Enfoque comunicativo para el taller

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TALLER… EL ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL en relación a las y los adolescentes de la región DE LIMA

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TALLER…EL ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

en relación a las y los adolescentes de la región DE LIMA

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Reconocer las características del enfoque comunicativo y textual y su relación con los aprendizajes fundamentales.

Objetivos del taller

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Enfoque comunicativo y textual

Pone énfasis en la construcción del sentido que tienen los mensajes que son comunicados a través de:

Lo que se hablaLo que se lee yLo que se escribe

El enfoque comunicativo y textual busca desarrollar en el estudiante un conjunto de conocimientos y destrezas necesarias para utilizar eficazmente el lenguaje en situaciones concretas de la vida, independientemente de la lengua que hable o la variante que utilice, partiendo del uso de textos auténticos y completos.

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Posición comunicativa

Desarrolla en el estudiante un conjunto de

conocimientos y destrezas necesarias.

Busca utilizar eficazmente el

lenguaje en situaciones concretas

de la vida, independientemente

de la lengua que hable.

El conocimiento del sistema y normas de

la lengua debe funcionar para

resolver los problemas comunicativos del

estudiante en su vida cotidiana.

IMPLICANCIAS PEDAGÓGICAS

DESDE LA POSICIÓN

COMUNICATIVA

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SITUACIÓN COMUNICATIVA

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Posición textual

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EL TEXTO

Es una unidad comunicativa

Se produce con una intención

Está relacionado con el contexto

en que se produce

Está construido por propiedades que permiten mantener un

sentido completo

POSICIÓN TEXTUAL

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Partir de situaciones comunicativas

reales.

Desde el enfoque comunicativo y textual se debe…

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• La lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento.

• El texto es la unidad básica de comunicación.

• La enseñanza de la lengua toma en cuenta las variedades dialectales y los registros de uso lingüístico.

• Los textos deben responder a las necesidades e intereses o propósitos de los estudiantes. Por lo tanto existen diversos tipos de texto según su naturaleza comunicativa (Propósito y estructura).

• El contexto influye en el acto comunicativo.

• Privilegiar el uso de los textos completos y que respondan a los

intereses y necesidades de los estudiantes.

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Es el momento y el lugar, en el que se materializa una interacción

comunicativa.

Son los aprendizajes que se generan con propósito didáctico a partir de una

situación comunicativa .

Genera

Situaciones de aprendizaje

Situaciones comunicativaUna fiesta costumbrista, un hecho

político diplomático como el DIFERENDO MARÍTIMO entre Perú y Chile, un fenómeno natural como los

huaycos, las eliminatorias del Mundial Brasil 2014. En estos eventos cuántas situaciones comunicativas podemos

encontrar.

Por ejemplo: El diferendo Marítimo genera (el debate entre los

representantes de diversas posturas): debate, exposiciones (oral) lectura de

noticias, comentarios, opiniones, sobre el tema; análisis de los hechos y

opiniones sobre la revocatoria; redacción de una opinión, elaboración

de noticias, reportajes … ( escrito).

¿Qué es una situación comunicativa y de aprendizaje?

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Propósito didáctico

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Propósito social

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SITUACIÓN COMUNICATIVA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DIDÁCTICOCOMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RUTAS INDICADOR PRECISADO ESTRATEGIA

PROPÓSITO SOCIAL

Agresión física y psicológica a Maruja por parte de su tía.

La exposición oral Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos evitando contradicciones y vacíos de información.

BISAGRAS INTERACTIVAS:Propósito:Favorecer las interacciones que faciliten las actitudes reflexivas. Saber manifestar la opinión de manera clara y precisa.- Antes:a. Se plantea la situación comunicativa.b. Planteamos normas de participación.c. Organizamos los turnos de la palabra.d. Organizan en grupos su interacción.- Durante:- Escuchar opiniones y puntos de vista.-Dominar y respetar turnos de palabra.- Expresar ideas con claridad.- Utilizar y saber interpretar indicadores no verbales.- Adecuar recursos expresivos y registros a la situación comunicativa.Después:-Reflexionan sobre la experiencia.-Reciben alcances del docente.-Realizan la autoevaluación.

Expresa sus ideas con coherencia y fluidez de acuerdo a su propósito comunicativo en diversas situaciones cotidianas.

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Ejemplo: Artículo de opinión - Libro 4° grado, Comunicación. Pág. 111

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EL PROPÓSITO DIDÁCTICO es que los estudiantes logren leer textos reales que respondan al contexto, donde identifiquen la información planteada en el artículo de opinión: ADICCIÓN A INTERNET CREA DISTANCIAMIENTO FAMILIAR, PERDIDA DE SUEÑO E IRRITABILIDAD, se infiere sobre la tesis planteada en el texto identificando las partes que contiene un articulo de opinión, de esa manera, se podrá argumentar a favor o en contra.

EL PROPÓSITO SOCIAL de la lectura es que los estudiantes se vinculen con diferentes tipos de textos argumentativos (artículo de opinión de los periódico y los artículos científicos) que le permita tener como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. A si mismo puedan asumir posturas personales frente al uso del internet.