UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS

TRABAJO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

TEMA:

LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

DESARROLLADO POR:

MICHEL PAZMIÑO

RIOBAMBA

2015

LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

INTRODUCCIÓN

La sociología jurídica es una disciplina científica que intenta explicar las causas y

efectos de las normas jurídicas. En tanto ciencia, es un conjunto de enunciados que

pretenden describir aceptablemente –es decir pretenden ser “verdad”- tanto los

fenómenos que pueden ser vistos como causantes o “determinantes” del ser así de las

normas jurídicas, como los fenómenos que pueden ser vistos como efectos de ellas.

Es trascendental poder hablar de la evaluación cualitativa dentro de la  Sociología

Jurídica o Sociología del derecho, ya que es parte de la sociología general, su base

primordial es la dirección netamente del derecho.

En el trabajo intentaremos abordar la investigación cualitativa como un paradigma

(conjunto de supuestos sobre la realidad, sobre como se conoce, los modos concretos,

métodos o sistemas de conocer la realidad), desde el punto de vista

antológico, epistemológico y metodológico. Su fundador fue el gran jurista Eugene

Erich, quien nació Czrnowitz, haciendo una remembranza que este país formo parte del

antiguo territorio Austro-Húngaro que no es más que la reconocido Republica de

Ucrania.

Ehrlich sostuvo la idea de que “El centro de gravedad del desarrollo del derecho, no

reside en la legislación, ni en la ciencia jurídica, ni en la jurisprudencia, sino en la

sociedad misma" y tomando en cuenta que los fenómenos jurídicos y fenómenos

sociales, en cualquier lugar que la sociología jurídica perciba la existencia de algún tipo

de derecho, estará ahí para investigar ese fenómeno, como fenómeno social jurídico.

Ehrlich además trato de que la idea esencial en Sociología Jurídica es “la existencia de

un orden social pacífico y espontáneo, no contencioso, que se forma por un libre arreglo

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de las voluntades individuales o colectivas, y que, aunque. Por lo regular

surgen conflictos, estos se resuelven en buena parte, sin necesidad de recurrir

a normas abstractas, al través de la apreciación de la justicia del caso.

DESARROLLO

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

Según lo expresa Maccario  sobre la definición de investigación dice “se trata de un acto 

donde debe emitirse un juicio   en torno a un conjunto de información y debe tomarse 

una decisión de acuerdo a los resultados que presente un alumno.

Concepto de evaluación - Definición, Significado y Qué

es http://definicion.de/evaluacion/#ixzz3qNjWmL8A Es un proceso continuo de

información y reflexión, que requiere seleccionar información referida a personas,

procesos, fenómenos y cosas, así como a sus interacciones, con el propósito de emitir

juicios de valor orientados a la toma de decisiones.

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

La Investigación Cuantitativa recoge y analiza datos sobre variables y estudia las

propiedades y fenómenos cuantitativos. Sus objetivos son cuantitativos.

Entre las técnicas de análisis se encuentran: análisis descriptivo; análisis exploratorio;

inferencial univariado; inferencial multivariado; modelización y contrastación. Y los

tipos de investigación cuantitativa son: experimentales (el investigador tiene control

de la variable independiente); cuasiexperimentales (diseños que carecen de azar en la

formación de los grupos); e investigación no experimental (el investigador no tiene

control de la variable independiente).

El objetivo de este tipo de investigación es el estudiar las propiedades y

fenómenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de

establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría existente. La investigación

cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e hipótesis que

competen a los fenómenos naturales.

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La investigación cuantitativa es usada en las ciencias naturales y sociales, desde la

física y la biología hasta la sociología y el periodismo.

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos

cuantitativos sobre variables. Estudia la asociación o relación entre variables

cuantificadas.

Es el proceso que permite crear situaciones controladas para medir el rendimiento real o

aprendizaje alcanzado por los alumnos en el sistema jurídico.

Aquí el ejemplo: cuando se elaboran pruebas con preguntas con una sola respuesta

correcta. Ésta es una evaluación controlada, en el análisis jurídico.

Es importante tener presente que tanto la evaluación cuantitativa como la evaluación

cualitativa, ambos parámetros son utilizados para una evaluación jurídica, las misma

que nos permiten utilizarlas dentro y fuera de la aulas en calidad de docentes, en esta

instancia a nosotros nos pertenece hablar sobre la evaluación cualitativa, como podemos

apreciar últimamente ha tenido más relevancia debido a que al estudiante se está

evaluando como una persona integral y no como un código más, se le tiene en cuenta

tanto sus desempeños académicos como los actitudinales y de convivencia escolar, los

mismos que servirán en su mundo profesional.

Es de vital importancia el tener que hablar de la evaluación cuantitativa, aunque no es el

punto primordial por el momento, pero si puedo dirigirme hablar de ella ya no puedo

decir que la evaluación cuantitativa sea menos importante que la cualitativa, pues de

alguna manera es preciso medir los niveles de conocimiento y comprensión adquiridos

por los estudiantes en los diferentes niveles.

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Siendo necesario hablar las dos formas de evaluación tanto cuantitativa como cualitativa

ya que nuestra tarea como educadores es emitir juicios de valoración reales y confiables,

al mismo tiempo que debemos utilizar estrategias para que los estudiantes que presenten

dificultades a nivel cognitivo y convivencias las superen y puedan desplegarse sin

dificultades en los niveles superiores.

Pero en el proceso del aprendizaje han intervenido una diversidad de factores que puede

evidenciarse a través de manifestaciones tangibles e intangibles, propias de la naturaleza

del fenómeno, el sistema de evaluación debe adaptarse a su propio propósito, es por eso

que el sistema de evaluación de los aprendizajes se ubica dentro del paradigma

cualitativo que supone la consideración de ambas manifestaciones (tangibles e

intangibles) en el proceso educativo, lo que implica también el empleo de

procedimientos que trasciendan los procesos clásicos de evaluación como las pruebas

objetivas o “pasos”. El uso de la observación sistemática, portafolio, ensayos, etcétera,

es tan característico en la evaluación cualitativa como lo es el de las pruebas en la

evaluación cuantitativa. La evaluación cualitativa no concluye en una calificación o

nota, como es característico de la evaluación cuantitativa, sino en una interpretación

para actuar en consecuencia.

El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de

la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto, debe darse antes,

durante y después de estos procesos permitiendo la regulación de las interrelaciones,

detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar

oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto, es de naturaleza

formativa. De esta misma forma, la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto

lo constituye los criterios e indicadores de cada área curricular, que funcionan como

parámetros de referencia para determinar los progresos y dificultades de los educandos.

Dichos criterios se constituyen en la unidad de recopilación, registro, análisis y

comunicación del proceso evaluativo, dándole así su naturaleza de criterial.

Toda evaluación de los aprendizajes debe ser contextualizado en la medida que deberá

adecuarse a las diversas características y necesidades de los agentes pedagógicos y del

medio dónde se desarrolla.

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El propio proceso de evaluación debe ser evaluado, si es que se quiere garantizar la

eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados. La evaluación si no es

garantizado puede tener riesgos y deficiencias, por eso es necesario establecer ciertos

criterios que permitan evaluar sus propósitos y estrategias. Por eso este proceso

permitirá tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la

dinámica de la propia evaluación.

La evaluación cuantitativa se puede reflejar en resultados numéricos que nos permiten

comparar el resultado obtenido con puntaje máximo para poder evaluar algunos

parámetros como el nivel de conocimientos, razonamiento lógico, etc. Además requiere

un instrumento para su primera etapa para poder recoger esa información y poder

posteriormente evaluar los resultados, comparar con el estándar deseado y emitir un

juicio individual y grupal. (Hernández Hidalgo, 2009)

TÉCNICAS CUANTITATIVAS DE ANÁLISIS DE DATOS

MÁS UTILIZADAS (Blanco Alberto, 2007)

Con las estrategias de análisis cuantitativo se hace referencia a pautas que hacen

posible trabajar el análisis de datos obtenidos utilizando una base numérica,

partiendo de una serie de sistemas de cálculo e interpretación regidos por unas

reglas prácticamente estandarizadas.

Análisis descriptivo. Describir las características de un conjunto de

observaciones.

Análisis exploratorio. Explorar la estructura de las relaciones que subyace a los

datos (exploración de dimensiones subyacente y reducción de variables;

agrupación de sujetos y casos).

Análisis inferencial univariado. Contraste de relaciones entre dos variables o

grupos de observaciones (análisis de tablas de contingencia, contraste de

medias…).

Análisis inferencial multivariado. Contraste entre una o más variables

dependientes y dos o más variables independientes (análisis de varianza, análisis

discriminante…).

Modelización. Generación y contrastación de estructuras complejas de relación

entre variables (modelos de ecuaciones estructurales).

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b) Ventajas e inconvenientes de la investigación cuantitativa y principales

características de la misma.

Cuadro nº 1: Ventajas e inconvenientes del método cuantitativo

Principales ventajas y desventajas del método cuantitativo

Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio

Se limita a responder

que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran

es

generalizable a la población

Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?

Dentro de la evaluación tenemos cientos de instrumentos que nos permiten recoger

información para la evaluación cuantitativa, pero los más importantes podríamos citar:

Pruebas o test: Es una evaluación que puede ser de forma impresa o en línea y a la cual

se le asigna a cada pregunta un valor. Las preguntas pueden ser cerradas o abiertas, pero

lo importante es que cada una tenga un valor individual para al final poder tener un

valor total.

Prácticas: es una evaluación donde el maestro pide al estudiante realizar alguna

actividad como diseño de un objeto, desarrollo de un proyecto específico, un plan de

negocios o plan de marketing por ejemplo donde el maestro, de acuerdo a sus

parámetros de evaluación, asigna un puntaje específico a esta actividad.

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Exposiciones: al igual que las pruebas o test, las exposiciones orales son una fuente de

evaluación muy importante, ya que, a través de ella, nos permite evaluar varios aspectos

como el nivel de investigación, fluidez verbal, inteligencia interpersonal y kinestésica,

trabajo en grupo, expresión corporal, etc.

Applets y juegos en línea: Más conocidas como las Tics Normalmente, y se utilizan

como refuerzo al tema visto en clase a manera de juego y distracción con los

estudiantes, pero estos juegos y applets tienen una gran ventaja de tener un sistema de

evaluación de manera inmediata que nos puede dar una retroalimentación del

desempeño del niño.

Encuestas: Esta evaluación se utiliza para saber el nivel de satisfacción o aceptación

con algún producto, servicio o simplemente para conocer la opinión de las personas. Por

ejemplo, luego de hacer un proyecto, es importante que el maestro investigue cualitativa

y cuantitativamente como esta evaluación ha aportado en el desarrollo de los

estudiantes. Para evaluación cuantitativa es importante incluir preguntas con una escala

numérica para tener resultados medibles.

Por ejemplo: Califique cada pregunta del 1 al 5 de acuerdo al siguiente rango:

1 (mala), 2(Regular), 3(aceptable), 4(bueno), 5(Excelente)

ANÁLISIS CRÍTICO:

Luego de haber realizado la lectura de libros de investigación hay aspecto muy positivo

del estudio que se realizó sobre la evaluación cuantitativa es un método que consiste en

la representación de distintos puntos de vista y de intereses diferentes. En este sentido,

puede que sea uno de los enfoques más democráticos. Dependiendo de la destreza y del

esfuerzo del evaluador, la evaluación puede ser extremadamente democrática en cuanto

a la representación de los intereses de las partes implicadas, en contraste con el enfoque

del análisis de sistemas, que tiende a excluir los distintos puntos de vista e interés.

En su haber, el estudio de casos proporciona información rica y persuasiva que no

facilitan otros enfoques, dicho estudios pueden reflejarse todos los aspectos, desde la

personalidad de los participantes hasta las perspectivas de otros sujetos muy alejados del

programa. Esto confiere fuerza y utilización de la información.

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CONCLUSIÓN

A modo de resumen, vemos como la investigación cuantitativa parte de un

paradigma positivista, cuyo objetivo es explicar y describir casualmente, así

como generalizar, extrapolar y universalizar, siendo el objeto de esta investigación

hechos objetivos existentes y sometidos a leyes y patrones generales. El fenómeno

que estudia este tipo de investigación es siempre observable, medible y replicable,

haciéndolo en un contexto controlado donde se utiliza un lenguaje con precisión

matemática y con modelos estadísticos de la codificación numérica. Además, las

hipótesis y teorías de la misma están expresadas explícitamente y el diseño de la

mismo fijado con antelación. En cuanto al investigador que se encarga de este tipo de

estudio, debe ser un observador externo, que utiliza un método deductivo para

realizar un análisis estadístico, dependiendo las técnicas utilizadas para el estudio

del método seleccionado, pero siempre han de estar prefijadas. Por último, la

muestra que debe seleccionar para proceder a su estudio tiene que ser probabilística

y representativa del universo.

La investigación cuantitativa con los test de hipótesis permite eliminar el papel del azar

para rechazar una hipótesis y cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno midiendo

la reducción relativa del riesgo, la reducción absoluta del riesgo y el número necesario

de pacientes a tratar para evitar un evento.

Es difícil ofrecer una caracterización breve y precisa en lo concerniente a la evaluación

cualitativa dentro de la psicología jurídica la misma se pueden analizarse como un

sistema de conocimientos, que modifica la visón del mundo real y enriquece la

imaginación y la cultura de la enseñanza-aprendizaje.

Este proceso de evaluación cuantitativa nos permite obtener nuevos conocimientos que

ofrecen mayores responsabilidades en el aprendizaje cotidiano.

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BIBLIOGRAFÍA

Blanco Alberto, R. J. (2007). Intervención psicosocia. Madrid: Pearson Educación SA.

Hernández Hidalgo, C. H. (20 de Abril de 2009). Ch&Ch Variedades. Obtenido de

Ch&Ch Variedades: http://wlwchhh.blogspot.com/2009/04/la-evaluacion-

cuantitativa-y.html

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