EL TRÁGALACURSO

2015-2016

I.E.S.

RAMÓN

CARANDE

Dibujo realizado por Inmaculda Pérez-Montes Lara , 3º eso C

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El Trágala Digital

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A los que retornáis y a los que em-pezáis esta nueva etapa, os deseo lo mejor. Esta es vuestra casa. Cui-dadla y disfrutad de todas las ex-periencias que vais a vivir en ella. Tendréis malos, buenos y buenísi-mos momentos. Que todos ellos os formen y os hagan personas mejo-res.Disfrutad de todo y con todos; de las clases, de las charlas y juegos en el patio, del bocata a media mañana, de las tareas y de los exá-menes, de los buenos y los no tan buenos momentos, de la amistad, del trabajo.Os doy la bienvenida, y a la vez os emplazo a que participéis de lle-no en las diferentes tareas que en esta gran casa se pueden hacer, pues además de estudiar, de edu-caros y de aprender tantas y tantas cosas, también queremos vuestro compromiso y esfuerzo para otras tantas: convivencia, amistad, par-ticipación en las diferentes activi-dades y tareas que aquí se llevan a cabo, en las actividades musicales, deportivas, culturales, en los via-jes y salidas, en diferentes even-tos y como no, en la creación de la revista de vuestro Centro. ¿Qué como se llama? Pues, El Trágala, ¿cómo sino?

Y EL DUENDE HABLA.

Hago la apacible siesta de finales del verano. Poco queda ya. Todo despier-ta, se prepara. Estoy contando las ho-ras que restan para ver como, uno tras otro, mis buenos amigos retornan o se incorporan por vez primera a su otro hogar, al Ramón Carande.Aquí me hallaré, pero no me veréis. Entre pasillos y aulas andaré, más no me escucharéis. Yo soy así, silencioso, mudo, tranquilo. Si conocéis el mun-do de la fantasía, duende soy; duende bueno, amigo, cercano, comprensivo, más algo travieso, peregrino, vivara-cho.Pues bien, estoy esperando vuestra lle-gada, el retorno de muchos que salis-teis hace apenas dos meses por esas puertas, con la promesa de volver; la llegada de los nuevos, que llegaréis con dudas, miedos, y emociones nuevas; y con el recuerdo de todos aquellos que ya no volverán, pues su tiempo entre estas paredes ya pasó, su estancia, ciertamente corta, de algunos años de su vida, concluyó en 2o de Bachillerato o con el ciclo de Comercio. ¡Os echare-mos de menos! Volad y que la suerte os acompañe. Pero seguro que algún día pasaréis por aquí.

Por Mariano Calle

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I L U S I Ó N Ó P T I C A “ G I O R G I O D E C H I R I C O ” EL PASADO DÍA DEL CENTRO, ALUMNOS Y ALUMNAS PARTICIPARON EN LA CREACIÓN

DE UNA PINTURA SOBRE SOPORTES CON FORMA PIRAMIDAL.

GIORGIO DE CHIRICO

El objetivo era producir una sensación es-

pacial y de movimiento en la pintura, con

el juego de diferentes planos y ángulos y

con una representación continua de un

paisaje en estos, al mirar y desplazarnos

sobre el cuadro, unas caras se verán más,

agrandándose así la imagen y otras caras

se verán menos,

empequeñeciéndose esa parte de la pin-

tura.

por su estilo pictórico sencillo (basado en colores y formas planas

y por su perspectiva muy acentuada en la representación de edi-

ficios), creímos conveniente reflejarlo en este mural para que los

alumnos y alumnas pudieran reproducirlo.

El motivo elegi-do para el paisaje ha sido una com-posición de dos cuadros del artista metafísico Gior-gio de Chirico,

!!AQUÍ TENÉIS ES EL RESULTADO!!

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Mt 3, 13-17

LEO LA BIBLIA

El Día Internacional del Museo se celebra en todo el mundo desde 1977, según la resolución tomada en la XII Asamblea General del ICOM en Moscú. Cada año, un tema es elegido por el Con-sejo Consultivo. El evento ofrece a los museos y a sus profesionales la oportunidad de acercarse al público y a la sociedad y hacerles conocer los cambios que los museos desarrollan puesto que son –como expresa la definición del ICOM de lo que es el Museo- “una institución al servicio de la sociedad y de su desarrollo”. El lema elegido es también discutido en Noticias del ICOM una re-vista que da a conocer sus actividades y se distri-buye entre los miembros del ICOM.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS.

El Día Internacional del Museo es un motivo para propiciar las iniciativas que promuevan sus institu-

ciones, destinadas al público, intentando además dirigir la atención de las instituciones de las que de-

penden y de los gobiernos hacia las funciones y necesidades de los museos, e incrementando el diálogo

entre los profesionales y las distintas disciplinas o especialidades.

Conociendo que cada país tiene sus propias tradiciones y condicionantes, se recomienda que los miembros organicen sus eventos alrededor del 18 de mayo, siguiendo el espíritu que lo motiva: “Los Museos son un importante instrumento para el intercambio cultural, el enriquecimiento de las culturas y en el avance del mutuo entendimiento, de la cooperación y de la paz entre los pueblos”. Cada año, la amplia gama de actividades organizadas ilustra la extraordinaria inventiva y origi-nalidad de los eventos desarrollados por nuestros miembros. 5

Tras salir de la representación (paraguas en mano), tuvimos tiempo para callejear por Mérida, para almorzar por la zona y comprar algún que otro recuerdo de la ciudad. Algu-nos aprovechamos para visitar el Templo de Diana, una auténtica joya construida a fina-les del siglo I a.C., que vale la pena ver. Por la tarde, no nos podíamos ir de la localidad sin pasarnos por el Museo Nacional de Arte Romano, donde admiramos antiquísimos mosaicos, monedas, estatuas y una de sus salas más destacadas: la cripta. Cuando sali-mos del museo, merendamos y nos volvimos a Jerez llenos de anécdotas y curiosidades que contar. En nombre de todos los alumnos que fuimos a la excursión, doy las gracias a las tres profesoras que nos acompañaron en este viaje, pues pudimos ver en vivo parte del temario de nuestros libros y esa es una de las mejores formas de aprender, dando vida a la historia y al legado que poseemos.

Dicho viaje didáctico lo hicimos con

nuestras profesoras Nuria (Latín y

Griego), Margarita (Filosofía) y Nieves

(Lengua y Literatura). Nos acompa-

ñaron también tres alumnas de 2º de

Bachillerato, las cuales recibieron un

premio que se les otorgó al ocupar la

tercera posición del Concurso de Cul-

tura Clásica Odisea. El principal obje-

tivo de nuestro viaje fue asistir a nueva

edición del Festival Juvenil de Teatro

Grecolatino, que se realiza cada mes de

abril en el Teatro Romano emeritense

y en el que alumnos de institutos de

dentro y fuera de la geografía extreme-

ña representan diversas obras de auto-

res de la Antigüedad Clásica a lo largo

de cinco días. Nosotros asistimos a la

obra del autor latino Plauto, Asinaria y

como bien dice el estribillo de una can-

ción que cantaban sus protagonistas, es

una obra de burla y engaño.

El pasado martes 12 de abril, los alumnos de 1º de Bachillerato de nuestro instituto tu-vimos la oportunidad de visitar Mérida, una ciudad cargada de historia y que cuenta con un inmenso patrimonio cultural.

. EXCURSIÓN A MÉRIDA

María Martínez López (1º de Bachillerato Humanidades)

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RUTA EN BICICLETA EN EL DÍA DEL CENTRO

El recorrido lo iniciamos en el patio delantero del ins-

tituto, seguiremos por la carretera de Badajoz, y luego

nos adentramos por la pista que circula por detrás del

cementerio, a partir de aquí todo el camino se haré en

tierra, y en barro, claro.

Como ya viene siendo habitual es esta fecha, y desde el Departamento de Educación Física, organizamos la Ruta en bici por la zona de los Cotos.

De nuevo, este año, y gracias al interés mostrado por casi unos cuarenta alumnos,-as del Centro, hemos preparado nuestra bicicleta, nos hemos equipado, hemos tomado un buen desayuno, y ahora nos dispo-nemos a realizar esta travesía de aproximadamente unos siete kilómetros, donde lo más difícil no será superar las subidas y ascensos del camino, sino librarnos de los charcos de agua y del barro, después de algunos días de lluvia.

Recorremos las pistas de los Cotos, hasta salir de nuevo a la carretera, por la zona de la carretera de Zafra. Y a partir de aquí volvemos al Instituto por la carretera.Todo ha salido bien. Sin incidentes. Regresamos sanos y salvos pero con barro en la ropa y en las bicis.

Los participantes están en edades comprendidas entre los 12 años, los alumnos de 1º de la ESO, y los compa-ñeros más veteranos de 1º de Bachillerato, y al final del grupeto va situado Mariano, que hace las funciones de coche escoba, de sanitario, o quizás es que no tiene fondo para ir delante.

Enhorabuena a todos,-as por vuestra participación, esperando que lo hayáis pasado bien.

Contamos con vosotros para la próxima.7

El jueves, día 21 de abril, celebramos el Día del

Centro. Desde el Departamento de Educación Fí-

sica se plantearon distintas actividades deportivas:

torneo futbol-sala masculino (1º y 2ª de la ESO),

baloncesto masculino 3x3, a partir de 3º de la ESO,

voleibol masculino y femenino (para 1º y 2º de la

ESO), voleibol masculino 4x4 a partir de 3º de la

ESO, cementerio (1º y 2º de la ESO), torneo de

ping-pong, y torneo de Ajedrez, dirigido por nues-

tro compañero Antonio Benítez.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS DEL DIA DEL CENTRO

Algunas de estas actividades se realizaron durante la sema-na por falta de tiempo, como los torneos de furtbol sala y voleibol, en los que participaron alumnos de 1º y 2º de la ESO. El resto de competiciones se celebraron ese día, con sus finales correspondientes. El colofón a las actividades deportivas terminó con el partido profesores-alumnos de 2º de Bachillerato.Incluimos aquí, además, la Ruta en bici por la zona de los Cotos, que empezó a las 8,30.

En primer lugar, una imagen de los compañeros y compañeras que hicieron la ruta en bici.

A las 9,30 estábamos ya todos de vuelta, sanos, sal-vos, pero embarrados, en el insti. A partir de ese momento empezaron las distintas competiciones.En el patio trasero se llevó a cabo el torneo de ping-pong. El campeón fue Juan Miguel Morales.En el gimnasio se jugó la final de voleibol femenina entre las campeonas del primer ciclo de la ESO, las chicas de 2º A, contra el equipo de 3º C. Ganaron estas últimas. 8

Fuera, en el patio, en la pista de baloncesto se jugó la competición de baloncesto masculino 3x3, resultan-do campeón los alumnos de 1º de bachillerato.

Gracias a todos por vuestra participación, esperando

que lo hayáis pasado bien.

¡Hasta pronto!

Atención al equipo de los profes que lo dieron todo y se plantaron en la final.

En la pista de futbol-sala se jugaron varios partidos entre equipos de 1º y 2º de la

ESO. Los campeones fueron los chicos de 2º A.

El último partido del día fue el de profesores-alumnos. Partido clásico que sirve de

despedida a otra promoción que finaliza su vida y estudios entre nosotros.

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En su primera visita a la Oficina de Turismo han podido conocer nuestro trabajo de atención

al visitante, material y proyectos turísticos en los que nuestra localidad participa activamente .

Agradecemos su visita y les deseamos que nuestras aportaciones les sean de la máxima utilidad

en el proyecto que inician y para el que estamos a su disposición.

Ayer nos visitaron alumnos/as del 1er curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Comercio

y Marketing del IES Ramón Carande, acompañados por su profesor. Este grupo de alumnos, está

desarrollando un proyecto que tiene como objetivo elaborar un Plan de Marketing para la atrac-ción de un mayor número de visitantes y turistas a Jerez de los Caballeros...

VISITA A LA OFICINA DE TURISMO

DE JEREZ DE LOS CABALLEROS

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Con motivo del día del libro, como siempre, desde la asignatura de Religión se prepara alguna actividad especial para este día. Este año hemos encontrado y extraído in-formación de la página web http://www.religionenlibertad.com/lope-de-vega-que-vedo-gongora-los-10-mejores-sonetos-pa-ra-meditar-48593.htm donde se puede ver una compilación sólo y exclusivamente de sonetos que tienen como motivo –total o parcialmente- una escena de la Pasión. Hay un total de 10 sonetos seleccionados que co-rresponden a autores de los siglos de oro de la literatura española (XVI y XVII).

El alumnado de 4º ESO que cursa la asignatura de Religión Católica ha estado trabajando sobre este tema en pequeños grupos y los sonetos seleccionados son:

Pastor que con tus silbos amorososme despertaste del profundo sueño,Tú que hiciste cayado de ese leño,en que tiendes los brazos poderosos,vuelve los ojos a mi fe piadosos,pues te confieso por mi amor y dueño,y la palabra de seguirte empeño,tus dulces silbos y tus pies hermosos.Oye, pastor, pues por amores mueres,no te espante el rigor de mis pecados,pues tan amigo de rendidos eres.Espera, pues, y escucha mis cuidados,pero ¿cómo te digo que me esperes,si estás para esperar los pies clavados?Lope de Vega

LA RELIGIÓN EN LA LITERATURA

Adán en Paraíso, Vos en huerto;

él puesto en honra, Vos en agonía;

él duerme, y vela mal su compañía;

la vuestra duerme, Vos oráis despierto.

Él cometió el primero desconcierto,

Vos concertastes nuestro primer día;

cáliz bebéis, que vuestro Padre envía;

él come inobediencia, y vive muerto.

El sudor de su rostro le sustenta;

el del vuestro mantiene nuestra gloria:

suya la culpa fue, vuestra la afrenta.

Él dejó horror, y Vos dejáis memoria;

aquél fue engaño ciego, y ésta venta.

¡Cuán diferente nos dejáis la historia!

Francisco de Quevedo

Los motivos de la Pasión y la Resurrección del Señor

han dado lugar a innumerables obras de incalculable

valor en todos los campos: escultura, pintura, música,

cine (a partir del siglo XX)… Y también, por supuesto,

en la literatura. Uno de los géneros de la literatura es

la poesía y una de las formas de la poesía es el soneto.

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Se ha dividido la clase en tres grupos y cada uno ha investigado sobre la vida y obra Lope de Vega, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo, Además han buscado obras de arte relacionadas con el soneto que han elegido y este es el mural donde se han plasmado los trabajos finales junto Amanda, Laura, Marta y Sara:

A Cristo en la Cruz

Pender de un leño, traspasado el pechoy de espinas clavadas ambas sienes;dar tus mortales penas en rehenesde nuestra gloria, bien fue heroico hecho.Pero más fue nacer en tanto estrechodonde, para mostrar en nuestros bienes

a dónde bajas y de dónde vienes,no quiere un portadillo tener techo.No fue esta más hazaña, ¡oh gran Dios mío!,del tiempo, por haber la helada ofensavencido en flaca edad, con pecho fuerte

—que más fue sudar sangre que haber frío—,sino porque hay distancia más inmensade Dios a hombre que de hombre a muerte.Luis de Góngora

Y por supuesto, no podemos terminar este artículo sobre La religión en la literatura y el mural sin nuestro humilde homenaje a Miguel de Cervantes en el IV Centenario de su muerte, por eso hemos seleccionado este fragmento de El Quijote que también hemos trabajo en clase:

Y en la clase de 3ºESO que cursan la asignatura de Religión han trabajado el fragmento de El Quijote

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En esta sala hay una reproducción de un enterramiento Neolítico, compuesto por restos Humanos, restos de cerámicas y algunos utensilios. También hay dos urnas con utensilios o herramientas que se utilizaban en cada época:- Restos de la Época del Neolítico: cuchillos de silex, hachas de piedra, puntas de flecha, … , todo relacionado a la caza y la pesca. - Restos de la Época Romana: lucernas, terracotas, vasijas, … , todo relacionado al santuario. A través de fotografías, hemos conocido todos los trabajos ar-queológicos que se realizan en las Cuevas durante las excavacio-nes, y todos los procesos que hay que seguir con cada hallazgo.

El pasado día 19 de abril, los alumnos de 4º de ESO, de Biología, visitamos las Cuevas de Fuentes de León. Os hacemos una reseña de lo que vivimos y vimos en esa jornada.En primer lugar visitamos el Centro de Interpretación.

VISITA A LAS CUEVAS DE FUENTES DE LEÓN

El Centro de Interpretación está ubicado dentro del municipio

de Fuentes de León.

El Centro cuenta con un gran mural, un montaje fotográfi-

co donde están representados los diferentes ecosistemas de la

zona, con la flora y la fauna característica de cada uno de ellos:

Bosque Mediterráneo, Pueblos y Cortijos, Valles y Riberas,

Dehesa y Cuevas.

A través de unos objetivos, podrá observar imágenes tridi-

mensionales de la dehesa, además de reconocer mediante el

tacto algunos recursos que nos da la dehesa.

Por último vimos una explicación de cómo se han formado las Cuevas, y algunas de sus formaciones o espeleote-

mas.

A continuación, pasamos a otra sala donde hay una

exposición de minerales y fósiles: una colección

con una gran variedad de formas y colores. Esta

sala consta también de una sección micológica: fo-

tografías de todos las clases de setas localizadas en

la zona, clasificadas según su comestibilidad.

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A continuación visitamos la Cueva del Caballo, donde nos explicaron el proceso de su formación y los restos ar-queológicos hallados en su interior. Se observan algunas formaciones como una hermosa colada. Seguidamente caminamos por un sendero que nos guió hasta la Cueva de los Postes. En esta Cueva se pueden ver detalladamente los trabajos de los Arqueólogos, algunos restos hallados en las excavaciones y también algunas formaciones.

Nos contaron que personas pasaron por esta Cueva, que función tenían las Cuevas para ellos, algunas curiosidades

y todos los restos que se han encontrado hasta ahora.

En breve finalizarán las obras en la Cueva de Masero y la Cueva del Agua. Una vez terminadas, se añadirán su visita

dentro de la ruta. Después de la visita comimos en unos merenderos en la zona de las Cuevas. Y desde aquí para Jerez.

Para finalizar la visita en el Centro, en la segunda planta del edificio, hay una proyección: un reportaje con imágenes

del Pueblo ( edificios, monumentos, fiestas, … ) y de las Cuevas ( paisaje, entorno, formaciones, excavaciones, … ).

Desde el Centro de Interpretación, partimos hacia el Monumento Natural, situado a 7 Kilómetros de la localidad.

La visita comenzó en el Centro de Recepción, donde se realizó una proyección con imágenes grabadas dentro de la

Cueva del Agua. Imágenes pertenecientes a la vida cotidiana y al desarrollo de los Murciélagos dentro de la Cueva

( en breve se terminarán las obras y se podrá emitir la proyección ).

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RED SOLIDARIA DE JÓVENES

El pasado viernes 23 de oc-

tubre el alumnado que per-

tenece a la RSJ del IES “Ra-

món Carande” participó en

la asamblea inicial de curso

que todos los años tenemos

en el Colegio María Inma-

culada de Puebla de la Cal-

zada. Compartimos este fin

de semana con diez centros

más que pertenecen a la RSJ. Este año trabajaremos una nueva campaña ti-tulada “Un mundo en tus manos”. La palabra clave que trabajaremos es Decisiones y la te-mática Gobernanza que tiene que ver con las relaciones de poder, con cómo tomamos las decisiones... y en la Asamblea trabajamos esto en nosotros/as.Cuando llegamos al colegio estaba ambientado los espacios y nos comentaron que este fin de semana seríamos agentes espaciales del gru-po MM (Un Mundo en tus manos) para una misión muy especial: Habíamos sido elegidos para realizar un viaje intergaláctico a la luna. Tendríamos que salir de nuestra zona de con-fort, de la realidad que conocemos.El objetivo de la misión: observar el mundo desde fuera,

con otra mirada, descubrir los problemas que atañen al

planeta para empezar a construir un mundo diferente, un

mundo mejor. Este viaje comienza aquí y termina en la

asamblea final de curso.Antes de su viaje a la Luna, deben pasar por un proceso de

entrenamiento, para garantizar que la misión sea exitosa.

Para ello han llegado a este centro de alto rendimiento en

el cual podrán simular la aventura que comenzará muy

pronto.Las actividades que se realizarán durante el fin de sema-

na serán consideradas sesiones de entrenamiento para

los agentes espaciales, cada una de ellas con sus objetivos

concretos.

Como todos los años trabajamos en la crea-ción de las Agendas Solidarias por centros educativos, dedicándole un mayor tiempo para que así puedan realizar un análisis real de las cuestiones tanto positi-vas como negativas que detectamos

VI ASAMBLEA DE LA RSJ DE EXTREMADURA

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El pasado viernes día 20 de no-viembre, nos reunimos en el IES “El Pomar” todas las personas, de ambos centros educativos, que formamos parte de la Red Solidaria de Jóvenes de Jerez de los Caballeros.

CONSUMO RESPONSABLE

Después de compartir el tiempo de comida juntos nos dividimos en dos grandes grupos para trabajar el tema del Consumo Responsable, ya que este curso vamos a trabajar para conseguir el objetivo de garantizar la sostenibilidad del medio ambien-te y con ello, trabajaremos de forma paralela dos de los objetivos de de-sarrollo sotenible: el objetivo 4: La Educación y el ojetivo 12: Produc-ción y consumo responsable.

Pero,¿qué es Consumo responsable? ejercemos un consumo responsable cuando nuestros hábitos de consumo se ajustan a nuestras necesidades reales. Esto supone un “consumo éti-co”, en el que se introduzcan valores a la hora de optar por un producto u otro. Un “consumo ecológico” que incluye las famosas “erres” del movimiento ecologista: reducir, reutilizar y reciclar, al igual que la agricultura y ganadería ecológicas, la opción por la producción artesana...

Frente a los criterios meramente económicos de este último, tiene en cuenta, además, valo-res éticos que abarcan aspectos tanto sociales como económicos.Después de ver un vídeo sobre el consumo responsable decidimos llevar a cabo durante el mes de diciembre la campaña del Comercio Justo para así hacer partícipe a toda la comu-nidad educativa del IES “Ramón Carande”.

Y, un “consumo social o solidario” que es en el que

nos vamos a centrar en este primer trimestre en el

que se trata de pagar lo justo por el trabajo realiza-

do, de procurar un nuevo orden económico inter-

nacional en el que entraría el Comercio Justo, en

el que nos paramos a investigar y saber más sobre

este tema y os preguntaréis...¿qué es comercio jus-

to? pues es un alternativa al comercio tradicional.

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COMERCIO JUSTO

Otro año más, la RSJ colabora con el Comercio Justo vendiendo sus pro-ductos y dando a conocer en qué consiste el Comercio Justo que es un sistema comercial solidario y alternativo al convencional que persigue el desarrollo de los pueblos y la lucha contra la pobreza.

Hemos estado vendiendo sus productos durante los re-creos y en las tutorías hemos dado a conocer qué es el Comercio Justo y en qué se basa en: - Condiciones laborales y salarios adecuados para los productores del Sur, que les permitan vivir con digni-dad. No explotación laboral infantil - Igualdad entre hombres y mujeres: Ambos reciben un trato y una retribución económica equitativa.- Respeto al medioambiente: Los artículos se fabrican a través de prácticas respetuosas con el entorno en el que se producen.

Por todo ello, el Comercio Justo es considerado como una herramienta de cooperación.El Comercio Justo constituye, además, un movi-miento internacional formado por organizacio-nes del Sur y del Norte. Su objetivo es mejorar el acceso al mercado de los productores más des-favorecidos y cambiar las injustas reglas del co-mercio internacional que consolidan la pobreza y la desigualdad mundial.Nos hemos organizado de la siguiente manera:

Del 9 al 11 de Diciembre en las tutorías que lo consideren oportuno se habló de qué es el Con-sumo Responsable centrándonos en la campaña del Comercio Justo.Durante la semana del 14 al 18 de Diciembre, en los recreos se puso un stand para vender algunos de los productos del Comercio Justo y se repar-tirá unos dípticos con información sobre el tema para concienciar tanto a la comunidad educativa como al pueblo jerezano.

¡¡Muchas gracias a tod@s los que habéis colaborado en esta campaña!!17

Ya veréis estos mismos carteles por distintos sitios de Jerez y en el Instituto. Ese mismo día, se entregarán dípticos con toda la información relativa a la charla. Estáis todos invitados.

El viernes 29 de abril del 2016 la Red Solidaria de Jóvenes comenzó su campaña de recogida

de móviles en desuso. Esta campaña se desarrollará del 3 al 17 de mayo con un doble obje-

tivo, proteger el medio ambiente y tomar conciencia respecto a la situación de conflicto que

se vive en el Este de la República Democrática del Congo y que se está viendo agravada cada

día más por las disputas por el acceso al coltán.

El pasado jueves 14 de abril Pilar Salgue-ro, coordinadora de la RSJ del IES “El Po-mar” junto con dos alumnas representes de la misma RSJ y Belén Lena, coordina-dora de la RSJ del IES “Ramón Carande” junto con Noelia García y Ana García, alumnas representantes de la RSJ del mis-mo Centro nos reunimos en el salón de plenos del Excmo. Ayuntamiento de Je-rez de los Caballeros donde nos recibió el Concejal de Bienestar Social y Educa-ción, David Trejo.

MOVILÍZATE

POR ÁFRICA

EMPIEZA LA CAMPAÑA

Estuvimos hablando casi dos horas de nuestro proyecto

y de las actividades que venimos realizando desde la Red y

de los proyectos y actividades que se están ofreciendo des-

de el Ayuntamiento. Nos hemos dado cuenta de que todos

estamos trabajando la Educación para el Desarrollo desde la

misma línea y con las mismas ganas e ilusión de cambiar las

estructuras injustas de este mundo.

Tras la reunión hemos acordado trabajar algunas de las ac-

tividades conjuntamente y...¡YA TENEMOS LA PRIMERA!

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En esta campaña ha colaborado, entre otros, el excelentísimo ayuntamiento de Jerez de los

Caballeros, el cual nos brindó la oportunidad de asistir a la rueda de prensa que dio ese

mismo día a las 18:30 para dar difusión a esta campaña y que no se quede sólo en los cen-

tros educativos, sino que puedan colaborar toda los jerezanos y jerezanas. Fue una expe-

riencia muy buena y de la cual os dejamos el enlace del vídeo y algunas fotos de esta rueda

de prensa.

A las 19:00 horas se presentó

esta campaña en el auditorio

del Conventual San Agustín,

donde nos acompañaron el

concejal de Bienestar Social

y Educación, la concejala de

Cultura y la alcaldesa de Jerez

de los Caballeros. El acto una

vez inaugurado el acto, Noelia

Sánchez y Cristina Labrador

presentaron el acto y alumnas

de la RSJ del IES “El Pomar”

realizaron dos sketch .

A continuación, nuestras

presentadoras dieron paso a

la charla de concienciación

que nos dieron Felipe y Rita,

dos representantes de la

Fundación Allegro que tras

informarnos de esta gran

problemática que se vive en

el Congonos agradecieron que participáramos en esta campaña de recogida de móviles ya que los beneficios económicos

que se obtengan tras su reciclaje se destinaran a uno de los proyectos que esta fundación lleva a cabo para operar de

cataratas a personas que tienen afectadas su visión por esta causa en Pawe, Etiopía.

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Alicia y Violeta cerraron el acto y nos recordaron que todas las personas que estén interesadas en esta iniciativa po-

drán depositar sus móviles en desuso tanto en nuestro instituto, en el IES “El Pomar” y en el Ayuntamiento de Jerez

de los Caballeros,

al igual que podrán firmar o bien en el siguiente enlace www.tecnologialibredeconflictos.org o en las hojas de reco-gida de firmas situadas en Consejería para que la industria no compre minerales manchados por conflictos armados. Os dejamos algunos enlaces y fotos de distintos medios de comunicación que han hecho eco de esta noticia:

http://jerezdeloscaballeros.hoy.es/noticias/201604/30/solidaria-jove-nes-emprende-campana-20160430095727.html

Esta campaña ha hecho mucho eco y el programa “Extre-madura en abierto” del canal Extremadura nos vino a gra-bar para así difundir nuestra campaña por toda Extrema-dura. A continuación os dejamos unas fotos de esta gran experiencia y el enlace del programa donde nos podéis ver a partir del minuto 17:30

http://www.canalextremadura.es/alacarta/tv/videos/extre-

madura-en-abierto-160516

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El día 12 de Febrero, se hace un llamamiento a todas las perso-nas del mundo a que tomen conciencia de la triste realidad que viven algunos niños y niñas de países en conflictos bélicos, estos menores están sometidos a luchar en guerras y por lo tanto se les prohíbe disfrutar su niñez de manera digna y libre, violando así sus derechos fundamentales.

Tomamos conciencia de la situación indig-na de estos “menores soldados” y el 12 de Febrero es llamado también como el “DÍA DE LA MANO ROJA”, por esos niños que tienen sus manos manchadas de sangre por esta atrocidad, alumnos y profesores de la Red Solidaria de Jóvenes hemos podido escuchar en primera persona los testimo-nios de compañeros/as de Colombia, que con motivo del encuentro internacional de la RSJ en el Poryecto “Trazando puentes España-Colombia”, nos visitaron hace una semana, donde vivían en sus propias ciuda-des esta problemática

“DÍA DE LA MANO ROJA”

y nos hacían un llamamiento para que supiéramos que allí se sufre esta situación de manera diaria y no solo recordarlo un día como el 12 de Febrero, sino tenerlo presente como una situación constante.

Alumnos/as de la RSJ realizaron un mural para este día.

TRAZANDO PUENTES ENTRE ESPAÑA-COLOMBIA

Durante los recreos de la semana anterior estuvimos ambos centros preparando todo lo necesario para darles la bienvenida, pre-paramos un mural, recopilamos algunos de los murales que realizamos el año pasado, se montó un vídeo con fotos de algunas de las actividades realizas el pasado curso y el presente y, estuvimos ensayando una canción que se les compuso para darles la bienvenida.Durante el pasado curso escolar estuvi-mos trabajando el tema de la Hospitalidad y compartiendo nuestros trabajos a través de la redes sociales y ¡por fin el miércoles 3 de febrero del 2016 a las 17:30 nos íbamos a conocer en persona!

Nos visitaron tres representantes (dos alumnos y una profesora) de la Red Solidaria de Jóvenes de Colombia para compartir nuestros trabajos, experien-cias y pasar una tarde juntos.

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Le dimos la Bienvenida a nuestros com-pañeros de Colombia en el salón de ac-tos del IES “El Pomar” junto con el di-rector del IES “El Pomar”, la técnica de educación de la ONG “Entreculturas”, una profesora de la RSJ de Badajoz, y dos voluntarios de la RSJ, todos ellos se desplazaron hasta Jerez para compartir con nuestros compañeros y con noso-tros una tarde muy especial.

Ha sido una tarde inolvidable que tendrá su culmen en el Encuen-tro Global, donde nos volveremos a encontrar y a empezar nuevos trabajos conjuntos porque seguiremos...

!!TRAZANDO PUENTES ENTRE COLOMBIA Y ESPAÑA!!

El jueves 11 de febrero nos fuimos a Guadarrama al V Encuentro Global de la RSJ con las mochi-las cargadas de ilusión y con muchísimas ganas de compartir experiencias y vivencias con el resto de compañeros que pertenecen a la RSJ a nivel nacio-nal e internacional.

Después de instalar-nos en las habitacio-nes y cenar tuvimos la velada internacional donde cada uno de los paí-ses, ciudades y pueblos hablaba de sus costumbres, realizaba el baile típico y por último, compartía-mos productos típicos de cada lugar.

ENCUENTRO GLOBAL DE LA RSJ

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El sábado 13 nos volvimos a dividir por ta-lleres y grupos. Por la tarde nos unimos vo-luntarios, profesores y alumnado para ha-cer conjuntamente la actividad “Un mundo de decisiones comunes: Los Objetivos del

Desarrollo Sostenible (ODS)” donde nos dividimos por ODS y con las orien-taciones que nos daban los voluntarios tuvimos que idear la prueba de la gymkana. Estuvimos profundizando en el ODS que nos tocó y gracias a la gymkana conocimos cada uno de los ODS fue una tarde muy productiva y divertida:Después de la cena tuvimos una velada conjunta donde pudimos compartir experiencias, reunirnos profesores y alumnado de las distintas redes y por supuesto divertirnos. El domingo 14 después del desayuno tuvimos un espacio informativo, de conclusiones y aprendizaje. A continuación recojo una muestra de las con-clusiones, aprendizajes e imágenes con las que se quedan Noelia y Ana que fueron nuestras representantes en este encuentro:

El viernes 12 después de la formación nos reunimos todo el profesorado y el alumnado para unirnos a nuestros ami-gos y amigas del Servicio de Refugiados de Colombia en el Día de la mano roja. Juntos estampamos nuestras manos y alzamos nuestras voces para que pare el reclutamiento, uso y vinculación de niños, ni-ñas, adolescentes y jóvenes en conflictos armados y nuestro centro educativo también se unió en este día.

“Experiencia única, irrepetible...miles de adjetivos para definir los sentimientos producidos...esperanza, ilusión, satisfacción, fuerzas y ganas...darte cuenta que tantísimas personas luchan por lo mismo que tú. Gente no sólo de España, sino

también de Nicaragua, Ecuador, República Dominicana, Colombia...te hace sentir que SÍ se puede, que todo no se queda en simples palabras ni en un simple fin de semana, tenemos el poder de cambiar el mundo y da igual de donde seas, de qué país, de qué color de piel seas. Gracias a cada uno de los que habéis hecho posible todo esto, gracias a Entreculturas,

a la Red Solidaria de Jóvenes y gracias a todas las demás personas y que no falten momentos de reflexión, bailes...¡Querer es poder! #MundoEnTusManos”

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CHARLA-COLOQUIO “PERSONAS INMIGRANTES Y REFUGIADAS

¿AMENAZA U OPORTUNIDAD”

El pasado miércoles día 13 de abril tuvimos la oportunidad de compartir una tarde de reen-cuentro y formación junto con María José, Sonia y Borja, perte-necientes al voluntariado +18 de Entreculturas y Sonia Fernán-dez, la técnica de Educación de la misma ONG.

Estuvimos parte de la RSJ de ambos centros educati-vos en el salón de actos del IES “El Pomar” conociendo la diferencia entre una persona inmigrante, refugiada y desplaza, hicimos dinámicas para ponernos en la piel de estas personas que están sufriendo esta situación tan dra-mática y por últimos estuvimos buscando alternativas y poniéndonos un reto personal como por ejemplo, prepa-rarse ellos una charla y dársela a sus compañeros/as en tutoría. Una de las conclusiones que sacamos fue la de que todos estamos llamados a generar una cultura de la hospitali-dad, enlazando con todo lo que llevamos trabajando des-de el curso pasado sobre el tema de la hospitalidad.

Para terminar estuvimos viendo unos vídeos que serán los que com-partamos en tutorías y reflexiona-mos acerca de ellos.Fue una tarde llena de contrastes en la que se respiraba la ilusión y la es-peranza de poder cambiar el mundo con pequeñas acciones ya que...

“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas,pueden cambiar la faz del mundo”

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El pasado sábado día 28 de mayo del 2016 nos reu-nimos los 10 centros educativos que formamos par-te de la RSJ perteneciente a la OND “Entreculturas”.

En este encuentro compartimos el trabajo que he-mos realizado durante todo el año, convivimos, y nos seguimos animando y motivando los unos a los otros.

ASAMBLEA FINAL DE CURSO

Este acto consistió en en preparar un pe-queño sketch de escenas cotidianas donde se viera lo que se dice sobre las personas inmigrantes o refugiadas y luego preparar un contrarumor para desmentir el rumor. Cada Centro iba representando su rumor y al final acabamos gritando en grupo “De-masiadas mentiras, demasiados prejuicios que hieren , yo soy tierra de acogida, ¿y tú?

Además, estuvimos preparando un acto de calle titulado “Circo/reality escenas cotidia-nas, prejuicios que hieren” y lo realizamos en la plaza Conquistadores de Badajoz.

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EL MUNDO DE LA PINTURA. HENRI ROUSSEAU

Rousseau a participé à la guerre contre la Prusse de 1870. Profondément marqué par cette expérience, il réprésente la guerre sous la forme d´une femme habillée de blanc, portant une torche fumante d´une main et une épée de l´autre, qui descend d´un cheval noir deformé et monstroueux; il rappelle les cavaliers de l´Apocalypse. À ses pieds se trouvent des ca-davres, sur lesquels des corbeaux viennent se nourrir.Le paysage est dévasté: les arbres sont morts, le sol est un, les nuages ont une couleur rouge qui rappelle le sang. Le figure féminine évoque la déesse romaine de la guerre, Bellone.Dans le tablau il y a deux structures bien definées: d´une part, les figures horizontales, que constituent des cadavres, sur la zone in-ferieure, et des nuages, sur la superieure; de l´autre part, les formes verticales, qui sont réprésentées par les arbres.Si je parle de la couleur, le noir, le blanc et le rouge dominent sur la scéne; mais, le vert, couleur de l´espoir, n´apparait pas.

Je vous présente Henri Rousseau, dit “le Douanier”, puisqu´il travaillet comme fonctionnaire de doua-nes à Paris. Il a pris la rétraite; il a abandoné son travail de fonctionaire par la peinture. Il est consi-deré comme un peintre autodidacte, sans formation artistique. Il a éliminé de ses tableaux la perspective.En 1886, Rousseau a présenté dans la Salon des Indépendants son premier tableau; il a passé inapérçu. Mais il a été admiré par le peintre Pablo Picasso et l´écrivain Apollinaire.Actuellement il est consideré comme le grand représentant du mouvement naïf. Il a

Maintenant, je vais faire une petite description d´une oeuvre totallement differente, le titre: “La guerre ou la

chevauchée de la discorde” Pourquoi ce tableau?

HENRI ROUSSEAU. LE DOUANIER.

“ la guerre ou la chevauchée de la discorde”.

Pour conclure, ce tableu représente l´art naïf, c´est à dire:- simplification,- absence de perspective,- très coloré,- des contours bien définies, et- la puissance expressive.C´est tout.

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TU CARRUAJE

Una vez leído este texto, en el que nuestro cuerpo es el carruaje diseñado a nuestra me-dida, los sentimientos los caballos que tiran del carruaje, el intelecto, es el cochero que di-rige las emociones y el yo profundo es el que disfruta del viaje. Hemos pasado a realizar diversas tareas y entre ellas destacamos la si-guiente:

Algunos carruajes llevaban pintados un es-cudo en la puerta. A través de los símbolos de la heráldica, el propietario transmitía in-formación sobre su profesión, familia o lina-je Por ese motivo, el alumnado de 1º ESO ha realizado una actividad en la que tenían que dibujar el escudo que pondrían en la puerta de su propio carruaje teniendo en cuenta el siguiente listado de símbolos:

Me encuentro con un precioso carrua-je. Es de madera de nogal noble, tiene herra-jes de bronce y lámparas de cerámica blanca.Abro la portezuela de la cabina y subo. Un gran asiento semicircular forrado de pana y unos visillos de encaje blanco le dan un toque de realce al inte-rior. Me siento y me doy cuenta que todo está dise-ñado exclusivamente para mí, está calculado el largo de mis piernas, el ancho del asiento, la altura del te-cho...Todo es muy cómodo, y no hay lugar para nadie más. Entonces miro por la ventana y veo “el paisaje”.Al rato empiezo a aburrirme: lo que se ve por la ven-tana es siempre lo mismo. Entonces voy hasta el co-rral de caballerizas y le ato dos caballos al carrua-je. El paisaje se vuelve maravilloso, extraordinario, cambia permanentemente y eso me sorprende. Sin embargo, al poco tiempo, empiezo a sentir cierta vi-bración en el carruaje y al ver el inicio de una grieta en el lateral. Son los caballos que conducen por cami-nos terribles, pillan todos los baches, se salen de la vereda, me llevan por caminos escarpados y peligro-sos. Me doy cuenta que yo no tengo ningún control de nada: los caballos me arrastran a donde ellos quieren...con gran dificultad freno los caballos y decido contratar un cochero. Es un hombre formal, con cara de poco hu-mor y mucho conocimiento. Me subo, me acomodo, aso-mo la cabeza y le indico al cochero adónde quiero ir. Él conduce, él controla la situación, él decide la velocidad adecuada y elige la mejor ruta. Yo...,disfruto del viaje.

Jorge Bucay, El camino de la autodependencia

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Este año la semana santa jerezana está de enhorabuena por haber recibido su ansiado título de fiesta de interés turístico nacional. Plazas, calles y callejuelas tienen su especial ambiente a claveles, romero y cera, se oye ya el chirriar del esparto del costalero. En pri-mavera jerez se viste de gala esperando su ansiada semana grande, donde la pasión se transmite de padres a hijos y el amor de madres y abuelas se ve en la calle ya que son ellas las que con tanto cariño planchan, lavan, almidonan... las bellas túnicas de nuestras co-fradías.

En esta fiesta podemos apreciar la belleza de Jerez de los Caballeros declarada conjunto histórico artístico y lo espléndido de la semana grande de jerez de los caballeros una fu-sión extraordinaria.

Abriros puertas de santa catalina

que salga cristo triunfante,

que la cadena del penitente

roce la piedra jerezana,

silencio, silencio un momento

que cristo está orando en el huerto,

Ecce-Homo todo un pueblo te condena

y tu madre se va hundiendo en la pena,

cristo, cristo piedad

pues tu madre suplica paz,

cristo será flagelado

y también de espinas coronado,

y en la madrugá Jerez

se llena de esperanza

mientras Jesús carga su cruz.

Escrito por Aitor Vaquerizo, alumno de 3ºC

LA SEMANA SANTA JEREZANA

Trabajos realizados por el alumnado que cursa la asignatua de Religión en 2º y 3º de la ESO

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LINOGRABADO

El grabado es una disciplina artística en la que el artis-ta utiliza diferentes técnicas de impresión, que tienen en común el dibujar una imagen sobre una superficie rígida, llamada matriz, dejando una huella que des-pués alojará tinta y será transferida por presión a otra superficie como papel o tela, lo que permite obtener varias reproducciones de la estampa.Dependiendo de la técnica utilizada, la matriz puede ser de metal (tradicionalmente cobre o cinc), madera, linóleo o piedra, sobre cuya superficie se dibuja con instrumentos punzantes, cortantes o mediante proce-sos químicos. Actualmente también se utilizan placas de diferentes materiales sintéticos que se pueden gra-bar de manera tradicional con punzones o mediante procedimientos fotográficos, digitales o láser.

GRABADOS EN RELIEVELa imagen se consigue reti-rando material de la plancha o matriz con distintas herra-mientas, de modo que la par-te que queda en el plano su-perior se corresponde con el dibujo. Se entintará por tanto la forma en relieve, utilizando un rodillo de goma y en la im-presión quedarán en blanco los huecos.

Las técnicas relacionadas con la obtención de múl-tiples copias de la misma imagen suelen clasificarse según los materiales y medios empleados para la consecución de la imagen. En general, suelen di-vidirse en tres grandes grupos, según la forma en que el artista trabaja sobre la matriz para preparar el dibujo que se imprimirá posteriormente:TÓRCULO

Plancha o matriz y su estampación29

Los alumn@s de 4º de eso de E.P.V. han

estado trabajando durante unas sema-

nas en la realización de unos grabados

en linóleo, resultando para ellos una

actividad muy atractiva, gratificante y

divertida, a la vez que han aprendido

como poder crear a través de esta téc-

nica una obra personal, única, pero a la

vez múltiple, ya que se pueden sacar va-

rias estampaciones de una sola plancha.

LINOGRÁBADOSe trata de una variante moderna de la xilo-grafía, en la que se emplea el linóleo como matriz. El procedimiento para obtener la ima-gen es idéntico al del grabado en madera, in-cidiendo sobre el linóleo con gubias, de mane-ra que las partes vaciadas quedarán en blanco y las zonas en relieve serán las que reciban la aplicación de la tinta. Al ser un material blan-do, el linóleo no presenta las dificultades de la veta de la madera, pero tampoco permite la finura del trazo que se puede lograr en la xilografía a contrafibra.

MARÍA JIMÉNEZ YUN FU YE

fibra o al hilo, y en el segundo caso una xilografía a contrafibra o a la testa. Sobre la matriz de madera se construye la imagen tallándola mediante herra-mientas con las que se rebaja la superficie de la ma-triz, obteniéndose huecos que corresponden al co-lor blanco o a la ausencia de color. Suelen utilizarse cuchillos y gubias para el grabado a fibra, mientras que para el grabado a contrafibra se emplea el buril, que permite trabajar sobre superficies más duras y obtener surcos más delgados y precisos. Cuando se ha terminado de tallar la imagen, se entinta la ma-triz con un rodillo, que deposita la tinta en toda la superficie de la matriz, salvo en los huecos tallados con las gubias (los blancos). La imagen se pasa al papel utilizando una prensa vertical o un tórculo.

FRAN VELLARINO

SARA ALBÚJAR

XILOGRAFÍAEs la técnica de grabado más antigua, en la que se emplea como matriz una superficie de madera, ge-neralmente maderas duras como el boj, el peral o el cerezo. El dibujo sobre la plancha puede hacerse de dos maneras; haciendo los trazos en el sentido de la veta, siguiendo la dirección de las “fibras” que con-forman el tallo del árbol, o bien transversalmente, haciendo cortes perpendiculares a la dirección de las fibras que conforman el tallo del árbol. En el primer caso estaremos realizando una xilografía a

30

RAID-MULTIAVENTURA

LEO LA BIBLIA

APRENDO

El pasado día 25 de abril, lunes, los alumnos de 4º de la ESO “B” disfrutaron a lo lindo de una actividad deportiva, al aire libre, que se celebró en el embalse de Barcarrota, junto a chicos y chicas de edades próximas, entre los 13 y los 17 años.

Salimos del Instituto a las 9 de la mañana. Antes de las 10 estábamos en las instalaciones del em-balse. A las 10,45 todos los centros participantes estaban preparados. Los organizadores dieron las oportunas instrucciones e indicaciones.

Se formaron las parejas. Se les entregó el plano con la situación de las balizas y las pruebas a realizar.

A las 11 de la mañana comenzó la “competición” y las parejas empe-

zaron la carrera en busca de las balizas o las pruebas obligatorias que

debían realizar.

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Como veis debían atravesar varias veces el río, evitando mojarse lo menos posible.

Pero como veis aquí habia que mojarse. Esta foto se hizo unos segundo antes de que nuestro amigo, el de azul, y mochila diera con sus huesos y sus ropas en el agua.

¡Qué buen día tuvimos, y qué bien lo pasamos!

Hasta otra.32

Iº CONVIVENCIA DEPORTIVA INTERCENTROS

Participaron escolares de 5º y 6º de Primario de distintos centros de nuestra demarca-

ción: Fregenal de la Sierra, Oliva de la Frontera, Zahinos, Valencia del Mombuey, Valle

de Santa Ana, Valuengo, Brovales, La Bazana, y Jerez de los Caballeros.

Podemos ver algunas imágenes del desfile inaugural de los centros participantes. en la Iª Convivencia Depor-tiva Intercentros que se desarrolló en Jerez de los Ca-balleros el pasado día 22 de abril, en las instalaciones de la Ciudad Deportiva.

33

Coincidiendo con el año olímpico, 2016, se llevaron a la práctica las siguientes actividades atléticas:

lanzamiento de peso, salto de altura, salto de longitud, 60 metros vallas, 60 metros lisos, 400 metros,

800 metros, y relevos 4 x 100.

La organización y la participación resultaron perfectas. 34

Os traemos un pequeño resumen de la Iª Convivencia Intercentros de Secundaria, celebrada el pasado

día 20 de mayo, viernes, en la ciudad deportiva “Manuel Calzado” de Jerez de los Caballeros. Se trata de

una actividad organizada desde el CPR de Jerez de los Caballeros. Para llevarse a cabo, se ha comenzado

con la constitución de un Seminario en el cual diferentes profesores, en este caso, de Secundaria, se han

inscrito y han ido preparando durante todo el curso esta convivencia.

En este primer año, han participado alumnos de cinco institutos de la comarca de Jerez de

los caballeros:

IES Eugenio Hermoso, de Fregenal de la Sierra. IESO Cuatro de Abril, de Zahinos

IESO San Ginés, de Villanueva del Fresno, IES El Pomar, de Jerez de los Caballeros

IES Ramón Carande, de Jerez de los Caballeros.

DESFILE INAUGURAL

Iº CONVIVENCIA DEPORTIVA INTERCENTROS PARA SECUNDARIA

El objetivo principal era es-

tablecer una convivencia de

alumnos y alumnas del primer

ciclo de la ESO de distintas po-

blaciones, a través del deporte.

35

Las chicas y chicos de futbol-7 han estado arriba, en las pistas de césped artificial; los de balonmano y

baloncesto han estado en las pistas próximas a la pista de atletismo, y los participantes de bádminton,

han estado en el pabellón.

La jornada ha transcurrido perfecta, con un día soleado, pero suavizado con una ligera brisa. Los chicos y

chicas se han portado muy bien, y creemos que han disfrutado un montón.

A las 13,45 h han terminado las últimas finales. Se ha procedido a la entrega de trofeos y poco más de las 14

horas, la convivencia había acabado. Los alumnos que venían de otras poblaciones tomaron los autobuses

para volver, y los de Jerez nos fuimos andando a nuestros institutos.

Aquí os dejamos algunas instantáneas de la entrega de premios.

A partir de ese momen-to los alumnos se han ido situando en los lugares indicados para realizar las actividades deportivas.

La idea era, que todos los alumnos

participaran en las competiciones

propuestas: balonmano, balon-

cesto y futbol-7, tanto masculino

como femenino, y bádminton por

parejas, femenino y masculino.

A las 9 de la mañana todo el alum-

nado, junto a los profesores de

Educación Física y otros que han

colaborado en la organización y el

desarrollo de las pruebas estaban

listos para el desfile inaugural.

36

EXCURSIÓN A MADRID 3º ESO

37

Desde luego que con el fuego, por sí solo, uno se ve

condenado durante el tiempo frío a no apartarse del hogar, pero una sociedad de cazadores podía fácilmente aprender a desollar un animal, limpiar la piel y envolverse en ella. En este sentido, la piel animal reemplazarla el pelo que los seres humanos hablan perdido.El fuego también era útil como protección contra otros animales, incluidos los más fieros. Una hoguera

LA IMPORTANCIA DEL FUEGOEl Trágala Digital 2015-2016 - DIVER II

El empleo del fuego cambió por comple-to la vida humana. Ante todo, procuró luz en medio de la oscuridad y calor en todo momento. Esto hizo posible extend-er la actividad a la noche y al invierno, lo que revestiría espe-cial importancia en un período glacial, de manera que Homo erectus pudo alca-nzar regiones más frías.

en el interior de una cueva o dentro de un círculo de piedras mantendría alejados a los predadores. Podían gruñir y merodear por las inmediaciones, pero si no se mostraban lo bastante inteligentes como para mantenerse alejados del fuego, les bastaba con una sola experiencia de lo que significaba su proximidad. Por lo demás, ahora Homo erectus podía acarrear ramas encendidas para levantar la caza, provocar estampidas y conducirla hacia las trampas o los despeñaderos.El fuego también hizo posible cocinar el alimento, lo cual es más importante de lo que pueda parecer. La carne es más tierna y sabrosa si se asa. Más todavía: el fuego extermina los parásitos y bacterias, con lo que hace más segura la ingestión de la carne.

El fuego vuelve asimismo muy comestibles los vegetales, de otro modo inútiles para la alimentación. Pruebe a comer arroz fresco en su tallo, o cualquier cereal crudo, y comprenderá lo que puede hacer una breve exposición al calor de una hoguera.Por último, el fuego hizo posibles varias transformaciones químicas de la materia inanimada, como la fundición de metales. En una palabra, el fuego da comienzo a la primera época de relativa «alta tecnología» de la humanidad.Al comienzo, claro está, el fuego sólo podía obtenerse una vez iniciado por medios naturales. Cuando se disponía de él, era preciso mantenerlo ardiendo continuamente, y si alguna vez se extinguía, había que reanudar cuanto antes la búsqueda de otra hoguera. Si no había una tribu cercana de la que pudiera conseguir el fuego (suponiendo que mantuvieran lazos de amistad como para que eso fuese posible, aunque resulta verosímil por razones de reciprocidad), sería preciso aguardar de nuevo el fuego

38

provocado por medios

naturales, y esperar a que

las condiciones fueran

favorables para hacerse

con él sin peligro.

Pero llegó el tiempo en que

se desarrollaron técnicas

para iniciar un fuego

donde antes no lo hubo.

Esto debió de lograrse por

fricción: haciendo girar

un palo en la depresión

de otro, previamente

rellena de fragmentos de

madera, hojas u hongos,

muy secos (yesca). El calor

generado por la fricción

podía encender la yesca.

No sabemos qué métodos

fueron los primeros en

desarrollarse, pero la

técnica de prender fuego

representa un gigantesco

paso adelante.

PRIMEROS MÉTODOS DE ENCENDER FUEGO

Los testimonios más

antiguos sobre el

encendido del fuego se

remontan a unos 500.000

años. Parece que el

sistema más antiguo —

todavía hoy practicado

por tribus polinesias y

australianas— consiste

en el frotamiento de

una punta de palo sobre

un madero seco. El

rozamiento va marcando

una ranura en la cual

el calor llega a producir

un punto de ignición

que enciende el serrín.

Otro método consiste en

una especie de serrado

transversal de una

madera con otra y un

tercero, en la rotación de

una punta de palo sobre

un madero. La obtención

del fuego por medio de

una chispa, como en los

encendedores modernos,

fue el único método hasta

1832, en que se divulgaron

los fósforos.

LA COCCIÓN DE LOS ALI-MENTOS

Los hombres del

Paleolítico que habitaban

en la zona meridional y

septentrional de Europa

vivieron durante milenios

en un clima y ambiente en

iodo semejantes a los que

habitan los esquimales.

Para las tribus que

residían en las regiones

invadidas por los hielos

y las nieves, el calor del

fuego significó el único

medio de supervivencia.

El fuego permitió

también a aquellos

hombres, que hasta

entonces se nutrían de

alimentos completamente

crudos, el procurarse

una alimentación

reconfortante, más

agradable y digerible,

mediante la tostadura y el

cocimiento.

Esta innovación comenzó

con la carne asada y con

frutas y raíces tostadas

sobre el fuego o al

rescoldo. Posteriormente

se ideó otro método que

consistió en envolver la

presa en barro y echarla

así a la hoguera. Más

tarde, otra técnica fue la

de excavar en el suelo un

hoyo, a modo de horno, y

cubrir en él los alimentos

con una hoguera o con

brasas.

Uno de los más curiosos

medios de cocción de la

prehistoria —todavía

empleado en ciertas tribus

salvajes— consistía en

calentar piedras al fuego

y luego utilizarlas para

asar la carne sobre ellas,

o metiéndolas dentro

de recipientes para la

cocción de sopas y caldos

farináceos. De este

modo se pudo obtener el

cocimiento propiamente

dicho, en vasijas de cuero,

madera u otro material

no resistente al fuego.

La alfarería simplificó

el procedimiento al

permitir el calentamiento

del recipiente.

39

Consumían los alimentos tal cual los encontraban directamente y sin transformación, básicamente: raíces, insectos, plantas, frutas silvestres y carne de todo tipo de animales que pudieran cazar.

De los huesos extraían toda la carne incluida la

médula y los sesos. De tanto masticar alimentos crudos los dientes se desgastaban y después ya casi no podían alimentarse, una de las razones por las que la expectativa de vida era de dos a tres décadas.Todo cambia hace 1.000.000 de años cuando los humanos dominan el fuego y empieza la evolución hasta el concepto de cocina que tenemos actualmente.No conocemos con precisión como descubrieron el fuego, tal vez de

LA COCINA EN LA PREHISTORIAEl Trágala Digital 2015-2016 - DIVER II

En la etapa pre-histórica y desde su aparición, hace 10.000.000 de años el ser humano se ali-mentaba para sobre-vivir y por instinto.

un incendio forestal o al tallar piedras fabricando utensilios, se entrechocaron y produjeron chispas.Resultado de imagen de imagenes descubrimiento del fuegoEsto marcó un cambio en su alimentación, según estudios empezaron a cocinar hace aproximadamente dos millones de años, aunque solo consistiera en lanzar al fuego algo crudo y verlo chisporrotear.Se han encontrado restos de una mujer Neandertal, hallados en una cueva de Gibraltar y

que podria haber estado cocinando en bandejas de corteza de abedul.Según la teoría del arqueólogo de la Universidad de Michigan, John Steph y en base a evidencias de huesos, lanzas y masas de harina cocida, el ser

humano de la era de piedra, Neandertal, hervía la comida en bolsas de piel o bandejas de corteza de abedul. Esto permitió que ablandaran cualquier alimento y disolvieran la grasa de los huesos, completando con más elementos su alimentación.El nacimiento de lo que se podría llamar la primera sopa marca el inicio de la química de la cocina, distanciándonos de las especies animales y permitiendo la incorporación sucesiva

de nuevos alimentos y nutrientes.Significativos son también los vestigios de la hierba Aliaria o hierba del ajo, junto a restos de pescado y carne de rumiante, los científicos cuyo

40

Just Another Newsletter Title

informe fue publicado por la revista Plos One, sostienen que al ser una hierba de bajo valor nutricional, debe haber sido utilizada para dar sabor. Esta es la evidencia más antigua con respecto al uso de condimentos y data de hace 6.000 años.Se podría concluir que de esta forma nace la cocina tal cual la conocemos. La cocción bajo la acción del fuego permitió que se adquieran determinadas propiedades y características por lo que la cocina del humano prehistórico comienza a tener significado.

41

Dicho viaje era el premio al grupo que en ese curso escolar ganaron el concurso de Alimentación y limpieza de nuestro centro. Este concurso está englobado en los trabajos y actividades llevadas a cabo por el Seminario de la Educación para la

PREMIO AL CONCURSO DEALIMENTACIÓN Y LIMPIEZA 2014-2015

El Trágala Digital 2015-2016. Seminario de la salud y el deporte

A finales del curso es-colar 2014-2015, los alumnos de 3ºde ESO “B”, realizaron una ex-cursión al embalse del río Alcarrache, situado en el campo comunal de la población de Barcarrota.

Salud y la Actividad Física. A

dicho seminario pertenecemos la mayoría de los docentes de este centro.El concurso tiene una

duración de seis meses, entre noviembre y finales de abril. El grupo que ganó este concurso fue el curso de 3º ESO “B”. Y el premio consistió en pasar una jornada en la presa del río Alcarrache, practicando ejercicios de aventura como tirolina, rapel, tiro

con arco, piragüismo y

surf de remo.Los alumnos pasaron toda la mañana practicando por grupos estas disciplinas.aquí os dejamos algunas secuencias en fotos sobre las actividades mencionadas.

42

El Trágala Digital 2015-2016. Seminario de la salud y el deporte

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EComo viene s iendo habi tual esta

es una act iv idad programada por e l

Departamento de Or ientac ión; inc lu-

ida en e l programa de act iv idades

que l leva a cabo e l seminar io de

Escuelas Promotoras de la Sa lud y la

Act iv idad F ís ica.

Es una act iv idad dest inada a todo e l Centro. Orga-

nizada por e l Departamento de Or ientac ión, y

auxi l iados por a lumnos del Programa MAR2 y

Divers i f icac ión.

La mejor forma de celebrar lo es la de real izar un

desayuno o mer ienda a base de f rutos secos y

f rutas de la estac ión otoñal . Es nuestro quinto

año y seguimos adelante ya que la act iv idad tuvo

un gran éx i to y fue bien acogida por a lumnos y

profesores en los años anter iores.

Para poder obtener la ampl ia var iedad de f rutos

secos, dulces a base de f rutas del momento, y

f rutas otoñales, hemos necesi tamos la colabo-

rac ión de los padres, los a lumnos, y los profe-

sores y e l personal del Centro. Entre todos hemos

aportado f rutas de la época y f rutos secos. .

Aunque ante la necesidad de mayor cant idad

hemos necesi tado comprar a lgunos productos con

los que no contamos.

La or ientadora ha comentado esta act iv idad con

los tutores, y e l los son los que se han encargado

de expl icar la act iv idad y las necesidades a los

a lumnos. Todos aquel los que han quer ido colabo-

rar nos han tra ido a l Centro f rutos secos y f rutas

de la estac ión. Entre los días 26 y 30 de octubre,

e l Departamento de Or ientac ión se ha encargado

de recoger lo todo. E l d ía 3o, v iernes, hemos repar-

t ido todo lo aportado en e l pat io del Inst i tuto.

E l horar io , para l levar a cabo la act iv idad, ha

s ido modi f icado. Horar io normal de c lases hasta

las 11,30 h. A lpart i r de ese momento y coinc id i -

DIA DE

"TO SANTOS"El d ía 30 de octubre, v iernes, hemos celebrado en nuestro

Centro e l d ía de "To Santos" . Costumbre, t radic ión, act iv idad

complementar ia . . .

44

endo con el in ic io de la cuarta hora han empe-

zado a sa l i r de sus c lases los a lumnos de 1º de

la ESO; poco después los de 2º ; y a las 11,45 han

bajado los de 3º y 4º de la ESO. A part i r de las

12,00 h. han bajado e l resto, los a lumnos de los

Bachi l leratos y de los C ic los Format ivos, que han

ido tomando su mer ienda de f rutos secos y f rutas.

Esta mer ienda se prolongará hasta las 12,40

horas, co inc id iendo con el in ic io de la 5ª hora, y

dando por f inal izada la act iv idad.

A part i r de ese momento los a lumnos han pasado

a sus respect ivas c lases.

Este día los a lumnos no t raerán mer ienda a l

Centro. Los a lumnos con a lerg ias a los f rutos

secos deben traer e l a l imento que est imen

oportuno.

A pr inc ip ios de esa semana, se han expuesto en

e l pasi l lo de la sa la de profesores breves informa-

c iones sobre los f rutos secos y f rutas de la época,

señalando sus caracter íst icas y sus propiedades y

benef ic ios , para inculcar de esta manera e l ben-

ef ic io que nos aportan los f rutos secos y la f ruta

en general .

Los f rutos secos que se han repart ido han s ido:

castañas, a lmendras, nueces, cacahuetes, p ista-

chos, p ipas, avel lanas, etc , y f rutas como la man-

zana, e l melón, la granada, naranjas y manda-

r inas, membri l los . . .También hemos tenido para

degustar dulces de membri l lo , de a lmendra, de

caqui o de boniato.

Hemos pasado un buen rato en este día , y de una

parte hemos feste jado, aquí en nuestro Centro,

una t radic ión muy arra igada por estas t ierras, y

de otra , hemos mostrado los benef ic ios de este

t ipo de a l imentos para nuestra sa lud.

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Charles Fort, durante años se dedicó obstinadamente a reunir miles de datos donde cuenta de extrañas lluvias

caídas en distintos sitios del planeta. Consiguió reunir más de 60 mil notas - todas extraídas de revistas y diarios muy renombrados - que daban cuenta de esas raras lluvias.En el archivo de Fort hay comprobadas

lluvias de peces sobre Londres y otras ciudades,

lluvias rojas, negras y amarillas, lluvia de ranas caída de enormes bloques de hielo (¡algunos del tamaño de un elefante!), lluvias de carne, de trozos de algodón, de lodo, de arena, y también de sangre.

“En el año 1800, en Seringapatam, en la India, se registraron una sucesión de lluvias de granizo. Durante una de ellas se encontraron dos piezas de hielo que

tenían el tamaño de un

LLuvias ExtrañasEl Trágala Digital 2015-2016. Ciencias

Por Mariano Calle elefante pequeño. Ese mismo año, informes del Instituto Smithsoniano revelan que en los EE.UU cayeron piedras de hielo de 2 y 3 kg. de peso”.“El 27 de febrero de 1877 en Penchloch,

Alemania, cayó una espesa lluvia amarilla, color oro,

cuya materia tenía 3 formas distintas: semejaban una flecha, un grano de café y un disco. No se encontraron trazas de polen y la sustancia despedía un fuerte olor animal.“El 14 de febrero de 1870, cayó en Génova, una sustancia amarilla que cubrió las calles, al punto de que era difícil caminar. Según se estimó, la cantidad de esta materia amarilla que cubrió Génova era de aproximadamente 100 mil toneladas”.“El 30 de abril de 1887 se produjo una lluvia densa, ardiente, negra y pestilente. El mismo fenómeno se repitió el 9 de octubre de 1907 y el 2 de marzo de 1908. La “explicación” fue que se trataba de polvo de carbón que habría flotado en el aire desde las minas de Gales. Pero una lluvia similar se registró el 20 de enero de 1911 en Suiza y otra en el cabo de Buena Esperanza, el 5 de febrero de 1912. Según el reverendo James Rust una lluvia negra cayó en Slains, Escocia, el 14 de enero. Otra en Carluke, a 250 km. de Slains, el 1 de mayo. Y otros dos en este sitio el 20 de mayo de 1862 y el 21 de octubre de 1863. El 9 de noviembre de 1819 cayó una lluvia negra de escoria de metal sobre una vasta zona de Canadá. Esta lluvia fue acompañada de una sacudida sísmica y de una intensa oscuridad aunque era pleno día.46

“El 13 de agosto de 1819 en la ciudad de Amherst, en Massachusetts, un objeto misterioso, recubierto de una pelusilla como la que se encuentra en la fábrica de paños, se abatió contra el suelo. Separada la pelusa apareció una sustancia pulposa de color amarillento que despidiendo un olor muy nauseabundo, se volvió de color rojo vivo por el simple contacto con el aire”.“En Londres, la tarde del 5 de mayo de 1848, cayó una lluvia extrañísima. “A las 5 de la tarde el cielo estaba apacible sobre la ciudad de Londres. De pronto sin previo aviso, comenzó a soplar un fuerte vendaval que hizo volar a toldos y sombreros. El sol se apagó y una oscuridad densa se desplomó sobre la ciudad. Apenas se podía ver a dos pasos. A partir de ese momento comenzó a caer desde la alto un copioso chubasco de agua y peces. Durante casi 1 hora cayeron miles y miles de pequeños peces de una 15 cm de largo, de color plateado y grandes aletas. Examinados por los expertos no pudieron ser reconocidos. Se enviaron muestras a todas las Universidades de Inglaterra y ninguna pudo decir de que especie eran esos peces. Finalmente, una comunicación llegada desde el Cairo y firmada por el decano de la facultad de ciencias naturales de esa ciudad informó que esos peces correspondían a una especie de agua dulce que prolifera en el mar de Galilea. No se pudo explicar cómo habían caído sobre Londres esos peces que los palestinos llaman Pez de San Pedro”.“En agosto de 1894 , miles de medusas , grandes como un chelín , fueron señaladas sobre la ciudad de Bath, en Inglaterra. En el mismo momento no lejos de ahí, en Wigan, cayó una lluvia de pequeñas ranitas.”“En una nota tomada de Comptes Rendus, Fort anota que la “sustancia negra caída en Entre Ríos, Argentina, el 30 de junio de 1880 recuerda a ciertas formas de lignito”. Es de color negro verdusco, similar a otras que se precipitaron en Francia (1868), Australia (1861), India (1867) y Portugal (1902).Tras la muerte de Charles Fort las lluvias acontecidas fueron más insólitas que las que describió: Chaparrones de tela de

El Trágala Digital 2015-2016. Ciencias

araña mojando pueblos y ciudades, están desconcertando a meteorólogos del mundo entero, que no obtienen explicación a tan inusual y original fenómeno.La caída más frecuente es la de trozos de hielo, que en algunas ocasiones pesan 45 kg. A estos le siguen las de ranas, peces y cangrejos, que parecen preferir ambientes fríos como los del norte de Gran Bretaña

para caer.Cabe señalar un suceso muy

raro ocurrido un atardecer de verano de 1969: los ventanales de una hostería de los Alpes alemanes próxima a Oberstdorf fueron literalmente destrozados por una lluvia de monedas antiguas, en especial rupias, maravedíes y piastras. El violento chaparrón paleomonetario se repitió a la mañana siguiente, y atrajo a numerosos curiosos a la zona. La policía destacó en el lugar a 4 patrulleros y una unidad de perros especializados que rastrearon

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El Trágala Digital 2015-2016. Ciencias

la zona sin encontrar pista alguna sobre el extraño ataque. Los dueños del establecimiento declararon que durante las 2 precipitaciones de monedas se oyeron voces en lenguas extrañas, que algunos huéspedes interpretaron como griego antiguo y otros como sánscrito.Quiero hacer mención de un caso ocurrido en Argentina (Buenos Aires), hace más de 45 años - con exactitud no poseo la fecha - según testimonios de personas que presenciaron el fenómeno: “Una lluvia de ranas en estado de congelación - como dentro de cubitos de hielo - cayó sobre la Capital Federal. No sólo cayeron ranas sino también rosa y flores en el mismo estado

de congelación que las ranas...”

Siguiendo un poco con más sucesos en el mundo: Durante 4 años, en la década de 1980, la población de Evans, Colorado (EE.UU), vio caer del cielo millones de granos de maíz , semilla que nadie cultivaba en 10 km. a la redonda. El fenómeno, aunque suene increíble, tuvo antecedentes documentados en Winchester, Inglaterra, y en otras partes del mundo.Pero si consideramos a esta lluvia

insólita... ¿qué podemos decir cuando son sapos, ranas y peces los involucrados? Como el caso ocurrido el 31 de marzo de 1977: Se desató una fuerte tormenta en Ohio, en los EE.UU. Luego de la misma, todos los jardines y espacios abiertos de la ciudad aparecieron cubiertos por sapos pequeños del tamaño de una uña.En los primeros días de julio de 1979, la agencia soviética de noticias Tass - poco amiga de dar informes sensacionalistas - comunicó que una tormenta dejó caer millones de ranas sobre un poblado llamado Dargan-ata cerca del mar Aral. En este caso, la ciencia soviética intentó explicar el fenómeno argumentando que un remolino había succionado toda clase de objetos y animales de pequeño tamaño, llevándolos hasta las nubes.Este tipo de relatos no es nuevo. Si nos remitimos a la Biblia, la descripción del Gran Exodo explica que el río “crió ranas”, que entraron a todas las casas y subieron a las camas y a las mesas, cubrieron toda la tierra de Egipto, hasta el palacio del Faraón.Tampoco hubo explicación para la lluvia conjunta de sapos y ranas el 30 de junio de 1892. La explicación de trombas que succionan los animales y los depositan a la distancia dejan sin responder cientos de preguntas, siendo la más evidente la relativa a la “selectividad” de los tornados, que parecen elegir sapos y no ranas, o al revés y, casi nunca ningún otro tipo de animal. Además, ¿de qué manera los anfibios transportados por el viento son depositados en las nubes, y desde allí, redistribuidos por la lluvia?

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Este artículo pretende recordar a estas víctimas y a otras miles de personas que han perdido su vida por actos contra la TOLERANCIA.

¿Qué es la Tolerancia?La tolerancia es el respeto de los derechos y las libertades de los demás.La tolerancia es el reconocimiento y la aceptación de las diferencias entre las personas. Es

Día Internacional de la ToleranciaEl Trágala Digital 2015-2016. Conmemoraciones

El día 13 de noviembre, en la ciudad de París, se produjeron brutales actos de intolerancia contra la población civil, por parte de un grupo de personas intolerantes, pertenecientes a un auto-proclamado estado islámico, que quieren acabar con la paz y la tolerancia.

aprender a escuchar a los demás, a comunicarse con ellos y a entenderlos.La tolerancia es el reconocimiento de la diversidad cultural. Es estar abierto a otras formas de pensar y a otras concepciones, apertura derivada del interés y al curiosidad, así como el negarse a rechazar lo desconocido.La tolerancia es el reconocimiento de que ninguna cultura, nación o religión tiene el monopolio del conocimiento o de la

verdad.La tolerancia es una forma de la libertad: estar libres de prejuicios, estar libres de dogmas. La persona tolerante es dueña de

sus opiniones y de su conducta.La tolerancia es una actitud positiva hacia los demás, exenta a todo aire de superioridad.

Breve HistoriaEl día de su 50 aniversario, el 16

de noviembre de 1995, los miembros de la UNESCO

aprobaron la Declaración de Principios sobre la Tolerancia. Entre otras cosas, la Declaración afirma que la tolerancia no es ni indulgencia ni indiferencia. Es respeto y apreciación de la gran variedad de culturas en el mundo, de las formas de expresión

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El Trágala Digital 2015-2016. Conmemoraciones

y de las maneras de “ser humanos”. La tolerancia reconoce los derechos humanos universales y las libertades fundamentales de los demás. La gente es distinta por naturaleza, sólo la tolerancia asegura la supervencia de comunidades heterogéneas en toda región del mundo.La Declaración califica la tolerancia no sólo como un deber moral, sino como un requerimiento legal y político de los individuos, grupos y Estados.

¿Cómo combatir la intolerancia?1.- La lucha contra la intolerancia requiere de leyes:

Cada gobierno es responsable de reforzar las leyes que protegen los derechos humanos, de prohibir y condenar los crímenes

de odio y la discriminación contra las minorías.

2.- La lucha contra la intolerancia requiere de educación:La intolerancia se basa muchas veces en la ignorancia y el miedo. La

intolerancia también se relaciona con

un sentimiento exagerado de orgullo y amor propio. Por lo tanto, se debe hacer mayor énfasis en una mejor y mayor educación. Se deben hacer mayores esfuerzos para enseñar a los niños sobre la tolerancia y los derechos humanos, así como estilos de vida distintos. Los niños deben ser incentivados en la escuela y en casa a tener la mente abierta y curiosa.

3.- Combatir la intolerancia requiere acceso a la información:La intolerancia es más peligrosa cuando se explota para beneficiar las ambiciones políticas o territoriales de un individuo o grupo

de individuos. La manera más eficaz de combatir su influencia es mediante la creación de políticas que crean y generan libertad y pluralidad de prensa para permitir al público diferenciar entre hechos y opiniones.4.- Combatir la intolerancia requiere crear

conciencia:Los estereotipos, el racismo, los insultos y bromas raciales son ejemplos de expresiones individuales de intolerancias a las que se ven sujetas muchas personas todos los días. La intolerancia crea intolerancia.

5.- Luchar contra la intolerancia requiere de soluciones locales:Cuando nos enfrentamos a una escalada de la intolerancia a nuestro alrededor, no debemos esperar que los gobiernos y las instituciones actúen de forma individual. Todos somos parte de la solución. Debemos darnos cuenta de nuestra enorme capacidad de acción. La acción no-violenta, recae en el uso de poder de la gente. Las herramientas de la acción no-violenta tienen que ver con enfrentar un problema como grupo, organizar redes de trabajo, demostrar solidaridad con las víctimas de la intolerancia, desacreditar la propaganda basada en el odio, etc. Estas herramientas están disponibles para todos aquellos que quieren poner fin a la violencia, la intolerancia y el odio.

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1.- los muertos a veces no estaban tan muertos..cuando abrían el cajón se veían arañazos; había sido enterrado vivo! Para evitar esto se los enterraba con un hilo con una campana, de ahí la expresión “salvado por la campana”.

2.- las ropas eran pesadas.. para tapar el olor.Para contener el olor del cuerpo ya que no se lavaban casi nunca.

3.- los abanicos no se usaban por el calor... sino por el mal olor que exhalaban los cuerpos por abajo del vestido; con los abanicos se dispersaban los olores.

4.- los muertos o casi.. eran puestos sobre la

CURIOSIDADES DE LA EDAD MEDIA

El Trágala Digital 2015-2016 - DIVER II

AQUÍ TENEIS 12 CURIOSI-DADES QUE OS SORPREN-DERÁN SOBRE LOS USOS Y COSTUMBRES MEDIE-VALES

mesa de la cocinaEl cuerpo era colocado sobre la mesa de la cocina durante algunos días y pasaba con la familia mientras ellos comían y bebían

esperando que volviese en si o no. De ahí viene la costumbre del velar a los muertos de hoy día..

5.- en el mes de mayo

tomaba toda la familia un baño... pero se calentaba una tina y allí se bañaban todos.. imagina como quedaba el agua.

6.- los jardines del palacio de Versalles eran usados como retrete...

los invitados se veían en la necesidad de tener que

salir a los jardines ya que en palacio no había baños.

7.- era frecuente la muerte de las mujeres en el parto por falta de asepsiaLo que une a la cesárea con Julio Cesar es que durante la época de

este se realizó una ley, por la cual se obligaba a realizar una cesárea a toda mujer fallecida estando embarazada, con la esperanza de salvar al niño/a.

8.- los maridos podían matar a sus

esposas o a los dos si.....Es habitual que en la Edad Media el marido ofendido asesine a los amantes o tome la justicia por su cuenta sin esperar la intervención de la justicia. Diversos documentos del siglo XV justifican tales actos del marido “movido por el 51

Just Another Newsletter Title

dolor o la venganza”

9.- la medicina no utilizaba anestesia, los médicos eran sacerdotes o hechiceroslos instrumentos utilizados estaban sucios, y la mayoría moría por infección, El miedo y la superstición desempeñó un papel importante en la medicina medieval. Mucha gente creía que las enfermedades eran un castigo de Dios, y la curación sólo podía venir de la ayuda divina.

10.- no había alcantarillas ni sistemas de conducción de aguaal no haber alcantarillado ni sistema alguno de conducción de aguas, las calles de las ciudades fortaleza o aldeas, parecían cenagales todas las épocas del año, por supuesto el mal olor era parte de la cotidianidad y el cultivo de enfermedades endémicas que azotaron a la población.

11.- no existían platos ni tenedores...En la Edad Media no

existían los platos, para comer en los banquetes se cortaban hogazas de pan duro y se ponía la carne en el centro. Una vez acabado el banquete, se remojaba el pan en la salsa y se entregaba a los pobres. Es una manera de no tener que fregar los platos.

12.- se acompañaba el plato de comida con otro plato para

escupir...En las casas nobles y no tan nobles, acompañando el plato de la comida, había uno más pequeño para escupir las moscas y no mezclar proteínas...

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A lo largo de la historia de la humanidad, la migración ha sido una expresión valiente de la determinación individual de superar la adversidad y buscar una vida mejor. En la actualidad la globalización, junto

Día Internacional de las Personas Migrantes

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El día 13 de noviembre, en la ciudad de París, se produjeron brutales actos de intolerancia contra la población civil, por parte de un grupo de personas intolerantes, pertenecientes a un auto-proclamado estado islámico, que quieren acabar con la paz y la tolerancia.

con los avances en las comunicaciones y el transporte, han incrementado en gran medida el número de personas que tienen el deseo y la capacidad de mudarse a otros lugares.poner fin a la violencia, la intolerancia y el odio.

Esta nueva era ha creado retos y oportunidades para sociedades en todo el mundo. También ha servido para subrayar el vínculo que hay entre migración y desarrollo, así como las oportunidades que ofrece para el co-desarrollo, es decir, para la mejora concertada de las condiciones económicas y sociales tanto en el lugar de origen como de

destino.

La migración atrae en la actualidad cada vez más atención. Mezclados con factores

de incertidumbre, urgencia y complejidad, los retos y dificultades de la migración internacional

requieren una cooperación fortalecida y una acción colectiva. Las Naciones Unidas están jugando de forma activa un rol catalizador en este área, para crear más diálogos e interacciones entre países y regiones, así como para impulsar el intercambio de experiencias y las oportunidades de colaboración.

Los movimientos migratorios a gran escala han crecido mucho en los últimos años. Actualmente, alrededor de 150 millones de personas viven y trabajan fuera de sus países de origen. España, de donde no hace mucho tiempo salían

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El Trágala Digital 2015-2016. Conmemoraciones

migrantes hacia Europa del Norte y América, se ha convertido, hoy en día en un país receptor para un gran número de personas migrantes.

Entre ellas encontramos trabajadores y trabajadoras migrantes, población refugiada, demandantes de asilo, e inmigrantes permanentes..Las razones que tienen para abandonar su país de origen son muy distintas y cambian de una persona a otra. Sin embargo, podemos identificar una serie de circunstancias que llevan a la gente a abandonar su hogar y buscar un mejor futuro en otro lugar.

La exclusión social y económica, la atracción que ejercen los países más desarrollados, la necesidad que tienen esos países de contar con la

migración, los conflictos armados internos y los desastres naturales, todas ellas son causas que provocan

migración.

Nunca es fácil abandonar nuestro país de origen, nuestro hogar, nuestra gente; pero, aún lo es menos cuando encontramos dificultades en el país receptor a causa de nuestras diferencias de idioma, costumbres y cultura, así como dificultades económicas y

sociales. Y por si esto fuera poco, a todo ello se añaden las cada vez más habituales manifestaciones de racismo, xenofobia y otras formas de discriminación y trato inhumano y degradante hacia la población inmigrante.

La proclamación del día 18 de diciembre como Día Internacional

de la población migrante se debe entre otros al creciente número de migrantes que existe en el mundo y a la preocupación internacional por asegurar su protección y el respeto de sus derechos y libertades fundamentales.

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos, y toda persona disfruta de los derechos y libertades proclamados en ella, sin distinción de ningún tipo, en particular de raza, color u origen nacional. Con la celebración de este día, se pretende además reconocer y valorar la enorme contribución de todas estas personas en el avance económico, social y cultural de los países en todo el mundo.

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El Trágala Digital 2015-2016

1. Al 27 de diciembre de 2010,

la población mundial estimada por la

Oficina del Censo de Estados Unidos

es de 6.890.000.000.

2. Más de un cuarto de

millón de bebés nacen cada día en todo el mundo.

3. La población mundial está creciendo a un ritmo de 1,22 por ciento por

año.

4. A la tasa actual la población

del mundo llegará a 7,5 mil millones

en 2020.

5. Entre 1950 y 1990, la

población mundial se duplicó de

2,5 mil millones a 5 mil millones,

sumando 2,5 mil millones de personas en 40 años.

6. China continuará controlando el crecimiento de su población en el

siglo XXI.

7. La década de 1990 agregó mil

millones de personas. La década

siguiente sumará un poco más de 800

millones. Esto es 1800 millones en 20

años.

8. Asia cuenta con alrededor de 60

CURIOSIDADES

SOBRE LA POBLACIÓN MUNDIAL

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por ciento de la población mundial. Sólo

China tiene 1,3 millones de personas y la

India ya sobrepasa los 1000 millones.

9. En las próximas décadas se espera

que la India supera a China en cuanto a

población total.

10. El número promedio de niños nacidos de cada mujer varía de 1,11 en

Bulgaria a 7,11 en Somalia.

11. Letonia tiene 100 mujeres por cada ocho hombres. Qatar tiene 184 hombres

por cada 100 mujeres.

12. En el mundo desarrollado la gente vive más tiempo. En Japón la gente

espera vivir 80 años en promedio. En Mozambique, la gente sólo esperar vivir 36,6

años.

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El Día de los Derechos Humanos conmemora la existencia de los derechos básicos e irrenunciables que cada ser humano posee. Los derechos humanos son aquella serie de condiciones que cualquier ser humano tiene y que le garantizan el

Día Internacional de los Derechos Humanos

El Trágala Digital 2015-2016. Conmemoraciones

El Día de los Derechos Hu-manos conmem-ora la exis-tencia de los derechos bási-cos e irrenun-ciables que

cada ser huma-no posee. desarrollo de una vida

digna. Dichos derechos se aplican de manera equitativa sin importar nacionalidad, lugar de residencia, raza, sexo, religión, color, lengua o cualquier otra condición característica de las personas. El Día de los Derechos Humanos fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el año de 1950.

Fue programado para que su conmemoración coincidiera con el aniversario de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Este día se celebra el 10 de diciembre de cada año.

Datos y Frases Célebres

La Declaración de los Derechos Humanos surgió debido a la necesidad de garantizar la paz y la equidad después de la Segunda Guerra Mundial. Esta equidad hace énfasis a dar derechos igualitarios a todos los seres humanos. La declaración consta de 30 derechos que se consideran universales e irrenunciables. Estos deben regir a toda nación sin importar condición alguna.

La ONU creó la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos como una organización que vela por el cumplimiento de los derechos a nivel mundial. Esta organización tiene una o varias sedes en cada país miembro. La

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El Trágala Digital 2015-2016. Conmemoraciones

organización interviene en procesos de ayuda civil a poblaciones marginadas que se encuentren en conflictos armados, y en general a la lucha por la equidad de las regiones.

A pesar de que la conmemoración tiene un carácter internacional, algunos países tienen una celebración interna para resaltar y rendir homenaje a los Derechos Humanos. En Colombia se celebra el Día Nacional de los Derechos Humanos el 9 de septiembre de cada año. Esto se hace en conmemoración a la muerte de San Pedro Claver en 1654. Este último fue un sacerdote que defendió los derechos de los esclavos que llegaban al Puerto de Cartagena de Indias.

La promoción de los derechos humanos continúa siendo una

misión esencial, no solo en el Día de los Derechos Humanos, sino cada día del año, para cada mujer y cada hombre en todo el mundo. […] Este mensaje reviste especial importancia hoy en día, cuando los Estados elaboran una nueva agenda

mundial para el desarrollo sostenible después de 2015, sobre la base de los valores universales de igualdad, justicia, diversidad cultural, paz y seguridad. - Irina Bokova, directora general de la UNESCO el 23/04/2015 en París, Francia.

Exhorto a los Estados a que cumplan su obligación de proteger los derechos humanos todos los días del año. Exhorto a los ciudadanos a que exijan

responsabilidades a sus gobiernos. Y hago un llamamiento para que se adopten medidas especiales de protección de los defensores de los derechos humanos, que con valentía sirven a nuestra causa colectiva. Respondamos al clamor de los explotados, y

defendamos el derecho a la dignidad humana para todos. - Ban Ki-Moon, secretario general de la ONU el 10/12/2014 – Nueva York, Estados Unidos.

Cosas Para Hacer

Una manera de conmemorar este día es leyendo y aplicando a profundidad los 30 derechos humanos establecidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Esta lectura dará una amplia visión de la importancia de este día y la difusión de su mensaje. La declaración puede ser encontrada fácilmente en la web.

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El Trágala Digital 2015-2016

D´Abord, je considère la France

comme le pays de la liberté, du

respect, de la solidarité, de la lutte

pour les droits fondamentaux, l’union,

la coexistence pacifique entre les

gens de différentes cultures, ethnies,

religions ou croyances, pensées, etc. Tout cela malgré des événements récents.

Malgré d’être une culture

méditerranéenne, je

pense que les gens sont

différents de ceux des pays

méditerranéens. Il y a

autre mentalité, autre

forme de voir et de vivre

la vie.

Je considere que l´origine de toutes les choses que façonnent la France est

dans le développement du mouvement Ilustés et plus tard les principes

de la Révolution française, que consolident la base de la mentalité, le

style de vie, et les valeurs françaises. Il est necesaire de marquer le large

éventail de libertés, la société laïque, l’égalité et l’amour pour tout ce qui

répresente la France.

La France a été la maison choisie par les expatriés de tout le monde.

Queens et les rois, chefs d’Etat, les acteurs, les artistes, les écrivains et les

LA FRANCE

QUE REPRÉSENTE LA

FRANCE POUR TOI?

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gens ordinaires, comme vous et moi, ont choisi

la France comme leur propre maison loin

dechez-lui.

La France a de grandes attractions.:

des paysages incroyables, des bâtiments historiques, des

villages pittoresques, des villes animées, une cuisine copieux et délicieux, et

une riche qualité de vie. France offre tout cela et plus pour tous ceux qui veulent

échapper de la rutine et expérimenter au maximum de la vie.

Probablement son climat ne soit pas parfait, mais si très variée. Il peut varier

du froid des montagnes du nord aux plages ensoleillées de la Méditerranée, mais en

général le climat est modéré sans températures extrêmes.

La Cuisine est la principale raison pour laquelle la France est célèbre. Si

vous aimez les vins s, la bonne nourriture et une culture centrée sur l’art de la

gastronomie, vous devriez venir à la France.

Les villes françaises sont une grande attraction touristique depuis des

siècles, et pour une bonne raison. Paris, Versailles,

Nice, Marseille, Bordeaux, Nantes et

Lyon sont les grandes villes qui nous offrent

fair shopping, déguster les meilleurs plats

dans leurs restaurants, nourrir nos esprits dedans

leurs musées et dans les differentes événements

culturels.

En conclusion, la France est un grand pays pour vivre.

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El Trágala Digital 2015-2016

Adiós:“adiós”, esa es la palabra más triste porque”Hasta

nunca” es eso, hasta nunca; pero “adiós”, ¿hasta

cuando es?

Frío:Las personas no sólo tenemos f río en invierno a

veces, el f río es lo mejor que tenemos, lo mejor que

nos completa.

No sólo es una sensación, sino también, el

sentimiento a veces “f río” es el sentimiento más

perfecto, en serio.

Pues cuando lo sientes es porque sigues vivo.

Y eso, es incomparable.

Tormenta:No hay peor tormenta en la que se crea en nuestro ser en ciertos momentos, ya

sabes, amor, odio o ambas a la vez.

Porque ya no sólo creamos tormentos mentales, sino que, además, huracanes el

corazón.

Tal vez cuando nos enamoramos, no sentimos mariposas en el estómago, sino ese

cosquilleo es el agua que nos rompe y al final, se nos crea un aire que mueve las hojas en nuestro interior.

Y así nace otoño y el duro invierno y por supuesto las ganas de ti.

Caer:Se dice cuando pasamos del tropiezo comernos el camino.

Y no, no podemos caer cada dos por tres.

No podemos enamorarme de la ropa que nos hizo tropezar.

No podemos agarrarnos al problema.

No podemos pensar el problema es la solución.

No podemos. No caemos.

10.000 MANERAS

DE SOBREVIVIR

A UNA

ADOLESCENCIA

por Angélica Sabu

gal 3º

ESO C

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Calor:La palabra más bonita sin duda es el calor.Calor es el aire que intercambiamos entre beso y beso.Es el cosquilleo de los abrazos,la vida de las palabrascalor inexplicable y bello.

Secreto:Todas las personas estamos hechas de secretos.Algunos son simplesotros graciosos.otros incluso personalesy algunos peligrosos.¿Y qué pasa cuando ocultamos estos últimos?¿qué pasa cuando podemos estar jugando un pares y nonescon la vida de alguien por esos… secretos?¿qué pasa? O mucho mejor,¿Qué se detiene?

Cobarde:¿Y qué pasa cuando nos sentimos así?¿Qué pasa cuando tenemos miedo algo?Algunos temen la oscuridad, por ejemplo; pero,¿Y si lo que tememos es lo que hay en ella?Tal vez eso nos pasa con las personas, los gustos, la música o… el tiempo.Tal vez sólo somos cobardes a la hora de mirar el reloj y darnos cuenta de que cada vez nos queda menos para quitar nuestro caminar del mundoquizás seamos eso, cobardes.Porque hoy tengo 10 años,¿Pero el día de mañana?¿Cuantas cobardías tendré?

Mamá:Joder. Tú no sabes lo que es llevar tantos años encerrada algo y que, de

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El Trágala Digital 2015-2016

repente, ese algo se pueda perder.Porque mamá, no hay nada peor que verte llorar y no sea de risa; Y nada mejor que tus hoyuelos al sonreír.Mamá, quien dice que el f río sólo lo trae el invierno, te juro no te ha visto marchar.Al fin…… eso nos pasa con Roma al revés y su llamado dicho de que eso sí que es ruina.Porque las ruinas son eso, escombros que, en un pasado, fueron altos templos.Al fin y al cabo, las personas somos buenas.

Al fin y al cabo, al cabo y al fin.

Impotencia:A veces, las personas pasamos por esa especie de sentimiento: la impotencia. La impotencia en ocasiones , es producida or nosotros mismos.Porque es eso, querer y no poder.Ya sabes; querer acercarte y mirarle a los ojos como si estuvieran vais y no te fueses a reír.

Darle un beso a alguien, así, porque sí.Los abrazos, las risas, los momentos, las fotos.Todo y a la vez nada y ¿porqué? por la impotencia.

Estación:Primavera, verano, otoño, invierno.¿y si nosotros también las experimentamos?Que cuando llegan las personas nos nacen las flores en verano se van quemando poco a poco en otoño se secan.Y en invierno se cubren por fin de nieve.

Dolor:Dolor…¿Qué es eso realmente? Es algo que sentimos a la hora de el dolor,¿cómo se define?¿Como sentimiento?¿Cómo pieza fundamental en la vida humana? Dolor, una palabra tan sencillo para un sentimiento tan complicado.

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Todos hemos experimentado el dolor de nuestra vida. Todos vamos a experimentar el dolor es algo esencial a la vez que lamentable como el calor en verano, el sol, la luna, las estrellas…¿el dolor nos come nos comemos el dolor? Es con amor; para escribir sobre el debemos estar enamorado o con el corazón roto y, verdaderamente, no sé qué es peor.

Rota:Realmente, ¿las personas nos podemos romper?Yo siempre lo he visto como si fuésemos cristales. Nos rompemos fácilmente Y cortamos a quien nos recoge unos intenta pisar.Y así acabamos. Rotos y cortados.Y así es la sociedad.

Perder:Síntoma parecido cuando todo no va como queremos todo esta acabado.Nos aferramos a una realidad inexistente y al entrar en lo que verdaderamente nos rodea, nos damos por aludidos. Y nos damos cuenta de eso, de que perdemos.¿Qué es peor?¿Perder?¿Perderte?¿Perderme? O mucho peor,¿perdernos?La conjugación de ese verbo, perder. Qué triste, porque pensamos que perder es mandar todo la mierda y dejar atrás nuestros planes y oportunidades. Lo peor es que no nos damos cuenta de que, perdiendo, aprendemos; y aprender no es perder es ganar.

Recordar:El mágico poder de darnos cuenta de que, aunque todo haya pasado sigue ahí, en nuestras memorias.Bonitos, malos, tristes, solitarios y de caídos recuerdos porque todo va y viene, pero los recuerdos son eso, fotos mentales que, nos gusten o no, no vamos a poder destruir.

Salida:Me llaman también escapatoria y, en la mayoría de los casos, sirve genial para escapar de todo: gente, problemas,

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El Trágala Digital 2015-2016

cosas, mentiras, promesas… de la realidad, en general.

Fidelidad:Es bueno ser fiel a algo porque eso hace que tengamos porque luchar.Todos en esta vida, debemos luchar por algo, es genético, nacemos guerreros.

No importa si perdemos o ganamos, lo importante es tener claro lo que vamos a

luchar.

Valor:Valor es lo que la gente llama valentía, pero ¿es eso realmente?

Tal vez el problema es que “valor” tiene muchos sinónimos y no los sabemos

todos.

Por que valor es una palabra

muy bonita, pero algunos la

vemos demasiado fea.

Por que no tenemos valor, no

valemos nada.

Locura:Único dato liberal que nos

hace sentir el placer y la

viveza de hacer el querer y

el poder en un momento

indefinido de la vida.Algo muy lindo , la verdad.

Luz: Luz es aquello que te alumbra para seguir viéndote brillante. No importa como

sea tu luz, ni que sea en ocasiones la luz son personas.

El único problema es que, cuando se van, retomamos la oscuridad. Y tenemos

miedo, porque sabremos que nos tiraremos un tiempo con esa falta de brillo y, en

ocasiones, es un tiempo de toda la vida.

Arte:Las personas ignorantes nacen a partir de muchas cosas, por ejemplo, pensado

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quedarte simplemente un hobby como puede ser pinta, la música ola escritura.El arte es algo más que llegaran nuestros dedos de pintura, o ponernos unos cascos y escuchar una canción.El arte es la expresión libre. El conocimiento no descrito.El arte es leyenda como puede serlo su artista.El arte es eso, algo que no saca de la realidad, de los problemas.Es una escapatoria al laberinto.

Silencio:¿Qué es el silencio?El silencio es conocido como la falta de palabra pero,¿y si no es así?¿Y si es un cúmulo de gritos callados?.Tal vez es eso, un silencio.Simple,¿no?Ojalá todo fuese así de simplemente, como callarnos…

Crueldad:La crueldad es el sentimiento con peor cordura humana. La crueldad es algo momo poner: el egoísmo, la guerra, la violencia, la esclavitud, el racismo, la desigualdad... f rente a un espejo.Joder, realmente deberíamos exigirnos y dejar salir el mundo adelante, que con nosotros, está en una especie de carretera llena de señales de “stop”.

Estereotipos:Los estereotipos son espejos trucados que la sociedad intenta poner entre nosotros.Sus reflejos, en ocasiones, nos afectan.Los estereotipos son como las imágenes que todos esperan que tengamos.Delgados. Ojos claros. Altos. Fuertes, etc.Los estereotipos son, por tanto, otra mierda que nuestra vida pone por medio.

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Al fin…… eso nos pasa con Roma al revés y su llamado

dicho de que eso sí que es ruina.

Porque las ruinas son eso, escombros que, en un

pasado, fueron altos templos.

Al fin y al cabo, las personas somos buenas.Al fin y al cabo, al cabo y al fin.

Impotencia:A veces, las personas pasamos por esa especie de sentimiento: la impotencia.

La impotencia en ocasiones , es producida or nosotros mismos.

Porque es eso, querer y no poder.

Ya sabes; querer acercarte y mirarle a los ojos como si estuvieran vais y no te fueses

a reír.

Darle un beso a alguien, así, porque sí.

Los abrazos, las risas, los momentos, las fotos.

Todo y a la vez nada y ¿porqué? por la impotencia.

Estación:Primavera, verano, otoño, invierno.

¿y si nosotros también las experimentamos?

Que cuando llegan las personas nos nacen las flores en verano se van quemando poco a poco en otoño se secan.

Y en invierno se cubren por fin de nieve.

Dolor:Dolor…¿Qué es eso realmente? Es algo que sentimos a la hora de el dolor,¿cómo

se define?¿Como sentimiento?¿Cómo pieza fundamental en la vida humana? Dolor, una palabra tan sencillo para un sentimiento tan complicado.

Todos hemos experimentado el dolor de nuestra vida. Todos vamos a experimentar

el dolor es algo esencial a la vez que lamentable como el calor en verano, el sol,

la luna, las estrellas…

¿el dolor nos come nos comemos el dolor? Es con amor; para escribir sobre el

debemos estar enamorado o con el corazón roto y, verdaderamente, no sé qué es

peor.

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Rota:Realmente, ¿las personas nos podemos romper?

Yo siempre lo he visto como si fuésemos cristales. Nos rompemos fácilmente Y

cortamos a quien nos recoge unos intenta pisar.

Y así acabamos. Rotos y cortados.

Y así es la sociedad.

Perder:Síntoma parecido cuando todo no va como

queremos todo esta acabado.

Nos aferramos a una realidad inexistente y al

entrar en lo que verdaderamente nos rodea,

nos damos por aludidos. Y nos damos cuenta de

eso, de que perdemos.

¿Qué es peor?¿Perder?¿Perderte?¿Perderme?

O mucho peor,¿perdernos?

La conjugación de ese verbo, perder. Qué triste,

porque pensamos que perder es mandar todo

la mierda y dejar atrás nuestros planes y

oportunidades. Lo peor es que no nos damos cuenta de que, perdiendo, aprendemos; y

aprender no es perder es ganar.

Recordar:El mágico poder de darnos cuenta de que, aunque todo haya pasado sigue ahí, en

nuestras memorias.

Bonitos, malos, tristes, solitarios y de caídos recuerdos porque todo va y viene, pero los

recuerdos son eso, fotos mentales que, nos gusten o no, no vamos a poder destruir.

Salida:Me llaman también escapatoria y, en la mayoría de los casos, sirve genial para

escapar de todo: gente, problemas, cosas, mentiras, promesas… de la realidad, en

general.

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Fidelidad:Es bueno ser fiel a algo porque eso hace que tengamos porque luchar.Todos en esta vida, debemos luchar por algo, es genético, nacemos guerreros.No importa si perdemos o ganamos, lo importante es tener claro lo que vamos a luchar.

Valor:Valor es lo que la gente llama valentía, pero ¿es eso realmente?Tal vez el problema es que “valor” tiene muchos sinónimos y no los sabemos todos.Por que valor es una palabra muy bonita, pero algunos la vemos demasiado fea.

Por que no tenemos valor, no valemos nada.

Locura:Único dato liberal que nos hace sentir el placer y la viveza de hacer el querer y el poder en un momento indefinido de la vida.Algo muy lindo , la verdad.

Luz: Luz es aquello que te alumbra para seguir viéndote brillante. No importa como sea tu luz, ni que sea en ocasiones la luz son personas.El único problema es que, cuando se van, retomamos la oscuridad. Y tenemos miedo, porque sabremos que nos tiraremos un tiempo con esa falta de brillo y, en ocasiones, es un tiempo de toda la vida.

Arte:Las personas ignorantes nacen a partir de muchas cosas, por ejemplo, pensado quedarte simplemente un hobby como puede ser pinta, la música ola escritura.El arte es algo más que llegaran nuestros dedos de pintura, o ponernos unos cascos y escuchar una canción.

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El arte es la expresión libre. El conocimiento no descrito.

El arte es leyenda como puede serlo su artista.

El arte es eso, algo que no saca de la realidad, de los problemas.

Es una escapatoria al laberinto.

Silencio:¿Qué es el silencio?

El silencio es conocido como la falta de palabra pero,¿y si no es así?¿Y si es

un cúmulo de gritos callados?.

Tal vez es eso, un silencio.

Simple,¿no?

Ojalá todo fuese así de simplemente, como callarnos…

Crueldad:La crueldad es el sentimiento con peor cordura humana. La crueldad es algo

momo poner: el egoísmo, la guerra, la violencia, la esclavitud, el racismo, la

desigualdad... f rente a un espejo.

Joder, realmente deberíamos exigirnos y dejar salir el mundo adelante, que

on nosotros, está en una especie de carretera llena de señales de “stop”.

Estereotipos:Los estereotipos son espejos trucados que la sociedad intenta poner entre

nosotros.

Sus reflejos, en ocasiones, nos afectan.Los estereotipos son como las imágenes que todos esperan que tengamos.

Delgados. Ojos claros. Altos. Fuertes, etc.

Los estereotipos son, por tanto, otra mierda que nuestra vida pone por medio.

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“CONTIGO”.Tantos años juntas,

creciendo a la par,

viendo cómo cada día,

era uno más.

Esas charlas nocturnas,

que había que cortar

si algún día,

queríamos descansar.

Muchos fueron los días

en los que había que consolar

a esta llorona enana

que sólo quería jugar.

Tantos años juntas,

creciendo a la par,

viendo cómo cada día,

era uno más.

A tu lado compañera de batalla,

siendo tú la que nunca falla. En

conclusion, la France est un grand

pays pour vivre.

Bárbara Lozano Álvarez. 1º B.

“MI ABUELO”.Ni si quiera te conocí,

se que no te perdí,

porque desde el cielo,

tú me cuidas a mí.

Natalia Durán Méndez. 1º A.

“UNA TARDE PRIMAVERAL”En un día de verano,

RINCÓN POÉTICO

Os dejamos una

muestra de poemas

elaborados por

alumnos de 1º de

la ESO.

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hacía mucho sol,

no aguantaba más la espera

cuando vi que salía una flor.

Y cuando por fin llegaste,

yo ya me había ido.

Todo fue un desastre

y se quedó en el olvido.

Juan Pedro Alías Caballo. 1º B.

“LLUVIA”.Caen del cielo

gotas sin color,

gotas sin sabor,

gotas sin olor.

Caen del cielo,

caen sin parar,

caen sin avisar

y no dejan de llegar.

María Cruz Adame. 1º A.

“EL ARCOIRIS”.Desde mi ventana,

se puede ver,

una gran estrella de colores,

que baña el cielo azul.

Y cada uno de ellos

transmite junto con el sol

una gran emoción.

Mientras yo miraba,

ellas brillaban.

Mientras yo bailaba,

ellas cantaban.

Desde mi ventana

se puede ver

una gran estrella de colores.

Claudia Rafael Flores. 1º A.

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GUERNICADurante el último mes de este curso, los alumn@s de E.P.V.. de 4º de E.S.O. han elaborado una reproduc-ción de uno de los cuadros más famosos de la historia moderna, el Guernica de Pablo Picasso. Ëste mural lo han realizado en tableros con pintura plástica. Ha sido un trabajo muy satisfactorio, viendo el proceso de de-sarrollo y el resultado final.

1.-Se cortaron ocho tableros con medidas propor-cionadas a las medidas del Guernica original.

EL PROCESO DE ELABORACIÓN HA SIDO EL SIGUIENTE:

2.-Se ha cuadriculado a lápiz el soporte para dibujar co-

rrectamente las proporciones de las figuras del cuadro.

Guernica es un famoso cuadro de Pablo Picasso, pintado en-

tre los meses de mayo y junio de 1937, cuyo título alude al

bombardeo de Guernica, ocurrido el 26 de abril de dicho año,

durante la Guerra Civil Española. Fue realizado por encargo

del Director General de Bellas Artes, Josep Renau a petición

del Gobierno de la República Española para ser expuesto en el

pabellón español durante la Exposición Internacional de 1937

en París, con el fin de atraer la atención del público hacia la

causa republicana en plena Guerra Civil Española.

Es un cuadro con un gran valor artístico. Y no sólo es considerado una de las obras más importantes del arte del siglo XX, sino que se ha convertido en un auténtico “icono del siglo XX”, símbolo de los terribles sufrimientos que la guerra inflige a los seres humanos. 73

3.-Se han creado gamas de grises para aplicar los diferen-

tes valores de luminosidad.

!!Y ESTE ES EL RESULTADO!!

4.-Sobre los planos y formas de grises se han dibujado con líneas los detalles para definir completamente las figuras de la obra.

La estructura del cuadro es semejante a la de un tríptico, cuyo panel central está ocupado por el caballo agonizante y la mu-jer portadora de la lámpara. Los laterales serían, a la derecha, la casa en llamas con la mujer gritando, y, a la izquierda, el toro y la mujer con su hijo muerto. El del tríptico no es, sin embargo, el único principio de ordenación espacial presente en el Guernica. Las figuras están organizadas en triángulos, de los cuales el más importante es el central, que tiene como base el cuerpo del guerrero muerto, y como vértice la lámpara.

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I.E.S. RAMÓN CARANDE

!!HASTA LA PRÓXIMA!!

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