ENIGMA EN EL COLMENAR Joaquín Nieto Reguera · Dicen que por la noche se escuchan alaridos y...

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ENIGMA EN EL COLMENARJoaquín Nieto Reguera

Enigma en El Colmenar

Autor: Joaquín Nieto Reguero Ilustradora: Lucía M. Domínguez

Páginas: 104 Formato: 12 x 20

Serie Morada: Desde 8 años

Profesor /a

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ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. ATRÉVETE Y ANTICIPA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. UN ENCUENTRO EN EL HELECHAL

2. UN ENIGMÁTICO LUGAR

3. LO QUE DICE LA VIDENTE

4. ORDENAR FRAGMENTOS

5. ¿QUIÉN GANARÁ LA CARRERA?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ¿QUÉ TE HA PARECIDO LA NOVELA?

2. LAS CAUSAS DE LOS HECHOS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. LA CAPA, LA FALDA Y LA SILLA

2. FRASES Y EXPRESIONES DE LA NOVELA

3. PALABRAS QUE TIENEN MUCHO QUE VER

4. AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. EL MAPA DE VALSEQUILLO DE GRAN CANARIA

2. EL PURASANGRE INGLÉS Y EL ASTURCÓN ESPAÑOL

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. LECTURA DRAMATIZADA CON EFECTOS ESPECIALES

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DE NUESTRO PATRIMONIO

1. EL CUARTEL DE EL COLMENAR, LA IGLESIA DE SAN MIGUEL

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOSEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. MONUMENTOS DE MI PAÍS

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

2. OTRO ENIGMA PARA LA PANDILLA (+)

3. FRASES QUE HABLAN DE «ENIGMÁTICO» (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. EL MARCAPÁGINAS DE EL COLMENAR

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. UNA FRASE CON ENIGMA

CUADRO DE OBJETIVOSA VER SI ME ACUERDOSOLUCIONARIO

Introducción

Un delicioso lugar de la isla de Gran Canaria, Valsequillo, una pandilla de niños que visita unantiguo cuartel abandonado y un enigma por resolver relacionado con una desgraciadahistoria sucedida hace muchos años. Dicen que por la noche se escuchan alaridos y toques detambores en el Cuartel de El Colmenar... Vamos a leer para descifrar tanto misterio.

Profesor /a

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Argumento

En abril, Diana, Raúl, Claire, Dani, Nahím y el perro Tarzán salen con sus bicis hasta lo altodel monte El Helechal. Allí encuentran a Miguelito, un vecino que les habla del cuartel de ElColmenar donde se estableció el primer destacamento de caballería en la isla de GranCanaria; pero Miguelito no cuenta todo lo que sabe y los chicos deciden visitar el lugar. Allí todo está cerrado aparentemente y abandonado. Sin embargo Dani tropieza contra lapuerta y empieza abrirse. Los chicos salen huyendo... pero vuelven por la noche con suslinternas y con un peculiar detector de espíritus y sonidos de ultratumba. Inspeccionan todoslos lugares, especialmente la cuadra, y se fijan en un cuadro colgado del revés con unaleyenda. Todo está tranquilo pero Tarzán ladra mucho... Al día siguiente, en el detector de espíritus se habían grabado sonidos y voces lejanas quehablaban de un retrato. Los chicos consultan con la vidente Roge y ella les explica que lasvoces proceden del más allá y pertenecen a un alma que está necesitando ayuda, tal vez seala de un militar. También les dice que entre ellos hay una persona que «tiene empatía» conesa alma y será clave para solucionar el enigma. Los chicos vuelven de día al cuartel ydescubren que en la cuadra había agua, alfalfa fresca y un maravilloso caballo purasangreinglés, con un lucero en la frente. Diana aprende a montarlo y gana con él en las carreras dela Fiesta del Caballo. Pero un día, en el cuartel aparece un extraño personaje que habla con la pandilla y lesdescubre muchas claves del enigma de El Colmenar: hay bastantes coincidencias entre Dianay la hija de un alférez de caballería que murió hace 150 años en una carrera de caballos,también aquella niña montaba un purasangre inglés...

Profesor/a

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Lo que comienza como un tranquilo paseo en bici de una pandilla se acaba convirtiendo enuna inquietante aventura cuyo origen se remonta a una antigua historia con final desgraciado. El lector y los personajes deberán descodificar las pistas que encuentran en un misteriosocuartel abandonado. Voces extrañas, ruido de tambores, taconazos, relinchos... van creandouna atmósfera inquietante que los protagonistas interpretan a su manera para averiguar lo queencierra aquel solitario lugar...Llama la atención la camaradería, el sentido del humor, la intriga y el deseo de aventuras delos jóvenes que no dudan en acudir a una vidente y utilizar las nuevas tecnologías: el«detector de espíritus de ultratumba» para descubrir el enigma del cuartel de El Colmenar. Nos fijamos especialmente en las detalladas descripciones de paisajes y espacios interioresdel término municipal de Valsequillo, donde transcurre la vida de la pandilla: el monte de ElHelechal, el barranco de San Miguel, los Lomitos de Correa, la plaza de San Miguel con suvaliosa iglesia... pero de todos ellos destacamos el más significativo, el cuartel de ElColmenar, el primer destacamento de caballería que se estableció en la isla hace cinco siglospara evitar que los piratas invadieran el pueblo. Este cuartel ha sido declarado bien de interéscultural con categoría de monumento por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes através del decreto 87/2003/ del 12 de mayo. Estamos ante una entretenida novela de acción y sorpresa que engancha al lector desde elprimer momento, que le hace disfrutar con la lectura y que le enseña a valorar lo suyo, elpatrimonio de su tierra, en este caso un monumento histórico muy significativo y su belloentorno natural. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado: Educación para la Atención a laDiversidad de Alumnos. En ella se presenta una Propuesta de Actividades de educaciónIntercultural para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se estánintegrando en nuestras aulas de Educación Primaria. Por otra parte, sabemos que hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemos creadoactividades de ampliación para alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+). Pero enlas aulas hay también niños que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento ypara ellos la Guía dispone de actividades de refuerzo que se presentan con el signo (-).También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo compruebe losObjetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias de este programa. Porúltimo, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» con cuestiones relacionadas con ellibro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluación, es unaayuda para que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de loque han leído.

Interés formativo y temático

Autor

Joaquín Nieto Reguera nació en Las Palmas de Gran Canaria en 1948. Es maestro,licenciado en Pedagogía y actualmente trabaja como Inspector de Educación. Fue director ypresentador del programa de radio «Mundo Escolar» con espacios dedicados a la literaturapara jóvenes, y coordinador del suplemento juvenil «Cartel Escolar». Ha escrito varioscuentos: La montaña sabia, publicado por los Cabildos de Fuerteventura y Lanzarote y apetición del Colectivo Andersen de Literatura Infantil y Juvenil de Las Palmas de GranCanaria, publica Un barranco lleno de flores. En noviembre de 2002, Alfaguara y elAyuntamiento de Valsequillo coeditan Enigma en El Colmenar.


Actividad 1

UN ENCUENTRO EN EL HELECHAL...

Hacemos una primera lectura en voz alta y por turnos del primer capítulo del libro. Paraejercitar la lectura expresiva de los niños, prestamos especial atención a la entonaciónde las oraciones interrogativas y exclamativas y a los signos de puntuación del texto; elprofesor podrá corregir a los alumnos cuando lo considere necesario. Observamos si los niñosleen con fluidez y si son capaces de seguir el texto en silencio mientras lee un compañero. Nos fijamos especialmente en la conversación entre Miguelito, el vecino de Valsequillo y lapandilla protagonista, comprobamos cómo describe el vecino el cuartel de El Colmenar y elinterés que crea entre los que le escuchan.Por último, los alumnos completan la ficha donde responden a preguntas relacionadas con elmarco narrativo de la novela: el lugar y el tiempo donde suceden los hechos.

Profesor /a

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Actividad 1

ATRÉVETE Y ANTICIPA

Consideramos imprescindible despertar el interés y la curiosidad de los niños por conocer lanovela. Nos fijamos en su título, precisamos el significado de la palabra «enigma» y anotamosen la pizarra algunas pistas para hacer anticipaciones sobre el posible argumento.Una pandilla de amigos, un antiguo cuartel en el fondo de un barranco, un almogarén omontaña sagrada, voces y alaridos que se oyen por las noches, caballos de la yeguada delejército, piratas, etc... Crear expectación por imaginar una aventura es el objetivo de estaactividad. Para ello, en la Ficha del Alumno, los niños interpretan y escriben un posibleargumento en función de las pistas que les hemos anticipado. Luego lo leen en voz alta ante sus compañeros y al finalizar la lectura de la novela, comparansi se han acercado mucho o poco al argumento real.

Actividad 2

UN ENIGMÁTICO LUGAR

Leemos el capítulo 2º de la novela, destacamos la descripción del lugar donde seencuentra el cuartel de El Colmenar (págs. 30, 31, 32) y realizamos una actividad decomprensión literal del texto. Llamamos la atención de los alumnos respecto a la situaciónen que se encuentran los personajes: «Pronto llegaron a la pronunciada bajada donde estabasituado el Cuartel de El Colmenar»... Observamos la ilustración en página 31 y aprovechamosla información que nos ofrece para identificar a los personajes y reconocer el lugar en el quese encuentran; explicamos a los alumnos que se trata de un lugar muy elevado lo que lespermite abarcar con la vista varios elementos del paisaje: el cauce del barranco, unaspequeñas casas y por fin el cuartel. Preguntamos a los alumnos si conocen este lugar o si hanestado en uno semejante. A continuación, en el capítulo siguiente, los alumnos leen una precisa descripción del interior delcuartel. Les formulamos algunas preguntas para comprobar la comprensión literal del texto y lespedimos que, con los datos de que disponen, hagan el plano del interior del cuartel de El Colmenar.La ilustración de las páginas 40 y 41 puede orientar a los alumnos al realizar esta actividad.


Profesor /a

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Actividad 3

LO QUE DICE LA VIDENTE

Recordamos la primera visita que la pandilla hizo al cuartel y la grabación de voces y ruidosextraños en el artilugio de Dani (pág. 56). Hacemos una lectura dramatizada de las páginas62, 63, 64 y 65 y los alumnos entonan correctamente las oraciones interrogativas yexclamativas del fragmento. A continuación explican qué es una vidente y qué credibilidad dana sus palabras los personajes. El profesor pide a sus alumnos que digan si hay alguna palabra que no hayan entendido en elfragmento leído. Interesa que tengan claro en el contexto el significado de la expresión «tenerempatía con», «una retahíla de frases», ser «un alma en pena»; a propósito de esta frase, sedice que es una forma de referirse a una persona fallecida que no ha encontrado sosiego trassu muerte. A continuación proponemos una actividad de comprensión inferencial del texto. Se trata deque los niños deduzcan lo que quiere decir la vidente después de escuchar la grabación, porejemplo «No te asustes que no veo que haya malas energías en este historia (...) Creo que unalma está solicitando ayuda. (...) Hay un detalle muy importante que quiero que tengan encuenta (...) y es que entre ustedes hay alguna persona que tiene mucha empatía con esa almadesgraciada».

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 4

ORDENAR FRAGMENTOS

Leemos el capítulo «Una amistad fantástica», trabajamos con nuestros alumnos lacomprensión de la estructura de dicho capítulo, reconocemos sus hechos esenciales y losanotamos en la pizarra: la llegada al cuartel de El Colmenar, la entrada casi mágica en lacuadra, la aparición del caballo purasangre, el paseo a caballo de Diana. A continuación, en la ficha, los alumnos ordenan los hechos, los numeran y luego los leen envoz alta.

Actividad 5

¿QUIÉN GANARÁ LA CARRERA?

Empezamos la lectura del penúltimo capítulo del libro y, en esta parte tan esencial, losalumnos formulan hipótesis sobre el desenlace. ¿Qué les gustaría que sucediera? ¿Qué creenque va a suceder realmente? ¿Quién ganará la carrera? ¿Será Diana la propietaria del caballoEnigmático? ¿Qué relación tendrá el caballo con el enigma de El Colmenar? ¿Se aclarará porfin el misterio? En este momento los niños deben realizar una actividad de producción de textos:En la Ficha del Alumno, observan las ilustraciones y dibujan y escriben el posible final de lahistoria.

Profesor/a

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Actividad 1

¿QUÉ TE HA PARECIDO LA NOVELA?

Hacemos una puesta en común para comprobar la comprensión literal del texto. En primerlugar se resume entre todos el argumento de la novela, los momentos más significativos, lospersonajes con los que ha sido fácilmente identificarse, se reconoce el lugar donde sucedenlos hechos; a continuación, preguntamos a los alumnos su opinión sobre el desenlace y enqué consiste en enigma de El Colmenar. Por último, reflejan sus respuestas individualmenteen la ficha.


Actividad 2

LAS CAUSAS DE LOS HECHOS

Los alumnos ya conocen cómo acaba la novela y es éste el momento adecuado pararealizar una actividad de comprensión inferencial explicando las causas de los hechosque dieron lugar al famoso enigma. Recordamos los hechos y deducimos la causa de queéstos ocurrieran: el terrible accidente de la hija del alférez ocurrida hace 150 años, la muertede sus padres, los ladridos del perro Tarzán... Los niños identifican la causa de los sucesosdel cuartel completando la Ficha del Alumno.

Actividad 1

LA CAPA, LA FALDA Y LA SILLA

Explicamos a los alumnos que en el texto abundan palabras polisémicas pero vamos atrabajar el significado de las palabras falda, capa y silla. Los alumnos consultan en eldiccionario los significados de estas palabras, luego dicen oraciones con cada significado, porúltimo completan la Ficha del Alumno.

Actividad 2

FRASES Y EXPRESIONES DE LA NOVELA

Caer de bruces; tener voluntad de hierro; pasar factura... son algunas de las expresiones yfrases hechas que podemos leer en esta novela. Ampliar y enriquecer el vocabulario denuestros alumnos, aprender a utilizarlo con precisión siguen siendo de objetivos de estaárea de conocimiento, para ello, en la Ficha del Alumno, los niños eligen la respuesta correctade las tres opciones que le proponemos.

Profesor/a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 3

PALABRAS QUE TIENEN MUCHO QUE VER

Según se avanza en la lectura, vamos subrayando palabras como bridas, estribos, galopar,relincho, alfalfa, amazona, corcel... luego las anotamos en la pizarra y reconocemos elcriterio que agrupa el campo semántico de dichas palabras: todas están relacionadas conel mundo de los caballos. Explicamos a los niños que corcel es un sinónimo de caballo; a continuación, localizan laspalabras del campo semántico en una sopa de letras.

Actividad 4

AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

Recordamos a los alumnos que en una narración siempre hay personajes. Observamos lacubierta del libro reconocemos a los protagonistas y los vamos nombrando a cada uno,luego en las ilustraciones del interior, identificamos a personajes secundarios comoMiguelito, el vecino, Roge, la vidente. Sin olvidarnos de los nombres de los animales queintervienen en esta historia: Tarzán, el perro callejero mezclado con bardino, amigo de todos,y los caballos Príncipe y Enigmático. Los niños describen a cada personaje con detalle: suaspecto físico, lo que le gusta hacer etc... y de esta manera completan la Ficha del Alumno.


Actividad 1

EL MAPA DE VALSEQUILLO DE GRAN CANARIAS

Como todos los lectores saben, los hechos de la novela suceden en el término municipal deValsequillo, situado al oeste de la isla de Gran Canaria. Puede ser interesante empezarrecordando algunas descripciones del paisaje (pág. 9, pág. 50) o de lugares concretos delpueblo de Valsequillo, por ejemplo, la plaza de San Miguel y la iglesia (pág. 25, pág. 47). Seguidamente, en la Ficha del Alumno, los niños identifican el mapa de Gran Canaria,localizan el pueblo de Valsequillo, el monte de El Helechal, el barranco de San Miguel y otraspoblaciones citadas en la novela: Luis Verde, Tenteniguada, Lomitos de Correa... Por último, los niños completan la ficha con datos relacionados con el municipio de Valsequillo: susuperficie, su altitud, el número de habitantes, la distancia de este municipio a la capital. Para completar esta actividad aconsejamos hacer una excursión para reconocer los lugaresque se citan en la novela.

Profesor/a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (CONT.)

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1

EL PURASANGRE INGLÉS Y EL ASTURCÓN ESPAÑOL

Sabemos que en Valsequillo hay gran afición a los caballos, en la novela hay un capítulodedicado a la que se celebra a primeros de mayo: «La fiesta del caballo». Motivamos a los alumnos a saber más de caballos, comenzamos por las razas de las que sehabla en el libro Enigmático, el purasangre inglés y el caballo árabe Príncipe. Los niñosbuscan información sobre estas dos razas: cómo son, cómo se alimentan, si viven en unestablo o en semilibertad, para qué se utilizan estas razas... También puede ser interesante ampliar información sobre una raza de caballo español, porejemplo, el Asturcón; en enciclopedias e Internet encontramos muchos datos sobre este ponicelta que vive en el monte del Sueve y en otras zonas montañosas de Asturias. Seguro que anuestros niños les encanta saber que los asturcones son caballos salvajes que, una vezdomados, tienen un temperamento muy noble; también les va a interesar conocer que lospotros de asturcón nacen en primavera y de noche, que los padres defienden a sus crías delos ataques de los lobos haciendo un corro alrededor de ellas... Para terminar la actividad los niños anotan en el cuaderno de trabajo los datos obtenidos ydibujan las razas de caballo de las que hemos hablado.

Actividad 1

LECTURA DRAMATIZADA CON EFECTOS ESPECIALES

Sugerimos a los alumnos hacer una lectura dramatizada del capítulo «Más misterios para lainvestigación» (pág. 46).- Seleccionamos a seis lectores, los cinco componentes de la pandilla y el narrador. - Seis cartelitos de cartulina con los nombres de los personajes que van a intervenir. No

olvidar seis imperdibles para sujetar cada cartel al babi o bata de los alumnos. - Un libro para cada uno de los lectores.- Un equipo de niños a los que se les dé bien dibujar para que hagan los decorados de la

escena que queremos representar: preparamos pliegos de papel continuo del tamaño de lapared del fondo, donde se van a situar los niños lectores. En estos pliegos se dibuja elpaisaje de los Lomitos de Corrrea (consultar la descripción que aporta el texto en la página50) y el interior de la casa de Dani (reproducir la ilustración de la página 53).

- Los efectos especiales tan importantes en este capítulo: un grupo de niños se puedeencargar de hacer sonidos, ruidos, voces en off, en los momentos que indica el texto,sonidos de tambores, taconazos, alaridos, relinchos, paso de botas con espuelas, llantos deniño, una voz lejana que repite «¡el retrato, el retrato!».

- Ensayar el capítulo varias veces: leer con voz alta y clara que se escuche bien lo que cadauno dice. Para que las frases interrogativas no suenen falsas, leerlas como si acabaran enpuntos suspensivos.

- Es aconsejable dar la oportunidad a todos los niños del aula para que participen activamente en larealización de esta actividad, leyendo, montando el decorado, haciendo efectos especiales etc...

- Invitar a niños de otros cursos a presenciar esta lectura dramatizada. - Es aconsejable grabar este espectáculo en un casete y posteriormente hacer la crítica entre

todos, en el aula. Recordar a los alumnos que vamos a realizar un trabajo en equipo en el que todos debencolaborar para lograr un buen resultado. Hacer ver que cada niño debe responsabilizarse dehacer bien la tarea que le ha sido encomendada para que el trabajo salga lo mejor posible.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

Actividad 1

EL CUARTEL DE EL COLMENAR, LA IGLESIA DE SAN MIGUEL

En la página 30, los alumnos leen la descripción de la fachada del cuartel de El Colmenar, enlas páginas 37 y 38 se enteran de cómo era el interior de ese lugar tan significativo en lanovela. En Internet obtenemos más información respecto a la historia del El Colmenar, por ejemplo: afinales del siglo XVI y comienzos del XVII se estableció un cuartel de caballería cerca delbarranco de San Miguel. Al frente de este cuartel estuvo el brigadier Sebastián Pérez Macías,padre del novelista canario Benito Pérez Galdós. El cuartel de El Colmenar es uno de los más importantes monumentos históricos del municipiode Valsequillo. La existencia durante siglos de este destacamento de caballería y lascaracterísticas montañosas de la zona, quizá son los motivos principales de la afición de losvecinos del municipio hacia los caballos. Conocer y valorar este monumento histórico de nuestro patrimonio y desarrollaractitudes responsables para su conservación serán los objetivos de esta actividad. Puede ser interesante visitar el Cuartel de El Colmenar todos juntos, contemplar su fachadablanca y el contraste con la piedra de cantería de la que nos habla el libro, observar sus muroselevados y compactos; disfrutar contemplándolo y fomentar actitudes respetuosas hacia estemonumento, no escribir en las paredes, no rayar, y una vez en el interior, guardar silencio paraescuchar las explicaciones del profesor, no correr etc... Recomendamos a los alumnos quelleven un bloc pequeño y un lápiz para anotar las indicaciones del profesor o para tomarapuntes del natural, hacer un pequeño croquis etc...Merece especial atención también visitar la iglesia de San Miguel, de la que nos habla el autorde la novela en la página 46. Llamar la atención sobre sus cuadros de gran valor y disfrutar contemplando las piezas de imaginería canaria, castellana y flamenca que cubren susparedes. Destacar la pila bautismal, verde, de loza sevillana, toda una joya del siglo XV. Recordarque en la novela se cuenta que Diana, una de las protagonistas, fue bautizada en esa pila.

EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DE NUESTRO PATRIMONIO

Actividad 1

MONUMENTOS DE MI PAÍS

Conocer y valorar el patrimonio histórico y cultural de otros países es el objetivo de estaactividad. Pedimos a nuestros alumnos hijos de inmigrantes que nos hablen de un monumentoimportante de su lugar de origen y que hagan un dibujo o que traigan a la clase una fotografía delmonumento si es posible. Con las fotografías y dibujos traídos por los alumnos confeccionamos un mural y, al lado decada foto o dibujo, los niños escriben con letra legible el nombre del monumento y un textobreve describiendo el monumento, indicando el lugar donde se encuentra, etc... Naturalmente,los niños canarios dibujarán en el mural el cuartel de Valsequillo o cualquier otro monumentode la isla de Gran Canaria, que a ellos les llame especialmente la atención. Al terminar, el profesor comprueba que la información del mural está bien organizada y que selee con comodidad.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Profesor/a

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Actividad 2

OTRO ENIGMA PARA LA PANDILLA (+)

Los alumnos ya se han familiarizado con Diana, Raúl, Claire, Dani, Nahím y el perro Tarzán yles sugerimos que inventen un nuevo enigma para que lo resuelvan entre todos, como hanhecho en esta novela.

- Podría estar situado en el ambiente de una carrera de caballos, por ejemplo: seacaba de cometer el robo de un caballo en las cuadras del hipódromo; hay que sabercómo han conseguido sacar el caballo de allí, quiénes pueden ser los sospechosos,qué dicen los testigos, y por último, quién es el culpable.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)

Actividad 3

FRASES QUE HABLAN DE «ENIGMÁTICO» (-)

Pedimos a los alumnos que relean el capítulo «La fiesta del caballo» y que escriban cincofrases relacionadas con el caballo Enigmático. Escribirán las frases en su cuaderno detrabajo y luego las leerán en voz alta al profesor.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA


Actividad 1

EL MARCAPÁGINAS DE EL COLMENAR

Implicar a la familia en el proyecto de lectura de sus hijos es otro de los objetivos de este Programade Actividades. Hablar del libro en casa, comentar su argumento, el carácter de los personajes, elvocabulario utilizado... son sin duda actividades muy apropiadas para ir creando lectores. En este caso, y para tener un recuerdo bonito de este libro, proponemos confeccionar en familiaun marcapáginas. Es una actividad muy sencilla y queda lucida, sólo se necesita una tira decartulina de 17 x 5 cm, escribir el título de la novela y decorarlo con alguna ilustración del libro.

EEEEllll

eeee nnnniiii gggg

mmmmaaaa

dddd

eeee EEEE

llll CCCC

oooollll mmmm

eeee nnnnaaaa

rrrr

SOLUCIONARIO


Profesor/a

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Actividad 1

UNA FRASE CON ENIGMA

Hemos elegido una inscripción muy significativa que figuraba en el anverso de un cuadro delcuartel; la vamos a utilizar como frase escondida para que los alumnos la reconozcan en uncuadro de coordenadas. Desarrollar la atención y la rapidez visual de nuestros alumnoses el objetivo de este juego.


3. LO QUE DICE LA VIDENTETener empatía: Ponerse en el lugar de otra persona e intentar comprenderla. El más allá: Lo que hay después de la muerte.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2. FRASES Y EXPRESIONES DE LA NOVELACaer de bruces: Caer boca abajo. Tener voluntad de hierro: Esforzarse mucho y no ceder hasta conseguir lo que nosproponemos. Pasar factura: Sufrir las consecuencias de algo que no se ha hecho bien del todo.


1. UNA FRASE CON ENIGMA«Diez kilos de cebada, alfalfa y forraje».

A VER SI ME ACUERDO

1. Raúl, Diana, Claire, Dani, Nahím y el perro Tarzán.2. En Valsequillo (Gran Canaria).3. Un antiguo cono volcánico de 200 metros sobre el nivel del mar.4. Príncipe.5. El primer destacamento de caballería que se estableció en Gran Canaria. 6. Dani.7. Senegal.8. Purasangre inglés. 9. Don Juan Suárez y Gil Martel.10. Una llave.

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EN

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ANTES DELA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

LENGUACASTELLANAY LITERATURA

CONOCIMIENTODEL MEDIO

ACTIVIDADESINTERDISCIPLI-NARES

ÁREASTRANSVERSALES

EDUCACIÓNINTERCULTURAL

CAPACIDADESESPECIALES

JUEGOS YENTRETENI-MIENTOS

• Despertar el interés y motivar • Pistas para interpretar a los alumnos a conocer la y descubrir un enigma.historia.

• Ejercitar la lectura expresiva y • Entonación de oracionesreconocer el marco narrativo. interrogativas.

• Desarrollar la comprensión literal • El lugar donde sucedende un fragmento descriptivo. los hechos.

• Practicar la comprensión inferencial • Interpretación de un del texto. fragmento.

• Comprobar cómo está organiza- • El orden de los hechos. do un capítulo.

• Desarrollar la destreza de produc- • Anticipar el final. ción creando un posible desenlace.

• Desarrollar la comprensión • Las causas de un hecho.Inferencial de los hechos.

• Ampliar el vocabulario y comprender • Polisemia, campo se- significados. semántico, expresiones

y frases hechas.

• Identificar el lugar donde suceden los • Localización de hechos, situarlo geográficamente y Valsequillo en el mapadescribir su paisaje. de Gran Canaria.

• Ejercitar la lectura expresiva de los • Teatro leído, efectosalumnos interpretando un capítulo especiales. con efectos especiales.

• Conocer y valorar nuestro patrimonio • Cuartel de El artístico y desarrollar actitudes Colmenar, su historia.responsables hacia su conservación. Iglesia de S. Miguel

• Mostrar interés y aprecio por conocer • Monumentos históricosel patrimonio histórico de los países. de otros lugares.

• Desarrollar la creatividad de • Invención de un los niños. (+) enigma.

• Comprobar la comprensión lectora. (-) • Frases sobre un personaje.

• Ejercitar la observación y la rapidez • Cuadro de coordenadas.visual de los alumnos.

• Lectura de pistas del argumento para • Decorar el aula con carteles anticipar el posible enigma de la que reproducen la cubiertanovela. del libro.

• Observar una ilustración, identificar un • Dibujar el paisaje del monteentorno natural y leer con expresividad. El Helechal.los diálogos de los personajes.

• Describir un lugar, realizar el plano del • Exponer los planos realizados.cuartel de El Colmenar. por los alumnos.

• Interpretar el significado de las palabras • Construir oraciones con las de un personaje de la novela. frases utilizadas.

• Leer en voz alta y numerar cinco frag-mentos de texto previamente ordenados.

• Completar una secuencia temporal con • Dibujar un capítulo del libro la viñeta que corresponda. en tres viñetas.

• Resumir colectivamente, dar una opinión y explicar las causas de los hechos.

• Leer y elegir la respuesta correcta de las• Escribir oraciones con las palabras polisémicas y frases hechas. palabras trabajadas.

• Rodear palabras de un campo semántico.Describir personajes.

• Localizar en el mapa de Gran Canaria y • Dibujar el mapa de las islas anotar el nombre de los lugares citados Canarias. en la novela

• Organizar una función de teatro leído en • Grabar en casete la funciónel aula. Insertar efectos especiales en el y realizar entre todos la momento preciso. crítica de las actuaciones.

• Visitar los lugares representativos del • Fotografiar los lugares, exponertérmino municipal de Valsequillo. las copias en el aula.

• Hacer un mural colectivo con nuestros monumentos y los de otros países.

• Redactar un enigma y leerlo ante los compañeros para resolverlo entre todos.

• Localizar y subrayar frases del texto relacionadas con el caballo Enigmático.

• Unir pares de números y reconocer una frase esencial del argumento.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS

Alumnos/as

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Actividad 1

ATRÉVETE Y ANTICIPA

• Observa la cubierta del libro y fíjate en su título. ¿A qué te suena la palabra enigma?

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• Te damos algunas pistas de lo que te vas a encontrar en esta novela. Lee con atención.

Una pandilla de niños, como tú, de paseo con sus bicis.

Un cuartel de caballería abandonado en el fondo de un barranco.

Un bellísimo caballo purasangre inglés.

Un cuadro y su misteriosa frase.

Alaridos, voces extrañas, sonidos de tambor, relinchosde noche, en el solitario cuartel.

• Con estos datos, atrévete y anticipa de qué puede ir esta historia.

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Cuando hayas leído la novela, sabrás si te has acercado mucho o poco a su argumento real.

• Imagina un poco más: ¿Piensas que la historia acabará con final feliz?, ¿qué te hace

suponerlo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- ¿Crees que te gustará este libro?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Alumnos/as

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Actividad 1

UN ENCUENTRO EN EL HELECHAL

• Lee con atención las páginas 20, 21 y 22 de esta novela.


- ¿En qué lugar están los personajes?. . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Cómo es ese lugar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- Dinos también la época del año en que suceden

estos hechos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- ¿De qué hablan los personajes?

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- Durante la conversación, ¿por qué se queda pensativo Miguelito, el encargado del mirador?

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- ¿Crees que oculta algo o simplemente se ha cansado de la charla?

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- ¿Piensas que ha conseguido intranquilizar a la pandilla?. . . . . . . . . . . . . ¿Qué te hace suponerlo?

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- ¿Será cierto lo que dice Naím del cuartel?. . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué opinan sus compañeros?

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- Crees que la pandilla visitará el cuartel abandonado?. . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué?

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Actividad 2

UN ENIGMÁTICO LUGAR

• Ahora te lees los capítulos «Un acercamiento al enigmático lugar» y «La hora de la verdad» y contestas a estas preguntas.

- ¿Dónde se encuentra situado el cuartel?

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- ¿Cómo se llama el barranco cercano?

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- ¿Cómo es la fachada?

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- ¿De qué material está hecha la puerta delcuartel y de qué color es?

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- ¿Qué forma tiene el cuartel por dentro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Explica qué es una cancela y qué es el zaguán de una casa. Si no lo sabes, lo buscas en el

diccionario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Nombra los principales habitáculos o habitaciones del cuartel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Ahora, con los datos que has leído, haz el plano del cuartel por dentro, según tú te lo imaginas.Por si tienes dudas, puedes consultar en la página 37 del libro el fragmento que comienza así.

«El cuartel tenía forma de U, y en él destacaba un corredor o galería alta de madera.Tanto el piso superior como el bajo tenían varios habitáculos (...)».

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Actividad 3

LO QUE DICE LA VIDENTE

• Observa la ilustración y escribe el nombre de lospersonajes que aparecen.

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- Lee con atención la página 62 y dinos cómo es la

vidente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- ¿Por qué acude la pandilla a visitarla?. . . . . . . . . . . . . . .

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- ¿Cómo interpreta la vidente el enigma de El Colmenar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- ¿Te crees lo que dice?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- ¿Entiendes todas sus palabras? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Recuerda frase que dice la vidente: «Entre ustedes hay alguna persona que tiene muchaempatía con esa alma desgraciada». ¿Qué quiere decir «tener empatía» con alguien? Marcala respuesta correcta. X

Tener empatía es ....

Ser muy antipático con la gente.

Empatar todos los partidos de fútbol.

Ponerse en el lugar de otra persona e intentar comprenderla.

- En otro momentos de la conversación, la vidente se refiere a un «alma en pena». Pide ayuda

a tu profesor y dinos a quién se refiere la vidente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- Ahora sigue leyendo lo que dice la vidente y marca la respuesta correcta. X

«En realidad son palabras del más allá».

La vidente se refiere a ...

Un lugar muy lejano.

Lo que hay después de la muerte.

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18



Actividad 4

ORDENAR FRAGMENTOS

• Te damos cinco fragmentos de texto del capítulo «Una amistad fantástica». Tú los lees y losnumeras del 1 al 5, según lo que recuerdas, luego los lees por orden.

«Ese mismo domingo se vieron por latarde en El Colmenar. Habían decidido

entrar de día y comprobar qué seescondía detrás de aquellas paredes».

La luz del día mostraba la gran casona entodo su esplendor. Aquel lugarrestaurado podría ser una joya

monumental. –Caminaron en silenciomientras comprobaban que al igual quelas veces anteriores, allí no había nadie.

«Las lluvias habían dejado pequeñoscharcos de agua cristalina sobre

el empedrado».

Se acercaron a la entrada de la puerta einstintivamente permanecieron

quietos, mientras Dani pegaba la oreja ala puerta en un intento final de escucha.

«¿Cómo abrimos-abrimos? Raúl empujó lagran puerta y ésta no se movió. Tarzán

los miraba desconfiando».

Actividad 5

¿QUIÉN GANARÁ LA CARRERA?

• Hemos llegado al penúltimo capítulo de la novela. Observa las ilustraciones y anticipa lo quepuede suceder: ¿Quién ganará la carrera? ¿Tú por quién apuestas, por Príncipe o porEnigmático? Observa, escribe lo que ves y dibuja el posible final.

Alumnos/as

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Actividad 1

¿QUÉ TE HA PARECIDO LA NOVELA?

• Copia en tu cuaderno, lee y responde.

- ¿Se parece la historia a la que habías imaginado antes de empezar a leer?

- ¿Crees que la novela transcurre en la época actual o en una época del pasado?¿Por qué lo crees?

- Explica en pocas palabras en qué consistía el enigma de El Colmenar?

- ¿Qué personaje de la novela te ha parecido más simpático?

- ¿Qué opinas del comportamiento de Diana y de Dani?

- ¿Te gustaría vivir una aventura parecida o no te gusta meterte en líos?

- ¿Te ha gustado el final del cuento?, ¿por qué?

Actividad 2

LAS CAUSAS DE LOS HECHOS

• Todos los hechos suceden por algo, o sea, tienen una causa. Te pedimos que nos digan porqué suceden algunos hechos que te citamos. Completa este cuadro.

LAS CAUSAS LOS HECHOS

La pandilla visita el cuartel de El Colmenarpor la noche.

En el ordenador de Dani se han registradosonidos extraños.

El perro Tarzán aúlla sin parar durante la noche.

Los niños consultan con una vidente.

En la cuadra de El Colmenar aparece unmisterioso caballo.

Don Ezequiel acude a felicitar a Diana.

La hija de un alférez de caballería muere al caer del caballo.

Alumnos/as

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Actividad 1

LA CAPA, LA FALDA Y LA SILLA

• Aquí te presentamos tres palabras del libro que pueden tener varios significados: capa, falday silla. Escribe una frase con cada significado. Te damos el primer ejemplo resuelto.

- Se llama CAPA al color del pelo de algunos animales, como los caballos.- En invierno, cuando nieva me pongo una CAPA de cuadros.

• Ahora tú, completa

- La FALDA de la montaña es la parte más baja de la montaña.

-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- La SILLA de montar es un armazón de cuero para montar a caballo.

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Actividad 2

FRASES Y EXPRESIONES DE LA NOVELA

• Te damos algunas frases y expresiones de esta novela y tú deberás marcar su verdaderosignificado. No corras, lee con atención y marca la respuesta correcta. X

- CAER DE BRUCES es ...

Caer de espaldas

Caer boca abajo.

Caer deprisa.

- TENER VOLUNTAD DE HIERRO es...

Trabajar en una forja.

Esforzarse mucho y no ceder hasta conseguir lo que nos proponemos.

Hacer siempre lo que uno quiere.

- A Dani, el estar un poco grueso le PASABA FACTURA cuando corría mucho.PASAR FACTURA en este caso es...

Cansarse. Sufrir las consecuencias de algo que no se ha hecho bien del todo.

Pedir algo a cambio de realizar un favor.

Completar una factura.

• En tu cuaderno, escribe una oración con cada expresión sobre la que has trabajado. Procurautilizar su significado correctamente.

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 3

PALABRAS QUE TIENEN MUCHO QUE VER

• En esta sopa de letras hay diezpalabras relacionadas con loscaballos: bridas, estribos,galopar, amazona, grupa,crines, cuadra, relincho,alfalfa, corcel... Se leen deizquierda a derecha, dederecha a izquierda, de arribaabajo y de abajo arriba.Rodea.

B R I D A S J O F S

S O B I R T S E K E

G L A M A Z O N A N

R E L I N C H O H I

U M J G A L O P A R

P K J M A R D A U C

A L F A L F A Y M B

R Y R W Q P Ñ V C X

C O R C E L K L Ñ M

Actividad 4

AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

• Aquí están los personajes de la novela; tú nos dices su nombre y cómo es cada personaje,qué le gusta hacer etc... Empieza y escribe clarito.

CÓMO SE LLAMAN CÓMO SON

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Actividad 1

EL MAPA DE VALSEQUILLO DE GRAN CANARIAS

- Ahora demuestras todo lo que sabes dellugar donde vives.Te damos el mapa deGran Canaria y tú localizas la capital, LasPalmas de Gran Canaria, y el lugar donde seencuentran Valsequillo y los Lomitos deCorrea. También escribes el nombre delocéano que rodea a la isla.

A lumnos/as

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• ¿Cómo animarías a un niño de Madrid o de Valencia o de cualquier lugar de la Península aque visitara tu pueblo? ¿Le enviarías una foto del monte de El Helechal o de la plaza de SanMiguel? ¿Le invitarías a participar de la Fiesta del Caballo? ¿Le contarías esta emocionantehistoria de El Colmenar? Anda, piensa un poco y dinos todas las cosas bonitas que podemosencontrar en Valsequillo.

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SITUACIÓN:

SUPERFICIE:

ALTITUD:

Nº DE HABITANTES:

DISTANCIA DE LA CAPITAL:

DE QUÉ VIVEN SUS HABITANTES:

Agricultura _____ Comercio______

Ganadería _____ Turismo _______

Otros

QUÉ DÍA ES LA FIESTA DEL PUEBLO:

VALSEQUILLO

Alumnos/as

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

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(2 - 6) Z (2 - 5) E (2 - 4) I (2 - 3) D (4 - 1) K (4 - 2) I (4 - 4) O

(4 - 3) L (4 - 5) S (4 - 8) D (4 - 9) E (5 - 2) C (5 - 3) E (5 - 4) B

(5 - 5) A (5 - 6) D (5 - 7) A (7 - 3) A (7 - 4) L (7 - 5) F (7 - 6) A

(7 - 7) L (7 - 8) F (7 - 9) A (8 - 1) Y (9 - 1) F (9 - 2) O (9 - 3) R

(9 - 6) J (9 - 4) R (9 - 5) A (9 - 7) E

Actividad 1

UNA FRASE CON ENIGMA

• Te damos este cuadro para que localices en él una frase de la novela. Te advertimos que esuna frase muy importante. A ver si aciertas pronto de qué se trata. Fíjate en los pares denúmeros y en su letra, anota donde corresponda y verás...

Alumnos/as

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• Lee las preguntas con atención y piensa un poquito antes de responder. Marca larespuesta correcta. X

1. Cómo se llaman los componentes de la panda?

Raúl, Diana, Claire, Dani, Nahím y el perro Tarzán.

Paula, Diego, Conchita, Darío, Natacha y el perro Kazán.

2. ¿Dónde sucede la historia?

En Santiago de Compostela (A Coruña).

En Valsequillo (Gran Canaria).

3. ¿Qué es un almogarén?

Una persona natural de Almoguera (Guadalajara).

Un antiguo cono volcánico de 300 metros sobre el nivel del mar.

4. ¿Cómo se llama el caballo de don Ezequiel?

Príncipe.

Coronel.

5. ¿Quiénes vivieron en el pasado en el Cuartel de El Colmenar?

El primer destacamento de caballería que se estableció en G. Canaria.

Un ejército de paracaidistas que se establecieron en Gran Canaria.

6. ¿Cuál era el componente de la pandilla que repetía la palabra final de sus frases?

Dani.

Raúl.

7. Nahím era natural de

Marruecos.

Senegal.

8. ¿De qué raza era Enigmático?

Purasangre inglés.

Asturcón.

9. ¿Cómo se llamaba el alférez de caballería que vivió hace 150 años en el cuartel?

Don Juan Suárez y Gil Martel.

Don Pedro Sánchez y Gómez Martínez.

10. ¿Qué objeto entregó el extraño caballero a la pandilla?

Una lupa.

Una llave.

Tu profesor te dirá las respuestas correctas, si son más de ocho, enhorabuena, lo tuyoes la lectura. S estás entre 5 y 8 respuestas acertadas, no está mal, pero tampoco estábien que digamos; así que pon atención al leer. Y si has acertado menos de cinco respuestas, ¿qué pasa contigo? anda, lee de nuevo yentérate bien de lo que sucede en El Colmenar. Te vas a divertir leyendo, te lo prometo.

A VER SI ME ACUERDO

ENIGMA EN EL COLMENAR Joaquín Nieto Reguera · Dicen que por la noche se escuchan alaridos y...

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