Els titelles com a recurs educatiu

Grup: Clara Benlloch, María Calvo, Laura Cuevas i Javier González

3ºC EDI (simultaneïtat) – La Planificació de la Llengua i la Literatura

Índex Què són els titelles?

Quin paper tenen els titelles en educació?

Destinataris

Objectius

Competències i beneficis dels titelles com a recurs educatiu

Titelles, educació i teràpia

Exemples actuacions amb titelles

Conclusions

Bibliografia

Què són els titelles? És una figura o ninot que es mou de manera que sembla que el seu

moviment és autònom.

El seu moviment s'efectua amb l'ajuda de molles, cordes, guants, filferros,

fils, pals, tiges i altres utensilis adaptats a cada tipus de titella.

Quin paper tenen els titelles en l´educació?

Una ferramenta educativa als diversos nivells escolars i a l'educació formal o no formal.

“es una herramienta que promueve el aprendizaje de diferentes conocimientos y habilidades a partir de situaciones de interacción social”.

Szulkin i Amado (2006:74)

Destinataris

Existeixen prejudicis tradicionals: - s’associen exclusivament al món infantil. - es vinculen amb el temps lliure.

Els titelles s´arrelen en la part més profunda de l'ésser humà i es troben presents de manera universal oferint possibilitats educatives i de coneixement de l´infant en diverses edats i en diferents contextos.

Mane Bernardo (1962)

- desconeixement de la tècnica - menyspreu de l´infant com a receptor i

productor

Objectius

Àmbits

Teatre

Família

Escola

Temps lliure

- Desenvolupar

- Imaginació - Creativitat - Capacitat d´expressió - Sensibilitat

- Adquirir i experimentar les vivències pròpies i alienes

- Transmetre valors

Enkarni Genua (2009)

Competències i beneficis dels titelles com a recurs educatiu

COMPETÈNCIES IMPLICA

DIVERSES ÀREES

-LINGÜÍSTIQUES

-ARTÍSTIQUES

-GEOGRÀFIQUES I SOCIALS

-MATEMÀTIQUES

MITJANÇANT L’ÚS DELS TITELLES A L’ESCOLA ELS XIQUETS I LES XIQUETES…

ADQUIREIXEN CONEIXEMENTS • Es determinen en

cada activitat

DESENVOLUPEN CAPACITATS • D’expressió • Oral • Escrita • Corporal • Plàstica • De creativitat • D’imaginació • D’escolta • D’opinió i crítica

ADQUIREIXEN VALORS • Sensibilitat • Llibertat d’expressió • Alegria • Amor a la bellesa • Autoconfiança • Treball en equip • Acceptació de la

crítica • Normes de treball

Competències i beneficis dels titelles com a recurs educatiu

DESENVOLUPEN

PROCEDIMENTS

- Tots els necessaris per a la construcció de

titelles

• Dissenyar • Pintar • Tallar • Modelar • Cosir • Etcètera… -Tots els necessaris per a la realització del muntatge • Escriure el guió • Vocalitzar • Preparar • Elegir música • Etcètera…

Competències i beneficis dels titelles com a recurs educatiu

Titelles, educació i teràpia - Beneficis dels titella com a teràpia -

ACTUEN COM A POTENTS FACTORS TERAPÈUTICS

Tractaments Campanyes de

prevenció

Preparació Observació d’actituds

ACTUEN COM A PONT ENTRE MÓN INTERIOR I REALITAT

Fomentant… seguretat, força, etc.

LA DIVERSIÓ I EL SIMBOLISME COM A EINA EDUCATIVA I TERAPÈUTICA

Diversitat

Saber, Saber fer, saber ser, saber

aplicar

Llenguatge verbal i no

verbal

Adaptació a diverses

edats

Individual, parelles,

grup/equip

Titelles, educació i teràpia - Beneficis dels titelles com a teràpia -

Exemples actuacions amb titelles

Joan Baixas – La música pintada

https://www.youtube.com/watch?v=H5C2fGanBu0

El espejo negro - El fantástico viaje de Jonás el espermatozoide

https://www.youtube.com/watch?v=hmALMpUaum4

Cie Non Nova – L’après Midi d’un Foehn

https://www.youtube.com/watch?v=xHxIJXv8Qno

Conclusions

Docents i terapeutes formats en el sistema de representació i en aspectes dramàtics

Revalorització Titelles com a eina educativa

Necessitats Educatives Especials

Multidisciplinaris i de dimensió

globalitzadora i integral

Aprenentatge actiu, reflexiu i

significatiu

Bibliografia

• Oltra Albiach, M. A. (2013) “Els titelles: un recurs educatiu”. Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa, 54, p. 164-179.

• Díaz-Plaja, Ana y Prats, Margarida (2013) “El teatre i la literatura infantil”. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 59, p. 63-71