ENFERMERÍA FUNDAMENTAL Impartición de Cátedra a través de … · 2019-08-26 · y de...

Revisión 3 ACT. 16/05/2018

ENFERMERÍA FUNDAMENTAL

Impartición de Cátedra a través de la

Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIADO EN ENFERMERIA

MODALIDAD: PRESENCIAL

FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

FACULTAD DE ENFERMERIA TAMPICO

MODELO DE FORMACIÓN: COMPETENCIAS

TIPO: COMÚN

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Dirección de Desarrollo Curricular

D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

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Versión 3

Impartición de Cátedra a través de la Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PERFIL DOCENTE DE LA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FORMACIÓN PROFESIONAL HABILIDADES INTELECTUALES COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS EXPERIENCIA LABORAL VALORES

Licenciado en Enfermería, Maestría en Educación/Ciencias de Enfermería

Pensamiento crítico, con comprensión verbal, razonamiento inductivo y deductivo

Capacidad meta cognitiva, autocrítica, reflexiva, con habilidades de planificación, organización, habilidades didácticas de evaluación, con manejo de las Tics

Experiencia laboral en docencia y hospitalaria Respeto, responsabilidad, honestidad, con valor ético, aplicando la ética profesional para su mejor integración con el equipo de salud

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Datos Generales FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

FACULTAD DE ENFERMERIA DE TAMPICO

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIADO EN ENFERMERIA

DATOS GENERALES:

ASIGNATURA: ENFERMERIA FUNDAMENTAL NÚCLEO DE FORMACIÓN: DISCIPLINAR PERIODO ESCOLAR: 1º.

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO:

G.CS30.005.07-076-1-7-7 6 1 7 7 NINGUNA TODAS LAS

ENFERMERÍAS

OBLIGATORIA (X) OPTATIVA ( )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

Profesionista que posee valores, conocimientos y capacidades para la solución de problemas.

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Proveedor de cuidados, educador

OBJETIVO GENERAL DE LA UEA

Introducir al estudiante al campo de la disciplina y proveerlo de los conocimientos y principios de las intervenciones básicas de enfermería independientes y de colaboración con enfoque holístico, relacionadas con las actividades de la vida diaria, con el mantenimiento de funciones fisiológicas y de las necesidades de protección, seguridad y confort del individuo con problemas reales o potenciales de salud que alteran su autonomía.


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ATRIBUTOS DE LA UEA

SABER SABER HACER SABER SER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas.

Posee los conocimientos, fundamentación y principios para el cuidado holístico de la persona de acuerdo al proceso salud - enfermedad. Desarrolla capacidad de análisis y síntesis.

Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales. Se comunica y documenta asertiva y efectivamente a través de la expresión oral y escrita en la elaboración de diferentes documentos. Utiliza las TIC’s en la búsqueda de información y elaboración de documentos y otros materiales.

Actitudes y valores/ Competencias sistémicas e interpersonales Participa en equipos de trabajo, pone en práctica el respeto a los demás, practica la tolerancia y la honestidad, actúa en apego a los códigos éticos, normativos y legales de la profesión.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA (Producto Integrador de la UEA)

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Elaboración de Ensayo Elaboración de Mapa Conceptual

10 Competente Trabajo completo, inédito, entregado a tiempo, sin faltas de ortografía, con redacción coherente, utiliza terminología técnica, identifica y prioriza los patrones alterados.

9 Satisfactorio Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores. 8 Suficiente Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores.

7 Básico Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores.

6 Elemental Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores.

5 Aún no

competente

No realizó el trabajo, o trabajo plagiado, trabajo que no cumple con cinco o más de los criterios anteriores y entregado a destiempo.


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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE I. PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA ENFERMERÍA

OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Analiza los hechos más relevantes del desarrollo histórico de la Enfermería.

TIEMPO/DURACIÓN 4 hrs.

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1.1 Orígenes

1.2 La enfermería en México

1.3 Desarrollo histórico de la Facultad de Enfermería

1. Aprender usando TICs.

1. Exposición oral de Inducción al tema. 2. Planteamiento de preguntas. 3. Discusión guiada.

1. Indagación bibliográfica. 2. Síntesis escrita del tema investigado. 3. Discusión del tema en equipos de trabajo.

1.Rúbricas para resumen 2. Rúbrica para mapa conceptual

1. Equipo Multimedia 2. Pizarrón electrónico 3. Material impreso

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO


Síntesis escrita del tema y mapa conceptual

10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del texto base. Se expresa congruentemente con sus propias palabras. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.

9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores. 8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores. 7 BASICO Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores. 6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores.

5 AÚN NO

COMPETENTE No cumple con cinco o más de los criterios requeridos.


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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE II. FORMACIÓN PROFESIONAL Y FUNCIONES DE ENFERMERÍA


Identifica los niveles de formación del profesional de enfermería, sus funciones, roles y ámbitos laborales

TIEMPO/DURACIÓN 4 Hrs.

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INSTRUMENTOS DE



2.1 Niveles de formación del Profesional de Enfermería

2.2 Ámbitos de su ejercicio profesional

2.3 Funciones y roles profesionales

2.4 Equipo humano de salud

1. Aprendizaje con mapa 1. Exposición oral de

inducción al tema.

2. Organizadores

gráficos para

resumir

información.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Elaboración de

mapa conceptual.

1. Rúbricas.

2. Exposición por equipos

1. Papel bond.

2. Marcadores o

plumones.

3. Cinta adhesiva

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO


Mapa conceptual 10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del texto base. Establece congruentemente las relaciones entre los conceptos. Sin errores ortográficos. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.

9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores 8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores 7 BASICO Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores 6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores

5 AÚN NO



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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE III. FUNDAMENTO TEORICO-FILOSÓFICO DE LA CIENCIA DEL CUIDADO


Identifica el cuidado como esencia de la disciplina de enfermería a través de las diferentes perspectivas teóricas y postulados filosóficos.




INSTRUMENTOS DE



3.1 La filosofía de enfermería. 3.1.1. Enfermería: arte y ciencia. 3.2 El metaparadigma de Enfermería. 3.3 Enunciados filosóficos de enfermería 3.4 Marco teórico para el cuidado de Enfermería. 3.4.1. Teoría de las necesidades humanas de V. Henderson 3.4.2 Teoría del entorno de Florencia Nightingale. 3.4.3.Teoría de las necesidades de Abraham Maslow 3.4.4 Enfoque holístico

1. Aprender usando TIC.

1. Exposición oral de

inducción al tema.

2. Discusión guiada.

3. Planteamiento de

preguntas.

4. Forma equipos.

1. Indagación

bibliográfica

2. Exposición frente

al grupo

1. Rúbricas.

2. Exposición por

equipos.

3. Participación

Activa.

1. Equipo

multimedia

2. Pizarrón

electrónico


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Versión 3

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMATICO

PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMATICO


Resumen

10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del texto base. Se expresa congruentemente con las palabras del autor. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.

9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores 8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores. 7 BASICO Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores. 6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores.

5 AUN NO



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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE

IV. LA ENFERMERÍA EN LA SALUD Y EN LA ENFERMEDAD OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Analiza conceptos y modelos de salud y enfermedad.




INSTRUMENTOS DE



4.1 Conceptualizaciones de salud y enfermedad. 4.2 Modelos de salud y enfermedad 4.2.1 Modelo ecológico 4.2.2 Modelo de desempeño de un rol 4.2.3. Modelo Clínico 4.3 Factores que afectan la salud

1. Aprendizaje con

mapa.

2. Aprender

usando TIC.


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Forma equipos.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Elaboración de

mapa

conceptual

3. Síntesis escrita del tema investigado

1. Participación

activa

2. Rúbricas

3. Mapas conceptuales

1. Equipo

multimedia

2. Pizarrón

electrónico

3. Papel bond.

4. Marcadores o

plumones.

5. Cinta adhesiva.




Mapa conceptual

10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del texto base. Establece congruentemente las relaciones entre los conceptos. Sin errores ortográficos.. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.

9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores 8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores. 7 BASICO Trabajo que no cumple con tres delos criterios anteriores. 6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores.

5 AUN NO



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V. INTRODUCCIÓN AL PROCESO ENFERMERO OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Analiza las fases del proceso enfermero y su utilización en el ejercicio profesional.




INSTRUMENTOS DE



5.1 Concepto, propósitos, características y ventajas del PE. 5.2 Etapas del PE. 5.3 Valoración: 5.3.1 Tipos de valoración 5.3.2. Tipos de datos en la valoración 5.3.3. Métodos y Técnicas de obtención de datos 5.3.4. Instrumentos de registros de datos 5.3.5. Perspectivas holísticas de valoración de enfermería: Patrones Funcionales de Salud de M. Gordon (formato FET-UAT2) 5.4 Diagnóstico Enfermero 5.5 Planeación 5.6 Ejecución 5.7 Evaluación 5.8 Introducción a las taxonomías NANDA, NOC y NIC.

1. Aprendizaje con mapa.

2. Aprendizaje cooperativo

1. Exposición frente al

grupo.

2. Explicación y

demostración de técnica

de obtención de datos.

3. Formar equipos/binas

de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Elaborar mapa

conceptual

3. Síntesis escrita del tema investigado.

4. Análisis de registros clínicos de enfermería.

1. Mapa

conceptual

2. Rúbricas.

3. Evaluación

escrita(unidad

es I-V)

1. Equipo

multimedia.

2. Pizarrón

electrónico.

3. Formato de valoración FET-UAT2


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Entrevista de enfermería.

10 COMPETENTE

Valora los 11 patrones del usuario de forma completa. Presenta la redacción de los patrones valorados empleando tecnicismos. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.


5 AUN NO



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VI. MEDIDAS DE PROTECCIÓN ANTE RIESGOS DE TRANSMISIÓN DE ENFERMEDADES OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Identifica las medidas de protección contra riesgos de infección y transmisión de enfermedades.




INSTRUMENTOS DE



6.1 Conceptos generales 6.2 Cadena de infección 6.3 Defensas del organismo 6.4 Riesgos de infección 6.5 Infecciones nosocomiales 6.6 NOM-EM-045-SSA2-2015 Para la vigilancia, prevención y control de infecciones asociadas a la atención en salud.

1. Aprender

usando TIC.

2. Revisión de

normas

oficiales

mexicanas.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Exposición frente al

grupo.

3. Integración de las normas oficiales mexicanas


inducción al tema.

2. Discusión guiada.

3. Planteamiento de

preguntas.

1. Participación

Activa.

2. Rúbricas.

3. Exposición por equipos

1. Equipo

multimedia.

2. Pizarrón electrónico.

3. Material impreso




Resumen del tema

10 COMPETENTE



5 AUN NO



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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE VII. HABILIDADES BÁSICAS PARA LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA


Valora el estado de salud del usuario con el formato FET, con base a principios científicos, métodos y técnicas de exploración




INSTRUMENTOS DE



7.1 Exploración física 7.2 Valoración de constantes vitales 7.3 Aspectos legales de los registros e informes de enfermería 7.4 NOM-04-SSA1-2012 Del expediente clínico 7.5 Aplicación del indicador de calidad de trato digno

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Revisión de

normas

oficiales e

indicadores de

calidad.


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma equipos/binas

de trabajo

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

3. Elaboración de material educativo.

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas

1. Estuche diagnóstico

2. Equipo de signos vitales.

3. Equipo de antropometría

4. Grafica Snellen.

5. Diapasón

6. Modelos anatómicos

7. Equipo multimedia

8. Pizarrón electrónico


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Entrega de material educativo por equipo

10 COMPETENTE


9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores 8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores. 7 BASICO Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores. 6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores. 5 NO COMPETENTE No cumple con cinco o más de los criterios requeridos.


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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE VIII. ATENCION DE LAS NECESIDADES FISIOLOGICAS DEL INDIVIDUO OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Reconoce los patrones normales de las funciones de oxigenación, nutrición y excreción del individuo.




INSTRUMENTOS DE



8.1 Valoración de la función respiratoria 8.2 Alteraciones más frecuentes de la función respiratoria. 8.3 Oxigenación. 8.4 Generalidades de la nutrición: nutrientes esenciales, funciones de los nutrientes. 8.5 Cultura y Nutrición 8.6 Valoración de la Nutrición 8.7 Orientación alimentaria: NOM-043-SSA2- 2005 Servicios básicos de salud. Promoción y educación para la salud en materia alimentaria. Criterios para brindar orientación 8.8 Factores que afectan la nutrición. 8.9 Valoración de la eliminación urinaria 8.10 Características y componentes normales de la Orina 8.11 Alteraciones comunes de la función urinaria. 8.12 Valoración de la excreción

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Revisión de las normas oficiales e indicadores de calidad


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma equipos/binas de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

.

1. Participación

activa.

2. Rúbricas.

3. Exposición por

equipos.

1. Equipo

multimedia.


3. Material impreso


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intestinal 8.13 Características y componentes normales de las heces fecales. 8.14 Alteraciones comunes de la eliminación intestinal




Resumen del tema por equipos.

10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del texto base. Se expresa congruentemente las palabras del autor. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.


5 AUN NO



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IX. ATENCIÓN DE NECESIDADES DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y CONFORT


Analiza la utilidad de la mecánica corporal, los efectos de la inmovilidad en los aparatos y sistemas corporales, los beneficios del sueño y las generalidades del dolor.




INSTRUMENTOS DE



9.1 Mecánica corporal 9.2 Movilidad e inmovilidad 9.3 Complicaciones en los diferentes aparatos y sistemas por la inmovilidad prolongada: valoración de la integridad de la piel con el uso de escalas de acuerdo a SICALIDAD 9.4 Dolor y confort: Generalidades del dolor, Valoración del dolor (escalas SICALIDAD),Medidas no farmacológicas en el manejo del dolor 9.5 Descanso y sueño. 9.6 Revisión de las acciones esenciales para la seguridad del paciente de la Secretaria de Salud.

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Revisión de indicadores de calidad


inducción al tema.

2. Plantea-miento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma equipos/binas de trabajo

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas

1. Equipo

multimedia.


3. Material impreso


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Versión 3




Elaboración de material didáctico

10 COMPETENTE



5 AUN NO



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Versión 3

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE x. INTERVENCIONES ESPECÍFICAS DE ENFERMERÍA


Fundamenta con principios científicos y normas oficiales las intervenciones de enfermería en la preparación y ministración de fármacos




INSTRUMENTOS DE



10.1 Administración de fármacos 10.2 Clasificación y presentación de los fármacos. 10.3 Vías de administración de fármacos 10.4 Precauciones en el manejo de fármacos 10.5 Principios de las técnicas de administración de fármacos 10.6 Enseñanza del paciente y la familia sobre el uso y aplicación de fármacos. 10.7 NOM-022-SSA3-2012, que instituye las condiciones para la ministración de la terapia de infusión en Estados Unidos Mexicanos 10.8 Indicadores de SICALIDAD con relación a la ministración de fármacos (10 correctos) 10.9 NOM-087-ECOL-SSA1-20, Protección ambiental-Residuos peligrosos biológico-infecciosos. Clasificación y especificaciones de Manejo.

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Aprender

usando TIC.

3. Revisión de normas oficiales e indicadores de calidad


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma equipos/binas de trabajo

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

3. Integración de las

normas oficiales e

indicadores de

calidad.

4. Búsqueda

bibliográfica de

los 10 correctos

en la

administración de

medicamentos

(SICALIDAD)

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas

1. Equipo

multimedia.

2. Pizarrón

electrónico

3. Material

impreso


R-OP-01-06-16

Versión 3

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE x. INTERVENCIONES ESPECÍFICAS DE ENFERMERÍA


Fundamenta con principios científicos y normas oficiales las intervenciones de enfermería en la preparación y ministración de fármacos




INSTRUMENTOS DE



10.10 Repaso de las acciones esenciales para la seguridad del paciente en la administración de fármacos.




Esquema de las vías de administración.

10 COMPETENTE



5 AUN NO



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Versión 3

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE XI. CUIDADOS POSTMORTEM


Señala los aspectos éticos y legales en el manejo del cadáver acorde a las normas oficiales mexicanas.




INSTRUMENTOS DE



11.1 Agonía y muerte. 11.2 Manifestaciones clínicas de muerte inminente. 11.3 Cuidados al paciente moribundo. 11.4 Necesidades fisiológicas y apoyo espiritual. 11.5 Cuidados post mortem 11.6 Aspectos éticos y legales en el manejo del cadáver. 11.7 Manejo de residuos de acuerdo a la NOM-087-ECOL-SSA1-20

1. Aprender

usando TIC.

2. Revisión de normas oficiales e indicadores de calidad


inducción al tema.

2. Plantea-miento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma

equipos/binas de

trabajo.

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

3. Integración de las normas oficiales e indicadores de calidad

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas.

4. Evaluación

escrita (unidades

VI-XI)

1. Equipo

multimedia.

2. Pizarrón

electrónico

3. Material impreso


R-OP-01-06-16

Versión 3




Resumen del tema.

10 COMPETENTE



5 AUN NO



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Versión 3

REFERENCIAS (APA)

BASICA

UNIDAD I.Hogston, R. y Marjoram, B. A.“Fundamentosdela PrácticadeEnfermería”Edit.Mc GrawHill3ra Ed.2008

www.satse.es/.../file/HISTORIA%20DE%20LA%20ENFERMERÍA.doc; http://es.slideshare.net/norabalto/pproceso-historico-de-enfermeria; http://www.youtube.com/watch?v=TCTUw9cy4dk;http://www.youtube.com/watch?v=qyU5esbkfzo; Notes on nursing:what it is, and what it is not. by florence nightingale.http://www.gutenberg.org/files/17366/17366-h/17366-h.htm UNIDAD II.Pérez, E. y Fernández, A. “Técnicas Básicas deEnfermería” Mc Graw Hill,2° ed. , 2008

UNIDAD III.Rosales, B. S. y Reyes, G. E,“Fundamentos de Enfermería”; Manual Moderno, 3ra. Ed.. 2004.

UNIDAD IV.Berman, A. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”Vol. I y II Ed. Interamericana, 8ª. Ed. ,2008. Madrid, España Catálogo maestro de Guías de Práctica Clínica www.cenetec.gob.mx

UNIDAD V. Hogston, R. y Marjoram B. A.“Fundamentosdela PrácticadeEnfermería”Edit.Mc GrawHill3ra Ed.2008; Lippincott, 14a. edición, 2013

UNIDAD VI. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España

UNIDAD VII. Berman, A. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas” Vol. I y II Ed. Interamericana, 8ª. Ed. ,2008. Madrid, España KOZIER, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. ,2008. Madrid, España

UNIDAD VIII. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España

UNIDAD IX. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España Acciones esenciales para la seguridad del paciente http://calidad.salud.gob.mx/site/calidad/docs/Acciones_Esenciales_Seguridad_Paciente.pdf

UNIDAD X. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España

UNIDAD XI. Reyes, G. E.“Fundamentos deEnfermería.Ciencia, metodología ytecnología.” Editorial Manual Moderno2ª. Edición2009.

Complementaria

UNIDAD I.Reyes, E. “Fundamentos de EnfermeríaCiencia, metodología y tecnología”. Manual Moderno2009

Enferteca , grupo paradigma http://www.enferteca.com/

UNIDAD II.Ledesma, C. “Fundamentos de Enfermería” Limusa, 2009

UNIDAD III.Ledesma, C. “Fundamentos de Enfermería” Limusa, 2009


UNIDAD IV.Pérez, E. y Fernández, A. “Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill, 2° ed. , 2008


UNIDAD V. Doenges, E. M. y Moorhouse, M.F. “Planes de Cuidados de Enfermería”, Mc. Graw Hill 2008


UNIDAD VI. Lynn, P.Enfermería Clínica de TaylorCompetencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams&WilkinsVolumen I3° edición, 2012

Student Nurse Journeyhttp://www.studentnursejourney.com/

http://www.satse.es/.../file/HISTORIA%20DE%20LA%20ENFERMERÍA.doc

http://es.slideshare.net/norabalto/pproceso-historico-de-enfermeria

http://www.youtube.com/watch?v=TCTUw9cy4dk

http://www.youtube.com/watch?v=qyU5esbkfzo

http://www.cenetec.gob.mx/

http://calidad.salud.gob.mx/site/calidad/docs/Acciones_Esenciales_Seguridad_Paciente.pdf

http://www.enferteca.com/




http://www.studentnursejourney.com/


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Versión 3

UNIDAD VII. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008


Complementaria

UNIDAD VIII. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008; LYNN, P.Enfermería Clínica de Taylor Competencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams &Wilkins Volumen I3° edición, 2012


UNIDAD IX. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008; LYNN, P.Enfermería Clínica de Taylor Competencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams &Wilkins Volumen I3° edición, 2012

UNIDAD X. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008;


UNIDAD XI. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008; LYNN, P.Enfermería Clínica de Taylor Competencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams &Wilkins Volumen I3° edición, 2012


ELABORÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

ACTUALIZÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN Facultad, Unidad Académica o

Centro de Trabajo/ y/o Academia

Facultad, Unidad Académica o Centro de Trabajo/

y/o Academia

M.C.E. GLORIA ACEVEDO PORRAS (COORDINADORA)

08/08/2015 FET M.C.E. GLORIA ACEVEDO PORRAS (COORDINADORA)

FET

DRA. NORA HILDA GONZÁLEZ QUIRARTE 08/08/2015 FET DRA. NORA HILDA GONZÁLEZ QUIRARTE FET DRA. DOLORES EUNICE HERNÁNDEZ HERRERA 08/08/2015 FET DRA. DOLORES EUNICE HERNÁNDEZ HERRERA FET DRA. MARÍA ELENA PÉREZ VEGA 08/08/2015 FET DRA. MARÍA ELENA PÉREZ VEGA FET M.C.E ROSA BOHORQUEZ ROBLES 08/08/2015 FET M.C.E ROSA BOHORQUEZ ROBLES FET M.C.E. FLORABEL FLORES BARRIOS 08/08/2015 FET M.C.E. FLORABEL FLORES BARRIOS FET M.C.E. YAZMÍN MARTÍNEZ GARCÍA 08/08/2015 FET M.C.E. YAZMÍN MARTÍNEZ GARCÍA FET LIC. CLAUDIA MARTÍNEZ MANZO 08/08/2015 FET LIC. CLAUDIA MARTÍNEZ MANZO FET M.S.P. ANITA NUÑEZ URÍAS 08/08/2015 FET M.S.P. ANITA NUÑEZ URÍAS FET M.C.E. ANA VICTORIA RAMIREZ RODRIGUEZ 08/08/2015 FET M.C.E. ANA VICTORIA RAMIREZ RODRIGUEZ FET LIC. ENF. QX. MARÍA DE LOURDES ZORAYDA RUEDA ESCAMILLA

08/08/2015 FET LIC. ENF. QX. MARÍA DE LOURDES ZORAYDA RUEDA ESCAMILLA

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ENFERMERÍA FUNDAMENTAL Impartición de Cátedra a través de … · 2019-08-26 · y de...

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