Elaboración de proyectos y Elaboración de proyectos y evaluación en el campo de evaluación en el campo de

la educación ambientalla educación ambientalBiól. Carmen Yenitzia Chávez CarpioBiól. Carmen Yenitzia Chávez Carpio

yenitzia2@yahoo.com.mxyenitzia2@yahoo.com.mx

Diciembre, 2006Diciembre, 2006

Objetivo de la charlaObjetivo de la charla

Proporcionar a los participantes Proporcionar a los participantes herramientas de capacitación para herramientas de capacitación para saber como se elabora un proyecto o saber como se elabora un proyecto o programa de educación ambientalprograma de educación ambiental

Conocer elementos de evaluación en Conocer elementos de evaluación en educación ambientaleducación ambiental

Guión

1.Elementos para elaborar un programa de educación ambiental

2.Pasos para la elaboración de proyectos

3.Ejemplos de proyectos en EA. (agua y residuos sólidos)

4.La evaluación en el campo de la educación ambiental

1. Elementos para diseñar un programa de educación ambiental

Propuesta de Javier Reyes y Joaquín Esteva.

1. Elementos para la construcción de un marco teórico

2. Elaboración del marco de referencia

3. La etapa preparatoria del plan operativo

4. Elementos metodológicos para el diseño del programa de intervención educativa.

5. La Sistematización y Evaluación del Programa de E.A.

Propuesta de Wood S. David y Diane Walton. Adaptado por Margarita Alba G.

1. Diagnóstico de la Situación Ambiental (selección del problema, identificación de posibles soluciones y elaboración de soluciones con la comunidad)

2. Identificación del público destinatario (identificación de necesidades)

3. Identificación del contenido (planear programa, dar a conocer problema al público meta, promover responsabilidad del público meta, buscar soluciones, motivarlos, identificar contenido, seleccionar contenido)

4. Estrategia educativa (definir y elegir la estrategia)

5. Evaluación del programa

Pasos para el desarrollo de Pasos para el desarrollo de proyectosproyectos

PlaneaciónPlaneación ProgramaciónProgramación Organización, integración y Organización, integración y

administraciónadministración Ejecución, establecimiento y Ejecución, establecimiento y

operaciónoperación Seguimiento y evaluaciónSeguimiento y evaluación

Elementos para propuestas de Elementos para propuestas de proyectosproyectos

IntroducciónIntroducción Objetivo general y específicosObjetivo general y específicos BeneficiosBeneficios Líneas estratégicas de ejecuciónLíneas estratégicas de ejecución Calendarización de actividadesCalendarización de actividades Costo del proyectoCosto del proyecto EvaluaciónEvaluación

2. Ejemplos de proyectos sobre agua y residuos sólidos en el DF

3. La evaluación en el campo de la educación ambiental

• ¿Qué es la evaluación?, ¿Qué y para qué se evalúa?

• ¿En que momento conviene evaluar y ¿Quiénes deben evaluar?

• ¿Cómo hacer una evaluación?. Aspectos a considerar al evaluar?

• Diseño de ficha descriptiva,

• Instrumentos de evaluación

• Resultados de la evaluación participativa

1.-Que es la evaluación?1.-Que es la evaluación?

““La evaluación es un La evaluación es un juiciojuicio que se apoya en que se apoya en informaciones informaciones metodológicamente metodológicamente recolectadas y sobre criterios recolectadas y sobre criterios claramente enunciados”claramente enunciados”

(Acosta, Patricia. 2002)(Acosta, Patricia. 2002)

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

PROCESO PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE RECOPILA MEDIANTE EL CUAL SE RECOPILA

EVIDENCIA Y SE REALIZA UN EVIDENCIA Y SE REALIZA UN JUICIO O JUICIO O

DICTAMENDICTAMEN DE ESA EVIDENCIA CONTRA DE ESA EVIDENCIA CONTRA

NORMAS O NORMAS O CRITERIOS PREESTABLECIDOSCRITERIOS PREESTABLECIDOS

ES UN DICTAMEN DE EVIDENCIAES UN DICTAMEN DE EVIDENCIA

2.-Para qué evaluar?2.-Para qué evaluar?

Para Para describir, analizar y reflexionardescribir, analizar y reflexionar sobre el trabajo realizado sobre el trabajo realizado

Para revisar si los Para revisar si los objetivos programadosobjetivos programados y planes de trabajo y planes de trabajo se cumplieronse cumplieron

Para Para contribuir a la calidad, éxito y durabilidad del contribuir a la calidad, éxito y durabilidad del programaprograma que se evalúa que se evalúa

Para Para justificar apoyosjustificar apoyos económicos económicos

Para Para definir políticas y criteriosdefinir políticas y criterios que enmarcan procesos de que enmarcan procesos de toma de decisionestoma de decisiones

Para Para revisar congruencia entre los postulados teóricos y el revisar congruencia entre los postulados teóricos y el trabajo operativotrabajo operativo

2.-Para qué evaluar?2.-Para qué evaluar? Para Para precisar el impacto realprecisar el impacto real del proyecto sobre la del proyecto sobre la

realidad donde actúarealidad donde actúa

Para Para medir la capacidad real de respuestamedir la capacidad real de respuesta del proyecto del proyecto en relación a la demanda de los grupos beneficiariosen relación a la demanda de los grupos beneficiarios

Para Para medir el nivel de eficaciamedir el nivel de eficacia de recursos humanos y de recursos humanos y materiales materiales

Para Para identificar la valoraciónidentificar la valoración de los grupos beneficiarios de los grupos beneficiarios sobre el desempeño del proyectosobre el desempeño del proyecto

Para Para medir el nivel de apropiación y comprensiónmedir el nivel de apropiación y comprensión que que han alcanzado los participantes del programa de educación han alcanzado los participantes del programa de educación ambiental en diversos temasambiental en diversos temas

Para Para corregir el desempeño del equipo y del proyectocorregir el desempeño del equipo y del proyecto

3.- Qué se evalúa? 3.- Qué se evalúa?

a)a) El contexto institucional.El contexto institucional. Adecuada inserción del proyecto Adecuada inserción del proyecto con el resto de la institucióncon el resto de la institución

b)b) Aspectos administrativos.Aspectos administrativos. (Gestión y manejo de recursos (Gestión y manejo de recursos materiales y políticas laborales relacionadas con el materiales y políticas laborales relacionadas con el cumplimiento de las actividades)cumplimiento de las actividades)

c)c) La dirección y el planteamiento estratégico del La dirección y el planteamiento estratégico del proyecto.proyecto. (Analizar si el tipo de cambio social que impulsa el (Analizar si el tipo de cambio social que impulsa el proyecto es compatible con los enunciados del marco teórico y proyecto es compatible con los enunciados del marco teórico y planteamientos centrales, ejm desarrollo sustentable)planteamientos centrales, ejm desarrollo sustentable)

d)d) La eficacia.La eficacia. Cumplimiento de objetivos y metasCumplimiento de objetivos y metase)e) La eficiencia.La eficiencia. Relación entre logro de objetivos y metas. Relación entre logro de objetivos y metas. f)f) El impacto.El impacto. Modificaciones que el proyecto impulsa en la Modificaciones que el proyecto impulsa en la

realidad. realidad. g)g) La operación del proyecto. La operación del proyecto. Cómo se lleva a la prácticaCómo se lleva a la práctica

3.- Qué se evalúa? 3.- Qué se evalúa? preguntaspreguntas

a)a) El contexto institucionalEl contexto institucional (se atienden misión y objetivos (se atienden misión y objetivos institucionales?, hay coherencia entre programa educativo y institucionales?, hay coherencia entre programa educativo y orientaciones estratégicas o políticas institucionales?)orientaciones estratégicas o políticas institucionales?)

b)b) Aspectos administrativosAspectos administrativos (es suficiente la infraestructura (es suficiente la infraestructura como espacios, vehículos, equipo, etc?, hay flujo de recursos?hay como espacios, vehículos, equipo, etc?, hay flujo de recursos?hay facilidades de capacitación y equipo?)facilidades de capacitación y equipo?)

c)c) La dirección y el planteamiento estratégico del La dirección y el planteamiento estratégico del proyectoproyecto (los resultados se orientan al cambio social de acuerdo al (los resultados se orientan al cambio social de acuerdo al marco teórico?, el proyecto responde a la problemática presente en el marco teórico?, el proyecto responde a la problemática presente en el contexto territorial?, los objetivos siguen siendo vigentes de acuerdo a contexto territorial?, los objetivos siguen siendo vigentes de acuerdo a la línea estratégica, los sujetos seleccionados son los adecuados, que la línea estratégica, los sujetos seleccionados son los adecuados, que factores ayudan u obstaculizan el proyecto?factores ayudan u obstaculizan el proyecto?

d)d) La eficacia.La eficacia. Cumplimiento de objetivos y metas.(se alcanzan Cumplimiento de objetivos y metas.(se alcanzan los objetivos previstos?, en que porcentajes?cual ha sido el nivel los objetivos previstos?, en que porcentajes?cual ha sido el nivel de participación social para conseguir objetivos y metas?, de participación social para conseguir objetivos y metas?, factores para cumplir objetivos y obstáculos que se presentan?)factores para cumplir objetivos y obstáculos que se presentan?)

3.- Qué se evalúa? 3.- Qué se evalúa? preguntaspreguntas

f)f) La eficiencia.La eficiencia. Relación entre logro de objetivos y metas. (es Relación entre logro de objetivos y metas. (es adecuada la relación entre costo del proyecto y resultados alcanzados?, adecuada la relación entre costo del proyecto y resultados alcanzados?, el logro de objetivos ha implicado empleo de recursos bajo perspectiva el logro de objetivos ha implicado empleo de recursos bajo perspectiva ecológica y de menor desperdicio?, los mecanismos de decisión son ecológica y de menor desperdicio?, los mecanismos de decisión son suficientemente fluidos, a fin de evitar burocratismos y cuellos de suficientemente fluidos, a fin de evitar burocratismos y cuellos de botella?)botella?)

g)g) El El impacto. Modificaciones que el proyecto impulsa en la impacto. Modificaciones que el proyecto impulsa en la realidad.realidad. (Hay cambios o efectos globales en el proyecto?, que (Hay cambios o efectos globales en el proyecto?, que resultados educativos se están alcanzando en los participantes del resultados educativos se están alcanzando en los participantes del proyecto?, cual es la opinión de la ciudadanía sobre el desempeño del proyecto?, cual es la opinión de la ciudadanía sobre el desempeño del proyecto? Existen efectos positivos o negativos colaterales debido al proyecto? Existen efectos positivos o negativos colaterales debido al desarrollo del proyecto?desarrollo del proyecto?

h)h) La La operación del proyecto.operación del proyecto. (es adecuada la coordinación del (es adecuada la coordinación del proyecto?, funciona la metodología de planificación y operación del proyecto?, funciona la metodología de planificación y operación del trabajo?, hay registro sitemático de las actividades del proyecto? Se trabajo?, hay registro sitemático de las actividades del proyecto? Se usan instrumentos y procedimientos adecuados en el proyecto?)usan instrumentos y procedimientos adecuados en el proyecto?)

3.- Qué se evalúa?3.- Qué se evalúa?

Las acciones desarrolladasLas acciones desarrolladas ActitudesActitudes ValoresValores Durabilidad de los aprendizajesDurabilidad de los aprendizajes Capacidad de transferencia de Capacidad de transferencia de

aprendizajesaprendizajes Proyectos y programasProyectos y programas Objetivos a cumplirObjetivos a cumplir

4.- En qué momento 4.- En qué momento evaluar?evaluar?

La evaluación no se evalúa por momentos, ya La evaluación no se evalúa por momentos, ya que es un proceso permanente que acompaña que es un proceso permanente que acompaña todas las actividadestodas las actividades

Se evalúa antes, durante y después del procesoSe evalúa antes, durante y después del proceso Debe existir una permanente actitud de Debe existir una permanente actitud de

autocrítica en toda acción que se realiza para autocrítica en toda acción que se realiza para retroalimentar las actividadesretroalimentar las actividades

Los promotores realizan evaluación intuitiva Los promotores realizan evaluación intuitiva pero en ocasiones no se sistematiza, por lo que pero en ocasiones no se sistematiza, por lo que se corre el riesgo de no mejorar realmente las se corre el riesgo de no mejorar realmente las acciones de promoción y educaciónacciones de promoción y educación

5.-quiénes deben evaluar?5.-quiénes deben evaluar?

Evaluadores externosEvaluadores externos

El propio equipo del proyecto o un El propio equipo del proyecto o un subgruposubgrupo

Los beneficiarios del proyecto o Los beneficiarios del proyecto o proceso educativoproceso educativo

6.-¿Cómo hacer una 6.-¿Cómo hacer una evaluación?evaluación?

a)Conformar equipo evaluador y precisar a)Conformar equipo evaluador y precisar funcionesfunciones

b) Definir términos de referencia de la b) Definir términos de referencia de la evaluaciónevaluación

c) Definir procedimiento de la evaluaciónc) Definir procedimiento de la evaluación

d) Desarrollo de la evaluación con acopio de d) Desarrollo de la evaluación con acopio de informacióninformación

e) Elaboración de informe con los resultados e) Elaboración de informe con los resultados finales y su socializaciónfinales y su socialización

7. ¿Qué debemos considerar al 7. ¿Qué debemos considerar al evaluar?evaluar?

En lo formal, saber hasta que punto se cumplieron En lo formal, saber hasta que punto se cumplieron los objetivos planteados en un inicio.los objetivos planteados en un inicio.

Tener una percepción completa del programa y Tener una percepción completa del programa y conocer sus fortalezas y debilidades para conocer sus fortalezas y debilidades para mejorarlo.mejorarlo.

Involucrar a los beneficiarios del programa en la Involucrar a los beneficiarios del programa en la evaluación. De esta forma el juicio emitido por el evaluación. De esta forma el juicio emitido por el evaluador es más objetivo y real.evaluador es más objetivo y real.

El tipo de evaluación a usar. El tipo de evaluación a usar. FormalFormal (medir y (medir y controlar conocimientos) y controlar conocimientos) y participativa participativa (medir (medir conocimientos y comportamientos ambientales, conocimientos y comportamientos ambientales, adquiridos por la Educación Ambiental)adquiridos por la Educación Ambiental)

8.- Diseño de ficha 8.- Diseño de ficha descriptivadescriptiva

Tema o aspecto a evaluarTema o aspecto a evaluar Objetivos específicosObjetivos específicos ProcedimientoProcedimiento MaterialesMateriales Responsables y tiempoResponsables y tiempo InstrumentosInstrumentos

9.-Instrumentos de 9.-Instrumentos de evaluaciónevaluación

Entrevistas abiertas o dirigidas con los Entrevistas abiertas o dirigidas con los miembros del proyecto y los beneficiariosmiembros del proyecto y los beneficiarios

Análisis de documentos y discusión Análisis de documentos y discusión grupal(proyectos, informes, artículos, grupal(proyectos, informes, artículos, reflexiones sobre las actividades, etc)reflexiones sobre las actividades, etc)

EncuestasEncuestas Talleres de análisis y reflexiónTalleres de análisis y reflexión Visitas de campoVisitas de campo ObservaciónObservación

10.- Resultados de la 10.- Resultados de la evaluación participativaevaluación participativa

Construcción consensuada sobre el Construcción consensuada sobre el objeto a evaluar (proyecto).objeto a evaluar (proyecto).

Conseguir punto de equilibrio a través Conseguir punto de equilibrio a través del diálogodel diálogo

Negociar reconstrucción, cambio, Negociar reconstrucción, cambio, revisión y mejora a través del consensorevisión y mejora a través del consenso

BibliografíaBibliografía

Esteva, Joaquín y Reyes Javier. 1998. Esteva, Joaquín y Reyes Javier. 1998. “Manual del promotor y educador “Manual del promotor y educador ambiental para el desarrollo sustentable”.ambiental para el desarrollo sustentable”. 1a ed. Semarnap, Pnuma.174 pp.1a ed. Semarnap, Pnuma.174 pp.

Acosta, Patricia. 2002. Acosta, Patricia. 2002. “La evaluación de “La evaluación de programas y proyectos en el campo de la programas y proyectos en el campo de la educación ambiental. Sus orientaciones educación ambiental. Sus orientaciones paradigmáticas y sus prácticas”.paradigmáticas y sus prácticas”. p:283- p:283-295. En: Sauvé Lucie y otros. 2002. 295. En: Sauvé Lucie y otros. 2002. “Textos escogidos en educación “Textos escogidos en educación ambiental. De una América a otra”.ambiental. De una América a otra”. Tomo Tomo 2. 350 pp.2. 350 pp.