E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

SUJETOIdentidad modelada en los procesos culturales, sociales e históricos.

El docente aporta “andamios” transitorios para lograr la paulatina autonomía del sujeto.

INSTITUCIÓNEnte inclusivo capaz de alojar, contener y atender a TODOS.

Debe responder a la obligatoriedad que propone la Ley vigente.

Implica atender a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos que provienen de diferentes entornos y realidades.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

“Negar la diferencia es no reconocer la diversidad con la pretensión de imponer la uniformidad. Es negación de la autonomía, es poner en tela de juicio la realidad y socavar el edificio de la certeza”.

Devalle de Rendo, Alicia.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

Las diferencias que existen son siempre relativas y no deben ser marcadas con el estigma del déficit sino desde una mirada positiva de las diferencias que se establecen en la escuela según la heterogeneidad de sujetos y contextos, debe ser recuperada por una escuela que se pretende democrática y respetuosa de la diversidad.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

Aceptar la evidencia de que todos los alumnos pueden acceder al currículo de formas diversas y con ritmos y resultados diferentes.

Asumir la idea de que la responsabilidad en la respuesta a la atención a la diversidad le corresponde a la institución toda con el apoyo y asesoramiento que sea necesario y posible.

Asegurar la coherencia entre los acuerdos que se adopten con carácter general en la escuela y las actuaciones concretas que se lleven a cabo en las aulas para dar respuesta a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.

Sensibilizar e implicar a toda la comunidad educativa en su conjunto, tarea de la gestión y coordinación docente de dicha escuela.

Optimizar y garantizar el proceso educativo de todo el alumnado.

En el plano curricular: un currículo amplio y flexible, que estimule el aprendizaje cooperativo e interactivo, que comprometa a los distintos actores de la comunidad educativa, que planifique los distintos apoyos y trayectos propuestos para acceder a los conocimientos.

En el plano metodológico se circunscribe al trabajo cooperativo, resolución de conflictos, uso de diferentes recursos pedagógicos.

En el plano organizativo implica agrupamientos con diversos criterios, flexibilidad espacial y organizativa.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

Celebra la diversidad, entendiéndola como cualidad.

Es un lugar al que todos quieren ir porque disfrutan, se sienten bien y seguros.

Está basada en una política de igualdad.

Cuenta con profesores que facilitan el aprendizaje. ( porque se organiza el ambiente de la clase, las experiencias de enseñanza, los procedimientos, los recursos, las tareas, y las condiciones para aprender, para que los alumnos tengan la oportunidad de satisfacer sus necesidades educativas y además se le posibilite la motivación necesaria.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

Posibilita que la comunidad educativa: favorezca puntos de encuentro para diseñar una propuesta escolar y sistemas de apoyo ajustados a las necesidades de cada alumno, tenga claro que las diferencias no se deben confundir con desigualdades ni representan déficit y brinde una propuesta curricular y organizacional flexible pensada y sostenida por todos los actores institucionales. Logra que los alumnos: sean alojados desde la singularidad de su historia y de su modo particular de aprender, se les brindan las mejores oportunidades posibles de acceso al capital simbólico mediante una justa distribución del conocimiento socialmente válido y se les facilita el aprendizaje y se atiende el ritmo que ellos requieren.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

como proceso que implica plantear un progreso, una acción de ir hacia delante en el transcurso del tiempo. como eje del aprendizaje pedagógico que se inscribe dentro de un proyecto mayor que es la integración de todo individuo a la vida en sociedad.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

•INTEGRACIÓN COMPLETA

•INTEGRACIÓN PARCIAL

•INTEGRACIÓN REDUCIDA

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

Porque el marco normativo vigente por Ley de Educación Nacional 26206, en el artículo 11 sostiene que “ los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

“asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales”.

e) “garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad”. h) “garantizar a todos el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, (…)”.

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

• ¿Encuentran ustedes diferencias entre los conceptos de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INCLUSIÓN E INTEGRACION EDUCATIVA? ¿Cuáles?

• ¿Qué experiencias tenemos como escuela en relación con estos conceptos?

• ¿Qué implica para nosotros como escuela el concepto: ATENDER A LA DIVERSIDAD?

• ¿Qué variables de nuestra práctica profesional pondrían ustedes en discusión pensando desde ésta perspectiva? Por ejemplo: el tiempo, las agrupaciones, los espacios, las planificaciones…… ¿Cómo? ¿Por qué?

• ¿Qué facilitadores y qué obstáculos encontramos en nuestra institución para llevar a cabo esta propuesta?

• Personalmente: ¿qué me implica atender a la diversidad? (emociones, sentimientos, vivencias, sensaciones, etc.).

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010

E.E.M.P.I. N° 8095 - 30/08/2010