EL USO DEL TIEMPO ESCOLAR EN EL AULA

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Maestría en administración y competencias directivas

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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGOSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

CD. LERDO, DGO.

tencias directivas EL USO DEL TIEMPO ESCOLAR EN EL AULA

LUCERO DEL CARMEN LUNA MEDINA


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I IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 3

II. DIAGNOSTICO3

III OBJETIVOS:5

IV. JUSTIFICACIÓN6V. PROPUESTA E IMPLEMENTACION ___________ 7


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I IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El compromiso del docente frente a las exigencias sociales que se viven en la actualidad , exige la actualización permanente , la capacitación , el acompañamiento, la asesoría sistemática, el seguimiento , la evaluación de las acciones que se realizan en las escuelas y la actitud profesional es sin duda esta última el sello principal que todo educador debe tener , son retos que deben considerarse por parte de aquellos que nos dedicamos a la docencia, es cierto que en cada institución educativa un gran porcentaje de docentes desarrollan sus actividades en ambientes favorables que permiten que los propósitos y objetivos de la educación se logren, no descartando la posibilidad de que existen aquellos que por circunstancias adversas no llevan a cabo su tarea con profesionalismo , compromiso y los resultados educativos , este grupo de docentes no favorecen la participación activa de los alumnos en relación con los aprendizajes , competencias valores que deben observarse , cabe rescatar que hay factores inherentes al cambio educativo que no dependen directamente de las escuelas., como aquellos que están asociados al alumno por ejemplo el desfase curricular, los problemas de salud, las necesidades educativas especiales, la dificultad para relacionarse, la falta de hábitos de estudio, la alimentación inadecuada y la falta de materiales para trabajar entre otros, en el ámbito familiar se desprenden problemáticas que también afectan el aprendizaje del alumno son la falta educación en valores, las dificultades económicas, el ausentismo escolar, violencia intrafamiliar , adicciones de ,los padres, abandono de padres a hijos, hogares poco estimulantes hacia el estudio y el ausentismo escolar; en el contexto social tenemos la cultura, la organización social, la forma de gobierno, distribución de la riqueza, empleo, la falta de regulación que ofrecen los medios de comunicación son factores que intervienen de manera negativa en el aprovechamiento escolar, sin embargo existen problemas más cercanos al docente y en los que éste si puede incidir como en el caso de todos aquellos relacionados como el conocimiento de su grupo, la sistematización de actividades que se refleja con la elaboración de la planeación, la creación de ambientes favorables en el aula, el uso de materiales educativos, etc., en este análisis queremos referirnos a un aspecto que probablemente ha sido un elemento importante para mejorar los resultados en las aulas, me refiero a la organización de las actividades dentro del aula y en la escuela, como docentes no es fácil reconocer que hay distractores que reducen los tiempos de enseñanza , de ahí la importancia de centrar nuestra atención en las actividades pedagógicas, evitando aquellas que no tienen sentido y razón de ser. El presente trabajo es el resultado de un análisis del quehacer de la escuela desde la óptica del personal docente y tiene un propósito, el de buscar mejores resultados educativos en relación a aquellos que se han obtenido en ciclos escolares anteriores.

II. DIAGNOSTICO

Al hablar de la práctica en particular es necesario mencionar que en la medida en la que los docentes nos preparamos, no solo nos enriquecemos de experiencias cotidianas también nos renovamos al sentir de nuevo la experiencia de ser estudiantes- maestros, con una responsabilidad de modificar nuestra práctica, estableciendo una analogía con los libros de la biblioteca, el que permanece guardado e intacto quedará siempre


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hermoso a la vista, pero sin haber sido útil , de la misma manera ocurre con quienes se quedaron en el pasado pensando que lo que se logró fue bueno; en ese sentido podemos considerar que existen dos tipos de docentes quienes añoran sus mejores tiempos y valoran su práctica docente como el máximo esfuerzo y los logros según su criterio son siempre favorables y aquellos que desde su realidad reflexionan y consideran oportuno dirigir su mirada hacia su quehacer y para tomar decisiones que redunden en un mejor logro educativo. Es obvio que el presente trabajo retoma las opiniones de todos intentando conciliar con todas las opiniones en aras de alcanzar mejores niveles de desempeño docente y como resultado la mejora de los aprendizajes, sin embargo a quienes se insertan en este momento en la docencia no les queda otro camino más que transitar por la cultura de la rendición de cuentas y por ende el compromiso de cambio. Nuestra escuela tiene una historia relativamente corta, ya que tiene sus orígenes en los años 80´s en donde la gestión principal ha sido la encaminada hacia la búsqueda de la consolidación de los espacios físicos, si observamos desde el exterior los logros han sido significativos puesto que es una institución que cuenta con todos los servicios acorde a la zona donde se encuentra ubicada, en lo referente a la dimensión pedagógica también ha mostrado evidencias de transformación en estos últimos años puesto que fue de las pioneras en la zona escolar de contar con un eje rector que guie los destinos de la escuela al ingresar hace aproximadamente 8 años al Programa escuelas de calidad, de donde no solo se generan recursos económicos para la infra-estructura o materiales de uso escolar sino más bien las implicaciones que se tienen al tener una meta precisa de lo que se quiere lograr, también se cuenta con un proyecto para coadyuvar con los problemas de conducta de los alumnos durante el recreo a través de la aplicación de actividades lúdicas durante el recreo, para apoyar en situaciones como la desnutrición infantil se han establecido convenios con la empresa Tyson a través del DIF municipal, donde se les dota de algunos alimentos a los alumnos con alto grado de desnutrición infantil y a partir de este ciclo escolar se ofertan desayunos calientes a toda la población, se le da funcionalidad a la biblioteca escolar y de aula mediante comisiones donde los docentes participan de manera comprometida, la planeación de actividades para el trabajo en el aula es parte de la cultura escolar, la funcionalidad del aula de medios, son entre otros algunos logros significativos en la escuela. En lo que se refiere a recursos humanos se cuenta con una directora , diez maestros de grupo , un docente de educación física, un maestro de aula de medios ,dos maestras de inglés , una maestra de educación especial y un intendente, todos ellos conforman la columna vertebral de la escuela, los espacios físicos del inmueble son: un espacio para la dirección (allí se encuentra instalada la biblioteca escolar), 11 aulas , una de ellas utilizada como aula de medios, servicios sanitarios , un patio cívico techado, cancha deportiva, cubículo para educación especial y el aula desayunador. Al inicio del ciclo escolar se elabora un diagnóstico de la realidad escolar que permite ubicarnos de donde debemos partir y que es necesario fortalecer, se elabora la Ruta de mejora donde se identifica a un 12% de alumnos en nuestra escuela presentan serias deficiencias en la adquisición y consolidación de la lectura, escritura y las matemáticas para tal efecto fue necesario dialogar con los maestros quienes partieron del análisis de su práctica y presentaron posibles soluciones para trabajar en ese rasgo de la normalidad mínima, lo cual implica el primer eslabón del proceso de transformación escolar se implementaron estrategias como, la elaboración del perfil del grupo mediante la evaluación diagnostica, el uso sistemático de la planeación, la ejecución de actos de lectura, la promoción de actividades para empezar bien el día entre otras , a través de la intervención educativa, somos conscientes de que no hemos obtenido los


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resultados esperados, por lo que es urgente mejorar nuestras actuaciones en el aula partiendo revaloración de acciones que nos permitan reconocer ,nuestras áreas de oportunidad, siendo esta última responsabilidad directa de los docentes frente a grupo donde habremos de considerar los estilos adoptados en la enseñanza, las formas de planear , la utilidad de la planeación, los estilos de enseñanza ,la implementación y eficacia las acciones planeadas, los materiales utilizados en el aula, el tiempo escolar que dedicamos específicamente para actividades de aprendizaje en el aula, siendo este último una preocupación de pocos , pero una tarea de todos.Hay tiempos que se traducen en minutos como aquellos que se utilizan para poner orden, es importante reflexionar sobre aquellos tiempos que se utilizan para la revisión de tareas donde el docente se ocupa de esta actividad y el grupo no tenga actividades concretas a desarrollar, el pase de lista que se lleva de 5 a 10 minutos pudiendo acortar los tiempos preguntando quien no asistió, o asignando esta comisión a algún alumno, estas acciones ameritan una reflexión pues son días, semanas, meses dedicados a muy poco o nada, la administración del tiempo en el aula es un tema que los docentes no debemos hacer a un lado , que nos duele es una realidad, pues cuando estamos enfermos es el primer síntoma de que algo no está funcionando bien en nuestro cuerpo, lo mismo sucede en el terreno educativo lo que duele permite buscar asistencia pedagógica y este malestar solo puede ser subsanado desde el docente, no queremos dejar de lado los procesos formativos, pues hay tiempos para enseñar, tiempos para aprender, tiempos para organizar el trabajo diario y llevarlo a la práctica.Desde nuestra experiencia como docentes se ha observado que el compromiso de los maestros tiene una relación directa con el logro de los aprendizajes esperados, sin menospreciar los diferentes contextos en los que se desenvuelve el alumno, partiendo de ese compromiso deseamos como institución convertir nuestras debilidades en fortalezas.A través de un Plan específico que nos permita eficientar los tiempos dedicados a la enseñanza en el aula. En el trabajo que se pretende presentar, se esboza una propuesta simple que consideramos de importancia para coadyuvar a la optimización del uso del tiempo en el aula, es necesario reconocer el esfuerzo de los maestros por abordar esta temática como una acción corresponsable para elevar la calidad en la atención de los alumnos, a mayor calidad mejor desempeño de los alumnos y proyección de la libertad para alcanzar un bienestar común. Para que la propuesta sea funcional y tenga éxito exige de la participación de todo el personal de la escuela incluyendo a aquellos que realizan actividades de carácter administrativo y /o manual. Durante la implementación de la presente propuesta, se pretende que los alcances no solo sean para los alumnos quienes se beneficien con el logro los aprendizajes esperados, sino que los docentes cuenten con una herramienta fundamental que los apoye de manera sistemática en la creación de ambientes escolares sanos donde todos se vean fortalecidos con la organización y uso del tiempo, pretendemos obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar, mejorar la convivencia y contar con mayores niveles de eficiencia terminal.

III OBJETIVOS:

1. Optimizar el tiempo destinado a las actividades relacionadas con la enseñanza aprendizaje al interior del aula.

2. Lograr que los alumnos de la escuela Primaria Juan Escutia T.M. Consoliden la lectura, escritura y las matemáticas, a través de acciones que corresponsabilicen la actuación del personal de la institución.


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IV. JUSTIFICACIÓN En términos generales, la palabra intervenir como verbo hace referencia siempre a la acción que una persona, una entidad, una institución, una fuerza o grupo de personas realizan ante un evento. Esa intervención tiene un objetivo específico y no es casual si no que por lo general está dirigida a un fin particular. La intervención es normalmente voluntaria ya sea por cuestión solidaria o porque quien la lleva a cabo tiene un interés o una responsabilidad sobre ese acto.Así, es común hablar de intervenciones en muchos ámbitos. Uno de ellos es la medicina. La intervención en este sentido es cuando una persona debe ser sometida a algún tipo de tratamiento más o menos invasivo en el cual los responsables de la salud deben actuar para solucionar o mejorar una condición considerada no óptica. Esa intervención parte de una situación específica.También es común hablar de intervención en el ámbito de la política y de los Estados. En este sentido, la intervención política es una prerrogativa que tienen algunos Estados y organismos internacionales para intervenir determinadas regiones donde haya conflictos o problemas que puedan significar una complicación o dificultad para el bienestar y la tranquilidad social. Así, un Estado puede intervenir una provincia o una región, pero no puede hacer lo mismo con el territorio de otro país sin que eso se considere un ataque. En el caso de territorios internacionales, los organismos como la ONU son los que tienen mayor libertad para intervenir y mediar en pos de buscar una solución adecuada.Parafraseando los conceptos anteriores podemos incluir aquellas ideas que se acerquen más al contexto educativo, la intervención desde nuestro ámbito sería la flexibilidad mental de los docentes para hacer una valoración de su práctica educativa de la que se desprenden áreas de oportunidad para mejorar sus actuaciones, cabe reconocer que es una actitud voluntaria de uno o más sujetos que tienen la intención de buscar soluciones a problemáticas detectadas para transformar la realidad que viven.En la escuela primaria donde prestamos nuestros un 60% del personal muestra disposición hacia el trabajo y han aceptado emprender un proyecto de trabajo que nos lleve a establecer una dinámica diferente de trabajo.Con el resto del personal se requiere de gran profesionalismo y cordialidad a través de una comunicación asertiva donde la aserción implique el respeto hacia uno mismo al expresar necesidades propias y defender los propios derechos y respeto hacia los derechos y necesidades de las otras personas.En este sentido los docentes cuya resistencia es evidente, tienen que reconocer también cuáles son sus responsabilidades en esa situación y qué consecuencias resultan de la expresión de sus sentimientos. La conducta asertiva no tiene siempre como resultado la ausencia de conflicto entre las dos partes; pero su objetivo es la potenciación de las consecuencias favorables y la minimización de las desfavorables. Los conflictos son necesarios para que todos expongan sus pensamientos y necesidades sin olvidar la esencia del porque coincidimos en un empleo.La planeación en las actividades diaria supone tomar en consideración los tiempos en los que se desarrollan en cada una de las acciones para favorecer los aprendizajes, establece las bases para determinar los elementos de riesgo y visualizarlos, momo parte de las decisiones; La eficiencia en la ejecución depende en gran parte de una adecuada planeación, y los buenos resultados no se logran por sí mismos: es necesario planearlos con anterioridad."La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para


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realizarlo, y la determinación de tiempos y números necesarios para su realización". A. Reyes Ponce. Planificación de clases: el gran desafío de todo educadorMás que un trámite administrativo la planificación de clases que se debe ser una oportunidad para reflexionar sobre la propia práctica: reconocer lo que ha funcionado bien y proponerse mejorar lo que no ha resultado positivo, proyectar algunos cambios que debemos hacer , el incursionar en actividades cono el aprendizaje entre pares o el aprendizaje cooperativo como parte de un trabajo colaborativo con los demás profesores , así planificar es en realidad una buena inversión del tiempo.En la investigación realizada por Razo (2011) en escuelas primarias de Chile, señala que la característica vivencial del tiempo escolar se construye a partir de las interacciones entre los actores de la escuela, los maestros y los alumnos; estas interacciones a su vez acontecen en periodos destinados y condicionados para ello. Lo que convierte al tiempo en un recurso fundamental para lograr los fines propuestos en la escuela. Murillo (2003), en el estudio que realiza sobre eficacia escolar, señala que uno de los elementos que parecían diferenciar los centros de alto rendimiento de los de bajo: eran aquellos que dedicaban más tiempo a la enseñanza directa. En esos centros también se observaron mayores interacciones directas entre profesores y alumnos.Las alteraciones en el tiempo de enseñanza pueden deberse a grandes interrupciones que inciden sobre el total de días de clase, pero también pueden involucrar afectaciones cotidianas, cambios organizativos, desencuentros entre los tiempos de los alumnos y los tiempos de los docentes. Las trayectorias educativas de niños, niñas, para garantizar que dichas trayectorias permitan el acceso, la permanencia con aprendizaje y el egreso, es necesario adecuar las decisiones de y evaluación al tiempo real de encuentro entre docentes y alumnos. “Revista Buenos Aires Educación”Optimizar es Planificar una actividad para obtener los mejores resultados, buscar la mejor manera de realizar una actividad. Optimizar quiere decir buscar mejores resultados, más eficacia o mayor eficiencia en el desempeño de alguna tarea. De allí que términos sinónimos sean mejorar, optimar o perfeccionar. Mientras que antónimos serían desmejorar o empeorar.

V PROPUESTA E IMPLEMENTACIÓN

ACCIONES RESPONSABLES TIEMPOS EVALUACIÓNModificación del reglamento escolar.(Para especificar que se cerrará la puerta después de 10 minutos de tolerancia. Invitando a los padres a ser puntuales con sus hijos)

Directora, personal docente y manual.

Agosto de 2015

ReglamentoEscolar.

Calendarizar y llevar a cabo reuniones con padres de familia para dar a conocer el reglamento escolar (informar sobre las ventajas de iniciar las actividades escolares en tiempo y forma)

Cada docente en su grupo

Septiembre de 2015

Reuniones con padres

Eliminar la formación a la hora Directora de la Mayo de 2014 Evidencias


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de entrada(Los alumnos entrarán directamente a su grupo, a la entrada de recreo y al salir de la escuela cada maestro formará su grupo frente a su salón para optimizar los tiempos de entrada y salida de alumnos y evitar posibles agresiones entre ellos)Los viernes será el único día que habrá formación para la realización de actividades de activación física.

escuela

Maestro de guardia

tangibles

Atención a padres en horarios que no afecten las actividades programadas.(Los padres de familias serán atendidos cuando los alumnos tengan clases de E. Física, Computación Inglés)

Maestros de grupo

Septiembre de 2015

Citatorios

Revisar el plan de estudios y programa del grado que se atiende para realizar una dosificación de aprendizajes esperados en cada una de las áreas mensualmente.

Directora y maestros de grupo

Septiembre de 2015

Conocer los aprendizajes esperados. Contar con la dosificación mensual en cada grupo.

Informar a los padres de familia los aprendizajes que se esperan de los alumnos y la manera en que pueden apoyar en esas acciones.

Directora y maestros de grupo

SeptiembreNoviembreEneroAbrilJunio

Reuniones de información.

Encuestas a padres.

Planear/ Visualizar con claridad lo que se espera que aprendan los alumnos durante periodos cortos.

Considerar los ritmos y estilos de aprendizaje.

Tomar en cuenta los materiales a utilizar, la distribución de los alumnos, la viabilidad de las actividades, los tiempos, etc.

Establecer mecanismos que permitan comparar el nivel de logro:

Lo planeado, lo realizado, los logros alcanzados.

Implementar estrategias

Maestros de grupo y Directora de la Escuela.

Durante el ciclo escolar mensualmente.

Planeación de actividades

Listas de cotejo.

Cuaderno de tareas del alumno.


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para la revisión de tareas, el pase de lista (elaborando listados con anticipación donde los alumnos se puedan registrar, uso del tiempo de clases de apoyo, preguntar cuántos faltaron, nombrar comisiones para el pase de lista, etc.

Considerar de manera formal las tareas que los alumnos van a llevar a casa durante una semana de trabajo.

Planear y llevar a cabo visitas periódicas a los grupos donde se realice un acompañamiento que permita fortalecer la atención educativa de los alumnos

Directora de la escuela

Durante el ciclo escolar

Registro de visitas

Observaciones a cada uno de los grupos por parte de la directora.

Hoja de devolución de resultados a los docentes.

Establecer comunicación con los padres de familia que tengan acceso a las redes sociales, a través de una página en Facebook, donde se compartan materiales para trabajar, actividades programadas de la escuela, etc.

Publicar mensualmente los aprendizajes esperados de los seis grados

Elaborar propuestas de actividades para el hogar.

Lecturas breves Acertijos, adivinanzas,

actividades matemáticas,

Maestro de computación

Septiembre de 2015

Página de Facebook


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etc.

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