eLearning y Accesibilidad: experiencias y desarrollos en la UNED

Curso de Introducción al Diseño para Todos en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, UPM 2008

Jesús G BoticarioJesús G. Boticario

jgb@dia.uned.es

http://adenu.ia.uned.es/

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

Índice de contenidos

• Introducción • Accesibilidad y aprendizaje permanente (LLL) • UNED y la atención a la diversidad• UNED y la atención a la diversidad • Definición del problema: Accesibilidad y adaptación • Proyectos de investigación

– ALPE – Accesibilidad para tod@s en alfabetización digital – EU4ALL

• Realizaciones por objetivos • Conclusiones y trabajos futuros

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

Conclusiones y trabajos futuros

IntroducciónIntroducción • Grupo aDeNu

– 19 miembros (grupo consolidado, ref. G74E25) – Actualmente 5 proyectos (PNI+D, 2 FP6, Plan Avanza,

Xunta)Xunta)

• Proyecto de Accesibilidad y Diversidad Funcional (Redes de Innovación Docente UNED 2007-2008)(Redes de Innovación Docente, UNED 2007 2008) – 21 profesores (Educación, Psicología, ETSII)

Obj ti• Objetivo: – Que los principios de accesibilidad universal, diseño para

todos normalización y transversalidad sean cubiertos portodos, normalización y transversalidad sean cubiertos por los servicios educativos de la Educación Superior (ES) basados en las Tecnologías de la Información y las C i i (TIC)

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

Comunicaciones (TIC)

Accesibilidad y Aprendizaje PermanenteAccesibilidad y Aprendizaje Permanente

R lid d i t• Realidad creciente – Incremento estudiantes con necesidades accesibilidad y diversidad

funcional (OCDE, 2007) – Envejecimiento de la población (2020: 18% población europea),

15% de la población europea (diversidad funcional) • En España• En España

– INE: 8,7% de la población española entre 16 y 64 años manifiesta tener algún problema de salud o discapacidad

– 9,7 millones de personas mayores de 60 años (22,1%) – Educación Superior

(> 11.500): > 45 % eligen la ED, enmarcada dentro del paradigma( 11.500): 45 % eligen la ED, enmarcada dentro del paradigma LLL

– 136.075 estudiantes globales (2,2 % total) y tan solo 0,6% ES

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

Accesibilidad y Aprendizaje PermanenteAccesibilidad y Aprendizaje Permanente • Aprendizaje Permanente (LLL)

– Integrar educación, trabajo y vida personal edades superiores a 20, 40, 60, o superiores UNED: 180 000 alumnos de media– UNED: 180.000 alumnos de media • 5 % menores de 25 años, 84% entre 25 y 45 años, 12% mayores

• El aprendizaje permanente es un desafío de primer ordenEl aprendizaje permanente es un desafío de primer orden para Europa (Riga Declaration, 2006) – Programa de acción LLL 2007-2013 – Es necesario … acceso a los grupos menos favorecidos y

abordar de manera activa las necesidades didácticas especiales de las personas con discapacidadde las personas con discapacidad

– Afrontar las necesidades de enseñanza y aprendizaje en la educación superior

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

– Programas transversales: TIC

Accesibilidad y Aprendizaje PermanenteAccesibilidad y Aprendizaje Permanente Legislación en España • Pilares genéricos

– LISMI (Ley 13/1982,7 de abril, Integración Social de Minusválidos)

– Ley 51/2003 de Igualdad de Oportunidades, no Discriminación y Accesibilidad Universal de Personas con Discapacidad” (LIONDAU)

• Sobre educación y servicios

– Ley Orgánica de Universidades (LOU) 2001/2007

– Art. 24 inclusión de personas con discapacidad en las universidades: los servicios, procedimientos y el suministro de información, deberán ser accesibles para todas las personasinformación, deberán ser accesibles para todas las personas

• Ley de Servicios de Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSI Ley 34/2002, RD 1494/2007, 12 noviembre2007)

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

– Reglamento sobre accesibilidad TIC (31 diciembre de 2008)

UNED y la atención a la diversidady • > 4500 estudiantes (20007) (doblado en 5 años)

– (2000/01:1 698 2001/02: 1 997 2002/03: 2 333 2003/04: 2 962(2000/01:1.698, 2001/02: 1.997, 2002/03: 2.333, 2003/04: 2.962, 2004/05: 3.320, 2005/06: 3.965, 2006/07: 3.973)

– 45 % población estudiantes con discapacidad • Desde 1999 Unidad de Atención a la Discapacidad

– UNED-FUNDACIÓN MAPFRE (UNIDIS): Centro de Atención a Estudiantes Universitarios con DiscapacidadEstudiantes Universitarios con Discapacidad

• Servicios – proceso de adaptación de exámenes– proceso de adaptación de exámenes – comunicar a los equipos docentes cuales son las adaptaciones

oportunas o necesarias – mediar entre estudiante y departamentos y servicios – facilitar un seguimiento individualizado

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

– sensibilizar a la comunidad universitaria, sobre las necesidades

UNED y la atención a la diversidad • Tipos adaptaciones solicitadas en los exámenes

– Disponer de más tiempo (más demandado) A ñ t A li ió d l t– Acompañante Ampliación de letra

– Aula aparte – Braille a e – Grabados en disquete de 3 ½ – Grabados en disquete de 3 ½ en formato TXT (texto) – Iluminación extra del puesto de examen – Mesas y sillas adaptadas en el aula – OralOral – Realización del examen en diferente Centro Asociado – Realización del examen en domicilio particular – Realización del examen en Hospital – Salir de clase en caso de necesidad – Sentarse en primera fila o última

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

Sentarse en primera fila o última – Tipo Test

UNED y la atención a la diversidadUNED y la atención a la diversidad Servicios TIC • Integración de servicios en el portal de la UNED (WAI-AA)

– Desarrollo impulsado por la LSSI– Desarrollo impulsado por la LSSI

– Facilidades de accesibilidad (localizador, tamaño del texto distintos navegadores recepción de sugerencias)texto, distintos navegadores, recepción de sugerencias)

– Integración de todos los procesos de gestión, educación i te invest.

• Radio, TeleUNED. TV educativa (Mediateca + Teleactos), Biblioteca Videoconferencia UNED SAT WAP CINDETECBiblioteca, Videoconferencia, UNED_SAT, WAP, CINDETEC (cursos, desarrollos propios de e-learning aLF, comunidades de colaboración, soporte a la gestión educativa y administrativa

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

integrada), CSI

UNED y la atención a la diversidadUNED y la atención a la diversidad • aLF http // inno a ned eshttp // inno a ned es• 1000 comunidades virtuales y

cursos (educación continua y EEES)

http://www.innova.uned.eshttp://www.innova.uned.es http://adenu.ia.uned.eshttp://adenu.ia.uned.es

• > 100.000 usuarios registrados (+ comunidades Dept/Fac/CAs)

• >3000.000 sesiones trabajo, j , incremento > 33% anual

• Incremento del número de usuarios por año 22% en media

• Formación profesorado (1500 UNED y 800 externos) y más de 1000 tutores

• Piloto EEES (2008/09) ETS Informática

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

• Proyectos de aDeNu

Accesibilidad y Adaptación Desarrollar sistemas de aprendizaje Accesibles y Adaptables • > países legislación (508, SENDA, BITV, Australia, Brazil, ONU 2006)

ISMI 82, LIONDAU 03, LOE 07, LOU 07, LSSI 02-07, PN Accesibilidad 04-12 PC e-adm 0304 12, PC e adm 03

• La accesibilidad no puede conseguirse mediante métodos tradicionales mejora del aprendizaje a través de la tecnología (TEL)

• Desafío en la mayoría de informes e iniciativas (Dearing, Bricall, OCDE, eLearning 2004-2006, EHEA, Riga 2006 (LLL) + FP7)

• Aprendizaje personalizado gran escala [Brusilovsky, Vassileva, 2003]

Soporte a la Accesibilidad y la Adaptación • Experimentación de adaptación (funcionalidades diversas de los

usuarios) y accesibilidad como requisito básico (UM, CM, ENV)

Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología

Accesibilidad y Adaptación EEES ↔ escenarios de aprendizaje centrados en estudiante • TIC => Gestión + Enseñanza & Aprendizaje + Investigaciónp j g

• Recomendaciones realizables

– DFEE-UK 1998: … es de la máxima prioridad … implementar p p estrategias de E/A centradas en el aprendizaje

– eLearning programme (EU) (2001-04; 2004-06) • ayudar “estudiante a satisfacer sus necesidades para desarrollo

personal”.. “facilidades para mejorar habilidades personas”

“e learning tiene en cuenta necesidades individuales y estilos“e-learning