Elio Noé Girón y Girón La importancia, desarrollo y beneficio del...

Elio Noé Girón y Girón

La importancia, desarrollo y beneficio del bosque en un programa de

educación ambiental en la comunidad educativa del cantón Cacabal III en el

municipio de Chinique departamento de Quiché.

Asesor: Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2010.

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar al grado de

Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa. Guatemala

noviembre de 2,010.

ÍNDICE

Contenido Pág.

Introducción i

Capítulo I

Análisis Contextual 1

1.1 Datos Generales de la Institución-Comunidad 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas institucionales 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.1.11 Venta de productos y servicios 5

1.1.12 Donaciones 5

1.1.13 Materiales y suministros 5

1.1.14 Técnicas utilizadas para el diagnostico 6

1.1.15 Observación 6

1.1.16 Entrevista 6

1.1.17 Guía de análisis contextualizado 6

1.2 Lista de carencias 6

1.3 Cuadro de análisis del problema 7

1.4 Datos de la comunidad 9

1.4.1 Nombre de la comunidad 9

1.4.2 Origen del nombre 9

1.4.3 Fundadores 9

1.4.4 Fiesta titular 9

1.4.5 Latitud longitud y colindancias 9

1.4.6 Clima y suelos 9

1.4.7 Producción agrícola 9

1.4.8 Recursos naturales 9

1.4.9 Tierras comunales y municipales 10

1.4.10 Servicios existentes 10

1.4.11 Sistema vial 10

1.4.12 Agua entubada 10

1.4.13 Letrinización y saneamiento ambiental 10

1.4.14 Gobierno local 10

1.4.15 Estructura organizacional 11

1.5 Técnicas utilizadas para el diagnostico 11

1.5.1 Observación 11

1.5.2 Entrevista 11

1.5.3 Guía institucional o contextualizada 11

1.6 Lista de carencias 12

1.7 Cuadro de análisis de problemas 12

1.8 Priorización de problemas 14

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.10 Solución propuesta 16

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO 17

2.1 Aspectos generales 17

2.1.1 Nombre del proyecto 17

2.1.2 Problema 17

2.1.3 Localización 17

2.1.4 Unidad ejecutora 17

2.1.5 Tipo de proyecto 17

2.2 Descripción del proyecto 17

2.3 Justificación del proyecto 18

2.4 Objetivos del proyecto 18

2.5 Metas 19

2.6 Beneficiarios 19

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20

2.8 Cronograma de ejecución de actividades 21

2.9 Recursos 22

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23

3.1 Actividades y resultados 23

3.2 Productos y logros 24

3.3 Documento pedagógico 25

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN 43

4.1 Evaluación del diagnóstico 43

4.2 Evaluación del perfil 43

4.3 Evaluación de la ejecución 43

4.4 Evaluación final 43

Conclusiones 44

Recomendaciones 45

Bibliografía 46

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

En el territorio Guatemalteco se observan grandes problemas con el clima. Los

fenómenos naturales han causado grandes desastres en el último tiempo han

cobrado muchas víctimas y e incalculables pérdidas económicas que van desde

pérdidas de cosechas, viviendas y zonas de producción a nivel nacional. Debido a

estas situaciones y siendo una de las áreas mas afectadas el departamento del

Quiche, se realizó el proyecto “la importancia, desarrollo y beneficios del bosque en

como un programa de educación ambiental, en el Cantón Cacabal III del municipio

de Chinique”, con la colaboración de las autoridades administrativas del

establecimiento, personal técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y

el apoyo de los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta del mencionado cantón.

La idea del proyecto surge luego de analizar una lista extensa de carencias de la

institución en conjunto con el personal administrativo, se detectaron áreas las cuales

estaban el alto riesgo de erosión, a las cuales era necesario dirigir un proyecto que

cambiara ese estado. El presente informe consta de la siguiente estructura:

En el capítulo I. Diagnóstico institucional, en el cual aparecen los datos más

relevantes tales como el nombre y el tipo de la institución, la ubicación geográfica,

visión, misión, principales políticas, objetivos, metas, la estructura organizacional, los

principales recursos, la mención de las técnicas utilizadas para la realización del

diagnóstico, el listado de carencias institucionales, el cuadro de análisis de

problemas y por último el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad con lo que se

finaliza el capítulo número I.

i

En el Capítulo II. El perfil del proyecto aparecen, el nombre del proyecto, problema

institucional detectado, ubicación del lugar donde se realizará, unidad ejecutora, tipo

y la descripción del proyecto, justificación, objetivos, las principales metas,

beneficiarios, fuentes de financiamiento presupuesto, colaboradores, cronograma de

actividades y por último los recursos que se utilizaron para la realización del

proyecto.

En el capítulo número III .El proceso de ejecución del proyecto se encuentra las

actividades, resultados, productos y logros, y evidencias físicas de los objetivos

trazados, además de la inclusión de un documento pedagógico con el tema, los

beneficios del bosque y técnicas adecuadas para la siembra de árboles.

En el capítulo IV. Proceso de evaluación, se encuentra la evaluación del

diagnóstico, perfil, ejecución del proyecto, y la evaluación final en las que se incluyen

todos los instrumentos que se utilizaron para la respectiva evaluación y un ejemplar

de cada uno de ellos.

Luego aparecen las conclusiones, recomendaciones, citas bibliográficas, el apéndice;

que incluye una guía de análisis contextual, el plan de diagnóstico, plan de

sostenibilidad, instrumentos con los que se recopiló la información de diagnóstico y

evaluación de cada uno de los capítulos del informe. Por último se incluyen los

anexos que fueron todos aquellos documentos que sirvieron como referencia para la

elaboración del informe.

Se agradece a quienes colaboraron en la realización de este proyecto de carácter

educativo ambiental, se espera que sirva como modelo para iniciar proyectos

ambientales para proteger los recursos naturales.

ii

1

CAPÍTULO I

1.1 Datos generales de la institución/comunidad

1.1.1 Nombre de la institución

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).

1.1.2 Tipo de institución

Oficial.

1.1.3 Ubicación geográfica

Las oficinas del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN) región

noroccidente se encuentra ubicado en la cabecera departamental,Santa Cruz del

Quiché en la 10ª avenida entre 2da y 3era calle de la zona 3..

1.1.4 Visión

“Es la entidad que en el marco del aparato gubernamental, brinda el apoyo

necesario, una institución confiable, que vela de buena manera protegiendo de

manera eficaz los recursos naturales de los poblados y zonas de producción”.1

1.1.5 Misión

“Ser una institución que formula y ejecuta políticas públicas orientadas a gestar un

desarrollo inter generacional que tenga como fin esencial proteger y mantener

saludable al ser humano, a través de la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente y recursos naturales en un clima de justicia ambiental.”2

1.Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) Manual de Funcionamiento Guatemala p. 5 2 Ibid p. 5

2

Políticas institucionales.

1.1.5.1 Política de gestión ambiental.

1.1.6.1.1 Definición: situación deseada, el Estado declara con el propósito de

desarrollar y facilitar una adecuada gestión ambiental, a través del conjunto

de principios objetivos, marco legal e institucional, áreas de política, ejes

de política y propuestas de políticas ambientales, manejo de los recursos

naturales con enfoque de desarrollo sostenible garantizando la calidad de

vida en el país.

1.1.6.1.2 Principios de la política de gestión ambiental, desarrollo sostenible.

1.1.6.1.3 El bien común prevalece sobre el bien privado.

1.1.6.1.4 Participación ciudadana y corresponsabilidad social.

1.1.6.1.5 Protección a la diversidad biológica.

1.1.6.1.6 Equidad de género.

1.1.6.1.7 Respeto a la Interculturalidad y multiculturalidad.

1.1.6.1.8 Precautoriedad.

1.1.6.1.9 Ética ambiental.

1.1.6.1.10 Corresponsabilidad, coordinación, y cooperación interinstitucional y

sectorial.

1.1.6.2 Política de educación ambiental: Corresponde a esta política realizar todos

los esfuerzos para la propagación de los conocimientos necesarios

sobre el medio ambiente.

1.1.6.2.1 Marco legal de esta política.

1.1.6.2.2 Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la

república de Guatemala.

1.1.6.2.3 Decreto Ley No. 68-86 de la Ley de protección y mejoramiento del

medio ambiente del Congreso de la República.

1.1.6.2.4 Decreto 90-2000; creación del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales.

1.1.6.2.5 Ley de fomento a la difusión de la conciencia ambiental decreto 116-96

3

1.1.6.2.6 Capitulo 1, articulo 1 .Ley Forestal.

1.1.6.3 Política nacional de conservación, protección y mejoramiento del

ambiente y recursos naturales.

1.1.6.3.1 Principios de esta política.

1.1.6.3.2 Prevención.

1.1.6.3.4 Precautoriedad.

1.1.6.3.5 Gradualidad.

1.1.6.3.6 Estabilidad de reglas y rolles.

1.1.6.3.7 Proporcionalidad en la reparación de daños y responsabilidad del

causante.

1.1.7 Objetivos.

1.1.7.1 Prestar los servicios de calidad.

1.1.7.2 Perseguir el bien común en todas sus actividades.

1.1.7.3Velar por el mantenimiento territorial procurando el orden y la convivencia.

1.1.8 Metas.

1.1.8.1 Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.

1.1.8.2 Rescatar en los próximos cinco años las áreas y especies en peligro de

extinción.

4

1.1.9 Estructura organizacional Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

________________________________________________________

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) Manual de funcionamiento, Guatemala

2009.p.12

Delegado Departamental

Ing.; Erick Urrutia

Secretaria.

Dina Noriega

Asesor Ambiental

Ing.; Álvaro Lux

García Promotor de apoyo a

secretaria y Administrativo.

Manuel Uluan

Encargado de Formación

y Participación Social.

Ing.; Jorge Cividanis

Encargado de Evaluación, Control

y Seguimiento Ambiental.

Ing., Guillermo Ventura

Promotor de Educación

Ambiental.

Filimon López

Promotor de Educación

Ambiental.

Márvin García

Promotor de Gestión

Ambiental.

Ramiro Pérez Chocoj

Promotor de

Gestión Ambiental.

Víctor Saquic

5

1.1.10 Recursos

1.1.11 Venta de productos y servicios

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), no pone a la venta ninguna

clase de productos y/o servicios, ya que todos ellos son gratuitos.

1.1.12 Donaciones

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales normalmente no recibe ninguna

clase de donación, todo lo que posee proviene del estado guatemalteco.

1.1.13 Materiales y suministros

1.1.13.1 Ocho sillas secretariales.

1.1.13.2 Diez escritorios.

1.1.13.3 Siete computadoras de escritorio.

1.1.13.4 Dos computadoras laptop.

1.1.13.5 Tres Impresoras.

1.1.13.6 Una fotocopiadora.

1.1.13.7 Tres mesas de trabajo.

1.1.13.8 Diez archivos.

1.1.13.9 Cuatro pizarrones.

1.1.13.10 Cincuenta y seis sillas de espera.

1.1.13.11 Un ventilador.

1.1.13.12 Una fotocopiadora.

1.1.13.13 Un televisor.

1.1.13.14 Una videograbadora.

1.1.13.15 Un telefax.

1.1.13,16 Una estantería.

6

1.1.14 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

La entrevista, la observación, también se utilizaron instrumentos tales como la

encuesta y el cuestionario

1.1.15.1 Observación

1.1.15.1.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos.

1.1.15.1.2 Recopilación de información.

1.1.15.3 Análisis de la información que se obtuvo.

1.1.15.1.4Orden de los datos que se adquirieron.

1.1.15.1.5 Informe final.

1.1.15.1.6 Para complementar la investigación el instrumento de guía de análisis

contextual e institucional, para recabar la información.

1.1.16.2 Entrevista

1.1.16.2.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos.

1.1.16.2.2 Recopilación de información.

1.1.16.2.3 Análisis de la información que se obtuvo.

1.1.16.2.4 Orden de los datos que se adquirieron.

1.1.16.2.5 Informe final.

1.1.17.3 Guía de análisis contextual e institucional

1.2 Lista de carencias

1. Se carece de suficiente personal profesional.

2. Hace falta estrategias claras para alcanzar objetivos y metas trazadas.

3. Hay necesidad de un edificio acorde a la función de la Institución.

4. Se carece de un espacio físico para desarrollar un buen trabajo.

5. No existe comodidad para la realización de los diferentes trabajos.

6. Se carece de una política de largo plazo en relación a la forestación.

7. Se necesita implementar proyectos más agresivos de forestación en todo el

departamento..

8. Hace falta áreas protegidas y suelos fértiles.

9. Hay necesidad de más bosques y áreas verdes que proporcionen un

ambiente sano y agradable.

10. Se carece de proyectos educativos para el aprovechamiento de la leña

en hogares del área rural.

7

11. Hay necesidad de ampliar el radio de acción en cuanto a la cobertura del

trabajo realizado.

12. Se necesita más y mejor relaciones con las autoridades comunitarias.

13. Se necesita un relacionista público específico para la institución.

14. Se necesita de un programa para reforestar las aéreas afectada por la

erosión.

15. Hay necesidad de implementar un proyecto educativo ambiental enfocado

en la importancia y desarrollo y beneficios que el bosque brinda a la

comunidad.

16. Se necesita de ampliación de presupuesto para crear subsidios para la

reforestación de aéreas con alto grado de deterioro.

17. Se carece un perfil filosófico definido.

1.3 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS ORIGINAN SOLUCIONES

Inconsistencia

Institucional

1. Los cambios de mando en el

gobierno central.

2. La poca estabilidad del personal

en la institución.

3. La poca conciencia

gubernamental.

1. Que el nuevo

gobierno de prioridad al

problema ambiental.

2. Presupuestar al

personal existente y

crear nuevas plazas.

3. Abrir campo en los

medios de información

masiva, para dar a

conocer los problemas

ambientales.

Presupuesto

Limitado

1. Limitado número de personal

2. Reducido presupuesto

asignado para la institución.

1. Ampliación del

presupuesto designado.

cobertura

1. Las ocupaciones diarias del

personal limitan los

acercamientos con las

comunidades.

2. La limitante del idioma K´iché,

de parte de los empleados de

la institución.

1. Crear plazas para

personal de campo

modalidad bilingüe.

8

Filosofía

indefinida.

1. El componente filosófico de la

institución carece de aspectos

culturales propios de la región.

2. No existe un perfil filosófico

definido

1. Adecuar el

componente

filosófico de la

institución de

acuerdo a las

necesidades de la

región.

2. Elaborar un perfil

filosófico

contextualizado.

Deforestación

1. Pocas áreas protegidas.

2. Suelos infértiles

3. uso excesivo de la leña.

4. Desconocimiento de los

beneficios que el bosque

produce.

1. Crear proyectos

educativos para el

aprovechamiento de la

leña en hogares del

área rural atreves de la

utilización de estufas

mejoras.

2 .implementar un

proyecto educativo

ambiental enfocado en

la importancia,

desarrollo y beneficios

que el bosque brinda a

la comunidad.

3. Reforestar las áreas

mas afectadas en las

comunidades.

Erosión del suelo 1.perdidas del bosque por

ampliación de zonas

productivas y de pastoreo

Reforestar las áreas

afectadas del

departamento

Poco Recurso

Económico

1. El presupuesto asignado es

muy limitado.

2. No hay espacio para nuevas

oficinas.

1. Ampliar el

presupuesto

asignado a la

9

3. Las oportunidades para nuevo

personal son muy escasas.

institución

Edificio Propio 1. No existe una iniciativa de

gobierno, para la construcción de

un edificio propio.

1 Creación de una

partida presupuestaria

para la construcción de

edificio del Ministerio de

Ambiente y Recursos

Naturales.

1.4 Datos de la comunidad.

1.4.1 Nombre de la comunidad; Canton Cacabal III.

1.4.2 Origen del nombre: a principios en la comunidad existió una familia de

apellido “Acabal” que fueron de los primeros pobladores y es de ahí donde se origina

el nombre, la comunidad llegó a crecer de tal manera que se tomó la decisión de

dividirla en cuatro sectores Cacabal I; II; III y

“La Nueva Esperanza.”

1.4.3 Fundadores Se le atribuye a los señores Tomás de León Pacheco, Julio Bayer

Lares Pérez y Viviano Salvador en el año 2000.

1.4.4 Fiesta titular; La de la cabecera municipal del 26 al 30 de diciembre en honor

al Cristo negro de esquipulas

1.4.5 Latitud, longitud y colindancias El caserío Cacabal III tercer centro se

encuentra ubicado a una distancia de 8.5 km. del municipio de Chinique.

1.4.6 Climas y suelos El clima es templado, el suelo es barroso.

1.4.7 Producción agrícola en la comunidad se produce maíz, frijol, café,

manzana y durazno.

10

1.4.8 Recursos naturales bosques, ríos y nacimientos de agua.

1.4.9 Tierras comunales y municipales únicamente existe el terreno donde se

construirá la escuela de la comunidad.

1.4.10 Servicios existentes la energía eléctrica que solo cubre el 10% de la

población que habita en la comunidad, teléfonos celulares, escuela que aún

no tiene construcción.

1.4.11 Sistema vial La comunidad cuenta con carretera de terracería que comunica

con la cabecera municipal de Chinique transitable en todo tiempo

1.4.12 Agua entubada: En la comunidad no existe el servicio de agua potable, la

gente obtiene el vital líquido de nacimientos de agua existentes en el lugar

1.4.13 Letrinización y saneamiento ambiental 49 casas cuentan con letrinas y 12

casas no cuentan con este servicio

1.4.14 Gobierno local La máxima autoridad de la comunidad la constituye el

alcalde auxiliar cuya gestión dura un año, es electo en asamblea y es el

representante del alcalde municipal, en el presente año fue electo el señor

Eduardo Reyes quien es apoya por los miembros del COCODE.

Población

Hombres Mujeres Niños (as) Total

100 140 300 540

11

1.4.15 Estructura organizacional.

1.5. Técnicas utilizadas para el diagnóstico

1.5.1 Observación

1.5.1.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos

1.5.1.2 Recopilación de información

1.5.1.3 Análisis de la información que se obtuvo

1.5.1.4 Orden de los datos que se adquirieron

1.5.1.5 Informe final

1.5.1.6 Para complementar la investigación el instrumento de guía de análisis

contextual e institucional, para recabar la información.

1.5.2 Entrevista

1.5.2.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos

1.5.2.2 Recopilación de información

1.5.2.3 Análisis de la información que se obtuvo

1.5.2.4 Orden de los datos que se adquirieron

1.5.2.5 Informe final

1.5.3 Guía institucional y contextual

ALCALDE AUXILIAR

COCODE JUNTA ESCOLAR

COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA

VECINOS COMUNITARIOS

12

1.6 Lista de carencias

1.6.1. Se carece de información sobre el deterioro ambiental.

1.6.2. Hay necesidad de cambiar la práctica del monocultivismo.

1.6.3. Hace falta áreas protegidas y suelos fértiles.

1.6 4. Hay necesidad de bosques y áreas verdes que proporcionen un ambiente

sano y agradable.

1.6.5. Se carece de proyecto educativo para el aprovechamiento del recurso de la

leña en los hogares del área rural.

1.6.6. hace falta un proyecto de reforestación para recuperar aéreas afectadas por

la erosión

1.6 7. No existe un programa de educación ambiental enfocadas en la importancia,

desarrollo y beneficios del bosque en el caserío Cacabal III.

1.6 8. Hace falta detener la deforestación por medio de incentivos forestales

protegiendo las aéreas existente

.

1.7 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS ORIGINAN SOLUCIONES

Desinformación

ambiental.

1.No se tiene acceso a los medios de

comunicación masiva( radio, televisión

y diario)

1. concientizar a los

habitantes sobre la

problemática ambiental

comunal

Practica del

monocultivismo

1. Costumbres y tradiciones.

1. Implementar

proyectos de siembra de

productos no

tradicionales.

Descuido

Ambiental

1.Deforestacion 1.Crear políticas de

protección de áreas

verdes

13

Erosión

1. Ampliación en la práctica de siembra

de productos tradicionales en suelos

inadecuados.

1. Cambiar la siembra

de cereales por siembra

de arboles frutales ó la

rotación de cultivos.

Sobre

explotación del

bosque

1.Costumbrismo.

2.Recurso disponible y económico.

1. Crear un proyecto

educativo para el

aprovechamiento de la

leña en los hogares del

área rural, atreves del la

utilización de estufas

mejoradas.

Deforestación 1.Tala inmoderada

2. Fuentes de trabajo insuficientes

3. Creación de nuevas aéreas

productivas.

4.Pocas áreas protegidas y suelos

fértiles que produzcan mejores

cosechas.

1. Inplemnetar un

proyecto de educación

ambiental enfocado en

la importancia,

desarrollo y beneficios

del bosque.

2. Motivar a los

habitantes de la

comunidad, por medio

de incentivos forestales,

para forestar, reforestar

aéreas afectadas por la

erosión y la protección

de los bosques

existentes.

1. Crear políticas de

educación ambiental

4. Forestar y reforestar

14

las áreas necesitadas

en la comunidad.

1.8 Priorización de problemas

En reunión sostenida con personal técnico y administrativo de la institución, y

también con representantes de las autoridades comunitarias se procedió a priorizar

el problema que se consideró urgente a resolver, el cual fue el siguiente.

Deforestación de áreas verdes como resultado del descuido ambiental en el cantón

Cacabal III.

Opción uno: implementar un programa de educación ambiental enfocado en la

importancia, desarrollo y beneficios del bosque en el cantón Cacabal III.

Opción dos: Gestionar un proyecto para el aprovechamiento de la leña en los

hogares del área rural, atreves de la utilización de estufas mejoradas.

1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

Financiero.

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

Administrativo legal.

4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el el

proyecto?

X

X

5. ¿Se tiene un estudio de impacto ambiental? X X

6. ¿Se tiene representación legal? X X

7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del del

proyecto?

X X

15

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

Técnico.

8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

9. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X

10. ¿El tiempo programado es suficiente para la

Ejecución del proyecto?

X

X

11. ¿Se cuenta con terreno adecuado para el proyecto? X X

12. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución

del proyecto?

X

X

13. ¿Se han cumplido las especificaciones

apropiadas en la elaboración del proyecto?

X

X

14. ¿Se han definido claramente las metas? X X

Político.

15. ¿El proyecto es de vital importancia para la la

institución?

X

X

16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

Cultural.

17. ¿El proyecto responde a las expectativas

culturales de la región?

X

X

18. ¿El proyecto está diseñado acorde a las

expectativas de la región?

X

X

Social.

19. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos

sociales?

X

X

Físico Natural.

20. ¿El proyecto favorece la conservación del clima? X X

21. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X

22. ¿Existen las condiciones topográficas para la

16

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

realización del proyecto? X X

23. ¿El área de terreno es apropiada para la

ejecución del proyecto?

X X

24. ¿se tienen los recursos naturales renovables

en el área del proyecto?

X

X

25. ¿Existen riesgos naturales? X X

Económico

26. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

Total 22 4 19 7

1.10 Solución propuesta

Implementar un programa educativo ambiental enfocado en la importancia,

desarrollo y beneficios del bosque en el cantón Cacabal III, y la elaboración de un

documento pedagógico los beneficios del bosque y las técnicas correctas para la

plantación de plántulas.

17

CAPÍTULO II

PERFÍL DE PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

La importancia, desarrollo y beneficios del bosque en programa de educación

ambiental en el cantón Cacabal III y elaboración de documento pedagógico “Los

beneficio del bosque y las técnicas correctas para la plantación de plántulas”

2.1.2 Problema

Deterioro ambiental por la deforestación en el cantón Cacabal III.

2.1.3 Localización

Comunidad de Cacabal III en el municipio de Chinique del departamento del

Quiché.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Quiché

y el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) región Quiché.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo ambiental de proceso

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la implementación de un programa de reforestación en las

áreas verdes afectadas por la deforestación y la inclusión de un módulo

pedagógico con el tema: “los beneficios del bosque y las técnicas correctas para la

plantación de plántulas y así mejorar la calidad de vida de los habitantes de Cantón

Cacabal III y sus alrededores.”.

18

2.3 Justificación del Proyecto

Debido al crecimiento demográfico que se ha experimentado en los últimos años, las

necesidades de los seres humanos se han incrementado de forma desmedida, esto

significa que se necesita de más recursos para suplir sus necesidades básicas. Este

crecimiento desmedido ha desembocado entonces en la triste realdad, ya que la

demanda sobrepasa la capacidad que posee la naturaleza y lo que es peor aun , el

bosque y el suelo no tienen el tiempo necesario para recuperarse de daño

ocasionado por el hombre.

En el caso de las comunidades rurales la situación es muy marcada, pues para suplir

las necesidades de vivienda, áreas agrícolas y de abastecimiento de leña para

mencionar tres se ha recurrido a la tala de árboles que antes componían una vasta

zona boscosa, este mal proceder ha causado daños a la naturaleza, y el medio

ambiente, pues ahora se nota la pérdida en primer lugar de zonas boscosas, del

hábitat de varias especies, del medio ambiente en general y de la erosión del suelo.

Las razones antes expuestas resultan ser suficientes para que en la comunidad de

Cacabal III se implemente un programa de forestación y reforestación para recuperar

aquellas áreas erosionadas, afectadas por la tala inmoderada del bosque.

2.4 Objetivos del proyecto

General

2.4.1 Contribuir a la recuperación forestal de áreas afectada mediante la

reforestación con las especies del lugar y así mantener el equilibrio ambiente,

brindando salubridad y seguridad a quienes viven en la comunidad.

Específicos

2.4.2 Elaborar el documento pedagógico “Los beneficios del bosque, las técnicas

correctas para la plantación de plántulas” como instrumento de educación,

conservación y protección ambiental de los habitantes de la comunidad Cacabal III

19

2.4.2.1 Socializar el documento con los alumnos de la escuela Oficial Rural Mixta del

cantón Cacabal IIIy comunidades vecinas con el objetivo de concientiza sobre la

importancias y beneficios que el bosque le proporciona.

2.4.2.2 Forestar y reforestar las áreas verdes afectados por la deforestación en un

90% en la comunidad Cacabal III en el municipio de Chinique en el departamento

del Quiché.

2.5 Metas.

2.5.1 Plantar 1,000 pilones de árboles de diferentes especies en la comunidad

Cacabal III.

2.5.2 Elaborar 200 ejemplares del trifoliares “Los beneficios del bosque y las

técnicas correctas para la siembra de plántulas”.

2.5.3 Entregar 50 Documentos a la escuela de la comunidad con el fin que se

pueda socializar con los alumnos.

2.5.4 Distribuir 150 trifoliares informativos en las escuelas vecinas.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Los quinientos cuarenta habitantes de la comunidad Cacabal III.

2.6.2 Indirectos

Los habitantes de las comunidades vecinas.

20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.

2.7.1 Aportes y financiamiento

Aporte Entidad Total

Asesoría técnica y

profesional.

Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales.

(MARN).

Tres Ingenieros

agroforestales.

Mano de obra no

calificada.

Comunidad. 25 Personas.

Aporte. Entidad. Total.

Q. 4,000.00 Municipalidad del municipio

de Chiníque. El Quiché

Q. 4,000.00

Q.2,542.00 Gestión Q. 2,542.00

Q. 6,542.00

2.7.2 Presupuesto

Cantidad Descripción Costo

unitario Total

4 Resmas de papel bond, tamaño carta. Q. 43.00 Q. 172.00

200 Trifoliares. 12.50 Q. 2,500.00

4 Cartuchos de tinta color negra. Q. 50.00 Q. 200.00

3 Cartuchos de tinta a color. Q. 110.00 Q. 330.00

5 Empastados de informes finales. Q. 20.00 Q. 100.00

40 Refacciones (Reuniones). Q. 15.00 Q. 600.00

6 Gastos de transporte. Q. 50.00 Q 300.00

Gastos imprevistos Q 600.00

6 Almuerzos. Q. 25.00 Q. 150.00

6 Desayunos. Q.15.00 Q. 90.00

1,000 Plántulas Q 1,500.00

TOTAL 6,542.00

21

2.8 Cronograma de ejecución de actividades del proyecto

No

ACTIVIDADES

Meses

Semanas

AÑO 2010

Julio

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1.

Visita a líderes de la

comunidad Cacabal III

P

E

2.

Reunión con comunitarios

para proponer acciones del

proyecto

P

E

3. Presentación del diseño

del proyecto a autoridades

del MARN

P

E

4. Elaboración de solicitudes

para gestionar el

financiamiento del proyecto

P

E

5. Capacitación sobre la

técnica de forestación tres

bolillo

P

E

6. Traslado de plántulas y

orientación sobre la técnica

de siembra

P

E

7. Monitoreo sobre el proceso

del proyecto

P

E

8. Taller sobre el aporte

pedagógico a docentes y

alumnos

P

E

9. Presentación de temas

ambientales a 90 docentes

del municipio de Chinique

P

E

10. Finalización del proyecto

22

REFERENCIAS

P = Programado

E = Ejecutado

2.8.1 Recursos

A. Humanos

Personal administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Autoridades locales.

Personalidades del municipio.

Alumnos de la escuela de la comunidad.

Población en general.

B. Materiales

Hojas de papel bond.

Tintas de impresora.

Lápiz, cuaderno de apuntes.

Programador.

Cámara fotográfica.

Equipo de computación.

Herramienta agrícola.

Fotocopias.

D. Financieros

Q. 6,542.00

23

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

No. Actividades Resultados

01 Elaborar el cronograma del

proyecto

Obtener una agenda del proyecto de

ejecución.

02 Elaborar presupuesto del proyecto Se obtuvo el monto del costo del

proyecto.

03 Presentar el diseño del proyecto a

autoridades de la institución.

Las autoridades de la institución

brindaron el Visto Bueno.

04 Elaborar solicitudes para gestionar

el financiamiento del proyecto.

Obtención de los recursos financieros.

05 Asistir a capacitaciones sobre el

tema de la importancia de la

forestación en Ministerio de

Ambiente y Recursos Naturales

(MARN) Región Quiché.

Se obtuvo información sobre la

importancia y formas de forestar y las

consecuencias de la deforestación.

06 Presentación del proyecto a las

autoridades de la institución, para

revisión.

Se clasificaron los tipos de especies a

plantar en las áreas escogidas.

07 Solicitar autorización para impartir

los talleres pedagógicos a alumnos

y maestros del nivel primario.

Autorización para realizar talleres con

alumnos de los grados de primero a

sexto primario. y maestros del nivel

primario del municipio de Chinique El

Quiché

08 Finalizar el proyecto pedagógico. Se impartieron talleres pedagógicos en

un establecimiento del nivel primario.

09 Entrega del proyecto ya finalizado. Se obtuvo el finiquito de la Institución.

24

3.2

PRODUCTOS LOGROS

1. Elaboración de documento sobre

el tema “Los beneficios del bosque

y las técnicas correctas para la

plantación de 1,000 plántulas”.

1. El trabajo en equipo con la

comunidad educativa y la

institución gubernamental.

2 .Se realizaron todas las actividades

planificadas.

2. La relación estrecha con los líderes

Comunitarios.

3. Reforestación de

las áreas verdes que

presentaban evidencia de

deforestación con 1,000 pilones

de ciprés y pino.

3 Se contribuyo al mejoramiento del

medio ambiente en la comunidad

Cacabal III

4.Elaboración de doscientos

trifoliares informativo sobre el

medio ambiente.

4.Apoyo del coordinador técnico

Administrativo del distrito y

directores de centros educativos

del nivel primario del municipio de

Chinique, para realización de los

talleres

25

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO- EPS-

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ

Tema: “Los beneficios del bosque y las técnicas correctas para plantar

plántulas”

EPESISTA: ELIO NOÉ GIRÓN Y GIRÓN

Carné No. 9550917

Santa Cruz del Quiché noviembre del 2010

26




EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO-EPS-

ASESOR: LIC. M.A. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ.

PLAN DEL TALLER

Tema: “Los beneficios del bosque y las técnicas correctas para la plantación

de plántulas.”

Establecimiento: EORM Cantón Cacabal III, Chinique,El Quiché.

Fecha: Agosto. Tiempo: 30 minutos.

Epesista: Elio Noé Girón y Girón.

Carné 9550917.

Competencias Actividades Recursos Logros

.

Explican la

importancia de

evitar la erosión de

suelos.

Aplican las

técnicas

adecuadas en el

proceso de la

plantación de

plantulas.

Saludo.

Presentación

de la clase.

Lluvia de ideas

Desarrollo de la

clase.

Análisis del

material de

apoyo.

Hoja de trabajo

Evaluación del

taller.

Pizarrón.

Marcadores.

Lapiceros.

Hojas de

trabajo.

Tiras

pedagógicas

Hoja de

contenido.

Proyector

multimedia.

Los alumnos:

Toman

conciencia de

la importancia

del buen

manejo de los

bosques.

Fomentan el

cuidado de las

diferentes.

especies en su

contexto.

F: __________________

EPESISTA

27

OBJETIVOS

GENERAL.

1. Contribuir de manera directa a que los alumnos conozcan las ventajas de vivir en

un ambiente sano y seguro

ESPECIFICOS

1. Impartir a los alumnos un taller de capacitación sobre forestación en general.

2. Practicar con los alumnos las formas correctas de la plantación de plántulas.

3. Concientizar a los pobladores en general sobre la necesidad de cuidar nuestro

entorno natural mediante la repartición de trifoliares publicitarios.

28

INTRODUCCIÓN

Los beneficios que se obtienen del bosque son a veces muy desconocidos por la

gran mayoría de los habitantes de las comunidades rurales, quizá porque es algo

tan común y se le presta muy poca atención, hacemos uso de muchas de las cosas

que el bosque nos provee y nunca nos preguntamos sobre el origen de lo que

utilizamos. El presente material pedagógico incluye temas tales como la importancia

de los árboles, los tipos de bosques, porque es importante plantarlos, las formas

correctas de hacerlo etc.

Este documento fue preparado con la intención de ayudar a los niños de la Escuela

Oficial del Cantón Cacabal III a conocer la importancia de minimizar los devastadores

efectos de la deforestación a través de programas de forestación en su comunidad.

Para la realización de este proyecto se procedió a la investigación bibliográfica, la

entrevista y la observación técnicas que fueron importantes para ver concluido este

manual. Se agradece a todos aquellos que de una u otra forma colaboraron para

que este documento fuera una realidad y se espera que llene las expectativas para

las cuales fue editado.

29

Taller 1

Para alumnos del nivel primario

Parte I

Tema Beneficios del bosque y las técnicas correctas en la plantación de plántulas

Objetivo específico que los alumnos valoren los beneficios que nos brindan los

bosques y que practiquen las técnicas adecuadas en la siembra de plántulas

I. La tierra

Toda la humanidad vive en un mismo planeta; la tierra, los seres humanos somos la

plenitud de la creación y formamos parte de la tierra, por lo tanto, cualquier cosa que

le ocurra a ella, también nos afecta a nosotros. Cada día al despertar abrimos los

ojos al mundo y nos damos cuenta que tan maravillosa es la naturaleza, el lugar que

Dios nos creo y que tan destructivos hemos sido nosotros con ella ensuciando el

agua, el aire y el suelo.

II. El árbol

Es un ser vivo que nace, crece, se reproduce y muere. Pertenece al reino vegetal.

Existe una gran variedad de especie. Para conocer verdaderamente un árbol es

necesario saber su procedencia u origen y las partes que lo forman estas son: raíz,

tronco y copa. La copa está formada por el conjunto de ramas, hojas, flores frutos y

semillas.

Son los seres vivientes más viejos, grandes y altos de la tierra, son los símbolos

perdurables y poderosos de la vida, son diferentes de otras plantas por su tronco, un

tronco leñoso que sale de la tierra y se divide en ramas, estas en hojas flores, frutos

y semillas.

Como toda planta necesita de sol, dióxido de carbono y agua para sobrevivir, con

estos ingredientes fabrican el alimento que necesitan y nos proporcionan el exígenos

que todo ser humano respiramos, al eliminar el dióxido de carbono limpian la

atmosfera y nos devuelven el aire fresco.

30

2

Las hojas recolectan la luz del sol y la transforman el azúcar este proceso se

denomina fotosíntesis. Esta clase de azúcar recorre todo el árbol y lo nutre, Las

raíces del árbol funcionan con esponjas que absorben el agua del suelo y la

distribuyen en todo el árbol, el exceso de agua es eliminada por las hojas que la

devuelven a la atmosfera, cuando un árbol muere el tronco y todas sus partes se

descompones y los nutrientes regresan a la tierra, sirviendo de alimento a otras

plantas, comenzando así nuevamente el ciclo de vida. Los arboles también cumplen

una función protectora del suelo ya que con los desechos que caen al suelo, (ramas ,

Hojas, Flores y frutos) y las raíces forman una capa protectora impermeabilizante

que no deja escapar la humedad y protege al suelo de la erosión que no es más que

la pérdida del suelo fértil La importancia de los bosques.

III. Tipos de bosques (natural y plantado)

A. Bosque natural

Es aquel que se ha formado sin que el hombre intervenga, en este bosque existen

variedad de especies y tamaños y no tienen orden, espacios definidos entre uno y

otro.

B. Bosque plantado

Es que ha sido plantado por el hombre y se puede distinguir del natural porque los

arboles se ven ordenados y alineados, en este bosque solo se planta una misma

especie de arboles y generalmente son del mismo tamaño.

IV. ¿Por qué es tan Importante plantar árboles?

A. Proveen productos importantes para el hombre, tales como leña, madera, frutas,

medicinas combustibles, oxígeno etc.

B. Contribuyen a la producción de agua y a evitar las inundaciones así como la

erosión desuelo y protegen las fuentes de agua.

32

4

C. Contribuyen a descontaminar el ambiente, al liberar oxigeno y tomar el dióxido

de carbono que existe en la Atmosfera.

. Purifican

D. Contribuyen a minimizar el calentamiento global atreves de la absorción del

dióxido de carbono.

33

5

Taller para alumnos del nivel primario

Parte II

Tema Las técnicas correctas para la plantación de plántulas

Objetivo Específico: que el alumno ponga en práctica los técnicas aprendidas en el

taller.

I. ¿Cómo plantar plántulas?

A. La Selección del terreno

Dependerá de los requerimientos de la especie a plantar y de la fertilidad,

profundidad y drenaje del suelo, así como la pendiente, condiciones de clima

cantidad de llovía por año y altura sobre el nivel del mar.

II. Selección de especies

Se recomienda seleccionar arboles nativos del lugar o elegir arboles que procedan

de regiones climáticas similares-

III. Preparación del terreno

El lugar donde se van a plantar los arboles debe limpiarse de hierbas y matorrales

en un radio de ½ a 2 metros de diámetro, removiendo completamente la vegetación.

Esto dependerá de la clase de árbol a plantar y el objetivo de la plantación.

IV. Trazo o marcación

Existen varias formas de trazado las más comunes son CUADRADA para terrenos

con poca pendiente y TRES BOLILLO para terrenos con pendientes muy

pronunciadas.la distancia dependerá de la especie y de los objetivos de la

plantación pero por regla general se recomienda a tres metros entre cada uno

34

6

A. Trazo de Plantación (en forma de cuadros)

Terrenos planos.

B. Tres bolillo (en forma de triángulos)

Terrenos planos.

35

7

C. Trazo de la plantación: (terrenos con pendiente)

Tres bolillos sobre curvas de nivel.

V. El ahoyado o cepas

Es la actividad que se realiza después del trazado utilizando barra, piocha o pala

doble, la profundidad del agujero debe ser de 5 a 8 centímetros mas profundo que el

tamaño de la bolsa y en forma de cubo.

Plantas de 50 cm de altura

-30 cm de largo.

-30 cm de ancho.

-30 cm de profundidad.

Plantas de 1 metro de altura

-30 cm de largo.

-30 cm de ancho.

-50 cm de profundidad.

36

8

VI. Plantación

En esta fase se realizan las siguientes actividades, los meses de mayo y junio.

A. Cortar el fondo de la bolsa a dos centímetros y quitar la bolsa, sin lastimar las

raíces.

B. Colocarlo en el centro de la cepa y que el cuello de la planta cencida con el

nivel del suelo.

C. Asentarlo y alinearlo bien.

D. Agregar la tierra fértil al fondo del agujero.

E. Compactar cuidadosamente para Eliminar las bolsas de aire de las

Raíces.

F. Anclarlo si el árbol es muy alto.

37

9

VII. Cuidados del nuevo árbol

a) Se recomienda hacer una cerca alrededor del árbol y ponerle un tutor (palo de

soporte) para que el crezca recto y así evitar que el viento lo derribe.) Limpiarlo

periódicamente de arbustos y maleza.

c) Limpiar alrededor de la parcela para evitar la propagación de incendios

forestales.

VIII. Plateo Consiste en hacer una zanja alrededor del árbol para que guarde

humedad y nutrientes

VIII. Plateo Consiste en hacer una zanja alrededor del árbol para que guarde


Epesista en la práctica de medición y siembra

38

10

epesista en capacitación con comunitarios

Muestra de plántulas a sembrar

39

11

Comunitarios en el traslado de las plántulas

40

12

Sociabilización del documento pedagógico con el alumnado dela escuela

Participación de los niños en la socialización del documento pedagógico

41

13

Los niños (as) aplicando las técnicas correctas en el proceso de plantación de

plántulas.

42

14

BIBLIOGRAFÍA

1. Gobierno de Guatemala. Cartilla Formación Integrada para Líderes Forestales

.

2. López Estrada, Juan José. Arte con reciclaje. Proyecto PAEBI, 3ª edición. La

Antigua Guatemala. Imprenta Menchú. Año 2001.

3. Patrick De Ceuster,Inger Hatse. Cosmovisión y espiritualidad en la agricultura

Q’eqchi’. Cobán, Guatemala. Ed. Ak’ Kutun. Año 2001.

4. Pastoral Social de la Diócesis. Breve reseña histórica de Guatemala. Primera Ed.

Huehuetenango. Enero de 1996.

5. PRODEQ. Agenda de trabajo. 1999.

6. Recinos, Adrian. Popol Vuh, las antiguas historias del Quiché. Tr. Intr. y notas de

Adrian Recinos. 11ª. Ed. San José C. R. EDUCA. 1

7. Sacalxot, Martin y Alfredo Cupil López. Guía para el auxiliar, el Oficial y el

Personal de la PDH. Primera edición 2004, tercera reimpresión. Guatemala.

Procurador de los Derechos Humanos. Defensoría de los Pueblos Indígenas.

noviembre 2006.

43

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

En cuanto al proceso de evaluación del diagnóstico, este se realizó mediante la

utilización de varios instrumentos tales como la lista de cotejo, la entrevista que

fueron muy útiles para recolectar toda la información posible, siempre con el debido

respeto a cuidar de la confidencialidad de la institución. Luego de recabados los

datos se procedió en conjunto con el personal administrativo a identificar el problema

que en consenso se determinó y de igual forma se le buscó una solución que fuera

tanto viable como factible.

4.2 Evaluación del perfil

En la verificación de la evaluación del perfil del proyecto se contó con la ayuda de

personal administrativo del MARN, personal docente de la escuela Oficial Rural Mixta

del Cantón Cacabal III y algunos líderes comunitarios, a los cuales reunidos se les

preguntó aspectos puntuales de cómo veían redactado el perfil, si se consideraba

que era un instrumento contextualizado.

4.3 Evaluación de la ejecución

Establecer las actividades que permitieron resultados positivos del proyecto; además

determinar los productos y logros, de igual forma indicar el impacto del programa en

la comunidad educativa. Especificar propuestas de los educandos para el

aprovechamiento de los bosques.

4.4 Evaluación final: Indicar el aspecto que influyeron en los avances de cada

etapa del proyecto, determinar la cantidad de tiempo, esfuerzos y recursos que

funcionaron en el proyecto

44

Conclusiones

1. Se elaboró el documento pedagógico “los beneficios del bosque y las técnicas

correctas para la siembra de plántulas”, mismo que fue entregado a los

alumnos y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón

Cacabal III y comunidades vecinas para ser utilizado como material didáctico

y pedagógico con carácter persuasivo en el área de ciencia y tecnología.

2. Se socializo el documento pedagógico con los alumnos y docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Cacabal III y comunidades vecinas para

despertar el interés de la práctica de siembra, protección y aprovechamiento

adecuado del bosque.

3. Se forestó y reforestó un área de dos hectáreas con mil plántulas de pino y

ciprés en las áreas que evidenciaban una severa deforestación con la

intención de recuperar el equilibrio ecológico entre flora y fauna del lugar.

45

RECOMENDACIONES

1. A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta del Cantón Cacabal III y de

comunidades vecinas utilizar el documento pedagógico en el área de ciencias

y tecnología.

2. A los alumnos de la escuela oficial rural mixta del cantón Cacabal III poner en

práctica lo aprendido en los talleres pedagógicos, y convertirse en entes

educadores de otros niños que llegarán después promoviendo proyectos

escolares de carácter ecológicos que promuevan la conciencia de

conservación, protección y el respeto sobre el uso adecuado del bosque.

3. A los comunitarios del cantón Cacabal III prestar el debido cuidado al proyecto

de forestación y reforestación para lograr que las plántulas plantadas tengan

un desarrollo normal y así convertirse en un futuro en un pulmón ecológico

para convertirse en un modelo a seguir.

46

BIBLIOGRAFÍA.

.

1. Constitución Política de la República de Guatemala.

2. Cupil López Alfredo ySacalxot Martín. Guía para el auxiliar, el Oficial y el

Personal de la PDH. Primera edición 2004, tercera reimpresión. Guatemala.

Procurador de los Derechos Humanos. Defensoría de los Pueblos Indígenas.

noviembre 2006.

3. Decreto Ley No.68-86 Ley de Protección y mejoramiento del medio ambiente.

4. Decreto Ley No.101-96, Ley Forestal y su reglamento.

5. Decreto Ley No. 116-96 Ley de fomento a la difusión de la conciencia

ambiental

6. Gobierno de Guatemala. Cartilla Formación Integrada para Líderes. 46

7. Inge Hatse – Patrick De Ceuster. Cosmovisión y espiritualidad en la agricultura

Q’eqchi’. Cobán, Guatemala. Ed. Ak’ Kutun. Año 2001.

8. López Estrada Juan José. Arte con reciclaje. Proyecto PAEBI, 3ª edición. La

Antigua Guatemala. Imprenta Menchú. Año 2001.

10. Pastoral Social de la Diócesis. Breve reseña histórica de Guatemala. Primera

Ed. Huehuetenango. Enero de 1996.

11. PRODEQ. Agenda de trabajo. 1999.

1 2.Recinos Adrian. Popol Vuh, las antiguas historias del Quiché. Tr. Intr. y notas de Adrian

Recinos. 11ª. Ed. San José C. R. EDUCA. 1984.

Análisis contextual

SECTOR COMUNIDAD

1. Geografía

1.1. Localización

La comunidad de Cacabal III se localiza al este de la cabecera municipal de Chinique

a una distancia de 13 kilómetros, siete de ellos son de carretera asfaltada y seis de

terracería transitable en todo tiempo.

1.2. Extensión territorial

La extensión territorial es de 42 kilómetros cuadrados.

1.3. Clima

El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el territorio de

este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del altiplano occidental.

1.4 Suelos

Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una proporción del 50%

entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a moderado, aunque existen

pequeñas áreas donde se forman pozas más en la época de lluvia; el color del suelo

es café, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas, que determina

relativa variedad climática que va desde templado a frío. Bosque Húmedo,

Montañoso, Bajo Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500 metros sobre el nivel

del mar, precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000 milímetros, Temperatura Media

Anual: 12 a 18 grados centígrados.

1.5. Recursos Naturales

1.5.1. Flora

En la mayor parte de la comunidad se encuentran pinos, ciprés, aliso, roble, madrón,

arbustos y pajonales.

1.5.2. Fauna

Hay diversidad de especies de animales, aves que en la comunidad se conocen con

los nombres siguientes: chorchas, xaras, sigua montés, tortolitas, palomas

cantadoras, expumuyas, peruchillos, cenzontles, azulejos, sanates, tecolotes, cuerpo

ruin, y lechuzas. Roedores: tacuazines, conejos, ardillas, ratas de monte, zorrillos,

armados. Reptiles: masacuatas, cantí, coralillo y raneras, sapos y ranas.

2. Historia

2.1. Primeros pobladores

Acerca de los primeros habitantes de la comunidad se tiene conocimiento que

fueron los señores Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez provenientes del municipio

de Chinique hace 35 años.

2.2. Sucesos históricos importantes

Para los habitantes de la comunidad uno de los sucesos importantes lo constituye la

separación del cantón Cacabal que se sucedió hace cuatro años, dando lugar a tres

comunidades distintas conocidas en la actualidad con los nombres de Cacabal I, II y

III,. Cada comunidad cuenta con su gobierno local.

2.3. Personalidades presentes y pasadas

Dentro de las personalidades importantes están los miembros del COCODE dirigidos

por don Julio Baller Larez Pérez, Viviano Salvador y Waldemar Noriega, se

Consideran también como personalidades pasadas a los fundadores de la

comunidad don Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez.

3. Política

3.1 Gobierno local

La máxima autoridad la constituye el alcalde auxiliar cuya gestión dura un año, es

electo en asamblea y es el representante del alcalde municipal, en el presente año

fue electo el señor Eduardo Reyes, quien es apoyado por los miembros del

COCODE, organizado de la manera siguiente: Presidente. Julio Baller Larez Pérez,

Vicepresidente: Viviano Salvador, Secretario: Waldemar Noriega, Tesorero: Ricardo

Tiño, Vocal I. Cruz Rodríguez, Vocal II. Obdulio Noriega. Otra autoridad de la

comunidad lo constituye la Junta Escolar, que está compuesta de la siguiente

manera: Presidente: Hiralda Maudilia Miranda, secretario: Julio Larez, Vocal I.

Tomasa Ventura, Vocal II Junior Muñoz.

3.2. Organización administrativa por jerarquía

La organización administrativa es dirigida por el alcalde auxiliar apoyado por el

COCODE, junta escolar y los maestros de la comunidad.

3.3. Organizaciones Políticas No hay personas involucradas directamente en

ningún partido político, aunque algunos son simpatizantes de los partidos VIVA, UNE

y PATRIOTA.

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

Existe una organización integrantes de los ex patrulleros, además una Asociación

denominada Pro tierra cuya sede está en el asentamiento Nueva Esperanza que en

la actualidad es centro principal de reuniones para las comunidades de Cacabal.

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes

En la comunidad la gran mayoría de personas se dedican a la agricultura, algunos

otros a la explotación de la madera haciendo leña para el consumo de la comunidad

y para vender en la cabecera municipal, y por ultimo hay quienes emigraron a otros

lugares de la república y establecieron un negocio pequeño:

4.2. Producción, distribución de productos

En la comunidad se produce maíz, frijol, haba, calabazas, güicoyes, naranja, limón,

manzana, durazno, limas y aguacate, todo lo que se produce en la comunidad es

para consumo familiar, los pocos que tienen excedente de producción lo sacan al

mercado de la cabecera municipal.

4.3. Agencias educacionales: Funciona únicamente la Escuela Oficial Rural de

nivel primario, que aún no cuenta con edificio propio, se atienden a los alumnos en

casa particular propiedad del señor Julio Larez. Cuya estructura es de adobe, con

techo de teja y piso de tierra, una cocina provisional, dos servicios sanitarios. No se

cuenta con áreas deportivas y tampoco tienen servicio de energía eléctrica.

4.4 Niveles que se atienden

En la comunidad solo se atiende la educación primaria atendida por tres docentes,

dos contratos del renglón 021 del Ministerio de Educación y un contrato municipal

para una población escolar de 42 alumnos, 27 hombres y l5 mujeres de primero a

sexto grado, para la educación secundaria asisten al Instituto de Telesecundaria de

la comunidad de Cacabal III.

4.6. Programas educativos

Los programas de los cuales recibe apoyo la escuela son.

4.7. Modalidad educativa Monolingüe.

4.8. Nivel de escolaridad

La gran mayoría de los hombres mayores y mujeres son analfabetos, algunos de los

jóvenes tienen sexto grado de primaria, actualmente los niños y jóvenes llegan a

tercero básico, las niñas a sexto grado de primaria y en algunos casos a tercero

básico.

4.9. Centros de atención médica

En la comunidad no hay centros de atención médica, por enfermedad o emergencias

asisten al centro de salud del municipio de Chinique.

4.10. Principales enfermedades que atacan a los habitantes de la comunidad

Las más comunes son enfermedades bronquiales, intestinales y se observa un grado

considerable de desnutrición en los niños y adolecentes.

4.11. Tipos de vivienda

La mayoría de viviendas están construidas con paredes de adobe, techo de teja piso

de tierra y grandes corredores.

4.12. Centros de recreación

En la comunidad no existe ninguna clase de centro recreativo.

4.13. Transporte

La mayoría de personas viajan en pick-ups que son utilizados como transporte

colectivo de la comunidad hacia la cabecera municipal de Chinique.

4.14. Vías de acceso

Para ingresar a la comunidad, se hace por un tramo carretero que conduce de la

cabecera municipal de Chinique hacia el municipio de Zacualpa de la cual el 55%

está asfaltada y el 45% restante es transitable en todo tiempo.

4.15. Comunicaciones

El medio de comunicación más utilizado en la comunidad son los teléfonos celulares,

aunque también existen otros utilizados en menor escala, tales como la radio y la

televisión, la correspondencia escrita es entregada por el alcalde auxiliar.

4:16 Transporte

Este servicio lo prestan algunos carros de palangana y algunos microbuses.

4.17. Grupos religiosos

Únicamente existen dos grupos importantes, uno compuesto por los profesantes

católicos y el otro que son un 55% de la denominación evangélica tradicional.

4.18. Clubes o asociaciones sociales

En la comunidad Cacabal III únicamente funciona la asociación Pro-tierras cuya sede

está en el asentamiento La Nueva Esperanza ubicado a 3 kilómetros del centro de la

comunidad.

4.19. Grupos étnicos

En la comunidad hay dos grupos étnicos divididos en iguales porcentajes el primero

de la etnia k’iché y el segundo corresponde a los ladinos o mestizos

4.20. Idioma dominante en la comunidad

K’iche’.

4.21. Población total

La comunidad cuenta con un total 430 habitantes entre hombres y mujeres y niños.

4.22. Servicios básicos con los que cuenta la comunidad

Dentro de los pocos servicios con los que se cuenta están: El agua potable y la

energía eléctrica

Principales problemas de la comunidad:

Principales

problemas del

sector.

Factores que originan

los problemas.

Solución que

requieren los

problemas.

Alternativa

posible para la

solución.

Falta de edificio

escolar.

Deforestación.

Limitada gestión ante

las autoridades.

La tala inmoderada de

Construcción de

escuela.

Evitar la tala

Gestionar ante

las diferentes

instituciones para

lograr la

construcción del

edificio escolar.

Solicitar apoyo

los árboles.

inmoderada de

árboles y plantar

mas arboles.

técnico a

instituciones que

velan por el

medio ambiente.

II SECTOR INFRAESTRUCTURA

1. Localización geográfica

1.1 Ubicación: las oficinas del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales

(MARN) región Nor Occidente se encuentra ubicado al occidente del casco urbano

en la Cabecera departamental de Santa Cruz del Quiché.

1.2Dirección Geográfica 10ª. Avenida entre segunda y tercera cale de la zona 3 del

municipio de Santa Cruz del Quiché, edificio Mario Rivera segundo nivel.

1.3 Vías de Acceso Para accesar a las oficinas del Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales (MARN) en Santa Cruz del Quiché se pueden utilizar tres de las

calles principales del municipio, una de ellas es la 3ª calle que corre de oriente a

occidente, luego la 2ª que va en vía contraria y de igual forma la que conduce al

lugar conocido como las ruinas de Gumarkah.

2. Localización administrativa

2.1 Tipo de Institución Oficial.

2.2 Región Nor occidente Quiché Huehuetenango.

3. Historia de la institución

La oficinas del Ministerio de Ambiente y recursos Naturales (MARN), en Santa Cruz

del Quiché fue creada inicialmente como una secretaría del medio ambiente en el

mes de junio del año 2000 y funcionó como tal durante un año en un local ubicado

ahora en posteriormente, específicamente en el mes de enero del año 2001

funcionará como Ministerio del Medio ambiente y Recursos Naturales conocido por

sus siglas MARN.

4. Edificio

4.1 Área Construida: La institución ocupa un espacio aproximado dentro del edificio

Mario Rivera de 176 metros cuadrados, los cuales están fraccionados en 10

ambientes diferentes construidos por la misma institución, de manera informal con

estructura de madera y pleywod. Dicho local se encuentra en calidad de

arrendamiento durante un período de cinco años comprendidos desde el 2009 al

2013, cuyo costo mensual es de Q 1,500.00 que incluye los servicios de agua y luz

eléctrica.

4.2 Estado de conservación debido a que la estructura del edificio Mario Rivera es

reciente, todo se conserva en un estado aceptable, aunque las instalaciones no

resultan ser las ideales para el funcionamiento de una institución como el Ministerio

de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).

4.3 Ambientes Disponibles los ambientes disponibles en las instalaciones son

exactamente diez, los cuales esta compartidos entre el diferente personal propio de

la institución. Se tiene buena iluminación y los espacios son de un tamaño

considerable.

4.4 Salones específicos

A. Salón para capacitaciones.

B. Salón para reuniones de trabajo.

C. Oficina para secretaría.

D. Oficina de la unidad de participación y educación ambiental.

E. Oficina de la unidad de gestión ambiental.

F. Oficina para el delegado departamental.

G. Oficina de evaluación ambiental.

I. Bodega.

J. Archivo.

K. Biblioteca.

4.5 Sanitarios La institución cuenta con dos servicios sanitarios que no son

competentes para el personal y para los visitantes, pues a causa de que el drenaje

no es apto para desechos sólidos solamente funciona para la evacuación de orina.

4.6 Biblioteca La institución cuenta con una pequeña biblioteca la cual posee

algunos pocos textos con temáticas que tienen que ver con el medio ambiente en

general.

5. Equipo: dentro del equipo con el que cuenta la institución sobresale

5.1 Ocho sillas secretariales.

5.2 Diez escritorios.

5.3 Siete computadoras de escritorio.

5.4 Dos computadoras laptop.

5.5 Tres impresoras.

5.6 Una fotocopiadora.

5.7 Tres mesas de trabajo.

5.8 Diez archivos.

5.9 Cuatro pizarrones.

5.10 53 sillas de espera.

5.11 Un ventilador.

5.12 Una fotocopiadora.

5.13 Un televisor.

5.14 Una videograbadora.

5.15 Un telefax.

5.16 Una estantería.

Deficiencias y carencias detectadas

Principales Problemas

del Sector.

Factores que Originan

el Problema.

Solución que Requieren

los Problemas.

Infraestructura.

No contar con un edificio

propio.

Contar con el

financiamiento para la

construcción del edificio

propio.

Ámbito inadecuado de

trabajo.

Sanitarios.

Espacios reducidos y

encerrados.

Drenaje con poca

capacidad de captación.

Habitar un edificio

adecuado.

Remodelación del

sistema de drenajes.

III SECTOR FINANZAS

1. Fuente de Financiamiento

1.1 Presupuesto de la Nación: Todo el financiamiento de MARN procede del

presupuesto general de la nación, mismo que es aprobado anualmente por el

congreso de la república de Guatemala, y que oscila alrededor de Q.936,640.00.

1.2 Venta de Productos y/o Servicios

Por ser una institución gubernamental, todos los servicios que se prestan son

gratuitos, razón por la cual no hay registro de la venta de productos o servicios a la

comunidad.

2. Costos

2.1 Salarios anuales Q 293,665.00

2.2 Materiales y suministros

La totalidad de ingresos para materiales, suministros de oficina, mobiliario y útiles de

limpieza es de Q 40, 099.55 anualmente.

2.3 Reparaciones y construcciones

No existe un rubro para estos dos aspectos, ya que el edificio es rentado.

2.3 Mantenimiento, servicios: generales (agua, energía eléctrica, etc.)

Servicios no Profesionales.

Energía Eléctrica. Q

Telefonía. Q

Publicidad y Propaganda. Q

Viáticos en el interior. Q

Mantenimiento y reparación de medios de

transporte.

Q

Total Q

Sin evidencias.

3. Control de finanzas

3.1 Disponibilidad de fondos

El MARN obtiene anualmente los recursos provenientes del Estado mismos que

sirven para cubrir los gastos varios generales.

3.2 Auditoría interna y externa

Los ingresos y egresos son controlados por la administración frecuentemente de esta

manera se realiza la auditaría interna. La auditoría externa está a cargo de personal

de la contraloría general de la nación, y se realizan dos veces al año.

3.3 Otros controles

Para el facilitar la contabilidad de la institución se maneja un libro de bancos, en el

cual se realiza un arqueo de caja chica, conciliaciones bancarias e integración. Dicho

libro está a cargo de la secretaría de la institución.

PRINCIPALES

PROBLEMAS EN EL

SECTOR.

FACTORES QUE

ORIGINAN LOS

PROBLEMAS.

SOLUCIONES QUE

REQUIEREN LOS

PROBLEMAS.

Inversión no Prioritaria.

Falta de un programa de

nación.

Elaborar un programa de

gobierno que vaya más

allá de un período de

gobierno.

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. Personal operativo: no existe en la institución ninguna clase de personal

operativo.

1.1 Se cuenta con un total de laborantes.

1.2 Total de laborantes fijos e interinos.

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.

1.4 Antigüedad del personal.

1.5 Tipos de laborantes: profesional y técnico.

1.6 Asistencia del personal.

1.7 Residencia del personal

1.8 Horarios

El horario de atención al público es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 hrs. Sin

embargo cuando se trata del trabajo de campo el horario es flexible.

2. Personal administrativo

2.1 Total de laborantes: 2

2.2 Total de laborantes fijos

A. El delegado departamental que trabaja por contrato en el renglón 0-29:

B. la Secretaria administrativa que labora como presupuestada

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

El personal que labora normalmente permanece en sus cargos.

2.4 Antigüedad del personal

El total del personal es de la siguiente manera:

A. Delegado Departamental. (Cuatro años de servicio)

B. Secretaria Administrativa (9 nueve años de servicio)

2.5 Tipos de laborantes

Dentro del personal que labora en la institución, se encuentran Ingeniero Agrónomo,

Secretaria Bilingüe.

2.6 Asistencia del personal

La asistencia del personal es de lunes a viernes.

2.7 Horario de trabajo

El horario de labores del personal, es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 Hrs.

3. Personal de Servicio

3.1 Total de laborantes 8.

3.2 Total de laborantes fijos 6.

Seis que trabajan bajo el renglón 0-11 o presupuestados.

Dos que trabaja bajo el renglón 0-29.


El personal que labora normalmente permanece en sus cargos.

3.4 Antigüedad del personal

El Ingeniero Agrónomo Guillermo Ventura un año de laborar.

El Ingeniero Agrónomo Oswaldo Cividanis Girón, un año de laborar.

El Ingeniero Álvaro Lux, siete años de laborar para la institución .

3.5 Asistencia del personal

La asistencia del personal es de lunes a viernes.

3.6 Horario de trabajo

El horario de labores del personal, es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 Hrs.

4. Usuarios

4.1 Cantidad de usuarios normalmente la cantidad promedio que visitan las oficinas

del Ministerio de Ambiente y recursos Naturales( MARN) diariamente es de seis

personas, las cuales asisten por causas como: Denuncias, asistencia técnica y/o

apoyo para capacitaciones.

5. Personal de servicio

5.1 Total de laborantes

Ocho personas.

5.2 Total de laborantes fijos

Siete laborantes presupuestados y uno de ellos labora por contrato.


Hasta el momento, no se ha incorporado o retirado ninguna persona.

5.4 Antigüedad del personal el promedio de antigüedad de los laborantes del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) oscila entre uno y nueve años.

5.5 Asistencia del personal todos los laborantes asisten de lunes a viernes en

jornada única.

5.6 Horario institucional

Las oficinas de la institución brindan sus servicios de 8:00 de la mañana a 4:30 de la

tarde a excepción de la tesorería municipal que atiende a las personas de 8:00 de la

mañana a 4:00 de la tarde.

Principales problemas

del sector.


los problemas.

Solución que requieren

los problemas.

1. La falta de personal

permanente

(presupuestado).

1. Falta de presupuesto.

1. Asignación

Presupuestaria.

V SECTOR ADMINISTRATIVO.

1. Planeamiento

1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)

Plan de largo alcance todo el año, corto alcance 4 meses, planes anuales esto en

relación a las necesidades de la comunidad.

1.2. Elementos de los planes

Posee los elementos necesarios de un plan, información general, crókis etc.

1.3. Forma de implementar los planes

La ejecución de los planes se implementan de acuerdo a la necesidad lo requiere en

el caso de los laborantes el poner todo su empeño a la hora de su implementación.

Además de ello en caso de emergencia se coordina el trabajo con la CONRED y con

la Coordinadora departamental para la reducción de desastres, que involucra a la

sociedad civil (CODRE).

1.4. Base de los planes

Estrategias u objetivos o actividades en cuanto a las políticas se busca la excelencia

en cuanto al servicio que se presta a los usuarios. Además se utilizan las políticas del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN a nivel nacional.

1.5. Planes de contingencia

En el último tiempo debido a las necesidades que se han presentado se han

implementado varios planes que han dado muy buen resultado.

2. Organización

2.1. Niveles jerárquicos de organización

El director departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

ha mostrado un respeto total en cuanto a sus niveles jerárquicos.

2.2. Organigrama

2.3. Funciones cargo/nivel

2.4. Existencia o no de manuales de funciones

Si existe un manual de funciones, mismo que es conocido y respetado por todos los

laborantes.

2.5. Régimen de trabajo

Participativo.

2.6. Existencia de manuales de procedimiento

Sí cuentan con ello y son seguidos muy de cerca por la administración.

3. Coordinación

3.1. Existencia o no de informativos internos.

3.2. Existencia o no de carteleras.

3.3. Formulario para las comunicaciones escritas.

3.4. Tipos de comunicación Email, Fax. Tel. Circulares, ordenes administrativas.

3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal semanales.

3.6. Reuniones de reprogramación.

Cuando haya necesidad.

4. Control

4.1. Normas de control

Hojas de Chequeo, listas de cotejo asistencia Verificar, inspección a nivel

institución.

4.2. Registros de asistencia. Un libro de asistencia.

4.3. Evaluación del personal

Desempeño desde el punto de vista a todo según puesto, hoja de

conceptualización.

4.4. Inventario de actividades realizadas Se trabajo con memoria de labores.

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución

Los inventarios institucionales se realizan dos veces por año.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

Lo hace el departamento administrativo y todos poseen un folder personal

con sus datos actualizados periódicamente.

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión

Cumplimiento de las órdenes administrativas y de forma presencial supervisando las

actividades, también se cuenta con un registro mensual de impresos y fotografías.

5.2. Periodicidad de supervisiones

En relación a la supervisión dentro de la institución se realiza normalmente por el jefe

inmediato superior y también de forma personal verifican el trabajo de los empleados.


del sector.


los problemas.


los problemas.

1. Limitada cobertura de

proyectos.

1. Poco personal técnico. 1.Ampliación de

presupuesto para contratar

más personal técnico.

VI. SECTOR CURRÍCULUM

(No Existe)

VII SECTOR RELACIONES

1. Usuarios

1.1 Forma de atención a los usuarios

La atención a los usuarios en general se realiza de manera cordial y atenta, iniciando

con la secretaria que brinda una cordial atención a los usuarios.

1.2 Actividades sociales

Se proporciona apoyo a las instituciones que requieren de los servicios del MARN

dentro de ellas se puede mencionar escuelas, Institutos de educación

municipalidades etc.

1.3 Actividades académicas. (seminarios, conferencias y/o capacitaciones)

Se realizan capacitaciones al personal que labora en la institución y a nivel de

comunidad con diferente temáticas que tienen que ver con los asuntos de la

conservación del medio ambiente.

1.4 Intercambios deportivos

Dentro de la institución se programan encuentros deportivos para mantenerse en

buen estado físico y también con otras instituciones que funcionan dentro del

municipio, tales como PNC, BANRURAL, SAT, etc.

1.5 Actividades culturales

Periódicamente se realizan exposiciones que muestran las realidades ambientales

del municipio y departamento en diferentes instituciones .

2. Organización con otras instituciones

2.1 Cooperación y relación con otras instituciones

El MARN tiene a su cargo la Comisión Departamental de Ambiente CODEMA, por lo

tanto coordina con otras entidades tales como INAB, CONRED, CONAP, ÁREA DE

SALUD, MAGA SIPECIF y otras instituciones educativas como el MINEDUC, y las

Universidades que funcionan en el municipio. La relación con otras instituciones es

positiva ya que a través de ellas se lleva a cabo las comisiones asignadas, dentro de

las que se pueden mencionar: comisión de educación, salud, seguridad, medio

ambiente, etc.

2.2 Relación Institución con la comunidad

Se mantiene una estrecha relación con agencias locales y nacionales, las

municipalidades, los COCODES Y CODEDES.


del sector.

Factores que originan los

problemas.

Solución que requieren los

problemas.

1. Poca publicidad del

trabajo en la comunidad.

1.Falta de una oficina de

relaciones públicas.

1. creación de la figura de un

vocero de relaciones

públicas.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL.

1. Filosofía de la institución

1.1 Principios Filosóficos de la Institución

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, es la entidad del sector público

especializada en materia ambiental y de bienes y servicios naturales, al cual

corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y den sustento a la vida

en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de respeto y

armonía con la naturaleza, protegiendo, preservando y utilizando racionalmente los

recursos naturales con el fin de lograr un desarrollo trans generacional, articulando el

quehacer institucional, económico, social y ambiental, con el propósito de forjar una

Guatemala competitiva, solidaria equitativa, inclusiva y participativa.

1.1.1 Visión

Es la entidad que en el marco del aparato gubernamental, brinda el apoyo necesario,

una institución confiable, que vela de buena manera protegiendo de manera eficaz

los recursos naturales de los poblados y zonas de producción.

1.1.2 Misión

ser una institución que formula y ejecuta políticas públicas orientadas a gestar un

desarrollo inter generacional que tenga como fin esencial proteger y mantener

saludable al ser humano, a través de la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente y recursos naturales en un clima de justicia ambiental.

1. Políticas de la institución La institución trabaja en base a una serie de políticas

dentro de las que sobresalen las siguientes

2.1 Política de Gestión ambiental

2.1.1 Definición: situación deseada el Estado declara con el propósito de desarrollar

y facilitar una adecuada gestión ambiental, a través del conjunto de principios

objetivos, marco legal e institucional, áreas de política, ejes de política y propuestas

de políticas ambientales, manejo de los recursos naturales con enfoque de desarrollo

sostenible garantizando la calidad de vida en el país.

2.1.2 Principios de la política de gestión ambiental

A. Desarrollo sostenible.

B. El bien común prevalece sobre el bien privado.

C. Participación ciudadana y corresponsabilidad social.

D. Protección a la diversidad biológica.

E Equidad de género.

F. respeto a la interculturalidad y multiculturalidad.

G. Precautoriedad.

H. Ética ambiental.

I. Corresponsabilidad, coordinación, y cooperación interinstitucional y sectorial.

2.2 Política de educación ambiental corresponde a esta política realizar todos

los esfuerzos para la propagación de los conocimientos necesarios sobre el

medio ambiente.

2.2.1 Marco legal de esta política

A. Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la república de

Guatemala

B. Decreto Ley No. 68-86 de la ley de protección y mejoramiento del medio

ambiente del Congreso de la República.

C. Decreto 90-2000 Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

D. Ley de fomento a la difusión de la conciencia ambiental decreto 116-96

E. Ley de educación nacional decreto 12-91

2.3 Política nacional de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y

recursos naturales.

2.3.1 Principios de esta política

A. Prevención.

B. Precautoriedad.

C. Gradualidad.

D. Estabilidad de reglas y rolles.

E. Proporcionalidad en la reparación de daños y responsabilidad del causante.

F. Conciliación, sujeta a las regulaciones legales.

2.3 Estrategias

Organización comunitaria, capacitación, monitoreo, implementación de programas,

aprovechamiento de sitios turísticos y evaluación de los resultados.

2.4 Objetivos

Prestar los servicios de calidad.

Perseguir el bien común en todas sus actividades.

Velar por el mantenimiento territorial procurando el orden y la convivencia.

2.5 Metas

2.5.1 Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.

2.5.2 Rescatar en los próximos cinco años las áreas y especies en peligro de

extinción .

3. Aspectos Legales

3.1 Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la república de

Guatemala.

3.2 Decreto Ley No. 68-86 de la Ley de Protección y mejoramiento del Medio

Ambiente del Congreso de la república.

3.3 Decreto 90-2000 Creación del ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

3.4 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental Decreto 116-96.

3.5 Ley de Educación Nacional Decreto 12-91.


del sector.


los problemas.


los problemas.

1. Vacío filosófico . 1. falta de una filosofía real

y definida de la institución.

1. creación de una

filosofía institucional.




EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. M.A. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ

PLAN DE DIAGNÒSTICO

1. Identificación

1.1 Nombre Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

1.2 Dirección: 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché

1.3 Teléfono 77554704

1.4 Título: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación

1.5 Nombre del Epesista Elio Noé Girón y Girón

1.6 No. De Carné 9550917

2. Objetivo general

Definir los principales problemas de la institución.

3. Objetivos específicos

3.1 Investigar la situación interna de la Institución.

3.2 Identificar las políticas que favorezcan a la protección del medio ambiente

3.3 Estipular las técnicas que recaben información de la situación institucional y

su relación con el medio ambiente.

4. Actividades

4.1 solicitar el permiso respectivo a la máxima autoridad para diagnosticar la

situación de la institución.

4.2 Visitas periódicas para recabar información

4.3 Utilizar técnicas de investigación.

5. Metas

5.1 Identificar un problema en la institución en 15 días.

5.2 Proponer dos posibles soluciones para el problema ambiental que afecta la

institución.

6. Recursos

6.1 Humanos

Personal técnico y administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales (MARN) Quiché.

Epesista.

6.2 Materiales


Lapiceros.

Dispositivo USB.

Discos.

Documentos impresos.

Documentales.

7. Evaluación

Mediante un informe final se dará a conocer los resultados finales de la

investigación que se realizó en la institución.

F;_______________________ Vo.Bo;____________________________

Epesista. LIc.M:A. Gregorio Lol Hernández.





SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. M.A. Gregorio Lol Hernández

PLAN DE PERFÍL DEL PROYECTO

1. Identificación

1.1 Nombre Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

1.2 Dirección 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché

1.3 Teléfono 77554704.

1.4 Título PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

1.5 Nombre del Epesista Elio Noé Girón y Girón.

1.6 No. De Carné 9550917.

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

Estructurar un proyecto de forestación y reforestación de las áreas con alto

riesgo de erosión en el cantón Cacabal III.

2.2 Objetivos específicos

Determinar los recursos indispensables para el proyecto.

Puntualizar el área a forestar.

Definir los procedimientos técnicos en cada una de las actividades para la

formulación del proyecto.

3. Actividades

Visitar posibles áreas para forestar.

Elegir las especies de acuerdo al suelo de la comunidad.

Solicitar el apoyo técnico a instituciones que apoyan programas de protección

de bosques.

4. Metas

Concretar el presupuesto del proyecto.

Lograr la siembra de mil plántulas..

Determinar el área de forestación.

5. Recursos

5.1 Humanos

Ingeniero agrónomo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

(MARN).

Personal técnico Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).

Líderes comunitarios

Epesista.

6. Materiales.


Lapiceros .

Ordenador.

Tinta .

Impresora

Cámara fotográfica

7. Evaluación

A través de un cuestionario se determinarán los logros alcanzados en esta fase.

F. ___________________________ Vo.Bo ;____________________________

Epesista LIc.M:A. Gregorio Lol Hernández





SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. M. A. Gregorio Lol Hernández

PLAN DE EVALUACIÓN DE PROYECTO

1. Identificación

1.1 Nombre: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).

1.2 Dirección 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del

Quiché.

1.3 Teléfono 77554704.

1.4 Título PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

1.5 Nombre del Epesista Elio Noé Girón y Girón.

1.6 No. De Carné 9550917.

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

Detallar cada uno de los resultados de cada fase y estipular el éxito del proyecto.

2.2 Objetivos específicos:

Evaluar el proyecto y determinar sus logros.

Establecer los procedimientos técnicos en la evaluación de cada fase del

proyecto.

3. Actividades

observar los logros y suscribir un informe del proyecto final

Utilizar lista de cotejo para la evaluación de cada fase.

4. Metas

4.1 Utilizar lista de cotejo con diez indicadores de logros para cada fase.

5. Recursos

5.1 Humanos.

Epesista .

6 Materiales Hojas de papel bond.

Ordenador.

Tinta.

Impresora.

7. Evaluación

Al final de la fase se determinará una valoración del proyecto final y sus

logros.

F. ___________________________

Epesista Vo. Bo. ___________________________

Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades.

Sección: Quiché.

Ejercicio Profesional Supervisado EPS.

Licenciatura en Pedagogía y administración educativa.

Elio Noé Girón y Girón.

Carné No. 9550917.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Entrevista dirigida a personal administrativo y técnico del Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché.

La presente entrevista será utilizada única y exclusivamente para fines pedagógicos.

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la

herramienta de la matriz de sectores fueron elaborados adecuadamente?

SI N O

2. ¿La Información recabada contribuyó para seleccionar correctamente las

deficiencias o carencias de la institución?

SI NO

3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico?

SI NO

4. ¿La solución propuesta producto del diagnóstico, es de beneficio para la

institución?

SI NO

5. ¿Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos

en este diagnóstico?

SI NO

6. ¿Considera usted que el diagnostico es fundamental para realizar una

investigación?.

SI NO

7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones o en

los problemas detectados en el diagnóstico?

SI NO

8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente?

SI NO

9. ¿Proporcionó el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que

se pretende solucionar?

SI NO



Sección: Quiché.

Ejercicio Profesional Supervisado EPS..

Licenciatura en Pedagogía Y Administración educativa.


Carné No. 9550917.

EVALUACIÓN DEL PERFIL

Encuesta de opinión dirigida al Delegado Departamental del Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché.

INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales

debe responder marcando una X en el lugar correspondiente al criterio que

sustenten.

1. ¿Son claros y precisos los objetivos?

SI NO

2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?

SI NO

3. ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la

institució?

SI NO

4. ¿Se han incluido todas las actividades principales?

SI NO

5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que

han realizado las actividades?

SI NO

6. ¿Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?

SI NO

7. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas parecieron

satisfactoriamente realistas?

SI NO

8. ¿Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar a cabo el

proyecto?

SI NO

9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente?

SI NO

10. ¿Se estimó tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos?

SI NO



Sección: Quiché.


Licenciatura en Pedagogía y administración Educativa.


Carné No. 9550917.

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

De la impartición de los talleres a los alumnos del nivel primario de la Escuela Oficial

Rural Mixta del cantón Cacabal III sobre el tema “La importancia, desarrollo y

beneficio del bosque.”

INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales

debe responder marcando una X en el lugar correspondiente, Según su criterio

responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista

1. ¿El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente?

SI NO

2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de

objetivos?

SI NO

3. ¿Las preguntas utilizadas fueron aceptables para lograr la exploración de

conocimientos previos de los y las participantes?

SI NO

4. ¿Las ilustraciones tuvieron relación con el tema?

SI NO

5. ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los

participantes?

SI NO

6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?

SI NO

7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo

y creativo entre los participantes?

SI NO

8. ¿Las actividades fueron posibles de realizar con los o las participantes?

SI NO

9. ¿El modulo sensibilizó a los participantes para practicar y divulgar el contenido

de las capacitaciones?

SI NO

10. ¿Le resultó fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las

capacitaciones?

SI NO



Sección. Quiché.


Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.


Carné No. 9550917.

EVALUACIÓN FINAL

Entrevista dirigida a el personal administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché.

Instrucciones: Marque con una X la opción que usted considere correcta

1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?

SI NO

2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la Institución?

SI NO

3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención

ambiental?

SI NO

4. ¿Considera que las capacitaciones realizadas a los alumnos sobre la

importancia del cuidado de la naturaleza desde la cosmovisión maya

contribuirá a la mejora de la calidad de vida?

SI NO

5. ¿El proyecto ejecutado en la fue importante para los usuarios?

SI NO

6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?

SI NO

7. ¿El proyecto es de beneficio de la comunidad en general?

SI NO

8. ¿El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre todo el personal?

SI NO

9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar?

SI NO

10. ¿Considera que es importante la prevención, conservación y protección del

medio ambiente para el ser humano?

SI NO




EPESISTA, ELIO NOÉ GIRÓN Y GIRÓN


SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC.M.A. GREGORIO LOL HERNÁNEZ

PLAN DE SOSTENIBILIDAD PARA SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

FORESTACIÓN Y REFORESTACIÓN EN EL CANTON DE CACABAL III DEL

MUNICIPIO DE CHINIQUE, DEPARTAMENTO DEL EL QUICHE.

Descripción

El plan de sostenibilidad del proyecto de forestación, reforestación es aquel que une

todos aquellos aspectos indispensables, que le brindan seguimiento y apoyo a la

plantación de plántulas en sus diferentes fases de crecimiento, como también en las

iferentes épocas del año brindándole así mejores oportunidades y condiciones de

desarrollo y sobrevivencia.

Justificación

Debido a los diferentes cambios climáticos, fenómenos naturales, incendios y

pastoreo eáreas forestales, se hace necesario contar con un plan de sostenibilidad

que garantice permanencia y crecimiento adecuado de los arboles plantados en sus

primeros años de vida.

Procedimiento

El plan se dividió en cuatro trimestres tomando en cuenta las dos estaciones

marcados en el año verano e invierno.

Responsable Epesista y concejo comunitario canton Cacabal III

Cronograma de ejecución del plan de sostenibilidad del proyecto forestación y

reforestación en el cantón Cacabal III , del municipio de Chinique ,El Quiché.

Programa del último trimestre año 2010

No

ACTIVIDADES

RESPON

SABLE

AÑO 2010

Oct. Nov. Dic.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Colocarle un tutor a los

arboles grandes para que

crezcan rectos y para que el

viento no los quiebre.

Epesista

concejo

comunitario

2. Limpiar de maleza el

perímetro del árbol

sembrado.

Epesista

concejo

comunitario

3. Verificar la salud del árbol

sembrado a través del su

crecimiento y color de su

follaje

Epesista

concejo

comunitario

4. Aplicación de insecticida y

llervicidas en plantas

afectadas por plagas.

Epesista

concejo

comunitario

5. Realizarle un plateo (zanja)

alrededor del árbol para que

guarde humedad y

nutrientes.

Epesista

concejo

comunitario

Programa del primer trimestre año 2011

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2011

Ener. Feb. Mar..

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Implementar sistema de riego

por goteo con envase

plástico, periódicamente en

zonas demasiadas áridas y

secas del lugar.

Epesista

concejo

comunitario

2. Cubrirlos con aislantes

térmicos , desechos

orgánicos (broza) para que

guarde la humedad.

Epesista

concejo

comunitario

3. Limpia de maleza en el

perímetro del árbol plantado.

Epesista

concejo

comunitario

4.

Realizar una brecha en el

periférico del terreno donde

se realizo la plantación, para

evitar la propagación de los

incendios.

Epesista

concejo

comunitario

Programa del segundo trimestre año 2011

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2011

Abril. Mayo Junio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Implementar sistema de riego

por goteo con envase

plástico, periódicamente en

zonas demasiadas áridas y

secas del lugar.

Epesista

concejo

comunitario

2. Aplicación de insecticida en

plantas afectadas por plagas.

Epesista

concejo

comunitario

3. Aplicación de abono orgánico Epesista

concejo

comunitario



sembrado.

Epesista

concejo

comunitario

Programa del tercer trimestre año 2011

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2011

Julio Agos Sep.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Limpiar de maleza en el

perímetro del árbol sembrado

de maleza.

Epesista

concejo

comunitario

2. Cortar lar ramas torcidas y

retoños innecesarios que

tenga el árbol

Epesista

concejo

comunitario




follaje

Epesista

concejo

comunitario

4. Aplicación de abono orgánico Epesista

concejo

comunitario

Programa del cuarto trimestre año 2011

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2011

Oct. Nov. Dic..

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



sembrado.

Epesista

concejo

comunitario




follaje.

Epesista

concejo

comunitario

3. Aplicación de insecticida en

plantas afectadas por plagas.

Epesista

concejo

comunitario

4. Realizarle un plateo (zanja)

alrededor para que guarde


Epesista

concejo

comunitario

5. Realizar una brecha en el

periférico del terreno donde

se realizo la plantación, para

evitar la propagación de los

incendios

Epesista

concejo

comunitario

Capacitación con personal de

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN

Tala inmoderada en la comunidad de Cacabal III

Socialización con personal docente y autoridades educativas del cantón

Cacabal III

Plantulas a sembrar

Practica en la medición y siembra

Epesista en práctica de abrir las sepas

Practica de siembra

ANÉXOS

Elio Noé Girón y Girón La importancia, desarrollo y beneficio del...

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