CAPÍTULO 1

INTRODUCCIÓN

1.1 DELIMITACIÓN DEL TEMA

1 Nivel delimitador Temporal: Septiembre - Octubre 2011

2 Nivel delimitador Espacial: Primaria Inferior del Colegio Nuestra Señora

Itatí de la ciudad de La Paz.

3 Nivel delimitador Demográfico: Estudiantes de 4to de primaria inferior

4 Nivel delimitador Analítico: Generar hábitos sobre el cuidado dental

5 Nivel delimitador Teórico: Educativo

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad no existen clases o charlas de capacitación dentro de los colegios de la

ciudad de La Paz sobre el cuidado corporal, en este caso el cuidado de los dientes, y si

los hay los medios o materiales que se utilizan no son los más adecuados. Los

minimedios parecen ser aptos para la generar estos hábitos de cuidado de los dientes en

estudiantes de niveles primarios, gracias a sus elementos didácticos, de participación y

de fácil transmisión de información.

1.2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Será viable utilizar los minimedios para generar hábitos sobre el cuidado de los dientes

en estudiantes de 4º de primaria inferior?

1

PREGUNTAS ELEMENTOS

¿Qué investigar? Uso de minimedios para la

generar hábitos sobre el

cuidado de los dientes

¿Buscando qué? Generar hábitos en

estudiantes de 4º de

primaria inferior sobre el

cuidado dental

¿Dónde? Colegio Nuestra Señora de

Itatí de la ciudad de La Paz

¿Cuándo? Septiembre - Octubre de

2011

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Generar hábitos sobre el cuidado dental en estudiantes de 4º de primaria inferior del

colegio Nuestra Señora de Itatí de la ciudad de La Paz haciendo uso de minimedios.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Fabricar 4 minimedios para la charla con los niños de 4º de primaria inferior del

colegio Nuestra Señora de Itatí, entre ellos un periódico mural, un volante

creativo y 2 juegos de mesa.

- Evaluar el nivel de aprehensión del mensaje en los niños a través preguntas y

dibujos.

2

1.4 JUSTIFICACIÓN

Se considera que los minimedios tienen las características apropiadas para que sean

aplicados en la educación y en este caso para generar buenos hábitos.

Los colores vivos, formas e interacción que permiten los minimedios, hacen que la

enseñanza sea más dinámica para que los infantes puedan captar de una mejor manera la

información a través de periódicos murales, volantes creativos y juegos didácticos.

Las características de estos medios posibilitan la elaboración de campañas cortas para su

aplicación; ya que, en tiempo limitado su efectividad se eleva, al brindar información

inmediata, consistente e interactiva. De igual modo garantizan un proceso educativo

horizontal, en el cual existe una constante retroalimentación.

1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

A la hora de ejecutar el proyecto el grupo se puede encontrar con ciertos inconvenientes

en el camino, entre ellos:

- La falta permiso por parte de la Dirección de la Institución Educativa.

- Falta de presupuesto para elaborar los minimedios.

- Falta de participación de algunos alumnos.

- La falta de evaluación a largo plazo.

3

CAPÍTULO 2

MARCO TEÓRICO

2.1 LA COMUNICACIÓN

2.1.2 ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

La comunicación es un proceso a través del cual se intercambian mensajes y emociones

entre los seres humanos, es una interrelación compleja y necesaria para el progreso

material y espiritual. La comunicación puede entenderse como un intercambio,

interrelación, como diálogo, como vida en sociedad, todo ello relacionado fuertemente

con las necesidades productivas del hombre y no puede existir sin lenguaje.

Por ello, no se concibe una sociedad sin que pueda comunicarse por cualquier medio

posible, así el “término comunicación debe reservarse a la interrelación, al intercambio

de mensajes entre los hombres sean cuales fueran los aparatos intermediarios utilizados

para facilitar la interpretación” (Pascuali. A. 1978:41)

Desde la antigüedad se evidencia que el hombre es comunicación, es decir, que la

comunicación es un acto esencial de los seres humanos que le permite desarrollarse y

evolucionar en su entorno.

“La comunicación es el proceso mediante el cual un mensaje es transmitido de una

fuente a un receptor con la intención de afectarlo. Dicho receptor a su vez, da respuesta

al emisor mediante una retroalimentación”(Muriel, M, 1980:196)

Está claro que la comunicación no es un acto individual, sino que se da entre dos o más

personas o comunidades humanas, porque el Emisor emite mensajes a través de un

canal, que pretende lograr una respuesta del Receptor buscando una retroalimentación.

4

La comunicación es también considerada como un proceso de aprendizaje, pues no solo

cumple la función de informar y entretener sino también de educar. Por tanto, el

intercambio de mensajes constituye la comunicación grupal, que es una “comunicación

que se procede en un agregado de personas en interacción directa, reunidas en un

espacio en condiciones específicas de espacio y tiempo, con mitos comunes”. (Santoro.

E. 1986:56).

Dentro de las relaciones sociales, la comunicación cumple un papel importante a nivel

micro (interpersonal) y a nivel macro (social) es decir la comunicación es la columna

vertebral del desarrollo y progreso de los seres humanos.

2.2 COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

Lejos de la comunicación dominante, propiciada por los medios de comunicación

masiva, en la década de los 60 surge lo que recibió el nombre genérico de

Comunicación Alternativa; aunque algunos autores también la han denominado

Comunicación Popular.

Los medios de comunicación alternativa son propiedad de organizaciones sociales desde

grupos informales hasta cualquier comunidad. Los medios alternativos no pertenecen a

empresas con fines de lucro.

“La comunicación será alternativa en la medida en que asuma la complejidad de esos

procesos, si junto al lenguaje del medio se investigan los códigos de percepción y

reconocimiento, los dispositivos de enunciación de lo popular, códigos y dispositivos en

los que se materializan y expresan confundidos ya la memoria popular y el imaginario

del pueblo”. Barbero. J. M. (s.f) Retos de la investigación de comunicación  en América

latina. Extraído el 20 de junio de 2011. Disponible en:

http://educacionnohegemonica.wordpress.com/algunas-definiciones-de-comunicacion-

popular-yo-alternativa/

Los mensajes se producen de forma artesanal utilizándose técnicas simples y con

instrumentos baratos que están al alcance de las organizaciones sociales. En este sentido

5

surgen las numerosas experiencias de la llamada comunicación popular por el uso de

periódicos murales, folletos ilustrados, carteles, video, cassette y otros.

Los flujos comunicacionales son horizontales y multidireccionales porque se promueve

el diálogo y la participación

Existe amplio acceso de sectores sociales en la programación y la gestión del medio,

esta característica apunta hacia la propiedad social y comunitaria de los medios y no a la

propiedad privada o empresarial.

Los medios alternativos transmiten contenidos favorables a la transformación. La

comunicación alternativa hace posible el ejercicio del derecho a la comunicación en

cuanto permite lograr la participación comunitaria y por tanto la formación de una

sociedad auténtica, libre y justa.

2.3 COMUNICACIÓN POPULAR

Urey. E. F, (2007:32) sostiene que “La comunicación popular está referida a generar

estrategias y acciones en y desde los movimientos sociales, redes, legislaciones, eventos

y otros incidiendo significativamente en el proceso de democratización de la

comunicación en su conjunto. “Los sectores que comprenden a los trabajadores

agrícolas, obreros, pequeños productores, artesanos, empleados públicos son los que

trabajan en beneficio de los grupos de poder y van desarrollando sus propias

instituciones y organizaciones para lograr mejorar sus condiciones de existencia”.

También han desarrollado sus propios mecanismos de comunicación para crear y

difundir su ideología o sus concepciones de la vida.

“Al contrario de las prácticas tradicionales, el modelo de comunicación popular ha

surgido como una respuesta a las necesidades de otro tipo de información, busca una

interrelación entre los emisores y receptores a través de organización y orientación de

6

los pueblos oprimidos. Es una comunicación comunitaria colectiva universal que

revaloriza a la cultura popular , que quiere transmitir los valores humanos, sociales,

democráticos, de equidad de género, identidad y derechos, rescatándolas para crear

una conciencia colectiva , es que este modelo no está destinado para el mero consumo y

lucro; sino para el servicio y la concientización”. Monografías.com (s.f).

Comunicación popular y alternativa. Extraído el 17 de junio de 2011. Disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos16/comunicacion-popular/comunicacion-

popular.shtml

El diálogo interpersonal, el afiche, los murales, los volantes impresos, los periódicos, la

radio, las artes escénicas, las artes musicales, son formas de comunicación entre los

sectores populares.

Comunicación popular: “es aquel que partiendo de la cultura y necesidades de los

grupos, transforma las características de la comunicación dominante; donde emisores y

receptores intercambian continuamente sus posiciones; aquella que está definida

prioritariamente para la participación de todos los sujetos que en ella intervienen,

sobre todo aquellos a los que más directamente les atañe el proceso en el que están

incluidos.” Merino U. J. (s.f)   . Disponible en:

http://educacionnohegemonica.wordpress.com/algunas-definiciones-de-comunicacion-

popular-yo-alternativa /  

 

Entonces puede entender la comunicación popular como la capacidad de intercambios

de mensajes (informaciones, expresiones) que realiza un determinado pueblo en su

propio ámbito y hacia el resto de la sociedad que lo conforma, en su tarea de

constituirse como sujeto histórico. Estas iniciativas de comunicación popular son

realizadas por los miembros del pueblo, motivados por la necesidad de satisfacer

inquietudes generalizadoras y contrarrestar los efectos de la dominación.

2.4 LA EDUCACIÓN

7

“La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica

una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los

modos de ser de generaciones anteriores”. Definición.de (s.f.) Extraído el 25 de julio de

2011. Disponible en: http://definicion.de/educacion/ )

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través

de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,

normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores,

creando además otros nuevos.

La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura,

conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

2.4.1 EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

Existen 3 tipos de educación (Formal, No formal e Informal) las características

generales que diferencian a cada uno de ellos son los siguientes:

La primera es impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación, por su parte

la segunda surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias, y por último la

tercera  cubre todo lo demás; es decir la interacción del individuo con el ambiente, con

la familia, amigos, etc.

- Educación Formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de

educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos,

duración o soporte) y que concluye con una certificación.  El aprendizaje formal

es intencional desde la perspectiva del alumno.

- Educación Informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida

cotidiana relacionadas con el trabajo , la familia o el ocio.  No está estructurado

(en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una

8

certificación.  El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría

de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

- Educación No Formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de

educación o formación y normalmente no conduce a una certificación.  No

obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o

soporte).  El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del

alumno.

Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y complementario a

los otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados. En términos

generales:

Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren en general por

medio de la educación formal.

Cierto número de aptitudes, tanto personales como sociales, se adquieren por

medio de la educación informal.

La adquisición de una aptitud para vivir y de actitudes basadas en un sistema

íntegro de valores se hace posible gracias a la educación no formal.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen

cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de

concienciación alcanzado, estos valores puedan durar toda la vida o sólo un cierto

periodo en tiempo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del

pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-

motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de

ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y

9

voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en

que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva con nuevas generaciones.

Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que presenta los

resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación contribuye a mejorar

la educación y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un

individuo es sometida a análisis para determinar si consiguió lo buscado.

2.5 COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

El proceso de la comunicación tiene una estrecha relación con la cultura y otras

disciplinas como la sociología, psicología, pedagogía, la educación, entre otras.

Aprovechando el poder de la comunicación y teniendo como base la comunicación

popular, nace la necesidad de usar los medios alternativos como son los minimedios, un

proceso que se realiza cara a cara, permitiendo que el mensaje sea comprendido con

facilidad y genere reflexión en ambos protagonistas del acto comunicacional.

Los minimedios son la forma más directa de llegar del emisor al receptor. Permiten

entablar comunicación con grupos pequeños de personas, permitiendo la participación

activa de los mismos.

Nava. K y Rodríguez. M. (1996:25) clasifican a los minimedios en cuatro grupos: los

auditivos, los visuales, los audiovisuales y los vivenciales.

La comunicación y la educación están muy relacionadas entre sí, juntas se constituyen

en bases fundamentales del hombre. De manera que no se puede pensar al hombre sin

comunicación pero tampoco sin educación, porque todo proceso educativo es en

determinado momento un proceso comunicacional.

Es por eso que la educación es la “relación entre el que se educa y el que desencadena el

desarrollo, perfeccionamiento u optimización del primero, podemos afirmar que todo

10

hecho educativo es un proceso de comunicación y/o un hecho comunicativo”.

(Escolano. B.A.1984:22)

2.5.1 MODELOS DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

(Ajururo M. M. M, Martínez C. A., Yujra Ch. V. 2003:39-41) plantean los siguientes

modelos de comunicación y educación;

Modelo Centrado en los Contenidos

Este modelo tiene sus bases en el énfasis de los contenidos y la transmisión de

valores, es calificado como bancario por tratarse de una educación vertical,

autoritaria y paternalista, donde el profesor es el que habla, sabe y dicta al

alumno, pues la misión del educador consiste en depositar conocimientos para

que el educando las memorice.

Modelo Centrado en los Efectos

Llamado también conductista, persuasiva o desarrollista, es calificado como una

educación manipuladora, tiene sus bases en la psicología conductista, pues

presta mucha importancia a la motivación, es decir, al estímulo-respuesta.

Pone énfasis en la actividad práctica de los alumnos, donde el educador

determina lo que debe hacer, cómo hacer y qué hacer, donde el alumno es un

ente pasivo, sin embargo, este modelo permite la participación, pues toma como

técnica educativa la recompensa al promover un efecto y producir un resultado.

Modelo Centrado en los Procesos

11

Este modelo también llamado liberador, transformador o autogestionario se

origina en América Latina. Se centra en el proceso de aprendizaje de la persona,

orientándolo a la liberación del pueblo y al cambio social, pues busca formar y

organizar a las personas para transformar la realidad.El educador en este caso es

el que acompaña y facilita el proceso de aprendizaje, pues éste también es

educado por los educandos quienes son partícipes activos críticos y reflexivos al

aprender a partir de sus conocimientos y experiencias.

2.6 LOS MEDIOS

2.6.1 ¿QUÉ SON LOS MEDIOS?

Para algunos, los medios de comunicación son una de las maneras más eficaces y

rápidas de transmitir un mensaje, para otros, son un vehículo de manipulación social

mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad pueden ser escuchados, así

también hay quienes piensan en los medios de comunicación como si de un reflejo de la

sociedad del momento, como en un medio gracias al cual es posible manifestar lo

positivo y lo negativo de una situación o de un contexto determinados.

Como concepto, los medios son canales a través de los cuales se comunican

mensajes.

Camacho, Teodora (2009) apunta que “los medios didácticos estimulan todos los

sentidos”. Esto sin duda dependerá de la estrategia utilizada para impresionar a nivel

sensorial al receptor y por ende el proceso de aprendizaje (enseñanza) será efectivo.

“Los materiales didácticos son medios, recursos que facilitan, estimulan los sentidos

para acceder de manera fácil a la información, habilidades, destrezas y formación de

actitudes”, señala Camacho.

Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza. Significa

interactuar con otros componentes, objetivos, contenidos, estrategias, actividades

2.6.2 FUNCIONES DE LOS MEDIOS

12

Teodora Camacho señala que “los medios no son educativos por sí mismos, se utiliza en

el marco de un método, las funciones son”:

- “Función informativa: Para hacer conocer lo que acontece, lo que está

pasando el emisor, a la gente, debe ayudar a comprender saber desde sus

intereses y conocimiento para transformar la realidad. Los mensajes de los

medios deben expresar condiciones reales e interpretar el problema”.

- “Función formativa-educativa: Proporciona elementos para la reflexión crítica

de la realidad y toma de posición. Participar es: elaborar un medio, escribir,

redactar una carta, hacer una ilustración y haciendo sugerencias,

observaciones críticas, así se aprende a pensar”,

- “Función movilizadora-organizativa: Debe ayudar a poner a la gente en estado

de deliberación para expresar opiniones, conocer sus intereses y las causas que

impiden realizar. Es necesaria la organización para defender sus intereses”.

Camacho.T. (2009:25)

2.7 LOS MINIMEDIOS

2.7.1 ¿QUÉ SON LOS MINIMEDIOS?

Los minimedios es un proceso de comunicación grupal, en la que también se incluye la

comunicación popular y alternativa. Esto nos dice que es otra forma de enseñar o

persuadir a la gente sobre el tema que se está tratando.

Los minimedios tienen diversas formas, como ser: periódico mural, afiches, maquetas,

etc., cualquier cosa que pueda convencer o enseñar mejor al público al que se quiere

llegar. Por ejemplo a los niños se les puede llegar más fácilmente a través de métodos

que puedan llamar la atención, como el uso de los títeres.

“Son técnicas que nos ayudan en el proceso de comunicación grupal y comunitaria, las

mismas que son utilizadas para capacitación y educación alternativa y popular. Entre

los principales minimedios tenemos: Cartillas, Títeres, Cuenta Cuentos, Socio dramas y

Simulacros, periódicos mural, juegos didácticos”. Urey E. F. (2007:34).

13

Los minimedios son recursos, instrumentos, herramientas que facilitan el proceso de

enseñanza-aprendizaje para la adquisición de habilidades y destrezas

Son los medios opcionales (alternativos) a los medios masivos de comunicación, que

llega a un grupo heterogéneo de la población, en donde el mensaje debe ser para un

receptor conocidos surge por y para una organización.

La emisión es de contenido organizativo y movilizador además de ser socializador la

práctica de esta comunicación transforma las jergas y formatos conocidos.

Camacho T (2009:6) sostiene que “En América Latina y en Bolivia los

minimedios se han utilizado como medios de comunicación y producidos por el

pueblo, se convierten en una alternativa para reflexionar entre emisores y

receptores que son sujetos sociales que participan en un programa o proyecto

educativo. Los contenidos y medios producidos representan los intereses de los

sectores populares. La alternativa de producción de medios y recursos

educativos se desarrollan como:

-Medios escritos

-Medios orales

-Medios audiovisuales

Los medios escritos son: Afiches, volante, carteles, afiches, periódico, revistas,

cartilla

-Medios orales: Cantos, cuentos, altoparlantes

-Medios audiovisuales: cine, video”

No hay que pensar que los medios populares, implican un mínimo de capacidad técnica

para realizar productos, tiene que leerse con agrado, elaborar medios para la enseñanza

de calidad y bien hechos para potenciar las posibilidades educativas.

Así mismo los minimedios “son los medios opcionales (alternativos) a los medios

masivos de comunicación, que llega a un grupo heterogéneo de la población, en donde

el mensaje debe ser para un receptor conocido, surge por y para una organización”

(Tanasio, A., Vera, L., s.f., Parr. 1, Comunicación Alternativa).

14

Como se muestra en el anterior párrafo, los minimedios son muy importantes para poder

llegar mejor y más rápido a un público en específico.

Además este tipo de comunicación ayuda a la socialización, en especial para los

menores de edad.

“Los minimedios (…) constituyen instrumentos valiosos para socializar información de

conocimientos, de prácticas y de estilos de vida, coadyuvando a la toma de conciencia

de los sujetos y actores sociales, ubicados en un determinado espacio y tiempo”

(Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 8).

Con la ayuda de los minimedios se puede concientizar a la sociedad a la que se quiere

llegar, ya que se usan métodos que pueden ser entendidos hasta por niños y eso es lo

que facilita la recepción del mensaje.

En diversos libros se dice que hay tres tipos de minimedios:

1. Medios Escritos: Afiches, volante, carteles, afiches, periódico, revistas, cartilla.

2. Medios orales: Cantos, cuentos, altoparlantes.

3. Medios audiovisuales: Cine y video.

Pero para “Mario Rodríguez y Karen Nava, los minimedios se clasifican en cuatro

grupos: los auditivos, los visuales, los audiovisuales y los vivenciales (…)

entendiéndose esta, como los medios que nos permiten vivir, crear, expresar, manifestar

nuestros sentimientos y desarrollar nuestra imaginación” (Ajururo, M., Martínez, C.,

Yujra, Ch., Uso de minimedios vivenciales para promover hábitos de nutrición e higiene

en niños y niñas del nivel preescolar del colegio San Agustín de la ciudad de El Alto,

2003: Pág. 25).

15

2.7.2 TIPOS DE MINIMEDIOS

Afiches: Es un medio impreso, que es de carácter formal, debe tener un lenguaje

sencillo y claro, tiene que prevalecer más la imagen. Si es un afiche con fines

propagandísticos tiene que tener una división de 50% imagen y 50% texto. Si es

publicitario 95% imagen y 5% texto.

Periódico Mural: “Sirve para hacer llegar nuestros mensajes de manera directa al

público, es la palabra oficial de un grupo, que expresa sus opiniones, dudas y

necesidades sin formalismos y de manera sencilla” (Villarroel, M., Los minimedios en

la investigación, s.f.:Pág. 112). En general sólo se debe tratar un tema a la vez.

Así mismo, lo bueno del periódico mural, es que tiene la característica de ser un medio

de bajo costo, es fácil de hacer, con materiales que no tienen un alto precio.

“Es de contendido didáctico o educativo político generalmente realizado a mano u

ocupando una hoja de gran tamaño que se coloca sobre un espacio fijo, este es un medio

de comunicación social de bajo costo, está compuesto por texto e imágenes, exhibido en

sitios públicos” (Tanasio, A., Vera, L., s.f., Parr. 1, Comunicación Alternativa).

Boletín: Son hojas sueltas engrampadas, como máximo debe tener 9 hojas y como

mínimo tres, está diagramado en bloque, está en tamaño oficio o carta. “Debe tener

logotipo, nombre, cintillo, fecha, número de publicación, año y fecha” (Tanasio, A.,

Vera, L., s.f., Parr. 8, Comunicación Alternativa).

Títeres: Se los usa más que todo para que el mensaje sea más eficaz con los niños.

Los personajes de los títeres “deben ser personalidades del lugar, se debe usar

materiales como papel picado y remojado, latas, verduras, frutas, etc.” (Villarroel, M.,

Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 56). La historia debe ser sencilla.

Se debe utilizar personajes conocidos del lugar para que el mensaje tenga más impacto

en la audiencia, en especial para los menores de edad.

16

Además “los títeres son un medio de expresión para manifestar y lograr que otros

también se expresen, es decir, es una forma de comunicación que puede ser usado por

niños, jóvenes, adultos para decir lo que deseen o piense a los demás. Asimismo se

constituye en un medio de entretenimiento y reflexión en el público (…)” (Ajururo, M.,

Martínez, C., Yujra, Ch., Uso de minimedios vivenciales para promover hábitos de

nutrición e higiene en niños y niñas del nivel preescolar del colegio San Agustín de la

ciudad de El Alto, 2003: Pág. 26).

El uso de los títeres va a tiene más eficacia cuando se los utiliza para los niños, ya que a

esa edad ellos tiene la mente más abierta y siempre está dispuestos a recibir todo tipo de

mensajes para aprender más.

Borda Elizabeth y Páez Elizabeth, citados por (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch.,

2003: Pág. 26). Afirman que “los títeres ofrecen al maestro una amplia oportunidad para

desarrollar la creatividad y la expresión individual y grupal. En él trabajan, proyecta,

constituyen y se expresan”.

Feria: Es el lugar indicado para poder realizar un conjunto de minimedios.

“La feria no la consideramos precisamente como un minimedio más, sino un espacio

donde es posible mostrar a la población los títeres, maquetas, periódico mural y otros

minimedios (…) para producir una mejor recepción del mensaje que queremos dar”

(Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 115).

Teatro: El uso del teatro, dentro de lo que son los minimedios, es muy efectivo, puesto

que éste muestra la realidad de las cosas, sobre un determinado tema, y con la ayuda del

teatro se puede llegar más rápido a los niños.

“Los elementos que componen una representación teatral son: el contenido, el objetivo,

los personajes que pueden ser realistas o simbólicos; los elementos visuales formados

por el escenario y los objetos expresivos; los elementos sonoros música, sonido, canto;

el vestuario, maquillaje, mensaje y la historia que debe encarnar y objetivar el contenido

que expresa alegría, humor, drama, es decir, jugar con las emociones” (Ajururo, M.,

Martínez, C., Yujra, Ch., Uso de minimedios vivenciales para promover hábitos de

nutrición e higiene en niños y niñas del nivel preescolar del colegio San Agustín de la

ciudad de El Alto, 2003: Pág. 29).

17

El teatro tiene muchos componentes que hace que la historia sea más entretenida, en

especial para los niños, como ya se dijo del vestuario, escenario y en especial los

personajes.

Simeón y Ruth Villca, citados por (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch., 2003: Pág.

29). Sostienen que “la dramatización… facilita al niño manifestar sus ideas valiéndose

de los movimientos de su cuerpo. Por otra parte mediante el aprende a captar el valor de

las expresiones o las posiciones del cuerpo. Según las acciones que realiza o los papeles

que desempeña. A través de la dramatización también se libera las tensiones e

inhibiciones”.

2.7.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS MINIMEDIOS.

- Son producciones artesanales que se utilizan en capacitaciones de grupos.

- Juega un papel motivador para difundir mensaje dentro de un grupo social.

- Propicia flujos horizontales de comunicación, multidireccionales en el proceso

de comunicación.

- Su uso no implica formalismo ni protocolo.

- Requiere de ciertas habilidades comunicativas para su aplicación (dinamismo,

buen timbre de voz, alegría) en los casos de títeres, socio dramas y cuenta

cuentos.

- Su elaboración no es costosa (elaboración manual ej. Rotafolio, cuenta cuentos,

títeres, cartillas, etc.)

- Su aplicación es adecuada para todo tipo de mensajes.

2.7.4 USO DE MINIMEDIOS

Estos medios sirven para trabajar en programas, proyectos, utilizando metodología de

.trabajo en grupos con distintos ejercicios.

Los medios, asegura Camacho “sirven para ayudar a los estudiantes, promotores,

capacitadores también hace falta capacitación en técnicas y pedagogía para utilizar” .

Esto siempre y cuando esté al alcance del capacitador.

18

2.7.5 LOS MINIMEDIOS (PEQUEÑOS MEDIOS)

Teodora Camacho (2009) plantea que el mensaje es grupal cuando se hace uso de los

minimedios, además que “la producción de materiales son para el uso de los diferentes

grupos como audiovisual, audio casetes, periódicos, multimedios,

socio dramas, rotafolios, cartillas, carteles que se complementan con la elaboración de

programas y proyectos”.

La comunicación educativa, su modelo, debe tener sumo cuidado en los contenidos y

metodología de enseñanza que aplica o lleva a cabo. Ya que existe un proceso de

retroalimentación (diálogo, interacción) que influye en el proceso educativo con el uso

de los medios.

Hay que tener en cuenta que los medios masivos coadyuvan a la participación y diálogo

ya que la comunicación como tal es un proceso netamente humano e interpersonal.

Camacho (2009) asevera que “el objetivo de la comunicación educativa no es fijado por

el programador, sino por grupos de participantes, el programa está vinculado a una

práctica organizativa y social. En el contexto principal de aprendizaje se utilizan

medios para generar acción y reflexión crítica”

La forma de comunicación a través de los minimedios estimula gratificación a los

participantes, apoya el crecimiento personal, capacidad para pensar por sí mismo,

confianza y seguridad. Al comprobar que el programa le da oportunidad de expresarse,

comunicarse con sus semejantes, asumir que el trabajo organizado, comunitario aporta

para mejorar las condiciones de vida y una sociedad mejor.

2.7.6 TIPOS DE EVALUACIÓN EN EL USO DE MINIMEDIOS

“Evaluación externa: Realizada para personas ajenas a la institución u

organización responsable de la ejecución de los proyectos.

Evaluación interna: Realizada por personas pertenecientes a la institución u

organización de las políticas, programas o proyectos.

Evaluación Mixta: Es la combinación de los dos anteriores.

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Autoevaluación: Evaluación de los responsables de la ejecución del proyecto.

Evaluación participante: Se reserva este nombre para designar a la evaluación

en que los destinatarios asumen un papel protagónico en el proceso evaluativo”.

(Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 128).

Se puede escoger cualquier tipo de evaluación, o para poder ser más eficaces dos o más.

2.7.7 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Este proyecto tiene como target group a los estudiantes de 4º de Primaria del colegio

Nuestra Señora de Itatí, , entre ellos hombres y mujeres.

La temática si bien es básica, es muy importante ya que el cuidado de los dientes es

primordial en esta etapa de la vida porque será el punto de partida para generar buenos

hábitos sobre el cuidado de los dientes. A esta edad los niños acostumbran consumir

bastante azúcar (dulces, chicles, chupetes, chocolates) pero no se dan cuenta que sus

dientes están empezando a dañarse. Es por eso que los minimedios que se utilizarán

tienen como objetivo principal el de educar y mantener sanos a los dientes.

Los materiales (minimedios) para la ejecución de este trabajo son el Periódico Mural, la

Hoja Volante y Juegos Didácticos (de mesa)

2.7.7.1 EL PERIODICO MURAL 

Es de contendido didáctico o educativo político generalmente realizado a mano u

ocupando una hoja de gran tamaño que se coloca sobre un espacio fijo, este s un medio

de comunicación social de bajo costo está compuesto por texto e imágenes, exhibido en

sitios públicos.

Los objetivos del periódico mural, para este proyecto, son comunicar, informar y

difundir.

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Además, éste indaga e investiga situaciones o problemas de la comunidad , contribuye a

la organización y movilización de la comunidad, propone tareas y acciones, debe ser

propositivo, es un medio de educación popular. Es participativo es un factor para la

organización de grupos de trabajo.

Producción y elaboración

El título del periódico mural es “SONRISAS SIEMPRE BRILLANTES” y presenta dos

figuras en forma de dientes una triste con microbios y otra bien cepillada y feliz con

leyendas sobre el cuidado de los dientes.

Proceso de producción

En este caso los materiales para producir este periódico mural son:

- Una lámina de cartulina negra

- Papel lustroso de colores rojo y verde.

- Lápices

- Marcadores

- Reglas

- Pegamento

2.7.7.2 LA HOJA VOLANTE

Es un minimedio de distribución directa, es propagandística, puede ser publicitaria y

obviamente para usos educativos y de concientización.

Formato

Se utiliza media hoja de tamaño oficio y este se clasifica en:

- Propagandístico: Tiene más texto y poca imagen.

- Publicitario: Mas imagen y texto que a la vez es preciso y breve. Lo

importante es mostrar el producto

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- Cripto - propagandístico: Que tiene que ver con la iconografíaen el

diseño del volante se usa para promocionar algo o vender servicios Ej.

anticonceptivos, campañas de vacunación, en este caso una mini

campaña para reciclar la basura Utiliza 50% de texto 50% de imagen

iconográfica.

Uso de colores en la hoja volante

Es muy importante trabajar con colores compatibles para poder convencer y ayudar los

niños a entender el mensaje plasmado en el volante datos. En este punto y como el

mensaje está destinado a niños de 8 a 9 años los recursos que se pueden utilizar también

son figuras o dibujos de programas infantiles y de esa forma llamar su atención más

aún.

Producción y elaboración

Para el diseño de este volante, el simple hecho de estar dirigido a niños permite variar

en algunas cosas. Se utilizó, en lugar de un papel bond tradicional, una lámina de goma

eva, para trabajar en miniatura la misma figura que el periódico mural. Es decir, que

también se trabajaron figuras de dientes y cepillos dentales en miniatura con goma eva

de colores para poder identificarlos mejor.

Proceso de producción

Los materiales para producir este volante son:

- 4 hojas de goma eva color negro

- Impresiones de diversas figuras

- Reglas

- Pegamento

- Palos de helado

- Pitas

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2.7.7.3 JUEGOS DE MESA DIDÁCTICOS

Los juegos de mesa didácticos ofrecen interacción entre los participantes, mayor

participación y entendimiento del tema, además de una serie de recursos como dibujos y

colores que llaman la atención de los niños.

“Sonrisas Brillantes” es el nombre uno de los juegos, y el otro lleva el nombre de el

“Reino de los dientes”.

Producción y elaboración

En ambos casos serán tableros con recursos de color y letras, fichas para 8 jugadores e

incluirá también las instrucciones de juego.

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CAPÍTULO 3

METODOLOGÍA

3.1 MÉTODO O TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente proyecto es de tipo cuantitativo cuasi experimental Investigaciones cuasi

experimentales. En todos los diseños experimentales, propiamente tales, la asignación a

los grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad

principal de lograr una igualación, lo más cercana posible, de las características de los

sujetos que conforman esos grupos. Esto, en definitiva, para descartar variables

(propiedades) distintas a la variable independiente cuyo efecto particular se desea

establecer en la variable dependiente.

Con toda la importancia que tiene la aleatorización de los grupos, en muchas

circunstancias no es posible cumplir con el propósito de control señalado anteriormente.

Sin embargo, como lo han señalado Campbell y Stanley, en ausencia de esa posibilidad,

aún es posible realizar experimentos que pueden tener validez interna y externa, si bien

no eliminan todos los factores que las debilitan. De manera general, los diseños en los

cuales no se ha podido utilizar el azar en la formación de los grupos reciben el nombre

de diseños cuasi experimentales, de los cuales presentamos los de mayor utilización

3.2 SUJETOS, POBLACIÓN Y MUESTRA

3.2.1 SUJETOS

La investigación se realizará con 23 sujetos: 14 mujeres y 9 varones que tienen entre 8 y

9 años de edad, son niños que viven en villas y zonas céntricas de la ciudad. Con padres

que tienen un ingreso por encima del salario básico.

3.2.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

Se trabajará con una población similar, es decir 23 personas. Los niños cursan

actualmente el 4º curso de primaria del colegio Nuestra Señora de Itatí de la ciudad de

La Paz.

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La muestra será aleatoria simple ya que puede ser útil cuando las poblaciones son

pequeñas y por lo tanto, se cuenta con listados.

Se caracteriza por que otorga la misma probabilidad de ser elegidos a todos los

elementos de la población. Para él calculo muestral, se requiere de: El tamaño

poblacional, si ésta es finita, del error admisible y de la estimación de la varianza.

3.3.3 HIPÓTESIS

Los minimedios parecen ser aptos para generar hábitos sobre el cuidado de los dientes

en estudiantes de 4º de primaria, gracias a sus elementos didácticos y de fácil

transmisión de información.

3.3 MEDIOS Y MATERIALES QUE SERÁN UTILIZADOS

Los materiales que se utilizarán son cartulinas, hojas de colores, dibujos, lápices de

color y premios para los juegos didácticos, fotografías

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a

recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los fenómenos sobre los cuales

se investiga.

Por consiguiente, las técnicas son procedimientos o recursos fundamentales de

recolección de información, de los que se vale el investigador para acercarse a los

hechos y acceder a su conocimiento

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3.4.1 LA OBSERVACIÓN

La observación científica consiste en la percepción sistemática y dirigida a captar los

aspectos más significativos de los objetos, hechos, realidades sociales y personas en el

contexto donde se desarrollan normalmente.

Proporciona la información empírica necesaria para plantear nuevos problemas,

formular hipótesis y su posterior comprobación.

Los instrumentos para registrar la información observada son el cuaderno de notas y la

cámara fotográfica y la filmadora, en el caso de esta investigación.

3.4.2 LA ENTREVISTA

La entrevista es un diálogo intencional, una conversación personal que el entrevistador

establece con el sujeto investigado, con el propósito de obtener información

La ejecución de la entrevista comprende cuatro fases importantes:

El contacto inicial con el entrevistado.

La formulación de las preguntas.

La anotación de las respuestas.

La terminación de la entrevista.

Para ejecutar la entrevista los instrumentos principales son un cuaderno de notas y una

grabadora de voz.

3.5 PRESUPUESTO

El grupo se hará cargo de todos los gastos para el diseño y armado de los minimedios,

además del gasto de transporte y presentación del informe final. Para esto se tiene una

base de Bs 200 que se detalla a continuación:

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Periódico Mural

- Un pliegue de cartulina negra Bs 3.50

- Una lámina de papel lustroso blanco Bs 1

- Una lámina de papel lustroso verde Bs 1

- Una lámina de papel lustroso Bs 1

- Un envase de carpicola Bs 5

- Impresión de letras Bs 3

- Marcadores de color Bs 7

-------------------------

TOTAL Bs 21.50

Volantes

- 4 láminas de goma eva negras Bs 9

- Impresiones con los nombres de los ítems Bs 2

-----------------

TOTAL Bs 11

Juegos Didácticos

- Impresión a color de los 2 juegos de mesa Bs 30

-----------------------

TOTAL Bs 30

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Trabajo Impreso

- Primera Revisión de Informe Bs 5

- Segunda Revisión de Informe Bs 9

- Presentación de Proyecto Bs 18

----------------------

TOTAL Bs 32

Gastos Extras

- Gastos de transporte Bs 20

- Regalos para los niños Bs 20

- Empanadas Bs 30

--------------------

TOTAL Bs 70

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TOTAL GASTOS BS 164.50