CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”

Las experiencias que un alumno de educación preescolar puede obtener a través con el contacto de la geometría

Licenciatura en Educación Preescolar

Adriana Monserrat García Martínez

Forma, Espacio y MedidaDra. Hercy Báez CruzENSAYO DIGRESIVO

LAS EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PUEDE OBTENER A TRAVÉS CON EL CONTACTO DE LA GEOMETRÍA

En este ensayo veremos como la geometría va integrando conocimientos en un niño de preescolar abarcando el espacio donde se desarrolla, aquí empieza su razonamiento intelectual. La geometría suele conocerse como forma, espacio y medida, y es ahí donde se considera el cómo se da el contacto del niño con la geometría.

Esto forma parte de los conocimientos de los niños, solo que de manera más cerca a la realidad que se lleva a cabo en su vida cotidiana; estos se desarrollan en los niños antes de empezar a recibir la enseñanza, esto sucede cuando el alumno empieza a explorar su ambiente, o cuando le dé curiosidad al realizar diferentes acciones, además aprenden a comparar tipos y formas así como también a representarlos en objetos y figuras y al mismo tiempo ubicarlos en el espacio, logrando así un aprendizaje geométrico.

La geometría es considerada como una herramienta para el entendimiento de las matemáticas de manera concreta y que está ligada a la realidad y también es considerada como una disciplina, la cual se apoya en un proceso de formación. Las experiencias que va teniendo  el niño con los objetos de la realidad, va construyendo progresivamente su conocimiento, el cual va dependiendo de las fuentes de donde proviene dicho conocimiento.

Como sabemos, la comprensión de la geometría de un niño sucede como un conocimiento físico del espacio; esta enseñanza de la geometría en el jardín de niños se ha limitado a la visualización, identificación y representación de las figuras geométricas, siendo estas con frecuencia las mismas como son: el    Triangulo, el Cuadrado, el Circulo y el Rectángulo. 

Es necesario que el docente oriente su participación educativa a que los niños hagan sus propias interpretaciones del espacio en el que

LAS EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PUEDE OBTENER A TRAVÉS CON EL CONTACTO DE LA GEOMETRÍA

se desenvuelven; transferirlo especialmente a su representación. Es importante que uno como docente busque estrategias en las cuales se logren cierto  interés  en  los niños, mediante varias actividades para el aprendizaje de geometría y que a partir de esto en las cuales, también haya  elementos necesarios por conocimientos geométricos como: línea, punto, ángulo, volumen, perímetro. 

Hay cierta etapa en que el niño no puede distinguir un círculo de un cuadrado porque ambas son figuras cerradas, pero si las puede diferenciar de otra figura diferente a esas. Con el tiempo el niño va alcanzando ciertos conocimientos del espacio y orientación en él, es bueno también que uno como docente construya conceptos geométricos, lo que implica no solo tocarlos si no establecer relaciones entre ellos y construir formas.

Los niños sienten ese interés por prestar atención y  el docente logra su propósito, el cual los alumnos a través de ciertas actividades obtendrán un conocimiento correcto que pueden poner en práctica el resto de sus vidas, ya que las figuras geométricas es algo fundamental para el aprendizaje de cada uno de los niños.