EL CONCEPTO DE TEXTO

-PROPIEDADES TEXTUALESADECUACIÓNCOHERENCIACOHESIÓN

DEFINICIÓN DE TEXTO

UNIDAD MÁXIMA DE COMUNICACIÓN, que poseeSENTIDO COMPLETO, intencionadamente emitidapor un hablante en una situación concreta, y con

una finalidad determinada.

Oral o escrito

Para que constituya una unidad debe poseer tres propiedades: ADECUADIÓN, COHERENCIA Y

COHESIÓN.

DEFINICIÓN DE TEXTOLos textos organizados en niveles. Por tanto, cada nivel se

relaciona con una propiedad textual:

ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN

Estas son las tres propiedades que debe poseer todo texto.

DEFINICIÓN DE TEXTO

ESTRUCTURA COMUNICATIVA, donde están implícitos los elementos de la comunicación.

ESTRUCTURA SEMÁNTICA, donde las ideas se organizan en una estructura coherente.

ESTRUCTURA SINTÁCTICA, los enunciados del textos mantienen una relación formal entre sí.

COHERENCIA TEXTUALDEFINICIÓN: es la propiedad textual que posee la estructura semántica del texto, donde las ideas del mismo se relacionan (en cuanto a su contenido) entre sí para percibir el texto como un todo unitario.

Un texto es coherente sí:

-UNIDAD TEMÁTICA: el texto gira en torno a un tema global

-LAS PARTES DEL TEXTO SE CONECTAN EN UNA ESTRUCTURA: esto provoca que haya una coherencia lineal y estructural. Todas las partes dependen unas de las otras para que el texto tenga sentido completo. - PROGRESIÓN TEMÁTICA. Han de ir añadiendo información nueva a la conocida

-IDEAS COHERENTES, LÓGICAS o DE SENTIDO COMÚN. Es decir, las ideas no deben contradecirse y han de relacionarse con la realidad que plasma el texto.

• AHORA, OBSERVEMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

Las ocupaciones de los miembros de mi familia

“Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre no tienepelo y es labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, y mi hermana estudia en Ciudad Real.”

• LAS IDEAS DEL TEXTO ANTERIOR QUEDARÍAN ORGANIZADAS DE LA SIGUIENTE MANERA:

TÍTULO: LAS OCUPACIONES DE LOS MIEMBROS DE MIFAMILIA.

1. “Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo”2. “(mi padre) es labrador”3. “Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera”4. “mi madre trabaja en un supermercado.”5. “Mi hermana estudia en Ciudad Real.”6. “Yo cursé primero y segundo en Albacete.”7. “Ahora estudio en cuarto curso.”8. “Estoy terminando la Enseñanza Secundaria.”

IDEAS ELIMINADAS (NO PERTINENTES): “Mi padre no tiene pelo” y “mi padre empezó a perder el pelo con 20 años”

COHESIÓN TEXTUAL

• La COHESIÓN es la representación sintáctica de la coherencia, ya que para que tenga sentido completo, las distintas partes que lo integran deben estar conectados entre sí a través de mecanismos lingüísticos.

Estos mecanismos reciben el nombre de PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUALA) RECURRENCIAS: repeticiones de elementos lingüísticos que dan unidad al texto y ayudan a mantener al referente (a la realidad a la que alude el texto). Existen varios tipos:-recurrencias fónicas: la rima en los poemas.-recurrencias sintácticas: el paralelismo-recurrencias léxicas: repetición de la misma palabra a lo largo del texto-recurrencia semántica: a través de sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos, palabras del mismo campo semántico o asociaciones pragmáticas, que relacionan las ideas del texto

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUALB) RELACIONES REFERENCIALES: un elemento se refiere a otro sustituyéndolo a través de diversos procedimientos:-Anáfora: un elemento sustituye a otro que ha aparecido con anterioridad (a través de pronombres, adverbios, determinantes, etc…)

Ejemplo: María visitó a su amiga: esta estaba ingresada en el hospital.

-Catáfora: relación que se da entre un elemento y otro que aparece con posterioridad. (Es lo contrario a la anáfora)Ejemplo: Todos estamos bien: los niños y yo.

El accidente se produjo aquí: justo en esta esquina.

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

-Elipsis: omisión de algún elemento léxico que apareció con anterioridad y que es innecesario para la compresión del texto puesto que el hablante puede reconocer (ese elemento elidido ) mediante el contexto.

Ejemplo: Mis padres y yo viajamos por toda Europa estas vacaciones. Fuimos (….) a Berlín, a París…Sonia es profesora de yoga; Luis (..) de pilates.

C ) Los CONECTORES TEXTUALESmás frecuentes son:

• Adverbios, conjunciones, interjecciones o locuciones.• Organizadores del discurso: en primer lugar, en segundo

lugar, para empezar, por último, finalmente, a continuación, en resumen…)

• Los que indican adición (añaden información): y, también, además, incluso, asimismo, por otra parte, de mismo modo; contraste u oposición ( pero, sin embargo, no obstante, por el contrario…); causa y consecuencia (así, así pues, por ello, porque, por tanto, en definitiva, dado que, por consiguiente…); explicación y ejemplificación (esto es, es decir, por ejemplo…); temporalidad (entonces, después, luego, en un principio, más tarde…); los que expresan el punto de vista del emisor (en mi opinión, desde mi punto de vista…)

ADECUACIÓN

Una situación o un texto es ADECUADO si consigue el propósito comunicativo del emisor. Por tanto, el emisor debe ADAPTAR LA FORMA Y EL CONTENIDO DEL TEXTO A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

(debe adaptar su registro a las características concretas de ese acto comunicativo y al receptor que va dirigido, teniendo en cuenta su conocimiento, edad o nivel cultural.)

La adecuación tiene que ver con la Pragmática, ciencia que estudia todo lo relacionado con la situación comunicativa y los elementos que intervienen en ella.

La forma y el contenido del mensaje de han de adecuar a la situación comunicativa.

Observa las siguientes situaciones

1) Hola, Papa, que conste que mi idea no era visitarte en el Vaticano, pero me han traído estos colegas y…2) Estimados discentes del parvulario, nos encontramos hoy en la guardería Correcaminos para darles la bienvenida al mundo de iniciación a la enseñanza-aprendizaje.3) ¡Caray, tío! No me contaste que iban a venir chicas tan simpáticas a tu fiesta de cumpleaños.4) Señor Presidente, desde hoy nos proponemos luchar contra los presupuestos anuales que ustedes presentan con todos los medios lícitos a nuestro alcance por parecernos abusivos y antidemocráticos.

El texto se ha de ADECUAR a la situación comunicativa

ADECUACIÓNPor tanto, responde a una serie de cuestiones externas al mensaje, que se ha de tener en cuenta para que el acto comunicativo se lleve a cabo de forma satisfactoria:-la INTENCIÓN perseguida por el emisor (informar, entretener, divertir…)-la relación que se mantiene con el receptor. Importante la relación que mantiene el emisor del mensaje con el receptor o destinatario: profesionales especializados, amigos, familiar… (utilizaremos, por ejemplo, un registro más formal o informal, o un enfoque más objetivo o subjetivo, etc…)-el canal por el que se transmite (oral o escrito, digital o tradicional)-el espacio o CONTEXTO en el que se lleva a cabo (rueda de prensa, entrevista de trabajo…)

Todos estos factores determinarán el REGISTRO:

FORMALPlanificación y corrección del lenguaje-Léxico culto, preciso y especializado.-Corrección gramatical y ortográfica.-Complejidad sintáctica: a través de oraciones compuestas, sobre todo, subordinadas.

Condicionado por:Un destinatario desconocidoUn tema especializadoContexto formal o institucionalizadoCanal escrito

INFORMALEspontaneidad y expresividad en el lenguaje.-Léxico estándar y común-Relajación gramatical (con alguna incorrección)-Sencillez sintáctica

Condicionado por:Un destinatario próximo o del mismo nivel jerárquico.Un tema cotinianoContexto familiar o relajadoCanal oral