Elaboracion de planes curriculares y ley 070 avelino siñani

13/04/2023 PEDRO RENE RIVERA 1

INICIAL EN

FAMILIA

COMUNITARIA

• base fundamental de la formación

integral

• Responsabilidad compartida familia, la comunidad y el Estado,

• Desarrolla las capacidades y

habilidades

cognitivas, lingüísticas,

psicomotrices, socio-

afectivos, espirituales y

artísticas

• De cinco

años de duración.

PRIMARIA COMUNITARIA

VOCACION

AL

• Básica,

cimiento de todo el proceso

de formación

posterior

• Orienta

su vocación

• Desarrolla

todas

sus capacida

des,

potencialida

des,

conocimientos

, saberes,

capacida

des comunicativas, ético-

morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos.

• De seis

años de duración

SECUNDARIA

COMUNITARIA PRO

DUCTIVA

• Articula la educación humanística y la técnica-tecnológica con la producción

• Fortalece la formación recibida en la educación primaria comunitaria

• identificar en las y los estudiantes las vocaciones

• Bachiller Técnico Humanístico

• Con grado de Técnico Medio

• De seis años de duración.


Es intracultural intercultural plurilingüe

Estructura del SER


Formación, técnica tecnológica productiva y humanística con pensamiento crítico, reflexivo, investigativo, articulador,

propositivo, creativo e innovador.Valores socio comunitarios, espirituales, morales, éticos y

cívicos.Formación intracultural, intercultural y plurilingüe .

Formación integral y holística artística, física y deportiva. Habilidades en el manejo de las tecnologías tradicionales y

modernas .Compromiso con la transformación socio productiva local,

regional, nacional y mundial.

Perfil del estudiante


Espacios de formación

Consolidación de las vocaciones de los estudiantes

FORMACION GENERAL: Planificación, Investigación,

Creática, Inglés técnico, Sistemas Informáticos, Diseño.

FORM. ESPECIALIZADA: Agropecuaria, Industrial, Servicios,

Comercial, Turismo, Educación Artística, Musical, Física y

Deportiva

FORMACION EN CIENCIAS: Cosmovisiones y filosofía, Valores espiritualidad y Religiones, Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Física y Deportes, Ciencias Naturales: Física, Química, Geografía y Matemática.

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Formación

HUMANÍSTICA

TECNICA TECNOLÓGICA

Diversificado Atiende las particularidades locales en función a características socioculturales, históricas, valores, espiritualidades y religiones de cada contexto territorial.

BASE INTERCULTURAL

REGIONALIZADO

DIVERSI

FICADO

curriculum actual

13/04/2023 5PEDRO RENE RIVERA

Es único, diverso y flexible, evaluado y actualizado de forma permanente. El currículo base de carácter intercultural, contempla saberes y conocimientos universales.

Regionalizado considera las características particulares del contexto sociocultural, lingüístico y productivo que hacen a su identidad.

VIVIR BIEN EN COMUNI

DAD

SER valores

principiosESPIRITUALIDAD

DECIDIR poder

políticaORGANIZACIÓN

HACER práctica

PRODUCCIÓN

SABER teoría

CONOCIMIENTO

FOR

MA

CIÓ

N

INTEG

RA

L Y

HO

LÍSTIC

AD

esa

rrollo

de las

dim

en

sion

es


- La complementariedad- La reciprocidad

- La redistribución- La armonía

- La honestidad- La conveniencia

- La verdad- Sentimientos- Creatividad

- La reflexión critica

- La dignidad- La sabiduría- El equilibrio

- Las sensaciones- Las intuiciones- Las emociones

- El saber cultural- Aspiraciones - Las creencias

- Los significados - Las concepciones

- Las nociones- El estudio

- Las conjeturas- El calculo- La ciencia- El saber

- El análisis - La comparación- Los conceptos

- Las teorías- Los saberes y conocimientos

- Lectura- Las artes

- El desarrollo - Los procedimientos

- Las tareas- Las aplicaciones

- Las practicas- Confesión

- La elaboración

- Los modos de producción - Las experiencias

- Las destrezas la manufactura- La producción

- La investigación

- El impacto social- La Contribución

- La toma de decisiones- La transformación de la comunidad

- El emprendimiento productivo- Posicionamiento político

- Critico de su realidad- Proceso de su descolonización

SER

SABER

HACER

DECIDIR

DIMENSIONES

Campos de saberes y conocimientos.

Organización curricular

Áreas curriculares

Ejes articuladores.

Son espacios de organización curricular que propician y posibilitan la reconfiguración de las relaciones de poder a través del encuentro con la realidad y los agentes, generando disposiciones para la transformación de las relaciones de dominación y subordinación.

Son saberes, conocimientos, actitudes y prácticas priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currículo.


Cosmos y pensamiento

Vida tierra y territori

o

Ciencia, tecnología y producción

Comunidad y

sociedad

Trans

Inter Intra

CA

MPO

SD

E S

AB

ER

ES

Y C

ON

OC

IMIE

NTO

S


• Vida tierra territorio

• Cosmos y pensamiento

• Ciencia tecnología y producción

• Comunidad y sociedad

EDUCACIÒN EN CONVIVENCA

CON LA NATURALEZA Y

SALUD COMUNITARIA

EDUCACIÒN INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y PLURILINGUE

EDUCACIÒN PARA LA PRODUCCIÒN

EDUCACIÒN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS

AR

TIC

UL

A

EJE

S

AR

TIC

UL

AD

OR

ES

13/04/2023

AR

TIC

UL

A

AR

TIC

UL

A

AR

TICU

LA


CAMPOSEDUCACION INICIAL EN FAMILIACOMUNITARIA

No escolarizado EscolarizadoAÉREAS ÁREAS 1° 2°

Cosmos y pensamientoIdentidad cultural de la familia.Desarrollo integral de la niña y niño en la familia.Nutrición y saludActividades lúdicas y productivas de la familia.

Desarrollo socio cultural, afectivo y espiritual

80 80

Comunidad y sociedadDesarrollo de la comunicación, lenguajes y artes

Vida tierra territorio

Desarrollo bio-sicomotriz

Ciencia tecnología producción

Desarrollo del conocimiento y de la producción

PERIODOS: CURRÍCULO REGIONALIZADO 80 80 80

PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO

Planes y programas – carga horaria


CAMPOSAREAS/DISCIPLINAS

CURRICULARES

EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

1° 2° 3° 4° 5° 6°

Cosmos y pensamientoValores, espiritualidad y religiones

2 2 2 2 2 2

Comunidad y sociedad

Comunicación y lenguajes, computación

MAESTRO/A AULA

6

Lengua originaria

Lengua extranjera

Educación física y deportiva 2 2 2 2 2 2

Educación musical 2 2 2 2 2 2

Ciencias sociales

MAESTRO/A AULA

4

Vida tierra y territorio Ciencias Naturales 4

Ciencia tecnología y producción

Matemática 6

Formación y orientación vocacional

4 4 4 4

TOTAL 104 104 120 120 120 120

PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO



CAMPOS AREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

1° 2° 3° 4° 5° 6°

Cosmos y pensamiento

Cosmovisiones, filosofía y psicología

2 4 3 3

Valores, espiritualidad y religiones

2 2 2 2 2 2

Comunidad y sociedad

Comunicación y lenguajes 4 4 4 4 3 3

Lengua originaria 2 2 2Lengua extranjera 2 2 2 2 2 2Artes plásticas y visuales 2 2 2 2 2 2

Educación física y deportiva 2 2 2 2 2 2

Educación musical 2 2 2 2 2 2Cienc. sociales(Historia Civica) 3 3 5 5 5 5

Vida tierra y territorioBiología geografía 3 3 6 6 6 6Física química 6 6

Ciencia tecnología y producción

Matemática 5 5 5 5 4 4

Formación técnica general 4 4

Formación técnica especializadaTOTAL 31 31 34 34 37 37PERIODOS: CURRÍCULO REGIONALIZADOPERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO

TOTAL MENSUAL 124 124 136 136 148 148


AREAS CAMPOS


Cosmos y pensamientoCosmovisiones y filosofía

Psicología Filosofia

Espiritualidad y religionesÉtica y Moral

Comunidad y sociedadComunicación y lenguajes

Originaria, castellana y extranjera

Ciencias socialesHistoria,Civica antropología, sociología

Artes plásticas y visualesEducación musical

Música, danza, teatro, canto

Educación física y deportesVida Tierra territorio

Ciencias NaturalesBiología, física, química geografía

Ciencia tecnología y producciónMatemáticas

Técnicas tecnológicasIndustrial, comercial, servicios agropecuaria

EDUCACION INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y

PLURILINGUE

DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGÜE, PRODUCTIVA, CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA

Filosofía

COSMOS Y PENSAMIENTO

Psicología Religión Ética y Moral

FilosofíaEspiritualidad

Y Religiones

PRINCIPIOS

EDUCACION EN VALORES SOCOCOMUNITARIOS


Lenguaje Literatura

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Lenguas Historia ARTESPLASTICAS

ARTES MUSICALES

CONUNICACION Y LENGUAS CIENCIAS SOCIALES EDUCACION ARTISTICAEDUCACION

FISICA Y DEPORTIVA

Ed. Cívica EDUCACIONFISICA

DISCIPLINASDEPORTIVAS

EDUCACION EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y

SALUD COMUNITARIA


VIDA TIERRA Y TERRITORIO

QUIMICA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Geografía FISICA BIOLOGIA

EDUCACION PARA LA PRODUCCION


CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

INVESTIGACION

MATEMATICAS

MATEMATICAS CIENCIA YTECNOLOGIA

TECNICAS TECNOLOGICAS

Didáctica: Proceso de Formación Eficiente: Es el logro del objetivo con el mínimo de recursos.Currículo: El logro del objetivo a partir del diseño, EficaciaLa Pedagogía:. busca el resultado del objetivo. Efectividad

La Pedagogía, la Didáctica y el Diseño Curricular

La Pedagogía:Se ejecuta en la escuela a través de la DidácticaSe administra a través del Currículo.

ENFASISLo didáctico - el método

Lo curricular - el contenido Lo pedagógico - el objetivo

La relación entre la Pedagogía, la Didáctica y el Diseño Curricular

Pedagogía Didáctica

Diseño Curricular


Temática Orientadora

Dimensiones

Objetivo Holistico

Contenido y ejes articuladores

Orientaciones metodológicas

Evaluación curricular

Productos

Elementos del currículo


TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y Consolidación sociocultural, económica y tecnológica.

Dimensiones Objetivos Holísticos

Contenidos y ejes

articuladores

Orientaciones metodológicas

Evaluación Productos

o resultados

Ser

Asumimos una postura critica reflexiva, respecto de la imposición cultural, estudiando analizando documentos históricos y textos literarios pre coloniales y de la colonización ,a través de la investigación y comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para contribuir de manera participativa el proceso de autodeterminación.

Manifestaciones lingüísticas y literarias de nuestras culturas anteriores a la colonia.1.- Sistemas de lenguajes.

PrácticaInvitación a abuelas, abuelos o vecinos que tengan conocimientos sobre la vida en comunidad, Zona o barrio.TeoríaIdentificación y caracterización de los sistemas de lenguajes utilizados por las culturas de la precolonia.ValoraciónAnálisis critico y reflexivo grupal sobre la comunicación en general y humana en particular.ProducciónProduccion de diversos tipos de textos relacionada con la tematica desarrollada

Valores

Textos ineditos en lenguas originaria y castellanasutilizadno diversos soportes materiales en los que se evidencien ideas criticas en la colonizacionTangiblesIntangibles

SaberSaberes,

conocimientos

HacerAplicación

Decidir

Impacto social

Planificación curricular


en los procesos educativos para el vivir bien en interrelación con la Madre Tierra y el Cosmos.

a través de saberes, conocimientos y práctica de valores sociocomunitarios

desarrollan las dimensiones del ser humano para su formación integral y holística

Los objetivos holísticos son orientaciones pedagógicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores

Objetivos Holísticos

Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo.


Asumimos una postura critica reflexiva, respecto de la imposición cultural, estudiando analizando documentos históricos y textos literarios pre coloniales y de la colonización ,a través de la investigación y comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para contribuir de manera participativa el proceso de autodeterminación.

SER

HA

CER

SAB

ERD

ECID

IR

Formulación de objetivo holístico

INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGUE

CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA

•Relacionamiento – relacional•Dialogo•Convivencia•Bilingüe•Introspección cultural•Identidad propia•Tecnologías propias y propinadas•Ambiente comunitario•Diversidad Cultural

Derechos de la Madre TierraArmonía con el CosmosMicrocosmos del serÉtica comunitariaCosmovisión biocentricaDiálogos con la Madre TierraSalud ComunitariaPermanencia y cambioPrácticas espiritualesRitos del contexto

Energías positivas Ciclos de la vida Equilibrio Auto concepto Autovaloración AutoimagenAuto respeto Autodeterminación Ritualidad

VALORES SOCIO COMUNITARIOS EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN

•Reciprocidad•Complementariedad •Respeto a la Madre Tierra•Autogestión•Redistribución• Cuidado de la Madre Tierra•Organización comunitaria •Normas de convivencia•El amor•La creatividad •La honestidad•Compromiso•Espíritu comunitario•Vocación de servicio•Crear ambientes de armonía•Cuidad la vida•Responsabilidad•No discriminar•Transparencia

•Trasformación •Valor de uso•Consumos culturales •Trabajo comunitario ( Ayni, minka, motiro.) •Índice de desarrollo humano•Emprendimiento•Relaciones socio laborales •Productividad•Elaboración•Preparación

•Fabricación•Creatividad •Manufactura •Realización •Construcción •Reproducción •Rendimiento•Gestión por resultados•Fertilidad y fecundación•Mecanismos de trabajo en reciprocidad

CONECTORES DE LOS EJES ARTICULADORES


Áreas Contenidos tradicionales

Contenidos del modelo educativo sociocomunitario productivo

Ciencias sociales El descubrimiento del nuevo mundo

Invasión al Abya Yala y sus consecuencias culturales, ligústicas, económicas sociales

Comercial Registros contables Manejo contable con transparencia

Artes Plasticas Dibujo artístico Expresiones artísticas de la naturaleza y las culturas

Educación física y deportiva

Prácticas de la actividad física

Beneficios de la práctica física deportiva y su incidencia en la salud comunitaria

Contenidos y ejes articuladores


Orientaciones metodológicasPráctica. Toda fuente

de producción de conocimientos emerge a partir de la práctica, de la realidad y la vida

misma.

Teoría. deriva de la práctica, en la

concepción de lo observado y

experimentado. Valoración. deben

constituirse en prácticas positivas que

beneficien al ser humano y la comunidad.Producción. integra la

práctica, la teoría y la valoración en actividades,

procedimientos técnicos de operación

y en productos terminados.

Práctica

- Desarrollo- Procedimiento

- Elaboración- Aplicación

- Procedimientos- Tareas

- Técnicas- Haceres

- Destrezas- Investigación- Operaciones- Habilidades

Teoría

- Análisis- Comparación

- Conceptos- Teoría

- Estudio- Nociones

- Saberes-Conocimientos

- Intuiciones- Calculo

- Analogías- Concepciones

- Conjeturas

Valoración - Estimaciones

- Significado- Importancia

- Validez- Vivenciales- Significados

- Impacto- Cualidades

- Utilidad- Necesidades

- Reflexión

- Implementación- Aporte

- Creatividad- Transformación

- Elaboración

- Propuestas- Alternativas- Monografías

- Planteamiento- Creación

- Emprendimientos

Producción

METODOLOGIA

• Integral y holística • Permanente• Sistemática• Dialógica

• Orientadora• Comunitaria • Promocional• Transparente

CARACTERÍS-TICAS


Evaluación del desarrollo curricular

.

.

SERValores y actitudes. Se evalúa a la práctica de los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: la responsabilidad, la adaptación al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crítica comunitaria, complementariedad, redistribución, reciprocidad, consenso, valores ambientales y otros, por medio de escalas de evaluación cualitativas estructuradas

DECIDIRProductivo. Se evalúa al proceso de producción, a los productos terminados o resultados, tangibles o intangibles y a la calidad del producto, de manera cíclica, que satisfagan las demandas básicas de la comunidad educativa, ejemplo: generación y desarrollo de emprendimientos productivos.

SABERSaberes y Conocimientos. Para la evaluación de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta la participación activa y los niveles de comparación, análisis, investigación, científicos, tecnológicos y humanísticos, esta evaluación se realiza por medio de instrumentos cuali- cuantitativos, inherentes a los objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores propuestos durante el proceso educativo productivo.

HACERAplicativo Investigativo. Se evalúa la practica de la teoría, por medio de escalas de evaluación cualitativas estructuradas

EVALUA

CIÓN

13/04/2023 Juan José Quiroz Fernandez 32

PRODUCTOS

Descripción de lo elaborado en base a lo comprendido en los contenidos curriculares

TANGIBLES

INTANGIBLES

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