en nuestra vida cotidianaSomos responsables · 2020. 5. 1. · Somos responsables en nuestra vida...

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Tus aprendizajes• Traza y describe los desplazamientos y posiciones de objetos mediante

movimientos simples.

• Establece y emplea estrategias en la relación de pertenencia e inclusión de conjuntos en situaciones cotidianas.

• Establece y emplea estrategias en patrones de movimientos corporales mediante diversas coreografías.

• Identifica y emplea las nociones siempre, a veces o nunca en diversas situaciones cotidianas.

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1. Describe todo lo que observas en la imagen.

2. ¿Qué piensas sobre los juegos que realizan los niños(as)?

3. Observa el video. ¿Qué entiendes por responsabilidad?

4. Comenta con tu compañero(a). ¿De qué manera demuestras responsabilidad en tu vida cotidiana?

Observa, reflexiona y comenta

ResponsabilidadTICAutonomía Persona Excelencia

Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un período determinado de vigencia.

Ingresa a YouTube y observa el video: “La responsabilidad”.

https://www.youtube.com/watch?v=w017N3ZewUw

Reflexiona y responde. ¿Por qué es importante que los niños actúen con responsabilidad?

Entorno virtual

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Resuelve problemas de cantidad - Aritmética

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Nociones espaciales

Activa tus saberes

Analiza la información

Construye tus aprendizajes

Cuando caminas por la calle y llegas a la esquina, ¿hacia dónde puedes girar?

¿Dónde se encuentra el reloj?

� Verifica en forma oral la siguiente información:

� Responde en forma oral.

� Escucha y verifica lo que Saraí respondió.

a la derecha de Pilar

entre la profesora y Pilar

a la izquierda de Sandra

Luis está

� Elabora una cuadrícula en papelógrafo. Luego, identifica las nociones arriba - abajo - derecha - izquierda y memorízalas.

Utiliza la estrategia

Pilar

Arriba

Abajo

Entre

Derecha Izquierda

Luis Ana Sandra

Nociones espaciales

• La silla está a la izquierda de Dayana.

• La pelota está debajo de la silla.

• El cilindro está encima de la silla.

L. Act. Pág. 12

Encima

Debajo

YouTube – derecha izquierda - arriba abajo: https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ

Promueve el aprendizaje autónomo.

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Resuelve problemas de cantidad - AritméticaLi

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Lateralidad cruzada: derecha - izquierda


Activa tus saberes


Si te pones frente a tu compañero(a) y ambos levantan la mano derecha y las juntan, ¿qué ocurre?

¿Qué están haciendo Francisco y Lorena?

� Responde en forma oral.

� Lee y observa la siguiente información:

� Con la ayuda de tu profesor(a) examina la imagen.


Si estás frente a un espejo

no sucede lo mismo.

Ten presente

que tu derecha, en relación con la derecha de otras

personas, es cruzada si están frente a

frente.

� Canta una canción e identifica derecha e izquierda.

¿Qué mano estoy

levantando? ¿Qué mano levanta mi reflejo

en el espejo?

Las manos de Andrea y Valeria no están cruzadas porque Andrea está levantando la mano izquierda, mientras que Valeria la derecha.

L. Act. Pág. 14

ValeriaAndrea


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Analiza los ejemplos

1. Observa la imagen y escucha. Luego, confirma con la ayuda de tu profesor(a) los siguientes enunciados:

2. Observa el enunciado y analiza con la ayuda de tu profesor(a).

3. Roberto marcó con un aspa las manos derechas. Verifica.

a. La paloma está arriba.

b. El gato está abajo del árbol.

c. El gato está entre el árbol y el ovillo de lana.

d. La caja está encima del tronco.

Soy Juliana y

estoy encima del caballo.

Soy Eduardo y

estoy debajo de la mesa.

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Lee y responde de forma oral:

a. ¿Con qué criterios clasificó Manuel los bloques lógicos?

b. ¿Hay otras figuras por clasificar?

Activa tus saberes



Si quieres trabajar con cuentas de colores, ¿es necesario clasificarlas antes?

¿Cómo clasificará Flavia la bisutería que elabora? � Responde en forma oral:

� Observa e identifica los colores y las formas de la bisutería que elaboró Flavia.

Manuel clasifica los bloques lógicos de la siguiente manera:

Clasificación de una colección de objetos

Hola, soy Flavia. Observa

los trabajos de bisutería que hago en mis tiempos libres. ¿Qué

diferencias encuentras en los modelos presentados?

Clasificar es ordenar o agrupar elementos con características comunes.

� Usa los bloques lógicos y clasifícalos de diferentes maneras.

Ejemplo:


L. Act. Pág. 18

YouTube – Jugando a clasificar: https://www.youtube.com/watch?v=jo-gQ9AlGKU


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a. Todos los animales de la imagen son conejos.

b. Algunos tienen manchas en los ojos.

c. Ninguno es de color gris.

a. Todas son manzanas.

b. Algunas son verdes.

c. Ninguna es amarilla.

d. Algunas son rojas.


� Escucha y analiza si los enunciados son correctos.

� Observa la imagen y verifica oralmente si la palabra resaltada es correcta.

Activa tus saberes


¿Todos los animales tienen cuatro patas?

Cuantificadores: todos, algunos y ninguno

Mi abuelo tiene una granja donde cría muchos animales. En uno de los ambientes tiene conejos de diferentes tamaños y colores. ¿Habrán algunas gallinas en la granja?

Los cuantificadores todos, algunos y ninguno se utilizan para indicar cantidad.

� Usa los bloques lógicos para identificar los cuantificadores: todos, alguno y ninguno.

L. Act. Pág. 19

YouTube – Muchos, pocos y ninguno: https://www.youtube.com/watch?v=nUj4w6OaPPM



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a. ¿Cómo sé que hay tantos niños como sillas?

b. ¿En la imagen hay menos niñas que niños?


� Responde en forma oral:

� Analiza y verifica con la ayuda de tu profesor(a).

Activa tus saberes


¿Qué deberíamos tener en cuenta si quisiéramos que todos los estudiantes de un aula tuvieran polos?

Tantos como…, más que…, menos que…

Las expresiones tantos como…; más que…, y menos que… las utilizamos para comparar cantidades.

� Mediante la exploración de los bloques lógicos compara cantidades.

¿Hay tantos niños como

sillas?

¿Hay más niñas que

niños?

¿Hay menos perros que

gatos?

a. Hay tantos como .

b. Hay más que .

c. Hay menos que .

L. Act. Pág. 20

YouTube - Equivalencias: https://www.youtube.com/watch?v=i7QbbF-vv30



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1. Observa e identifica los grupos que están clasificados correctamente por color y forma.

2. Observa la imagen y escucha. Luego, verifica si la palabra resaltada es correcta.

3. Observa y relaciona la imagen con el enunciado correspondiente.

• Algunos animales son aves.• Todos son animales.• Algunos animales tienen dos

patas.• Ningún animal es de color rojo.• Algunos animales tienen crestas.

Existen tantas mujeres como hombres.

Existen más mujeres que hombres.

Existen menos mujeres que hombres.

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Construye tus aprendizajes � Responde en forma oral:

Activa tus saberes


Si quieres ordenar los libros de tu biblioteca, ¿qué debes tener en cuenta?

He sembrado

hermosas flores en mi jardín. El terreno ha sido dividido teniendo en cuenta un criterio.

¿Cuál es?

¿Qué otro conjunto observas en la imagen?

. . . .

• Un conjunto está formado por elementos que tienen una característica o propiedad en común.

• Un conjunto se nombra con una letra mayúscula cualquiera; sus elementos se separan mediante comas (,) si son letras o palabras, y con punto y coma (;) si son números.

� Observa los conjuntos que se forman con los animales teniendo en cuenta sus características.

A

B

Conjuntos

� Usa tus cuentas de colores y agrúpalos en diversos conjuntos. Luego, explica su formación.

L. Act. Pág. 22

YouTube - Equivalencias: https://www.youtube.com/watch?v=r3b4KbjpI5g



Tomás

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� Identifica los elementos que pertenecen () y no pertenecen () a los conjuntos A y B.

A

B

B

A

Activa tus saberes


Si quieres ordenar las frutas, ¿dónde las pondrías?

a. ¿Qué característica debe poseer un producto para pertenecer al conjunto que presentan los niños?

b. ¿Un libro pertenecería a este conjunto?

¿La manzana

pertenece a este conjunto?

Observo un conjunto

de frutas.

El símbolo se lee: “es un elemento de” o “pertenece a” El símbolo se lee: “no es un elemento de” o “no pertenece a”.

¿Sabías que…?Un elemento pertenece a un conjunto cuando forma parte de él. La relación elemento-conjunto se establece con la pertenencia () y no pertenencia ().

Pertenece y no pertenece

� Usa diversos objetos de tu entorno y establece si o a un determinado conjunto.

L. Act. Pág. 23

Charles matematic: http://charlesmatematic.blogspot.com/2013/02/pertenencia-y-no-pertenencia.html



A B

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� Observa y verifica si los conjuntos B y P son -o no- subconjuntos de V.

B VP BP V V B B P

Activa tus saberes


Cuando vas a comprar ropa con tu mamá, ¿has observado cómo están ordenadas las prendas de vestir?

¿El conjunto de chompas está dentro del conjunto de prendas de vestir?

Mi mamá tiene una tienda de prendas de vestir. La ropa está clasificada para que los clientes puedan encontrar con mayor facilidad lo que buscan. ¿Qué subconjuntos observas?

ImportanteEl símbolo , es usado para relacionar un conjunto con otro.

Se representa: P V

Se lee: P es subconjunto de V o está incluido en V.

Se representa: P B

Se lee: P no es subconjunto de B o no está incluido en B.

Un conjunto es subconjunto de otro cuando todos los elementos del primero pertenecen también al segundo.

Subconjuntos

� Mediante bloques lógicos y otros materiales forma conjuntos y establece si o .

L. Act. Pág. 24

Charles Matematic: http://charlesmatematic.blogspot.com/2013/02/subconjuntos.html



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3. Dados los conjuntos A, F y V establece las relaciones de inclusión () o no inclusión () .

A

B

A

B

A

B

F VV FA FF AA V V A

1. Reconoce y marca con un aspa (x) el elemento que no pertenece en cada conjunto.

2. Identifica los elementos que pertenencen () o no pertenecen () a cada conjunto.

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B

AF V

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Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra

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Activa tus saberes


Cuando bailas una canción de moda, ¿qué pasos realizas?


� Observa los ejemplos que cumplen un patrón y el que no. Luego, explica.

Patrones de repetición de movimientos corporales

¡Qué interesante!

Observen los pasos de este bailarín de hip

hop.

a. ¿Qué movimientos está haciendo el bailarín?

b. ¿El baile tiene pasos que siguen un patrón? Explica.


Los patrones de movimientos son una secuencia de esos mismos movimientos ordenados de acuerdo con un criterio de sonoridad. Los patrones de repetición de movimientos los podemos encontrar en las coreografías de baile.

� Escucha diferentes canciones y crea pasos de bailes.

L. Act. Pág. 26

YouTube – Canciones de movimientos: https://www.youtube.com/watch?v=GGUJSgAjJJQ



Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad

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Activa tus saberes



¿Cuándo llevas en tu cartuchera lapiceros de cuatro colores?

a. ¿Puede salir el número 7 en el dado que tire Matías?

b. ¿Puede salir el número 4?


� Analiza la relación que hay entre el enunciado y la posibilidad que ocurra.

Ocurrencia de sucesos: a veces, siempre, nunca

Un suceso es posible o imposible, si es que se puede realizar o no en la vida cotidiana.

La profesora ha organizado 6 equipos de trabajo en el salón de Matías. Hoy saldrá a exponer el equipo que indique el número del dado. ¿Podrá salir un número del 1 al 6?

A veces

Siempre

Nunca

Que el 30 de agosto sea el Día de Santa Rosa de Lima.

Que en una librería se agoten los lapiceros rojos.

Que después del mes de abril sea diciembre.

Que el día siguiente del martes sea el miércoles.

Que al sacar un lapicero de mi cartuchera sea de color azul.

� Utiliza los dados para identificar las nociones: a veces, siempre y nunca.

L. Act. Pág. 28Promueve el aprendizaje autónomo.


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