Mayte Periañez Vega. Manuel Ceballos Pozo

4-5-6 Septiembre 2014

Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucíawww.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria

Entidad gestionada por la Fundación Pública Andaluza Progreso y Salud

Elementos-chave no desenvolvimento de itinerários de formação, através da

avaliação de competências.

Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos a través de la

evaluación de competencias.

WORKSHOPTALLER

5-E

Itinerário de formação. Elementos-chave Itinerario formativo. Elementos Claves

Definição dos postos de trabalho. Definición del puesto de trabajo.

Preparação do mapa de competências. Elaboración del mapa de competencias.

Obtenção de um caminho de desenvolvimento.

Obtención de una ruta de desarrollo.Elem

ento

s

Obtenção de um caminho de desenvolvimento.

Obtención de una ruta de desarrollo.

Obtenção de um caminho de desenvolvimento. Obtención de una ruta de desarrollo.

PLANES DE MEJORAplanos de melhoria

ITINERARIOS FORMATIVOS itinerários de formação

Obtenção de um caminho de desenvolvimento. Obtención de una ruta de desarrollo.

Características

Partiendo del mapa de competencias, los itinerarios permiten organizar y secuenciar de manera planificada la formación de todos los trabajadores atendiendo a sus necesidades de desarrollo reales resultantes de sus Planes de Desarrollo Porfesional (PDP. ).

Eles são uma ferramenta fundamental no acompanhamento do desenvolvimento profissional, que responde às necessidades reais.

Com base no mapa de competências, os itinerários permitem organizar e sequência de maneira planejada a formação de todos os os trabalhadores de acordo com suas necessidades de desenvolvimento reais resultantes da sua Plano de Desenvolvimento Profissional (PDP.)

Son una herramienta fundamental en el acompañamiento al desarrollo de los profesionales, que responde a necesidades reales.

CONVERSÃO de mapa / boas práticas em elementos de formação.RECONVERSIÓN del mapa/ buenas prácticas en elementos formativos

CompetênciaCompetencia

Boas práticasBuenas prácticas

Evidências o requisitosEvidencias o requisitos

Objetivo geral de aprendizagemObjetivo general de aprendizaje

Objetivos específicos de aprendizagem

Objetivos específicos de aprendizaje

Resultados de aprendizaje esperados (Contenidos)

Resultados de aprendizagem esperados (Conteúdo)

Como se fazem os itinerários de formaçãoCómo se elaboran los itinerarios formativos

Exemplo de Competência “Gestão eficiente dos recursos”.Ejemplo de la competencia “Gestión eficiente de los recursos”.

Conversão em elementos de formação. Reconversión en elementos formativos

OBJETIVO GERAL OBJETIVO GENERAL

COMPETENCIA ASOCIADACOMPETÊNCIA ASSOCIADA

Realizar gestão dos recursos disponíveis, que permite aumentar a eficiência da

atividade em termos de esforço e custoseconómicos.

Llevar a cabo una gestión de los recursos disponibles que permita incrementar la

eficiencia de la actividad en términos de costes económicos y de esfuerzo.

Gestão eficiente dos recursos disponíveis (GCGR)

Gestión eficiente de los recursos disponibles (GCGR)

Como se fazem os itinerários de formaçãoCómo se elaboran los itinerarios formativos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO ESPECÍFICO

BOAS PRÁTICAS ASSOCIADASBUENAS PRÁCTICAS ASOCIADAS

GCGR.1. Otimizar os tempos de resposta no desempenho da atividade de saúde

Optimizar los tiempos de respuesta en el desempeño de la actividad asistencial

Faz uso eficiente do tempo. Hace un uso eficiente del tiempo.

GCGR.2.Otimize o uso dos recursos financeirosdisponíveis para tornar mais eficiente a gestãoda atividade de saúde.

Optimizar el uso de los recursos económicosdisponibles para hacer más eficiente la gestiónde la actividad asistencial.

Faz bom uso dos recursos disponíveis.

Hace un uso adecuado de los recursos disponibles.

A realização de todos estes objectivos, que devem ser avaliados, deve ter como resultado da aquisição da competição em questão.

El logro de la totalidad de estos objetivos, que han de ser evaluables, debe tener como resultado la adquisición de la competencia en cuestión.

Como se fazem os itinerários de formaçãoCómo se elaboran los itinerarios formativos

Resultados de aprendizagem precisam sertraduzidos em ações concretas que odestinatário da formação tem de realizar.

Los resultados de aprendizaje deben traducirseen acciones concretas que el destinatario de laformación debe realizar en su prácticaprofesional.

Conversão em elementos de formação. Reconversión en elementos formativos

Como se fazem os itinerários de formaçãoCómo se elaboran los itinerarios formativos

Nivel básico Nivel básico

Nivel médioNivel medio

Nivel altaNivel alto

Nivel muito altaNivel muy alto

Identificação de tempos de resposta principal do portfólio de serviços e os objectivos dos acordos de gestão.

Identificación de los principales tiempos de respuesta relacionados con la cartera de servicios y objetivos de los Acuerdos de gestión

Desenvolvimento do circuitos de ação e atribuição de responsabilidades em actividades que envolvam os tempos de resposta estabelecidos.

Elaboración de circuitos de actuación y asignación de responsabilidades en aquellas actividades en las que intervienen tiempos de respuesta establecidos.

Análise dos tempos de resposta e seus desvios.

Análisis de los tiempos de respuesta y sus desviaciones.

Identificação de fórmulas de maior resolução de cuidados de saúde e organizacional para otimizar os tempos definidos

Identificación de formulas de mayor resolución asistencial y organizativa para optimizar los tiempos establecidos.

RESULTADOS DE APRENDIZAGEM ESPERADOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

GESTÃO EFICIENTE DOS RECURSOS / GESTION DE LOS RECURSOS DISPONIBLESGCGR.1. Otimizar os tempos de resposta no desempenho da atividade de saúde.Optimizar los tiempos de respuesta en el desempeño de la actividad asistencial

Como se fazem os itinerários de formaçãoCómo se elaboran los itinerarios formativos

Converter os mapas de competências em elementos formativos

Traducir en elementos formativos los distintos mapas de competencias

Para fazer isso use um modelo para a concepção dos itinerários de formação

Para ello se empleará una plantilla para el diseño de itinerarios formativos

ATIVIDADE EM GRUPO / ACTIVIDAD EN GRUPO