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Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau 5 INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1: PRINCIPIANTE 80 horas presenciales 20 horas de aprendizaje mediado (Total acumulado 200 horas) OBJETIVO GENERAL Usuario PRINCIPIANTE El estudiante estará en capacidad de utilizar expresiones muy frecuentes así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Además puede relacionarse con los demás siempre y cuando la comunicación sea clara y contextualizada. Así mismo, será capaz de comprender las propuestas en este nivel con el objeto de comenzar a comunicarse efectivamente en una lengua extranjera. Objetivos específicos Expresión oral Puede usar frases y oraciones muy sencillas para describir su domicilio y las personas que conoce. Interacción oral Puede interactuar de una manera sencilla siempre y cuando su interlocutor esté dispuesto a repetir o parafrasear enunciados a una velocidad de habla más lenta y le ayude a formular las ideas que el estudiante está tratando de comunicar. Además puede pedir y dar respuestas simples en situaciones de necesidad inmediata o en temas muy familiares. Comprensión auditiva Puede reconocer palabras familiares y frases muy básicas concernientes a sí mismo, su familia y su entorno inmediato cuando su interlocutor habla de manera lenta y con claridad. Comprensión de lectura Puede comprender nombres de familiares, palabras y oraciones muy sencillas, por ejemplo en avisos, afiches o catálogos. Expresión escrita Puede escribir una postal simple y corta. También está en capacidad de llenar formatos con información personal, por ejemplo nombre, nacionalidad y dirección.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1: PRINCIPIANTE

80 horas presenciales 20 horas de aprendizaje mediado

(Total acumulado 200 horas)

OBJETIVO GENERAL Usuario PRINCIPIANTE El estudiante estará en capacidad de utilizar expresiones muy frecuentes así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Además puede relacionarse con los demás siempre y cuando la comunicación sea clara y contextualizada. Así mismo, será capaz de comprender las propuestas en este nivel con el objeto de comenzar a comunicarse efectivamente en una lengua extranjera.

Objetivos específicos

Expresión oral Puede usar frases y oraciones muy sencillas para describir su domicilio y las personas que conoce. Interacción oral Puede interactuar de una manera sencilla siempre y cuando su interlocutor esté dispuesto a repetir o parafrasear enunciados a una velocidad de habla más lenta y le ayude a formular las ideas que el estudiante está tratando de comunicar. Además puede pedir y dar respuestas simples en situaciones de necesidad inmediata o en temas muy familiares. Comprensión auditiva Puede reconocer palabras familiares y frases muy básicas concernientes a sí mismo, su familia y su entorno inmediato cuando su interlocutor habla de manera lenta y con claridad. Comprensión de lectura Puede comprender nombres de familiares, palabras y oraciones muy sencillas, por ejemplo en avisos, afiches o catálogos. Expresión escrita Puede escribir una postal simple y corta. También está en capacidad de llenar formatos con información personal, por ejemplo nombre, nacionalidad y dirección.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS

Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

MI FAMILA

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

• • Gramátic

a I'm .................. My ( head) Who's this? This is my ( sister) A-B-C-D-E-F

� saludos y despedidas �Colors. �Parts of my body �Family members �Numbers 0 – 15

�Presentarse a si mismo y saludar.

�Presentar a los miembros de su familia �Responder a saludos y a despedidas. �Cuenta objetos �Hace y responde preguntas sobre los miembros de la familia.

�Saludos: Hello, I'm (Max) �Despedidas: bye, good bye, see you. . �Pronunciación de a, b, c en palabras como en ant, bear, cat. �Gestos y movimientos corporales para saludar y despedirse. �Características faciales. �La expresión Look!! �Pronunciación de las letras d, e f en palabras como dog, egg, fan. �Acento, ritmo y entonación de canciones.

�Identificación de colores y de números de 0 a 15. �Identificación de las partes del cuerpo. �Reconocimiento de los nombres de las letras. A a F. �Reconocimiento palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas . �Comprensiónde una historia corta con el vocabulario visto.

�Reconoce los números del uno al quice y los utiliza en situaciones reales. �Comprende cuando le saludan y se despiden de él / ella �Hace la mímica de una canción sobre las partes del cuerpo. �Demuestra comprensión de instrucciones en las que tiene que señalar partes de su cuerpo. �Reconocimiento del sonido de las letras A a la F. �Responde brevemente a preguntas sencillas sobre los miembros de su familia.

�Copia y transcribe palabras relacionadas con partes del cuerpo, colores, y miembros de la familia. �Escribe historias muy cortas siguiendo los modelos vistos. � Escribe información personal en formatos sencillos.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS

Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

LA MAGIA DEL MAR

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

What is it? It's a ( pen). It's an ( eraser) Three erasers One blue pen Four red pens It's small. It's big It's a big pencil It's a small pencil what are these? They're ( crabs). They're brown. Plural form when talking about more than one object or animal.

Classroom objects Sea animals

Identifica los objetos del salón de clase. Habla acerca de los objetos del salón de clase. Pide que le repitan el mensaje cuando no lo comprende. Participa activamente en un juego sobre los objetos del salón de clase. Describe cantidad, tamaño y color de los objetos del salón de clase. Identifica los nombres de los animales marinos. Habla acerca de los colores de los animales marinos. Participa activamente en juegos de palabras Refuerza con gestos lo que dice para hacerse entender.

Conteo: los números Singular y plural Pronunciación de las letras G a la L en el vocabulario estudiado. Acento, ritmo y entonación de canciones.

Reconoce y relaciona ilustraciones con oraciones simples relacionadas con animales marinos. Comprende oraciones y frases cortas por medio de gráficos Sigue una historia sobre los objetos del salón de clase. Reconoce los nombres de las letras G a L

Identifica los objetos del salón de clase que le mencionan. Señala los objetos del salón de clase a medida que ca nta una canción. Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Reconoce los sonidos de las letras G a la L Señala las imágenes correctas según las descripciones que escucha de los animales marinos.

�copia y transcribe palabras relacionadas con el salón de clase y con animales marinos. �Completa gráficos donde describe animales y objetos del salón de clase. �Escribe historias muy cortas siguiendo los modelos vistos.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

THE FARM, THE JUNGLE

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Is it ( an elephant)? Yes, it is. No it isn't Are they lions? Yes, they are. No, they aren't what are these? They're ( cats) How many birds? There are ( 20 birds) There is ( 1 bird)

Wild animals Números de 15 -20 Farm animals

Identifica los nombres de animales salvajes Describe y cuenta animales salvajes. Identifica las partes del cuerpo en animales. Habla acerca de los animales salvajes Hace y responde preguntas sobre animales salvajes. Cuenta animales hasta 20. Identifica los nombres de animales de la granja. Habla acerca de

Mímica de los animales salvajes. Expresión de existencia de algo: there is / there are. Acento, ritmo y entonación de canciones.

Comprende la secuencia de una historia relacionada con animales salvajes a partir de las imagenes. Reconoce las letras m, n, o en palabras como mom, nut, ox. Reconoce las letras p,q r en palabras como pen, queen, red.

Reconoce los números hasta el 20 Reconoce los sonidos de las letras M a O relaciona imágenes con las descripciones escuchadas. Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

Elabora un frizo o cartilla sencilla a manera de album describiendo algunas características de cada animal salvaje y de la granja. �Escribe historias muy cortas siguiendo los modelos vistos.

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animales en singular y plural.

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1.1: PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

MY TOYS

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

I have a ( boat) I don't have a ( doll). I have ( toys) It's (in) the box Place prepositions: in, on, under. Who has a ( doll)? I like I don't like Do you like ( oranges)? Yes, I do No, I don't

Toys Food

Identifica los nombres de juguetes. Habla acerca de la ubicación de sus juguetes. Describe sus juguetes favoritos: color, tamaño. Hace y responde preguntas acerca de juguetes. Identifica los nombres de ciertos alimentos. Habla acerca de gustos y preferencias en alimentos. Hace y responde preguntas acerca de los alimentos que le gustan y los que no.

Expresiones: I like / I don't like. Expresiones de posesión. Acento, ritmo y entonación de canciones.

Reconoce las letras S A Z en palabras que ya conoce. Comprende una historia corta, acompañada con imágenes en la que se habla sobre juguetes y su ubicación.

Reconoce el sonido de las letras S a Z. Sigue instrucciones para identificar la ubicación de juguetes.

�Escribe historias muy cortas siguiendo los modelos vistos. � Dibuja y describe sus juguetes favoritos en un álbum. � Elabora su menú favorito.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS

Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

UNA CARITA FELIZ

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Números de 16 - 30 What's your name? My name ( Max) How old are you? I'm ( 8) Is ( he) (sad)? Yes, (he) is No, (he) isn't What are they? They 're ears This is a (mouth) What is it? It's a ( puzzle) singular y plural

Figuras geométricas Adjetivos que expresan sentimientos y sensaciones: angry, happy, hungry, sad, scared, tired.....

Se presenta a sí mismo y saluda a otros. Identifica y usa colores y números de 16 – 30 Identifica y usa palabras que describen sentimientos Identifica y usa el vocabulario de las partes de la cara. Habla acerca de sentimientos. Hace preguntas relacionadas con los sentimientos. Habla acerca de sus juguetes

Acento en los números de 16 – 30 Pronunciación de s en palabras como nose Pronunciación de y en palabras como yo – yo. Reconoce el uso de a y an para referirse a sus juguetes. Acento, ritmo y entonación de canciones.

Comprende una historia corta siempre que esté acompañada de imágenes, en la que se describen sentimientos y sensaciones.

Escucha una historia acompañada de imágenes a medida que la lee y contesta preguntas sobre la misma. Responde preguntas sobre identificación de personas y objetos .

Elabora un álbum familiar en el que dibuja miembros de la familia mostrando sentimientos.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

DE LA CABEZA A LOS PIES CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Let's eat Do you like ( pizza)? Do you want (pizza)? Yes, I do. No, I don't I have ( 2 arms) I don't have ( 2 heads) He has ( 2 arms) Do ou have ( long hair)?

Alimentos Partes del cuerpo

Habla acerca de alimentos y bebidas Expresa gustos y preferencias. Hace y responde preguntas acerca de las cosas que quieren comer o beber. Describe longitud Habla acerca delas partes del cuerpo. Participa en un role play en un restaurante.

Pronunciación de la i en palabras como bike Pronunciación de e en palabras como feet . Acento, ritmo y entonación de canciones.

Sigue la lectura de una historieta acerca de partes del cuerpo y responde preguntas sobre la misma.

Identifica en un grupo de palabras la que no pertenece al grupo: por ejemplo: cheese, eggs, dog . Bread. Pone estiquers sobre las imágenes de alimentos a medida que los escucha mencionar. Organizan la secuencia de unas imágenes a medida que escuchan la historia.

Elabora un mini- book sobre alimentos o sobre partes del cuerpo haciendo una corta descripción de cada elemento.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1.2 : PRINCIPIANTE III

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

MI CASA

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

There is( a sofa in the living room) There are ( chairs) in the living room) Yes, there is No, there isn't Where's ( the pink carpet)? It's ( under the bed). Where are the (rugs)? They're ( under the table)

Partes de la casa Muebles y accesorios de la casa. proposiciones de lugar: behind, in front of, next to, on, under.

Habla acerca de los cuartos de su casa y de los muebles y enceres de la misma. Habla acerca de la ubicación de objetos en las habitaciones de una casa.

Pronunciación de nk en palabras como pink. Pronunciación de o en palabras como rose Acento, ritmo y entonación de canciones.

Sigue la historia en la se describen partes de la casa y puede responder preguntas acerca de la ubicación de elementos en la misma.

Ubica en una imagen objetos de acuerdo con lo que escucha. Responde preguntas sobre items en diferentes cuartos para encontrar unos objetos que se perdieron.

Dibuja su casa favorita y señala cada una de las partes , cuartos, y objetos de la misma.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A1.2 : PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

MIS COSAS, MI ROPA CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Where's the (ring)? What are these? What are those? What's this? What's that? Do you have ( sneakers)? Yes, we do. No, we don't I'm wearing a ( shirt) He's / she 's wearing ( pants). Is he/she wearing ( pants)? Yes, he/she is No, he/she isn't

Ropa y accesorios

Habla acerca de sus objetos personales Identifica y usa vocabulario relacionado con vestuario. Describe la ropa que la gente está usando.

Pronunciación de th en palabras como this, that, these. Acento, ritmo y entonación de canciones.

Identifica los personajes que participan en una historia y las cosas que hacen en ella.

Actua una historia después de haberla escuchado y comprendido. Identifica personajes a partir de la descripción que escucha de ellos.

Elabora un poster con su personaje favorito y describe la ropa y accesorios que está usando.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2: BASICO

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

(Total 200 acumulado horas)

• OBJETIVO GENERAL El estudiante estará en capacidad de asimilar y comprender los contenidos de las temáticas abordadas en este nivel, así como de utilizar adecuadamente las estructuras gramaticales y el vocabulario requerido para ser usado en diversas situaciones. Así mismo, será capaz de utilizar las herramientas necesarias para producir de Idiomas actos de habla sencillos y expresar ideas elementales a través de escritos breves, necesarios para comunicarse efectivamente en una lengua extranjera. También, comprenderá diálogos breves adecuados para que su oído siga en su proceso de adaptación al ritmo, acento y pronunciación de inglés como lengua extranjera.

Objetivos específicos

Expresión oral Puede comunicar tareas simples de rutina que requieran un intercambio sencillo y directo de información acerca de temas y actividades diarias y familiares. También logrará manejar intercambios cortos de información social, aún cuando no pueda comprender todo el contenido de la conversación para que ésta se siga manteniendo. Interacción oral Puede usar una serie de frases y oraciones para describir en términos sencillos a su familia y a otras personas, condiciones de vida, trasfondo educativo y presente o más reciente trabajo. Comprensión auditiva Puede comprender frases y una mayor cantidad de vocabulario relacionado con áreas de mayor relevancia personal (por ejemplo, información personal y familiar muy básica, al ir de compras, encontrarse en un área local en el trabajo, etc.). Además estará en capacidad de captar la idea principal de mensajes y anuncios cortos, claros y simples. Comprensión de lectura

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Puede leer textos muy cortos y simples. Además logrará hallar información específica y predecible en materiales de uso cotidiano como anuncios, prospectos, menús y horarios, así como entender cartas personales cortas y simples. Expresión escrita Puede escribir notas y mensajes cortos y sencillos relacionados con temáticas de necesidad inmediata. Además, puede escribir una carta personal muy simple.

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2.1: BASICO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

MONSTRUOS Y VILLANOS

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

(pick up) the ( plate) Is there ( a glass) on the table? Yes, there is. No, there isn't Are there any ( cups) on the table? Yes, there are. No, there aren't It has ( a tail). It doesn't have ( horns) Does it have ( claws)? Yes, it does. No, it doesn't

Nombres de elementos comunes de la cocina.: bowl, cup, forl, glass, knife, plate, saucer, spoon. Dry . Vocabulario relacionado con monstruos y villanos: claws, fur, horns, skin, spots, tail, teeth, grumpy, scary.

Identificación de los objetos propios de la cocina. Habla de las actividades de la casa. Describe monstruos

Pronunciación de oo en palabras como spoon. Pronunciación de y en palabras como funny Acento, ritmo y entonación de canciones.

Relaciona columnas con información sobre la historia que ha leido.

Señala el monstruo que están describiendo en una grabación. Toma figuras a medida que escucha la palabra

Diseña su propio monstruo y escribe una descripción.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2.1: BASICO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

QUÉ CLIMA!!!!

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Does ( she) have any ( paint)? Yes, ( she) does. No, ( she) doesn't I need ( some glue) It's ( his) ( paint) What's the weather like? It's ( stormy) What's your favorite month? It's ( june) It's (warm) in (spring) How's the

Vocabulario relacionado con el clima meses, estaciones. Palabras relacionadas con actividades escolares.

Habla acerca del clima, hace y responde preguntas. Interactua en actividades propias del salón de clase: pide objetos prestados, pregunta y responde si alguien tiene algo o no.

Pronunciación de ai en palabras como paint ay en palabras como day. Pronunciación de ow en pálabras como snow y de oa en palabras como coat. Acento, ritmo y entonación de canciones.

Arma secuencias de imágenes después de haber leido una historia.

Completa las imágenes a partir de lo que escucha.

Hace un poster con materiales que tiene en el salón de clase sobre las estaciones y el clima característico de cada una de ellas.

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weather in ( august)? It's (hot).

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2: BASICO I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

ESTAMOS DISFRUTANDO

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

It can ( run) . But it can't ( fly). Can you ( ride a bike)? Yes, I can No, I can't what are you doing? I 'm ( dancing) What's (e) doing? (he's) (reading). Are you ( watching TV) ? Yes, I am Bo, I'm not

Deportes Verbos en gerundio

Habla acerca de las actividades que puede realizar ( habilidad) . Describe las situaciones que están ocurriendo en el momento en que habla o en una fotografía.

Pronunciación de al en palabras como call aw en palabras como draw. Pronunciación de ea en pálabras como read Acento, ritmo y entonación de canciones.

Contesta las preguntas: Qué puede hacer cada personaje de la historia que acaba de leer. Describe lo que está pasando en cada imagen de acuerdo con la lectura que hizo.

Responde preguntas correctamente una vez a escuchado una historia acompañada de imágenes en la que se describen habilidades y situaciones que están ocurriendo.

Selecciona imágenes de la película trabajada y escribe diálogos para cada una: What's Belle doing? , She is reading a book. She can read books.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2: BASICO I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

DEPORTISTAS BIEN VESTIDOS

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

What time is it? It's ( 2: 15) Where are you? I'm in ( la paz). What's (he) wearing? (he's) wearing (shorts) and ( senakers). Is (she) wearing ( a jacket) ? Yes, (she) is. No (she) isn't

Vocabulario relacionado con el tiempo : mañana, tarde, noche, media noche.... Ropa y accesorios

Habla acerca de la hora y las franjas del día. Describe la ubicación, la hora que es en el lugar donde está y lo que está haciendo él y otras personas y la ropa y accesorios que está usando la gente en ese lugar.

Pronunciación de y en palabras como sky Pronunciación de ir en pálabras como shirt Acento, ritmo y entonación de canciones.

Responde preguntas sobre la historieta que ha leido.

Llena los bocadillos de un diálogo en una historieta que recuenta lo que acaba de escuchar.

Elabora un frizo en el que muestra diferentes lugares, horas y describe lo que están haciendo las personas.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2.2: BASICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

EL CAMPO O LA CIUDAD… CUÁL SERÁ MEJOR?

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

There is / isn't a ( waterfall). There are/ aren't ( any canoes). Is there ( a waterfall)? Yes, there is. No, there isn't. Are there any ( waterfalls)? Yes, there are. No, there aren't. Can ( you) ( run fast)? No, I can't. Yes, I can I /He /she can ( run quickly) They 're (talking soflty).

Vocabulario relacionado con la ciudad y el campo. Vocabulario usado para describir acciones Profesiones y ocupaciones ( -er)

Describe la ciudad y el campo. Habla acerca de la forma como se realizan acciones. Habla acerca de habilidades propias de ciertas ocupaciones.

Pronunciación de ch en palabras como chip Pronunciación de sh en pálabras como ship Pronunciación de sh en palabras como shell Pronunciación de j en pálabras como jet Acento, ritmo y entonación de canciones.

Describe lo que hay y lo que no en un lugar así como las actividades que la gente puede o no desarrollar en este lugar. Identifica la forma como alguien realiza cierta actividad.

Describe lo que hay y lo que no en un lugar así como las actividades que la gente puede o no desarrollar en este lugar. Identifica la forma como alguien realiza cierta actividad.

Toma dos fotografías: una del campo y otra de la ciudad y describe lo que hay en cada una, así como las actividades y la forma como realizan estas actividades en cada lugar.

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2.2: BASICO II 80 horas presénciales

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20 horas de aprendizaje mediado

ESTE ES MI PERSONAJE FAVORITO

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Are ( they) (brave) ? Yes, they are No, they aren't They 're ( brave) Are you scared of ( snakes)? Yes, I am No, I'm not I like ( swimming) Does he/she like ( surfing)? Yes, He does No, he doesn't He /she likes ( diving). She doesn't like ( reading) Do you lke ( dancing)? Yes, I do No, I don't

Vocabulario que describe personalidad, sentimientos y apariencia.

Habla acerca de características y atributos. Participa en conversaciones sencillas sobre actividades del tiempo libre. Expresa su opinion acerca de una acción o evento específico.

Pronunciación de o en palabras como phone y de o en bone Pronunciación de a en pálabras como saw y de o en palabras como dog Acento, ritmo y entonación de canciones.

Describe la apariencia física, la personalidad y los sentimientos de los personajes de una lectura. Responde preguntas acerca de lo que le gusta y no le gusta a ciertos personajes de acuerdo con lo que ha leído.

Identifica personas por su descripción. Relaciona columnas sobre lo que le gusta y no le gusta a ciertos personajes de acuerdo con lo que escucha.

Diseña un poster donde describe las características de cada uno de los personajes de su película favorita: apariencia física, personalidad, sentimientos y las cosas que le gusta hacer y las que no.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2.2: BASICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

BICHOS Y MAS BICHOS

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

What do ( lions) eat? They eat ( meat) What do you have for ( breakfast)? I have ( fruit) for (breakfast). Where's the ( beetle)? It's ( in front of) the ( ant). Where are.....? they are ( behind) .... Do ( flies) have ( wings)? Tyes, they do. No, they don't They have ( lights)

Vocabulario relacionado con la comida que ingieren los animales. Insectos vocabulario para describirlos.

Pide información acerca de lo que comen los animales. Habla acerca del desayuno y otras comidas. Describe insectos y habla sobre su ubicación.

Pronunciación de s en palabras como cats y de s en dogs Pronunciación de ee en pálabras como bee y de i en palabras como big Acento, ritmo y entonación de canciones.

Relaciona imágenes con descripciones a partir de lo leído.

Al escuchar la descripción de un bicho, puede identificarlo dentro de un grupo.

Elabora una caricatura con sus bichos favoritos en la que hablan sobre la comida que les gusta y sobre la ubicación de ciertos objetos.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel A2.2: BASICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

LOS DIEZ MÁS FAMOSOS CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

It's a quarter pass/to (ten) What time does he/she go out? He/she (goes) out at (7:00). What time do you (get up)? I (get up) at (7:00). He/she was/wan't (young) They were/weren't ( small). Was he/she ( strong)? Yes, he/she was. No, he/she wasn't. Were thay ( quiet)? Yes, they were. No, they weren't

Actividades cotidianas. La hora Adjetivos que describen características físicas . Adjetivos relacionados con la personalidad.

Habla acerca de las actividades que realiza a diario y la hora a la que las realiza. Describe eventos ocurridos en el pasado.

Pronunciación de oo en palabras como spoon y de oo en cook Pronunciación de ng en pálabras como king y de nk en palabras como ink Acento, ritmo y entonación de canciones.

Puede completar información sobre la hora y las actividades que realiza un personaje determinado. Puede relacionar imágenes que describen personajes del pasado con la descripción que lee de ellos.

Puede completar información sobre la hora y las actividades que realiza un personaje determinado. Puede relacionar imágenes que describen personajes del pasado con la descripción que escucha de ellos.

Selecciona 10 personajes del pasado para hacer un album: los diez más famosos haciendo una pequeña descripción de cada uno. Elabora su agenda registrando la hora en la que realiza sus actividades diarias.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1: PRE-INTERMEDIO

160 horas presenciales 40 horas de aprendizaje mediado

(total acumulado 200 horas) Objetivos generales

Usuario Independiente Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua Producir de Idiomas textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Objetivos Específicos

Expresión oral Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones. Explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y describir reacciones a partir de estos. Interacción oral Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan en contextos hispano-hablantes. Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes par ala vida diaria ( por ejemplo familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales) Comprensión auditiva Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiepo de ocio, etc. Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprensión de lectura Comprender textos redactados en na lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el tranajo. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Expresión escrita Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal. Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

HOBBIES

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Verbo like: I like ( cooking). Do you like( reading)? Are you good at ( painting)? Yes, I am. No, I am not Ubicándonos en un lugar: How do we get to (the park)? Directions: go straight and take the second right. Where is ( the park)? Preposiciones de lugar: next to, in front of....

Hobbies: skateboarding, playing tennis, cooking, painting...... Places in the city, means of transport.

Identifica hobbies y habla sobre los suyos y los de otras personas. Participa en conversaciones sobre los horarios semanales. Describe gustos, preferencias y habilidades. Identifica lugares en una comunidad y puede dar instrucciones para llegar a estos lugares. Describe medios de transporte propios de una ciudad o comunidad.

Expresión de gustos y preferencias. La expresión be good at.....(verb + ing) Imperativo para dar direcciones. Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Completa oraciones con la información obtenida en un texto acerca de los gustos y preferencias de ciertos personajes. Puede ubicar lugares a partir de las instrucciones leídas.

Completa gráficos sobre los gustos y preferencias de ciertos personajes. Puede ubicar lugares a partir de las instrucciones escuchadas.

Elabora un poster sobre si mismo en el que de manera gráfica muestra sus gustos y preferencias.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado MIS VACACIONES, MI COLEGIO

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Simple past: What did you do on your vacation? I (watched TV) I didn't ( watch TV). Did you (watch TV) ? Yes, I did. No, I didn't Daily routines: What do you have on Friday morning? I have (math)

Actividades propias de las vacaciones. School subjects.

Discute acerca de eventos del pasado. Participa en conversaciones sobre las actividades realizadas en sus últimas vacaciones o en las que más recuerda. Reconoce y nombra las asignaturas que se estudian en el colegio. Habla acerca de actividades que se realizan después del colegio y la frecuencia con que las realiza. Describe las asignaturas del colegio.

Expresiones de tiempo: pasado Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Elabora lineas del tiempo con las actividades realizadas por un personaje en sus ultimas vacaciones. Completa horarios de acuerdo con la lectura realizada.

Identifica con claridad las actividades realizadas por un personaje en sus ultimas vacaciones. Completa agendas semanales con horarios y actividades de acuerdo con lo que escucha.

Escribe el artículo: My best vacation ....EVER en el cual describe las mejores vacaciones de su vida acompañada de fotografías. Elabora un frizo sobre su rutina diaria.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS

Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

CAMBIO DE PLANES PARA EL FIN DE SEMANA

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Futuro con going to; What are you going to do this weekend? I'm going (surfing) I'm going to take my (backpack). Consejos: What's the matter? I have a (cold). You should ( get some rest). You have to (take some medicine).

Actividades del fin de semana: hiking, surfing, camping, skiint, surfboard.... Vocabulario relacionado con enfermedades y tratamientos.

Habla acerca de planes para el fin de semana: actividades al aire libre que va a realizar y el equipo que necesita para ello. Describe malestares y enfermedades y da consejos para tratarlas.

Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos. Expresiones relacionadas con los malestares, enfermedades y consejos para su tratamiento.

Identifica las actividades que alguien tiene planeadas para el fin de semana y el equipo que requiere para llevarlas a cabo. Identifica la enfermedad o malestar que padece cada personaje y lo relaciona con el mejor consejo que se le podría dar para tratarla.

Identifica las actividades que alguien tiene planeadas para el fin de semana y el equipo que requiere para llevarlas a cabo. Identifica la enfermedad o malestar que padece cada personaje y lo relaciona con el mejor consejo que se le podría dar para tratarla.

Escribe un e-mail a un amigo donde le habla acerca de los planes que tiene para el fin de semana. Elabora un recetario para tratar ciertas enfermedades y malestares.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

VIAJE IMAGINARIO CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Comparativos: I'm (taller) than you. Is he (taller) than you? Yes, he is. No he isn't. Pronombres posesivos: My hair 's (curlier) than yours. Whose hair's curlier? Yours or mine? Simple past: where did you go on vacation? I went to (Peru). What did you do? I (ate ceviche).

Adjetivos en -er para el comparativo: stronger, thinner, shorter, taller, younger, older..... Nombres de regiones, continentes y países y actividades realizadas en estos lugares.

Hace comparaciones sobre la apariencia de personas y animales. Relata viajes imaginarios a diferentes partes del mundo .

Frases, fórmulas y expresiones para hablar sobre el pasado. Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Identifica personas y animales a partir de la descripción que escucha de ellos en la que se les compara. Comprende textos acerca de viajes alrededor del mundo. Puede trazar recorridos en mapas y señalar las actividades realizadas a partir de lo leído.

Elabora gráficos comparativos a partir de las descripciones que escucha. Puede trazar recorridos en mapas y señalar las actividades realizadas en un viaje alrededor del mundo a partir de lo que escucha.

Comparación de personajes de una historia de Disney. Elaborar postales de un viaje imaginario a ciertos países del mundo donde describan el lugar y las cosas que hicieron allí.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

MI BANDA / MI LIBRO FAVORITO

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

What would you like? I'd like ( a hot dog) Would you like a drink with that? Yes, (lemonade) please. No thanks. How much is it? Comparativo y superlativo: I think ( the Wonders) are ( better than) (the Rockets Which CD is the cheapest?

Vocabulario relacionado con restaurantes: fried chicken, hamburger, salad, steak..... Adjetivos comparativos. Vocabulario relacionado con música y libros.

Participa en role-plays que simulan situaciones en el restaurante en las que tienen que ordenar alimentos y bebidas y cancelar lo que consumieron. Habla acerca de diferentes monedas. Hace comparaciones y resalta elementos de un grupo determinado. Habla acerca de música y libros.

Expresiones, frases y fórmulas propias de situaciones en el restaurante. Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Responde preguntas de información específica sobre una lectura y clasifica la información presentada. Realiza lecturas en las que se hacen comparaciones, responde preguntas y completa espacios con información sobre la lectura.

Responde preguntas sobre descripciones escuchadas. Elabora cuadros comparativos a partir de la descripción escuchada.

Escribe un párrafo sobre una experiencia en un restaurante. Elabora un artículo en el que describe diferentes monedas y billetes, describe diseño, significado de las imágenes de cada una, etc. Elabora un artículo para la revista del grupo, en el que habla de su libro o banda favorita y lo compara con otros libros o bandas.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

ESTE ES MI ROBOT

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Voz pasiva en pasado: When was the ( computer) invented? It was invented in (1936). What was it called? Presente perfecto: Have you ever ( been to Italy). Yes, I have. No, I haven't.

Fechas históricas: 1004, 1700, 1839 ,1 915.... build / built open/opened a shop. Vocabulario y expresiones relacionadas con experiencias vividas: been in Paris, have practiced judo, have seen an elephant.

Habla acerca de inventos. Relata experiencias vividas y hace preguntas a sus interlocutores acerca de las experiencias que ellos han vivido en el pasado.

Expresiones, frases y fórmulas propias de situaciones en las que se describen inventos o experiencias vividas. Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Responde preguntas acerca de una lectura y puede organizar una secuencia de imágenes gracias a su comprensión de la misma. Clasifica la información obtenida en una lectura,, ubicando las experiencias que corresponden a cada personaje.

Puede identificar los errores que tiene un texto respecto a la información escuchada.

Inventa, dibuja y describe a su propio robot. Escribe una carta a un amigo contándole sus experiencias en un viaje.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS

Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

LAS MÁS DIVERTIDAS PROFESIONES

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Futuro con will: what will you do first? I'll (explore the city). Then, you'll need ( a guidebook) We won't need ( bug spray) What does (he) want to be? (He) wants to be (an artist). Whay does (He) want to be (an artist)? Because he's good at painting. What do (journalists) do?

Vocabulario relacionado con viajes. Profesiones y actividades propias de cada profesión.

Describe itinerarios de viaje y habla acerca de visitas a nuevos lugares. Hace preguntas acerca de las cosas que hará o necesitará en un viaje. Puede responder este tipo de preguntas.

Expresiones, frases y fórmulas propias de viajes a nuevos lugares. Conectores necesarios para exponder razones. Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Elige imágenes a partir de la descripción que escucha y responde preguntas de información específica sobre cada una.

Relaciona columnas acerca de la información presentada en una grabación. Identifica los objetos que deben llevar a un viaje de acuerdo con lo que escucha.

Escribe un e-mail en el que le explica a sus compañeros el itinerario del viaje al nuevo lugar que van a realizar con todos sus detalles. Elabora un album de profesiones y oficios describiendo cada uno de ellos. Puede elegir las profesiones por temáticas: las más divertidas, las más peligrosas, las mejor pagas, etc. Escribe un párrafo acerca del trabajo de sus sueños.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

AUXILIO¡¡¡¡ AYUDENME CON MI FIESTA

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Pasado continuo vs pasado simple: What was (he) doing? (he) was (reading a magazine). (He) was (playing soccer) when ( he slipped) Presente perfecto con yet. Has (she) bought the present yet? Yes, (she) has. No, (she) hasn't Have you made the (cake) yet? I 've made the (cake), but I haven't made ( the fruit ponche) yet.

Actividades del tiempo libre en gerundio: reading a magazine, watching a movie, renting a DVD.... Comidas propias de las fiestas.

Habla acerca de situaciones del pasado y las relaciona. Participa en conversaciones acerca de problemas en el pasado, y de momentos embarazosos. Describe y pregunta acerca de las cosas que ya se han hecho y las que aún no se han realizado en la preparación de una fiesta.

Expresiones, frases y fórmulas necesarias para conectar dos eventos del pasado. Acento, ritmo y entonación en diferentes tipos de discursos.

Identifica la secuencia de eventos en el pasado que le ocurren a un personaje y puede describir en detalle la situación embarazosa por la que pasó. Responde preguntas acerca de dos recetas de pasabocas para fiesta que lee.

Identifica la secuencia de eventos en el pasado que le ocurren a un personaje y puede describir en detalle la situación embarazosa por la que pasó, una vez ha escuchado la narración. Puede identificar los ingredientes y el proceso de elaboración de un snack. para una fiesta.

Esribir acerca del momento más embarazoso por el que ha tenido que pasar en su vida. Escribe un e-mail urgente porque tiene problemas en la organización de una fiesta. Describe lo que ya ha hecho y pide ayuda sobre lo que falta por hacer para que la fiesta sea un éxito.

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INGLÉS NIÑOS DE 9 A 11 AÑOS

Nivel A1: PRINCIPIANTE 160 horas presénciales

40 horas de aprendizaje mediado (Total acumulado 200 horas)

Objetivos generales

Usuario Básico Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Presentarse a si mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Objetivos Específicos

Expresión oral Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas a las que conoce. Interacción oral Participar en conversaciones muy sencillas en situaciones de presentación y descripción de personas, lugares y cosas. Distinguir elementos verbales y no verbales en mensajes de uso cotidiano Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad cotidiana. Comprensión auditiva Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a si mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad. Escuchar comprensivamente textos narrativos y descriptivos sencillos si tiene la oportunidad de escucharlas varias veces y apoyarse en material audiovisual. Comprender mensajes sencillos que utilicen simultaneamente el lenguaje verbal y otros sistemas de comunicación no verbal. Seguir instrucciones y órdenes orales de uso habitual sobre temas de interés próximos a los estudiantes cuando se habla despacio y con claridad. Captar la idea principal de mensajes orales y declaraciones breves, claras y sencillas relativas a la vida diaria. Comprensión de lectura Comprender palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos. Leer de forma comprensiva textos escritos muy sencillos de uso cotidiano sobre todo si hay apoyo visual. Conocer y comprender los iconos presentes en la vida cotidiana. Identificar diferentes modelos textuales narrativos de muy baja complejidad según su forma e intención. Expresión escrita Escribir postales cortas y sencillas - Completar formularios y todo tipo de formatos que requieran datos personales. Responder por escrito a mensajes cortos y sencillos con presentación clara y ordenada Escribir palabras y frases con corrección aplicando algunas normas ortográficas básicas. - Conocer el abecedario ( vocales y consonantes, el orden alfabético) a fin de deletrear

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Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

MI FAMILIA Y YO, COMO REYES CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

• • Gramátic

a Verbo to be: singular, afirmativo, negativo e interrogativo (how old...?) Adjetivos posesivos Pronombres personales singulares Pronombre demostrativo: that Artículos a/an Can ( solicitud)

�Saludos y despedidas �Información personal �Números del 1-20 �La familia �Objetos de uso cotidiano �El alfabeto �Animales (1)

�Responder a saludos y a despedidas. �Presentarse a si mismo . �Hablar acerca de la familia �Usar expresiones cotidianas para expresar necesidades inmediatas en el aula. �Responder a preguntas sobre qué es algo. �Pedir a alguien que deletreee su nombre. �Deletrear palabras.

�Saludos y despedidas formales e informales �gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor. �Frases, y expresiones para dar y solicitar información personal.

�Reconoce ilustraciones con oraciones simples �Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares. �Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de su hogar

�Reconoce los números del uno al veinte y los utiliza en su vida cotidiana �Comprende cuando le saludan y se despiden de él / ella �Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por el profesor. �Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre si mismo, su familia y su entorno.

�Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase �Escribe nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración. � Escribe información personal en formatos sencillos. �Elabora el álbum familiar de su reino con cortas descripciones de cada miembro.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

MI CASA, MI PALACIO CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Pronombres demostrativos Artículos indefinidos Preguntas “wh” con el verbo to be (What color is...?/Where is…?) Preposiciones de lugar: in, on, under, behind, sustantivos en singular y plural Plural de to be: they are/they aren't Preposiciones in/ from ( + country) Posesivo 's (singular)

Colores Posesiones comunes Cuartos de la casa y muebles Alimentos y bebidas (1) Países Animales (2)

Presenta a otros Describe el color de las cosas de su casa. Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno. Pide algo para comer Habla sobre la procedencia propia y de otros Pregunta y responde sobre la procedencia de ciertos animales Identifica a quién pertenece algo.

Expresión de la posesión. Frases y expresiones sencillas relacionadas con la procedencia. Elementos necesarios para expresar la ubicación de los objetos que tiene a su alrededor.

Reconoce ilustraciones con oraciones simples Comprende oraciones y frases cortas por medio de gráficos Relaciona ilustraciones con oraciones simples. Reconoce y sigue instrucciones sencillas, si están ilustradas. Utiliza diagramas para organizar la información de cuentos cortos.

Identifica y comprende información básica Identifica las personas que participan en una conversación. Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Entiende la idea general de una historia narrada por su profesor

Escribe el nombre de animales, lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Responde brevemente a las preguntas “ de qué color es, dónde está y de donde es? Dibuja el palacio de sus sueños y ubica los muebles, los cuartos, los objetos, los alimentos y los animales con que cuenta su palacio.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

MIS MEJORES HOMBRES Y MUJERES CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Have got afirmativo, negativo, preguntas can/can't ( habilidad): afirmativo, negativo, preguntas. Imperativo: afirmativo, negativo

Posesiones comunes (2) dias de la semana Materias del colegio Actividades El cuerpo Adjetivos para describir apariencia física. Verbos que expresan acción.

Habla acerca de sus posesiones, describe su cuarto. Pregunta y responde sobre las materias de su colegio. Habla acerca de lo que el/ella puede hacer y de lo que otras personas pueden hacer. Describe personas y animales. Da y comprende instrucciones.

Expresión de posesión Frases y expresiones para describir personas y animales. Fórmulas para dar instrucciones negativas y positivas.

Sigue historias cortas siempre que estén acompañadas con imágenes en las que se describen personas, animales y acciones. Reconoce ilustraciones con oraciones simples

Sigue la secuencia de un historia siempre y cuando este apoyado en imágenes Reconoce en una imagen las actividades que escucha mencionar en una grabación. Identifica personas por la descripción física que escucha. Sigue instrucciones

Elabora las hojas de vida de sus principales súbditos: los mejores hombres y mujeres con los que cuenta su reino.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

ASI MARCHA MI REINO!!!!! CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Preguntas con to be: How much...? What time....? Preposicion at + (time) verbo like: presente simple: afirmativo, negativo, preguntas. Presente simple afirmativo e interrogativo.

Números de 21 a 100 Posesiones comunes (3) Horas de comidas: alimentos y bebidas (2) Actividades cotidianas Deportes

Habla acerca de costos Cuenta hasta 100 Habla acerca de la hora y las actividades que desarrolla diariamente. Habla acerca de sus gustos y preferencias y las de otros. Describe su rutina y la de las personas de su reino.

Frases y expresiones relacionadas con costos. Fórmulas para expresar lo que le gusta y lo que le disgusta. Frases y fórmulas para referir rutinas.

Lee y comprende textos sencillos donde le hablan sobre la rutina de otras personas. A partir de las imágenes acompañadas de frases sencillas puede escribir un texto corto y sencillo sobre rutinas, gustos y posesiones.

Puede tomar nota sobre las actividades que se desarrollan a ciertas horas del día. Responde preguntas sobre sus gustos y preferencias. Responde preguntas sobre su rutina diaria.

Informe a su superior mágico sobre cómo está organizado su reino: cómo marchan las cosas en su reino, cómo están organizados.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

HEROES Y VILLANOS DEL CINE CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO

INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Verbo to be Pronombres Personales Adjetivos posesivos Preguntas con Wh Pronombres Demostrativos Preposiciones de lugar

Títulos Saludos

• Miembros de la familia

Números de 1 a 50

• Países y

• Nacionalidades

Frutas y colores Objetos cotidianos

Intercambia información personal con sus compañeros Identifica los países, sus nacionalidades y sus capitales Presenta a su familia Formula preguntas y las responde para conocer la ubicación de los objetos que se encuentran en su entorno Reconoce y describe diferentes frutas . Participa en un encuentro de heroes y villanos del cine en el que intercambian información personal.

Frases y expresiones de saludo y despedida formales e informales. Fórmulas para presentarse y presentar a otras personas . Preguntas necesarias para el intercambio de información personal.

Aprende palabras nuevas tomadas de una historia corta. Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. Puede extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo en el quese presenta información personal y se describen familias.

Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a él / ella , a su familia, sus amigos y su entorno. Completa un arbol genealógico a partir de lo que escucha.

Diseña el arbol genealógico de su heroe o villano favorito donde registra información personal de cada miembro de la familia, el país de procedencia, y otros datos personales.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

CONTENIDOS

LOS ESTILOS MÁS ASOMBROSOS DEL CINE!

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO

INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Artículo definido: The Posesivo con 's ( singular y plural) Pronombre: there is/are some/any Verbo Have got: Afirmativo, negativo e interrogativo Preposiciones de tiempo: at/on

Partes de la casa Muebles Cortes de cabello y colores Animales Números 50-100 La hora Días de la semana

Reconoce las partes de la casa y ubica objetos dentro de ella Averigua a quien pertenecen ciertos objetos Da y pide información sobre la ubicación de los objetos. Describe diferentes estilos de cabellos

Expresiones y fórmulas para hablar sobre horarios de programas de televisión y carteleras de cine.

Puede predecir de Idiomas el contenido de un articulo corto a partir de las ilustraciones y del titulo utiliza diagramas para organizar la información extraída de textos cortos.

Capta detalles acerca de la ubicación de personas en la casa y reconoce información acerca de días y horas de programas de televisión y carteleras de cine.

Diseña un poster describiendo los estilos más asombrosos del cine: casas, apartamentos, mansiones, junto con las asombrosas personas que viven allí.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

LAS VIDAS MÁS DIVERTIDAS DEL CINE

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Can/ can’t (habilidad y permiso): Forma Afirmativa, Negativa e Interrogativa Preguntas: How much is/are…? Imperativos Presente simple: Forma afirmativa, negativa e interrogativa Presente simple: afirmativo, negativo y preguntas. Pronombres objeto

Tiempo libre Alimentos y bebidas Dinero: monedas El cuerpo Vestuario Adjetivos Verbos Rutina diaria

Habla acerca de sus habilidades y las de otros Ordena alimentos y bebidas. Da y comprende instrucciones. Pregunta y habla sobre gustos y preferencias. Habla sobre rutinas y pregunta a otros sobre las propias.

Frases y expresiones sobre precios en diferentes monedas. Fórmulas para relacionar rutinas diarias propias y de otros.

Comprende la idea general de textos sencillos sobre rutinas y actividades del tiempo libre. Relaciona imágenes con frases sencillas.

Puede identificar imágenes a partir de lo escuchado, en las que se expresan las actividades diarias que realizan diferentes personas.

Concurso: cuál es la vida más divertida? Cada estudiante elabora un frizo en el que describe la vida más divertida que ha registrado el cine y un jurado elegido por el curso selecciona la vida más interesante!.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

ESCENAS INOLVIDABLES

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Adverbios de frecuencia: always/ usually/often/sometimes/ never/ Presente continuo: afirmativo, negativo y preguntas Comparación de tiempos presente simple, presente continuo. Want to – infinitivo Sugerencias: let's + infinitivo Preposiciones de lugar: opposite / next to / in fornto of / behind

Actividades diarias El clima Trabajo Meses del año Números ordinales

Habla acerca de rutinas diarias. Hace y responde preguntas sobre lo que el/ella y otras personas están haciendo. Participa en conversaciones sobre el clima y las actividades que se están realizando de acuerdo con la situación climática. Participa en conversaciones acerca del empleo y de las actividades propias de cada uno. Habla acerca de fechas.

Expresiones de tiempo que permiten distinguir acciones permanentes de situaciones temporales.

Comprende la idea general de textos cortos en los que se contrastan actividades temporales con actividades permanentes. Puede relacionar trabajos con actividades propias de este a partir de lo leído.

Completa gráficos con la información que escucha, registrando los detalles relacionados con actividades diarias, trabajo y clima. Puede relacionar trabajos con actividades propias de este a partir de lo leído. Puede identificar imágenes correctamente a partir de lo que escucha, en las que se presenta lo que ciertas personas están haciendo.

Presentación de un sketch de escenas inolvidables de sus películas favoritas con una descripción de cada una: qué está pasando en esta escena.... contrastada con presente simple.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2: BÁSICO

160 horas presénciales 40 horas de aprendizaje mediado

(Total 200 acumulado horas)

Objetivos generales

Usuario Básico Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes ( información básica sobre si mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc. Comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas

Objetivos Específicos

Expresión oral Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a su familia y a otras personas, sus condiciones de vida, su origen educativo y su trabajo actual o el último que tuvo. Interacción oral Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos coditidanos. Realizar intercambios sociales muy breves, aun cuando no se esté comprendiendo lo suficiente como para mantener la conversación por si mismo. Comprensión auditiva Comprender frases y vocabulario más habitual sobre temas de interés personal( información personal y familiar muy básica, compras, lugar de resiencia, empleo). Captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. Comprensión de lectura Leer textos muy breves y sencillos Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios Comprender cartas personales breves y sencillas Expresión escrita Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas Escribir cartas personales muy sencillas; por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.1: BÁSICO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

UN DIA EN LA VIDA DE UN FAMOSO

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Presente simple: positivo, negativo y preguntas. Presente continuo: positivo, negativo y preguntas. Comparación de tiempos: presente simple y continuo. Adverbios de frecuencia Verbos para la expresión de gustos y preferencias: like/love/hate/ prefer + ing.

Información personal Miembros de la familia Actividades diarias Deportes British and american sport Adjetivos necesarios para la descripción

Descibe a un personaje famoso: presenta información personal completa, lo describe físicamente y habla de su personalidad. Habla acerca de la vida familiar de un personaje famoso. Describe la vida diaria de un personaje famoso y lo que se encuentra haciendo en este momento de su vida. Participa en entrevistas donde da cuenta de la información que conoce sobre su personaje favorito.

Frases, expresiones y fórmulas para presentar a alguien. Preguntas necesarias para indagar sobre la vida de alguien.

Comprende la idea general y algunos detalles acerca de la vida de un personaje famoso. Puede completar cuadros y gráficos con la información obtenida. Puede comprender información general presentada en Internet sobre su personaje favorito.

Registra los datos personales y las características físicas de las personas a partir de lo escuchado. Puede completar árboles genealógicos a partir de la información obtenida en grabaciones. Realiza ejercicios sencillos de organización de textos o canciones a medida que los escucha.

Diseño de un album acerca del personaje famoso seleccionado: fotografías y textos que muestran quién es, cómo es, a qué se dedica y qué está haciendo en este momento de su vida.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.1: BÁSICO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

CIUDADES FAMOSAS, COMIDA FAMOSA CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Pregunta: Whose? Pronombres posesivos: mine, yours, his, hers, our, your, theirs. Countable and uncountable nouns. Quantifiers: some / any, much/many/a lot of

Food and drink Places in town

Describe ciudades famosas por su comida: ubicación, características generales: gente, clima, etc. Habla acerca de las comidas más famosas del mundo: sus ingredientes, su preparación. Hace y responde preguntas sobre a quién pertenecen las cosas.

Expresiones de cantidad. Fórmulas para expresar opiniones acerca de comidas y ciudades del mundo.

Comprende la idea general y algunos detalles en lecturas sobre ciudades y comidas del mundo.

Puede identificar el dueño de un objeto a partir de lo escuchado. Identifica las cantidades necesarias para la elaboración de una receta y el proceso de preparación de la misma. Registra datos sobre una ciudad famosa del mundo: ubicación y características más importantes.

Elabora un brochure sobre una ciudad del mundo famosa por su comida, invitando a visitarla y a degustar del plato o los platos que se describen en el brochure.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.1: BÁSICO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

FAMOSOS EVENTOS HISTÓRICOS CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Pasado simple del verbo be: positivo, negativo, preguntas. Pasado simple de verbos regulares: positivo, negativo y preguntas. Pasado simple de verbos irregulares: positivo, negativo y preguntas.

Profesiones Fechas Expresiones de tiempo El espacio

Habla acerca de personajes famosos del pasado. Participa en conversaciones sobre eventos que han marcado la historia. Hace comentarios sobre películas que registran acontecimientos históricos del pasado. Habla sobre viajes espaciales.

Expresiones de tiempo: pasado. Frases y expresiones para opinar sobre el pasado.

Comprende textos sobre acontecimientos del pasado , registrando la información más relevante. Completa lineas del tiempo a partir de lo leído en las que se registran cronológicamente los eventos particulares de un hecho histórico importante.

Completa secuencias a partir de escuchar el desarrollo de algún acontecimiento del pasado. Comprende información suministrada oralmente acerca de personajes famosos del pasado.

Elabora un artículo para un magazine coleccionable sobre el evento histórico que más le ha llamado la atención. Describe en él con la ayuda de fotografías, los acontecimientos ocurridos y los personajes que intervinieron.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.1: BÁSICO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

FAMOSAS INVENCIONES DESCABELLADAS CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Pregunta Hoe + adjective...? Comparativos y superlativos: short adjectives Comparativos y superlativos: long adjectives. Comparativos y superlativos: irregular adjectives

Vocabulario relacionado con inventos e inventores. Adjetivos High numbers Animales Hobbies

Habla acerca de inventos famosos y de sus inventores. Compara inventos Describe inventos e inventores famosos por su locura. Formula y responde preguntas con el fin de hacer comparaciones

Expresiones de comparación. Frases y fórmulas para expresar opinión de manera sencilla sobre los contrastes que observa a su alrededor.

Completa cuadros comparativos a partir de la lectura y comprensión de textos cortos.

Puede completar cuadros comparativos a partir de lo que escucha. Registra las características de un invento a medida que escucha su descripción. Responde preguntas con how + adjetivo sobre lo escuchado.

Creación del más loco invento y registro del mismo en un artículo de periódico en el que se describe al inventor, la idea, el invento y se le compara con otros inventos del pasado.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.2: BÁSICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: EL MUNDO DE LA MÚSICA

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Going to future: positivo, negativo y preguntas Sugerencias: let's + infinitivo Preguntas: What sall we do? Why don't we? What about...? Presente continuo para expresión de compromisos futuros.

Verbos para expresar actividad Actividades de recreación y diversión Música

Pregunta y responde acerca de planes e intenciones. Hace y responde a sugerencias Habla acerca de compromisos futuros. Describe su música favorita y sus grupos, bandas y cantantes favoritos. Participa en un magazine musical.

Expresiones para hacer y responder sugerencias. Frases y fórmulas para hablar acerca de planes futuros.

Comprende textos sobre música, grupos musicales y cantantes y responde a preguntas de información específica. Parafrasea lo leído, recuenta la información obtenida sobre música.

Completa canciones, y registra información general sobre videos musicales. Puede dar cuenta de los planes y compromisos futuros de otras personas a partir de lo que escucha. Puede llegar a un acuerdo sobre un plan de acuerdo con las opciones que le plantean.

Elabora una revista sencilla sobre su banda, grupo o cantante favorito: sus canciones, sus videos musicales, sus éxitos, sus proyectos.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.2: BÁSICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: EL MUNDO DE LA TELEVISIÓN CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Obligación y prohibición: must / mustn't Permiso: cant would like: para ordentar comida: positivo, negativo, pregunta. Pregunta: Can I have...? Invitaciones: Would you like to...?

Verbos de actividad. Alimentos Programas de T.V

Expresa las normas que enseñan sus programas de televisión favoritos. Habla acerca de sus programas de tv favoritos, expresa las razones y los describe. Hace y rechaza invitaciones. Ordena un menú. Habla sobre los menúes de la tele.

Expresiones, frases y fórmulas para hacer invitaciones y preguntar si alguien desea algo.

Lee textos donde describen programas de t.v., pudiendo resumir lo leído y expresar de forma sencilla su opinión sobre el programa. Comprende normas de diferentes lugares donde se expresa obligación y prohibicion.

Registra información general de algunos de sus programas favoritos : frases y expresiones que logra captar, identificación de las características de la situación presentada. Puede aceptar o rechazar invitaciones dado que comprende lo que le están ofreciendo.

Elaboración de un informe sobre su programa de t.v. favorito: Descripción general Personajes que participan Mensajes que deja: normas Horarios Historia del programa

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.2: BÁSICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: DIAS DE FIESTA CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

BY + medios de transporte Direcciones, instrucciones. Adverbios regulares e irregulares

Viaje y transporte Lugares en la ciudad Adjetivos Hollidays

Pregunta y responde acerca de cómo llegar a algún lugar. Sigue instrucciones para ubicarse en algún lugar. Habla acerca de las distintas celebraciones alrededor del mundo. Habla acerca de los diferentes medios de transporte.

Frases y fórmulas para orientar a alguien de manera que pueda llegar a algún lugar.

Comprende y compara textos que hablan sobre festividades y celebraciones alrededor del mundo. Puede ubicarse en un lugar a través de la lectura de mapas.

Sigue instrucciones y se puede ubicar en algún lugar. Completa cuadros sobre las características de distintas celebraciones alrededor del mundo.

Realiza la campaña publicitaria para una celebración o festividad donde registra las actividades que puede hacer la gente en este festival, la fecha, los eventos más importantes y da instrucciones para llegar al mismo.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS Nivel A2.2: BÁSICO II 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: UN VIAJE FANTÁTICO DEL COLEGIO A .. ..

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Verbo have to Preguntas con like: personality Infinitivo de propósito con to

Adjetivos para describir la personalidad. Palabras relacionadas con el colegio. Vocabulario relacionado con viajes .

Describe la personalidad de sus amigos y personas que conoce. Habla acerca del colegio y de las salidas que suelen realizar. Explica las razones por las cuales está haciendo algo.

Expresión de razones y propósitos. Fórmulas y frases para expresar emoción.

Lee textos acerca de viajes fantásticos registrando información sobre las características de los lugares que se visitan, las personas que se conocen, los medios de transporte utilizados. Registra en mapas los recorridos leidos.

Registra en mapas los recorridos escuchados en grabaciones. Puede responder preguntas como las siguientes a partir de la información escuchada: A dónde fueron? Cuándo y dónde comenzó el viaje? Cómo fué el viaje? Qué descubrieron? Cómo terminó la aventura?

Writing the diary of a fantastic journey lived in a school trip. It includes maps, photographs of places and people met, and the retelling of the adventures.

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Nivel B1: PREINTERMEDIO 160 horas presénciales

40 horas de aprendizaje mediado (Total acumulado 200 horas)

Objetivos generales

Usuario Independiente Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua Producir de Idiomas textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Objetivos Específicos

Expresión oral Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones. Explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y describir reacciones a partir de estos. Interacción oral Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan en contextos hispano-hablantes. Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes par ala vida diaria ( por ejemplo familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales) Comprensión auditiva Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiepo de ocio, etc. Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprensión de lectura Comprender textos redactados en na lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Expresión escrita Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal. Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

ADOLESCENTES Y TRIBUS URBANAS: Qué son? Dónde se ub ican? Qué hacen? CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Presente simple y presente continuo: positivo, negativo y preguntas Pronombre objeto: one (s) going to futuro para planes e intenciones: positivo, negativo y preguntas. Presente continuo para compromisos futuros: positivo, negativo, preguntas. Pasado simple: positivo, negativo y preguntas.

Lugares en la ciudad Dinero: monedas Actividades del tiempo libre. Tribus urbanas: punkers, emmo, rappers, etc.

Participa en role – plays que buscan mostrar las características principales de las diferentes tribus urbanas. Hablan sobre situaciones que están sucediendo, tendencias de los adolescentes. Participa en conversaciones sobre las diferencias ideológicas entre los adolescentes pertenecientes a diferentes tribus urbanas.

Frases y expresiones con el pronombre objeto one. Fórmulas para hablar sobre planes e intenciones.

Lee textos y hace comparaciones sobre diferentes tendencias de los adolescentes, puede describir las características de cada grupo a partir de lo leído.

Completa tablas con categorías establecidas con base en lo escuchado, para lo cual además de entender la idea general, debe identificar información específica. Identifica imágenes de acuerdo con lo escuchado, puede clasificar la información obtenida.

Exposición fotográfica sobre las características de las principales tribus urbanas donde a pie de foto se registra la información pertinente.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO I 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

ADOLESCENTES Y TRIBUS URBANAS: Las más famosas del mundo CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Presente simple y presente continuo: positivo, negativo y preguntas Pronombre objeto: one (s) going to futuro para planes e intenciones: positivo, negativo y preguntas. Presente continuo para compromisos futuros: positivo, negativo, preguntas. Pasado simple: positivo, negativo y preguntas.

Lugares en la ciudad Dinero: monedas Actividades del tiempo libre. Tribus urbanas: punkers, emmo, rappers, etc.

Participa en role – plays que buscan mostrar las características principales de las diferentes tribus urbanas. Hablan sobre situaciones que están sucediendo, tendencias de los adolescentes. Participa en conversaciones sobre las diferencias ideológicas entre los adolescentes pertenecientes a diferentes tribus urbanas.

Frases y expresiones con el pronombre objeto one. Fórmulas para hablar sobre planes e intenciones.

Lee textos y hace comparaciones sobre diferentes tendencias de los adolescentes, puede describir las características de cada grupo a partir de lo leído.

Completa tablas con categorías establecidas con base en lo escuchado, para lo cual además de entender la idea general, debe identificar información específica. Identifica imágenes de acuerdo con lo escuchado, puede clasificar la información obtenida.

Exposición fotográfica sobre las características de las principales tribus urbanas donde a pie de foto se registra la información pertinente.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO 80 horas presénciales

20 horas de aprendizaje mediado

ADOLESCENTES: LAS DIFERENTES TENDENCIAS A TRAVÉS D E LA HISTORIA CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Could/ couldn't ( habilidad) positivo, negativo, preguntas. Pasado continuo: positivo, negativo y preguntas. Conjunciones when y while Used to

Verbos de acción Preposiciones de movimiento. Tendencias en la moda.

Describe las características de la vida de los adolescentes en el pasado en diferentes culturas. Participa en conversaciones sobre la vida de los adolescentes en otras culturas y en otros tiempos.

Expresiones y frases para combinar situaciones del pasado.

Lee artículos sobre la historia de los adolescentes. Puede resumir textos que hablan sobre como vivían los adolescentes en el pasado.

Identifica habilidades del pasado cuando escucha conversaciones. Puede establecer la secuencia de hechos del pasado a partir del relato de una historia.

Elabora un librillo en el que registra diferentes momentos del pasado de los adolescentes en diferentes culturas.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO I

80 horas presénciales 20 horas de aprendizaje mediado

ESTILOS..... UNA CUESTIÓN DE PERSONALIDAD

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Determinantes: demasiado, suficiente. Cláusulas relativas con who, which y where. Pronombres: someone/ something/ somewhere/ anyone/anything/anywhere and no one/nothing/nowhere.

Vestuario Cortes y colores de cabello Formas y texturas

Habla acerca de los estilos que marcan la personalidad de los adolecentes. Participa en conversaciones sobre los diferentes estilos adoptados por los adolescentes: sus causas y sus consecuencias.

Frases y fórmulas para agregar información sobre algo o alguien.

Opina sobre la información leída en textos sobre personalidad y estilo. Establece comparaciones entre diferentes estilos a partir de lo leído.

Puede establecer la información extra suministrada sobre algo o alguien.

Diseña una revista de modas donde registra los diferentes estilos adoptados por los adolescentes con artículos que hablan sobre cada uno de ellos y con fotografías que ilustran lo escrito.

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Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO I 80 horas presenciales

20 horas de aprendizaje mediado

FENÓMENOS PARANORMALES: LA VIDA DESPUÉS DE LA MUERT E CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Futuro simple para predicciones: will ('ll) y will not ( won't) Futuro simple para ofertas, promesas y decisiones: will and will not. Would: positivo, negativo y preguntas.

Fenómenos paranormales

Habla acerca de predicciones . Se ofrece para hacer cosas. Habla acerca de sus ambiciones y las cosas que le gustaría hacer. Descibe situaciones en las que se registran fenómenos paranormales. Hace sus propias predicciones acerca de lo que pasará en el más allá. Realiza entrevistas a diferentes tipos de personas acerca de su creencia en fenómenos paranormales.

Expresión de preferencias: would rather / would prefer to

Comprende textos de cierta complejidad acerca de fenómenos paranormales y expresa su opinión acerca de los casos leídos.

Realiza ejercicios de comprensión registrando detalles de grabaciones escuchadas. Puede dar cuenta de lo escuchado a través de resúmenes orales y escritos.

Realiza una cartelera para exposición describiendo el fenómeno paranormal que más le llamó la atención.

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Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO II 80 horas presenciales

20 horas de aprendizaje mediado

TERROR Y ESCALOFRÍO CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Zero conditional Primer condicional ( + if) Primer condicional ( + when) El modal may

Adjetivos relacionados con la personalidad. Léxico relacionado con historias de terror.

Participa en narraciones de historias de terror que han leído o escuchado. Descibe situaciones en las que se registran fenómenos paranormales. Hace sus propias predicciones acerca de lo que pasará en el más allá. Realiza entrevistas a diferentes tipos de personas acerca de su creencia en fenómenos paranormales.

Expresión de preferencias: would rather / would prefer to

Comprende textos de cierta complejidad acerca de fenómenos paranormales y expresa su opinión acerca de los casos leídos.

Realiza ejercicios de comprensión registrando detalles de grabaciones escuchadas. Puede dar cuenta de lo escuchado a través de resúmenes orales y escritos.

Realiza una cartelera para exposición describiendo el fenómeno paranormal que más le llamó la atención.

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Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO

80 horas presenciales 20 horas de aprendizaje mediado

GRANDES ENIGMAS DE LA HISTORIA

CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Zero conditional Primer condicional ( + if) Primer condicional ( + when) El modal may

Adjetivos relacionados con la personalidad. Léxico relacionado con historias de terror.

Participa en narraciones de historias de terror que han leído o escuchado. Descibe situaciones en las que se registran fenómenos paranormales. Hace sus propias predicciones acerca de lo que pasará en el más allá. Realiza entrevistas a diferentes tipos de personas acerca de su creencia en fenómenos paranormales.

Expresión de preferencias: would rather / would prefer to

Comprende textos de cierta complejidad acerca de fenómenos paranormales y expresa su opinión acerca de los casos leídos.

Realiza ejercicios de comprensión registrando detalles de grabaciones escuchadas. Puede dar cuenta de lo escuchado a través de resúmenes orales y escritos.

Realiza una cartelera para exposición describiendo el fenómeno paranormal que más le llamó la atención.

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Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO 80 horas presenciales

20 horas de aprendizaje mediado

MISTERIOS EXTRATERRESTRES CONTENIDOS LINGUISTICOS

VOCABULARIO INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSION AUDITIVA

EXPRESION ESCRITA

Zero conditional Primer condicional ( + if) Primer condicional ( + when) El modal may

Adjetivos relacionados con la personalidad. Léxico relacionado con historias de terror.

Participa en narraciones de historias de terror que han leído o escuchado. Descibe situaciones en las que se registran fenómenos paranormales. Hace sus propias predicciones acerca de lo que pasará en el más allá. Realiza entrevistas a diferentes tipos de personas acerca de su creencia en fenómenos paranormales.

Expresión de preferencias: would rather / would prefer to

Comprende textos de cierta complejidad acerca de fenómenos paranormales y expresa su opinión acerca de los casos leídos.

Realiza ejercicios de comprensión registrando detalles de grabaciones escuchadas. Puede dar cuenta de lo escuchado a través de resúmenes orales y escritos.

Realiza una cartelera para exposición describiendo el fenómeno paranormal que más le llamó la atención.