112MILLONESDE HABITANTES

PAÍS MÁSPOBLADO

11

A NIVEL MUNDIAL

5ECONOMÍA

47MILLONESDE ESTUDIANTES

MÉXICO EN LA ACTUALIDAD

Para México es primordial contar con unaeducación que refleje fielmente sutrascendencia histórica a nivel mundial.

1

32

MECANISMOS DE MEJORA

competitivospreparadoscalificados

DOCENTES

mayor aprovechamiento:académico, cultural

y deportivo

ALUMNOS

determinar necesidadesautonomía de gestión

resolver problemas

COMUNIDADEDUCATIVA

EDUCACIÓNDE CALIDAD

INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA

40‘S

PRIORIDADNACIONAL

EQUIDAD

EDUCACIÓN

LAICIDAD

ABATIRCOSTOS

ARQUITECTURAFUNCIONALISTA

MODELOEDUCATIVO

INDUSTRIALIZACIÓN DE LA INFE

ESTANDARIZAR

PREFABRICADOS

REGIONALIZAR

ABATIRCOSTOS

MODELOARQUITECTÓNICO

MODULADO

INDUSTRIALIZACIÓNDE LA INFE

La estandarización de los espacios y laindustrialización de la construcción dela INFE, perduró hasta fines del siglopasado. La premisa de educación paratodos, abatiendo costos, era la que seguíarigiendo como política al construir unaescuela tanto a nivel Federal como Estatal.

REQUISITOS DE CALIDAD

Para propiciar los objetivos del TLC, fuenecesaria la estandarización de leyes yreglamentos a la par de otros países, asícomo establecer y dar cumplimiento a unmínimo de caracertísticas en los productos,conocidos como Requisitos de Calidad.

GLOBALIZACIÓN

1994TRATADO DE

LIBRE COMERCIO

CIRCULACIÓNDE BIENES

LIBRE COMPETENCIA

PROPIEDADINTELECTUAL

ELMINAROBSTÁCULOS

INVERSIÓN

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Es así como el término de calidad seempezó a aplicar en la AdministraciónPública, permeando procesos, pro-cedimientos, programas y planes deGobierno. Llegando así a replantear elconcepto de la educación, la cualademás de que sea para todos, tendríaahora que ser una educación de calidad.

REQUISITOSDE CALIDAD

REQUISITOS DE CALIDAD: SEGURIDAD

La seguridad en la INFE es unrequisito indispensable, representa

que la misma resguardara la integridadfísica de los individuos en la escuela, asícomo en su entorno inmediato que

la rodea.

SEGURIDAD

PLANTELESNUEVOS

PLANTELESEXISTENTES

UBICACIÓN

CONSTRUCCIÓN

DIAGNÓSTICO

REMODELACIÓN

MITIGACIÓNRESISTENCIA

REQUISITOS DE CALIDAD: FUNCIONALIDAD

La funcionalidad de la escuelarepresenta que todos los elementos ycomponentes, inmuebles o muebles,cuenten con los servicios básicos yque estas se encuentren en óptimascondiciones de habitabilidad paracumplir satisfactoriamente con el

desarrollo de su propósito.

FUNCIONALIDAD

ELEMENTOSNECESARIOS

ELEMENTOSNECESARIOS

ESPACIO

AGUA

MOBILIARIO

ELECTRICIDAD

CONECTIVIDADHIGIENE

REQUISITOS DE CALIDAD: OPORTUNIDAD

OPORTUNIDADLa INFE provee al alumno deherramientas e instrumentosnecesarios para su desarrolloy aprovechamiento, y bajo

ninguna manera esta seinterpondrá o será causa de

lo contrario.Cualquier cosa que interfieracon esta cadena de actividadesdel alumno y en su caso deldocente, es una pérdida de

oportunidad.

REQUISITOS DE CALIDAD: EQUIDAD

EQUIDAD

Las escuelas deberán permitir elacceso y permanencia de cualquieralumno o docente, sin importar género,estatus social, económico, político,

zona geográfica, comunidad ocaracterísticas físicas. Esta permanencia

y acceso deberá reflejarsefísicamente en el inmueble.

REQUISITOS DE CALIDAD: SUSTENTABILIDAD

SUSTENTABILIDAD

La INFE deberá contemplarelementos para la sustentabili-dad, los cuales consideraran laprotección al medio ambientepara mejorar el bienestar dela población actual, sin com-prometer la calidad de vidade las siguientes generaciones.

ECONÓMICOS

SOCIALES

MEDIOAMBIENTALES

BENEFICIOS

REQUISITOS DE CALIDAD: PERTINENCIA

PERTINENCIA

La prioridad de espacios y ane-xos a desarrollar en la INFEdeberán de ser aquellos queincidan directa o indirectamen-te en el desarrollo y formación educativa de los alumnos.

REQUISITOS DE CALIDAD: FLEXIBILIDAD

FLEXIBILIDAD

La INFE a desarrollar y consoli-dar deberá de permitir la incor-poración de nuevas formas ymétodos pedagógicos para lasactividades y convivencias en- tre el alumno y el docente.

REQUISITOS DE CALIDAD: AUTONOMÍA

AUTONOMÍA

Los planteles educativos ten-drán que diseñarse y construir-se de tal manera que permitanla autogestión de la adminis-tración, dirección y comunidad educativa.

REQUISITOS DE CALIDAD: CONGRUENCIA

CONGRUENCIASin demeritar la calidad o ima-gen, la escuela deberá de con-tar con todas las característicasnecesarias para el desarrolloeducativo, sin incorporar ele-mentos físicos que la propiacomunidad pudiera llegar acuestionar como impropios ofuera de contexto de la locali-dad o de la propia función edu- cativa.

REQUISITOS DE CALIDAD: INVOLUCRAMIENTO

INVOLUCRAMIENTOSOCIAL

La INFE permitirá la flexibilidadde uso hacia otras necesidadesde la comunidad educativa, co-mo centros sociales o hitos dereconstrucción del tejido social.

REQUISITOS DE CALIDAD: REGIONALIZACIÓN

REGIONALIZACIÓN

La INFE no deberá de desarro-llarse con base a un modelo in-dustrializado de construcción.Esta deberá de contar con ca-racterísticas físicas inherentes a la zona dónde se ubique.

REQUISITOS DE CALIDAD: MULTIFUNCIONALIDAD

MULTIFUNCIONALIDADLos espacios educativos podrántener diversos usos, tanto en eldía como en la tarde. Ejemplode ello es cuando los planteles,por las mañanas, fungen comoescuela, mientras que por la tar-de, como centros comunitarioso de alfabetización en servicio de la comunidad.

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: # DE PLANTELES

El actual número de escuelasen los diferentes niveles y sub- niveles es inmenso.

NÚMERO DEPLANTELES152

MIL

PLANTELESPÚBLICOSNIVEL BÁSICO

ALBERGANMÁS DE UN

NIVEL

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: EDAD

EDAD DE LOSPLANTELES

51

DE LAINFE

30

AÑOS DESERVICIO

Esta situación deriva a que lamayor parte de los recursosdestinados a los planteles edu-cativos, se invierte en conserva-ción y mantenimiento, lo queen ocasiones imposibilita incor-porar o mejorar sus condicio-nes o sus funciones, generandorezagos que pueden inclusoimpactar el aspecto pedagógico.

% +

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: ZONA DE RIESGO

PLANTELES EN ZONA DE RIESGO

DAÑOS ENPLANTELES

Derivado de los cambios geo-lógicos y climáticos que no sóloafectan a nuestro país, sino atodo el mundo, es más comúnregistrar fenómenos naturalesperturbadores en zonas que nolas sufrían y aumentar el núme- ro de zonas de riesgo.

DESLIZAMIENTODE LADERAS

INUNDACIONES

SISMOS

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: SERVICIOS BÁSICOS

CARENCIA O DEFICIENCIA EN

SERVICIOS BÁSICOS

18% sin acceso a agua potable

46% sin conexiónal drenaje municipal

Debido a la lejanía de las comu-nidades y la antigüedad de losmismos, existen varios plantelesque carecen de los servicios básicos de operación.

PLANTELES

4% sin suministrode energía eléctrica

32% red hidraúlicadeficiente

34% red sanitariadeficiente

PLANTELES

40% red eléctricadeficiente

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: REGIONALIZACIÓN

MODELOSARQUITECTÓNICOS

ATÍPICOS OREGIONALIZADOS

La variedad de propuestas ar-quitectónicas que se utilizanpara la construcción de escue-las es variada, según necesida-des geográficas o de las consi-deraciones de importancia conbase en los planes educativos.

RECURSOSHUMANOS

DIFICULTAEFICIENTAR

RECURSOSMATERIALES

SISTEMASCONSTRUCTIVOS

PRODUCTOS

ESPACIOS ADESARROLLAR

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: NUEVAS TECNOLOGÍAS

INCORPORACIÓNDE NUEVAS

TECNOLOGÍASDerivado del punto anterior yante la diversidad y diferenciade espacios educativos, se im-posibilita la implementaciónde soluciones tecnológicas einnovadoras eficaces, de fácil colocación o de paquete.

NECESIDADESINDIVIDUALES

SOLUCIONESSUSTENTABLES

DE ACUERDO A: POR EJEMPLO:

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: DEFICIENCIAS

MATERIALES,PRODUCTOS,

SISTEMAS,MOBILIARIO

La calidad e imagen de los pro-ductos que se emplean en laInfraestructura Física Educativano es la mejor que ofrece elpromedio del mercado, lo cualgenera ciclos de reposición, con-servación y mantenimiento me- nores a los necesarios.

PRODUCTOSDE BAJO PRECIO

MANTENIMIENTOCONSTANTE

MATERIALES,PRODUCTOS,

SISTEMAS,MOBILIARIO

La calidad e imagen de los pro-ductos que se emplean en laInfraestructura Física Educativano es la mejor que ofrece elpromedio del mercado, lo cualgenera ciclos de reposición, con-servación y mantenimiento me- nores a los necesarios.

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: ESPACIO

INCIDENCIADEL ESPACIO

COMO AMBIENTEDE APRENDIZAJE

Un espacio no adecuado en cu-anto a área, mobiliario o equi-pamiento puede afectar el apro- vechamiento escolar.

FACTORESDE RIESGO

MALA ILUMINACIÓN

ACCESIBILIDAD

CLIMA

CONDICIONESANTIHIGIÉNICAS

FACTORESDE RIESGO

RIESGOS, RETOS Y DESAFÍOS: MANTENIMIENTO

POCO O NULACONSERVACIÓN

Y MANTENIMIENTO

FACTORESDE RIESGO

CICLOS DEINVERSIÓN

LARGOS

FACTORESDE RIESGO

FALTA DECOMPROMISO POR

LA COMUNIDADEDUCATIVA

Los espacios educativos requi-eren de un mantenimientopreventivo y correctivo cada de-terminado tiempo. El no aten-der a estas necesidades físicasde las escuelas deriva en un de- terioro gradual.

CADENA DE VALOR

Para poder afrontar estas problemáticasy Transformar la Infraestructura Física Edu-cativa del país mediante la incorporacióny aplicación de la calidad en los planteleseducativos, ha sido necesario desarrollary fortalecer instrumentos, políticas, plan-teamientos y la planeación de cómo in-vertir y planear la construcción, consoli-dación y mantenimiento de los plantelesescolares.

EVALUAR DOCUMENTAR

CADENADE VALOR

PLANEAR CONSTRUIR

CERTIFICAR

CONSERVAR

INVOLUCRAR

CADENA DE VALOR

1 3

2 4

CADENADE VALOR

EVALUAR MEDIANTEDIAGNÓSTICO

NORMAS YESPECIFICACIONES

DOCUMENTAR YPLANEAR MEDIANTE SNI

TECNOLOGÍAE INNOVACIÓN

Cada plantel educativonecesita ser evaluado

para conocer verdaderamentesus necesidades y carencias.

El desarrollo de la INFE deberá decontar con los marcos normativos

técnicos y especificaciones de cómodeben de ser los espacios físicosdónde se desarrollen las clases.

Una vez realizados los diagnósticosse generan bases de datos que

permiten rastrear en tiempo reallas condiciones del plantel.

La innovación y el desarrollotecnológico son fundamentales

para asegurar el futuro de laINFE del país.

CADENA DE VALOR

5 7

6 8

CADENADE VALOR

CERTIFICACIÓN PARTICIPACIÓNSOCIAL

AUTORIDADESEDUCATIVAS

PREVENCIÓN YCORRECIÓN DE DAÑOS

Este último paso en la Cadena de Valor va más enfocado a situacionesde riesgo o desastre en donde se venafectadas las características físicas de

las escuelas, así como su funcionalidad.

Esta estrategia se enfoca aque una vez que ha sido atendido

un plantel educativo, se debe de constatarque cumple con los requisitos de calidadestablecidos y mantenerlo de esa manera.

La participación social es partefundamental a considerar en el

desarrollo de la INFE. Esta es el clientefinal y como tal es la primera

línea de su desarrollo.

Parte fundamental deldesarrollo de la INFE es coordinar

a todos los involucrados, GobiernosFederales, Estatales, Municipales

y Sectores Privados, en suplaneación y ejecución.

SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN

P L A N T E L E S152,000

25,026PLANTELES

DIAGNOSTICADOS

48,773PLANTELES

DIAGNOSTICADOS

77,869PLANTELES

DIAGNOSTICADOS

2013 2014 2015

PROGRAMAS APLICADOS A LA INFE

La Infraestructura Física Educativarequiere constante actualización y mantenimiento, así como la incor-poración de elementos que se deri-ven de los avances tecnológicos, que faciliten e impulsen la tarea pedagógi-ca; por lo que no es suficiente contar con la infraestructura física necesaria, sino que ésta se actualice y brinde las mejores condiciones posibles a efec-to de dignificar las tareas del docente

y el desarrollo de los alumnos.

INCLUYENTE Atenderá a planteles más

desfavorecidos considerados en su mayoría en zonas

indígenas y rurales.

EQUITATIVO La atención a los planteles se establecerá en función de un

diagnóstico técnico que determinará necesidades

y carencias reales.

Para atender este problema social, se implementan programas de inversión Federal para fortalecer

la INFE.

Estos Programas tienen como objetivo mejorar las

condiciones generales de las escuelas de educación básica otorgando la certificación total

o parcial de la escuela; y en orden de prioridad y

secuencial de tres hasta siete

componentes.

CONCURRENTEInduce la participación de fondos entre el gobierno

federal y el gobierno estatal.

PROGRAMAS APLICADOS A LA INFE

LOS 7 COMPONENTES

ISEGURIDAD ESTRUCTURAL Y

CONDICIONES GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

Analizar las condiciones ycaracterísticas de los edificios   escolares para garantizar la

seguridad física de los usuarios,así como las condiciones

generales del funcionamiento de diferentes elementos.

LOS 7 COMPONENTES

IISERVICIOS SANITARIOS

Destinados a satisfacer las necesidades fisiológicas

y de higiene de la comunidad educativa.

LOS 7 COMPONENTES

IIIMOBILIARIO Y EQUIPO

Básico para el desarrollo de las actividades de los planteles educativos.

LOS 7 COMPONENTES

IVACCESIBILIDAD

Permitiendo dotar a las

instalaciones educativas de las condiciones pertinentes para

asegurar el libre acceso a personas con discapacidad.

LOS 7 COMPONENTES

VÁREAS DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

Destinados a los servidores públicos con funciones

administrativas y/o directivas.

LOS 7 COMPONENTES

VIINFRAESTRUCTURA PARA LA CONECTIVIDAD

Para poder contar con tecnologías de la información

y comunicación.

LOS 7 COMPONENTES

VIIESPACIOS DE USOS MÚLTIPLES

Para la realización de actividades al aire libre,

así como para la protección perimetral de los planteles

educativos y la inclusiónde bebederos.

LOS 7 COMPONENTES

OPERACIÓN DEL PROGRAMA

1 2 3Las necesidades de la escuelason detectadas mediante un

Levantamiento Físicodel plantel.

La aplicación del Subsidio Federal para la ejecución

de acciones de dignificación a efecto de optimizar

las condiciones físicas de los planteles.

EL PROGRAMA SE REALIZA EN TRES ETAPAS

Certificación total o parcial de acuerdo a los componentes

realizados.

LOGROS DEL PROGRAMA

Escuela PrimariaNiños Héroes

Donato Guerra

Escuela PrimariaVicente Guerrero

Ocozocuautla

LOGROS DEL PROGRAMA

Escuela PrimariaBenito Juárez

Chihuahua

LOGROS DEL PROGRAMA

1,256

11

BEBEDEROS

MARCAS

CERTIFICADASCOLOCADOS

SUMINISTRO DE BEBEDEROS

PROGRAMAS APLICADOS A LA INFE

REFORMASEDUCATIVAS

Asegurar la normalidadmínima en la operación

de las escuelas.

Establecer climas deconvivencia sana y pacíficaen cada inmueble escolar.

Mejorar la calidad de los aprendizajes de los

alumnos.

Favorecer la retención de los educandos hasta la

conclusión de sus estudios.

EJECUCIÓN DEL PROGRAMA

EJECUCIÓNDEL PROGRAMA

Atención de las carenciasfísicas de las escuelas.

1

2

3

Desarrollo yfortalecimiento

de la autonomía de gestión escolar.

Supervisiones de Zonaque atienden a las

escuelas beneficiarasdel Programa

3COMPONENTES

FUNCIONAMIENTO GENERAL

Referente al cumplimiento del COMPONENTE 1

De acuerdo a lacantidad de alumnos

Se otorgará a la administracióndirectiva del plantel un subsidio.

ATENCIÓN A

Construcción,Remodelacióno Habilitación

InfraestructuraHidrosanitaria

Equipamientobásico del Aula