, ventana, etc.).

Las horas y el calendario (las nueve en punto, septiembre, semana, etc.) .

El clima y las estaciones del ao (otoo, fro, calor, etc.).

6. LA CALLE ......................................................................................................... 48

Lugares pblicos (bancos, oficina de correos, parque, etc.).

Transportes (carretera, calle, coche, autobs, etc.). Formas de indicar y pedir direcciones (gire a la derecha, siga recto, etc.).

7. LA CASA .......................................................................................................... 60

El mobiliario domstico (sof, cama, silla, etc.).

Las tareas domsticas (planchar, cocinar, lavar, barrer, etc.).

La familia (padre, hermanas, to, etc.).

8. EL TRABAJO .................................................................................................... 75

Las profesiones (cocinero, maestro, mdico, etc.). Lugares de trabajo (restaurante, colegio, hospital, etc.).

Herramientas de trabajo (sartn, libro, bata, etc.).

9. LAS COMPRAS ............................................................................................... 89

Las tiendas (panadera, frutera, zapatera, etc.).

La alimentacin (pan, leche, huevos, lechuga, etc.)

La ropa (zapatos, medias, sombrero, etc.).

N I E


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10. LA SALUD ........................................................................................................ 110

El cuerpo humano (cabeza, garganta, pie, etc.).

La consulta mdica (mdico, receta, termmetro, etc.)

Sntomas y enfermedades ( dolor de cabeza, fiebre, gripe, etc.).

11. DEPORTES Y TIEMPO LIBRE ........................................................................ 132

Los deportes (tenis, natacin, atletismo, etc.).

La naturaleza (ro, montaa, roca, playa, etc.).

Los animales (len, jirafa, tortuga, etc.)

12. ANEXO ............................................................................................................. 151


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Somos un grupo de maestros y maestras que impartimos el Plan Educativo deInterculturalidad, Cultura y Lengua Espaola para personas procedentes de otros

pases, que a diario nos enfrentamos a un alumnado bien diferente al que nos

encontraramos en un Centro de Primaria. Se trata de alumnos y alumnas con

caractersticas e intereses bien distintos.

Existe una gran cantidad de materiales y recursos que tratan de dar respuesta a

las necesidades de este alumnado. Pero a menudo resultan incompletos, y al final eldocente se ve inmerso en una interminable bsqueda, seleccin y adaptacin de estos

materiales al nivel y ritmo de aprendizaje de su alumnado.

De ah que surja la idea de elaborar un material completo que recoja dilogos,

actividades diversas y como no, vocabulario. Pero un vocabulario muy cercano a su

entorno, que realmente les ayude a desenvolverse en su vida cotidiana. Y adems,

puesto que pensamos que el juego es una gran herramienta didctica, hemos querido

incluir en este proyecto distintos juegos que afiancen los contenidos trabajados y que

por supuesto, le den al aula un ambiente distendido y ameno.

En este proyecto nos centraremos en centros de inters acordes a sus

necesidades. As pues, los contenidos se distribuyen en ocho temticas relacionadas

con su realidad ms cercana y que irn desde los comienzos de integracin en un pas

nuevo en el que tiene que presentarse as mismo, hasta verse inmersos en diferentes

situaciones en las que establezcan un dilogo ms complejo con hispanohablantes.

1 PRESENTACIN


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Consideramos que el centro de gravedad en el proceso de enseanza y

aprendizaje es el alumnado. Por ello, en primer lugar debemos conocer a qu tipo de

alumnado vamos a atender.

Pues bien, el alumnado extranjero adulto es muy diferente al alumnado de un

colegio de Educacin Primaria.

Es una alumnado muy heterogneo. Provienen de diversos pases, con

caractersticas sociales y culturales bien diferenciadas. Las nacionalidades se reparten

de diferente manera segn la zona . As, a modo de ejemplo, en la zona de El Ejido

(Almera), las nacionalidades que podemos encontrar son las siguientes:

40 % marroqu

30 % senegals

19 % rusa

5 % sudamericanos

3 % otros

Entre ellos podemos encontrar intereses bien distintos a la hora de acceder al

Plan educativo de interculturalidad, cultura y lengua espaola para personas

procedentes de otros pases:

Alumnos inmigrantes con un nivel formativo en su pas pero con deficiencias en

el idioma espaol, de ah que quieran mejorarlo aqu.

Alumnos inmigrantes con escaso o nulo nivel en el idioma espaol que

necesitan y quieren aprenderlo para desenvolverse en nuestro pas.

2 CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO EXTRANJERO


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El alumnado al que vamos a atender ser en su mayora de clase obrera.

Dedican a su jornada laboral un amplio horario, de ah que los centros elaboren una

oferta educativa con un amplio horario para darles cabida. Estos alumnos y alumnas

son el reflejo de los emigrantes que van a otro pas por motivos econmicos como

objetivo prioritario y que poco a poco se van integrando en la sociedad y en la cultura

del pas que los acoge.

Por tanto, se trata de un alumnado en el que hay una gran diversidad. Se

registran muchas nacionalidades diferentes aunque en general, estn bien integrados

en el pas de acogida, en su cultura, lengua e instituciones.

La inmensa mayora del alumnado extranjero trabaja en la agricultura, la

construccin, el servicio domstico, etc. Su nivel econmico es bajo, pues la mayora

de ellos no tienen un sueldo muy alto y adems, suelen enviar dinero a los familiares

que dejaron en sus pases de origen.

Pero hay un rasgo comn a todos ellos y que facilita la tarea docente

enormemente, son alumnos y alumnas muy motivados, que asisten voluntariamente alas clases. Presentan un buen comportamiento y tienen muchas ganas de aprender.

Finalmente, decir que su mayor motivacin a la hora de aprender espaol es

poder desenvolverse de manera autnoma en nuestro pas a la hora de realizar tareas

cotidianas tan sencillas como ir a la compra, al mdico, etc., de ah que este proyecto

desarrolle una serie de centros de inters conforme a sus necesidades y que, por tanto,

faciliten su vida cotidiana.


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Con este material hemos querido contribuir al desarrollo de las competencias

bsicas:

Se entiende por competencias bsicas de la educacin primaria el conjunto de

destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto que todo el alumnado que

cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as

como para la ciudadana activa y la integracin social (Decreto 230 /2007, de 31 de

julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la

educacin primaria en Andaluca).

A travs de nuestro material queremos que nuestro alumnado sea capaz de

desenvolverse de manera autnoma y como ciudadano activo dentro de la sociedad

actual.

Dicha contribucin la hemos llevado a cabo a travs de los diferentes instrumentos que

componen este material: dilogos, imgenes, actividades y juegos didcticos.

Competencia en comunicacin lingstica:

Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como

instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua

extranjera.

Este material contribuye en gran medida al desarrollo de esta competencia a

travs de todos los componentes del mismo (dilogos, imgenes, actividades y juegos

didcticos) pues es el objetivo primordial: que el alumnado sea capaz de comunicarseen el idioma espaol de manera satisfactoria, de modo que se trabaja a lo largo de todo

el material.

3 CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS


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Competencia de razonamiento matemtico:

Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar

nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del

razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y para resolver

problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.

Esta competencia la desarrollamos a partir del conocimiento de las expresiones

numricas que se presentan en los diferentes centros de inters, como por ejemplo,

trabajando el calendario en el que se ponen de manifiesto los nmeros, mediante la

realizacin de una actividad en la que tienen que interpretar un plano de El Ejido, etc.

Contribuyendo con todo ello a que el alumnado sea capaz de resolver problemas

matemticos que se encontrar en su vida cotidiana.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y

natural:

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que

recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las

consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la

sostenibilidad medioambiental.Esta es otra competencia en la que se hace especial hincapi a lo largo de todo

este material, ya que en todo momento aparecen imgenes tomadas del entorno de El

Ejido. Las actividades tambin representan elementos del medio muy variados. Adems

se trabajar, muy especialmente, desde el centro de inters Deportes y tiempo libre

en el que se trabajan los elementos naturales directamente.

Competencia digital y el tratamiento de la informacin:Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para

buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento,

incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un

elemento esencial para informarse y comunicarse.


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Pensamos que es fundamental que el alumnado sea capaz de interpretar toda la

informacin que le llega a travs de los diferentes medios de comunicacin, y como no,

que adquieran los conocimientos bsicos del manejo y utilizacin de un ordenador, el

telfono mvil, etc. Por ello se incluyen actividades en las que aparecen informaciones

tomadas de los medios que tienen que interpretar, rellenar formularios, etc. Tambin en

el Anexo del material encontramos una ficha ilustrada de los componentes de un

ordenador.

Competencia social y ciudadana:

Competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en

sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer laciudadana democrtica.

Tambin es otra competencia a la que contribuimos reiteradamente puesto que

pretendemos que nuestros alumnos acten como ciudadanos activos y responsables

dentro de la sociedad. Esta contribucin la hacemos desde todos los centros de inters

puesto que, a travs de ellos, se va representando como se integra una persona dentro

de una sociedad nueva para l, como acepta sus costumbres, su cultura, sus leyes, etc.

Esto se hace manera progresiva comenzando por un acto bsico como presentarse a smismo, hablando del trabajo, y de otras situaciones cotidianas y de convivencia que se

encontrar en su vida diaria.

Competencia cultural y artstica

Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar

crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente

de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimoniocultural de los pueblos.

Pensamos que desde el primer momento que se inicie el trabajo con este

material estaremos trabajando esta competencia, ya que, en todo momento se explican

y visualizan diferentes situaciones, imgenes, etc. que muestran la realidad de su

entorno, El Ejido, y con ello, del acervo cultural y artstico de dicho municipio.


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Competencia para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la

vida.

Pensamos que el alumnado debe seguir un aprendizaje permanente a lo largo de

su vida, por lo que le daremos algunas claves como consultar bibliografas, el uso del

diccionario, Internet, etc. que le ayuden en esta tarea.

Competencia de autonoma personal

Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar

con criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para

desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidademprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.

A lo largo del desarrollo de este material queremos que nuestros alumnos no

slo aprendan el idioma espaol, sino que se integren en la sociedad y sean capaces

de desenvolverse solos en diferentes situaciones y sean ciudadanos con criterio propio.

Por ello se har especial hincapi en este tema cuando se aborden centros de inters

como el del trabajo en el que se promover el espritu emprendedor.


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4 ENCUENTROS Y PRIMEROS CONTACTOS

Buenastardes,

cmo ests?

Yo estoy bien,graciasY t?

Buenas,qu tal?

Hola, cmoestis?


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Adis,hasta maana!

Hasta luego!

Hola amigo,cmo ests? Estoy bien, y t

qu tal ests??

Hola, estoybien, me llamo

Mara

Hola, qu tal?Soy Massamba


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Buenosdas! Buenos das

Cmo ests?

Adis, hastamaana!

Adis, quepasesunbuenda.

Hastaluego!

Adis, quelopasesbien!

HolaQutal?

Estoybien,gracias.


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DE DNDE SOMOS?

Cuntaente!

Yo me llamoSvetlena y soy

rusa

Hola, mellamoMaremysoyde

Mali

Nosotrassomosmarroques


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L S N CION LID DESSoy marroqu

Marruecos

Soy espaol

Espaa

Soy senegals

Senegal

Soy mauritano

Mauritania


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Somos marroques

Marruecos

Somos espaoles

Espaa

Somos senegaleses

Senegal

Somos mauritanos

Mauritania


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1. Seala en el m apamun di qu e est adju nt o en el An exo y d i a tus c om paeros

don de es t y com o se llam a tu p as. A con tin uac in p regu nta a tu s com paeros

sob re su procedenc ia s iguiendo estos mod elos.

Ej. Yo soy de Senegal.

Ej. De dnde eres? Soy de

De donde es tu compaero?

l es de..., Ella es de...

2. Escri be el nomb re de la nac ion alidad q ue co rresp on de a cada pas.

Ej. De Espaa Espaol/a

De Marruecos

De Senegal

De Gambia

De Portugal

De Mali

De China

De Brasil

De Rusia

De Rumana

De Ucrania

3. Completa las nacional idades que correspo nden a estas person as:

Ej. Amina es marroqu. (Marruecos) Florina es . (Rumana)

Natacha es. (Rusia)

Yuri es..(Ucrania)

Chen es. (China)

Mubenu es..(Gambia)

Moussa es.(Mali)

Cheik es.(Senegal)

Paulo es (Brasil)

Mano s a la obra!


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4. Completa esta f icha con tus d atos.

Nombre Apellido..

Soy de.. Soy.

5. Pregu nta a tus comp aeros p or s u naci on alidad y a con tinu acin com pleta la

tabla:

Ej.Cmo te llamas?

Nombre Apellido..

Es de.. Es.

6. Observa las banderas de lo s p ases que aparec en en las ilu strac iones

anterio res. Despus es crib e los c olo res de tu b andera y de la band era de tu

compaero .

7. Com pleta las frases.

El mar es de color........................................

La hierba es de color ...................................

El sol es de color .........................................

La madera es de color .................................

La nieve es de color ....................................

La sangre es de color ..................................

El caf es de color .......................................

8. Copia en tu cuaderno el nomb re de los dis t in tos colores dibu jando al lado un

cuadro d el color que se menciona.


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PRESENTACIN FORMAL

Ana: Buenos das!

Mohamed: Buenos das!

Ana: Mi nombre es Ana GarcaFernndez.

Mohamed: Encantado de conocerla,yo soy Mohamed El Morabit.

PRESENTACIN INFORMAL

Ana: Hola! Qu tal?

Mohamed: Bien, y t?

Ana: Muy bien, gracias. Yo soy Ana,y t? cmo te llamas?

Mohamed: Yo me llamo Mohamed.

Ana: Encantada.

Habl emos !


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1. Ah ora ju nto con tu comp aero p ractica el dilog o en tre Moh amed y s u

profesora.

2. Practic a con tu comp aero o tras form as de salu dar y p resentars e que

co nozcas d el idioma espaol diferenciando las form as fo rmales e in form ales.

3. Presnt ate a tus compaeros s igu iend o lo s ejempl os de las il us trac ion es

anteriores.

Hola, me llamo

4. Escrib e tu n om bre en un folio , do bla ste y lo s itas delan te de ti, de form a qu e

tu s comp aeros pu edan v erlo. A co ntin uacin p regunt a a tus c om paeros p or s u

nombre.

Mi nombre es Y t, cmo te llamas?

5. Cuen ta a tu s c om paeros de clas e el salu do ms h abitu al en tu pas y lo s

ges tos qu e lo acomp aan: d ar la mano, un bes o.

6. Obs erva las ilu stracio nes d e las pgin as anterio res. En ellas se salud an de

fo rmas diferentes s egn la hora a la que nos enco ntrem os : Buenos das, Buenas

tar des , Buenas noch es. Lelo s y p rac tca los c on tu compaero .

7. Escribe las dist intas formas de saludar y desped irse que se observan en las

i lustraciones.

Manos a la obra!


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FORMAS DEAGRADECIMIENTOY CORTESA

Muchas gracias.No hay de qu.

Gracias.De nada.

Podra usted...por favor ?

S, claro...

Puedes...?Claro, dime...

Sera usted tan amable de...?Por supuesto...

PEDIR Y DAR DATOS PERSONALES

Ana: Necesito sus datos personales para rellenar su ficha de alumno. Me podrarepetir su nombre y apellidos?

Mohamed: S, claro. Mi nombre y apellidos son Mohamed El Morabit.Ana: Cul es su nacionalidad?Mohamed: Mi nacionalidad es marroqu.Ana: Muy bien, podra decirme ahora su direccin por favor.Mohamed: Si, mi direccin es calle Manzano, nmero 4.Ana: Su localidad por favor?

Mohamed: El Ejido.Ana: Y su cdigo postal?Mohamed: El cdigo postal es 04700.Ana: Me podra facilitar un telfono de contacto si es tan amable?Mohamed: S, por supuesto, es el 665874334Ana: Estupendo, gracias.Mohamed: De nada.

Habl emos !


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1. En la pgin a anterior hay un dilog o en el qu e Moh amed le v a dic iendo a su

maestra sus datos perso nales. Completa ahora estos apartados co n tus datos

personalesy co n l os de tu compaero .

Vivo en ............................... en la calle......................................, nmero....................

El cdigo postal es y mi nmero telfono es..

Mi compaero vive en............................... en la calle......................................,nmero.................... Su cdigo postal es y su nmero telfono

es..

2. Observa las sigu ientes f ich as:

Nombre: Fernanda Nombre: Antonio

Apellido: Prez Apellidos: Lpez Snchez

Pas: Panam Pas: Espaa

Domicilio: C/ Mayor N5 Domicilio: C/ Real N 23

Aho ra comp leta de acuerdo con los datos que apor tan:

Se llama

Es de

Vive en.

3. Escri be en tu cu aderno un a tabla com o la d el ejercicio an terior y r ellnala con

los d atos d e tus c om paeros.

Mano s a la obra!


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4. Cmo p ediras los sigu ientes datos a otra perso na? Formu la las pregu ntas

correspondientes.

Nombre y apellidos.....................................................................................................

Nacionalidad...............................................................................................................

Direccin.....................................................................................................................

5. Completa la f icha con tus datos p ersonales.

Nombre:

Apellidos:

Pas de origen:

Domicilio:

Localidad:

Profesin:

6. Comp leta las pregu ntas co n lo s interrog at ivos adecu ados cmo, cul, dnde y

qu. Despus r elac iona co n la resp uest a adecu ada.

.te llamas?

vives?

De.. eres?A te dedicas?

.. es tu nmero de telfono?

Soy profesor

De Granada

Alberto

En El Ejido

Es el 675 443 267


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7. Qutienes q ue d ecir par a:

saludar a un amigo/a?...................................................................................................

saber cmo se llama un compaero/a?........................................................................

saber la nacionalidad de un nuevo/a amigo/a?............................................................

despedirte de un amigo/a?...........................................................................................

saber la profesin de alguien?......................................................................................

8. Corr ige estas respuestas que no se corresponden con las preguntas

formuladas.

De dnde eres? Miguel Palacios

Cmo te llamas? En Valencia

Eres rumano? De Barcelona

Dnde vives? No, soy ruso.

En qu trabajas? Soy conductor

9. Com pleta con las fo rmas co rrectas d e los v erbo s entre parntesi s .

(Llamarse, yo). Olga y (ser, yo) . De

Rusia. (Estar, yo) .. en Espaa para buscar (trabajar)

(Vivir, yo) con unos

amigos espaoles muy agradables.


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ME LLAMO... Y ME GUSTA ...

Tipo de Juego De presentacin.

Participantes Grupo variable.

Duracin 5-10 minutos.

Materiales Ninguno.

Desarrollo y reglas

Con el grupo en circulo, la primera persona se presenta diciendo: "Me llamo .........

y me gusta ............". Se deber indicar una accin que nos guste hacer (saltar,reir, dormir,...) a la vez que se simula con gestos.

Despus el compaero de la derecha, repetir el nombre y la accin de laprimera persona "el/ella se llama .......... y le gusta ..........". Despus se presentardel mismo modo. Y as sucesivamente.

LA MALETA

Tipo de Juego De presentacin.

Participantes Grupo grande.

Duracin 15-30 minutos segn grupo.

Materiales Una maleta o un dibujo donde aparezca.

Desarrollo y reglas

Realizando un circulo, la persona que tiene la maleta debe decir su nombre,

nacionalidad, el lugar al que viajara y que se llevara en ese viaje. Todo esto seva metiendo en la maleta.

Por ejemplo: Me llamo Massamba, soy senegals, me ira de viaje a Cuba y mellevara un baador.

Despus pasa la maleta a un compaero y ste repite la misma accin.

Zon a recreat iva!


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NOMBRE, ADJETIVO Y ANIMAL

Tipo de Juego De presentacin

Participantes Grupo mediano

Duracin 10-15 minutos segn grupo

Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

Clsico juego de presentacin, con el grupo en crculo, cada persona debe decir su

nombre, pero adems deber de decir un adjetivo y el nombre de un animal. Porejemplo:"Hola, yo me llamo ENRIQUE y soy un ESTUPENDO ELEFANTE""Hola, yo me llamo RAQUEL y soy una RATITA ROMANTICA"

EL RAP

Tipo de Juego De presentacinParticipantes Grupo mediano


Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

En crculo los participantes permanecen de pie. El animador les explica que van acantar un rap, para eso deben llevar un ritmo dando palmas, con las manos

golpeando las piernas...Entonces el docente les ensea la cancin que dice: " este rap que te voy a cantares para mi nombre recordar, Patri Patri me llamo Patri" cuando la persona cantaesto los dems le contesta "Patri Patri se llama Patri"
http://www.tiempolibre.org/juegos/Juegos-presentacion.htmhttp://www.tiempolibre.org/juegos/Juegos-presentacion.htmhttp://www.tiempolibre.org/juegos/Juegos-presentacion.htmhttp://www.tiempolibre.org/juegos/Juegos-presentacion.htm


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TE INVITO A MI CASA

Tipo de Juego De presentacin



Materiales Sillas en circulo

Desarrollo y reglas

Sentados en circulo y habiendo una silla vaca, comienza quien este sentado al

lado de la silla vaca diciendo: "Yo soy... y quiero invitar a mi casa a (nombre deotra persona)". A continuacin dice: "Y quiero que venga..." (Se indica cmo sequiere que venga, saltando, a la pata coja, bailando, dando vueltas,...). Si esnecesario la persona nombrada podr ser ayudada por las personas sentadas a sulado. Una vez llegue a ocupar la silla vaca, continuar el juego nombrando a otra.
http://www.tiempolibre.org/juegos/Juegos-presentacion.htmhttp://www.tiempolibre.org/juegos/Juegos-presentacion.htm


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5 NUESTRA CLASE

puerta

suelo papelera

mesas

lmpara

pizarra

sillas

pared

estantera


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izarra

silla mesa

cuaderno

goma

lpiz

bolgrafo

diccionario


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Esta es mi clase!

Me gusta salir ala i arra!

puerta

armario


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Qu hora marcan estos relojes?


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1. Vamos a nom brar lo s ob jetos qu e aparecen en el dilog o. (mi rando la

fo to g ra fa).

2. Ah ora vamos a ver los objetos qu e hay en nu estra clase y vamos a decir su

nom br e acom paado del artcu lo que le co rres po nda.

EL MOBILIARIO ESCOLAR

- Ana: Esta es nuestra clase, el lugar donde aprenderemos espaol.- Mohamed: Cmo se llaman las cosas que hay en la clase?- Ana: Pues, para empezar, las sillas, que nos sirven para sentarnos, lasmesas, para apoyarnos mientras escribimos en los cuadernos con nuestrosbolgrafos o lpices.

- Mohamed: Y cmo se llama aquello que est en la pared, Ana?- Ana: Pues la pizarra que tambin nos sirve para escribir con la tiza. Despuspodemos borrar lo escrito con el borrador. Los muebles que ves al final son losarmarios y la estantera.- Mohamed: Tiene mucha luz esta clase!- Ana: S, gracias a sus ventanas, que son muy grandes.

Habl emos !

Manos a la obra!


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LAS HORAS Y EL CALENDARIO.

- Mohamed: A qu hora comienzan las clases y que da?- Ana: Las clases de espaol comienzan el da 6 de Octubre a las 8 dela noche.- Mohamed: Octubre?Cundo es Octubre?- Ana: S, Octubre, estamos hoy a 29 de Septiembre, as que el lunesde la semana que viene es 6 de Octubre, pues cada semana tienesiete das.- Mohamed: Y cundo termina el curso?- Ana: Pues dentro de 9 meses, en Junio del prximo ao.- Mohamed: A ver, voy a contar, Octubre, Noviembre, Diciembre,Enero, Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio. S, son 9 meses, Ydespus?- Ana: Despus vacaciones, Julio y Agosto.- Mohamed: Ah! Qu bien! Cuntas vacaciones!

Hab lemos !


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1. Lee el sigu iente texto y respon der a las pregun tas de comp rensin.

As es m i c las e

Hoy ha empezado el curso de espaol en el Centro de Adultos de El Ejido. Os

voy a contar las cosas que hay en mi clase para que las conozcis. En mi clase hay

muchas mesas y muchas sillas donde nos sentamos mis compaeros y yo. Tambin

hay una mesa ms grande que es para el profesor. El profesor nos explica la leccin en

la pizarra y escribe con la tiza, cuando no tiene ms sitio borra lo escrito con elborrador. En mi clase hay unos percheros donde colgamos los chaquetones. Hay una

papelera, armarios y estanteras con muchos libros y diccionarios donde buscamos el

significado de las palabras que no conocemos. Nosotros llevamos a la clase un

cuaderno, un bolgrafo, un lpiz, una goma y un sacapuntas. En la clase hay un corcho

donde colgamos nuestros trabajos y los carteles que nos informan de las actividades

culturales que hay en El Ejido. Se me olvidaba! Hay dos ventanas por las que nos

entra la luz del sol.

- Dnde se sientan los alumnos de la clase?

____________________________________________________________

- Dnde escribe el profesor y con qu?

____________________________________________________________

- Qu llevan los alumnos a la clase?

____________________________________________________________- Por dnde entra la luz?

____________________________________________________________

- Qu ms cosas hay en la clase?

____________________________________________________________

Mano s a la obra!


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2. Com pleta el dilog o escu ch ando la locu cin.

Ana:Esta es nuestra _________, el lugar donde aprendemos __________.

Mohamed:Cmo se llaman las cosas que hay en la _________?

Ana: Pues, para empezar, las _________, que nos sirven para sentarnos, las

__________, para apoyarnos mientras escribimos en los __________ con

nuestros ____________ o __________.

Mohamed:Y cmo se llama aquello que est en la pared, Ana?

Ana:Pues la ___________ que tambin nos sirve para escribir con la ________.

Despus podemos borrar lo escrito con el ____________. Los muebles que vesal final son los ____________ y la estantera.

Mohamed:Tiene mucha luz esta clase?

Ana:S, gracias a sus ___________, que son muy grandes.

3. Ah ora v amos a leer el dilogo por parejas, dand o la entonacin c orrecta y

sealando cada ob jeto q ue s e nomb re.

4. Ordena las slabas y fo rma u na palabr a relacion ada con los o bjeto s de la clase.

Desp us h az una o racin con c ada p alabra.

rra za pi _________________________________________________

no der cua _________________________________________________

le pa pe ra _________________________________________________

ta ven na _________________________________________________

pun sa tas ca _________________________________________________

l bo fo gra _________________________________________________


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5. Completa las oracion es como en el ejemplo .

- En la mesa hay un lpiz.

- En la mesa hay ________.

- En la mesa ___________.

- ____________________.

- ____________________.

- ____________________.

6. Coloc a el artcu lo q ue le c orres po nd a a cada n om bre (el, la, los las).

- _____ pizarra - _____ ventanas- _____ bolgrafo - _____ cuadernos

- _____ mesas - _____ regla

- _____ lpices - _____ pegamento

- _____ papel - _____ nios

- _____ goma - _____ mapas

- _____ estuche - _____ papelera

- _____ rotuladores - _____ colegio

7. Forma el plural de los sigu ientes nomb res.

- Puerta: __________________

- Percha: __________________

- Calendario: _______________

- Cuaderno: ________________

- Lpiz: ___________________- Goma: ___________________

- Mesa: ___________________

- Silla: ____________________

- Profesor: _________________

- Papel: ___________________


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8. Bu sca en la sopa de letras elementos q ue formen parte de la clase.

r e g l a e a v s c e l

b h p i z a r r a r s a

o n e f h s c h c d o p

l h g h m g o m a c g

i c a r t e l e p g p

g k m l o d o s u v t a

r l e i p d r a n a i p

a g n b l g e n t c j e

f v t r h h s p a p e l

o n o o b v n n s a r e

r t v a r g y j o p a r

l a p i z a h m k a s a

p t u i i v e d a m u r

9. Completa con las vo cales que fal tan. Cmo se l lama el conjunto de estosnombres?

L__n__s

M__rt__s

M__ __rc__l__s

J__ __v__s

V__ __rn__s

S__b__d__

D__m__ng__

10. Escribe co n letras las sigu ientes horas y marcarlas en los relojes.

10.40 8.15 19.08

Son las once menos veinte_______________________________________________


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23.28: 16.50 3.45

11. Qu hora es? Son las Marcar horas en el reloj y decir la hora que es.

12. Escr ibe un a redaccin c on tando las activ idades que realizas a lo largo del da.

13. Unir co n flech as.

Otoo Verano

Invierno Primavera

14. Completa siguiendo el ejemp lo.

El da est nublado

_______________________

_______________________

_______________________


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15. Completa el siguiente cru cigrama.

HORIZONTAL

1. SIRVE PARA ESCRIBIR Y LO BORRO CON LA GOMA

3. LO UTILIZO PARA AFILAR EL LPIZ

7. BUSCO LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDO

9. ME APOYO EN ELLA, HAY MUCHAS EN LA CLASE

10. POR ELLA ENTRA LA LUZ EN LA CLASE

VERTICAL

2. MATERIAL CON EL QUE DOS COSAS QUEDAN UNIDAS4. ME SIENTO EN ELLA

5. LO UTILIZA EL PROFESOR PARA ESCRIBIR Y QUE LO VEAMOS TODOS

6. SIRVE PARA BORRAR

8. LO LLEVO A CLASE PARA HACER LOS EJERCICIOS


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VEO VEO

Tipo de Juego Vocabulario de la clase

Participantes Grupo grande


Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

La maestra pide un voluntario que ser el que comience el juego, este

alumno tiene que visualizar un objeto del aula y decir a los demscompaeros la letra por la que empieza, el que acierte la palabra serel que piense una nueva palabra, ganar el alumno que ms palabrasacierte.

DE BOCA EN BOCATipo de Juego Vocabulario de la clase



Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

Todos los alumnos se ponen en circulo, comienza un alumno diciendouna frase en el odo del compaero que tenga situado a la derecha,esta frase tiene que contener vocabulario del aula (tengo un bolgraforojo) y uno tras otro van repitiendo la frase en silencio para que solo laescuche el compaero al que se la dice al odo. El ltimo tendr quedecir la frase que le han dicho a l y ver si coincide con la frase quedijo el primer alumno.

Zon a recreat iva!


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DIBUJA LO QUE VESTipo de Juego Vocabulario de la clase



Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

Un alumno sale a la pizarra y tiene que dibujar algn elemento de laclase que vea a su alrededor, los dems alumnos tendrn que intentaridentificarlo y decir su nombre en espaol, aquel alumno que lo aciertecon mayor rapidez ser el que tenga que salir a dibujar a la pizarra yse anotar un punto.

EL TAB DE LA CLASE




Materiales Tarjetas del juego del tab

Desarrollo y reglas

La maestra pide un voluntario que ser el que comience el juego, estealumno tiene que coger una tarjeta e intentar que sus compaerosadivinen lo que les est explicando sin que l diga las palabrasprohibida. El que adivine la palabra tab ser ahora el que tanga queexplicar otra tarjeta.


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Silla

sentarse

mesa

madera

Mesa

madera

plana

comer

Pizarra

escribir

tiza

borrad

or

Lpices de colores

colores

caja

madera

Lpiz

escribir

madera

cilindro

Sacapuntas

afilar

lpiz

cuchilla

Goma

borrar

lpiz

libreta

Mochila

guardar

libros

colegio

Cuaderno

escribir

papel

pginas

Bolgrafo

tinta

azul

rojo

Libro

pginas

portada

pape

l

Estuche

guardar

lpiz

goma

Carpeta

guardar

folios

apuntes

Alumno

aprender

persona

colegi

Maestra

persona

ensear

alumnos


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PALABRAS OCULTAS


Participantes Grupo grandeDuracin 15-30 minutos segn grupo

Materiales Lpiz y papel

Desarrollo y reglas

Cada alumno del aula dice una vocal o una consonante cada letra la irescribiendo el docente en la pizarra, cuando todos los alumnos hallandicho su letra comenzar la cuenta atrs, el docente dar el tiempo

que el considere oportuno para que los alumnos formen palabraspropias de vocabulario de aula, que se habr trabajado previamente enel centro de inters, ganar el alumno que sea capaz de formar mspalabras.


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6 LA CALLE

Avenida

Calle


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AyuntamientoBarriada

Centro mdico

EscuelaPlaza

Parque


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LUGARES P BLICOS

- Mohamed: Hola Ana! Hace un buen da hoy para estar en elparque.

- Ana: S, s, pero a la gente le gusta ms pasear por los centroscomerciales!

- Mohamed: S, es verdad!. A m me gusta pasear, ver y conocerotras personas.

- Ana: Eso est bien! En los lugares pblicos, las personas podemosencontrarnos, relacionarnos y hacer alguna actividad.

- Mohamed: Como por ejemplo la biblioteca, no?

- Ana: S, tambin la plaza del ayuntamiento, las cafeteras, laestacin de autobuses, aeropuertos, oficina de Correos, parques ycentros comerciales.

Hab lemos !

Ayuntamiento


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autobs

bicicleta

coche

mototren

avin

barco

camin


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TRANSPORTES

- Ana: Mohamed, sabes qu son los medios de transporte?- Mohamed: El coche.- Ana: Bueno, s, pero no slo el coche, sino todos aquellos vehculos que nos permitendesplazarnos a otro lugar.- Mohamed: Entonces, hay muchos, el avin, el tren, el autobs, la motocicleta, labicicleta, el barco,- Ana: Cul te gusta ms?- Mohamed: Pues a m me gusta ms viajar en avin, es muy emocionante, muy cmodoy rpido.

- Ana: A m me da un poco de miedo, prefiero el tren.

FORMAS DE INDICAR Y PEDIRDIRECCIONES

- Mohamed: Hola, maestra!

- Ana: Hola Mohamed! Vives por aqu?- Mohamed: S, maestra, vivo en estebarrio desde hace tres aos.- Ana: A ver si puedes ayudarme, estoybuscando la calle Abades, sabes dndeest?- Mohamed: S, tienes que seguir todorecto hasta el final de esta calle y despusgiras a la izquierda, sigues subiendo esacalle, que se llama Maldonado, y lasegunda a la derecha es calle Abades.- Ana: Muchas gracias Mohamed, nosvemos en la clase esta tarde.- Mohamed: Vale maestra, hasta luego!

Hab lemos !


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1. Esc uc ha el d ilog o (lug ares pbl ico s) y rep resnt alo co n un compaero .

2. Cuenta a tus com paeros ques lo qu e te gusta hacer y dnd e te gusta ir en tu

t iempo l ibre.

3. Me gusta/No me gusta

+

-

Me gusta muchoMe gusta bastanteMe gusta un pocoMe gustaNo me gustaNo me gusta muchoNo me gusta nada

Escribe frases en las que expreses tus gu stos h acia las act iv idades qu e se

pu eden hacer en la ciudad. Por ejemp lo: Me gusta mu cho ir al cine.

4. Escu cha el d ilogo (transp ortes) y su braya los med ios d e transpo rte que

aparec en en l. Coment a con tu s c ompaeros cundo u til izaras cad a uno .

5. Escu cha el dilogo y com pleta las palabras que faltan.

- Mohamed:Hola, maestra!- Ana:_______, Mohamed!- Ana:Vives por aqu?- Mohamed:S, maestra, vivo en este ________ desde hace tres aos.- Ana: A ver si puedes __________, estoy buscando la _______ Abades,

sabes dnde est?- Mohamed: S, tienes que ________ todo recto hasta el _______de esta

calle., despus giras a la __________, sigues subiendo esa calle, que sellama Maldonado, y la __________ a la derecha en calle Abades.

- Ana:Muchas ________ Mohamed, nos vemos en la ________ esta tarde.- Mohamed: Vale maestra, hasta _______!

Mano s a la obra!


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6. Resuelve el siguiente crucig rama atend iendo a los d ibujos:

1. 2.

3. 4.

5 6.

7. 8.
http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.ahiva.info/Colorear/Transportes/Autobus/Autobus-01.gif&imgrefurl=http://www.ahiva.info/Colorear/Transportes/Autobus.php&usg=__e_iQyJ6Xfx76C2IDpFs9az83LEc=&h=418&w=600&sz=15&hl=es&start=4&um=1&tbnid=SZnv_OSGhPjHGM:&tbnh=94&tbnw=135&prev=/images?q=autobus+colorear&hl=es&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.midisegni.it/disegni/vari/bicicletta.gif&imgrefurl=http://www.midisegni.it/Esp/transporte.shtml&usg=__g8v9AK9y7fe5xvooVq-JMTBS1IE=&h=329&w=320&sz=10&hl=es&start=8&um=1&tbnid=7L6_dPUZUeX2NM:&tbnh=119&tbnw=116&prev=/images?q=bicicleta+colorear&hl=es&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.ahiva.info/Colorear/Transportes/Aviones/avion-01.gif&imgrefurl=http://pekebebe.com/2977-aviones-para-colorear&usg=__G5bv8Lq3oL0aHHV_odEdtNZ6lv8=&h=409&w=800&sz=9&hl=es&start=1&um=1&tbnid=xSkOvCQ8xcUrbM:&tbnh=73&tbnw=143&prev=/images?q=avion+colorear&hl=es&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.ahiva.info/Colorear/Transportes/Motos/moto-01.jpg&imgrefurl=http://www.ahiva.info/Colorear/Transportes/Motos.php&usg=__eaK_LoU9e_xX7N92f64zLzikKIw=&h=394&w=800&sz=27&hl=es&start=2&um=1&tbnid=0rDOmaJrQ3X8NM:&tbnh=70&tbnw=143&prev=/images?q=moto+colorear&hl=es&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.midisegni.it/disegni/vari/taxi.gif&imgrefurl=http://www.midisegni.it/Esp/transporte.shtml&usg=__AbVHmrONgurO_pq7kA8a9ecry5s=&h=264&w=467&sz=10&hl=es&start=2&um=1&tbnid=duWkS3yFZrvJkM:&tbnh=72&tbnw=128&prev=/images?q=taxi+colorear&hl=es&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.educima.com/coche-t6474.jpg&imgrefurl=http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-coche-i6474.html&usg=__nUnm_PxfnImCo4q5y5hc7-xkMH0=&h=530&w=750&sz=52&hl=es&start=23&um=1&tbnid=MrI4HHl7G29puM:&tbnh=100&tbnw=141&prev=/images?q=coche&ndsp=18&hl=es&sa=N&start=18&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.colorear.info/Dibujos-infantiles/objetos/images/tren.gif&imgrefurl=http://www.colorear.info/Dibujos-infantiles/objetos/tren.php&usg=__eDEl2Q4svkJPqmznTMxzR24znmY=&h=410&w=458&sz=9&hl=es&start=6&um=1&tbnid=NsAFjtJGWDW4PM:&tbnh=115&tbnw=128&prev=/images?q=tren&hl=es&um=1http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.supercable.es/~cibercuentos/barco.1.jpg&imgrefurl=http://ojoconelarte.cl/?a=1260&usg=__J0vVfTq7SpLrDk-d-Qv2i3Dr-Wo=&h=416&w=614&sz=27&hl=es&start=3&um=1&tbnid=Nt6G1qLh0k7BpM:&tbnh=92&tbnw=136&prev=/images?q=barco&hl=es&sa=N&um=1


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7. Ind ica el camino q ue hay qu e seguir desde el colegio h asta tu casa.

Aq utenis un plano d e El Ejid o. Imagin aos qu e estis al prin cip io del Paseo de

las Lomas y q ueris l legar a la Plaza del Merc ado , qucam ino t enis q ue coger?

Es crbelo .

Aho ra escr ibe un recorr ido s in poner el final del mismo de tal forma que cuando

lo l eas en la clase tu s c om paeros ad ivin en dnde has llegado.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________


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8.Verbo IR

PASADO PRESENTE FUTURO

Yo fui voy ir

T fuis te vas iras

/Ell a/Us ted fu e va ir

Nosot ros/as fu imos vamos iremos

Vosot ro s/as fu istei s vais iris

Ello s/as/Usted es fu eron van irn

Pon el verbo IR en la forma qu e indiqu e:

- PRESENTE: Mi hermano al colegio.

- FUTURO: Mis padres de viaje a Francia.

- PASADO: Mi amiga y yo el sbado a la playa.

- FUTURO: Maana (yo) al mdico.

- PRESENTE: Tu abuela y t a comprar al mercado.

- PASADO: El ao pasado, t a jugar al parque muchos das.


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ESTOY EN..

Tipo de Juego De la calle


Duracin 10-15 minutos

Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

Todos los alumnos se colocan en crculo, en el centro del espacio donde se

juegue. Un alumno se la queda en el centro e imagina un lugar donde est (el

banco, el supermercado, el parque, etc.), y comienza a dar pistas a sus

compaeros mediante palabras relacionadas con dicho lugar (dinero, pan, rboles,

etc..). A la seal, los compaeros levantan la mano y dirn sitios posibles, pasando

al centro del crculo el primero que acierte.

EL AHORCADO




Materiales Pizarra y tiza

Desarrollo y reglas

El alumno que sale a la pizarra piensan en un objeto o un lugar que podamos

encontrar en la calle y dibuja tantas lneas como letras tenga la palabra, el resto

va diciendo letra, cuando aciertan se pone en el lugar que corresponde, cuando no

se va completando el dibujo del ahorcado, gana aquel que acierte la palabra

escondida antes que se complete el dibujo y ahora ser el quien salga a la

pizarra.

Zon a recreat iva!


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CANTAS PALABRAS SABES DE?


Participantes Por parejas.Duracin 10-15 minutos

Materiales Papel y lpiz

Desarrollo y reglas

Los alumnos se colocan en parejas, cada uno con un papel y un lpiz. A la seal, el

docente escribe en la pizarra el nombre de varios lugares pblicos (cine,

restaurante, etc.). Cada uno comienza a escribir palabras relacionadas con cadauno de los lugares pblicos. A la seal del docente, se termina de escribir y se

proceder a anotar las palabras de cada equipo en la pizarra. Gana el equipo que

ms palabras relacionadas haya escrito de manera correcta.

FORMANDO PALABRAS

Tipo de Juego De la calleParticipantes Grupos de 4 5 alumnos



Desarrollo y reglas

Los alumnos se colocan en grupos de 4 o 5 miembros, cada uno con un nmero

determinado de fichas que el docente les habr proporcionado, donde en cada

una de ellas habr dibujada una letra diferente. El docente escribe en la pizarra

el nombre de un lugar pblico o medio de transporte, y debern formar, con las

fichas que tengan, el mayor nmero de palabras relacionadas con ese sitio o

medio de transporte. Gana el equipo con el mayor nmero de palabras correctas.


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MIRA EL DIBUJO Y ESCRIBE.


Participantes Grupos de 5 6 alumnosDuracin 15-20 minutos


Desarrollo y reglas

El docente da a los alumnos una serie de dibujos de lugares y sitos diferentes,

donde se vean situaciones cotidianas (personas, medios de transporte, etc.)

Los alumnos, colocados en grupos de 5 o 6 alumnos, deben ir ponindole nombre acada uno de los elementos que aparecen en el dibujo (sol, cielo, moto, suelo, etc.),

que uno de ellos ir anotando en una hoja de papel.

Gana el equipo que mayor nmero de palabras haya conseguido escribir, y que

queden de manera correcta.


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7 LA CASA

Entrada

Saln


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La cocina

El cuarto de bao

El dormitorio


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Escalera

Terraza


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LAS TAREAS DOMSTICAS.

Ana: Hola Mohamed!Mohamed: Hola maestra! Te ayudo?Ana: Vaya, pues si, muchas gracias.Mohamed: La verdad es que hoy estoy unpoco cansado, he tenido un da duro en eltrabajo. Y despus cuando llego a mi casame espera ms trabajo.Ana: Tienes hijos?Mohamed: No, sin hijos ya es bastante duropara m, porque todo tengo que hacerlo yo,barrer, fregar los platos, cocinar, lavar la

ropa, tenderla y plancharla, uff!Ana: S, es verdad, se va mucho tiempo enhacer esas tareas. Eres un hombre muyresponsable. Cuando te cases, tu mujerestar muy contenta contigo.Mohamed: S, s, gracias maestra!

EL MOBILIARIO DOMSTICO.

Mohamed: Hola Ana!Ana: Hola Mohamed!Mohamed: Hoy he comprado dos sillas nuevas muy bonitas.Ana: Son para la cocina o para el saln?Mohamed: Para la cocina. Todava me falta comprar una cmoda para mi dormitorio.Ana: Qu bien! A mi dormitorio tambin le hacen falta unos muebles nuevos, como unaestantera para mis libros, una cama nueva, y una mesa de escritorio. Ah! Y al saln lehara falta un buen sof, pues el que tengo est muy viejo.

Mohamed: Vaya! Tienes que comprar muchos muebles.

Habl emos !


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1.Mira las i lustraciones d el tema sob re la casa y cop ia en tu cuaderno el nombre

de las habitaciones qu e componen la casa: cocina, saln, etc.

2 .Escr ibe en la siguiente tabla los nomb res de algun os d e los muebles que

habitu almente enco ntramo s en cada habitacin:

COCINA SALN CUARTO DE BAO DORMITORIO

3. Escr ibe el nombre de los s iguientes ob jetos q ue encont ramos en la coc ina:

----------------- ------------ ---------------------- ---- ------------------ ----- -------------------------

----------------- ------------ ---------------------- --- ---------------------- ----- ----------------------

Mano s a la obra!


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4. Escri be el, la, los , las delante d e estas palabras:

--------- s ill a

--------mes a d eescr i tor io

--------- es tan tera

-------camas

--------- cmo da

----------s o fs

-------lavabo

-

--- ----- b aera

--------- freg adero

-------televisin

5.Observa el plano de la viv ienda y d escrbela.

En esta viv ienda hay una coc ina.

Tamb in hay un sa ln .

Esta viv iend a tiene tres ____________________ y do s ____________________.

En el s aln h ay_____________________________________________________

En l a coc in a hay ____________________________________________________


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6. Escribe frases relacion adas con las habitaciones de la casa y los mu ebles.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7.Lee el dilog o sob re EL MOBILIARIO DOMSTICO y contesta esta preguntas:

-Quha comp rado Mo hamed?

______________________________________________________________________

-Dnde va a colocar su s si l las?

______________________________________________________________________

-Qule hace falta p ara el d orm ito rio?

______________________________________________________________________

-Qumuebles n eces ita Ana?

8. Escribe cu atro frases con el verbo tener que, por ejemplo: Tengo quecomprar una mesa.

Tengo que _________________________________

Tengo que _________________________________

__________________________________________

__________________________________________


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9.Escr ibe qu e estn haciendo las pers on as que ves en el dib ujo .

10.Escr ibe frases con el verbo estar + gerund io como en el ejemplo:

Mohamed est barriendo la cocina

Anna est limpiando los muebles.

______________________________________________________________________

______________________________________________________ ________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


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11.Escr ibe frases co n el verbo tener que y las tareas de la casa: Tengo que

fregar los platos.

Tengo que l im piar el suelo.

Tengo qu e _____________________

Tengo qu e _____________________

An na tiene qu e barrer la terraza.

Mohamed tien e qu e ___________________

12.Lee el d ilogo LAS TAREAS DOMSTICASy co ntesta estas pregu ntas.

-Por quest cansad o Mohamed?

______________________________________________________________________

-Questn hac iend o Moham ed y Ana?

______________________________________________________________________

-Qutareas domstic as menc ion a Moh amed ?

______________________________________________________________________

-Qule d ice An a a Moh amed cund o ste le cuenta t od o l o q ue h ace en su

casa?

______________________________________________________________________


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LA FAMILIA

Mohamed: Hola Ana! Te presento a mi hermano Ahmed.Ana: Hola! Vaya! Se parece mucho a ti.Ahmed: Hola, Ana! Encantado!Mohamed: S, un poco, mi hermano Redouane se parece ms todava.Ana: Cuntos hermanos tienes?Mohamed: Tengo cuatro hermanas y tres hermanos.Ana: Vaya! Sois ocho en total.Mohamed: S, somos muchos.Ana: Todos viven en Espaa?Mohamed: No, slo mi madre, dos hermanos y una hermana. Y un to mo que esten Barcelona. Mi padre y el resto de hermanos y hermanas viven en Marruecos.

Hab lemos !


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2.Clasi f ica estas palabras sob re la famil ia en m ascul inas y femeninas:

Masculinas:____________________________________________________________

______________________________________________________________________

Femeninas:____________________________________________________________

______________________________________________________________________

3.Escr ibe un a frase con estas palabras:

Primo:________________________________________________________________

Mad re:________________________________________________________________

Hermanas:_____________________________________________________________

Abuelo:_______________________________________________________________

4.Une estas palabras con su adjet ivo correspo nd iente:

Prima

Padre

Hermanos

Abuela

Sobr inos

Severo

Traviesa

Generosos

Buena

Pequeos

5.Comp leta las letras qu e faltan y fo rma p alabras relacionadas co n la famil ia:

M_d_e

_ _rm_n_

_ _u_lo

_r_ _o

_o_r_na

_i_

h ija, pad re, , hi jo, abu elo, to , hermano ,

abu ela, nieto, sobrin o, ta, sob rina, p rimo ,madre, prim a, hermana, nieta


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DONDE SE ESCONDEN?

Tipo de Juego De la casaParticipantes Grupos de 5 6 alumnos.



Desarrollo y reglas

Un responsable elaborar una lista de vocablos que tengan entre ocho y doceletras. Dice la primera de ellas, por ejemplo: "Dormitorio", y la define. Desde esemomento, los alumnos, pertrechados de papel y bolgrafos, tendrn que escribirtodas las palabras que se le ocurran con las letras de dormitorio": ro, mo,dormir, morir...Tres minutos ms tarde cada participante lee su lista, se desprecian las palabrasque se hayan repetido, aunque solamente sea en dos listas, y se da un punto porcada palabra nica.

LA ESCULTURATipo de Juego De la casa

Participantes Gran grupo


Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

Se trata de, ir formando esculturas con el cuerpo sobre tareas domsticas, enlas que hace como si fuese una escultura. La escultura mueve los brazos, piernas,cuerpo... para formar una escultura. La comunicacin es en todo momento no -verbal. Una vez realizada la escultura, el resto de la clase tiene que adivinar qutarea domstica es.

Zon a recreat iva!


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AL CSAR LO QUE ES DEL CSAR.

Tipo de Juego De la casa

Participantes 2 GruposDuracin 15-20 minutos


Desarrollo y reglas

Antes de comenzar a jugar hay que preparar unos papelitos con tareasdomsticas (barrer, planchar...) y otros con una herramienta tpica de cada unode ellos (escoba, plancha...). Los papelitos se introducen - bien doblados - en un

saco.Cada participante coge uno. Los que hayan sacado una profesin se van a unrincn de la habitacin y, uno a uno, han de ir representando su oficio mediantequmica. Los alumnos que tengan un instrumento y que reconozcan que el suyo esel ms apto para ese oficio han de acercarse a su pareja. Alguien tiene quecronometrar cundo tarda cada pareja en unirse. Gana la que lo haga en menostiempo.

QUTATE DE AH QUE ME PONGO.Tipo de Juego De la casa.

Participantes Gran grupo.


Materiales Papel y lpiz para dibujar o escribir los objetos.

Desarrollo y reglas

Todos los jugadores estn sentados, excepto uno que intenta encontrar un sitio.Para poder sentarse tiene que decir a uno de los jugadores sentados: "Qutatede ah que me pongo yo!". La otra pregunta: "Por qu?".Le contesta: "Porque t no tienes tal objeto?: cuchillo, cama, silla, etc... Si eljugador interpelado posee el objeto indicado, se lo muestra y permanece en susitio. Entonces el primer jugador tiene que empezar de nuevo. Por el contrario, siel nio interpelado no posee el objeto famoso, se levanta y contina el juego. Nose puede indicar dos veces un mismo objeto, ni desalojar al que acaba dehacernos levantar.


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LEVNTESE Y SINTESE!.

Tipo de Juego De la familiaParticipantes Grupo grande.



Desarrollo y reglas

Todos sentados en un crculo. Cada persona elige ser un miembro de la familia.

El coordinador empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del

relato dice un miembro de la familia, esa persona se levanta y si vuelve a decirlo,se tiene que sentar. Debe intentar que todos terminen de pie.

El coordinador puede iniciar la historia y sealar a cualquier participante paraque la contine y as sucesivamente. El que narra la historia, debe hacerlorpidamente para darle agilidad, si no lo hace, tambin pierde. Se debe poner unreloj y pactar un tiempo para contar la historia (5-10 minutos).


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8 EL TRABAJO


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LAS PROFESIONES

Mohamed: Siempre has querido ser maestra?.

Ana: S, desde que era pequea. Pero he trabajado en otras cosas.Mohamed: De qu?.Ana: He trabajado en una tienda de ropa, cuidando nios, en una oficina y en una

cafetera.Mohamed: Cmo se llaman esas profesiones?.Ana: Pues dependienta la primera, la segunda niera, oficinista y camarera lasltimas.Mohamed: Entonces yo tambin fui camarero en mi pas!.Ana: Y en qu ms has trabajado?.Mohamed: En la obra y en el campo ayudando a mi familia.Ana: Por lo que has sido albail y agricultor. Y ahora en qu trabajas aqu?.Mohamed: Trabajo en el almacn de la cooperativa.

Hab lemos !


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LUGARES DE TRABAJO

Ana: Dnde te gustara trabajar, Mohamed?

Mohamed: En el banco o en un hospital para ganar ms dinero.Ana: De banquero y mdico?Mohamed: S, pero es difcil. Tambin me gustara trabajar en una tienda de tabaco,donde venden gasolina, en la tienda de medicinas o tener un negocio propio.Ana: Esos lugares se llaman: estanco, gasolinera y farmacia. No lo olvides!Mohamed: Ah! Pues no lo olvidar. Gracias maestra. Y cmo se llama el sitiodonde se compran las gafas?

Ana: Se llama ptica. Aqu hay una, cerca de la zapatera y del locutorio.

HERRAMIENTAS DE TRABAJO

Mohamed: Maestra, cmo se llama lo que yo

uso para cocinar?

Ana: Depende de cmo cocines: si fres tienesque usar la sartn; si haces un guiso, cuecesalgo o haces sopa, utilizas la olla; si haces unapizza, usas el horno y si calientas la leche estsusando el microondas.Mohamed: Y lo que utiliza el albail paratrabajar?Ana: Lo ms importante es la seguridad: elcasco, los guantes y el mono de trabajo.Adems, tambin usa la carretilla para llevar

cosas de un sitio a otro, el martillo, el pico y lapala para cavar, el metro para medir, etc.Mohamed: Y t que cosas necesitas paratrabajar?Ana: Necesito libros, fotocopias, un cuaderno,bolgrafos y un maletn para llevarlo todo porquepesa mucho. A veces tambin uso el ordenador,la impresora y el escner.Mohamed: Cuntas cosas!

Hab lemos !


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1.Lee el dilogo LAS PROFESIONES y contesta estas preguntas:

-Ana siempre ha querido s er maestra?

-Quot ras p ro fesio nes ha des emp eado An a?

-Qutrabajo s h a tenid o Mohamed?

-A quse ded ic a en Espaa?

2.Com pleta esta tabla:

El camarero La camarera Los camareros Las camareras

El maestro

Los enfermeros

La mdica

Las carpinteras

El fontanero

3.Aade el a rtcu lo co rresp ond ien te (el, la, lo s, las).

.................coc in ero .............alb ail ............. doc to ra

.................estu d ian te .............pelu qu ero ..............co ndu cto ras

.................peri od is tas .............elect ric is ta ...............recepcioni st a

Mano s a la obra!


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7. Relacion a las pro fesiones anter iores con lo s lugares de trabajo y co nstru ye

frases como la del ejemplo:

Trabaj a en una p eluq uera. Es pelu qu era.

8.Observa los dibu jos y escr ibe como se l laman estas herramientas.

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9.Escr ibe para qusirv en las herram ientas anterio res y en q uofic ios se su elen

uti l izar.

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10. Escen if ica con tu comp aero un a llamada para solicitar in formac in sob re el

t rabajo que te gu ste.

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11. Escrib e un a oferta d e emp leo exp licando qurequ isito s s e piden y c ules

sern las c on dic ion es labo rales (horario s, sueldo , etc.)

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12. El ige u na p rofesin . Qurequis i tos son impo rtantes para ese trabajo? . Aqu

t ienes alguno s q ue te pueden ayudar :

Experiencia

Simpata

Puntual idad


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13.Lee el siguiente anuncio y co ntesta estas pregu ntas:

-Qutrabajo s so n lo s que se o fertan?

-Observa los datos y expl ica los requis i tos qu e piden.

-Elige la of erta de trabajo qu e ms te in terese segn tu ofic io.


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14. Est os son los d ato s bsic os d e un cu rrcu lo . Lelo y comp ltalo co n t us

datos.


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15.Bu sca en la sop a de letras palabras relacionadas con el trabajo y esc r ibe

cu atro frases con el las.


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16. Observa la siguiente nmina y lee los diferentes con ceptos q ue se incluy en en

la nmina y la in form acin q ue s e da: perod o, antig edad, fech a de cobro , das,

salario b ase, retencio nes...

Contesta a las sigu ientes preguntas:

Qucateg o ra pro fesional t ie ne el trabaj ad o r que cons ta en la nm ina?

A quperodo co rresponde?

Qucant idad le ded ucen de IRPF?

18. Mater ial : fotocop ia de un con trato de trabajo.

Lee y com enta con tu s com paeros y co n tu m aestro las cond ic iones d e un

co ntrato de trabajo.

19. Mater ial : fol letos in format ivo s del INEM con las cond ic iones p ara acceder a la

protecc in po r desempleo y al subs id io d e desemp leo y fotocopias de sol ic i tudes

de desemp leo.

Leer la inform acin, aclarar du das, rel lenar un a sol ic i tud .

20.Hacer un a relacin de los do cum ento s qu e deben acomp aar a la solicitu d.


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TERMINA EL RELATO.Tipo de Juego De los oficios.



Materiales Ninguno

Desarrollo y reglas

El docente cuenta a sus alumnos un relato sencillo, relacionado con algn lugar detrabajo y el tipo de trabajo que se realiza, los materiales que se usan, etc. (debe

ser un lugar de trabajo que los alumno conozcan).De repente, el docente deja de

hablar,y dir herramienta o ropa, el alumno continuar el relato mencionando

el mayor nmero de palabras relacionadas con el oficio del que se est hablando.

Gana el juego aquel jugador que acierte mayor nmero de palabras correctas.

MIS OFICIOS!.

Tipo de Juego De los oficios.Participantes Grupos de 5 6 alumnos.


Materiales Papel y lpiz.

Desarrollo y reglas

Los alumnos se colocan en grupos de 5 o 6 miembros. A la seal del docente u

organizador del juego, sale a la pizarra un miembro del grupo a escribir palabras

relacionadas con un oficio que haya realizado en aos anteriores en su pas.

Cuando un mimbro de otro equipo crea que sabe la respuesta correcta, levantar

la mano y dir cual es el oficio. En el caso de acertar, se le anota un punto a su

equipo, y ganar el juego aquel equipo que acierte mayor nmero de oficios.

Zon a recreat iva!


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RELACINALOS!.

Tipo de Juego De los oficios.

Participantes Grupos de 5 6 alumnos.Duracin 15-20 minutos


Desarrollo y reglas

El docente escribe en la pizarra una serie de palabras, que resultaran estar

mezcladas. Unas harn referencia a un lugar de trabajo en concreto (ej.

restaurante, etc.), y otras al nombre que recibe la persona que trabaja en dichooficio (cocinero, etc.). A la seal, el docente dar un tiempo determinado para

que relacionen lugares de trabajo con nombres de oficio.

Gana el equipo que lleve a cabo un mayor nmero de relaciones que correctas.

LAS IMGENES.

Tipo de Juego De los oficios.Participantes Grupo grande.


Materiales Dibujos de relacionados con oficios.

Desarrollo y reglas

El docente se sita delante del grupo de alumnos, y comienza a ensear una serie

de tarjetas que contendrn una serie de dibujos o imgenes relacionadas con unoficio, lugar de trabajo o herramientas. Conforme va enseando las tarjetas, los

alumnos deben ir diciendo algn elemento relacionado con cada imagen, y que

repercuta en cada una de las imgenes. (Ejemplo= si sale una imagen de una

cocina deben decir algn elemento que falte y que no se vea en la imagen).

Gana el juego aquel alumno que demuestre mayor conocimiento de palabras.


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COMPLETA LA FRASE.

Tipo de Juego De los oficiosParticipantes Grupos de 5 6 alumnos.


MaterialesPapel y lpiz, y las frases incompletas realizadas por elprofesor.

Desarrollo y reglas

El docente da a cada grupo de alumnos, distribuidos en 5 o 6 miembros, una hoja

de papel con una serie de frases, las cuales deben estar relacionadas con algn

oficio y lugar de trabajo. Estas frases deben estar incompletas, de modo que

falte el verbo a utilizar. A la seal, los alumnos, distribuidos por grupos, deben

escribir los verbos que faltan. Gana el juego aquel equipo que consiga un mayor

nmero de aciertos, lo que ayudar al grupo de alumnos a enriquecer su

vocabulario.


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9 LAS COMPRAS


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Panadera

Zapatera

Farmacia

Tienda dedeportes


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LAS TIENDAS

Mohamed: Holamaestra, dnde vas?Ana: Hola Mohamed, voy a la panadera Quieres venir?Mohamed: S porque yo tambin tengo que comprar una barra de pan.Ana: Yo tengo que ir tambin a la frutera porque necesito un kilo de pltanos y mediokilo de peras.Mohamed: Est bien, mientras t vas a la frutera, yo voy a la zapatera paracomprarme unos zapatos porque los que llevo ya estn viejos.

Ana: Muy bien, yo ir tambin a la papelera a por unos libros y diccionarios.Mohamed: Muy bien maestra.Ana: Pues entonces vamos.Mohamed: S vamos!

Hab lemos !


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Pretrit o Indefin ido Pretrit o Imp erf ect o

Yo comp r Yo comp raba

T T

El/ella/usted El/ella/Usted

Nosotros/as Nosotros/as

Vosotros/as ... Vosotros/as

Ellos/as/Ustedes ... Ellos/as/Ustedes

Futuro

Yo c omp rar

T

El/ella/usted

Nosotros/as

Vosotros/as

Ellos/ellas/ustedes

4. Completa siguiendo el ejemplo .

Yo compro Yo estoy comprando

T compras

El/el la compra .

Nosot ros/as comp ramos .

Vosot ro s/as compris .

El los/as .

PASADO


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5. Escribe el futuro utilizando ir + comprar

Yo vo y a comp rar

T

l/ell a/us ted

Nosotros/as

Vosotros/as

Ellos/as/Ustedes

6.Escribe el nomb re correspon diente a cada t ienda o com ercio y pronncialo

correctamente.


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7. Forma o raciones como las del ejemplo ut i l izando las palabras dadas:

- Artcu los : to rnil lo s, libro s, sellos , lechug as, pescado, f lores , lpic es, revistas,

televisin.

- Es tab lecim ient os: pap elera, estan co , flo ris tera, pes cadera, kio sco, t iend a d e

elec tr odomsticos , fer re tera, f ru te ra, papelera.

Ej. Compro lo s medic amentos en la farmacia.

8. Observa y c ompleta la tabla.

Produ cto Vendedo r/a Tienda

Ej. Pescado Pesc adero /a Pesc adera

ENSEÑANZA ESPAÑOL ALUMNADO INMIGRANTE

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