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IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010 1 EMPRESA Y GESTIÓN (1º y 2º DE BACHILLERATO) Profesor: Marco Antonio García Ollero. Colmenar Viejo, 1 de octubre de 2010 Curso 2010/2012

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EMPRESA Y GESTIÓN

(1º y 2º DE BACHILLERATO)

Profesor: Marco Antonio García Ollero.

Colmenar Viejo, 1 de octubre de 2010

Curso 2010/2012

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INDICE

1. Introducción. . . . . . . . . . 3

2. Composición del Departamento de Economía. . . . . 3

3. Objetivos Generales. . . . . . . . 3

4. Contenidos. . . . . . . . . 4

5. Secuenciación y Temporalización.. . . . . . 7

6. Recursos y Materiales didácticos. . . . . . . 8

7. Procedimientos y Criterios Generales de Evaluación. . . . 8

8. Metodología. . . . . . . . . 10

9. Atención a la diversidad. . . . . . . . 10

10. Alumnos con necesidades educativas específicas. . . . 11

11. Actividades complementarias y extraescolares. . . . . 11

12. Temas Transversales. . . . . . . . 12

13. Actividades de fomento de la lectura. . . . . . 12

14. Relación de unidades didácticas. . . . . . . 13

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1. INTRODUCCIÓN

La asignatura de Empresa y Gestión (Nivel Superior) está encuadrada en el Bachillerato

Internacional.

Se imparte durante dos años, en cuatro horas semanales el primer año y cinco en el

segundo.

El curso ha sido concebido para que el alumno llegue a conocer a fondo la teoría

empresarial y, a la vez, para que desarrolle la capacidad de aplicar principios, prácticas

y habilidades empresariales. Ayuda a los alumnos a comprender las repercusiones de la

actividad empresarial en el mercado global. Brinda a los alumnos una perspectiva

internacional del mundo empresarial y ocupan una posición central en la programación

los ideales cívicos y de cooperación internacional.

2. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

El departamento de Economía está compuesto por dos profesores, uno de ellos con

media jornada. El jefe del departamento es D. Marco Antonio García Ollero, que

imparte esta asignatura y también dos asignaturas en Segundo de Bachillerato:

Economía de la Empresa y la optativa Fundamentos de Administración y Gestión.

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Los objetivos generales, deducidos de las capacidades que deben adquirir los alumnos

en este curso, son los siguientes:

1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y

formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de

ellos.

2. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un

juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.

3. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad.

Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor y aceptar la

discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento

personal.

4. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno

utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas

fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y

la comunicación.

5. Conocer los distintos tipos de empresas, sus características y estrategias.

6. Analizar las distintas funciones y áreas de actividad de las empresas, sus

relaciones y su contribución a los objetivos empresariales.

Reconocer la necesidad de la empresa y del empresario, valorar sus aportaciones

a la Sociedad y su responsabilidad social.

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7. Valorar críticamente el comportamiento de individuos y organizaciones, así

como los aspectos negativos de su incidencia en el medio ambiente, económico

o social.

8. Explicar la importancia para las empresas de la investigación y las innovaciones

tecnológicas.

9. Aprender a buscar y utilizar las distintas fuentes de información, así como

comprender y comentar las noticias de actualidad referidas al mundo empresarial

y evaluar las estrategias y decisiones empresariales, todo ello con iniciativa y

actitud positiva.

10. Confeccionar una contabilidad básica e interpretar la información que

proporcionan las Cuentas Anuales.

11. Ser capaz de escribir y expresarse correctamente y con la terminología adecuada.

12. Adoptar en clase un comportamiento correcto y una actitud y hábitos que se

correspondan con el respeto que se le debe a la institución escolar. Como

ejemplos, el alumno no deberá masticar chicle en clase, no llevará gorras,

cuidará el mobiliario del aula, etc.

4. CONTENIDOS

1º Año del Bachillerato Internacional:

Unidad Didáctica 1: Actividad económica y sistemas económicos

Unidad 1: La necesidad de elegir

Unidad 2: Factores productivos y agentes económicos

Unidad 3: Los sistemas económicos

Unidad Didáctica 2: Producción, interdependencia económica y población

Unidad 4: Naturaleza de la Actividad empresarial. La producción y los costes

Unidad 5: Los sectores productivos

Unidad Didáctica 3: Intercambio y mercado

Unidad 6: El mercado

Unidad 7: Modelos de mercado

Unidad Didáctica 4: Excedente, distribución y límites del mercado

Unidad 8: La retribución de los factores: mercado de trabajo

Unidad 9: Los fallos de mercado

Unidad Didáctica 5: Magnitudes y variables macroeconómicas

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Unidad 10: La macroeconomía: las macromagnitudes

Unidad 11: La demanda y la oferta agregadas: los ciclos y el desempleo

Unidad Didáctica 6: La intervención del Estado en la economía

Unidad 12: La intervención del Estado y la política fiscal

Unidad 13: El presupuesto del sector público y la política presupuestaria.

Unidad Didáctica 7: El dinero y los bancos: la financiación de la economía

Unidad 14: La financiación de la economía: el dinero y los bancos

Unidad 15: El Banco Central, la política monetaria y la inflación

Unidad Didáctica 8: El contexto internacional de la economía: la Unión Europea

Unidad 16: La economía internacional y la balanza de pagos

Unidad 17: El mercado de divisas y la Unión Monetaria Europea

Unidad Didáctica 9: Aproximación a los problemas económicos actuales

Unidad 18: El crecimiento económico

Unidad 19: Desarrollo, pobreza y estado de bienestar

Unidad 20: La economía española y su marco de referencia

Unidad Didáctica 10: Organización y entorno empresarial

Unidad 21: Grupos de interés

Unidad 22: El entorno externo.

Unidad 23: Herramientas de planificación organizacional.

Unidad 24: Crecimiento y evolución. Dimensión empresarial.

Unidad 25: Cambio y gestión del cambio

Unidad 26: Globalización

Unidad Didáctica 11: Recursos Humanos

Unidad 27: Estructura organizacional. Organigramas. Organización Formal e informal

Unidad 28: Comunicación

Unidad 29: Liderazgo y gestión

Unidad 30: Motivación

Unidad Didáctica 12: Marketing

Unidad 31: La función del márketing

Unidad 32: La Planificación del marketing

Unidad 33: Producto

Unidad 34: Precio

Unidad 35: Promoción

Unidad 36: Distribución

Unidad 37: Marketing internacional

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Unidad 38: Comercio electrónico

Unidad Didáctica 13: El Proyecto de Investigación

2º Año del Bachillerato Internacional:

Unidad Didáctica 1: Contabilidad y finanzas

Unidad 1: Estados Financieros: Balance y cuenta de Resultados

Unidad 2: Capital Circulante y análisis de índices.

Unidad 3: Fuentes de financiación

Unidad 4: Elaboración de presupuestos

Unidad 5: Periodo Medio de Maduración

Unidad 6: Fiscalidad.

Unidad Didáctica 2: Gestión de operaciones

Unidad 7: Productividad y eficiencia

Unidad 8: Aprovisionamiento y gestión de stocks

Unidad 9: Métodos de producción

Unidad 10: Costos e ingresos

Unidad 11: Análisis del punto de equilibrio

Unidad 12: Garantía de la calidad

Unidad 13: Ubicación/Localización

Unidad 14: Evaluación de Inversiones

Unidad 15: Planificación de la Producción

Unidad 16: Innovación

Unidad 17: Gestión de Proyectos.

Unidad Didáctica 3: Organización y entorno empresarial

Unidad 18: Teorías de la Organización.

Unidad 19: Tipos de organizaciones. Formas jurídicas

Unidad 20: Objetivos organizacionales. La responsabilidad social.

Unidad 21: Herramientas de planificación organizacional: Planes de Negocio.

Unidad Didáctica 4: Recursos Humanos

Unidad 22: Planificación de los Recursos humanos. Contratación. Extinción.

Unidad 23: Cultura corporativa y cultura organizativa

Unidad 24: Relaciones entre empleadores y empleados. La Negociación colectiva.

Unidad 25: Gestión de crisis y planificación para contingencias

Unidad Didáctica 5: Estrategia empresarial

Unidad 26: Análisis estratégico

Unidad 27: Decisión estratégica

Unidad 28: Implementación estratégica.

Unidad Didáctica 6: El Proyecto Empresarial.

Unidad 29: El Proyecto Empresarial: Finalidad, estructura y elaboración.

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5. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.

El primer año, durante el primer trimestre (aprox. 46 horas) se prevé trabajar las

siguientes unidades:

Horas

U.D. 1: Actividad Económica y sistemas económicos 6

U.D. 2: Producción, Interdependencia económica y población 5

U.D. 3: Intercambio y mercado 10

U.D. 4: Excedente, Distribución y límites del mercado. 10

U.D. 5: Magnitudes y variables macroeconómicas. 7

U.D. 6: La intervención del Estado en la Economía 8

Durante el segundo trimestre (aprox. 40 horas) se prevé trabajar las unidades:

U.D. 7: La financiación de la Economía. El dinero y los bancos. 12

U.D. 8: El Contexto internacional de la economía 10

U.D. 9: Aproximación a los problemas económicos actuales. 6

U.D. 10: Organización y entorno empresarial 12

Durante el tercer trimestre (aprox. 44 horas) se prevé trabajar las unidades:

U.D. 11: Recursos Humanos. 14

U.D. 12: Marketing 15

U.D. 13: El Proyecto de Investigación. 15

TOTAL 130

El segundo año, durante el primer trimestre (aprox. 60 horas) se prevé trabajar las

siguientes unidades:

Horas

U.D. 1: Contabilidad y finanzas 40

U.D. 2: Gestión de operaciones (unidades 7 a 12) 20

Durante el segundo trimestre (aprox. 45 horas) se prevé trabajar las unidades:

U.D. 2: Gestión de operaciones (unidades 13 a 17) 15

U.D. 3: Organización y entorno empresarial 20

U.D. 4: Recursos Humanos. 10

Durante el tercer trimestre (aprox. 20 horas) se prevé trabajar las unidades:

U.D. 5: Estrategia empresarial 10

U.D. 6: El proyecto empresarial 10

TOTAL 125

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Nota: En función a la fecha que nos concedan para realizar ciertas actividades

extraescolares el primer año o el segundo (la visita al Congreso de los Diputados, al

edificio de La Bolsa o a una empresa) ciertas unidades podrán ser cambiadas de orden

para hacerlas coincidir en el tiempo con dichas visitas. La U.D. 9 se tratará de forma transversal, en todos los temas, a lo largo del primer

curso.

6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

La referencia principal será la Guía del Programa del Diploma para la asignatura de

“Empresa y Gestión” publicada en marzo del 2007.

Es objetivo del departamento utilizar al máximo las noticias económicas de la prensa

nacional.

Así mismo se utilizará cualquier otro material relacionado con la asignatura:

- Pruebas de Acceso a la Universidad y sus criterios de corrección.

- Vídeos/DVD de contenido económico,

- Folletos,

- Noticias de TV,

- Documentación real utilizada en las empresas, etc.

Se ha planificado el uso frecuente de las TIC en función de su disponibilidad en el

centro.

Siempre que sea posible se tratará de integrar los conocimientos teóricos con el entorno

del alumno, relacionando los contenidos nuevos con los que ya conocen o con sus

propias experiencias.

Los principales apoyos para el alumno serán los apuntes recogidos en clase y diferentes

textos de consulta, tanto procedentes del bachillerato español como de la organización

del bachillerato internacional e internet.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN GENERALES Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.

El procedimiento de evaluación es doble:

Para obtener la nota del Bachillerato Internacional hay dos procedimientos:

a) Una evaluación externa, realizada por la Organización del Bachillerato

Internacional (IBO) en mayo del final del segundo año. Ponderación: 75%

Consiste en la realización de dos Pruebas:

Prueba 1: basada en un estudio de caso entregado con anticipación. (40%)

- Sección A: Los alumnos responden 2 de 3 preguntas (30 puntos)

- Sección B: Los alumnos responden una pregunta que incluye

habilidades de evaluación (20 puntos)

- Sección C: Los alumnos responden una pregunta sobre decisiones

estratégicas con un material de ampliación (30 puntos)

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Prueba 2: (35% de la nota final)

- Sección A: Los alumnos responden 1 de 2 preguntas estructuradas

basadas en un material con datos cuantitativos (25 puntos)

- Sección B: Los alumnos responden 2 de 3 preguntas basadas en un

material adicional (50 puntos).

b) Una evaluación interna, realizada por el profesor del centro, consistente en la

elaboración de un Proyecto de Investigación. Ponderacion: 25%

Para obtener la nota del Bachillerato LOE:

En cada curso se realizarán tres evaluaciones.

En cada evaluación se realizarán dos exámenes parciales.

Para evaluar el grado de asimilación de los conceptos, la calificación global de cada

trimestre se obtendrá valorando:

- El examen (se realizarán dos parciales por trimestre) será el instrumento que más

valor tendrá en la nota final (80%).

- Los trabajos obligatorios encargados, el trabajo en clase, actitud ante la

asignatura, comportamiento, participación, etc, (20%)

- Se podrán sugerir otros trabajos voluntarios para subir la nota.

- Por cada evaluación habrá una recuperación, que se realizará al final del curso,

en Junio o mayo según sea el primer o segundo año.

En las calificaciones se valorará, positiva o negativamente, las exposiciones claras y

bien estructuradas. Así mismo, se valorará de forma negativa (un punto como máximo)

la reiteración de faltas de ortografía o una incorrecta redacción.

Es requisito imprescindible para superar cada una de las evaluaciones que los trabajos

obligatorios solicitados hayan sido entregados en los plazos establecidos, así como una

asistencia mínima especificada en las normas del propio instituto.

Para superar la asignatura será necesario aprobar las tres evaluaciones.

Aquellos alumnos que no superen la asignatura en Junio/mayo deberán presentarse en

Septiembre con toda la asignatura. La prueba de septiembre consistirá en un ejercicio

escrito de similares características a los realizados durante el curso.

En lo no especificado en la presente programación se aplicará la normativa general de la

Comunidad Autónoma de Madrid y del propio I.E.S.: Proyecto curricular, Proyecto

Educativo, Reglamento de Régimen Interior, etc.

Las características y finalidades de la evaluación que se aplicará serán las siguientes:

Evaluación inicial: para detectar ideas previas, niveles iniciales, interés y motivación

por parte del alumno.

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Evaluación del proceso: realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Transmite información al profesor y al alumno, con el fin de controlar dicho proceso y

reajustar la programación en caso necesario.

Evaluación formativa: el propio proceso de evaluación será un instrumento más de

aprendizaje para el alumno y le trasmitirá información sobre el grado de asimilación de

contenidos.

Evaluación sumativa o final, que nos determinará el grado de consecución de los

objetivos previstos.

8. METODOLOGÍA

La metodología favorecerá el interés del alumno, la capacidad para aprender por sí

mismo y para trabajar en equipo.

Una metodología necesaria y principalmente expositiva se hará compatible con la

participación del alumno, contribuyendo a construir sus propios aprendizajes.

Por todo ello se proponen:

Aprendizajes significativos: partiendo del nivel inicial del alumno, se construyen los

nuevos aprendizajes relacionándolos con experiencias previas. De ahí la importancia de

utilizar ejemplos “domésticos” o conceptos ya conocidos y fomentar la lectura de

periódicos para que los conceptos tratados en clase los hayan oído antes.

Al inicio de cada unidad didáctica, generar un interés o motivación por el tema,

haciendo ver su importancia, su actualidad, su relación con el alumno o con otros temas

de ésta o de otra asignatura.

Insistir en aquellos temas que tengan mayor potencialidad para posteriores aprendizajes.

Aprendizajes prácticos y funcionales. Siempre que el tema lo permita se realizarán

ejercicios variados y se relacionarán con conceptos tratados en otros temas. Se intentará

organizar alguna exposición de algún padre.

Fomentar la participación positiva del alumno, con intervenciones en clase, con trabajos

de investigación, reconociendo públicamente los aciertos, minimizando los errores y

valorándola en la evaluación.

A partir de la mitad del curso de primero, los alumnos realizarán tareas de investigación

y trabajos en el aula de informática con conexión a Internet. El tiempo previsto (en

función de la disponibilidad del aula) en principio será de dos horas semanales.

Se utilizarán materiales y recursos variados, que no se limiten al libro de texto o al uso

exclusivo de la pizarra: Pizarra digital, Retroproyector, Internet, prensa, actividades

extraescolares, etc.

Al final de la unidad didáctica se hará una recapitulación-resumen de los aspectos más

importantes tratados en la unidad con el fin de recordar la idea principal.

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9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para aquellos alumnos que no consiguen los objetivos mínimos se realizarán actividades

de refuerzo o de recuperación en cada caso, si bien con carácter general se proponen:

Repetición de actividades o ejercicios para aquellos alumnos más lentos en su

aprendizaje.

Mayor número de actividades pero más sencillas.

Tutoría de iguales, con agrupaciones distintas, de tal manera que los alumnos más

aventajados ayuden a los que tienen más dificultades.

Seguimiento más estrecho, estímulos emocionales, reconocimiento de logros, tiempos

adicionales para dudas, etc.

10. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

La diversidad del alumnado y las necesidades educativas especiales, temporales o

permanentes, pueden venir motivadas por diversas condiciones escolares, familiares,

personales, etc. Esta programación podrá flexibilizarse para dar respuesta a las distintas

situaciones que puedan presentarse.

En coordinación con el Dpto. de Orientación, aquellos alumnos con necesidades

educativas especiales recibirán una respuesta diferenciada, que podrá afectar a:

- La metodología.

- Selección de materiales y recursos variados en número, tipo y grado de dificultad.

- Actividades de refuerzo y actividades de ampliación. En algunos casos el profesor se

apoyará en las que aparecen en los libros de texto y en otros se diseñarán según cada

caso.

- La evaluación de los alumnos con problemas graves de audición, visión o motricidad

se adaptará a sus circunstancias.

- Selección de materiales didácticos que se adapten a las diferentes circunstancias.

- Si es necesario se realizarán las oportunas adaptaciones curriculares.

Este curso (en la fecha de elaboración de la presente programación) no hay alumnado

con necesidades educativas específicas.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el curso se pretende realizar al menos una visita cada curso (si lo aconseja la

actitud del grupo) con contenido didáctico-teórico:

En Primero:

- Congreso de los Diputados. Por su relación con la discusión y aprobación

de los Presupuestos Generales del Estado. También por tener contenidos de tipo

transversal.

- Edificio de La Bolsa, si es posible en el mismo día, por su relación con el tema

de la Financiación de la Economía.

En segundo:

- Visita a una empresa de la zona.

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- Elaboración de un Proyecto de Investigación en una empresa (la misma de la

visita u otra cualquiera)

Alguna otra que durante el curso se aprecie que es conveniente para la formación

económica o integral del alumno.

12. TEMAS TRANSVERSALES

Dado que no tiene sentido tratarlos de forma separada, están integrados en las unidades

didácticas, como objetivos, procedimientos y actitudes a conseguir.

Para aquellos temas transversales menos relacionados con nuestra asignatura, también

tenemos la oportunidad de referirnos a ellos en su “Día Internacional”:

La paz 26 de enero El tabaco 31 de mayo

La mujer 8 de marzo El medio ambiente 5 de junio

La no discriminación 21 de marzo Las drogas 26 de junio

El agua 22 de marzo El hábitat 1.er

lunes oct.

La salud 7 de abril La alimentación 16 de octubre

El libro 23 de abril La pobreza 17 de octubre

La libertad de prensa 3 de mayo El niño 20 de nov.

La familia 15 de mayo El SIDA 1 de dic.

Telecomunicaciones 17 de mayo El voluntariado 5 de dic.

Los museos 18 de mayo Derechos Humanos 10 de dic.

(Fuente: Centro de Documentación de la Delegación de las Naciones Unidas.)

13. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA

Todos los años se renueva la suscripción del dpto. con periódicos de tirada nacional,

que son utilizados en el aula con la finalidad de animar a los alumnos al hábito de

lectura diaria de prensa nacional, así como para comentar noticias de tipo económico.

Así mismo, durante el curso se proporciona a los alumnos fragmentos de libros o

artículos de contenido económico que profundicen o ilustren los temas de clase.

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RELACIÓN DE

UNIDADES DIDÁCTICAS

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Unidad Didáctica 1: Actividad económica y sistemas económicos

Objetivos

Los objetivos de esta Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Comprender el contenido de las relaciones sociales.

- Explicar el concepto de Economía como ciencia.

- Explicitar la relación entre la escasez y necesidad.

- Ilustrar la necesidad de elegir, mediante el concepto de coste de oportunidad.

- Explicitar el papel que juegan los factores productivos y los agentes económicos

- Identificar los distintos sistemas económicos, su funcionamiento y su relación

con las doctrinas económicas.

Contenidos

Conceptos:

- Relaciones económicas y sociales.

- Actividad económica, necesidades y escasez.

- Actividad económica, recursos productivos y agentes económicos.

- Sistema económico capitalista, de planificación centralizada y mixta.

Procedimientos:

- Análisis de la evolución de las necesidades y de su repercusión en los sistemas

económicos.

- Análisis del concepto de escasez a nivel individual y colectivo.

- Observación del papel de cada uno de los agentes económicos.

- Identificación de las diferencias de las relaciones de propiedad, producción,

distribución y consumo en una sociedad capitalista y en una sociedad de

planificación centralizada.

Actitudes:

- Valoración de la intervención del Estado en la economía.

- Enjuiciamiento de las distintas formas de producción de bienes.

- Enjuiciamiento de la evolución reciente de los sistemas económicos ante los

cambios técnicos, económicos y políticos.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para la presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes económicos.

- Conocer las principales relaciones sociales de carácter económico.

- Reconocer y clasificar los distintos bienes económicos.

- Distinguir los diferentes agentes económicos y sus funciones básicas.

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- Reconocer los diferentes factores productivos.

- Valorar el papel del sector público en la economía.

- Aplicar los instrumentos matemáticos y estadísticos adecuados.

- Diferenciar los distintos sistemas económicos.

- Conocer las principales corrientes ideológicas actuales con respecto al papel de

la economía en la sociedad.

Unidad Didáctica 2: Producción, interdependencia económica

y población

Objetivos

Al finalizar esta Unidad Didáctica se deberán haber cubierto los siguientes objetivos:

- Identificar el papel de la empresa en la producción de bienes y servicios.

- Conocer las fases clave de todo proceso productivo.

- Identificar la función de producción y el papel que juega la tecnología en la

producción.

- Conocer los criterios que guían al empresario a producir o no y a determinar qué

cantidad debe producir.

Contenidos

Conceptos:

- La empresa como agente de producción. Las funciones de la empresa.

- La función de producción a corto y largo plazo.

- Los costes de producción.

- Los mercados de factores productivos.

- La retribución de los factores productivos.

Procedimientos:

- Análisis de la función de producción y de sus componentes.

- Distinción de producción a corto y a largo plazo.

- Identificación de los diferentes costes de la empresa.

- Cálculo de costes de la empresa.

- Distinción entre la eficiencia técnica y económica.

- Relación entre los factores productivos y las diversas formas de remunerarlos.

Actitudes:

- Valoración de la función productiva de la empresa.

- Identificación de la empresa como agente económico creador de puestos de

trabajo.

- Valoración de la búsqueda de la eficiencia en la empresa como objetivo de

interés económico y social.

Criterios de evaluación

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Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Valorar la aplicación de la tecnología en la empresa y su repercusión sobre

algunos factores productivos.

- Identificar la función de producción.

- Interpretar el significado económico de la ley de rendimientos decrecientes.

- Reconocer la estructura productiva sectorial española.

- Identificar los sectores y actividades productivas más importantes de nuestro

país, analizando sus problemas y evolución.

- Conocer la composición de la población actual en España.

- Relacionar la actividad económica con los problemas de desempleo.

Unidad Didáctica 3: Intercambio y mercado

Objetivos

Los objetivos del presente Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos

siguientes:

- Presentar el mercado como el instrumento clave de coordinación de las

relaciones de producción y consumo.

- Analizar la formación de los precios como resultado de la acción conjunta de la

oferta y la demanda.

- Presentar el mercado como el elemento clave en el proceso de asignación de

recursos.

- Revisar los distintos modelos de mercado y estudiar las diferentes políticas de

fijación de precios.

Contenidos

Conceptos:

- El mercado.

- Los consumidores y la demanda de bienes y servicios.

- La oferta y los productores.

- El equilibrio del mercado.

- Movimientos y desplazamientos en las curvas de demanda y oferta.

- La competencia y los mercados.

- La competencia perfecta.

- La competencia imperfecta: oligopolio y monopolio.

- Limitaciones del mercado.

Procedimientos:

- Identificación del mercado como concurrencia de intereses de los agentes

económicos.

- Relación del mercado con las curvas de oferta y demanda.

- Identificación de las situaciones de equilibrio en el mercado.

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- Operar con las curvas de oferta y demanda.

- Análisis de diferentes situaciones del mercado: equilibrios y desequilibrios.

- Identificación de los diferentes tipos de mercados por su grado de competencia.

- Resaltar los límites del mercado para solucionar los problemas económicos.

Actitudes:

- Valoración del mercado en la solución de problemas económicos.

- Descripción del el mercado como sistema de información para los agentes

económicos y valorar su función económica.

- Valoración de los aspectos positivos y negativos de la competencia de mercados.

- Identificación de las condiciones de imperfección de los mercados.

- Valoración de la actitud de algunas empresas de competencia imperfecta en el

mercado.

- Reflexión sobre la asignación de bienes por el mercado a quien más dinero

posea sin tener en cuenta las necesidades de las personas.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Comprender el funcionamiento del mercado y sus dos componentes básicas:

oferta y demanda.

- Identificar los diferentes tipos de mercados y sus principales características.

- Conocer cómo el mercado responde a las cuestiones económicas básicas.

- Conocer las principales características de los mercados de competencia perfecta.

- Identificar y conocer las principales características del oligopolio y del

monopolio como mercados de competencia imperfecta.

- Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de mercados.

Unidad Didáctica 4: Excedente, distribución y límites del mercado

Objetivos

Con esta Unidad Didáctica se pretenden cubrir los siguientes objetivos:

- Analizar cómo se distribuye la renta en los distintos sistemas económicos.

- Concretar la forma en que se determina la retribución de los distintos factores

productivos.

- Conocer el origen de las diferencias salariales.

- Identificar el papel de los sindicatos.

- Reconocer el sentido de la política distributiva.

- Identificar la relación entre el progreso técnico y el excedente.

- Justificar las distintas causas que pueden hacer que falle el mercado.

Contenidos

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Conceptos:

- El trabajo como factor de producción.

- La división del trabajo.

- Remuneración del factor trabajo. El salario.

- Condicionantes del mercado de trabajo.

- El capital como factor de producción.

- El mercado de capitales. Financiación de las empresas.

- El interés como remuneración del capital.

- Distribución de la renta entre los factores productivos.

Procedimientos:

- Descripción de la población desde una óptica laboral.

- Análisis de los principales elementos del mercado de trabajo.

- Identificar el concepto de capital como factor de producción.

- Descripción de las fuentes de financiación de las empresas.

- Observación y análisis de datos sobre la distribución de la renta entre los

factores productivos.

Actitudes:

- Reflexión sobre la problemática actual del mercado de trabajo.

- Valoración de las nuevas teorías que aporten soluciones al problema del

mercado de trabajo (reparto de empleo, flexibilización laboral, etc).

- Reflexión sobre las desigualdades en el mercado de trabajo (mujeres,

emigrantes).

- Actitud crítica ante la economía sumergida.

- Valoración del factor capital desde el punto de vista de inversión económica,

creador de futura riqueza económica.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para la presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Identificar los tipos de desempleo y su problemática, así como sus efectos.

- Conocer las principales características de los mercados de factores productivos y

las peculiaridades que presenta la remuneración de los mismos.

- Analizar la relación entre mercados de factores y distribución de la renta en sus

diferentes posibilidades.

- Relacionar el excedente económico de un país con el desarrollo y progreso

técnico.

- Analizar los efectos externos positivos y negativos que producen las empresas

en la producción de bienes y servicios y conocer las posibles soluciones.

- Describir la intervención del Estado en la economía para paliar los fallos de los

mercados.

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Unidad Didáctica 5: Magnitudes y variables macroeconómicas

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Destacar las diferencias entre el enfoque microeconómico y macroeconómico.

- Presentar los objetivos de la política macroeconómica.

- Definir el concepto de producto o renta nacional

- Enumerar las dificultades que plantea la medición del producto nacional.

- Presentar las diferencias entre producto nacional bruto y producto nacional neto.

- Introducir los conceptos de producto nacional y producto interior.

- Analizar los componentes de la renta nacional.

- Enumerar los aspectos más destacados de la distribución de la renta.

- Presentar el concepto de flujo de la renta.

Contenidos

Conceptos:

- La Macroeconomía y el producto nacional.

- La medida del producto nacional.

- Producción intermedia y final.

- Valores reales y nominales.

- Componentes del producto nacional.

- Interrelación entre macromagnitudes.

- La renta nacional.

- El consumo y el ahorro.

- La inversión.

- La distribución de la renta.

Procedimientos:

- Análisis de diferentes fases en producción de bienes finales.

- Cálculo y relación entre variables nominales y reales.

- Identificación de las principales macromagnitudes económicas.

- Descomposición de las macromagnitudes en las diferentes variables básicas

económicas que las componen.

- Relación entre consumo, ahorro e inversión.

- Análisis de cuadros estadísticos sobre producción nacional.

- Análisis sobre la distribución en la renta nacional.

- Cálculos "estadísticos" sobre la distribución de la renta.

Actitudes:

- Reflexión sobre la utilidad de la macromagnitudes para clasificar las diferentes

naciones y países.

- Reflexión sobre la utilidad del ahorro en la economía.

- Valoración de la importancia de la inversión como motor de bienestar futuro en

una sociedad.

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- Reflexión sobre la distribución de la renta del país y su repercusión en los

grupos sociales.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Diferenciar macroeconomía y microeconomía.

- Identificar las principales variables macroeconómicas.

- Conocer y valorar la repercusión de la distribución de la renta en los diferentes

grupos sociales.

- Relacionar los factores que inciden en la economía y sus diferentes

repercusiones en los indicadores básicos.

- Distinguir e identificar los principales componentes de la demanda agregada.

- Explicar el equilibrio macroeconómico.

Unidad Didáctica 6: La intervención del estado en la economía

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Describir las funciones del sector público.

- Desarrollar los instrumentos de la política fiscal para tratar de estabilizar la

economía.

- Estudiar la política fiscal y analizar las posibilidades que ofrecen el control del

gasto público y los impuestos.

- Presentar las diferencias entre la política fiscal expansiva y restrictiva.

- Analizar el presupuesto como síntesis de la política fiscal.

- Revisar las distintas formas de analizar el déficit público.

- Explicar el denominado efecto desplazamiento.

- Estudiar los Presupuestos Generales del Estado.

Contenidos

Conceptos:

- Historia y evolución de la intervención del estado en la economía.

- Delimitación del sector público desde el punto de vista económico.

- Instrumentos básicos de la intervención económica del Estado.

- La política fiscal.

- El presupuesto nacional.

- Los impuestos. Concepto y clasificación.

- Las políticas fiscales discrecionales.

- El déficit del sector público.

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Procedimientos:

- Realización de esquemas sobre el sector público desde la óptica económica.

- Identificar los principales instrumentos que utiliza el estado para el control de la

actividad económica.

- Relacionar los dos instrumentos básicos de la política fiscal: presupuesto e

impuestos.

- Definir e interpretar el déficit público.

- Clasificar los principales impuestos y conocer los principales elementos que los

definen.

- Analizar los presupuestos del estado, comunidades autónomas y ayuntamientos.

Actitudes:

- Valoración del papel que debe jugar el sector público en la economía actual.

- Análisis de los presupuestos del estado y conocimiento de su influencia en la

sociedad.

- Conocimiento y crítica de las teorías que en la actualidad se proponen sobre la

importancia del sector público en la economía.

- Reflexión sobre los diferentes tipos de impuestos y su diferente repercusión en

los grupos sociales.

- Valoración de las políticas fiscales de transferencias y programas de obras

públicas.

- Reflexión sobre el control social que se debe ejercer sobre el gasto público.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Distinguir las diferentes funciones que realiza el sector público en economía y

diferenciar las teorías que actualmente se proponen.

- Definir la política fiscal y conocer cuáles son sus principales instrumentos y

cómo repercuten en la economía.

- Explicar la forma de elaboración de los presupuestos del sector público.

- Identificar los diferentes componentes de los presupuestos del Estado.

- Definir el concepto de déficit público y conocer su repercusión en la economía.

Unidad Didáctica 7: El dinero y los bancos: la financiación de la economía

Objetivos

Este Unidad Didáctica se ocupa fundamentalmente de analizar las funciones del dinero,

su importancia en el desarrollo de una economía, el proceso de creación del dinero, la

distribución de funciones y competencias en el sector financiero y las tendencias

inflacionarias.

Por tanto, los objetivos didácticos a cubrir se concretan en las respuestas a las preguntas

siguientes:

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¿Qué es y para qué sirve el dinero?

¿Cómo crean el dinero las instituciones financieras?

¿Qué es el sistema financiero y cuáles son sus principales agentes?

¿Qué es la política monetaria?

¿Qué es la inflación y cómo influye en la economía?

Contenidos

Conceptos:

- La financiación de la economía.

- Los intermediarios financieros.

- El dinero. Evolución histórica y características.

- Los depósitos bancarios y la creación del dinero.

- La política monetaria del sector público.

- El Banco Central Europeo y el Banco de España.

- Instrumentos de política monetaria.

- La inflación y la política económica.

Procedimientos:

- Análisis de las necesidades financieras de los procesos económicos.

- Identificación de los principales intermediarios financieros de la economía.

- Análisis de la evolución del dinero desde el punto de vista histórico.

- Descripción de la creación del dinero bancario.

- Definición y comprensión de la política monetaria del Estado.

- Clasificación de los principales instrumentos de política monetaria.

- Identificación del concepto de inflación.

Actitudes:

- Valoración de la función del dinero para las transacciones económicas.

- Reflexión sobre el papel del dinero en la sociedad actual.

- Valoración del papel económico de los intermediarios financieros como

captadores de ahorro para convertirlo en inversión.

- Reflexión sobre los problemas que puede acarrear la creación de dinero bancario

sin las suficientes garantías y controles.

- Enjuiciamiento de la política monetaria actual del estado y su repercusión

económica.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Definir el dinero, sus funciones y determinar su influencia en la economía.

- Explicar el proceso de creación del dinero bancario.

- Especificar los principales agentes del sistema financiero español.

- Determinar las principales funciones del Banco de España.

- Identificar la política monetaria y conocer sus principales instrumentos.

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- Definir la inflación y explicar las diferentes causas que la producen, así como

valorar sus efectos sobre la economía.

Unidad Didáctica 8: El contexto internacional de la economía:

la Unión Europea

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los siguientes puntos:

- Explicar las causas del comercio internacional.

- Revisar los distintos regímenes de comercio.

- Explicar la creación de la Unión Europea y analizar sus perspectivas de futuro.

- Analizar el concepto de balanza de pagos.

- Estudiar los mercados de cambio y los distintos sistemas cambiarios.

Contenidos

Conceptos:

- El comercio internacional.

- Las ventajas del comercio internacional.

- La política de comercio internacional.

- Obstáculos a la libertad del comercio entre los países.

- La balanza de pagos.

- Componentes de la balanza de pagos.

- Los mercados de divisas. Tipos de cambio.

- Organismos internacionales de comercio y cooperación entre los países de la

U.E.

Procedimientos:

- Análisis de las ventajas que produce a los países el comercio internacional.

- Descripción de los instrumentos proteccionistas que utilizan los países en contra

de la libertad en el comercio internacional.

- Análisis de la balanza de pagos y su repercusión en la economía.

- Comparación entre balanzas de pago de diferentes países de la U.E.

- Identificación del concepto de divisa y su relación con la economía del país.

- Análisis de la repercusión de las variaciones de los tipos de cambios sobre las

exportaciones e importaciones de los países.

- Cálculos de intercambio de divisas.

- Identificación y descripción de los principales organismos de desarrollo del

comercio internacional y cooperación entre los países de la U.E.

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Actitudes:

- Valoración positiva del comercio entre los diferentes países.

- Crítica razonada de los diferentes instrumentos proteccionistas, negativos para el

comercio internacional.

- Reflexión sobre la necesidad de equilibrar la balanza de pagos del país para

evitar problemas económicos.

- Valoración de las modificaciones en la relación de cambio de las divisas y su

repercusión en las economías de los países (importaciones y exportaciones).

- Valoración de la labor positiva o negativa de los organismos de promoción del

comercio internacional.

- Valoración positiva de la cooperación económica entre países de la U.E.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Explicar las causas por las que se produce el comercio internacional y

determinar sus principales ventajas y los diferentes obstáculos con los que se

encuentra.

- Distinguir las principales formas de cooperación entre los países en comercio

internacional.

- Definir la Unión Europea e identificar sus principales instituciones y políticas

comunes de actuación.

- Interpretar la balanza de pagos de un país.

- Determinar la influencia de los tipos de cambio sobre las operaciones de

comercio exterior entre los diferentes países.

- Identificar los diferentes sistemas de tipos de cambio en los mercados de divisas.

Unidad Didáctica 9: Aproximación a los problemas económicos actuales

Objetivos

Este Unidad Didáctica trata de presentar un balance global de cómo se afrontan los

principales problemas macroeconómicos y en especial los más actuales. Los objetivos

didácticos se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Analizar las grandes opciones de política económica ante los problemas

estructurales.

- Prestarle una especial atención al desempleo, dada la importancia cuantitativa y

su trascendencia social.

- Presentar los beneficios y los costes del crecimiento.

- Analizar el medio ambiente desde una perspectiva económica, como recurso

económico escaso y como elemento determinante de la calidad de vida.

- Estudiar el desarrollo y la pobreza y criticar el consumismo.

- Debatir el estado de bienestar.

Contenidos

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Conceptos:

- El problema de los déficits públicos.

- El problema de la deuda en los países menos desarrollados.

- Crecimiento económico y su repercusión en el medio ambiente.

- La economía y la contaminación.

- Beneficios y costes del crecimiento económico.

- Causas del desarrollo económico.

- La población y el desarrollo económico.

- El problema de la superpoblación en el mundo.

- Consumo y pobreza.

- Estado del bienestar.

- La economía española en la actualidad: nivel de desarrollo, la estructura

productiva, población y empleo, crecimiento y desarrollo.

- Evolución reciente, posición relativa y convergencia de la economía española.

Procedimientos:

- Análisis del problema del déficit público, en relación con otras variables

económicas.

- Análisis del problema de la deuda externa en algunos países.

- Observación de las consecuencias sociales del desarrollo económico.

- Identificación de la superpoblación como problema socioeconómico de orden

mundial.

- Análisis de las causas de la falta de desarrollo económico en algunos países.

- Descripción del estado de la economía española en la actualidad.

Actitudes:

- Reflexión sobre el problema de la deuda externa de los países.

- Crítica de las políticas de comercio exterior de los países desarrollados con

respecto a los menos desarrollados.

- Valoración de las actividades de diferentes grupos sociales para ayudar al

desarrollo de los países llamados del tercer mundo.

- Reflexión sobre el desarrollo económico y los problemas de la emigración.

- Valoración de las medidas sobre control de la población actuales.

- Reflexión sobre los beneficios y problemas del desarrollo económico.

- Valoración de los esfuerzos de los diferentes grupos sociales por la conservación

del medio ambiente.

- Conocimiento de los principales problemas económicos españoles en la

actualidad, aportando nuevas ideas y soluciones.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Reconocer los condicionantes del crecimiento económico.

- Valorar los beneficios y costes del crecimiento económico.

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- Identificar los principales problemas y soluciones desde el punto de vista

económico de la contaminación.

- Identificar las características básicas del subdesarrollo económico.

- Distinguir entre los conceptos económicos de riqueza y pobreza.

- Precisar los principales elementos del estado de bienestar.

- Identificar las diferentes fases del desarrollo económico español en las últimas

décadas.

- Precisar las principales políticas económicas de las principales épocas del

desarrollo económico español.

- Determinar los principales problemas que se presentan en nuestro país para

conseguir la convergencia con Europa.

Unidad Didáctica 10: Organización y entorno empresarial

Objetivos

Esta Unidad Didáctica trata de estudiar la empresa desde el punto de vista de la teoría de

sistemas: Su funcionamiento interno y sus relaciones con el entorno. Los objetivos

didácticos se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Analizar los grupos de interés en la empresa.

- Prestar una especial atención al entorno externo.

- Presentar herramientas de planificación organizacional.

- Analizar el crecimiento empresarial, sus estrategias y la dimensión.

- Debatir el fenómeno de la globalización.

Contenidos

Conceptos:

- Grupos de interés internos y externos.

- El entorno externo: Análisis DAFO, PEST/PESTLE y STEEPLE.

- Herramientas de planificación organizacional, diagrama causa-efecto y árboles

de decisiones.

- Crecimiento y evolución. Contraste entre organizaciones pequeñas y grandes.

Crecimiento interno, externo y estrategias genéricas. Matriz de Ansoff.

- Cambio y su gestión, causas, modelos y estrategias.

- Globalización. Empresas multinacionales y bloques económicos.

Procedimientos:

- Análisis de los grupos de interés relacionados con las empresas.

- Observación de casos de empresas reales y actuales.

- Identificación las estrategias de crecimiento empresarial

- Análisis del fenómeno de la globalización.

- Descripción de los cambios a los que se enfrentan actualmente las empresas.

Actitudes:

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- Reflexión sobre la importancia del papel de las empresas en la actualidad.

- Crítica de los efectos negativos que en ocasiones se producen sobre la sociedad.

- Valoración de los efectos de la globalización

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Reconocer los condicionantes de la dimensión y del crecimiento empresarial.

- Valorar los beneficios y costes de la globalización.

- Identificar el entorno y las estrategias de crecimiento empresarial.

- Identificar las características de la planificación empresarial.

- Distinguir los grupos de interés.

Unidad Didáctica 11: Recursos Humanos

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los siguientes puntos:

- Explicar la estructura organizacional.

- Explicar la gestión adecuada de los recursos humanos.

- Analizar y razonar sobre los conceptos de comunicación, liderazgo y

motivación.

Contenidos

Conceptos:

- La estructura organizacional. Organigramas.

- Organización formal e informal.

- La comunicación: clasificación, problemas y soluciones.

- Liderazgo y gestión: teorías y estilos de dirección.

- Motivación: tipos de motivación y teorías más conocidas.

Procedimientos:

- Análisis de las ventajas que produce una buena organización en la empresa.

- Descripción de los diferentes tipos de organigramas

- Análisis de los diferentes tipos de comunicaciones.

- Comparación entre los diferentes tipos de motivación.

- Identificación de las diferentes teorías sobre liderazgo y motivación

Actitudes:

- Valoración positiva de la motivación

- Crítica razonada de las diferentes teorías sobre liderazgo y motivación.

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- Reflexión sobre las consecuencias de la gestión de los recursos humanos sobre

la organización.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los

siguientes:

- Explicar las diferentes formas de organización.

- Distinguir la organización formal de la informal.

- Definir la motivación y sus condicionantes.

- Determinar la influencia de los diferentes estilos de liderazgo.

- Identificar las diferentes clases de comunicaciones.

Unidad Didáctica 12: El márketing

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Comprender la función comercial de la empresa, sus objetivos, importancia y

relaciones con los otros departamentos y funciones de la empresa.

- Reconocer los componentes del márketing y su interrelación.

- Saber aplicar las políticas más adecuadas en cada caso.

- Exigir a las empresas una ética en su publicidad, no sexista, discriminatoria y

que no refuerce los sentimientos menos ejemplares del ser humano.

Contenidos

Conceptos:

- El mercado. La investigación comercial.

- La función del márketing

- La planificación del marketing.

- Tipos y evolución del marketing.

- La segmentación de mercados

- El marketing-mix.

- Política de producto

- Política de comunicación

- Política de distribución

- Política de precios.

- Márketing internacional

- Comercio electrónico.

Procedimientos:

- Utilización de fuentes de información.

- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.

- Describir distintos criterios de segmentación de mercados y su utilidad

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- Búsqueda de ejemplos reales de empresas que aplican alguna de las políticas

estudiadas: ciclo de vida, promociones, tipos de publicidad, etc.

Actitudes:

- Mostar interés por la función comercial y su importancia en la economía de

mercado.

- Valorar la importancia de la educación de los consumidores como la mejor

defensa ante actitudes no siempre éticas.

- Preocupación por los efectos de una publicidad no informativa y que fomente el

consumismo superficial.

Criterios de evaluación

- Diseñar una investigación de mercados para un caso concreto.

- Segmentar un mercado según los diferentes criterios existentes.

- Realizar un plan de márketing para el lanzamiento de un nuevo producto.

- Explicar el ciclo de vida de un producto y razones para que un producto tenga

una vida limitada.

Unidad Didáctica 13: El Proyecto de Investigación

Objetivos

- Aplicar habilidades y conocimientos adquiridos hasta el momento a una

situación real de toma de decisiones de una organización de su entorno.

Contenidos

No existen contenidos nuevos.

Requisitos

Los alumnos deberán:

· diseñar y llevar a cabo una investigación que, o bien aborde una cuestión que una o

varias organizaciones deban resolver, o bien analice una decisión que una o varias

organizaciones vayan a tomar

· elaborar una propuesta de investigación que se empleará como el documento de

planificación principal y se presentará como plan de acción

· dar al proyecto de investigación un título en forma de pregunta, con el fin de centrar y

orientar la investigación

· redactar un informe escrito de no más de 2.000 palabras.

La misma organización puede ser elegida por más de un alumno para su investigación,

siempre y cuando cada informe escrito refleje el trabajo individual del estudiante y sea

producto de su propia interpretación y análisis.

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Elección del tema de investigación

Cada alumno deberá elegir sus propios temas, así como la organización que investigará,

con la orientación del profesor.

El profesor deberá aprobar cada tema antes de que se inicie el trabajo y asegurarse de

que cumple los requisitos para la evaluación interna.

Por diversas razones que no resultan evidentes al comenzar un proyecto (por ejemplo,

razones de confidencialidad), algunas organizaciones se muestran reticentes a la hora de

facilitar datos; esto afectará negativamente la calidad del informe final. Por lo tanto, los

alumnos deberán cerciorarse, antes de iniciar sus investigaciones, de que podrán obtener

los datos necesarios de la organización elegida.

También deberán tener en cuenta las consideraciones éticas al iniciar cualquier tipo de

investigación.

Se debe actuar con sensibilidad y tacto, y respetar en todo momento la confidencialidad.

Propuesta de investigación y plan de acción

La evaluación interna deberá comenzar con la propuesta de investigación y el plan de

acción. Estos elementos constituirán los principales documentos de planificación y los

que servirán para orientar el proyecto de investigación.

La propuesta de investigación y el plan de acción deberán esbozar:

· La pregunta de investigación

· Las razones para realizar el estudio

· Las áreas del programa que investiga el trabajo

· Posibles fuentes de información

· Organizaciones e individuos que se van a contactar

· Métodos que se emplearán para obtener y analizar datos, y el motivo de su elección

· Dificultades previstas

· El orden de actividades y el calendario del proyecto.

Formato requerido para la propuesta de investigación y el plan de acción

· Pregunta de investigación

· Marco teórico

· Metodología

· Dificultades previstas

· Plan de acción

Los alumnos deberán utilizar la propuesta de investigación y el plan de acción como los

principales documentos de planificación del proyecto; los revisarán periódicamente con

el profesor, y los modificarán o volverán a redactar según sea necesario en caso de

modificarse las circunstancias.

El nivel de logro máximo para el criterio A, que evalúa la propuesta de investigación, es

4 (véase la sección “Criterios de evaluación”). Se asignará un 0 en este criterio a los

alumnos que no presenten una propuesta de investigación o un plan de acción.

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Los alumnos deberán considerar las posibles dificultades para llevar a cabo su

investigación, por ejemplo, si las fuentes son limitadas o tendenciosas.

Pregunta de investigación

La pregunta de investigación deberá tener un enfoque orientado al futuro y no ser

descriptiva; además, deberá plantearse de tal modo que exija al alumno recomendar

medidas para su futura implementación.

Informe escrito

El informe escrito, que sigue a la propuesta de investigación, es la segunda parte del

proyecto de investigación para evaluación interna.

El informe debe ajustarse a normas reconocidas para la presentación de informes; éstas

se reflejan en el formato que se indica a continuación.

Formato requerido para el informe escrito

· Página del título

· Agradecimientos

· Índice

· Resumen ejecutivo

· Introducción

· Pregunta de investigación

· Procedimiento o método

· Resultados y principales datos obtenidos

· Análisis y discusión

· Conclusiones y recomendaciones

· Bibliografía y referencias

· Apéndices

Las 2.000 palabras indicadas no incluyen información adicional como la página del

título, el resumen ejecutivo, diagramas, cifras, tablas de datos, referencias y apéndices.

El resumen ejecutivo deberá ofrecer una síntesis clara y concisa (200 palabras como

máximo) del documento; asimismo, deberá incluir recomendaciones o conclusiones. La

pregunta de investigación y el resumen deberán orientar al lector en cuanto al contenido

fundamental del informe.

Para tener un valor práctico para la gestión, el informe deberá tener un enfoque

orientado al futuro y servir como base del proceso de toma de decisiones.

Los apéndices deberán contener únicamente información y datos de apoyo al texto; el

alumno deberá hacer referencia a los apéndices de forma explícita cuando resulte

pertinente.

Criterios de evaluación

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La evaluación interna (con una ponderación del 25%) del proyecto de investigación del

NS de Empresa y Gestión se evalúa por el profesor del curso en relación con cinco

criterios relacionados con los objetivos de la asignatura. El criterio A se utiliza para

evaluar la propuesta de investigación y el plan de acción, mientras que los criterios B a

E se emplean para evaluar el informe escrito.

Una vez leído el trabajo que se evalúa, deberán estudiarse los descriptores de cada

criterio, hasta llegar al que describa más adecuadamente el nivel de logro alcanzado. Si

un trabajo pareciera situarse entre dos descriptores, se deberán leer nuevamente ambos

descriptores y elegir el que mejor describa el trabajo.

Criterio A Propuesta de investigación y plan de acción

Criterio B Utilización de fuentes, datos y conceptos teóricos (informe escrito)

Criterio C Análisis y evaluación (informe escrito)

Criterio D Conclusiones y recomendaciones (informe escrito)

Criterio E Valor para la gestión (informe escrito)

A Propuesta de investigación y plan de acción

El criterio A sólo se emplea para evaluar la propuesta de investigación y el plan de

acción.

Nivel de logro Descriptor .

0 No se ha presentado una propuesta de investigación o un plan de acción.

1 Se ha presentado una propuesta de investigación y un plan de acción. No

obstante, la propuesta de investigación o el plan de acción contienen

elementos que no son apropiados.

2 La propuesta de investigación y el plan de acción son apropiados en

líneas generales, pero no son claros ni precisos.

3 La propuesta de investigación y el plan de acción son apropiados, claros

y precisos.

Se identifican, en cierta medida, el marco teórico y la metodología que se

emplearán.

4 La propuesta de investigación y el plan de acción son apropiados, claros

y precisos.

El marco teórico y la metodología que se emplearán se identifican y

explican con claridad.

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B Utilización de fuentes, datos y conceptos teóricos (informe escrito)

Nivel

de logro Descriptor .

0 No se utilizan fuentes, datos ni conceptos teóricos.

1 Se aprecia una comprensión muy limitada de los conceptos teóricos pertinentes,

y éstos no se han empleado de forma correcta. Las fuentes y los datos que se

utilizan no son pertinentes o son insuficientes.

2 Se aprecia una comprensión limitada de los conceptos teóricos pertinentes, y

éstos no se han aplicado de manera eficaz. En términos generales, las fuentes y

los datos que se utilizan son pertinentes pero insuficientes.

3 Se han comprendido los conceptos teóricos pertinentes, y hay muestras de que

algunos de ellos han sido empleados de manera eficaz. Las fuentes y los datos

que se utilizan son pertinentes y suficientes.

4 Se han comprendido los conceptos teóricos pertinentes, y hay muestras de que

han sido empleados de manera eficaz. Las fuentes y los datos que se utilizan son

pertinentes y suficientes. Hay muestras de que algunas fuentes y datos han sido

utilizados de forma eficaz, y en relación con el marco teórico.

5 Se han comprendido en profundidad los conceptos teóricos pertinentes, y hay

abundantes muestras de que han sido aplicados de manera eficaz. Las fuentes y

los datos que se utilizan son pertinentes y suficientes. Hay abundantes muestras

de que las fuentes y los datos han sido utilizados de forma eficaz e integrada con

el marco teórico.

C Análisis y evaluación (informe escrito)

Nivel

de logro Descriptor .

0 No se ha presentado una discusión, un análisis ni una evaluación.

1 Los datos obtenidos son muy limitados, y la discusión es superficial. El informe

carece de orden y coherencia.

2 Los datos obtenidos son limitados, y la discusión tiende a ser superficial. Se

aprecia un intento de establecer una secuencia de ideas y referencias.

3 Se aprecia un cierto grado de análisis de los datos obtenidos, pero en algunos

casos la discusión es excesivamente descriptiva. Se advierte cierta integración

de las ideas y cuestiones siguiendo un orden lógico.

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4 El análisis de los datos obtenidos es apropiado. Se aprecia cierta integración de

las ideas y cuestiones siguiendo un orden coherente.

5 El análisis de los datos obtenidos es apropiado, y se aprecia un intento de

evaluación. Se advierte una sólida integración de las ideas y cuestiones

siguiendo un orden coherente.

6 El análisis y la evaluación de los datos obtenidos son apropiados. Se advierte una

sólida integración de las ideas y cuestiones siguiendo un orden coherente, y se

aprecian muestras de pensamiento crítico.

7 El análisis y la evaluación de los datos obtenidos son apropiados. Se advierte una

sólida integración de las ideas y cuestiones siguiendo un orden coherente, y se

aprecian numerosas muestras de pensamiento crítico y reflexión.

D Conclusiones y recomendaciones (informe escrito)

Nivel

de logro Descriptor .

0 No se han incluido conclusiones ni recomendaciones.

1 Se han incluido conclusiones o recomendaciones, pero no guardan coherencia

con la información ofrecida.

2 Se han incluido conclusiones o recomendaciones. Algunas son coherentes con

la pregunta de investigación, pero la información presentada en el cuerpo

principal del informe no siempre las respalda.

3 Se han incluido conclusiones y recomendaciones. Éstas son coherentes con la

información presentada en el cuerpo principal del informe y con la pregunta de

investigación, pero no han sido plenamente desarrolladas.

4 Se han incluido conclusiones y recomendaciones. Éstas son coherentes con la

información presentada en el cuerpo principal del informe y con la pregunta de

investigación, y han sido bien desarrolladas.

5 Se han incluido conclusiones y recomendaciones. Éstas son coherentes con la

información presentada en el cuerpo principal del informe y con la pregunta de

investigación, y han sido bien desarrolladas. Se proponen cursos de acción

futuros para abordar las limitaciones de la investigación.

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E Valor para la gestión (informe escrito)

Nivel de

logro Descriptor .

0 El informe no ofrece un valor práctico para la gestión.

1 El informe es de más de 2.000 palabras, o es de limitado valor práctico para la

gestión.

2 El informe ofrece cierto valor práctico para la gestión. En su presentación se

aprecian omisiones significativas. La bibliografía y las citas bibliográficas no

son apropiadas.

3 El informe ofrece valor práctico para la gestión. En su presentación se aprecian

omisiones menores. La bibliografía y las citas bibliográficas son apropiadas.

4 El informe ofrece valor práctico para la gestión. Está bien presentado, plantea un

enfoque orientado al futuro y se ajusta al formato requerido*. La bibliografía y

las citas bibliográficas son apropiadas.

2º Año del Bachillerato Internacional:

Unidad Didáctica 1: Contabilidad y finanzas

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Reconocer la necesidad de la información contable.

- Conocer la finalidad del P.G.C. y su contenido básico.

- Saber ordenar la información contable y ver las ventajas de dicha presentación.

- Obtener, seleccionar e interpretar información contable y poder aplicarla a

problemas prácticos.

- Comprender el significado y calcular el Periodo medio de maduración de una

empresa.

- Clasificar las diferentes fuentes de financiación.

- Clasificar los diferentes tributos.

- Distinguir cómo afectan y cómo funcionan los diferentes impuestos a la

empresa.

- Reconocer la importancia de los impuestos.

Contenidos

Conceptos:

- La contabilidad. Fines.

- Usuarios de la información contable.

- El Plan General de Contabilidad

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- El Patrimonio. El Balance: Masa Patrimoniales y criterios de ordenación

Activo, Pasivo y Neto

- La amortización.

- Criterios de valoración.

- La cuenta de resultados

- Análisis contable: Capital circulante e índices.

- Equilibrios Patrimoniales. Concurso de acreedores.

- Fuentes de financiación y su clasificación

- Elaboración de presupuestos

- Periodo Medio de Maduración

- Fiscalidad empresarial: El IVA, El I.R.P.F., El impuesto a sociedades y el I.A.E.

Procedimientos:

- Utilización de diferentes fuentes de información para analizar los contenidos.

- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.

- Búsqueda de ejemplos reales de los conceptos tratados en empresas.

- Elaboración de los diferentes documentos relacionados con la contabilidad y

fiscalidad.

Actitudes:

- Mostar interés por la función financiera en la empresa.

- Valorar la importancia de la diferente documentación utilizada.

Criterios de evaluación

- A partir de unos datos o información, elaborar y ordenar la información contable

correspondiente siguiendo los criterios del P.G.C.

- Explicar cada uno de los estados contables vistos en clase.

- Describir un ciclo contable completo

- A partir de unos datos, elaborar e interpretar las distintas situaciones

patrimoniales que pueden darse en la empresa.

- Describir las situaciones de Suspensión de pagos y Quiebra

- Explicar la finalidad del Fondo de Maniobra o capital circulante.

- Explicar concepto, finalidad y métodos de la amortización.

- Seleccionar los ratios más adecuados en cada caso

- Interpretar correctamente la información que proporcionan.

- Clasificación de las diferentes formas tributarias

- Explicación de las diferentes figuras tributarias

Unidad Didáctica 2: Gestión de operaciones

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Reconocer la importancia y los conceptos de productividad y eficiencia.

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- Conocer las diferentes herramientas utilizadas para la gestión de las operaciones

de una empresa.

- Comprender el significado de los conceptos manejados y saber aplicarlos a

diferentes situaciones.

Contenidos

Conceptos:

- Productividad y eficiencia.

- Aprovisionamiento y gestión de stocks.

- Métodos de producción

- Costes e ingresos

- Análisis del punto de equilibrio

- Garantía de la calidad. La calidad total.

- Localización y deslocalización

- Evaluación de Inversiones

- Planificación de la producción. Control existencias. Subcontratación. La

decisión de fabricar o comprar.

- Innovación. Derechos de propiedad. I+D+i

- Gestión de proyectos. El camino crítico.

Procedimientos:

- Utilización de diferentes fuentes de información para analizar los contenidos de

la unidad didáctica.

- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.

- Búsqueda de ejemplos reales de los conceptos tratados en empresas.

- Elaboración de ejercicios numéricos.

Actitudes:

- Mostar interés por la gestión de operaciones en la empresa.

- Valorar la importancia de una buena gestión en la empresa para su buen

funcionamiento.

Criterios de evaluación

- A partir de unos datos o información proporcionada, resolver diferentes

ejercicios siguiendo los criterios vistos en la unidad didáctica.

- Explicar cada uno de los conceptos vistos en clase.

- Aplicar los diferentes conceptos a diferentes situaciones y empresas.

Unidad Didáctica 3: Organización y entorno empresarial

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

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- Reconocer las diferentes formas jurídicas de empresa existentes.

- Conocer los diferentes tipos y teorías sobre la organización.

- Aprender a elaborar Planes de Negocio.

- Distinguir y priorizar los objetivos organizacionales.

Contenidos

Conceptos:

- Teorías de la Organización y sus autores más representativos.

- Tipos de organizaciones. Sector privado y público. Formas jurídicas de empresa.

- Objetivos organizacionales. La Responsabilidad Social.

- Herramientas de Planificación: El Plan de Negocio.

Procedimientos:

- Búsqueda de ejemplos reales que ilustren los contenidos de la unidad.

- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.

- Realización de esquemas, resúmenes y de un plan de negocio.

Actitudes:

- Mostar interés por los temas de la unidad.

- Valorar la importancia de los diferentes conceptos tratados.

Criterios de evaluación

- Describir las diferentes teorías sobre la organización

- Elegir la forma jurídica más adecuada para cada caso concreto.

- Describir los objetivos de la organización

- Elaborar un Plan de Negocio o parte de él.

Unidad Didáctica 4: Recursos Humanos

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Reconocer la importancia de los recursos humanos en la organización.

- Conocer las formas de contratación y de extinción de los contratos.

- Comprender el significado de la cultura corporativa y organizativa y cómo se

concreta en casos reales o ficticios.

- Saber manejar el conocimiento sobre las relaciones entre empleadores y

empleados para una mejor gestión de la empresa.

- Conocer los nuevos patrones de empleo

Contenidos

Conceptos:

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- Planificación de los Recursos Humanos. Fases del proceso de contratación.

- Contratación y extinción del contrato.

- Cultura corporativa y cultura organizativa.

- Relaciones entre empleadores y empleados. Negociación colectiva. Conflictos.

- Gestión de las crisis y planificación para contingencias.

Procedimientos:

- Utilización de diferentes fuentes de información para analizar los contenidos.

- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.

- Búsqueda de ejemplos reales de los conceptos tratados en empresas.

- Elaboración de los

Actitudes:

- Mostar interés por la gestión de los Recursos humanos.

- Valorar la importancia de las buenas relaciones entre empleadores y empleados.

Criterios de evaluación

- Explicar las diferentes modalidades de contratación, así como las formas de

extinción de la relación laboral y sus consecuencias.

- Explicar los factores que influyen sobre la cultura de las organizaciones

- Describir diferentes culturas organizativas.

- Analizar los métodos usados por empleados y empleadores y sus representantes

para alcanzar sus objetivos.

- Explicación de los conflictos en el ámbito laboral

- Explicar la diferencia entre gestión de crisis y planificación para contingencias.

Unidad Didáctica 5: Estrategia empresarial

Objetivos

Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:

- Reunir, sintetizar y aplicar ideas, conceptos y técnicas estudiadas durante el

curso.

- Tomar decisiones informadas sobre la dirección futura de la organización

Contenidos

No hay contenidos nuevos en ésta unidad.

Criterios de evaluación

- Capacidad para aplicar los diferentes conceptos y teorías vistas en clase a la

toma de decisiones en situaciones sacadas de la vida real.

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Unidad Didáctica 6: El Proyecto empresarial

Objetivos

- Valorar la importancia de tener una planificación estructurada de la gestión de

una empresa.

- Conocer la estructura y requisitos de un Proyecto empresarial.

- Elaborar un Proyecto de viabilidad empresarial, que utilice los conceptos

aprendidos durante el curso.

Contenidos

Conceptos:

- Estructura y contenidos del proyecto

Procedimientos:

- Elaboración, trabajando en pequeños equipos, de un proyecto de viabilidad

empresarial estructurado.

Actitudes:

- Colaboración e interés por el trabajo en equipo

Criterios de evaluación

- Descripción, elaboración y exposición en clase del proyecto.