Enlace con Ciencias Sociales 2

Tema infográfico

El municipio p.34

Enlace con...

Educación Ambiental p.39

Las señales de tránsito p.44

Unidad 4

Nuestro espaciop.58

La conservación del ambiente p.78

Todo tiene que ver

HISTORIA PERSONAL p.102

Qué opinas y qué propones?

Macunaima, el niño ye’kwana p.118

Idea para la acción

Mapa cultural e histórico p.133

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con

Cien

cias

Socia

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CD Alumno

Librodigital(estudiante)

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CD Alumno

2Libro

digital(estudiante)


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con Lengua y Literaturacon Matemáticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologíacon Ciencias Sociales

con Ciencias SocialesEnlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la

convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones

las que otorgan signifi cado a los conceptos. Enlace presenta algunas

de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,

fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos.

INCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVOINCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVO

CD Alumno

2Libro

digital(estudiante)

2con Ciencias Sociales

El libro Enlace con Ciencias Sociales 2 es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.

noc

sel ai coS sai cnei C

Tema infográfico

El municipio p.34

Enlace con...

Educación

Ambiental p.39

Las señales

de tránsito p.44

Unidad 4

Nuestro espaciop.58

La conservación

del ambiente p.78

Todo tiene que ver

HISTORIA

PERSONAL p.102


Macunaima, el niño

ye’kwana p.119


Mapa cultural

e histórico p.133

con Ciencias Sociales2

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con Ciencias Sociales

con Lengua y Literatura

con Matemática

con Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

con Ciencias Sociales

CD Alumno

Librodigital

(alumno)

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Librodigital

(alumno)

Enlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la











pendiente

pendienteINCLUYE

LIBRO DIGITAL INTERACTIVO

CD Alumno

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Librodigital

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sel ai coS s ai cnei C

En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Enlace con Ciencias Sociales 2© 2010 by Editorial Santillana, S.A.Editado por Editorial Santillana, S.A.Reimpresión: 2013Nº de ejemplares: 2 100

Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878www.santillana.com.ve

Impreso en Venezuela por: Artes Gráficas Rey, C.A.

Edición general adjuntaInés Silva de Legórburu

Coordinación editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura Clodovaldo Hernández

Edición generalClodovaldo Hernández

Textos• Morelia Morillo, Licenciada en Comunicación Social,

Universidad Católica Andrés Bello.

• Erwin López, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela.

• Manuel Gaona, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela.

Edición ejecutivaManuel Gaona

Corrección de estiloMariví CoelloMaría José Gallucci

Lectura especializadaInés Quintero

Coordinación de arteMireya Silveira M.

Diseño de unidad gráficaRosi Milgrom

Coordinación de unidad gráficaAlan Ramos Figueroa

Diseño de portadaRosi Milgrom

Ilustración de portadaMireya Silveira M.

Diseño y diagramación generalJosé Pérez Duin Roberto Nunes María Alejandra González

Documentación gráficaAmayra Velón María del Pilar Cabrera

IlustracionesEvelyn Torres Oscar HernándezFondo Documental Santillana

InfografíasOliver González Andreína Goncalves Franklin DuránMireya Silveira

FotografíasFondo Documental SantillanaArchivo El Universal (FAM): Kisai Mendoza, Oswer Díaz Mireles, Paulo Pérez Venancio AlcázaresErich SánchezLa Red Avileña

Retoque y montaje digitalEvelyn TorresAnthonny Rojas

Imagen de la portada: Enlace 2 considera la tecnología como un fenómeno que avanza constantemente. El mouse de Ciencias Sociales lo representa como una herramienta que nos permite manejar aplicaciones y programas tecnológicos.

Agradecimientos: A los familiares de los niños y las niñas, que dieron su autorización para que participaran como imagen de este libro.

ISBN: 978-980-15-0311-8Depósito legal: lf63320103701069

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previade los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler

o préstamo público.

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con Ciencias Sociales 2SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Así pensamos este libro para ti

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Así pensamos este libro para ti

Desarrollo de los temas

Inicio de unidadPrograma de intercambio de ideas y opiniones. Actividades grupales, juegos y preguntas para iniciar cada unidad de forma interactiva. Las imágenes y los textos plantean retos interesantes para resolver con tu creatividad, tus experiencias y la expresión de tus ideas.

Introducción del tema.Situaciones para que reflexiones y apliques tus conocimientos previos en los contenidos del tema.

Contenido. Tema con información actualizada, presentada en textos, esquemas y atractivos recursos gráficos.

Competencias. Descripción de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que desarrollarás al finalizar cada unidad.

Infografías. Temas con una propuesta gráfica diferente y novedosa, que ofrecen información a través de imágenes y textos, para aprender de manera dinámica.

Íconos. Imágenes que enlazan los contenidos y las actividades con los recursos del libro digital.

Idea para la acción. Actividad grupal para investigar, producir materiales, experimentar, escribir o realizar actividades culturales, en tus proyectos de aprendizaje.En esta unidad encontraremos.

Esquema gráfico para que aprecies de un vistazo los temas de la unidad y las relaciones entre ellos.

Información complementaria. Datos, juegos, reflexiones y enlaces con otras áreas o recursos de Internet para complementar la información de cada tema.

Tiempo de lectura. Un breve texto te mostrará la conexión que hay entre el tema estudiado y el siguiente del libro.

Así pensamos este libro para tiAsí pensamos este libro para ti

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Glosario

ProyectoProyecto Ciencias SocialesGlosario100%RecursosContenidos

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Botones de acción. Guías para ejecutar todas las funciones del libro digital.

Íconos. Símbolos interactivos para acceder a los recursos digitales.

Enlace con... Información adicional para reforzar los contenidos presentados en el libro.

Multimedia. Recursos interactivos con actividades complementarias.

Links interactivos:Direcciones electrónicas para hacer click y consultar en Internet online (la actualización de estos links no depende del libro digital).

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Normas de convivencia en el colegio En nuestro colegio compartimos con muchas personas.

La convivencia armoniosa es más fácil si respetamos no sólo a todas las personas, sino también las normas establecidas. Algunas normas básicas para la convivencia en el colegio son:

Glosarioconvivir. Vivir en compañía, relacionarnos con los demás.

normas. Conjunto de reglas a las que se debe ajustar la convivencia o alguna actividad.

Todo comienza en el hogarEn nuestro hogar aprendemos a convivir, es decir, a vivir de forma agradable, en un ambiente de cariño y respeto, procurando el bien de todos y todas.

Con nuestra familia compartimos momentos como la realización de las tareas del hogar, las fiestas y las vacaciones.

Relaciones personales en el colegioCuando asistimos al colegio nos relacionamos con nuestros maestros y maestras, compañeros y compañeras. Poco a poco empezamos a formar parte de nuestra comunidad.

Es importante que haya buen trato y que cumplamos las normas de convivencia. De este modo, cada día será más sencillo, provechoso y agradable. “Buenos días”, “buenas tardes”, “permiso”, “por favor” y “gracias” son algunas palabras y frases clave para relacionarnos con otras personas.

Andreína pelea mucho con Felipe, su hermano menor. Su mamá le dice que las familias más felices son aquellas en las que todos se tratan con amor y respeto. ¿Cómo es tu relación con tus familiares y con tus compañeros y compañeras de clase?

U2 La convivencia social

[IMAGEN: ILUSTRACIÓN DE UN NIÑO O NIÑA LLEGANDO A UN SITIO Y SALUDANDO].

AmabilidadLa amabilidad es fundamental para establecer relaciones con las demás personas. Las sonrisas siempre son bienvenidas. Casi nunca están de más.

Gente con...

Normas en el colegio

Tenemos que acudir regularmente a clases, luego de asearnos y arreglarnos. Debemos llevar nuestros útiles escolares completos y en buen estado.

Asistir

Cada actividad escolar será más fácil si nos sumamos al trabajo en equipo y ponemos nuestro mejor esfuerzo.

Participar

Cada estudiante debe cumplir con las tareas y con las normas del salón y del colegio.

Cumplir

Es importante tratar con amabilidad y respeto a compañeros, compañeras, maestros, maestras, trabajadores y trabajadoras de nuestro colegio.

Respetar

Es necesario que cuidemos las instalaciones de nuestro colegio, así como los pupitres, las mesas, las computadoras y el resto de material que utilicemos.

Cuidar

Cierre de unidad

Libro digital

Páginas de evaluación

Actividades de Evaluación. Están ubicadas al final de las unidades tres, seis y nueve, para que pongas a prueba tus conocimientos, los apliques a situaciones prácticas, compartas opiniones en grupo, y analices cómo va el desarrollo de tus competencias y habilidades.

Todo tiene que ver. Repaso de los contenidos de la unidad con actividades que demuestran la forma como estos conocimientos se relacionan entre sí y tienen relación con aspectos reales de tu vida.

Idea para la acción. Desarrollo de la actividad planteada al inicio de cada unidad, con detalle de materiales a utilizar, procedimientos, resultados, conclusiones, datos y reflexiones sobre su utilidad en tu entorno.

Enlace con… Muestra las relaciones que existen entre los temas de la unidad y otras áreas de estudio o actividades humanas.

¿Qué opinas y qué propones? Situaciones para expresar tu punto de vista y proponer soluciones alternativas a los temas y problemas vistos y sus relaciones.

CD con una versión animada del libro y diversos recursos interactivos.

CD Alumno

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Tabla de contenidosCompetencias e indicadores ......................................... 6

Unidad 1 Nuestra familia .............................. 10 La familia y sus funciones ........................ 12

Las relaciones familiares .......................... 16

Todo tiene que ver ........................ 20

¿Qué opinas y qué propones? ...... 22

Idea para la acción ...................... 23

Unidad 2 El niño y la niña en la sociedad .. 24 La convivencia social ................................ 26

Deberes y derechos del niño y la niña ...... 30

El municipio .............................................. 34




Unidad 3 Educación vial y servicios ............ 42 Las señales de tránsito ............................. 44

Los servicios ............................................. 48




Actividades de evaluación Unidades 1, 2 y 3 ........................................................ 56

Unidad 4 Nuestro espacio ............................. 58 Ubicación espacial ..................................... 60

El paisaje y sus elementos ......................... 64

Características del paisaje ......................... 68

Todo tiene que ver ......................... 72

¿Qué opinas y qué propones? ....... 74

Idea para la acción ....................... 75

Unidad 5 Conservación ambiental ............... 76

La conservación del ambiente ................... 78

Educación para situaciones de riesgo ....... 82

Todo tiene que ver .......................... 86


Idea para la acción ........................ 89

Unidad 6 El estudio de la historia ............... 92

El pasado histórico ................................... 94

Noción de cambio .................................... 98




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Tabla de contenidos

Unidad 1 Collage familiar .................... 23

Unidad 2 Nuestro propio concejo municipal ............................... 42

Unidad 3 Plan de ahorro ...................... 55

Unidad 4 Dónde se ubica nuestro colegio? .................................. 75

Unidad 5 Plan de contingencia ........... 89

Unidad 6 El álbum de mi localidad ...105

Unidad 7 Hagamos unas maracas .... 119

Unidad 8 Mapa cultural e histórico ...133

5

Unidad 7 Pueblos indígenas ........................ 106 Los pobladores originarios ....................... 108

Pueblos indígenas en la actualidad .......... 112




Unidad 8 Venezuela y su historia ............... 120 La formación histórica de la cultura venezolana ........................... 122

Personajes y acontecimientos de nuestra historia .................................... 126




Actividades de evaluación Unidades 4, 5 y 6 ............................................................... 134

Fuentes consultadas ...................................................... 136

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Competencias e indicadores

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¿Competencias? Sí, pero no se trata de una carrera o de un juego. En educación, las competencias son conocimientos, actitudes y habilidades que se unen a los saberes que ya tenemos, para desempeñarnos mejor en nuestra vida.

¿Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento que nos permiten verificar cómo se están desarrollando nuestras capacidades o competencias.

Por ejemplo, si aprendes los puntos cardinales (algo que puede ser verificado por tu docente, es decir, un indicador), esa información, junto a lo que tú sabes de tu pueblo o ciudad, te permitirán andar por las calles sin extraviarte o dar una dirección sin muchos problemas. Habrás adquirido la competencia de la orientación espacial.

Los indicadores y las competencias están contemplados en el programa oficial de Ciencias Sociales de 2do grado de Educación Primaria y en la tabla aparecen las páginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.

Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.

Iden ti fi ca y re pre sen ta los miem bros de la fa mi lia. 12

Des cri be las fun cio nes de ca da miem bro de la fa mi lia. 14

Na rra ex pe rien cias de con vi ven cia en la es cue la, la fa mi lia y la co mu ni dad. 16-19; 26-29,

Re ci ta poe mas que re fl e jen si tua cio nes de re la cio nes in ter per so na les. 29

Co la bo ra con los otros miem bros del gru po fa mi liar, es co lar, etc., en las ta reas dia rias. 14, 17

Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. 16

Res pe ta y prac ti ca nor mas de con vi ven cia. 17, 27

COMPETENCIA INDICADORES Pág.

las calles sin extraviarte o dar una dirección sin muchos problemas. Habrás adquirido la competencia de la orientación espacial.

Los indicadores y las competencias están contemplados en el grado de Educación

Primaria y en la tabla aparecen las páginas donde hay contenidos

Pág.

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Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo.

Muestra confianza y seguridad en sí mismo. 14, 15

Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual.23, 41, 55, 75, 89,

105, 119, 133

Participa en actividades grupales de manera solidaria.23, 41, 55, 75, 89,

105, 119, 133

Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. 16, 19

Toma la iniciativa al desarrollar actividades. 15, 19, 47, 51, 63, 67

Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño.

Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad. 30, 33

Representa escenas donde se manifiesten los deberes y derechos de los niños. 33

Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo. 26-29

Asume con responsabilidad las tareas que le asignan. 17

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Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la compresión de la realidad social.

Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba, adelante, atrás, derecha, izquierda.

60-63

Realiza juegos utilizando puntos de referencia. 61, 63

Representa los elementos del paisaje en maquetas, mesas de arena, dibujos, etc. 75

Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. 60, 61

Muestra interés en la comprensión de su realidad social. 63

Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes.

Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.64-71

Disfruta del paisaje geográfico. 64-65

Identifica y clasifica los servicios públicos de la co mu ni dad. 44-47

Establece relaciones entre los elementos del entorno. 60-63

Participa en la defensa, conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. 78-81

Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. 67-71

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Afianza las nociones de temporalidad histórica.

Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. 94-97

Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad. 96

Identifica el casco histórico de su ciudad. 96

Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su me dio socio-natural. 98-101

Elabora biografías de personajes ilustres de su región. 126-129

Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. 94-97

Respeta el legado histórico de su comunidad. 94-97

Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana.

Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. 112-115

Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. 108-111

Identifica los bailes, juegos, platos típicos, fiestas tradicionales, música, etc., de la comunidad. 122-125

Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y estadales. 122-125

Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. 123

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U1 Nuestra familia

Una familia grandeNo hay normas que digan cuántas personas deben convivir en una familia.

Hay familias grandes y otras más pequeñas.

La imagen corresponde a la familia González. Estas personas viven juntas en una casa grande.

Responde:

> ¿Algunas de estas personas se parecen a tus familiares?, ¿cuáles?

> ¿Con cuántas personas vives?

Yo juego mucho con mi hermanita, pero

a veces ella hace que me moleste. ¿Te ha pasado

algo similar?

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Competencias

U1 Nuestra familia


Collage familiar

Reuniremos fotografías de nuestra familia y las llevaremos al salón de clases. Allí, entre todos y todas, elaboraremos un collage donde incluiremos fotografías en las que aparezcamos con nuestros familiares.

Reconoceremos la importancia de la familia como base de la sociedad e identificaremos los miembros que componen nuestras familias.

La familia y sus funciones

Nuestra familia

En esta unidad encontraremos

Las relaciones familiares

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La familiaLa familia es un grupo de personas unidas por lazos de amor y parentesco.

En la familia aprendemos valores como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad, los cuales nos ayudarán a convivir mejor con otras personas. Algunas de las personas que componen una familia son:

U1 La familia y sus funciones

Abuelo y abuela Abuelo y abuela

La familia

Tíos y tías Papá Mamá Tíos y tías

Primos y primas Hijos e hijas Primos y primas

“Mi mamá me enseñó que en la familia nos formamos como individuos de nuestra sociedad”, dijo Eileen, quien tiene 8 años y vive con sus padres y sus 2 hermanos. ¿Cómo es tu familia? ¿Tienes hermanos o hermanas?

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La familia venezolana En la familia aprendemos a ser ciudadanos y ciudadanas. Cada familia tiene costumbres y características que la diferencian de las demás.

De acuerdo con el lugar donde viven y las actividades que realizan, las familias venezolanas pueden ser indígenas, rurales o urbanas.

Muchas familias indígenas se han adaptado al estilo de vida de los centros urbanos y rurales en los que viven y han modificado sus costumbres.

Pueblos indígenas

U1 La familia y sus funciones

Generalmente, habitan en selvas y montañas, aunque en la actualidad también viven en algunos centros urbanos y rurales. Algunas familias indígenas mantienen sus costumbres tradicionales y se dedican a actividades propias como la pesca, la siembra y la artesanía.

Habitan en el campo. Trabajan en actividades importantes para la economía venezolana, como la agricultura y la ganadería. Por lo general, conservan y practican las tradiciones propias de la vida en el campo, de acuerdo con el espacio geográfico o la región.

Viven en las ciudades venezolanas. Generalmente, las personas adultas de las familias urbanas trabajan en establecimientos comerciales, empresas, organismos e instituciones públicas o privadas.

Familias indígenas

Familias rurales

Familias urbanas

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parentesco. Unión, vínculo o conexión entre parientes.rural. Relativo al campo y sus actividades.urbano. Se refiere a las ciudades y las personas que habitan en ellas.

Glosario

Funciones de la familia Los y las integrantes de la familia deben preocuparse por el bienestar del hogar y cumplir con ciertas funciones y responsabilidades, es decir, deberes. Algunos de ellos son:

• Los padres, las madres y los familiares responsables de nuestro cuidado deben garantizarnos los derechos que tenemos como niños y niñas, como la alimentación, la salud y la educación.

• Mantener el respeto hacia los demás miembros de la familia y cooperar en la realización de las labores domésticas.

• Compartir los éxitos y las alegrías con los demás familiares y brindarles apoyo en las dificultades y los momentos tristes.

• Proponer y participar en actividades comunitarias que beneficien no solamente a nuestra familia, sino también a vecinos, vecinas y comunidad en general.

U1

En el núcleo familiar En la comunidad

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Actividades para realizar en el cuaderno

Tiempo de lecturaEl amor es un sentimiento de cariño y afecto hacia las demás personas. Si demostramos amor hacia nuestros familiares, las relaciones en la familia serán más sencillas y agradables.

Pero no podemos vivir sólo de amor. También es necesario que aprendamos una serie de valores para convivir armoniosamente con las personas que conforman nuestra familia.

• En el siguiente tema estudiaremos las relaciones familiares.

Más que amor

1. Hago una lista de las personas que conforman mi familia y viven conmigo. Elaboro un cuadro.

2. Defino la palabra familia con mis propias palabras. Comparto mi definición con el resto de la clase.

3. Encierro en un círculo cuáles de estas actividades son propias de mi edad.a) Cumplo con una jornada laboral de ochos horas de trabajo.b) Realizo actividades deportivas que garantizan mi pleno

desarrollo físico y mental.c ) Hago mis tareas escolares con buena disposición.

U1

Mi familia

Nombre Edad Parentesco

afecto

amor

cariño

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Convivencia en familia La familia es el principal grupo social con el que nos relacionamos.

No todas las familias son iguales. Unas son más grandes que otras y la forma en que cada uno de los miembros de una familia se relaciona con sus familiares depende de su educación y crianza, así como de los valores que aprenda en el hogar y en el colegio.

Es por esto que las relaciones con nuestros seres más cercanos necesitan algunas normas que nos ayuden a convivir en armonía.

Algunas veces, las familias enfrentan situaciones difíciles, que ocasionan molestias y discusiones entre sus miembros.

Juan se pone de acuerdo con su hermana Elena para cuidar a su perrito Max. “Un día lo pasea Juan y el otro Elena. Están muy contentos con Max”, dijo su mamá. ¿Qué responsabilidades compartes con tus familiares?

U1 Las relaciones familiares

Sabías que…La familia es la base de la organización social. Por eso el Estado venezolano cuenta con leyes e instituciones que velan por la estabilidad de nuestras familias.

Algunas familias se reúnen para comer en la misma mesa.

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U1 Las relaciones familiares

En algunos pueblos indígenas, la familia es un grupo muy numeroso que habita bajo un mismo techo.En las viviendas colectivas, como la churuata ye´kwana o el shabono yanomami, conviven muchas personas de diferentes edades y con distintos nexos familiares.

Pueblos indígenas

Es importante que colaboremos para

mantener nuestro hogar en un óptimo estado.

Normas de convivencia en el hogarLas primeras normas de convivencia las aprendemos en el hogar. Algunas de estas normas son:

• Tratar con respeto y consideración a nuestros familiares, sin importar la edad.

• Obedecer a nuestros familiares mayores y tener en cuenta sus consejos. Es importante escuchar a nuestra madre y nuestro padre, así como a abuelos, abuelas, tíos y tías.

• Protegerse y cuidarse mutuamente.

• Colaborar con los quehaceres del hogar.

• Mantener nuestras pertenencias en orden.

• Reconocer los logros de los demás miembros de nuestra familia.

• Aceptar y respetar las diferencias de opiniones, o de cualquier otro tipo, que tengamos con nuestros familiares.

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JusticiaOtro valor importante es la justicia. Cada quien debe dar y recibir lo que puede y lo que merece. Si cumplimos con nuestros deberes, podemos obtener el reconocimiento de los demás. Pero, si no lo hacemos, debemos asumir la responsabilidad de nuestras faltas.

Gente con...Los valores en la familia Además de las normas de convivencia, es necesario que pongamos en práctica una serie de valores en nuestra familia. Estos valores definen nuestra personalidad. Algunos de ellos son:

U1

Valores

Actitud considerada y cortés hacia otras personas. Por ejemplo, debemos respetar las pertenencias de los demás familiares y pedir permiso si las queremos usar.

Se trata de unirse con las demás personas para realizar un bien común o enfrentar una dificultad. Por ejemplo, debemos apoyar a nuestro padre si tuvo un día difícil en el trabajo.

Aceptación y respeto de las ideas, las creencias y las opiniones de las demás personas, aunque sean diferentes a las nuestras. Por ejemplo, debemos ser tolerantes si uno de nuestros familiares tiene gustos musicales distintos a los nuestros.

Consiste en cumplir con nuestas obligaciones individuales o grupales. Por ejemplo, somos responsables cuando mantenemos en orden el cuarto donde dormimos.

ResponsabilidadToleranciaSolidaridadRespeto

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Tiempo de lecturaNuestra familia es sólo el primer paso en las relaciones que mantendremos con otras personas.

Afortunadamente, vivimos en una comunidad y asistimos a un colegio, donde compartimos con niños y niñas procedentes de otras familias.

• En la próxima unidad estudiaremos cómo nos relacionamos con la sociedad, es decir, con aquellas personas con quienes usualmente convivimos, pero que no forman parte de nuestra familia.

Unidad básica

1. Completo las siguientes oraciones.a) Las primeras normas de ____________________

las aprendemos en el hogar. b) La ____________________ consiste en cumplir con

nuestras obligaciones individuales o grupales.

2. Describo dos de los valores que considero deberían ser cultivados por las y los miembros de una familia.

3. Reflexiono con mis familiares sobre los valores más importantes de mi familia. Los anoto en mi cuaderno y los discuto en clase con mis compañeros y compañeras.

4. En grupo dibujamos en un pliego de papel bond situaciones referidas al cumplimiento de las principales normas de convivencia en el hogar.

U1

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Todo tiene que verTodo tiene que ver1. Completo el siguiente cuadro.

2. Observo la imagen e indico a cuál función de la familia corresponde. Luego elaboro una composición donde explique si esa situación es común en mi familia.

Tipo de familias en Venezuela Descripción

Por lo general, viven en selvas y montañas, conservan sus costumbres tradicionales y practican actividades como la caza, la pesca y la siembra en conuco. No obstante, algunas de estas familias se han establecido en zonas rurales y urbanas.

Familias rurales

Hacen vida en las ciudades venezolanas. Allí estudian y trabajan en comercios e instituciones públicas y privadas.

Familias rurales

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3. Describo cómo son mis relaciones personales con los demás miembros de mi familia. Escribo un cuento y lo leo ante mis compañeros y compañeras.

4. Busco las palabras en la sopa de letras.

Enlace con...Imaginemos que los y las estudiantes de nuestro salón pertenecemos a la misma familia.

Cada estudiante dirá con cuántas personas vive. Luego sumamos todas las cantidades (incluyendo la cantidad de estudiantes del salón) y así sabremos qué tan grande es la gran familia de nuestro salón de clases.

Matemática

A R A N O T U M J M

C E L O R P O I U I

U S F O T A S A S U

T P G U A O U R T B

U E A I M C C O I Z

B T O P O I F L C O

T O L E R A N C I A

H A C E T R M V A A

Amor

Respeto

Justicia

Tolerancia

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¿Qué opinas tú? ¿Qué debería hacer esta familia?

a) Usar el baño de los vecinos.

b) Detener las reparaciones del baño.

c) Establecer un tiempo de 20 minutos para que cada quien use el baño en la mañana.

Analiza el problema y propón alguna solución¿En tu casa se ha presentado una situación similar? Reflexiona sobre algunas alternativas para solucionar este problema y comparte tu opinión con tus compañeros y compañeras de clase.

Qué opinasNatalia tiene 7 años y vive con sus padres

y dos hermanos mayores. Fernando tiene 10 años y Antonio 13.

Hace un mes su padre encargó la remodelación de uno de los baños de la casa, por lo que ahora sólo disponen

de uno para toda la familia.

Todos salen a la misma hora al colegio. Fernando y Antonio se quejan porque Natalia

demora mucho tiempo en el baño y han discutido varias veces en el último mes.

“Las reparaciones durarán dos semanas más, así que debemos ser pacientes”, dijo la madre de Natalia.

y qué propones?

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Idea para la acciónIdea para la acción

ObjetivoPresentar a nuestra familia a través de un gran collage de fotografías en las que aparezcamos con nuestros familiares.

Materiales • Fotos impresas

• Pega

• Tijeras

• Cartulina

• Marcadores o creyones

Procedimiento1. Seleccionamos una

cartulina grande de cualquier color.

2. Recortamos las fotos en las formas que queramos.

3. Con marcadores o creyones resaltamos los rostros de los y las estudiantes del salón.

4. Pegamos las fotos en la cartulina.

Collage familiarA casi todos nos gusta tomarnos fotografías con los miembros de nuestra familia.

Muchas de esas fotos las compartimos con las demás personas, ya sea en papel o a través de redes sociales como Facebook, Myspace o Twitter.

Gracias a estas fotos, las demás personas pueden tener una idea de cómo vivimos.

Si tenemos fotos en físico, les sacamos copias o las escaneamos para imprimirlas. Si las fotos son digitales, las imprimimos también y las llevamos al salón de clases.

Entre todos y todas armaremos un gran collage con estas fotos en las que aparecemos con nuestros familiares y lo pegaremos en el salón.

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La ciudad en la que vivo es tan grande que me da

miedo perderme.

¿Cómo haces para orientarte en el lugar

donde vives?


miedo perderme.


donde vives?


miedo perderme.


donde vives?

Aven

ida

Prin

cipa

l del

Bos

que

4ª Transversal

Calle El Samán

Calle

San

Mar

ino

Calle San Antonio

Calle 3

Calle Páez

Calle Sucre

Avenida San Ignacio de Loyola

Calle Cecilio Acosta

Avenida Los Chaguaramos

Calle 2

Calle 3

Mi escuela

Mi casa

2ª A

veni

da d

e Ca

mpo

Ale

greNorte

Sur

Oeste Este

U4 Nuestro espacio

Las calles y los lugares en donde nos movemos diariamente son nuestro espacio cotidiano. Ese mundo nos resulta tan conocido que no nos preocupamos por saber cómo ubicarnos en él. Sin embargo, a veces nos desorientarnos, como si estuviéramos en un laberinto.

> ¿Cuáles son las calles o las avenidas cercanas a tu colegio?

> ¿Sabes por dónde sale el sol? ¿De qué parte de tu casa lo ves?

No te pierdasLas calles y los lugares en donde nos movemos diariamente son nuestro espacio cotidiano. Ese mundo nos resulta tan conocido que no nos preocupamos por saber cómo ubicarnos en él. Sin embargo, a veces nos desorientarnos, como si estuviéramos en un laberinto.

>

>

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¿Dónde se ubica nuestro colegio?

En equipos, haremos una maqueta de la zona en donde está ubicado nuestro colegio.

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4ª Transversal

Calle El Samán

Calle

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Calle San Antonio

Calle 3

Calle Páez

Calle Sucre

Avenida San Ignacio de Loyola

Calle Cecilio Acosta


Calle 2

Calle 3

Mi escuela

Mi casa

2ª A

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greNorte

Sur

Oeste Este

U4 Nuestro espacio

Ubicación espacial

Las características del paisaje

El paisaje y sus elementos

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En esta unidad encontraremos

Nuestro espacio

Reconoceremos y representaremos nuestro espacio cotidiano, sea urbano o rural. Aprenderemos a ubicarnos en el espacio.

Competencias

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Glosariodestino. Lugar al cual nos dirigimos.

croquis. Dibujo que se realiza rápidamente con la finalidad de guiar a alguien hasta un sitio.

señalización. Indicación que ayuda a los transeúntes a ubicarse en la vía.

U4 Ubicación espacial

Andrea invitó a Valeria a estudiar matemática, pero no pudo explicarle cómo llegar a su casa, porque no recordaba su dirección. ¿Ves qué importante es saber tu dirección? ¿Qué ruta tomas para ir de tu casa al colegio?

Cómo nos ubicamos en el espacio?Día a día vamos de la casa al colegio, del colegio a la casa, visitamos a una amiga, a una tía, vamos al parque, a la clase de música, a practicar algún deporte o a la heladería. Estos lugares en donde vivimos, estudiamos, compartimos y nos divertimos conforman nuestro espacio cotidiano.

Para ir de un lugar a otro tenemos que ubicarnos espacialmente. Esto quiere decir que, partiendo del lugar en donde nos encontramos, tomamos autopistas, avenidas o calles para llegar a nuestro destino.

Las direccionesNormalmente, hacemos nuestros recorridos cotidianos sin prestar atención. Si nos aprendemos los nombres de las calles, los puntos de refencia, etc., podríamos evitar perdernos. Para conocer nuestra dirección, necesitamos memorizar algunos datos -como el nombre de la urbanización, calle o avenida- o anotarlos.

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La brújula es un instrumento de orientación. Si tienes una, colócala sobre una mesa.Cuando la aguja se quede quieta, mueve con cuidado el aro exterior de la brújula hasta que la aguja apunte al norte.De esta manera, podrás saber cuál es el Norte de tu habitación, de tu casa o de tu salón de clases.

U4 Ubicación espacial

Sabías que…

Con una brújula, ubicamos el Norte, el Sur, el Este y el Oeste.

Formas de orientarnosExisten varias formas de ubicarnos espacialmente. Algunas de ellas son:

1. Identificamos algunos puntos de referencia y la posición que ocupa el lugar que nos interesa con respecto a esos puntos. Por ejemplo: detrás de la cancha, a la derecha de la panadería, a la izquierda de la biblioteca, frente a la plaza.

2. Observamos con atención las señalizaciones, o le preguntamos a nuestros familiares los nombres de los sitios.

3. Memorizamos la dirección de nuestra casa o la copiamos en una ficha.

4. Realizamos un croquis del lugar que queremos ubicar.

El sol nos guía Los puntos cardinales son referencias

establecidas para ubicarnos en el espacio: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O). Para

precisarlos se usa una brújula.

También podemos usar nuestro cuerpo: nos paramos apuntando con nuestra mano derecha hacia el lugar por donde sale el sol, ése es el Este; la

izquierda nos señalará el Oeste; nuestra cara mirará al Norte y a nuestra espalda

quedará el Sur.

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En un clickAcercándonos a la realidadA veces, necesitamos ubicarnos en espacios muy amplios y no podemos visualizarlos.

En estos casos, podemos recurrir a representaciones gráficas del espacio real, como planos y mapas.

El plano Es una representación gráfica que nos permite apreciar un terreno, una casa o una ciudad, como si lo estuviésemos observando desde arriba.

En él se utilizan símbolos, como cuadrados, líneas o círculos para simular lugares u objetos.

Si observamos el plano de la casa o el apartamento donde vivimos, veremos nuestro cuarto, el baño y la sala.

El mapaExisten mapas de ciudades o pueblos, de estados, de países y continentes, entre otros. Todo mapa está

dibujado a una escala. Así, las distancias existentes en el papel tienen una relación con las distancias reales.

Durante los viajes utilizamos el mapa vial, que incluye autopistas y carreteras, y que nos ofrece información de interés, como la ubicación de hoteles, hospitales o restaurantes.

U4

Para saber más acerca de los mapas, sus diferentes tipos y formas de utilizarlos visita http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/ciudadania/mapa.html

Es importante que reconozcamos muy bien el mapa de Venezuela.

Calle San Marino

Calle 3

Avenida San Ignacion de Loyola


Calle San Antonio

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Calle 3

Avenida San Ignacion de Loyola

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dibujado a una escala. Así, las distancias existentes en el papel tienen una relación con las distancias reales.

Durante los viajes utilizamos el mapa vial, que incluye autopistas y carreteras, y que nos ofrece información de interés, como la ubicación de hoteles, hospitales o restaurantes.

Es importante que reconozcamos muy bien el mapa de Venezuela.

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Tiempo de lectura Con el mapa y la maleta

1. Respondo. a) ¿Qué lugares conforman tu espacio cotidiano?b) ¿Qué entiendes por ubicación espacial? c ) ¿Por qué es importante saber ubicarnos?

2. Busco información y respondo. ¿Qué es una maqueta? Recopilo materiales de desecho y elaboro con ellos una maqueta de mi habitación.

3. Escribo un relato y dibujo un croquis del recorrido de mi casa al colegio o a un lugar cercano.

4. Con la ayuda de mis familiares, elaboro un plano de mi casa. Ubico los puntos cardinales.

Antes de irnos de vacaciones con nuestra familia podemos conseguir un mapa del lugar que visitaremos.

Así, podremos visualizar las carreteras por las que transitaremos y precisar la ubicación de los sitios más interesantes, como restaurantes y hoteles.

Hacer esto nos permitirá planificar los recorridos de acuerdo con las distancias, aprovechar más cada una de las paradas y viajar con mayor seguridad. También podremos disfrutar de los distintos paisajes de nuestro país.

• Prepárate para el siguiente tema, en el que estudiaremos los paisajes y sus elementos.

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Qué es el paisaje?El paisaje es el conjunto de elementos naturales y artificiales que conforman un lugar.Dependiendo de la cantidad de personas que ocupan un lugar, se dice que el paisaje es rural o urbano.

Paisaje rural. Lo apreciamos en el campo y en pueblos habitados por menosde 2 500 personas. Estos sitios suelen tener abundante vegetación; calles estrechas de tierra o asfalto, transitadas por pocos vehículos, y casas ubicadas en terrenos amplios.

Paisaje rural Paisaje urbano

Elementos del paisajeEn el paisaje encontramos elementos naturales como el clima, la vegetación,la hidrografía y el relieve.

Paisaje urbano. Se aprecia en ciudades con más de 2 500 habitantes. En estos espaciosencontramos grandes calles, avenidas y autopistas pavimentadas, aceras, edificios, industriay centros comerciales. La vegetación no es tan abundante.

Además, en los paisajes encontramos elementos artificiales,es decir, introducidos por los seres humanos. Algunos elementosartificiales son las casas y los edificios, las calles, las avenidasy las autopistas, las aceras y los puentes.

El clima. Está determinado porlas condiciones de lluvia, temperatura,humedad, nubes y vientosque predominan en un lugar.

La hidrografía. Se componede todos los ríos, los lagosy las cuencas de una región.

El relieve. Variedad de formasde la superficie terrestre, comolas montañas, los valles, las llanurasy las mesetas.

La vegetación. Lo constituyen las plantas que cubren el suelo.

U4 El paisaje y sus elementos

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Qué es el paisaje?El paisaje es el conjunto de elementos naturales y artificiales que conforman un lugar.Dependiendo de la cantidad de personas que ocupan un lugar, se dice que el paisaje es rural o urbano.

Paisaje rural. Lo apreciamos en el campo y en pueblos habitados por menosde 2 500 personas. Estos sitios suelen tener abundante vegetación; calles estrechas de tierra o asfalto, transitadas por pocos vehículos, y casas ubicadas en terrenos amplios.

Paisaje rural Paisaje urbano

Elementos del paisajeEn el paisaje encontramos elementos naturales como el clima, la vegetación,la hidrografía y el relieve.

Paisaje urbano. Se aprecia en ciudades con más de 2 500 habitantes. En estos espaciosencontramos grandes calles, avenidas y autopistas pavimentadas, aceras, edificios, industriay centros comerciales. La vegetación no es tan abundante.

Además, en los paisajes encontramos elementos artificiales,es decir, introducidos por los seres humanos. Algunos elementosartificiales son las casas y los edificios, las calles, las avenidasy las autopistas, las aceras y los puentes.

El clima. Está determinado porlas condiciones de lluvia, temperatura,humedad, nubes y vientosque predominan en un lugar.

La hidrografía. Se componede todos los ríos, los lagosy las cuencas de una región.

El relieve. Variedad de formasde la superficie terrestre, comolas montañas, los valles, las llanurasy las mesetas.

La vegetación. Lo constituyen las plantas que cubren el suelo.

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U4

Los pueblos indígenas conservan sus paisajes naturales, a pesar de que construyen sus viviendas con los materiales que consiguen en su ambiente, como palmas, barro y madera.Algunos de estos pueblos respetan el ambiente, porque de él obtienen todo lo que necesitan para vivir.

Pueblos indígenas

Algunos paisajes no han sido intervenidos por los seres humanos.

Los seres humanos han construido calles, avenidas y edificaciones.

La intervención de los seres humanos ha generado contaminación en muchos paisajes.

Cambios en el paisaje Inevitablemente, los seres humanos provocamos grandes cambios en el paisaje.

Es frecuente ver amplios valles transformados en urbanizaciones y bosques talados para hacer muebles o construir casas y edificios.

Otro ejemplo de los cambios que provocamos en el paisaje son las autopistas que pasan por sitios en los que antes había zonas verdes. Estas autopistas son necesarias para comunicar los pueblos y las ciudades.

Daños al paisaje Muchos de los cambios que las actividades humanas generan en el paisaje causan problemas ambientales. Algunos de estos son la contaminación y la deforestación.

Estos problemas suelen agravarse al aumentar la cantidad de personas que se concentran en espacios pequeños.

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U4

Tiempo de lectura

1. Comparo mediante una tabla los paisajes urbanos y rurales que conozco.

2 Respondo. a) ¿Qué es la vegetación? b) ¿Qué es el relieve?

3. Reviso revistas y periódicos y recorto imágenes de paisajes de distintos tipos. Elaboro un álbum y lo comparto con mis compañeros y compañeras de clase.

En los paisajes urbanos casi siempre hay edificios de más de un piso.

Los constructores hacen este tipo de inmuebles para aprovechar el espacio en beneficio de las personas que necesitan apartamentos, oficinas, locales comerciales o industriales.

Por este motivo, mientras más pobladas son las ciudades, más altas son sus construcciones. Ésta es una característica de los paisajes urbanos.

• En el próximo tema, estudiaremos las características del paisaje.

Aprovechar el espacio

Paisajes que conozco

¿Cómo son las casas?

¿Cómo son las calles?

¿Cómo es el tránsito?

¿Cómo se visten las personas

del lugar?

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Sabías que…

Paisajes geográficos De acuerdo con la forma del terreno y su altura, existen varios tipos de paisajes geográficos.

Los venezolanos y las venezolanas no tenemos que viajar muy lejos para conocer paisajes diferentes.

En nuestro territorio hay kilómetros de costas, extensas llanuras y altísimas montañas. Encontramos también pequeñas elevaciones, a las que llamamos colinas, y acumulaciones de arena, que conocemos como médanos.

En los estados Zulia y Carabobo hay grandes hundimientos del terreno cubiertos de agua. Ahí se formaron los lagos de Maracaibo y Valencia.

En cada uno de estos paisajes geográficos existe una rica variedad de temperaturas y distintos tipos de vegetación.

“Yo conozco Mérida, la Gran Sabana y las playas de Choroní. En las próximas vacaciones viajaremos a los Llanos”, señaló Gabriela en clase. ¿Qué paisajes de nuestro país conoces?

U4 Características del paisaje

Lago de Valencia

Roroimá tepuy, también conocido como Roraima tepuy

El lago de Valencia se encuentra entre los estados Aragua y Carabobo. También se le conoce como lago de Tacarigua y cubre una superficie total de 3 150 kilómetros cuadrados.

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Los paisajes venezolanosAlgunos de los paisajes venezolanos son:

• Las costas. Zonas del territorio que hacen contacto con el mar. En estos lugares las temperaturas son generalmente cálidas.

• Los llanos. Terrenos amplios y planos, atravesados por ríos lentos y con temperaturas cálidas.

• Las montañas. Terrenos elevados e inclinados, cruzados por ríos de corriente rápida y con temperaturas bajas. En el sur de Venezuela hay un tipo de montaña muy especial: los tepuyes. Los indígenas pemón llaman tepui a estos cerros de cimas planas.

La vegetación En cada paisaje encontramos plantas capaces de adaptarse a las condiciones particulares del sitio:

U4 Características del paisaje

ResponsabilidadEn Venezuela se encuentran hermosas playas. Debemos ser responsables cuando visitemos estos lugares, para asegurar su conservación y mantenerlos lo más limpios posible.

Gente con...

En las costas de nuestro país nacen y crecen palmeras y cardones

Algunas montañas del sur del país se encuentran cubiertas por selvas pobladas por árboles muy altos.

Los llanos están cubiertos por una inmensa variedad de pastos y, cerca de lagunas y ríos, suele haber pequeños arbustos.

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Los animalesEn nuestro país conviven muchas especies animales terrestres y acuáticas.

Algunos de nuestros animales son capaces de vivir en diversos paisajes.

Sin embargo, muchas especies sólo pueden vivir en condiciones muy particulares.

Por eso, cuando cortamos árboles para hacer autopistas y urbanizaciones, o abrimos espacios para pasar tuberías de agua o redes eléctricas, debemos tomar en consideración a los animales que habitan en ese lugar.

Muchos animales se encuentran en peligro de extinción. Esto quiere decir que algunas especies corren el riesgo de desaparecer por completo, como es el caso del caimán del Orinoco.

U4

Antes de la llegada de los españoles, los pobladores originarios decían que el cóndor de los Andes indicaba que venían tiempos muy buenos o muy malos.El cóndor aparece en los escudos de Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y del estado Mérida de Venezuela.

Pueblos indígenas

El cóndor vive en la Cordillera de los Andes, en el occidente de Venezuela.

En los llanos de Venezuela habitan muchas vacas, animales fundamentales para la ganadería venezolana.

En la costa caribeña de Venezuela habita una especie de caimán conocida como “caimán de la costa”.

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Tiempo de lectura Respeto al ambiente

En Venezuela contamos con hermosos parques nacionales y monumentos naturales.

Estos lugares son protegidos por las autoridades, para asegurar su conservación.

No obstante, como hemos visto en este tema, la conservación de estos espacios y de nuestro territorio en general es responsabilidad de quienes habitamos en este país. Si nosotros no los cuidamos, es muy posible que se deterioren con el tiempo.

• Prepárate para la siguiente unidad, en la que aprenderemos sobre la conservación del ambiente.

1. Respondo. a) ¿Cómo es la vegetación típica de los llanos venezolanos?b) ¿Dónde se ubican los tepuyes?

2. Dibujo alguno de los animales que conozco o he visto en Internet, en fotografías o en televisión.

3. Señalo las principales características de las costas, los llanos y las montañas.

4. Dibujo y coloreo el paisaje típico de mi pueblo o ciudad.

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Todo tiene que verTodo tiene que ver1. Organizo junto con mi docente y compañeros y compañeras

un recorrido por los alrededores del colegio. Relatamos lo que vimos a través de dibujos, que luego publicaremos en la cartelera.

2. Reviso el tema dedicado a la ubicación espacial y realizo un dibujo de una brújula. Lo comparto con mis compañeros y compañeras.

3. Respondo.a) ¿Cuáles son las características del paisaje rural y del

paisaje urbano?b) ¿En cuál de ellos habitan más personas?

4. Identifico el paisaje donde vivo. Con la ayuda de mis familiares, describo cada uno de sus elementos guiándome por el siguiente cuadro.

Lugar Temperaturas Vegetación

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Enlace con...1. Formulo las siguientes preguntas a mis familiares y personas adultas

de mi localidad.a) ¿Desde hace cuánto tiempo vive en la localidad?b) ¿Cómo era el paisaje anteriormente?

2. Reúno las respuestas y elaboro un cuento. Luego lo expongo ante el resto de la clase.

Lengua y Literatura

5. Observo los paisajes.

Busco información y respondo.a) ¿Cuál de estos paisajes me gusta más? b) ¿Dónde se ubican?

6. Selecciono la opción correcta.a) La vegetación está compuesta principalmente por todos los ríos,

los lagos y las cuencas de una región.b) La hidrografía está compuesta principalmente por todos los ríos,

los lagos y las cuencas de una región.c) El clima es la variedad de formas de la superficie terrestre.d) La vegetación es la variedad de formas de la superficie terrestre.

Parque Nacional Morrocoy Parque Nacional Canaima Parque Nacional El Ávila

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Qué opinasy qué propones?

¿Qué opinas tú?a) Lo mejor es que se construya el centro comercial.b) Prefiero que se mantenga el espacio tal y como está.c) Está bien que se construya el centro comercial, pero también

se deberían construir unas canchas en sus alrededores.

Analiza el problema y propón alguna soluciónTomando en cuenta los puntos de vista de vecinos y vecinas, del propietario del terreno y, por supuesto, las necesidades de recreación de los niños y las niñas de la comunidad, piensa en otra alternativa para solucionar este problema y compártela con el resto de la clase.

En la urbanización donde vivo están cercando un terreno para hacer un centro comercial. El problema es que se trata de la única área verde que teníamos para jugar.

Mi mamá y sus amigas organizaron una protesta frente a la alcaldía. Pero el alcalde dice que ese terreno es propiedad del señor que va a hacer el centro comercial, y que esta obra generará muchos nuevos empleos.

A mis vecinos y a mí nos gustan mucho los centros comerciales, pero también nos divertimos haciendo deportes en ese terreno.

Juan José “Jota” Hernández (8 años)

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Idea para la acciónIdea para la acción Dónde se ubica nuestro colegio?Ya estudiamos el espacio cotidiano. Ahora pondremos en práctica nuestro conocimiento y elaboraremos una maqueta para representar nuestro colegio y sus alrededores.

Nos reuniremos en grupos de cinco personas y solicitaremos ayuda a docentes y familiares. Lo importante es que reflejemos algunos de los espacios que están más cercanos al plantel en el que estudiamos.

Luego, cada grupo de trabajo colocará su maqueta en uno de los pasillos del colegio, para compartirla con los demás compañeros y compañeras.

ObjetivoReconocer el espacio donde se ubica nuestro colegio.

Materiales • Tijeras

• Pega

• Creyones o marcadores

• Cartones, paletas y cartulinas

Procedimiento1. Hacemos un croquis

con la ubicación de los elementos que colocaremos en la maqueta.

2. Construimos la base de la maqueta con la forma del terreno.

3. Construimos los elementos y los colocamos en la maqueta.

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Tema infográfico

El municipio p.34

Enlace con...

Educación Ambiental p.39

Las señales de tránsito p.44

Unidad 4

Nuestro espaciop.58

La conservación del ambiente p.78

Todo tiene que ver

HISTORIA PERSONAL p.102


Macunaima, el niño ye’kwana p.118


Mapa cultural e histórico p.133

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con

Cien

cias

Socia

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CD Alumno


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digital(estudiante)


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con Lengua y Literaturacon Matemáticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologíacon Ciencias Sociales

con Ciencias SocialesEnlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la











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CD Alumno

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