LEÍDO CON SUS NIÑOS - leídos a su diario de los niños y permita que sus niños lean a usted.

LOS PROGRAMAS DE LECTURA HACEN ARRANQUES DE CINTA.

Susan Gariepy

Principal

Anne FerrisAssistant Principal

LaQuana Guillory-WilliamsSecretary

Rakshan LodhiClerk/Registrar

Marsha BrungardtHealth Para

Aleta LaGreeCommunity Corps Liaison

Jeannie SmithCommunity Corps Liaison

Marzo 2015

El “Wolverine Whistle”

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rgFechas Importantes de Recordar

11 de marzo Café con la Directora (8:05 am – 8:30 am)12 de marzo Último día del trimestre13 de marzo Día laboral de los maestros (no hay clases)17 de marzo Junta de la organización de padres y maestros (6:00 pm-7:00 pm)23-27 de marzo Receso de Primavera (no hay clases)6 de abril Día de Read Act (no hay clases)8 de abril Café con la Directora (8:05 am – 8:30 am)17 de abril Película en la noche (6:00 – 7:30)20 de abril No hay clases para los alumnos preescolar a 5 21 de abril Junta de la organización de padres y maestros (6:00 pm-7:00 pm)21 de abril Junta de SAC (6:00 am – 7:00 am)22 de abril Café con la Directora (8:05 am – 8:30 am)23 de abril Noche de McDonald’s (4:00 – 7:00) Buckley & Iliff30 de abril Feria de Diversidad (6:00 p.m. – 7:30 p.m.)

Horas Escolares 7:55 a.m. a 2:30 p.m.Supervisión en la escuela no comenzara hasta las 7:40 a.m.

El Líder en Mí 7 Hábitos

• Ser proactivo • Comenzar con el fin en mente • Poner primero lo primero• Piense Ganar-Ganar • Buscar primero entender y luego ser entendido• Synergize• Afilar la sierra

Hola Familias,

Un gran agradecimiento a nuestros padres que asistieron a las conferencias de padres y maestros en febrero. Sabemos que la relación entre la escuela y el hogar es un componente importante del éxito de su hijo aquí en Side Creek y agradecemos que haya tomado el tiempo para venir a conocernos! También damos las gracias a la Organización de Padres y Maestros por proveer comida para nuestro personal en las noches de conferencias. Esta ayudo en esos largos dias!

Nos gustaría compartir las estrategias de mejoría de la escuela que hemos enlazado este año en nuestro Plan Unificado de Mejoramiento (UIP). El plan es un documento en el que se requiere que cada escuela pública de Colorado presente al estado. Al escribir el UIP, nuestro equipo se sometió a un proceso de análisis de datos en el logro de profundidad para identificar las tendencias y determinar las causas de raíz. A partir de este trabajo, se seleccionaron tres estrategias de mejoria que se han centrado en este año.

1. Alineación en la Instrucción y análisis de datos: Cada semana nuestro personal participa en comunidades profesionales de aprendizaje donde los equipos de nivel de grado se involucran en el aprendizaje profesional sobre mejores prácticas específicas en la enseñanza, crear evaluaciones de la unidad comunes y analizar el trabajo del estudiante para determinar los próximos pasos en la planificación. Somos capaces de utilizar los datos para determinar las necesidades individuales de los estudiantes y proporcionar apoyo a la intervención consistente en que sea necesario.

2. Mejorar el Logro de la escritura: Para proporcionar un programa fuerte de escritura, hemos adoptado las Unidades Lucy Calkins del currículo de estudio. Estamos muy contentos de ser una de las tres escuelas primarias de APS para pilotar el plan de estudios de este año y el personal está recibiendo una amplia formación y apoyo del distrito en nuestra aplicación.

3. Fortalecer Relaciones: Las relaciones entre el personal, estudiantes y familias son vitales para el éxito de nuestros estudiantes. Estamos comprometidos a garantizar que Side Creek sea un lugar donde las familias y los estudiantes se sientan bienvenidos y valorados, y los estudiantes están entusiasmados y comprometidos en su experiencia educativa. Para ayudarnos en este sentido nos hemos convertido en una escuela Líder en Mí. Por favor, pregunte a su estudiante acerca de esto y planee acompanar a nuestros estudiantes al Día de Liderazgo, el 15 de mayo.

Por último, al acércanos al tercer trimestre del año escolar, comenzamos las pruebas estandarizadas del estado por mandato en los grados 3-5. Este año nuestros estudiantes estarán tomando los exámenes PARCC para la lectura y matemáticas en lugar del TCAP que fue tomada el año pasado. Los estudiantes de cuarto grado también estarán tomando el examen de Ciencias Sociales CMAS y quinto grado el examen de Ciencia CMA. Información más detallada sobre el calendario de los exámenes será enviada a casa en las carpetas de los viernes. Si a usted le gustaría aprender más sobre PARCC o tomar una evaluación práctica, le animamos a que visite el sitio web http://parcconline.org

Susan Gariepy,Directora

Exámenes PARCC y CMASEste año escolar todos los estudiantes de tercero a quinto participaran en los exámenes PARCC por computadora en Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización y Matemáticas. Los exámenes se basan en los Estándares Estatales Comunes para cada grado. Las fechas para los exámenes basados en el rendimiento PARCC (PBA) serán lunes, 02 de marzo del 2015 hasta el viernes, 3 de abril del 2015. También habrá exámenes de fin de año PARCC (EOY) que tomara acabo entre el 20 de abril y 15 de mayo. A continuación hay dos páginas de internet para ayudar a usted y su hijo:

Sitio web de información para padres sobre el PARCC http://parcconline.org/for-parentsExámenes de practica para el PARCC http://www.parcconline.org/take-the-test

Además de ser evaluado en alfabetización y matemáticas, nuestros estudiantes de cuarto grado tomarán los exámenes CMAS en Estudios Sociales, mientras que alumnos de quinto grado serán evaluados en Ciencias. Las pruebas CMAS tomaran acabo del 13 de abril al 1 de mayo.

Abajo se encuentra el calendario de los exámenes con las fechas y horas para cada grado.!

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+$,-./,01$2&• lunes, 16 de marzo • martes, 17 de marzo

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+$,-./,01$2&• lunes, 2 de marzo • martes, 3 de marzo

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marzo • jueves, 5 de marzo • viernes, 6 de marzo

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• lunes, 27 de abril • martes, 28 de abril

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' 'Guía para Padres sobre PARCC/CMAS Como Ayudar a Preparar a su Hijo para las EvaluacionesEstos son algunos consejos para que los padres ayuden a sus alumnos hacer lo mejor de cada día y especialmente durante los períodos de prueba. Les pedimos a los padres que planeen por adelantado para este importante tiempo de prueba y comenzar a discutir esta prueba con su estudiante. Por favor, ayude a su hijo a prepararse de la siguiente manera:• Asegúrese que su hijo duerma lo adecuado (por lo menos 8 a 10 horas)• Coma un desayuno saludable• Planee con anticipación para asegurarse de que su hijo está presente y a tiempo para todas las pruebas (por favor programe

las citas antes o después de las horas de las prueba, si es posible)• Proporcione estímulo diario y recordarle a su hijo de perseverar y hacer todo lo mejor posible!

¿Cuáles son algunos consejos para tomar exámenes que ayudarán a mi hijo en el PARCC / CMAS? Recuérdele a su hijo:• Lea las instrucciones del examen cuidadosamente• Lea las preguntas con cuidado y asegúrese de leer todas las opciones de respuesta antes de responder • Si no sabe la respuesta a una pregunta, pase a la siguiente pregunta• Si hay tiempo al final de la prueba, vuelva a las preguntas que no tienes respuestas• Eliminar las respuestas que sabe que están mal, y luego considere sólo las que puedan estar en lo cierto.• Si terminas pronto, compruebe sus respuestas

Sabemos que como socio en la educación de su hijo, que va a hacer todo lo que pueda para ayudar a asegurar el éxito de su hijo y le agradecemos mucho su apoyo.

Atención Padres / Tutores, ¿Se Ha Mudado?

¿Las Escuelas Públicas de Aurora tienes una dirección actual en el archivo para usted? Si no, usted tendrá que visitar Admisión Centralizada (sin cita previa) para completar el formulario de “Cambio de demográfico de estudiante”. Debe traer prueba actual de la dirección y una identificación con foto con usted.

Centralized Admissions Office: 1085 Peoria Street, Aurora, CO 80011 – (esquina suroeste de 11th Ave y Peoria St) Póngase en contacto con nosotros por teléfono al 303-326-2200 o por fax a 303-326-1292 Arranques de cinta del mes para eneroEnero 2015Nombre ProfesorBriana Granados MeckenstockRonin Lundgren MeckenstockDiana Duran TreacyBraden Wearly TreacyScarlett Tambunan CokerDonovan Haynes CokerUriah Mercado TrailDelilah Perri TrailAvery Kreyche MeffleyTaylor Thomas MeffleyDeshawn Morris-Udogwu MeffleyCharlee Moerman PachecoNate Santos PachecoUriel Hernandez Castro WolkenJasmine Webster WolkenKal-El Korte ChavezMsh’al Gilani ChavezMackenzie Moyers HuizarCaden Sams HuizarCarlos Marta PasserettiJordyn Samek PasserettiJasmine Lundgren Wiedner/Mr. BJonathan Nguyen Wiedner/Mr. BVictoria McMillion TruesdaleJonathan Reyes TruesdaleJosue’ Lujan Kirkley/EberlyEmely Argonez Kirkley/EberlyParker Yench SteenAbhia Lodhi SteenAaliyah Hernandez LyonsAlex Gubrud LyonsIvan Hernandez NeuberVictoria Yancey NeuberNanakili Greenwood GreenAaron Abronee GreenMical Negussie PetersonJeffrey Fievre PetersonKaylee Thomas LabarryRandy Nguygen Labarry

Nombre ProfesorCody Fuller BellAriana Perez BellAnh Tran AllenLogan Trujillo AllenVioletta Flores PalmerJason Pham PalmerKanye Sain ReynoldsTina Ly ReynoldsJaelyn Brown GrayJaelin Crayton Gray

Llegada/Salida

• Supervisión antes de la hora es responsabilidad de los padres. Si deja a su niño(s) muy temprano será llamado para recoger a su(s) niños(s) hasta que empiece la supervisión en la escuela.

• Los niños(s) no deben entrar al edificio antes de que empiecen las clases excepto durante las inclemencias del clima, 20 grados o menos incluyendo los vientos. Los alumnos serán permitidos esperar adentro de la escuela en esas condiciones pero no más de 10 minutos antes del comienzo de clases.

• La escuela provee supervisión a los alumnos 10 minutos después de la escuela. Supervisión después de ese tiempo será la responsabilidad de los padres. Cuando los alumnos son despedidos al final del día escolar, deben proceder directamente a casa. Si los padres deciden recoger a su(s) niño(s) después de la escuela, deben ser recogidos rápidamente. Si su(s) alumno(s) no es recogido rápidamente, la directora o sus encargados tienen la autoridad de entregar a su(s) niño(s) al departamento de la policía de Aurora.

Visitas a la escuela

Los padres son una parte vital de la educación de un niño, y damos la bienvenida a los padres en el edificio. Si desea visitar la escuela, por favor registrarse en la oficina para que podamos saber que usted está aquí. Si desea específicamente para visitar el aula de su hijo, le pedimos que usted nos de 24 horas de aviso. Esto nos ayuda a que se sientas más bienvenidos, para que estemos más preparados, y para la clase de su hijo(a) tenga una interrupción mínima.

Gracias!

Fifth Block se ofrece en mayo de 2015

El distrito escolar de las Escuelas Públicas de Aurora (Aurora Public Schools, o APS) ofrece la sesión “Fifth Block of Instruction” (Quinta Sesión de Instrucción), en la cual la inscripción es de forma voluntaria, para los alumnos que han demostrado progreso académico durante el ciclo escolar y que son los que más podrían beneficiarse de tiempo adicional de aprendizaje en matemáticas y alfabetización. Se le da prioridad a los alumnos que no han alcanzado la competencia en ambas materias de alfabetización y matemáticas, las dos de nivel insatisfactorio y parcialmente competente.

Se ofrecen invitaciones a los alumnos que ingresarán del segundo al décimo grado, que todavía no alcancen el nivel de competencia, pero que muestran evidencia de crecimiento. Fifth Block también incluye a los alumnos que ingresarán al cuarto grado y que están a un nivel de competencia bajo en lectura y a los alumnos que ingresarán al sexto, séptimo, octavo, noveno y décimo grado y que están a nivel bajo de competencia en matemáticas. Los alumnos deben haber estado matriculados continuamente en APS por lo menos durante un año (desde marzo hasta el siguiente marzo), haber asistido a clases en forma regular y haber tenido una buena conducta en general.

Fifth Block se proporciona a los alumnos sin ningún costo adicional para los padres. Los alumnos generalmente reciben la enseñanza en sus propias escuelas usando el plan de estudios del distrito. El tamaño de la clase se establece en una proporción de 25 alumnos por cada maestro.

El año escolar regular es del 5 de agosto de 2014 al 20 de mayo de 2015. La sesión Fifth Block of Instruction se ofrecerá del 26 de mayo al 25 de junio para el año escolar 2014-2015.

El personal escolar notificará a los padres de los alumnos que se recomienda que asistan, desde el 3 de marzo de 2015 hasta el 3 de abril de 2015, y los padres tienen que notificar a la escuela para confirmar la participación de sus hijos en Fifth Block no más tarde del 10 de abril de 2015.

Habrá servicios de transporte, desayuno/almuerzo y enfermería, disponibles para los alumnos. Los padres no tendrán que solicitar nuevamente las comidas gratuitas o de precio reducido.

Para más información acerca de Fifth Block of Instruction, por favor visite fifthblock.aurorak12.org.

Expectativas en la Hora del Recreo

Es la expectativa que los alumnos de buena salud participen in todas las actividades, incluyendo el recreo afuera. Es sugerencia que los niños se vistan conforme el clima de Colorado. Según el clima del día, se determinara si los niños tienen el recreo afuera o no. Si el clima está a 20 grados o más, incluyendo vientos, los niños tendrán recreo afuera. La decisión si los niños tendrán recreo afuera será basada en las condiciones de la escuela. Los niños necesitan botas para jugar en la nieve.

Noticias de Arte

Para obtener información sobre lo que está sucediendo en el arte, por favor visite y haga clic en LIKE en nuestra página de Facebook- Artists of Side Creek!

Noticias de La organización de Padres y Maestros

Siempre estamos buscando voluntarios y padres de familia para ayudar a la toma de fuerza, sobre como proporcionar información de lo que le gustaría ver y cómo le gustaría participar. Por favor póngase en contacto con sidecreekpto@gmail.com o conéctese con nosotros en Facebook y haga clic en LIKE a nuestra página - Side Creek Elementary PTO.

Clubs en Side CreekClub Patrocinador Abierto a… Fechas HoraArte después Mrs. Pravecek K – 5° Varios 2:35 – 3:30de la escuela Sept. - Mayo Bokwa Fitness Club Mrs. Zimmerman 3° – 5° 2-9-15 a 4-13-15 2:35 – 3:20 LunesClub de la Diversidad Ms. Burton 4° - 5° TBD Green Wolverines Ms. Huizar & Mrs. Pacheco 5° Lego Robotic Mrs. Snelling 2° – 5° 3-9-15 Club de Lectura Ms. LaGree Kinder y 3° Feb. 2015 2:45 a 3:45 2° y 4° Marzo 2015 Martes/Jueves 1° y 5° Abril 2015Club corriente Mrs. Harper, Mrs. Kirkley, 2°, 3°, 2-10-15 a 4-27-15 2:35 – 3:15 Mrs. Trail, Ms. Wolken 4°, 5° Martes/Viernes Ms. Zimmerman Patrulla de Seguridad Mrs. Snelling & Mrs. Pravecek 4° & 5° Todo el año 3er Miércoles del mes @ 7:00Consejo Estudiantil Mrs. Passeretti & Mrs. Steen 2° – 5° Todo el año 2° & 4° Martes @ 7:30Club de Violin Mr. Bell & Mrs. Chavez 4° Grade 10-1-14 a 4-30-15 Lunes (Chavez) 7:00 Proyecto de Miércoles (Bell) 7:00 escritura el 1erLibro del año Mrs. Reynolds 5° Todo el año

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© 2015 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated

Marzo de 2015

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Home&SchoolTrabajando juntos para el éxito escolar CONNECTION

Un niño que trata a las personas en casa con respeto suele ser más respetuoso en la escuela. Estos consejos pueden ayudar a su hijo a aprender qué es el respeto e inspirarlo a que lo demuestre.

DefinirExplique que el respeto

incluye valorar las necesida-des y los deseos de los demás, mostrar consideración por las personas, to-lerar las diferencias y usar buenos modales. A continuación, que su hijo escriba su pro-pia receta del respeto. Ejemplo: “Mezcla 1–4 de taza de cariño, 1–4 de taza de buenos mo-dales, 1–4 de taza de autocontrol y 1–4 de taza de tolerancia. Salen tantas porciones como necesites ¡y no se echa nunca a perder!”

Observar“Veo, veo…respeto”. Observen y escu-

chen a personas que muestran respeto. Puede que su hijo vea a unos estudiantes que escuchan en silencio mientras la biblio-tecaria lee un libro o a unos compañeros que se están hablando con cortesía. Dígale

¡Todo un récord!Sugiérale a su hija que

anote en un cuaderno sus récords perso-nales para llevar la cuenta de sus logros. Por ejemplo, tal vez hizo cinco domina-das en clase de gimnasia o sacó un 100 en sus pruebas de ortografía dos semanas consecutivas. Desafíela a que bata sus propios récords y así aprenderá a ponerse metas y a esforzarse por alcanzarlas.

Precaución con la mochilaPara evitar que su hijo se lastime la es-palda anímelo a que doble sus rodillas (no la cintura) cuando levante su mo-chila. Además el peso de su mochila debería ser menos del 15 por ciento del peso de su cuerpo. Idea: Dígale que meta los objetos de forma que el peso esté distribuido por igual.

Celebrar la primaveraLa primavera empieza el 20 de marzo. Planeen en familia una mini celebra-ción para recibir la nueva estación. Su hija podría hacer invitaciones (“Reu-nión en el cuarto de estar el viernes después de cenar”) y sacar libros de la biblioteca sobre manualidades para la primavera que puedan hacer juntos. Podrían hacer galletas o magdalenas para que toda la familia las decore con flores o gotas de lluvia.

Vale la pena citar“Usa el talento que posees, porque el bosque sería un lugar muy silencioso si sólo cantaran los mejores pájaros”. Henry van Dyke

Tyler: Puedo decirte el resultado del partido de esta noche antes de que empiece.

Papá: ¿De verdad? ¿Cuál es?

Tyler: ¡Cero a cero!

Respeto en casa, respeto en la escuela

SIMPLEMENTE CÓMICO

Para triunfar la semana de exámenes¿Cómo puede ayudar a su hija a que se concentre sin dejar

de estar distendida la semana de los tests estandarizados? Comparta con ella estas estrategias:

● Sugiérale que prepare un “kit para tests” la noche ante-rior a cada examen. Debería incluir en él todo lo que nece-site como lápices afilados, una calculadora, una botella de agua y un tentempié. Consejo: Asegúrese de que duerma entre 10–11 horas para que esté atenta.

● Procure que su hija planee actividades agradables para después de la escuela. Quizá no tenga deberes la semana de exámenes así que podría usar ese tiempo para relajarse jugando a juegos de mesa, leyendo libros de historietas o yendo al parque.♥

NOTAS BREVES

que nombre a alguien de su escuela a quien respeta, como un maestro o un compañero: ¿por qué respeta a esa persona? Y cuando lea o vea películas podría prestar atención a personajes que le merecen respeto.

Mostrar¿Puede su hijo pensar en ocasiones en las

que fue o no fue respetuoso esta semana? Anímelo a que piense en tres maneras de comportarse respetuosamente en casa y en la escuela la próxima semana. Por ejemplo, podría pedir permiso a su hermana antes de tocar su guitarra o esperar pacientemente a que los niños más pequeños terminen de cruzar el pasamanos del parque.♥

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Home & School CONNECTION® Marzo de 2015 • Página 2

Proporcionar a los padres ideas prácticas que promuevan el éxito escolar, la participación de los

padres y un mejor entendimiento entre padres e hijos.Resources for Educators,

una filial de CCH Incorporated128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630

540-636-4280 • rfecustomer@wolterskluwer.comwww.rfeonline.com

ISSN 1540-563X

N U E S T R A F I N A L I D A D

Si están divorciados, puede que les pre-ocupe cómo la situación afectará el rendi-miento escolar de su hija. Los niños suelen adaptarse mejor si ven que sus padres tra-bajan en equipo, así que pongan a prueba estas sugerencias para formar una buena relación para la co-crianza de su hija:

● Encuentren un modo de comunicarse sobre los estudios de su hija. Por ejemplo, para algunos padres lo que mejor va es el correo electrónico. Consejo: Mencionen a su hija sus conversaciones. (“Le conté a tu papá que te han dado un pre-mio en ciudadanía. ¡Los dos estamos orgullosos de ti!”)

● Vayan a eventos escolares. Lo más pro-bable es que su hija quiera estar con los dos durante la noche de matemáticas o la feria de arte. Concéntrense en ella y eviten sacar a relucir asuntos difíciles (finanzas, custodia).

● Asegúrense de que los dos ven los infor-mes con las calificaciones y otros papeles

importantes que lleguen a casa. Podrían hacer copias para el otro progenitor o preguntar si la escuela puede enviarles duplica-dos. Acuerden un plan de acción para tratar de las calificaciones.♥

Equipo para la co-crianza

Cuando crezca…Con estas ideas ayudará a su hija a que vea la co-

nexión que existe entre lo que está aprendiendo en la escuela y la futura carrera con la que sueña.

Piensen en unos cuantos oficios. ¿Cómo podría usar su hija la lectura, las matemáticas o las ciencias en una futura carrera? Pregúntele por un trabajo que le podría gustar y emparé-jenlo con una destreza que aprendió en clase. Por ejemplo, leer con expresividad le resultará útil si un día se hace presentadora de TV. O si le gustaría ser diseñadora de modas, la unidad sobre medidas que está estudiando en matemáticas le ayu-dará a medir la tela correctamente.

Hablen con trabaja-dores. Que su hija entre-viste a algunas personas sobre sus oficios. Quizá su vecino es electricista o su hermana es ortope-dista. Anímela a que les pregunte cómo usan las materias de la escuela en su trabajo. Quizá descubra que los electri-cistas leen manuales y diagramas y que los or-topedistas necesitan las ciencias para comprender

los huesos de sus pacien-tes y para diagnosticar y

tratar lesiones.♥

Cómo organizar los papelesP: El cuarto de mi hijo es un lío y eso no era un

problema hasta que empezó a perder trabajos para el cole-gio y a agobiarse cuando no podía encontrar cosas. ¿Cómo puedo ayudarlo?

R: Lo importante es que aunque el cuarto de su hijo esté lleno de cosas, los papeles no perderán si los guarda en su mochila.

Debería sacar de la cartera los deberes cuando esté listo para trabajar con ese mate-rial y volverlos a meter en ella en cuanto termine. Si tiene un examen corregido o un permiso para que usted se lo firme, dígale que se lo dé a usted en la mano en lugar de ponerlo en un montón donde quizá no lo vean.

También podría ayudar a su hijo a desarrollar un sistema para organizar el material que necesita conservar. Podría usar bandejas de plástico apilables o archivadores, uno para cada asignatura.

Cuando vea cuánto más fácil es encontrar sus papeles, puede que le apetezca enca-rar el resto de su habitación para que también esté organizada.♥

Ponga la ensalada en el mapa

¿Qué tiene que ver la ensalada de la cena de su hijo con la geografía? Hagan una ensalada juntos y lo averiguará.

1. Dígale que escriba la lista de la compra para los ingredien-tes de la ensalada.

2. En la tienda, que lea las etiquetas para enterarse de dónde pro-cede cada ingrediente (tomates de México, pepinos de Califor-nia). ¿Puede encontrar algo que crezca en su región?

3. En casa anímelo a que mire un mapa-mundi y localice el estado o el país donde crece cada ingrediente. Podría dibujar cada alimento en un papelito adhesivo y colocarlo donde corresponda en un globo, un atlas o un mapa.

4. Que su hijo ayude a lavar las verduras, a partirlas y a condimentarlas con su aliño favorito. ¡Y ahora, a comer!

Idea: La próxima vez, hagan una ensala-da de fruta y pónganla en el mapa.♥

P&

R

RINCÓN DEACTIVIDAD

Cop

yrig

ht ©

201

5, T

he P

aren

t Ins

titut

e® , ww

w.p

aren

t-ins

titut

e.co

m

Teng

a un

a ac

titu

d po

siti

va

resp

ecto

a la

s ca

lific

acio

nes

Si s

u hi

jo tr

ae a

cas

a un

a

calif

icac

ión

baja

, no

se e

noje

. Pa

ra m

otiv

arlo

a q

ue r

inda

su

máx

imo

pote

ncia

l: a s

u hi

jo q

ué c

ree

que

está

pas

ando

. ¿C

ompl

etó

la ta

rea?

con

el m

aest

ro. ¿

Qué

ha

obse

rvad

o él

? ¿C

ompr

ende

su

hijo

el c

onte

nido

?

con

su

hijo

cóm

o pu

ede

hace

r la

s co

sas

de fo

rma

dife

rent

e, c

omo

prog

ram

ar

una

hora

reg

ular

par

a la

tare

a y

el e

stud

io.

a s

u hi

jo a

que

asu

ma

resp

onsa

bili-

dad

por

su tr

abaj

o, y

que

est

é or

gullo

so d

e él

.

Los

niño

s qu

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n ac

osad

os c

on fr

ecue

ncia

pas

an a

puro

s en

la e

scue

la. E

s di

fícil

apre

nder

los

dato

s m

atem

átic

os o

con

cent

rars

e en

la le

ctur

a cu

ando

un

niño

est

á pr

eocu

pado

por

lo q

ue p

asar

á du

rant

e el

rec

reo.

Si u

sted

pie

nsa

que

su h

ijo p

uede

se

r ví

ctim

a de

l aco

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scol

ar:

El a

coso

esc

olar

tien

e un

impa

cto

sign

ifica

tivo

sobr

e lo

s ni

ños.

Si s

ospe

cha

algo

, hab

le c

on

su h

ijo s

obre

ello

.

Pr

egún

tele

a s

u hi

jo c

on q

uién

se

sien

ta d

uran

te e

l alm

uerz

o. ¿

Con

qu

ién

jueg

a en

el r

ecre

o?

In

form

e al

dir

ecto

r, al

mae

stro

de

su

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o a

l con

seje

ro s

obre

lo q

ue

está

ocu

rrie

ndo.

a p

ract

icar

una

re

spue

sta.

Pod

ría

deci

r, “¡

Lo q

ue

está

s ha

cien

do e

s ac

oso

y qu

iero

que

de

jes

de h

acer

lo!”

que

est

é ac

ompa

-ña

do p

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us a

mig

os, d

e se

r pos

ible

. Es

más

difí

cil a

cosa

r a

un g

rupo

ent

ero.

Hag

a qu

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rtic

ipe

en a

ctiv

idad

es q

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gan

sent

irse

bie

n so

bre

sí m

ism

o.

Fuen

te: “

Bully

ing:

Hel

p yo

ur c

hild

han

dle

a bu

lly,”

M

ayo

Clin

ic, n

isw

c.co

m/s

topb

ully

.

No

todo

s lo

s ni

ños

apre

nden

de

la m

ism

a

man

era.

Por

eso

es

útil

sabe

r cu

áles

func

iona

n m

ejor

par

a su

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. Obs

erve

cóm

o tr

abaj

a co

n un

a nu

eva

tare

a pa

ra a

veri

guar

cuá

les

son

las

pref

eren

cias

de

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ndiz

aje

de

su h

ijo. V

ea s

i él p

refie

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uizá

s es

tudi

e m

ejor

si p

uede

ela

bora

r di

agra

mas

o fi

chas

con

los

da

tos

que

nece

site

mem

oriz

ar.

Pod

ría

apre

nder

m

ejor

si l

ee e

l tex

to q

ue e

stá

estu

dian

do e

n vo

z al

ta.

Al

iént

elo

para

que

act

úe lo

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á le

yend

o.

Fuen

te: “

Dis

cove

r You

r Chi

ld’s

Pref

erre

d Le

arni

ng S

tyle

,”

Rhod

e Is

land

Dep

artm

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f Lab

or a

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rain

ing,

nis

wc.

com

/st

udys

tyle

.

Si e

l ing

lés

no e

s su

pri

mer

idio

ma,

qui

zás

se

preg

unte

cóm

o pu

ede

hace

r pa

ra p

artic

ipar

en

la e

duca

ción

de

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ijo. P

ues,

¡ex

iste

n m

ucha

s m

aner

as d

e ha

cerl

o! U

sted

pue

de:

con

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mae

stro

s.

Si la

esc

uela

no

tiene

un

inté

rpre

te d

ispo

ni-

ble,

píd

ale

a un

am

igo

que

vaya

y lo

ayu

de.

qué

pue

de h

acer

us

ted

en c

asa

para

ayu

dar

a su

hijo

.

Mar

zo 2

015

Leer

pue

de s

er u

n de

safío

par

a al

guno

s es

cola

res

de

prim

aria

, per

o ha

y co

sas

que

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padr

es p

uede

n ha

cer

en c

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que

real

men

te a

yuda

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i su

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pas

a ap

uros

co

n la

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ura,

em

piec

e po

r af

irm

arle

que

ust

ed

real

men

te c

ree

que

será

un

buen

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or. L

uego

ay

údel

o a

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ticar

las

habi

lidad

es q

ue lo

s

estu

dios

han

rel

acio

nado

con

el é

xito

en

la

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ura.

Est

as in

cluy

en:

Hab

le

de c

ómo

las

pala

bras

est

án fo

rmad

as p

or

vari

as p

arte

s. P

or e

jem

plo,

la p

alab

ra p

ez

está

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ada

por

ppp,

eee

y z

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Mir

e ju

nto

con

su h

ijo

a la

s le

tras

impr

esas

del

alfa

beto

. Men

cion

e su

s so

nido

s. T

ambi

én s

eñal

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res

y gr

upos

de

letr

as, c

omo

gr o

end

o. ¿

Qué

son

idos

se

form

an a

l com

bina

r la

s le

tras

?

Cua

ntas

más

pal

abra

s se

pa s

u hi

jo, m

ás

reco

noce

rá y

com

pren

derá

cua

ndo

lea.

Pro

cure

usa

r pa

labr

as n

ueva

s a

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udo

y

repe

tirla

s co

n fr

ecue

ncia

. Ase

gúre

se d

e qu

e su

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com

pren

da s

u si

gnifi

cado

.

Hac

er p

regu

ntas

pue

de m

ejor

ar la

co

mpr

ensi

ón d

e su

hijo

. Pod

ría

preg

unta

rle,

“¿C

ómo

cont

aría

s la

his

tori

a en

tu

s pr

opia

s pa

labr

as?”

o “

¿Qué

har

ías

tú e

n es

a si

tuac

ión?

”

¡Es

to ll

eva

tiem

po!

A m

edid

a qu

e su

hijo

pr

actiq

ue la

lect

ura,

est

o le

res

ulta

rá m

ás fá

cil.

¡El s

impl

e he

cho

de le

er ju

ntos

ha

rá u

na g

ran

dife

renc

ia!

Fuen

te: “

Read

ing

Tips

for P

aren

ts,”

U.S

. Dep

artm

ent o

f Edu

catio

n, w

ww

2.ed

.gov

/par

ents

/rea

d/re

sour

ces/

read

ingt

ips/

part

_pg5

.htm

l.

TM

Aur

ora

Publ

ic S

choo

l Dis

trict

Fam

ilies

and

scho

ols w

orki

ng to

geth

er.

Cop

yrig

ht ©

201

5, T

he P

aren

t Ins

titut

e® , ww

w.p

aren

t-ins

titut

e.co

m

Si s

u hi

jo a

sist

irá

a la

esc

uela

inte

rmed

ia e

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óxim

o añ

o, c

omie

nce

prep

arán

dose

aho

ra

para

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litar

la tr

ansi

ción

. Ust

ed p

uede

: con

su

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. Pid

a qu

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s de

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rec

orri

do p

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es

cuel

a. L

ea e

l siti

o w

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Apr

enda

so

bre

los

club

es, e

quip

os, c

lase

s, c

olor

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la

mas

cota

de

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scue

la. ¿

Qué

cos

as e

moc

iona

n-te

s ap

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erá

y ha

rá s

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n la

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rmed

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Su

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deb

e se

guir

una

rut

ina

de ta

rea

y

prac

ticar

cóm

o m

ante

ners

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gani

zado

.

Hab

le c

on s

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jo s

obre

las

espe

ranz

as y

pre

ocup

acio

nes

que

tiene

él.

Fuen

te: “

Pack

in’ U

p …

A G

uide

to M

iddl

e Sc

hool

Tra

nsiti

on,”

W

ake

Cou

nty

Publ

ic S

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l Sys

tem

, nis

wc.

com

/mov

eup.

Ayu

dan

do a

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Niñ

os

a A

pre

nd

erTM

Publ

icado

en

ingl

és y

espa

ñol,

de se

ptiem

bre

a m

ayo.

Edito

r Res

pons

able:

Phi

llip W

herry

. R

edac

tora

: Alis

on M

cLea

n.

Edito

ra d

e Tr

aduc

cione

s: Vi

ctor

ia G

avio

la.

Edito

ras:

Rebe

cca

Miya

res y

Erik

a Be

asle

y. Ge

rent

e de

Pro

ducc

ión:

Pat

Car

ter.

Form

ato

e Ilu

strac

ione

s: M

aher

& M

igne

lla, C

herry

Hill,

NJ.

Copy

right

© 2

015,

The P

aren

t Ins

titut

e®, u

na d

ivisió

n de

NIS,

Inc.

P.O.

Box

747

4, F

airfa

x St

atio

n, V

A 22

039-

7474

Para

ayu

dar

a su

hijo

a o

rgan

izar

se p

ara

estu

diar

pa

ra u

n ex

amen

impo

rtan

te, a

yúde

lo a

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bora

r un

a ho

ja d

e re

paso

. Él d

eber

ía:

el c

apítu

lo.

los

dato

s e

idea

s im

port

ante

s. ¿

En q

ué h

izo

hinc

apié

el m

aest

ro?

info

rmac

ión

o pr

oble

mas

cla

ve

de la

tare

a.

Con

su

hoja

de

repa

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omo

guía

, su

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pue

de

hace

r un

exa

men

de

prác

tica.

De

este

mod

o,

esta

rá li

sto

para

ren

dir

el e

xam

en e

n la

esc

uela

.

Fuen

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. Hom

ayou

n, T

hat C

rum

pled

Pap

er W

as D

ue L

ast

Wee

k, P

erig

ee B

ooks

.

sob

re la

s pa

labr

as?

Si

está

leye

ndo

un li

bro

con

su h

ijo

y en

cuen

tra

una

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bra

que

él n

o co

noce

, hab

le d

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que

sig

nific

a.

pal

abra

s nu

evas

par

a ex

pres

ar

idea

s fa

mili

ares

? “H

oy v

amos

a

orga

niza

r y c

ateg

oriz

ar tu

s ju

guet

es”.

jueg

os d

e pa

labr

as?

“¿Q

uién

pue

de p

ensa

r en

más

pa

labr

as q

ue r

imen

con

ban

dera

?”

una

“pa

labr

a de

l día

” en

la

fam

ilia?

Tod

os d

eben

inte

ntar

us

ar la

pal

abra

tres

vec

es.

su

hijo

las

pala

bras

nu

evas

que

apr

ende

en

un

“dic

cion

ario

” pe

rson

al?

Si la

may

oría

de

sus

resp

uesta

s fu

eron

sí,

uste

d le

está

dan

do a

su

hijo

el p

oder

de

la

s pa

labr

as. P

ara

las

resp

uesta

s no

, pru

ebe

esa

idea

del

cue

stion

ario

.

Los

estu

dian

tes

exito

sos

nece

sita

n ha

cer

más

que

so

lo le

er. D

eben

pen

sar

en lo

que

est

án le

yend

o.

Anim

e a

su h

ijo a

que

hag

a lo

sig

uien

te:

“¿C

ompr

endo

est

o?”

“¿Q

ué s

igni

fica?

” “¿

De

qué

se tr

ata

el te

xto?

”

asig

nada

con

sus

am

igos

. “¿L

es g

ustó

el f

inal

? ¿P

or q

ué s

í o p

or

qué

no?”

“¿C

uál f

ue s

u pa

rte

favo

rita

?”

Mar

zo 2

015

Los

telé

fono

s m

óvile

s so

n un

a gr

an p

arte

de

la c

ultu

ra a

ctua

l. M

ás d

el 4

0 po

r ci

ento

de

los

es

cola

res

de p

rim

aria

ya

pose

en u

no. L

o qu

e

real

men

te im

port

a es

si t

ener

un

móv

il fu

ncio

nará

par

a su

hijo

, su

escu

ela

y su

fa

mili

a. P

ara

ayud

arlo

con

est

a de

cisi

ón, c

onsi

dere

las

sigu

ient

es p

regu

ntas

:

La

segu

rida

d es

una

bue

na r

azón

por

la c

ual

muc

hos

padr

es q

uier

en q

ue s

us h

ijos

teng

a un

telé

fono

. Ust

ed q

uier

e qu

e su

hijo

pu

eda

com

unic

arse

con

ust

ed s

i nec

esita

hac

erlo

. Rec

uerd

e qu

e ha

y di

fere

ntes

tip

os d

e te

léfo

nos;

incl

uso

pued

e co

mpr

ar u

no q

ue e

sté

prog

ram

ado

para

llam

ar

solo

a a

lgun

os n

úmer

os, i

nclu

yend

o el

de

uste

d.

¿Es

cap

az

de u

sar

y cu

idar

un

telé

fono

de

man

era

resp

onsa

ble?

Ase

gúre

se d

e qu

e lo

s

dos

sepa

n la

s re

glas

esc

olar

es. M

ucha

s es

cuel

as r

equi

eren

que

se

apag

uen

los

te

léfo

nos

dura

nte

el d

ía. L

os m

óvile

s pu

eden

dis

trae

r a

los

estu

dian

tes.

Ade

más

, su

hijo

deb

e sa

ber

qué

tipos

de

men

saje

s so

n pe

ligro

sos

o in

apro

piad

os. Y

si

empr

e de

be te

rmin

ar la

tare

a an

tes

de u

sar

su te

léfo

no.

¿A

quié

n pu

ede

llam

ar?

¿Pue

de u

sar

aplic

acio

nes?

¿C

uále

s? ¿

Por

cuán

to ti

empo

? Es

tá p

repa

rado

su

hijo

par

a qu

e us

ted

revi

se s

u te

léfo

no y

lea

sus

men

saje

s de

text

o?

¿Tie

ne s

u hi

jo e

l pod

er d

e la

s pa

labr

as?

Sabe

r la

pal

abra

exa

cta

que

quie

re d

ecir

le d

a a

un a

lum

no e

l pod

er d

e ex

pres

arse

de

man

era

clar

a. ¿

Está

ayu

dand

o a

su h

ijo a

am

plia

r su

voc

abul

ario

y m

ejor

ar s

u ca

paci

-da

d de

usa

r la

s pa

labr

as q

ue a

pren

de?

Resp

onda

sí o

no

a la

s si

guie

ntes

pre

gunt

as:

�U

na c

osa

es e

nseñ

arle

a su

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cóm

o ha

cer

algo

, y o

tra

cosa

aún

más

difí

cil e

s apa

rtar

se y

perm

itirle

que

él l

o ha

ga

por s

í mism

o�.

—R

ober

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ault

TM

1527

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Dai

ly B

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fast

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Lun

ch S

elec

tions

: Milk

Var

iety

: Ski

m a

nd 1

%.

Varie

ty o

f fre

sh fr

uit o

r 100

% fr

uit j

uice

. A

varie

ty o

f Cer

eal &

bre

ad o

r pro

tein

item

are

offe

red

daily

Var

iety

of f

resh

, can

ned,

& fr

ozen

pro

duce

Se

lecc

ión

diar

ia d

e de

sayu

nos

y al

mue

rzos

. Se

ofre

ce u

na v

arie

dad

de le

che:

des

crem

ada

y co

n el 1

%.

Una

var

ieda

d de

frut

a fre

sca

o ju

go 1

00%

de

fruta

. U

na v

arie

dad

de c

erea

l y p

an o

un

elem

ento

que

co

nten

ga p

rote

ína,

dia

riam

ente

. U

na v

arie

dad

de p

rodu

ctos fre

scos

, enl

atad

os y

con

gela

dos.

*Con

tain

s Po

rk/C

ontie

ne c

arne

de

cerd

o

Key

NA

TIO

NA

L S

CH

OO

L B

RE

AK

FAS

T W

EEK

MA

RC

H 2

-6

E

LEM

ENTA

RY

& K

-8

BR

EAK

FAST

AN

D L

UN

CH

MEN

U

M

ARC

H 2

015

MEN

U M

AY

CH

AN

GE

WIT

HO

UT

NO

TIC

E/M

ENU

PU

EDE

CA

MB

IAR

SIN

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SO P

REV

IO

M

ON

DAY

TUES

DAY

WED

NES

DAY

THU

RSD

AY

FR

IDAY

2

B

reak

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