• ENFOQUE Y EVALUACIÓN CONDUCTISTA Y

CONSTRUCTIVISTA

Ambientes y comunidades de aprendizaje

ENFOQUE CONDUCTISTASe ha mantenido durante más años como uno de los paradigmas de mayor tradición. El conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido criticado ya que percibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, aún así tiene gran vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro criterio una gama de prácticas que actualmente se usan en sistemas escolares.

¿DE QUE TRATA TAL ENFOQUE?

Los conductistas estudian el aprendizaje centrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas.

Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estimulo-respuesta.

CARACTERÍSTICAS Ubica al docente en el centro del procesos

de enseñanza-aprendizaje.

Considera al alumno como una tabla rasa: hay que llenarlo de conocimientos como si se levantara una pared de ladrillos.

Se desconocen los procesos mentales del estudiante, o por lo menos no se toma en cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.

CARACTERÍSTICAS El grado de avance de los alumnos se mide a través

de los resultados observables de su conducta.

Cuando se trata de ejercicios es fácil que los alumnos obtengan una respuesta correcta, generalmente numérica, mediante la simple repetición de un algoritmo.

La comprensión se logra a través de la intervención explícita del docente: “no se confía en que los alumnos puedan aprender si no existe la explicación del docente”.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CONDUCTISTAEl aprendiz

aje se produce cuando hay un cambio en la

conducta.

Se evalúan aquellos

fenómenos que son

medibles y observabl

es, resultado

de un aprendizaj

e de estímulos

y respuestas

.

La evaluación se basa en

pruebas objetivas, como test

y exámenes basados en los

objetivos propuesto

s

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción

del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya

construyó en su relación con el medio que le rodea.

CARACTERÍSTICASEl alumno es el responsable de su

propio proceso de aprendizaje.

La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado

considerable de elaboración.

El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos.

EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTAEl

desarrollo de destrezas, habilidades y ca

mbio de actitudes.

Capacidad de los alu

mnos

para establecer

una relación con el

conocimiento que difiera a la del profesor

.

Que los alu

mnos

aportando un nuevo

significado al

conocimiento, alterand

o incluso la

dinámica

establecida por el

docente

.

La validez de

construcción debe verificar si se está evaluando lo que realmente se espe

ra que los

alumnos construyan

Los conocimientos adquiridos y la

capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas.