Escuela: Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”.

Curso: Pensamiento cuantitativo.

Trabajo: Ensayo sobre el trabajo de la resolución de problemas de suma, resta y

multiplicación en preescolar, un punto de partida para el desarrollo de pensamiento, a

un lado a las estrategias docentes.

Alumna: Guillermo Cruz Nancy Edith.

Licenciatura: Educación Preescolar.

Semestre y Grupo: 1 “B”.

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, 08 de Diciembre 2014.

Sumar, restar, multiplicar y hasta dividir en los niños de nivel preescolar, es una

enseñanza fundamental para que los niños que ya conozcan el concepto del

número, se les pueda impartir desde el segundo grado y tercero en donde ya los

pequeños tengan la capacidad de entender mejor estas competencias.

El sumar y restar son dos operaciones relacionadas entre sí, al igual que la

multiplicación y la división. Como todas operaciones en la suma y la resta existe dos

aspectos fundamentales que los niños deben de conocer, los cuales son: los

problemas que se resuelven con esas operaciones y los procedimientos para hacer

esas operaciones. Son dos aspectos fundamentales para que la enseñanza de estas

operaciones pueda en los niños tener mejor aprendizaje y así cuando ingresen en la

educación primaria tengan consigo una mentalidad que los ayuden y les resulten

más fácil, cuando los maestros les enseñen con un nivel más grande de dificultad.

Ya que hoy en día esto significa que para los niños el objetivo de sumar y restar es

que obtengan conocimientos funcionales, que puedan ser utilizados para resolver en

situaciones problemáticas, que cotidianamente están presentes.

Hoy se sabe que la construcción de estos conocimientos en los niños lleva varios

años, gracias a las investigaciones que se han hecho. Debemos primero antes que

nada introducirles a los niños de preescolar el concepto del número como base

fundamental y el conteo, y sus implicaciones prácticas que de ello resulta, para así

posteriormente incorporales a los niños de preescolar. El pensamiento y el

aprendizaje están ligados a la idea del concepto, se entiende que se reproduce por

medio de los datos relacionados para crear su concepto y a partir de ello crear

esquemas.

Se debe incluir como antes mencionado el concepto del número en los niños, para

que así puedan tener un antecedente que les va a servir mucho en su aprendizaje

con las operaciones de sustracción y adición, como base inicial en el conocimiento

de los números como mínimo del 1 hasta el 10.

La adición y la sustracción son operaciones aritméticas que están presentes en

numerosos contextos y situaciones de la vida cotidiana infantil y adulta,

particularmente en la compra y venta de objetos que frecuentemente estamos en

ello. También está presente en otras situaciones cotidianas relacionadas como lo

son por ejemplo la medida de objetos, también con el tiempo, el volumen, de peso,

etc. De esta manera la suma y la resta se convierten en una herramienta funcional

delos niños en la resolución de la vida diaria.

El aprendizaje de la suma y la resta de acuerdo con Bermejo (1990) debe comenzar

con el planteamiento de problemas verbales, de una manera que los niños empleen

las estrategias de conteo hasta lograr algoritmos convencionales. El mismo autor

asume que los problemas verbales deberían proponerse al mismo tiempo que los

problemas de la suma y de la resta.

Habitualmente las operaciones de la suma y la resta, son operaciones que se

realizan sobre números mayores de la decena, sin embargo no se puede dejar a un

lado la incorporación de estas en la educación preescolar pues estas operaciones

van de la mano con la multiplicación y la división, y como las matemáticas son

fundamentales para toda la vida, tanto en la académica así como también en la

diaria.

Es frecuente que para los niños asocien estos conceptos, con palabras clave, como

lo son agregar, quitar, juntar, poner, aumentar y ‘mas’ para la suma o quitar, quedar,

desaparecer, perder y ‘menos’ para la resta.

La integración de estas operaciones en la educación preescolar usualmente se

enseña, mediante problemas más comunes y simples para los niños, como lo es

agregar una cantidad a otra o quitar una cantidad a otra. Este conocimiento que

tienen los alumnos de estas operaciones se enriquecen a medida que van

reconociendo cada vez más problemas que se relacionen con ellas.

Se sabe que esta enseñanza hoy en día, no se requiere que para los niños no

debemos decirles nada de antemano, ya que esto les permite a los niños a que

aprendan a reflexionar y analizar estos problemas, su información con que cuentan

y

saber cunado un dato sirve para resolver un problema y cuando no. Obteniendo así

un conocimiento útil en su futuro con problemas más complejos.

Es por eso que es importante la enseñanza de estas operaciones, así

posteriormente, enseñarles la multiplicación y la división a los niños de preescolar,

aunque esto es de una manera fácil y sencilla para ellos, sin conceptos definidos

sobre estas operaciones, pues a su edad no entenderán, así que las educadoras

debemos de implementar estrategias para la enseñanza de estas, sin que les resulte

difícil y puedan aprendender y obtengan sus antecedentes matemáticos.

En la actualidad el uso de la calculadora ha interferido en el conocimiento del uso de

la propia mente para la resolución de problemas, es por eso que hoy se nos pide

como futuras docentes implementarles estos conocimientos a los niños de una

manera que ellos puedan entender y razonar en un futuro la resolución de

problemas matemáticos.

La multiplicación y la división son dos operaciones igualmente relacionadas entre sí,

como lo es la suma y la resta. Hoy conocemos que existen diferentes formas de

enseñarles a los niños como multiplicar y dividir. De una manera que para ellos no

se les haga difícil de aprender sobre todo en este nivel educativo.

Como docentes debemos siempre de encontrar estrategias que nos permitan

enseñarles estas operaciones, siempre encontrando diferentes formas de como

emplearlas para que a los niños se les haga atractivas y que en verdad les interese y

que les deje una enseñanza que ellos puedan utilizar en su futuro, ya que como

educadoras estos conocimientos se los debemos de impartir, pues en el nivel

primaria ellos lo reforzaran con otro nivela más de dificultad sucesivamente con

forme pasen de grado.

Teniendo como base estas operaciones, ellos podrán realizar de una manera más

fácil y sencilla la resolución de problemas matemáticos. La resolución de estos

problemas para los niños es fundamental, pues de esta manera el objetivo es que

ellos tengan que analizar y razonar estas operaciones.

REFERENCIAS:

Fuenlabrada, I., D. Block, A. Carvajal y P. Martínez (1994), Lo que cuentan las

cuentas de sumar y Restar, México, SEP (Libros del Rincón).

Block, D., I. Fuenlabrada, H. Balbuena y L. Ortega (1994), Lo que cuentan las

cuentas de multiplicar y dividir, México, SEP (Libros del Rincón). Pág. 1-110.

Bermejo, V. (1990). El niño y la aritmética: instrucciones y construcciones de las

primeras nociones aritméticas. Barcelona: Paidós.

Bermejo, V., Lago, M. O. (1991) Aprendiendo a contar. Su relevancia en la

comprensión y fundamentación de los primero conceptos. Madrid C.I.D.E.