Acapulco, Gro., octubre de 2011

Subsecretaría de Educación Medi a Super i or y Super i or

Dirección Gener al de Operación de Ser vi ci os de Educación Medi a Super i or y Super i orDepar t ament o de Desar r ol l o Pr of esi onal del Magi st er i o

Centro de Actualización del Magi st er i o- Acapul co

CAM –Acapul co

Transformación sin

demérito de la tradición.

Maestría en Educación, en Competencias Profesionales para la Docencia

Curso Propedéutico:

Identificar y analizar las situaciones

educativas en que se desempeña,

integrando los distintos ámbitos de la

intervención profesional, valorando

sus consecuencias, sus

posibilidades y limitaciones para

facilitar el acercamiento a la

problemática vital del educando y su

entorno, así como elaborar un

Diagnóstico que el alumno del

posgrado podrá emplear, adecuar,

mejorar o recrear en distintos

momentos de sus estudios.

BLOQUE # 1 INTRODUCCIÓN AL PROCESO

DE DIAGNÓSTICO

Comprender la estructura del proceso de diagnóstico,

sus propósitos, funciones y ámbitos de actuación,

aplicando una serie de técnicas e

instrumentos de exploración diagnóstica y evaluación

BLOQUE # 2 EL DIAGNÓSTICO Y

SUS MÚLTIPLES PROYECCIONES

Situar el diagnóstico en el marco

institucional, identificando sus

principales relaciones proyectivas

donde es un insumo imprescindible

BLOQUE # 3 ELABORACIÓN DEL

INFORME DIAGNÓSTICO

Definir y utilizar adecuadamente la

información recabada en la elaboración

de un documento base, útil para

adoptar, modificar o mantener

decisiones educativas y dar sentido a

los estudios posteriores

Acciones

Hacer lo que se

DICEDecir lo que se

HACE

DOCUMENTAR

lo que se dice y hace

PROPUESTA DE EVALUACIÓN

ASISTENCIAS Y PUNTUALIDAD

PARTICIPACIONES INDIVIDUALES Y EQUIPO

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

PRODUCTOS ESCRITOS

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN

Nota 1: El documento tendrá una extensión de 10-15 cuartillas y elaboración de una presentación ejecutiva.

1. Análisis de la práctica docente propiaDimensión personalDimensión institucionalDimensión interpersonalDimensión socialDimensión didáctica

Dimensión valoral

Introducción

3. Análisis de la problemática de la educación básica

Situación socioculturalCobertura y matrículaEficiencia terminal Rezago educativoEquidad y calidad

2. Relación pedagógica Planeación Gestión del ambiente del aula Gestión curricular Gestión didáctica Evaluación

BibliografíaANEXOS

Elección de un tema

Justificación

(½ a 1 cuartilla)

PROYECTO DE INNOVACIÓN

►Originalidad►Capacidad de problematización►Precisión del problema►Pertinencia y Factibilidad ►Congruencia interna►Claridad

Diagnóstico

Elementos de Descripción(indicadores)

•Información pertinente•Información confiable•Información sistematizada

Elementos de Reflexión (preguntas y juicios)

»Interpretación y valoración»Comparación »Vinculación con la educación y la política y gestión

Núcleo

problémico

Enfoque

Profesional

Investigación

Desempeño

Profesional

Investigación

y Desarrollo

Aplicada/

tecnológica

Investigación

Básica

LICENCIATURA

DOCTORADO

TÉCNICO PROFESIONALO PROFESIONAL

ASOCIADO

MAESTRÍA

ESPECIALIDAD

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS PROFESIONALES

COMPETENCIAS PARA LA INNOVACIÓN

COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN

¿De dónde surge la necesidad

de educar en competencias?

Enfrentar los retos que plantea el

mundo actual, a partir de la

resolución de problemas

relevantes que surgen en

situaciones reales.

Constatar resultados y aprendizaje

poco propicios para el desempeño

profesional de los egresados de la

educación superior.

Anglosajona: Competencias para un

desempeño eficaz, procedimientos observables y

estandarizados pero construidos por el

individuo / BM, FMI y BID

Francófona: Competencias para la vida, integración de saberes diversos,

pertinentes al contexto y con una doble función:

personal y social / UNESCO/ OCDE

Competencias

LICENCIATURA

DOCTORADO

TÉCNICO

PROFESIONAL

O PROFESIONAL

ASOCIADO

MAESTRÍA

ESPECIALIDAD

P

A

A = Amplitud P = profundidad

I SEMESTRE

II SEMESTRE

III SEMESTRE

IV SEMESTRE

LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA PRÁCTICA

DOCENTE

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE LA

PLANEACIÓN DOCENTE

ANÁLISIS DE LA IDENTIDAD

PROFESIONAL EN LA PRÁCTICA

DOCENTE.

PRÁCTICA DE VALORES EN EL TRABAJO DEL

AULA

EL PROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE EN LAS ETAPAS DEL

DESARROLLO

PROBLEMAS DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN

LA PRÁCTICA DOCENTE

ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y POLÍTICAS DEL

SISTEMA EDUCATIVO

DIVERSIDAD CULTURAL E INSTITUCIÓN

ESCOLAR

RECURSOS Y MEDIOS DE

INFORMACIÓN APLICADOS A LA

ENSEÑANZA

PROBLEMÁTICA DE LA

EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

TALLER DE INVESTIGACIÓN DE

LOS PROCESOS ÁULICOS.

DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE GESTIÓN EN EL

AULA

COMUNICACIÓN DE LOS PROCESOS

INVESTIGATIVOS.

SEMINARIO DE ELABORACIÓN

DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

CAMPO DE FORMACIÓN BÁSICA.

CAMPO DE ESPECIALIZACIÓN.

CAMPO DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL.

CURSO PROPEDÉUTICO

Formación Permanente

El antiguo paradigma

Se estudia una profesión para ejercerla

toda la vida

ha sido reemplazado por

Para ejercer una profesión hay que

estudiar toda la vida

esto es debemos sumergirnos en un

proceso de

Educación permanente

¿Qué limita la disposición de los

profesores hacia la creatividad e

innovación de su práctica docente?

1. Excesiva confianza en la propia experiencia profesional

2. Abandono de la creatividad profesional en la inercia del círculo reproductivo

3. Coexistencia de intereses en el ámbito del ejercicio profesional

4. Instalación en una postura del mínimo esfuerzo

5. Percepción de la formación permanente como presión a la que hay que responder

6. Problemas de endogamia académica y reproducción de la cultura institucional

… de vez en cuando hay que hacer una pausa, contemplarse a sí mismo sin la fruición cotidiana, examinar el pasado rubro por rubro, etapa por etapa, baldosa por baldosa, y no llorarse las mentiras, sino cantarse las verdades …

Mario Benedetti

Crisis del sistema educativo

CRISIS DE LEGITIMIDAD

Erosión de las expectativas sociales

(Empleo, salario, movilidad social, estatus)

Debilitamiento de la función compensatoria

de la escuela

Conflictos internos (magisterio)

Ideología empresarial

CRISIS DE EFICACIA

Rezago educativo

Calidad

Falta de dinamismo organizacional

Desvinculación

Deterioro físico

CRISIS DE EFECTIVIDAD

Gigantismo burocrático

Politización extrema

Incumplimiento de metas

CICLO ECONÓMICO

Y POLÍTICO

425 puntaje promedio de los estudiantes mexicanos en PISA, el más bajo

de la OCDE 2009

PISA 2009

Con datos de INEE y Mexicanos Primero 2010

FUENTE: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010

En Guerrero, 18 de cada 100 personas de 15 años y más, no

saben leer ni escribir. En el contexto nacional nos ubicamos así:

Año Población de

15 0 más

años

Analfabeta % Sin primaria

terminada

% Sin secundaria

terminada

% Rezago total %

2005 2 017 805 395 067 19.6 280 318 13.9 426 858 21.2 1 102 243 54.7

2006 2 044 704 395 294 19.3 269 034 13.2 433 919 21.2 1 098 247 53.7

2007 2 070 820 393 271 19.0 257 657 12.4 438 726 21.2 1 089 654 52.6

2008 2 095 840 391 122 18.7 245 759 11.7 443 709 21.2 1 080 590 51.6

2009 2 119 595 389 106 18.4 236 086 11.1 450 252 21.2 1 075 444 50.7

2010 2 142 065 384 605 18.0 229 649 10.7 455 946 21.3 1 070 200 50.0

Fuente: Estimaciones del INEA

Información estimada con base en el XII Censo General de Población y Vivienda 2000, INEGI, Proyecciones de Población

de CONAPO de acuerdo con la Conciliación Demográfica 2005 Logros del Instituto Nacional para la Educación de Adultos.

Censo de Población y Vivienda 2010

El problema del rezago educativo en el Estado es grave, las cifras constituyen rasgos de una

identidad particular pues su persistencia no parece ceder a los esfuerzos por revertirlos.

El grado promedio de escolaridad de la entidad es de 7.3.

FUENTE: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010

COEFICIENTE GINI DE PAISES DE LA OCDE

Modelo de Autoevaluación

• PLAN DE ESTUDIOS

•PROGRAMAS DE ESTUDIO

• PERSONAL ACADÉMICO

• ESTUDIANTES

• INFRAESTRUCTURA

• BIBLIOTECA

• RECURSOS

Planeación

Gestión del ambiente del aula

Gestión curricular Gestión didáctica Evaluación

PROCESO

• INTERNACIONAL

• NACIONAL

•ESTATAL

• INSTITUCIONAL

• ENLACE

•CONTEXTO

• ESTRUCTURA

• PROCESOS

Análisis de expectativas

• ¿Por qué estamos aquí?

• ¿Qué me gustaría que sucediera en este taller y qué no me gustaría que pasara?

• ¿Qué estamos dispuestos a aportar para que todo salga bien?

• ¿Qué se entiende por

Diagnóstico de la práctica?

AGENDA DEL SIGLO XX

Distribución

inequitativa

de docentes

Infraestructura y

equipamiento

precarios

Analfabetismo y

exclusión social

Débil

estimulación

cognitiva

Escuelas

atascadas

EDUCACIÓN BÁSICA

DE GUERRERO

LA EDUCACIÓN EN LA ENCRUCIJADA

Desarrollo Humano y

Sustentabilidad

GlobalizaciónTecnología Sociedad del

Conocimiento

Crecimiento

Económico

Democracia Diversidad

Cultural

Desigualdad

Social

•Índice de analfabetismo en la entidad

•Cantidad estimada de población en pobreza y pobreza extrema

•Índices de marginación de la entidad y por municipio

•Información sobre equipamiento cultural ( viviendas con televisión,

teléfono, videocaseteras, computadora…)

•Cantidad total de idiomas hablados

•Porcentaje de población monolingüe en alguna lengua indígena

Situación Sociocultural

Elementos Descriptivos

•Nombre de los grupos étnicos e idiomas hablados (porcentaje

aproximado de la población que habla cada uno de ellos)

•Nombres de las principales religiones ( porcentaje aproximado de

la población que practica cada una de ellas)

•Información sobre medios de comunicación (prensa y electrónicos)

•Manifestaciones artísticas y culturales en la entidad

Principales tradiciones y costumbres en la entidad (fiestas, ferias,

actos cívicos, etc.)

Elementos de Reflexión

En qué medida la educación atiende a grupos vulnerables,

comunidades indígenas y otros grupos en situación de marginación

y pobreza (grupos migrantes, niños de la calle, poblaciones rurales

Dispersas, menores con necesidades educativas especiales, entre

otros)

Principales desigualdades sociales de la entidad

La contribución de la educación al desarrollo social, en general

Problemática Educativa

Elementos Descriptivos

Niveles, tipos y modalidades del sistema educativo estatal

Escuelas, docentes y alumnos bajo control público y privado

Matrícula por nivel educativo

Tasa de crecimiento de alumnos, escuelas y docentes por nivel

educativo

Cobertura educativa por nivel educativo y grupos en edad escolar y

sexo

Tasa de reprobación, repetición y deserción por nivel educativo

Índice de eficiencia terminal por nivel educativo

Proporción de alumnos por maestro en los distintos niveles y

modalidades educativas

Información sobre características profesionales, formación y

actualización docente

Información sobre beneficiarios de carrera magisterial (costo y

distribución)

Información sobre calidad de los insumos (p.e. inversión, gasto,

capital humano, infraestructura), procesos (p.e. índices de

desempeño) y resultados educativos (p.e. tasas de eficiencia

terminal, número de egresados)

Gasto público federal y estatal en educación

Costo por alumno en cada nivel educativo

Programas compensatorios (cobertura y tipo de servicios)

Las acciones y resultados de las políticas educativas

Los desafíos para garantizar educación de calidad a los docentes en

servicio

Atender las necesidades de poblaciones vulnerables y marginadas

Adecuar el sistema educativo a las necesidades de la sociedad del

conocimiento y de la información

Ofrecer servicios educativos atendiendo a las exigencias interculturales

y de inclusión social

Adecuar la organización y funcionamiento de los servicios educativos a

las necesidades de eficiencia, eficacia e impacto social

ELEMENTOS DE REFLEXIÓN:

Reforma Curricular

Formación y Actualización de Profesores

Carrera Magisterial

Materiales Didácticos

Uso de Tecnologías

Apoyo a Estudiantes

Apoyo Técnico y Administrativo

Organización y Gestión Escolar

Evaluación Educativa

Planeación Educativa

Programas y Proyectos Estatales

Desarrollo e impacto de los Programas y Proyectos federales: PRONAP, PNL, PEC, Reforma de Secundaria, Reforma de Preescolar, entre otros.

MEJORAMIENTO DE LA

CALIDADEDUCATIVA

PRIMERA

SEMANA

SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA

•Propósitos del

Diagnóstico y

definición operativa

•Identificar el

enfoque y

características

•El esquema del

trabajo

Problemática:

•Docente

•Institucional

•Marco

Sociocultural

•BLOQUE 1

•BLOQUE 2

•Modelos de docencia

•La integración de la

perspectiva institucional

y la de la propia práctica

docente

•Los siete saberes

necesarios

•Modelo de resolución de

problemas

•BLOQUE 3

•Selección de

problemas

significativos con los

cuales plantear una

innovación

•Diseñar estrategias

para cualificar

procesos

•Textualizar y

digitalizar

presentación

•Esquemas de

interpretación

•Análisis y graficación

de datos

*Prediagnóstico

*Identificación de

problemas por

dimensión

*Análisis de fortalezas

y debilidades

•Elaboración de listado

de problemas

relevantes

•Selección y

justificación de campos

de acción

•Texto del

diagnóstico 10-15

páginas

•Presentación en

PPT

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE “EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EN LA

EDUCACIÓN” GENERACIÓN 2011-2013

Cam -Acapulco

1. Publicación de artículos.

2. Actividades para dinamizar el

colectivo institucional de

pertenencia

3. Asistencia a eventos académicos

4. Elaboración de materiales

pedagógicos

5. Aplicación de algunos instrumentos

de investigación

rafaelromanmiranda@hotmail.com