UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.

Nuevas tecnologías educativas

Realidades y desafíos. Hacia la construcción de la

Sociedad de la información y el conocimiento en México.

PROFESORA: Morales González Norma Angélica.

INTEGRANTES:

Andrés Acevedo Karla Cecilia,

Ceja Rojas Marisol,

García Mejía Sandra Itzel,

Hernández Luz Elizabeth,

Nieves López Sheyla Esmeralda

GRUPO: 1504

Resumen: El proceso de generación y consumo masivo de información, ha dado lugar a

que algunos países tiendan hacia la construcción de sociedades del conocimiento, sin

embargo, es erróneo afirmar que ocurre de la misma manera en México, considerando que

sus condiciones sociales, económicas y educativas son distintas. En nuestro país es

evidente la desigualdad en las oportunidades para acceder a las TIC, lo que representa un

desafío para la tan anhelada construcción de la sociedad del conocimiento. Por lo que el

enfoque de este ensayo está dirigido a revisar algunas de las problemáticas y aspectos que

enfrenta México y que han repercutido ante el desarrollo y la inclusión de la tecnología en

todos los sectores públicos, por ejemplo: los proyectos para fomentar y construir una

sociedad de la información y del conocimiento, considerando la interrogante, de sí

evolucionaremos junto al actual desarrollo de las TIC o nos quedaremos al margen de esta

revolución tecnológica.

Palabras claves: problemáticas, desarrollo, inclusión, acceso, construcción, tecnología,

sectores, sociedades, información, conocimiento, proyectos, educación crítica, TIC.

12 de septiembre del 2014

INTRODUCCIÓN

El objetivo del presente ensayo, es analizar la realidad de México en materia de las TIC y su

importancia e impacto en la educación de la sociedad mexicana, así como, analizar algunos

desafíos que actualmente enfrenta México hacia la construcción de la Sociedad de la

Información y del Conocimiento.

DESARROLLO

En relación con el concepto de sociedad de la Información, se entiende como una

construcción política e ideológica, desarrollada junto a la globalización neoliberal, cuya

principal meta ha sido acelerar la instauración de un mercado mundial abierto y

"autorregulado". Asimismo, en la Sociedad de la información las tecnologías facilitan la

creación, distribución y manipulación de la información, implicadas en las actividades

sociales, culturales y económicas. El término ha tenido una connotación política, más que

teórica por su aspiración estratégica que permitirá superar el estancamiento social.

En cuanto a la sociedad del conocimiento, es entendida como un proceso de cambio

social, por lo que una de sus principales características es la participación activa de

miembros que intercambian experiencias y saberes. Se habla de una revolución de la

información que no sólo se trata de copiar y memorizar, sino, de tener una conciencia crítica

y reflexiva, está revolución nos debe llevar a la formación de habilidades de pensamiento,

carácter y valores, desarrollando destrezas para comprender, transformar y practicar en la

realidad lo aprendido, en donde las personas construyan su propio conocimiento y lo utilicen

responsablemente.

Con respecto a la inteligencia colectiva, como una característica esencial de la sociedad, de

acuerdo con Pierre Lévy “La Inteligencia colectiva es una inteligencia distribuida por todos

lados, valorizada sin cesar, coordinada en tiempo real que conduce a una movilización

efectiva de las competencias.” Hoy día las TIC son consideradas herramientas

indispensables para el desarrollo de un país en sus diferentes sectores (educación,

investigación, administración pública, cultura, economía), porque permiten acceder a gran

cantidad de información multimedia y programas digitalizados generados alrededor del

mundo, los cuales facilitan y agilizan los procesos.

Sin embargo, es importante contar con adecuada infraestructura tecnológica y al mismo

tiempo, con educación para desarrollar habilidades que correspondan al uso de las TIC

(dicha educación debe contar con una ética y moral consciente de las personas). En cambio,

nuestro país en comparación con otros, se ve reflejado el desigual acceso a las TIC, lo que

atrofia su posibilidad de inserción en la sociedad de la información y más aún en la sociedad

del conocimiento.

Según datos de la INEGI, México, al 2013, cuenta con 46 millones de usuarios de Internet,

de los cuales “el 74.3% tienen menos de 35 años lo que significa que son los más jóvenes

quienes hacen mayor uso de la tecnología”1. Además podemos percatarnos que “es la

población de preparatoria quien más hace uso de Internet con un 28.6%, seguido por los de

secundaria en un 24.5% y los de licenciatura en un 23.0%”2. Lo interesante de esta situación,

es saber que el acceso a internet en una mínima cantidad está dedicada a los aspectos

educativos.

Otro punto que vale la pena mencionar es la Cibercultura, que hace referencia al conjunto de

sistemas culturales surgidos en relación con las tecnologías digitales, que se desarrolla

conjuntamente con el crecimiento del ciberespacio, el cual viene dado por las infraestructuras

materiales de las redes de ordenadores y de los artefactos electrónicos, las TIC, la

información y comunicaciones digitales contenidas y mediadas por tales dispositivos.

Además, también se refiere también a la formación de competencias, habilidades y destrezas

para operar de una forma creativa, sostenible y significativa la información y el conocimiento.

Así pues, la cultura digital se integra de una gran diversidad de agentes pertenecientes a

diferentes sistemas culturales que forman las redes culturales digitales.

Para aumentar los procesos de cibercultura en la colectividad, se propone la formación de

comunidades emergentes de conocimiento, puesto que, la colaboración de los seres

humanos en una comunidad emergente de conocimiento genera un vínculo cognoscitivo

entre las generaciones, lo que permite el incremento de la consciencia de responsabilidad

común, con la capacidad de reencontrarse con el pasado, redefinir el presente y diseñar el

futuro con mejores escenarios.

1 INEGI. (2014) Estadísticas a propósito del día mundial del Internet. México. Disponible en:

http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/estadisticas/2014/internet0.pdf?s=inegi&c=2913&ep=160. Recuperado el 9 de septiembre 2014. 2 ibídem

En México, la política a través de acciones del Estado, que van desde la definición de los

objetivos del sistema y su organización, hasta la instrumentación de las decisiones, las

cuales deben ser implementadas para mejorar la calidad de vida de la población,

actualmente van encaminadas a garantizar el derecho al acceso de las TIC. Con este

cambio se espera la inclusión digital de México, aun cuando coexisten desafíos entre los que

resalta la desigualdad de acceso y uso de las TIC, y la alfabetización digital; problemáticas

con dimensiones muy extensas, que no han sido resueltas.

Ante las dificultades en materia de tecnología, en México se han implementado diversos

programas, como el actual México conectado, proyecto del gobierno federal que en alianza

con Spacenet, “compañía ganadora de la licitación que proveerá de la infraestructura

terrestre que permitirá dotar de conectividad vía satélite a 4,180 sitios públicos”3, busca que

toda la sociedad mexicana tenga acceso a la red de internet “en los sitios y espacios

públicos, tales como escuelas, centros de salud, bibliotecas, centros comunitarios o parques,

en los tres ámbitos de gobierno: federal, estatal y municipal”4.

Este proyecto (que realmente no se ha puesto en marcha en todos los Estados de la

República Mexicana) está relacionado con el desarrollo de una sociedad de la información

que del conocimiento. Aun, cuando el ideal es la sociedad del conocimiento, en donde se

sabe buscar, interpretar y dar utilidad a la información a la que tenemos acceso, cuando en

realidad, la gran mayoría de los mexicanos no contamos con habilidades y competencias

para la búsqueda y obtención de la información, ya que, básicamente nos centramos en

buscar información, en muchos de los casos sin constatar su fiabilidad, pues solo la

acumulamos en dispositivos de almacenamiento sin saber realmente qué hacer con ella.

En el país es evidente la desigualdad del acceso a las TIC, por la falta de infraestructura, que

imposibilita su uso para la producción de conocimiento. Ante dicha problemática el gobierno

no ha sido capaz de proclamar políticas bien definidas para enfrentar esta brecha digital,

dado que, solo tratan de disfrazar el problema, enfocándose más en la infraestructura, sin un

especial interés por la educación.

3 El Economista (2014). Spacenet gana licitación para México Conectado. Disponible en:

http://eleconomista.com.mx/industrias/2014/06/05/spacenet-gana-licitacion-satelital-mexico-conectado. Recuperado el 9 de septiembre del 2014. 4 México conectado. s/f. ¿qué es México conectado? Disponible en: http://www.mexicoconectado.gob.mx/index.php/sobre-mexico-conectado?idArticulo=55. Recuperado el 9 de septiembre del 2014.

Una razón del fracaso en las políticas en materia de TIC, es la confusión de los medios con

los fines, pues no basta con dotar a la población de infraestructura, cuando lo más importante

es que sepan utilizarla para la creación de nuevo conocimiento.

CONCLUSIÓN

Para concluir podemos argumentar que el desarrollo en materia de tecnología en México es

desigual, y que es difícil conseguir la cobertura y el acceso total en toda la población. En

relación con la educación, considerada como punto de partida en la universalización del

acceso y uso de las TIC, es preciso considerar que por sí sola no puede solucionar todos los

problemas existentes en la actualidad, los cuales solo son el resultado de aquellos que es su

tiempo no fueron resueltos, pero que ahora se han convertido en obstáculos, que impiden el

desarrollo del país hacia la construcción de una sociedad de la información y el

conocimiento. Ante esta situación, se deben dejar de lado los intereses económicos y

políticos, para dar prioridad a los intereses que demanda la sociedad.

Hay que tener en cuenta que nosotras pedagogas, nos compete abordar este tema desde

una visión pedagógica, que se vea reflejada en el campo de acción, en la formación de

personas críticas, reflexivas, en la adquisición de habilidades digitales y competencias en el

manejo de información, pero sobre todo conscientes de la gran importancia del uso de las

TIC y de la participación de los seres humanos en la transformación de la sociedad

mexicana.

En la sociedad a la que aspiramos, no sólo basta con tener acceso a la información, sino

ponerla en práctica en la vida cotidiana, para que a partir del cuestionamiento de la

información se llegue a la producción de nuevo conocimiento y que éste a su vez contribuya

al desarrollo sostenible del país. Ante las circunstancias podemos afirmar que México está a

medias como en otros tantos aspectos, a medias de ser una sociedad de la información y a

medias de ser una sociedad del conocimiento

REFERENCIAS

Levy, Pierre (2007) Cibercultura: La cultura de la sociedad digital. UAM Unidad Iztapalapa.

Pág 5-14. Disponible en:

http://books.google.com.mx/books?id=bn7Vf5dvbbYC&printsec=frontcover&hl=es&source=gb

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Recuperado: 8 de septiembre 2014.

Druetta Covi Delia, Sociedad de la información y del conocimiento. Entre el optimismo y la

desesperanza, en Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales 2002 XLV (185),

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42118502 Recuperado el 9 de

septiembre del 2012.

INEGI. (2014) Estadísticas a propósito del día mundial del Internet. México. Disponible en: http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/estadisticas/2014/internet0.pdf?s=inegi&c=2913&ep=160. Recuperado el 9 de septiembre 2014.

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El Economista (2014). Spacenet gana licitación para México Conectado. Disponible en: http://eleconomista.com.mx/industrias/2014/06/05/spacenet-gana-licitacion-satelital-mexico-conectado. Recuperado el 9 de septiembre del 2014, González, J. (2007). Cibercultura e iniciación en la investigación. México: UNAM. Disponible en: http://books.google.es/books?id=zMFJAEsXa1MC&printsec=frontcover&dq=cibercultur +e+iniciacion+a+la+investigacion&hl=es&sa=X&ei=ryARVNDPA4OsyATF2YGACQ&v d=0CCIQ6AEwAA#v=onepage&q=cibercultura%20e%20iniciacion%20a%20la%20inv stigacion&f=false. Recuperado el 10 de septiembre 2014

ESQUEMA O MODELO DEL PROBLEMA PLANTEADO