Encuentro de Directores: Acoso EscolarRespuesta adaptada a una institución educativa

Ángela Montes Benítez

Definición AcosoDefinición AcosoInstrucción de la Físcalía General del Estado Instrucción de la Físcalía General del Estado

nº 10/2005 de 6 de octubre.nº 10/2005 de 6 de octubre.

- Continuidad en el tiempo.

- Agresiones físicas.

- Amenazas.

- Vejaciones.

- Coacciones.

- Insultos.

- Aislamiento deliberado.

Definición de ciberacoso o ciberbulling

Está ligado a situaciones de la vida

real del alumno, en donde el medio que

se utiliza es de naturaleza tecnológica,

y a situaciones de acoso escolar en la

escuela

VíctimaVíctima Acosador/esAcosador/es

EspectadoresEspectadores

TIPOS DE PREVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR

A QUIÉN SE DIRIGE OBJETIVO EJEMPLO

PRIMARIA A grandes grupo de población

Disminuye el factor de riesgo aumentando el factor de protección.

Sobre la causa del problema en personas que no lo presentan.

Un grupo clase o toda una institución educativa en donde no se haya dado

situación de acoso escolar.

SECUNDARIA Grupo de riesgoSe centra en la detección del

problema. Disminuir la prevalencia.

Grupo de alumnos, que por sus características pudieran ser protagonistas de acoso

escolar.

TERCIARIAGrupos en donde la patología

ha sido diagnosticada

Instaurada la situación problemática buscar realentizar el avance del

agravante y prevenir futuras complicaciones.

Alumnos o grupos de alumnos en donde se tenga

sospechas o se haya determinado situación de

acoso escolar.Fuente: Elaboración propia basada y adaptada de la fuente original alojada en http://marinaraquelcps.blogspot.com.es/2013/11/1.html

MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO

1. FASE I: PREVENCIÓN:

q ESCOLAR

ü Medidas tutoriales.

§ Actuaciones del tutor de forma individualizada.

§ Actuaciones del tutor con el grupo-clase.

§ Actuaciones del tutor con respecto a la familia.

ü Medidas curriculares.

§ Metodologías que favorezcan l aintereacción, trabajo cooperativo

y responsabilidad compartida.

§ Potenciar rol en el profesor que faorezca empatía, diálogo, etc.

§ Trabajar el conocimiento del alumno.

§ Trabajar contenidos funcionales y útiles para la vida.

§ Aplicar programas en comunicación, habilidades sociales.

§ Contactar con instituciones y servicios de apoyo externos al

centro.

q FAMILIAR

ü Hacer sentir a las familias en los centros educativos

luygares de confianza.

ü Ayudar a educar a los padres a través de la

educación de los hijos.

ü Promovoer relaciones fluidas entre las familias

MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO2. Fase II: Detección

q Por qué

Ø Exclusión social, carencia de afecto, dedicación, falta de límites,

exposición a la violencia, presencia de situaciones adversas en

las familias, justificación de la violencia.

q Cómo

Ø Conducta hostil.

Ø Sistemática.

Ø En todos los niveles de la vida del alumno.

q Dónde

Ø A la entrada y salida del centro, en el recreo, en cambios de

clase, en el mismo aula, en cafetería o comedor, ruta escoalr,

excursiones, llamadas, redes sociales.

MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO

3. Fase III: Corrección

q Actuaciones Pedagógicas Generales

ü Tutoría.

ü Orientación.

ü Organización.

ü Familias.

ü Profesores.

q Actuaciones Pedagógicas Específicas

ü Acosado/s.

ü Acosador/es.

ü Familias.

MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO3. Fase III: Corrección

qActuaciones Punitivas

ü Protocolo de corrección y sacnción RD 15/2007 de 19 de

abril.

qRegistros e informes:

ü De todos los miembros implicados

ü De todas las actuaciones recogidas

qActuaciones Externas:

ü Administración Educativa

ü Cuerpos y fuerzas de seguridad: Fiscalía de menores con

denuncia previa

CONSECUENCIAS PENALES CONSECUENCIAS PENALES

DEL ACOSO ESCOLARDEL ACOSO ESCOLAR

Código Penal de la Ley Orgánica 10/1995 Código Penal de la Ley Orgánica 10/1995 modificado por la Ley Orgánica 1/2015 y modificado por la Ley Orgánica 1/2015 y

2/2015.2/2015.

Todas las consecuencias

constituyen delitos, ya no hay

faltas en la modificación del código

penal. Los centros pueden incurrir,

además, en una responsabilidad

civil subsidiaria €

Delito contra la integridad moral

Pena de prisión de 6 meses a 2 años

Inducción al suicidio

Pena de prisión de 4 a 8 años

Concurso de delitosAtentado contra la integridad moral + lesiones o daño a la

vida

Pena de prisión sumatoria

RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES EN DISPONIBLES EN

LA WEB LA WEB

Comunidad de MadridOrientaciones para la

prevención, detección y corrección de situaciones

de acoso escolar

Comunidad de MadridOrientaciones para la

aplicación del D. 15/2007, de 19 de abril.

BIBLIOGRAFÍA• Avellanosa Caro, I. y Avellanosa Peña, B. (2003): Los Actores de la Violencia Escolar.

Estudios de Juventud. Nº 62, (Pág. 59 - 64).

• Benítez, J. L. y Justicia, F. (2006):El maltrato entre iguales: descripción y análisis del

fenómeno". Revista electrónica de Investigación Psicoeducativa. Nº 9 Vol. 4(2), (Pág.

151 - 170).

• Blanco Bembibre, P. (2005): Bullingo-test. Vigo: AUTOR-EDITOR.

• Cerezo Ramírez, F. (2007): Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying

(agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Anales de Psicología. Vol. 17,

nº 1 (junio), (pág. 37 - 43).

• Collell, J. y Escudé, C. (2005): El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias.

ÉSTA PRESENTACIÓN ESTÁ BASADA EN LAS ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN , DETECCIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS

SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR EN LOS CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID CON

AYUDA DE LA HERRAMIENTA MICROSOFT POWER POINT 2010.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN