Ensayo escuela nueva, rey martinez patricio
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INSTITUTO MULTIDICIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMER CUATRIMESTRE PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
ENSAYO
“ESCUELA NUEVA”
MAESTRO: ESTEBAN LUNA DE JESÚS
ALUMNO: REY MARTÍ NEZ PATRICIO
GRUPO 42 B
OAXACA DE JUAREZ, OAXACA, A 11 DE SEPTIEMBRE DE 2010.
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PRESENTACIÓN.
En el presente trabajo, he desarrollado los apartados de la concepción de
Maestro, alumno, relación maestro-alumno, enseñanza, aprendizaje, escuela,
metodología, material didáctico, evaluación, objetivos, aportaciones, y limitaciones de lo
que se refiere y que son que vienen a conformar las características de la Escuela
Nueva ( que consiste en la introducción de una metodología activa, constructiva); que
John Dewey, J. J. Rouseau , J.A Comenius, consideran como una escuela donde el
alumno, es el centro de atención, es el actor principal en la obra de su propia formación
física e intelectual, y este se convierte en el sujeto activo, en donde el maestro le dará
la herramientas para que construya sus conocimientos; también, el estudiante hará uso
de sus conocimientos previos para generar unos nuevos; no obstante, esta escuela
permite que el alumno mire a su alrededor y en convivencia con su entorno aprenda
significativamente. Por otro lado, encontrará en esta investigación, estrategias de cómo
instituciones educativas que han adoptado esta tendencia, para enseñar a sus alumnos.
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ESCUELA NUEVA
Nuestra historia Nacional, ha pasado por muchos cambios, que década tras
década, han ido suscitando, en los diferentes sectores de la nación, el económico,
turístico, campo, educativo, en este último es a donde
enfocaremos la causa de este ensayo de escuela
nueva, repitiendo un poco de lo que como ciudadanos
conocemos, pues es parte de nuestra identidad social
y patriótica, el hecho de saber de dónde venimos y
hacia dónde vamos; por consiguiente y como
contestando un poco el “de dónde y hacia dónde”, hace ya algunos siglos, cuando
nuestro ancestros los mexicas y demás grupos étnicos de la época prehispánica, nos
dieron muestras de educación, pasando sus saberes de una generación a otra, incluso
fundando escuela como la Teposhcalli y la Camelcác, que cada una de ella tenían su
objetivo específico, la primera educar a los hijos de los plebeyos, enseñándolos a
obedecer, a reparar los templos y a hacer oración a los dioses de sus tiempos; la
segunda con todo y su rigidez, se dedicaban a educar a los hijos de los nobles y
sacerdotes, formándoles un carácter, para ser guerreros, gobernadores, jueces, entre
otros. Desde esos tiempos en la vida de nuestro país, ya existían la educación por
conveniencia, desde ya habían separado al pobre y al rico, desde ya la educación no
era equitativa; pasando en esos términos a la vida colonial, en la que los españoles
llegaron a saquear y destruir los templos prehispánicos de nuestro pueblo, según ellos
nos habían descubierto, más ellos no sabían que ya
existían nuestros ancestros desde hace siglos;
entonces los españoles introdujeron su forma de
gobierno a nuestros pueblos, y empezaron a educarnos
según costumbres españolas, por órdenes de la
corona según actuaban, bueno empezamos una nueva
vida, nuestros dioses prehispánicos fueron
destruidos y en su lugar adoptamos la mitología Judío-Cristiana, en la que nos dice, que
hay un Dios Padre, sobre todas las cosas, al que teníamos que respetar y rendirle culto,
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pues es el creador de todo lo visible y los invisible; bueno de ellos emano, y estaban a
cargo, los representantes de esta iglesia, estuvieron educando a nuestro pueblo, en el
nombre de Dios altísimos, empezaron a surgir maestros, aparte de los sacerdote, los
cuales enseñaban de una forma dura, que si no lo hacía bien te daban un castigo,
desde un jalón de orejas, hasta cargar tabiques en la mano, ese tipo de educación,
explicado anteriormente a groso modo, fue evolucionando hasta nuestros tiempo, ya
después de la independencia, ya empezó a funcionar las secretaría de instrucción
pública y posteriormente la SEP (Secretaría de Educación Pública) que es la que rige la
educación en nuestro país. Por mucho tiempo ha tenido mucho auge lo que es ahora la
educación tradicional, muchos de los que hoy somos los mentores de la educación
fuimos educado bajo ese paradigma o tendencia educativa, en la que su metodología,
tal vez fue muy buena en su tiempo, pero desafortunadamente para este tipo de
enseñanza, los tiempos han cambiado, ya no se puede educar al niño o adolescente de
una manera tradicional, pues la sociedad demanda otro tipo de adopción educativa. Por
ello surge lo que es la Escuela Nueva, la que viene a criticar a la tradicional
proponiendo nueva formas de enseñar, nuevas maneras de concebir al maestro, al
alumnos, el aprendizaje, la enseñanza, la escuela. La escuela nueva, propones que al
niño se conciba de una manera crítica y activa, donde el alumnos es el centro de
atención de todo su período educativo, y el maestro le dará las herramientas necesaria
para que este pueda “aprender”, y no tan solo como en la tradicional que este
memorizaba los contenidos, aquí el profesor le enseñará al niño a aprender, dándoles
formas de hacerlo; además nos propones esta escuela que el niños como ser social
debe aprender de su cultura es decir de otras personal que le rodean, por lo tanto
propone que la escuela debe ser como una mini sociedad en donde el niño se instruye
practicando con los mas aculturados para que en la sociedad grande fuera de la
escuela pueda desenvolverse; por lo tanto, a la escuela se deben llevar los avances
tecnológicos, los juegos, las computadores, los celulares, los televisores, para que el
niños aprenda haciendo, claro que esto, se debe aplicar en la escuela de una manera
didáctica, artística, de tal modo que el niños pueda palpar, la divisas de su
conocimiento, es poner al niño en un lugar donde lo hagan pensar y actuar
individualmente. No obstante Dewey, uno de los representantes de este pensamiento
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educativo, nos dice que el niño tiene un valor social porque siendo parte de una
sociedad se debe preparar para que sea útil para esta, es decir, que la enseñanza debe
ser real, aplicable y verdadera.
Algunos autores como L. Luzuriaga, presenta al niño como activo, con
características: que se plantee problemas auténticos como estímulo para la
construcción de su pensamiento, que tenga situaciones directas en la que se interese
por su propia cuenta, que posea información y haga observaciones para una solución, y
que las soluciones se le ocurran a él, es decir, que el profesor simplemente le de ayuda
para irse desenvolviendo, pero jamás debe dar una solución propiamente dicha, ya que
esto sería una rasgo de la escuela tradicional, donde el maestro solo deposita
información en los alumnos y este la tenía que memorizar. Entonces por lo antes dicho
nos damos cuenta que la Escuela Nueva, necesita alumnos: activos, capaces de
analizar y actuar, ante situaciones que se presenten; además, se requiere de
profesores, que guíen al estudiante a una educación nueva, y diferente a la tradicional.
En la Escuela Nueva, el papel del profesor cambia sustancialmente en relación con la escuela tradicional, donde su función principal es la de transmitir conocimientos, en este movimiento el profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño, tanto física como intelectualmente. Para esto debe realizar una observación cuidadosa que le permita determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de sus alumnos. Para estimular la actividad del niño y
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sus intereses, debe fomentar la cooperación entre ellos1.
Entonces reafirmo, que la Escuela Nueva, pone como punto principal al
alumnos, en el centro de toda la educación, además el profesor debe estimular para
que el alumno se interese en los contenidos que se le impartirán, es decir que el
estudiante sienta la necesidad conocer
tal actividad o contenido, es decir que
el maestro debe estar atento para
ayudar cuando el joven se lo pida. Y el
docente debe presentar esos apoyos
incondicionales y no, precisamente
dando una solución, sino estimulando
para que el alumno la busque, desde
sus conocimientos previos hasta los
que pudiera buscar en las diferentes herramientas de la sociedad, como la
computadora, libros, entre otros.
La escuela que quiera cumplir bien sus funciones debe incrementar las
relaciones entre estudiantes, maestros y comunidad, permitiendo que exista una
comunicación constante, abierta y bien enfocada, facilitando la identificación de
necesidades y potencialidades de la escuela y la comunidad; debe estar situada en la
vida, debe ser vitalista y los alumnos deben aprender para la vida, debe ser dinámica y
evolucionar al mismo ritmo que lo hace la sociedad en la que se encuentra, debe girar
en torno de los intereses del niño, que es la única realidad en torno a la cual debe
efectuarse la programación escolar y las actividades del docente, debe manifestar sus
intereses espontáneamente y ha de motivársele para el trabajo, debe tener autonomía
para desarrollarlos; por lo tanto, los intereses del niño son el centro en torno al que se
organizan los contenidos y actividades. No obstante, la escuela debe ser activa, para
que la enseñanza y el aprendizaje sean más eficaces, ha de ser una institución en la
que predomine la espontaneidad, la autonomía y la autoactividad, debe ser una
auténtica comunidad vital, en la institución debe vivirse como en una verdadera
1 Antología de maestría en Educación Básica; Pedagogía Contemporánea, Instituto Multidisciplinario de
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sociedad, con compañerismo y solidaridad. Por lo tanto, el maestro se convierte en un
auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno, la autodisciplina es muy
importante en esta nueva relación, este cede el poder a sus alumnos para colocarlos en
posición funcional de autogobierno, que los lleve a comprender la necesidad de
elaborar y observar reglas. No son impuestas desde el exterior, sino que son reglas que
han salido del grupo como expresión
de la voluntad general, este ha de ser
observador y descubrir los intereses y
necesidades de los niños, y despertar
sus posibilidades. Maestros con
actitud abierta y positiva y orientadores
de procesos de aprendizaje de los
estudiantes. Por lo tanto un niño
reflexivo, analítico e innovador es el
niño que construye su propio
conocimiento, aprovechando el trabajo
en equipo y la flexibilidad de los
programas, de acuerdo con el
cumplimiento de metas y objetivos, por lo tanto, aprende a partir de la experiencia, debe
fomentársele como una inclinación natural el preguntar, explorar e indagar
habitualmente; es el centro de interés, crea su conocimiento, piensa, genera hipótesis,
actúa, participa de forma activa, se prepara para vivir en su medio social, vive
experiencias directas, trabaja en grupo de forma cooperada, participa en la elaboración
del programa según intereses, moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del
niño, se mueve libremente por el aula, descubre conocimientos.
o La enseñanza en la escuela debe facilitar los medios y los recursos para el
crecimiento y desarrollo del niño. El crecimiento del niño se rige por sus propias
reglas y su desarrollo es espontaneo, por lo tanto, esto no se puede dar en el
marco de una relación directivista y autoritaria.
o La enseñanza se basa en los hechos y la experiencia, la teoría viene siempre
después de la práctica
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o El profesor utiliza un lenguaje vivo (directo) para hablarle al alumno. El lenguaje
del profesor debe hacer posible la comunicación y tiene que llegar al alumno.
o Al poder del alumno para influir en las estrategias de adaptación del profesor, (ya
que el maestro también aprende del alumno).
o Plantea el cambio de forma idealista sin pensar en las condiciones que lo pueden
hacer posible como las desigualdades en el sistema.
o Relación entre educación y sociedad, posibilidad de estructuración de las
relaciones educativas en las relaciones sociales, también deja espacio para la
posibilidad y para la transformación de la enseñanza.
o Si hay cambio en los contenidos, debe darse también un cambio en la forma de
transmitirlos. Se introduce una serie de actividades libres para desarrollar la
imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de que el
alumno asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través
de la búsqueda, respetando su individualidad. Esto hace necesario tener un
conocimiento más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la
comprensión, la memoria, la invención, la visión, la audición, y la destreza
manual de cada niño, para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la
individualización de la enseñanza.
o Individualizar la enseñanza es respetar al niño en sus aptitudes y capacidades
para que él mismo desde dentro pueda desarrollar lo mejor de
“El desarrollo cuantitativo y cualitativo de las distintas estrategias de aprendizaje, depende del nivel de compromiso y de los sacrificios y beneficios que cada individuo está dispuesto a hacer o espera obtener, depende, en definitiva, de los factores asociados a la racionalidad individual.”
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- Los profesores y alumnos evalúan los pros y los contras de sus acciones. Aprenden
por medio de la interacción cotidiana que interpretan y les informa, y cuya interiorización
les posiciona para actuar y definir la realidad educativa. Sus acciones, pues, no son ni
el producto del instinto ni consecuencia de una imposición, sino el resultado de una
decisión tomada en base a una determinada definición de la realidad que se ha
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construido a través de la interacción.
- No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del niño, ese
interés debe ser considerado el punto de partida para la educación.
- Existe una relación dialéctica, entre individuos y sociedad; las acciones son
consecuencia de un aprendizaje social al tiempo que contribuyen a definir la realidad
social.
- Los contextos sociales en que tienen lugar las interpretaciones y acciones de los
actores o sujetos, sus perspectivas, las culturas que los informan, o las estrategias
como mecanismos de nexo entre las perspectivas y las acciones de los actores, son
elementos tratados en el estudio interaccionista de la escuela.
- Proceso de construcción de conocimientos.
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CONCLUSIONES
La escuela nueva, nos permite una educación para que los alumnos sean
reflexivos, actuadores e innovadores, que permitan aprender verdaderamente, es decir,
en la realidad, aprender en esa mini sociedad que es la escuela, para participar en la
sociedad que demanda niños, jóvenes y adultos verdaderamente reflexivos, esta
escuela también nos permite dar un giro total a los participantes en la sociedad
estudiantil, como son: el maestro, el alumno, los padres de familia, y todos los que
tengan que ver con el aprendizaje del alumno. A final de cuenta, este aprenderá de los
mas aculturados, los adultos y con los que el estudiante tenga relación, pues el niño o
joven será el punto principal de la educación, donde el sistema escolar debe ser
flexible, a los intereses de los niños, para que estos tengan aprendizajes significativos.
Es una nueva era de educar, el maestro será una guía y apoyo del alumnos, sometido
a los interés didáctico de los niños e impulsador de que estos reflexionen, actúen y
analicen determinadas informaciones y den soluciones a través de hipótesis, y si
requieren de ayuda del profesor, este debe dársela, pero jamás en el sentido de darles
soluciones, solamente ayuda para los estudiantes sigan proponiendo. Debo decir, que
estoy de acuerdo con el análisis que hacen los creadores de la antología “pedagogía
contemporánea”, del Instituto Multidisciplinario de especialización, porque la escuela
nueva remueve cosas tecnológicas, es decir, lo que esta ocurriendo en la sociedad, es
lo que requerirá aprender los alumnos, por la tanto, para el sistemas, implica un mayor
presupuesto económico para las instituciones educativas, por lo tanto debe haber una
mayor distribución de dinero en las instituciones, estados y municipios para la
educación.
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BIBLIOGRAFÍA
Sociología de la Educación.- Xavier Bonal.
Antología “Pedagogía Contemporánea”, Instituto Multidisciplinario de Especialización.
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Nueva
“Grandes Pensadores: Historia del Pensamiento Pedagógico Occidental”, Aguerrondo,
Inés. Papers Editores. 2005. http://www.youtube.com/watch?v=a6zxTz1LH4E&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=XvxGuiGrRWE&feature=player_embedded#!