ELS RESIDUS, QUÈ EN FEM? - institutjoanbrudieu.cat · 4t d'ESO – INS Joan Brudieu, La Seu...

PROJECTE DE RECERCA. Els residus, què en fem ?

4t d'ESO – INS Joan Brudieu, La Seu d'Urgell . Curs 2012-13

PROJECTE DE RECERCA 4t ESO

Curs 2012-2013

ELS RESIDUS, QUÈ EN FEM?

IES JOAN BRUDIEU La Seu d'Urgell



INTRODUCCIÓ

El Projecte de Recerca que teniu a les mans us permetrà conèixer a fons quins

residus generem a la Seu i municipis propers i què en fem.

Ja sabeu que la quantitat d’escombraries a Catalunya és de més d’un quilo per

habitant i dia i va en augment.

Això suposa una despesa de recursos important: naturals, econòmics ... Tots

hem de tenir cura de reduir, reutilitzar i reciclar (les tres R) els residus.

En aquest projecte aprendreu moltes coses del vostre entorn: les persones,

instal·lacions i processos involucrats en la gestió de residus municipals. Aquesta

gestió comprèn quatre aspectes:

- Recollida selectiva

- Deixalleria

- Abocador

- Compostatge.

A més a més coneixereu l’aprofitament que en fan en països subdesenvolupats,

on en alguns casos els abocadors es converteixen en llocs per viure i en una forma

de vida, i també que amb els productes de les escombraries es pot fer art i també

moltes coses útils.

Per realitzar aquest treball, haureu d’utilitzar l’entorn Moodle on trobareu la

informació i orientació per a la presentació digital, totes les tasques...

Bona sort.



OBJECTIUS DEL PROJECTE DE RECERCA

És important que abans de començar el projecte de recerca tingueu clar què

pretenem que aprengueu a fer i com ho heu de fer, perquè, d’això, en dependrà la

nota final.

1. Expressar-se correctament, oralment i per escrit, en català i castellà.

2. Observar i escoltar amb atenció i saber expressar el resultat de forma

comprensible.

3. Mostrar capacitat d’integrar i transferir els continguts adquirits de les

diferents àrees (capacitat de síntesi, resum, descripció).

4. Saber buscar i utilitzar la informació obtinguda per via documental,

institucional o personal.

5. Saber analitzar, seleccionar, ordenar, classificar la informació, i exposar-la a

través dels llenguatges específics apropiats.

6. Manifestar originalitat i creativitat, autonomia i iniciativa personal, capacitat

de raonament lògic i de comprensió crítica.

7. Treballar en equip amb la finalitat de planificar, realitzar i concloure, de

forma acurada, una activitat.

8. Mostrar actituds de respecte a les persones i a les coses, de responsabilitat i

participació en el treball, i d’interès per conèixer l’entorn.

9. Valorar l’ordre, la neteja i l’endreça en relació amb el treball.

10. Valorar el respecte en la comunicació de les idees i la tolerància envers les

diferències entre les persones.



DISTRIBUCIÓ HORÀRiA

Compte! Des del primer dia necessitareu material per prendre apunts a nivell

individual

Dia 12 Dimecres

MATI.

Sortida a la planta de compostatge , l’abocador i la deixalleria . Els

alumnes es distribuiran en dos grans grups d’uns 45 alumnes per fer els

trasllats en autobús. Recordeu de fer el treball individual de “Prendre

apunts” sobre la sortida.

Grup I: Grups 1-10

A/B

Grup II: Grups 11-20

C/D/ 8:45 9:15

Viatge Viatge 8:45 9:15

9:30 10:30

Planta (Visita) Deixalleria 9:15 11:00

10:30 11:30

Abocador (visita) Esbarjo 11:00 11:30

11:30 12:15

Esbarjo Abocador (visita)

11:30 12:15

12:15 13:15

Deixalleria Planta (visita)

12:15 13:15

13:15 13:50

Viatge Viatge 13:15 13:50

TARDA: (de Dimecres a Dilluns) TALLER DE RECICLATGE: “ARTE POVERA” a

casa.

Dia 13 Dijous

8:45 -11.30

Sala d’Actes. Visió d’un documental

Xerrada a càrrec d’un membre de la Seu Solidària.

11:30-12:00 Esbarjo

12:00 -12:55

Aula corresponent: Les matemàtiques a l’abocador Aules corresponents:

? 12:55-13:50

Sala d’Actes. Conferència de Jordi Vilaró, gerent de la Mancomunitat d’escombraries, sobre la gestió



de residus municipals. Treball individual “Prendre apunts” Annex 3.

Dia 14 Divendres.

MATI.

8:45 -11.30

Sala d’actes: Projecció del film SLUMDOG MILLIONAIRE

del director Danny Boyle

(guardonat amb 8 Òscars de

Hollywood).

11:30-12:00 Esbarjo

12:00 -13:50

Aula corresponent: Slumdog’children in millionaire

World Les enfants de Slumdog dans le

monde millionnaire Cinefòrum “Slumdog

millionaire” ¿Y los diarios qué nos dicen

Dia 17 Dilluns.

8:45-9-35 Confecció vídeo

Treball aula

9:35-11.30 Aula corresponent: Projecció documental: “Comprar, Tirar,Comprar” http://www.rtve.es/television/documentales/comprar-tirar-comprar/directo/

11:30-12:00 Esbarjo

12:00 -13:50 - Qüestionari “Comprar, Tirar, Comprar” - Treball a l’aula

Dia 18 Dimarts. PREPARACIÓ EXPOSICIÓ ORAL.

9:15 A 11:30

Preparació del material que s’ha de presentar al Tribunal:

1) Treball escrit on hi ha de constar. (Annex 1).

Apunts de la conferència, de la xerrada i de les visites realitzades

(individual). (Annex 3).

Activitats realitzades (en grup):

Matemàtiques a l’abocador.



Slumdog’children in millionaire World o Les enfants de

Slumdog dans le monde millionnaire (individual 4 i 5).

Cinefòrum “Slumdog millionaire”

¿Y los diarios qué nos dicen?

Donem una altra vida als objectes ja utilitzats.

Conclusió i valoració final del treball de síntesi. (individual)

2) Preparació de la presentació oral (Annex 2).

- Power Point

- Distribució entre els membres del grup de la presentació.

3) Presentació de l’objecte de l’art povera realitzat.

4) Presentació del vídeo.

12:00 -13:50 TRIBUNALS a l’aula corresponent.



AVALUACIÓ

Aspectes que es valoraran: Per part del professorat del PdR (valors Bé, Regular Malament):

Atenció i interès en les visites i conferència

Treball en equip: col·laboració i actitud.

Apunts: «Què se’n fan de les escombraries ?» Per part del tribunal (valors Insuficient,S, B, N, E):

Activitat de Matemàtiques: correcció en els càlculs i gràfiques

Activitats d’ anglès / francès seguint els solucionaris facilitats

Conclusions del videofòrum, obra d’art, elaboració d'un vídeo i diari

personal. ( Es valorarà, l’originalitat, el missatge i la

presentació).

Ítems a valorar Percentatge de la qualificació

Actitud durant el treball en grup 20%

En grup 30 % Treball escrit

Individual 10 %

Art Povera 10%

Confecció Vídeo 10%

En grup 10% Presentació oral

Individual 10%



ANNEX 1: TREBALL DIGITAL ESCRIT

PAUTES PER A LA PRESENTACIÓ: Tipus lletra: times new roman o arial, 12 punts i justificat, i 1,5 interlineat.

Paràgraf espaiat posterior de 6 punts.

Marges de totes les pàgines del document:

a. Superior i inferior: 2,5 cm

b. Esquerre i dret: 3 cm

ESTRUCTURA

• Portada: imatge (optatiu). Hi ha de constar les següents dades a la part

inferior:

o títol (negreta, 18 punts, centrat)

o autors: nom i cognoms (14 punts, centrat)

o IES Joan Brudieu. Projecte de recerca (14 punts, centrat)

o curs, nivell i grup (14 punts, centrat)

• Índex

• Cos del treball

• Annexos: parts individuals del projecte

• Conclusions

• Bibliografia



ANNEX 2: PRESENTACIÓ ORAL

A l’exposició oral és important que seguiu un ordre de continguts, que sigui clara i

que cada un dels membres sàpiga què ha de dir. No heu d’oblidar tampoc el

llenguatge corporal! (Si no saps què fer amb les mans, agafa un bolígraf, t’ajudarà;

intenta mirar a la cara de tots a qui et dirigeixes, amb convicció i seguretat;

projecta la veu de manera que arribi amb claredat).

No us oblideu d’explicar com heu distribuït les tasques, amb quins problemes us

heu trobat (si n’hi ha hagut) i com els heu resolt; els resultats; com heu concebut

l’apartat creatiu (art povera) i quina significació li heu donat; conclusions i opinions,

etc.

POWER POINT: Servirà com a recolzament de l’exposició oral. Penseu que serà la

guia per explicar com heu fet el treball, a quines conclusions heu arribat...

• Com ha de ser?

o esquemàtic

o breu

• Què hi ha d’haver?

o L’evolució del projecte: destaqueu aquells aspectes que creieu

essencials (problemes que us heu trobat, solucions...).

o anàlisi i resultats dels continguts dels diferents apartats del

projecte.

o conclusions, opinió.

Pot anar acompanyat d’imatges, fotografies i vídeos que il·lustrin allò que heu fet.

Per exemple, l’elaboració del treball de l’art povera, les sortides a la deixalleria i a

l’abocador, etc.



ANNEX 3: ORIENTACIÓ PER PRENDRE APUNTS

Prendre apunts és resumir sobre la marxa, ja que es tracta de

captar les idees més importants d’aquell qui parla. Per fer-ho, cal

que tingueu en compte una sèrie de pautes:

• No cal que prengueu nota de tot. El conferenciant, quan

parla, es repeteix (per tal que el qui l’escolta l’entengui) i diu

moltes paraules que no són estrictament necessàries de cara

al contingut. Només cal que apunteu el gra, no la palla.

• Hi ha moltes paraules que poden ser substituïdes per símbols

o abreujades sistemàticament. Per exemple, més = +,

menys = –, més gran = >, que = q, etc.

• Subratlleu allò que considereu més important, perquè quan

hàgiu de fer-ho servir, ho trobeu de seguida.

• No atapeïu molt la lletra. Procureu fer-la ampla i clara.

• Utilitzeu espais, fletxes, signes, etc. per aclarir conceptes.

• Espereu que el conferenciant estigui a punt d’acabar la frase

per escriure. Resumiu aleshores, de manera ràpida i amb les

mínimes paraules, allò que acaba de dir, tot escoltant la frase

següent.

• No apunteu les coses ja esmentades.

• Escriviu el que hàgiu entès. No escrigueu mecànicament.

Passar els apunts en net (treball individual).



Donem una altra vida als objectes ja

utilitzats!

Heu pensat mai que qualsevol objecte que llanceu a les escombraries es podria

convertir en tota una obra d’art o bé, transformar en un altre estri de nou ús?

Per començar a escalfar motors, cerqueu informació sobre l’ART “POVERA” i

també sobre LA REUTILITZACIÓ de qualsevol cosa.

Per això podeu consultar entre moltes altres pàgines web:

http://historiadelartecuatro.blogspot.com/2009/05/art-povera-arte-pobre.html

http://artescontemporaneos.com/arte-povera/

http://ca.wikipedia.org/wiki/Arte_Povera

http://ocellsalterrat.blogspot.com/

http://www.jouscout.com/taller17.htm

http://www.jouscout.com/tallers.htm

Un vegada ben informats, ja us podeu posar mans a l’obra!

Objectius:

• Aprendre a fabricar objectes amb materials reciclats.

• Fomentar el reciclatge i la reutilització d’objectes i materials.

• Fomentar l’esperit crític davant les actuacions que perjudiquen el medi

ambient.

• Aprendre diferents mesures per tal de minimitzar els nostres residus

Tasques a realitzar:

1.- Fer una pluja d’idees dels membres del grup

2.- Pensar i escollir un projecte amb una finalitat i justificació

2.- Fer un esbós

3.- Cercar material necessari

4.- Construir-lo



5.- Realitzar una memòria escrita on hi constarà: l’esbós, descripció dels

materials, el procés d’elaboració (es pot acompanyar amb un reportatge

fotogràfic), dificultats. Produïdes, etc.

Presentació per al tribunal:

L’obra totalment acabada i la memòria del projecte

Tingueu amb compte que es valorarà la creativitat i originalitat de l’obra presentada

com a element artístic o la seva nova utilitat i així com la memòria ben elaborada i

justificada.



Les matemàtiques a l’abocador!!

Per al nou abocador municipal hem aprofitat el forat produït per una mina a cel

obert en desús. La figura adjunta reprodueix la secció vertical i la planta.

Cada esglaó té una amplada de 12 m i una altura de 22 m.

1- Calcula el volum d’aquest forat.

Per omplir cada un dels esglaons del forat-abocador hi anirem abocant el contingut

dels contenidors verds del carrer i rematarem cada un dels esglaons amb una

darrera capa de terra de 40 cm de gruix.

2- Calcula el volum d’escombraries que cap en un dels contenidors verds del

carrer.

3- Calcula el volum de terra que haurem fet servir quan tinguem ple el forat-

abocador.

4- Calcula el nombre de contenidors verds que haurem abocat quan tinguem el

forat-abocador ple.

5- Si cada dia s’emplenen 54 contenidors verds al poble, quant de temps

trigarem a emplenar el forat-abocador?



Slumdog’ children in millionaire world

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES JOAN BRUDIEU

C/ Bisbe Iglesias Navarri, 27 25700 - La Seu d'UrgellTelèfons: 973 35 04 03 Faxos: 973 35 56 50 — 973 35 56 49

A/e: [email protected] – Web: www.iesjoanbrudieu.net

Slumdog’ children in millionaire world

1. GAP FILL: Put the words into the gaps in the text.

The two child stars from the hit movie “Slumdog Millionaire” are on their __________ to Los Angeles to attend the Oscars ceremony. The two children, Rubina Ali and Azharuddin Ismail, actually live in the Mumbai __________ where the movie was filmed. Their trip to Hollywood is an example of life imitating __________. The movie tells the story of how a teenager from one of the __________ parts of India becomes a millionaire. Little Rubina and Azharuddin will now do the same, for a weekend at __________. They will __________ the poverty of their daily lives for the riches and glamour of the movie world’s biggest night. It could turn out to be a rags-to-__________ tale for the young stars. They are already getting many __________ from India’s film studios about acting in Bollywood movies.

poorestslumsswap

enquiriesway

leastart

riches

“Slumdog Millionaire” director Danny Boyle said he was very __________ for the two young stars. He said it was fantastic that the pair would __________ shoulders with the stars on the famous red __________. Boyle has already promised to fund all of the children's education. Nine-year-old Rubina said she couldn’t __________ to arrive in L.A. She told the AP news agency: “I'm very happy that I'm going to the Oscars…My friends are saying, 'your __________ is so good’.” She said she wasn’t __________ and that she would take lots of photos to show her friends in Mumbai. Meanwhile, there are more rumours of life copying art. The on-screen __________ between Jamal, played by 18-year-old Dev Patel, and Latika, played by Freida Pinto, 24, may be happening for __________.

scaredrub

romanceexcitedcarpet

realfatewait

2. TRUE / FALSE: Look at the text and answer whether these sentences are true

(T) or false (F):

a. Many children in Mumbai, India have become millionaires. T / F

b. The two child stars from the movie “Slumdog Millionaire” live in a slum. T / F

c. The two children are moving to Los Angeles. T / F

d. Movie studios are interested in the children acting in Bollywood films. T / F

e. “Slumdog” director said the children would rub the shoulders of stars. T / F

f. The director is looking after the education of his two young stars. T / F



g. One of the children said she was afraid of going to the Oscars. T / F

h. The actors who played Jamal and Latika are dating in real life. T / F

3. SYNONYM MATCH: Match the following synonyms from the article:

1. movie a. gossip

2 attend b. exchange

3. imitating c. wonderful

4. swap d. go to

5. tale e. pay for

6. fantastic f. story

7. fund g. film

8. fate h. relationship

9. rumours i. copying

10. romance j. destiny

4. FILM QUESTIONS: Look back at the film and write down ten questions you

would like to ask another group about the film.

• Ask another group your questions and write the answers.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.



5. Write about your favourite scene. (Individually)

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Les enfants de Slumdog dans le monde

millionaire

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES JOAN BRUDIEU

C/ Bisbe Iglesias Navarri, 27 25700 - La Seu d'UrgellTelèfons: 973 35 04 03 Faxos: 973 35 56 50 — 973 35 56 49

A/e: [email protected] – Web: www.iesjoanbrudieu.net

1. TEXTE À TROUS: Remplissez ces trous avec le mot qui convient.

Les enfants-acteurs de Slumdog Millionaire entre deux univers

Comme Jamal, le ________ de Slumdog Millionaire, Azhar et Rubina, les enfants-acteurs du film indo-britannique donné favori aux ______, ont aujourd'hui une chance inespérée de sortir du bidonville et de la _______. Mais dans la vraie vie, cen'est pas Hollywood qui décide. Azharuddin Mohammed Ismail, 10 ans, et Rubina Ali, neuf ans, reçoivent les_____________ chez eux, à Dharavi, le plus grand _________ de Mumbai (ex-Bombay), où vivent des centaines de milliers de personnes, plus d'un million seloncertaines estimations, au milieu des ______ sur un terrain convoité par lespromoteurs _____________. D'après le gouvernement, les bidonvilles abritent environ 65 millions de personnes, soit un quart de la population urbaine d'Inde. La famille d'Azharuddin, Azhar pour ses amis, habite sous une tente faite debâches de plastique, celle de Rubina dans une cahute en tôles ondulées et bois derécupération. Le réalisateur et le producteur de Slumdog se sont rapidement rendu compte que l'argent et les bonnes ________ ne suffiraient pas, tandis que la gloire et la relativefortune soudaines des enfants excitent la __________ des voisins. Pourtant, si Slumdog a rapporté plus de 100 millions de dollars aux studios FoxSearchlight, les vies d'Azhar et Rubina n'ont pas l'air beaucoup moins précairesqu'avant. L'équipe de Slumdog a hésité avant d'embaucher des enfants du bidonville. «D'uncôté vous pensez : Est-ce que ça ne va pas trop _________ leur vie? Et puisquelqu'un dit : «Ces gens rencontrent déjà tellement de ________ dans leur vie,pourquoi devrions-nous aussi en avoir contre eux?», explique Danny Boyle, le_______________ britannique. Avec le producteur Christian Colson, il a estimé que la meilleure façon d'aiderRubina et Azhar serait de leur ouvrir les _______ de l'éducation. Ils leur ont donc

intentions

bidonville

héros

misère

ordures

Oscars

immobiliers

journalistes

jalousie

préjugés

portes

réalisateur

perturber



Avec le producteur Christian Colson, il a estimé que la meilleure façon d'aider

Rubina et Azhar serait de leur ouvrir les _______ de l'éducation. Ils leur ont

donc trouvé des places à Aseema, une école anglophone pour les enfants très

________ de Mumbai.

Les petits acteurs ont été payés pour 30 jours de travail, les familles reçoivent

une petite _______ mensuelle et un fonds a été ouvert pour l’________ des

enfants.

Mais le succès de Slumdog Millionaire a rapidement bousculé leurs projets. Les

journalistes ont envahi l'école, forçant Rubina et Azhar à rester chez eux, tandis

que les familles ont commencé à demander plus, selon le producteur.

Christian Colson dit avoir envoyé de l'argent à la famille d'Azhar pour acheter

un nouveau logement quand la municipalité a rasé leur ________, mais il ne

sait pas où est allée cette somme.

Du coup, la production a décidé d'acheter des appartements pour que les deux

familles y emménagent, mais la propriété de ces ________ ne sera transférée

aux parents qu'aux 18 ans d'Azhar et Rubina.

Rubina montre des photos d'elle assise dans un hélicoptère, vêtue d'un luxueux

salwar kameez (ensemble tunique-pantalon) pailleté. «Quand ils me voient à la

______, mes copains me disent : «Tu vas devenir une grande actrice, tu vas

nous oublier»», raconte la fillette, «mais je leur dis : «Vous êtes mes meilleurs

amis, comment je pourrais vous oublier?». La plupart de ses camarades parlent

_______ ou ourdou, pas anglais, et ont quitté l'école pour travailler.

Chez Azhar, sa mère dit être à court d'argent. Le père gagne normalement

1500 à 3000 ________ (30 à 60 dollars) par mois avec la récupération du bois.

Azhar, lui, veut acheter du chocolat à ses camarades. «Mes copains m'ont vu

avoir de nouveaux habits, des livres et monter dans des voitures, ils aimeraient

bien aussi ce genre de vie», souligne-t-il. Comme sa mère refuse de lui donner

de l'argent, il commence à pleurer.

«C'est mon argent! Tu dépenses mon argent!», lance le garçonnet. «Nous

avons 200 roupies», répond Azhar, «je t'en donnerai un peu plus tard». Elle

brandit un bout de brique au-dessus de sa tête mais Azhar la provoque: «C'est

ton argent? Frappe-moi! Frappe-moi!», hurle-t-il. Sa mère repose la brique et

soupire : «C'est une star».

Erika Kinetz Associated Press

Mumbai, Inde Le 19 février 2009

logements

quartier

rente

avenir

pauvres

préjugés

hindi

télé

roupies



2. VRAI / FAUX: D’après l’article antérieur, dites si ces phrases sont vraies (V) ou

fausses (F):

a. La vie d’Azhar et Rubina a beaucoup changé après le tournage du film. V / F

b. La moitié de la population urbaine en Inde habite dans les bidonvilles. V / F

c. L’équipe de Slumdog a tout de suite décidé qu’il fallait embaucher des

enfants du bidonville pour apparaître dans le film.

V / F

d. Le producteur a décidé que la meilleure façon de les aider c’était en leur

donnant une éducation.

V / F

e. Les familles des acteurs sont payées tous les mois. V / F

f. Les enfants n’ont pas pu rester à l’école parce que les journalistes l’ont

envahie.

V / F

g. Les amis de Rubina sont convaincus qu’elle ne va jamais changer. V / F

h. Azhar ne veut acheter que des gourmandises pour ses amis. V / F

i. La mère d’Azhar se fâche quand il lui demande de l’argent V / F

j. Maintenant, les familles des petits acteurs habitent dans de beaux

appartements.

V / F

3. SYNONYMES: Mettez en rapport ces mots avec leurs synonymes :

1. Avenir a. Pauvreté

2 Misère b. Somptueux

3. Héros c. Ne pas avoir d’argent

4. Perturber d. Recruter

5. Logement e. Préféré

6. Etre à court d’argent f. Propre à la ville

7. Embaucher g. Futur

8. Favori h. Appartement

9. Urbain i. Déranger

10. Luxueux j. Protagoniste



4. QUESTIONS DU FILM : Rédigez 10 questions sur le film que vous aimeriez

poser à un autre groupe.

• Posez vos questions à un autre groupe et écrivez les réponses.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

5. Décrivez une scène du film qui vous ait impressionné spécialement. (Travail

individuel)

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Cinefòrum “ Slumdog millionaire”



GUIÓ DE LA PEL·LÍCULA “SLUMDOG MILLIONAIRE” 1)Fes un resum de la pel·lícula en què apareguin el màxim d’escenes i el nom dels protagonistes. 2)Per què tortura la policia a Jamal si només està concursant en el programa “Qui vol ser mil.lionari” en versió índia? Té raó la sospita del presentador del programa? Què et sembla l’actitud d’aquest presentador? 3)Quin és el tipus de relació que mantenen els dos germans des que són petits fins als 18 anys? Narra alguna escena on es vegi de manera clara aquesta relació. 4)Per què creus que Salim ajuda Jamal i Latika al final de la pel·lícula? És creïble la seva actitud? Per què? 5)Descriu l’escena on Salim tanca en una latrina Jamal perquè no pugui veure el seu actor favorit. Per què creus que obra d’aquesta manera? 6)Com és possible que un noi sense estudis encerti totes les preguntes del concurs? És creïble? 7)Creus que és una benedicció favorable guanyar un premi com aquest per a un noi tan pobre? Penses que serà capaç d’administrar adequadament aquesta fortuna? Creus que canviarà la seva forma de ser i es tornarà prepotent amb la gent pobra? 8)Què en penses de l’escena on Salim apunta amb la pistola Jamal, el fa fora de casa i l’aparta de Latika? Creus que Latika ha actuat correctament? 9)Salim i Jamal representen dues maneres de respondre a les dures circumstàncies que viuen aquests dos nois a l’Índia. Quina de les dues et sembla més versemblant? Per què? 10)Busca en algun blog, pàgina web, o altres, comentaris sobre la pel.lícula, i registra la teva aportació en el diari personal.



Y los diarios, ¿que nos dicen?

Analiza una de las siguientes las noticias que te ofrecemos sacadas de la

hemeroteca de diferentes diarios digitales y extrae la información más relevante

siguiendo el esquema que se te facilita.

Recuerda que la disposición más normal o estándar de una noticia responde al siguiente patrón

en la prensa convencional. La prensa digital mantiene las diferentes partes pero con una distribución

adaptada al contexto digital.

La noticia también puede complementarse con un reportaje gráfico; puede tratarse

de una o más fotos. La parte escrita que aparece bajo las fotos se denomina pie de

foto y suele añadir algo de información.

RECUERDA

La noticia consiste en una información breve, clara y concisa de un

acontecimiento reciente. Ésta es emitida por un emisor que no es necesario que

aparezca aunque cada vez está más presente el nombre del redactor, así como el

lugar donde se ha redactado.



El mensaje que expone en el cuerpo debe responder a cinco preguntas:

¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? y ¿Por qué?, puesto que están tomadas del

inglés: Who?, What?, When?, Where?, Why?. El periodismo moderno ha añadido

además ¿cómo? y ¿cuánto.

- CADA GRUPO HA DE ELEGIR UNA NOTICIA Y HA DE RESPONDER LAS

PREGUNTAS PLANTEADAS.

- A CONTINUACIÓN SE INFORMARÁ AL RESTO DE LOS GRUPOS DE LAS

CONCLUSIONES A LAS QUE HAN LLEGADO MEDIANTE UNA PEQUEÑA

EXPOSICIÓN DE LAS MISMAS.



NOTICIA 1

Los niños de "Slumdog Millonaire" se quedan sin

chabola y en la calle

Una veintena de los niños indios que actuaron en la oscarizada película Slumdog

Millionaire se han quedado sin casa debido al derribo oficial de unas 50 chabolas en

un arrabal situado a las afueras de Bombay, en el oeste de la India.

El niño protagonista Azharuddin Ismail M. Shaikh ha asegurado a la agencia india

IANS que un equipo de la Corporación Municipal de Bombay se presentó sin previo

aviso en la zona chabolista de Garib Nagar y demolió las precarias construcciones.

"No tenemos adónde ir. Ahora mismo estamos sentados en la calle bajo un sol

abrasador. Todas nuestras pertenencias y otros bienes han sido tirados o dañados",

ha explicado el joven actor.

"No sabemos lo que comeremos hoy", ha añadido el niño entre lágrimas.

Un asistente de la Comisión Municipal de Bombay, U.D. Mistry, explicó que la

Corporación tenía órdenes de eliminar todas las chabolas construidas sobre el área

principal de desagües de la barriada de Bandra East, según IANS.



"Puede haber sucedido que las casas de los niños famosos estuvieran también en

esa categoría, pero debemos cumplir las órdenes", ha argumentado Mistry.

El asistente ha asegurado que los vecinos afectados por la demolición del barrio

chabolista serán acomodados en viviendas alternativas antes de que llegue el

Monzón a Bombay -previsto para principios de junio-, en caso de resultar elegibles

por la administración.

A la espera del piso prometido

Tanto Azharuddin -más conocido como Azhar- como su compañera de reparto

Rubina Alí están a la espera de recibir el piso que les prometió el Gobierno regional

de Maharashtra (cuya capital es Bombay) tras el triunfo de la película en los Óscar.

La adjudicación de los apartamentos ha sufrido retrasos debido a la celebración de

las elecciones indias, durante las cuales rige un código de conducta que limita las

acciones de los partidos políticos y la Administración.

Según ha dicho a IANS el residente Yakub Abdul Sheikh, ésta es la segunda vez en

los últimos cinco años que se produce un derribo de chabolas en la zona. Las

familias afectadas por la primera demolición están viviendo en parques o en la

acera.

EFE NUEVA DELHI 14.05.2009



NOTICIA 1

1. Además del titular, ¿qué otras partes de la noticia contiene el texto?

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2. Responde a las cinco W.

¿Quién protagoniza la noticia?

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¿Qué ha ocurrido?

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¿Cuándo ha sucedido?

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¿Dónde ha pasado?

__________________________________________________________

¿Por qué ha acontecido el hecho?

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3. Crítica de la noticia.

3.1. ¿Qué les prometió el Gobierno de la zona a las familias de los

niños participantes en la película? ¿Por qué no han cumplido?

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___________________________________________________________

3.2 ¿Cuál es la condición que establece el Gobierno para poder

ser realojados?

¿Qué opinión te suscita esta condición?

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____________________________________________________________

3.3 De forma personal, ¿qué opinión te genera esta noticia?

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NOTICIA 2

La niña de 'Slumdog Millionaire' ¿puesta en venta por su padre?

• Un diario británico afirma que su padre intentó venderla por 220 mil

euros.

• Dos periodistas del diario News of The World se hicieron pasar por los

compradores.

• Tanto la niña, Rubina, como su padre lo desmienten diciendo que todo

fue un malentendido.

Según la prensa británica pedían por ella 220 mil euros noticias

El padre de Rubina Ali, la pequeña estrella de la película 'Slumdog

Millionaire', habría decidido vender a su hija de nueve años en adopción por varios

millones de rupias, cerca de 220 mil euros. Así lo afirma este lunes el diario

británico News of The World.

Rubina y su padre niegan este rumor explicando que todo ha sido un

malentendido y un problema de comunicación con el idioma y que sólo habrían

pedido ayuda económica.

La presunta negociación fue descubierta por el periódico británico News of

The World, después de que dos periodistas hubieran fingido estar interesados en la

adquisición, recibiendo un 'soplo' de personas cercanas a la familia.



Según el magazine, el hombre considera a la niña como su única vía de

escape de las chabolas de Bombay pero jamás, afirma, la pondría en venta.

TODA LA FAMILIA LO DESMIENTE.

Rafiq Qureshi, el padre de la pequeña, ha desmentido todo. Entrevistado por

la televisión india Ndtv, el hombre ha admitido haberse puesto en contacto con una

pareja de árabes de Dubai que querían adoptar a la niña. Pero él ha precisado que

no ha puesto a la niña en adopción, sino que ha pedido ayuda para hacerla crecer

fuera de los suburbios de la India, donde vive. "Tengo que pensar qué es mejor

para mí, para mi familia y para el futuro de Rubina", ha dicho Rafiq Qureshi.

La niña asegura que vive feliz con su familia y que no la han querido vender.

"Fuimos a un hotel y se reunió con dos personas que no hablaban hindú, dijeron

que querían adoptarme pero mi padre dijo que no".

"Rubina es muy valiosa para mí, más que mi propia vida. No podía siquiera

pensar en hacer algo así, por no hablar de su puesta en práctica", ha afirmado

Qureshi en el diario británico."La vida es mala en este momento y, por supuesto,

quiero salir de este barrio. Estamos aún esperando el dinero y apartamentos que

tanto el pueblo como el gobierno nos prometieron"."Me tendieron una trampa" Dos

periodistas británicos se hicieron pasar por una pareja que quería adoptar a la

chiquilla. Se citaron en un hotel con el padre y el tío de la pequeña actriz y

negociaron su adopción. El progenitor insistía en que su hija es especial porque es

una niña de Oscar y se quejaba de que apenas había obtenido beneficios

económicos por su fama. En ningún momento se interesó por cómo iba a ser la vida

de la niña con su nueva familia, afirma News of The World.

Una vez publicado el reportaje y las fotos del encuentro el padre desmintió

lo sucedido, asegurando que le tendieron una trampa y que le querían comprar con

dinero.

Rubina fue recibida como una estrella por sus vecinos tras su regreso de

Hollywood. Y aunque ha desfilado como modelo y ha protagonizado un anuncio

junto a Nicole Kidman por 2.000 euros, muchos ponen en duda que haya sido

suficiente dinero para sacar a su familia de la miseria en la que viven.



RTVE.ES 20.04.2009



NOTICIA 2


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2. Responde a las cinco W.


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¿Qué ha ocurrido?

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¿Dónde ha pasado?

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¿Por qué ha acontecido el hecho?

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3.1. ¿Qué dos versiones presenta la noticia sobre el hecho redactado?

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3.2 ¿Cuál es la versión más creíble, según tu opinión personal? ¿Por qué?

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NOTICIA 3

"Slumdog Millionaire": cómo pasar de la miseria a la fama millonaria

En el Teatro Kodak de Los Ángeles todo está preparado para la ceremonia de

entrega de los premios cinematográficos de mayor prestigio y ya hace semanas que

los más entendidos aseguran que el Oscar a la Mejor Película será para Slumdog

Millionaire, el éxito sorpresa de la presente temporada, un original drama de bajo

costo sobre los desheredados de la India dirigido por el británico Danny Boyle. Y es

bastante probable que triunfe, además, en varias de las otras categorías a las que

está nominado: Director, Guión, Fotografía, Banda Sonora y Canción, porque la

película llega a su cita más importante como una apuesta ganadora. Primero fueron

sus éxitos en los festivales de Telluride y de Toronto, a los que siguieron los cuatro

Globos de Oro y los siete BAFTA que la convirtieron en un fenómeno

cinematográfico que ya lleva recaudados hasta ahora 91 millones de euros frente a

los modestos 11 millones que costó hacerla.

Alicia Huerta 21-02-2009

Slumdog Millionaire, título original que podría traducirse como “perro callejero

millonario”, parte de la novela Q and A, del escritor y diplomático indio Vikas

Swarup y narra la dura, a la vez que esperanzadora historia de Jamal Malik, un

muchacho nacido en un suburbio de Bombay, y lo hace en forma de comedia

dramática en la que no faltan momentos de terrible sufrimiento.



La acción parte del momento en el que Jamal, tras convertirse en un héroe nacional

cuando queda finalista en la versión india del concurso ¿Quién quiere ser

millonario?, una auténtica sensación en India desde su estreno en 2000, es

detenido por la policía que sospecha que está haciendo trampas para responder las

preguntas. El filme se desarrolla, a través de flashbacks, en tres tiempos: su

declaración durante el brutal interrogatorio de la policía en el que explica las

razones por las que conocía las respuestas correctas, las preguntas a las que va

respondiendo en el concurso al que se ha presentado para recuperar a su gran

amor, Latika, y, por último, el de la historia de su vida junto a su hermano Salim y

a Latika, lo que permite a su director conseguir una muy interesante mezcla de

géneros, sin encasillarse en ninguno.

El equipo rodó en el suburbio más extenso de India y las escenas incluyen a

muchos de los habitantes reales de las chabolas. De hecho, los pequeños actores

que interpretan a Salim y a Latika en la primera parte procedían de las chabolas y,

sin duda, uno de los grandes atractivos de la cinta es la interpretación de los

actores más jóvenes. Para la última parte de la historia, cuando sus protagonistas

ya son mayores, Boyle eligió un reparto encabezado por dos debutantes, el actor

inglés de origen indio Dev Patel y la modelo india Freida Pinto, junto con actores ya

consagrados de Bollywood, como Anil Kapoor (el presentador del concurso) o Rifan

Khan (el inspector de policía).

Y el resultado de su magnífica realización con un sorprendente y original guión, a

cargo de Simon Beaufoy (nominado en 1997 por Full Monty), es realmente

interesante, capaz de alternar momentos extremadamente dramáticos con escenas

románticas y cómicas. Una de esas películas con una idea argumental brillante, en



las que después de llorar, reír e incluso tragar saliva, sales del cine con ganas de

más.

NOTICIA 3


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2. Responde a las cuatro W.


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¿Qué ha ocurrido?

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¿Dónde ha pasado?

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3.1. ¿En qué texto se basa la obra y quién es su autor?

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3.2 ¿Qué significa el título de la película?

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3.3 ¿Mantiene alguna relación el titular con el desarrollo del texto?

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3.4 De forma personal, ¿qué opinión te genera esta noticia? ¿Crees

que aporta información relevante para entender el significado

de la película más allá de la frontera de lo puramente cinematográfico?

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NOTICIA 4

India orgullosa por el éxito de "Slumdog Millionaire" en los Oscar

Pese a las críticas suscitadas, India se felicitó el lunes por el éxito de "Slumdog

Millionaire", el film ambientado en los suburbios de Bombay recompensado el

domingo con ocho Oscar, entre ellos el de Mejor Película.

"Han hecho orgullosa a India", dijo el primer ministro Manmohan Singh, en un

mensaje de felicitación a "todo el equipo de Slumdog Millionaire".

"Slumdog Millionaire" obtuvo además del Oscar a la Mejor Película otros siete

galardones, entre ellos el de Mejor Director para el británico Danny Boyle.

También logró los Oscar al mejor guión adaptado, mejor fotografía, mejor

edición y mejor mezcla de sonido, y le valió al compositor indio A.R. Rahman dos

estatuillas, por mejor banda sonora y mejor canción original.

Al recibir su premio, A.R. Rahman, apodado en India "el Mozart de Madrás", y

que es el tercer indio en conseguir un Oscar, saludó a "toda la población de

Bombay y la esencia de esta película, que habla del optimismo y de la fuerza de

la esperanza y de nuestras vidas".

Christian Colson, productor de este largometraje rodado con un presupuesto de

15 millones de dólares y que a nivel mundial ha ganado ya 160 en las taquillas,

habló del "viaje extraordinario" de la película y rindió homenaje a "la

extraordinaria ciudad de Bombay".

Sin embargo, la película ha suscitado también muchas críticas en India, al

considerarse que se recrea demasiado en la miseria. En el subcontinente indio,

orgulloso de su colosal crecimiento económico en los últimos años, no ha

gustado lo que la prensa ha calificado de "pornografía de la pobreza", en un país

en el que 455 millones de habitantes sobreviven con menos de 1,25 dólares

diarios.

El lunes, en el suburbio de Dharavi, el más grande de India, donde fue rodada la

película, un inmenso cartel decía en hindi: "No somos perros de los suburbios",

en referencia al significado del título."He visto la película y me ha gustado, pero



me sentí mal por el título", dijo Varsha Jitendra Boshle, de 23 años, habitante de

Dharavi.



NOTICIA 4


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¿Qué ha ocurrido?

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¿Dónde ha pasado?

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3.1. La información de esta noticia se divide en dos partes.

Resúmelas brevemente.

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3.2 ¿Qué se critica en la segunda parte de la noticia? Expón los argumentos

en contra.

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NOTICIA 5

India, orgullosa del éxito de 'Slumdog Millonaire' pese a las críticas 23/02/2009

India se felicitó este lunes por el éxito de 'Slumdog Millonaire', el filme

ambientado en los suburbios de Bombay recompensado el domingo con ocho Oscar,

incluido el de Mejor Película, pese a las críticas que denuncian una explotación de la

miseria.

"Han hecho que India esté orgullosa", dijo el primer ministro, Manmohan

Singh, en un mensaje de felicitación a "todo el equipo de Slumdog Millonaire".

La película obtuvo además del Oscar a Mejor Película otros siete galardones,

entre ellos el de de Mejor Director pare el británico Danny Boyle. También logró los

Oscar en las categorías de Guión Adaptado, Fotografía, Montaje y Mezcla de

Sonido. El compositor indio completa la lista de galardones al lograr la estatuilla por

Mejor Banda Sonora y Mejor Canción Original.

Al recibir su premio, A.R. Rehman, apodado en India el 'Mozart de Madrás' y

que es el tercer indio en conseguir un Oscar, saludó a "toda la población de Bombay

y la esencia de esta película, que habla del optimismo y de la fuerza de la

esperanza y de nuestras vidas".

Christan Colson, productor de este largometraje rodado con un presupuesto

de 15 millones de dólares y que a nivel mundial ha recaudado ya 160 en las

taquillas, habló del "extraordinario viaje" del filme y rindió homenaje a la

"extraordinaria ciudad de Bombay".

Pero la película ha suscitado también muchas críticas en India, al

considerarse que se regodea demasiado en la miseria. En el subcontinente indio,

orgulloso de su extraordinario crecimiento económico de los últimos años, no ha

gustado lo que la prensa ha calificado de "pornografía de la pobreza" en un país en

el que 455 millones de habitantes sobreviven con menos de 1,25 dólares diarios.



Este lunes, en el barrio de tugurios de Dharavi, el mayor de Asia y en el que

se rodó el largometraje, un inmenso cartel decía en hindi: "No somos perros de los

suburbios", en referencia al significado del título. "He visto la película y me ha

gustado, pero me sentí mal por el título", dijo Varsha Jitendra Boshle, de 23 años,

habitante de Dharavi. "La rodaron en Dharavi y es sobre Dharavi, pero el nombre

de 'perros de suburbio'.... nos llamaron perros, me sentó mal", añadió.

"Se debería considerar a 'Slumdog Millonaire' como una de las mayores

fantasías gratuitas imaginadas sobre India en el siglo XXI", criticó el director K.

Hariharan, en una tribuna de opinión titulada 'Orientalismo en un mercado

mundializado', publicada la semana pasada en el diario The Hindu. "Para la mayoría

de los espectadores occidentales abrumados por el peso de la crisis económica

mundial, este cuento de hadas en la faz más sórdida de India debería servir

ciertamente de catarsis orgiástica", se indignó.

En las chabolas en las que pocos habitantes conocen la existencia de los

Oscar, muchas estimaban que el éxito de la película tendrá poco impacto en sus

vidas. "No veo ningún cambio en Dharavi y no veré ninguno en toda mi vida",

aseguró Prashant Dighe. "Nuestros políticos no han podido cambiar nada durante

60 años, entonces ¿qué harán estos cineastas? Vendrán, grabarán imágenes y

sacarán dinero. Estaremos aquí hoy, mañana e incluso en los próximos 60 años",

añadió.

La película, rodada en la capital india del cine y producida en el país, podría

contribuir sin embargo en "incrementar la credibilidad de la industria

cinematográfica india", estimó Mrinal Desai, segundo director de fotografía de la

película.

Copyright © 2009 AFP



NOTICIA 5


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¿Qué ha ocurrido?

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¿Dónde ha pasado?

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3.1. La información de esta noticia se divide en dos partes.

Resúmelas brevemente.

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3.2 Lee la noticia 4 y establece las similitudes y las diferencias entre

las dos noticias publicadas en diferentes diarios digitales.

Puntos en común:

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Información añadida:

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NOTICIA 6

EL PORNO DE LA POBREZA

Activistas y residentes de Bombay se manifiestan contra Slumdog Millionaire por

dar "una imagen equivocada de los suburbios".

No importa que Danny Boyle se haya comprometido a emplear una “parte

significativa” de los beneficios de su último film, Slumdog Millionaire a ayudar a

los desfavorecidos que habitan los inmensos suburbios de Bombay. Tampoco es

que importe mucho que estos suburbios –fuera eufemismos: chabolas– acumulen

el 60 por ciento de la población de la capital financiera de India. O que registren

más de 20.000 crímenes violentos al año. O que sólo tengan un, repito, UN

retrete por cada 1.040 habitantes.

El pasado 25 de enero, centenares de personas se concentraban en un cine de

Patna donde se proyectaba la cinta ganadora de un Globo de Oro –y por ahora gran

candidata al Oscar– donde destruyeron ventanas, arrancaron pósters y causaron

daños de diversa consideración, en protesta sobre todo por el título del film, en

particular la parte de Slumdog (la traducción literal es “perro de barriada”).



Estas críticas al título se insertan dentro de una serie de comentarios más

generales sobre si el film es “porno de pobres”, como escribía la columnista del

diario The Times, Alice Myles. “El film se regocija en la violencia, en la degradación

y te invita a ti, occidental, a disfrutarlo”, declaró la columnista. A sus críticas se

sumó el productor de cine indio Arindam Chaudhuri, quien consideró en su blog

que Slumdog no es más que “un compendio de toda la basura acumulada de cada

esquina y apilada para intentar rechazar el poder de crecimiento del país. Y los

premios son casi un esfuerzo sádico para decirle al mundo: “Mirad, sabíamos que

esto era Índia, y ésta es la gente a la que le estamos dando vuestros trabajos”.

“El film carece de la sinceridad y honestidad de películas como La Ciudad de la

Alegría…es un conjunto de clichés ilógicos y diálogo desconcertante”, prosigue

Chaudhuri, quien aseguró que los premios “aplauden a un film que se burla y

ridiculiza la idea de India, comprimiendo su identidad dentro de una camisa de

fuerza marcada por la pobreza depravada”.

Y los golpes siguen cayendo. “No se trata sólo de una falta de respeto a los millones

de pobres indios que no han tenido otra opción más que vivir en estos barrios, sino

también contra los indios en general”, declaró el secretario general de Samity (una

organización de personas sin hogar), Tapeswar Vishwakarma.

También hoy, docenas de residentes de uno de los suburbios en los que se rodó el

film, han vuelto a criticar la temática del film. “Se burla de nosotros, ha herido

nuestros sentimientos. Los residentes de las barriadas son seres humanos, no

perros”, indicó el líder de la protesta, N.R. Paul.

El contexto lo proporciona el activista social Nicolas Almeida, quien recuerda que

“cuando los británicos dominaban India, llamaban “perros” a los indios. ¿Por qué

queremos llamar “perros” a esos pobres niños, 60 años después de que

conseguimos la independencia?”, se preguntó Almeida, cuya credibilidad

desapareció en el horizonte tras anunciar que había nombrado a una camada de

perros callejeros con el nombre del director, actores, y productores implicados en el

film. Eso es. En este momento, un perro llamado Danny Boyle vaga a sus anchas

por los suburbios de Bombay.



Hay que destacar que tanto Boyle como el productor del film, Christian

Colson, han rechazado categóricamente que los niños protagonistas del film

hayan sido objeto de una explotación salarial. “Se les ha pagado tres veces el

salario anual de un adulto por un mes de trabajo”. Además, indicaron que “se les

ha añadido una suma adicional de la que podrán disponer cuando lleguen a los 18

años y completen sus estudios, es como una zanahoria que les anima a quedarse

en la escuela”, declaró el productor, que no precisó si el dinero recibido por los

actores se corresponde con el salario medio de la población del país, donde un 80

por ciento de la población subsiste con 2 dólares y medio al día.

Febrero 3rd, 2009 por Rafa Martín



NOTICIA 6


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¿Qué ha ocurrido?

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¿Dónde ha pasado?

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3.1. ¿Qué te sugiere el título de esta noticia?

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3.2 ¿Cuál es la fuente de este artículo?¿Quién es la autora del otro artículo?

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3.3 ¿Te parece imparcial esta noticia?¿Por qué?

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3.4 Expón tres de los argumentos más convincentes, desde tu punto de vista.

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Elaboració d’un vídeo.

Què heu de fer? Heu d’elaborar un vídeo amb l’objectiu de conscienciar la població de la nostra comunitat de la necessitat de separar i reciclar els residus.

Quina durada ha de tenir el vídeo? La qualitat no depèn de la quantitat. Si és de l’estil d’un espot televisiu, amb 40-60 segons pot haver-n’hi prou. Si voleu donar-li un to més informatiu i documental, pot durar fins a 5 minuts.

Quins passos he de seguir per fer-lo?

1. Sessió de YouTube (tots plegats)

Mireu uns quants vídeos sobre el tema (tant si són elaborats per professionals com per estudiants com vosaltres). Aquí teniu alguns exemples, però segur que vosaltres en trobareu més:

• Envàs, on vas?

http://www.youtube.com/watch?v=5MzQx8V9noc

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=XZjJyp0XKBA#!

• Si triem junts...

http://www.youtube.com/watch?v=lIwEMDhQ08M

• Anunci del govern basc (2008)

http://www.youtube.com/watch?v=9PvBxqMrSWM

• Adreçat als nens

http://www.youtube.com/watch?v=vByYt6jm9aM

• Etc.

2. Pluja d’idees (tots plegats)

Feu un intercanvi d’idees sobre com enfocareu la tasca. Sigueu oberts, creatius, seleccioneu les més interessants i apunteu-les en un full!

3. Recollida d’informació (entre dos)

Ja sigui més lúdic o més tècnic el vostre vídeo, heu d’informar-vos bé sobre el procés de separació i reciclatge d’escombraries. Els vídeos del pas 1 us resultaran útils, però amb això no n’hi ha prou: heu de cercar informació tècnica amb format text a internet.



4. “Storyboard” (un dibuixant-hi un guionista)

Així com planifiqueu un text escrit mitjançant un esquema abans d’escriure’l, heu de planificar el vídeo abans de llençar-vos a gravar-lo. Com? Elaborant un storyboard. Consulteu Viquipèdia per saber de què es tracta. A més, si cerqueu “storyboardspottv” a GoogleImages, en trobareu molts exemples. (Feu el vostre en brut, no cal que estigui magníficament dibuixat).

Afegiu text al “storyboard” (si s’escau). Aquest text, breu, haurà de ser memoritzat pels actors. També és el moment de pensar quina música de fons pot anar-hi bé (opcional).

5. Assaig previ i gravacions de prova (un director i nombre indeterminat d’actors)

Assageu abans de fer la gravació definitiva. Trobeu-vos a una casa i graveu-vos per veure com quedeu a la pantalla. Sigueu exigents amb vosaltres mateixos: no importa si heu de repetir l’escena molts cops!

6. Elecció d’escenari gravació definitiva (un director i nombre indeterminat d’actors)

Trieu molt bé els llocs on gravareu. Si es tracta d’interiors, és recomanable controlar la il.luminació i fer proves abans de gravar. Si no teniu càmera, feu servir el telèfon mòbil amb més resolució que tingueu. Si no teniu trípode, feu servir alguna suport per mantenir el dispositiu de gravació immòbil quan calgui.

7. Muntatge (entre dos)

Per fer una bona feina, heu de fer servir programes com Windows Movie Maker, AdobePremiere o d’altres. No us oblideu d’afegir al final els títols de crèdit (qui ha fet cada cosa).

Com us heu de repartir el treball? No cal que tots feu totes les tasques esmentades a l’apartat anterior. Els passos 1 i 2 (sessió de YouTube i pluja d’idees) sí que els heu de fer entre tots, però per la resta us heu d’assignar funcions. És necessari:

• Una parella d’encarregats de recerca, els quals hauran de recollir informació sobre el reciclatge de residus a internet. Tenen la darrera paraula respecte a la informació que apareixerà al vídeo, així que hauran de revisar el “storyboard” un cop estigui fet.

• Una parellade creatius (un dibuixant i un guionista),encarregats de fer el “storyboard”. Tots dos treballaran plegats.

• Un director, encarregat de fer la gravació i de controlar que l’escenari, la il.luminació i les actuacions siguin adients.

• Actors. En caldran tants com requereixi el guió; podeu comptar amb “extres” que no formen part del vostre equip (amics, familiars...).

• Una parella de muntadors. Haurien d’estar familiaritzats amb l’ús d’editors de vídeo. Si no ho estan, hauran de descarregar-ne un i practicar- hi una mica. Tots dos treballaran plegats.

És clar que no sereu prou gent per a tantes tasques, així que us haureu d’adjudicar més d’una tasca per persona, i les fareu constar als títols de crèdit.



Què valorarem al vostre vídeo? Un vídeo com aquest és un text persuasiu(ja que el seu objectiu és convèncer d’alguna cosa) i a l’hora prescriptiu (ja que si voleu que els destinataris reciclin, els heu de facilitar la tasca deixant molt clar com ho han de fer). Us recomanem que busqueu als vostres apunts, llibres o a la xarxa les característiques típiques d’aquestes dues tipologies textuals.

Així, el vostre vídeo ha de complir (com qualsevol altre text) les següents condicions:

1) Adequació 2) Coherència 3) Cohesió 4) Correcció lingüística (morfosintàctica, fonètica, prosòdica...)

A més a més, i com que es tracta d’un missatge audiovisual, i en bona part, artístic, podem afegir tres condicions més:

5) Un bon treball de direcció (plans, moviments de càmera, il·luminació...) 6) Un bon treball d’interpretació 7) Creativitat

És a dir, l’avaluació d’aquesta activitat dependrà directament que el vostre video tingui aquestes 7característiques que us acabem d’esmentar. Repassem-les una per una perquè tingueu més clar què heu de fer:

1) Adequació

Per saber si el vostre vídeo és adequat, heu de preguntar-vos en primer lloc a qui va adreçat (no ha d’anar adreçat necessàriament a “qualsevol”, sinó a un segment concret de la població). Un cop heu decidit això, heu d’intentar que el llenguatge que feu servir arribi al destinatari sense molt d’esforç per la seva part.

2) Coherència

Per saber si el vostre vídeo és coherent poseu-vos al lloc del destinatari i pregunteu-vos:

a. Falta informació rellevant? b. Sobra informació irrellevant? c. Hi ha contradiccions (reals o aparents) entre les idees del video? d. Hi ha repeticions innecessàries (idees que ja s’han dit o que se

sobreentenen)? e. L’ordre de les idees és el correcte? En altres paraules, segueixen les idees un

esquema lògic que facilita la comprensió del video per part del destinatari? Així, algunes de les idees que poden estar presents al vostre video són les següents:

• Donar una raó convincent per la qual s’ha de separar i reciclar. • Explicar quanta gent separa els residus actualment a La Seu i a Catalunya. • Donar instruccions bàsiques per a qui vol començar a reciclar. • Resoldre dubtes més freqüents a qui ja separa però potser no ho fa bé (un

bon exemple seria la recent campanya http://www.onvasenvas.cat/ ).

3) Cohesió

El vostre vídeo tindrà cohesió si la informació és fluïda, és a dir, si no hi ha talls abruptes a les imatges, el so, o el mateix contingut (canvis de tema inesperats). Això s’assoleix amb una bona tasca de muntatge.



4) Correcció lingüística

Heu de fer servir un llenguatge correcte, senzill i una bona pronunciació. Per aconseguir-ho és molt recomanable, com ja s’ha dit,escriure un guió abans de començar a gravar.

5) Interpretació

Davant la càmera, sigueu naturals, expressius, intenteu “seduir” l’espectador amb una bona dosi de simpatia.

6) Direcció Les imatges han de parlar per si mateixes i han de tenir expressivitat (dir molt amb poc).

7) Creativitat No cal explicar què és la creativitat, però sí dir-vos que aquest aspecte serà fonamental per l’avaluació de l’activitat.



Comprar, tirar, comprar. (l’obsolescència de les coses)

FITXA TÈCNICA

Títol: Comprar, tirar, comprar.La historia Música: Marta Andrés y Joan Gil secreta de la obsolescencia programada. Producció: Davina Breillet per a Arte France, Guió y direcció: Cosima Dannoritzer TVE i TVC Producció executiva: Joan Úbeda i Patrice Gènere: Documental Barrat Any: 2010 Cámara: Marc Martínez Sarrado Duració: 53 minuts Muntatge: Georgia Wyss Països: França y España

Abans de veure el documental 1. Tens mòbil? És el primer? O ja l’has canviat alguna vegada? 2. T’ha fallat algun cop la impressora? Què has fet? 3. Saps què és l’obsolescència? 4. De quins objectes podries prescindir sense reduir la teva sensació de benestar? 5. Has anat alguna vegada “de botigues” i has comprat algun objecte o producte que

realment no necessitaves? 6. Què pensaries si el teu país fos un gran abocador de materials de rebuig d’altres països?

Després de veure el documental.

1. Coneixies l’existència de la bombeta de Livermore (California)? 2. Què era el cartel de Phoebus? Què va proposar i amb quina finalitat? 3. Respecte el cas ”iPOD” , què opines de la solució que va donar l’empresa? T’han donat alguna 4. vegada una solució igual o similar? 5. Valora el fet que les empreses busquin més que els seus productes siguin poc duradors que no

menys contaminants. 6. Revisa la resposta que has donat a les preguntes 3, 4 i 6 abans de veure el documental. Ara en

modificaries, total o parcialment, alguna d’elles? 7. Compara la filosofia de les 3R i l’obsolescència programada.



Bibliografia

ELS RESIDUS, QUÈ EN FEM? - institutjoanbrudieu.cat · 4t d'ESO – INS Joan Brudieu, La Seu...

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