El teatro musical como recurso didáctico...

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El teatro musical como recurso didáctico complementario

de programas de educación vial en la Dirección General de Tráfico 1994-2003: Informe cuantitativo


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© MINISTERIO DEL INTERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE TRÁFICO Área de Educación y Divulgación Josefa Valcarcel, 28 28027 Madrid

www.educacionvial.dgt.es

NIPO: 128-03-018-5 Depósito Legal: M-8027-2004

Imprime: Gaez, S.A.


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SOBRE EL TEATRO EDUCATIVO

Uno de los grandes objetivos del hecho educativo es la búsqueda de escenarios coherentes, facilitadores de la comunicación, acogedores, cálidos, motivadores, propicios para captar atención, crear expectación, inquietud, ilusión…en pocas palabras contextos idóneos para que profesor, mensaje educativo y alumno convivan con la realidad lo más cómoda y eficazmente posible.

A lo largo de los siglos, el teatro ha sido un vehículo cultural, una dilatada puesta en escena de los destinos humanos desde la perspectiva de los grandes autores; hoy, sensible al potencial de la comunicación, el teatro incorpora a la sociedad su peculiar evolución desde el sentir de los ciudadanos, sus inquietudes, valores, sentimientos, innumerables lenguajes con que contar la realidad; clásico, contemporáneo, musical, alternativo… formas para situar al espectador en un espacio único capaz de aglutinar dos grandes antagonismos: ficción y realidad.

Analizadas las posibilidades de uno y otro medio no resulta difícil justificar la elección de metodologías y recursos que incorporen las posibilidades de ambos. No obstante, como cualquier método, medio o recurso didáctico, su elección, y por supuesto, aplicación precisa un minucioso análisis, y un no menos delicado tratamiento que consiga una integración equilibrada, sensible a las aportaciones, e impermeable a las dominancias y tendencias excesivas que devalúen su idoneidad y eficacia. La fuerza escénica no es capaz de cambiar una mala elección de contenidos, del mismo modo que una buena elección de contenidos no garantiza un buen guión. Es preciso el acuerdo, la colaboración entre los grandes protagonistas: autores, educadores, escenógrafos, actores… de otro modo, el teatro educativo permanecería anclado en la famosa frase de Calderón: … y los sueños… sueños son.


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CRONOLOGÍA DE LA IMPLANTACIÓN

En 1994 la Dirección General de Tráfico incluyó entre sus recursos didácticos complementarios de los programas permanentes de educación vial, campañas de teatro musical. Dicha actividad se inició, a modo experimental, con la obra “Otro y yo”. Sus objetivos se centraban en el grupo de edad 14-17 años, es decir alumnos de BUP y COU del plan antiguo y l del segundo ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, ESO y Bachillerato del nuevo plan de estudios.

La implantación y afianzamiento de programas informativo-divulgativos dirigidos al sector de población de mayores en los estamentos sociales, y los buenos resultados de la experiencia anterior, apuntaban nuevamente al teatro como fórmula atractiva para el acercamiento a este grupo “La esencia del tango” comenzó su andadura en 1996.

La declaración, por parte de la comisión Interministerial de, “1999, Año de la Educación Vial en España”, hacía necesaria la incorporación de nuevas actividades y recursos creativos que dotaran a la nominación Institucional, de contenidos y novedades didácticas dirigidas a todos los grupos de tratamiento en los programas permanentes de Educación Vial. El establecimiento de un modelo operativo con las Jefaturas Provinciales para la puesta en escena de las propuestas anteriores, hizo posible la convocatoria de dos concursos públicos para la adjudicación de dos obras más dirigidas a la etapa infantil, mediante el teatro de títeres “El cuento que no se contó”, y a los alumnos de enseñanza primaria con la obra de teatro infantil “El gran concurso circulando” lo que completaba las tres etapas de educación formal obligatoria.


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JUSTIFICACIÓN DIDÁCTICA

La innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje explícitos en la ley de organización del sistema educativo (LOGSE, 1991), apuntaban a la búsqueda de fórmulas y propuestas creativas que afianzaran los contenidos del currículo, y facilitaran la extrapolación de los mismos a sus entornos más cercanos.

Dicha innovación se referiría especialmente a las materias de interés social (Transversales), para las etapas globales: infantil, primaria y multidisplinariedad en la ESO y Bachillerato, incluidas en la ley, entre las que se encuentra la educación vial. Es obvio que esta Dirección General no disponía de la infraestructura necesaria para llevar a cabo el guión, la producción y realización de la actividad, sin embargo se hacia necesaria una directividad en la programación de objetivos, selección de contenidos, así como la mediación de las Jefaturas Provinciales de Tráfico en el proceso operativo.

El concurso público para la adjudicación permitió la contratación de la infraestructura creativa necesaria, así como mantener la directividad reseñada, mediante el pliego de prescripciones técnicas regidor de la contratación.

Es importante matizar que, mediante las prórrogas contempladas, y la subasta pública, tres de las cuatro obras se mantuvieron hasta el año 2002: “Otro y yo” (1994) dirigida a jóvenes, “La esencia del tango” (1996) dirigida a personas mayores y “El cuento que no se contó” (1999) para la etapa infantil. “El gran concurso circulando” se representó durante los años 1999-2000.

Sin duda, la justificación didáctica no puede obviar que el primer dato que consideramos significativo y especialmente destacable en este informe descriptivo son el número de asistentes. Más de 1.000.000 de usuarios pertenecientes a los grupos de edad indicados (1.067.400), han asistido a las representaciones, según cómputos solicitados a las Jefaturas Provinciales de Tráfico.

Antes de iniciar el estudio detallado de la distribución de las representaciones hay que matizar que, como se aprecia en datos posteriores, la variación de competencias territoriales en las Comunidades de Cataluña y País Vasco en 2001 y 2002 en dichas Comunidades Autónomas.


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CRITERIO GENERAL DE EXPOSICIÓN DE LOS DATOS ESTADÍSTICOS

Para la exposición se han dividido los datos en dos grandes grupos: Datos Generales y Datos por Comunidades Autónomas y Provincias. Dentro de cada uno de ellos se han tenido en cuenta las siguientes variables: número de representaciones, número de asistentes, título de la obra y distribución por anualidades.

La exposición de los datos estadísticos se efectúa de forma decreciente, comenzando por datos generales, que consideramos significativo para el análisis global de la distribución del recurso y concluyendo con el ámbito provincial que facilitará el análisis contextualizado de cada una de las Jefaturas Provinciales.

Los datos correspondientes al ámbito autonómico se han incluido pensando en una idea general de distribución territorial de las representaciones y de la aceptación y reiteración de las diferentes obras, que en nuestro ámbito vial se corresponden con los grupos de edad definidos anteriormente.

Datos Generales Por la sencillez y facilidad interpretativa, se han seleccionado gráficos con diagramas

de barras, diferenciando mediante colores cada una de las obras de teatro, sobre ejes cartesianos con distribución de frecuencias en el eje de abscisas (Y), y distribución temporal, cuando exista, en el eje de ordenadas (X).

Ámbito Autonómico La exposición de los datos en este ámbito se ha fijado desde dos criterios de distribu

ción: por un lado la distribución por edades, o lo que es lo mismo, por frecuencias de las diferentes obras y, el segundo criterio, la distribución geográfica de las mismas. El tipo de gráfico sigue siendo el diagrama de barras, con diferenciaciones cromáticas para cada una de las distribuciones.

Ámbito Provincial No es preciso destacar que el ámbito autonómico y provincial parte de las mismas

tablas estadísticas, variando únicamente la distribución de los datos. Sin embargo, considerando la red periférica de este Organismo hemos considerado que la distribución provincial de la muestra, facilitará el estudio, y análisis del rendimiento didáctico de las representaciones, y la eficacia organizativa de las mismas.


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EL CONCURSO DE TEATRO DIRIGIDO A PERSONAS CON DISCAPACIDAD ¿CÓMO SURGIÓ?

El Teatro ha sido y es tratado como un recurso didáctico que contribuye en la actualidad, a mejorar muchos aspectos del desarrollo evolutivo de la persona desde las primeras edades.

Aplicado al colectivo de afectados con algún tipo de discapacidad, el Teatro es considerado como una actividad integradora con un objetivo fundamental: desarrollar al máximo las capacidades de expresión y de comunicación, romper con la timidez, aumentar la autoestima, aprender de forma divertida para vencer complejos, trabajar en grupo, demostrando a la sociedad (niños, adolescentes, adultos…) que la cultura es patrimonio de todos y que es necesario incluir el arte en la formación tanto de las personas “normales” como de aquellas que tienen otras capacidades.

El Concurso de Teatro surge en el año 2001 como una propuesta complementaria a la actividad que los centros especiales han venido realizando durante años con respecto a la incorporación de la Educación Vial dentro de sus Programas formativos y la importancia que ésta tiene, reflejada a través de trabajos y experiencias presentadas y perfilada en la demanda de recursos y apoyos en esta materia. Todo ello, permite dar la adecuada importancia al esfuerzo y al trabajo de educadores, monitores, voluntarios y profesionales que dedican su atención a las personas con discapacidad, plasmando el mismo a través de una representación teatral realizada por personas con unas necesidades especiales.

OBJETIVOS PRINCIPALES

– Concienciar a todas las personas de la presencia activa en la sociedad del discapacitado y facilitar su inserción en la sociedad, promoviendo una actitud positiva hacia un colectivo que precisa mayores ayudas que el resto para acceder al medio que les rodea.

– Transmitir aspectos culturales importantes que se trabajan en los distintos programas educativos.

– Hacer ver las capacidades artísticas de los actores, los cuales son capaces de transmitir emociones y sentimientos a través de la representación, igual que los demás.

Todo esto, ligado a la Educación Vial y a las dificultades que las personas con discapacidad tienen a la hora de desenvolverse por el medio que les rodea, contribuyó a la elaboración de las bases de la I edición del Concurso de Teatro.


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EVOLUCIÓN DEL CONCURSO HASTA LA ACTUAL EDICIÓN:

Participación La primera edición de este Concurso comienza en el año 2001, con la participación de

23 centros y asociaciones de diferentes características en función del tipo de discapacidad, siendo la más representativa la discapacidad psíquica e intelectual a través de usuarios de centros ocupacionales en donde el Taller de Teatro es una realidad, y por tanto una actividad incluida en los planes formativos del Centro.

En la segunda edición (2002), el número de centros y asociaciones participantes fue de 28 y, en este caso, aunque destacando igualmente la presencia de jóvenes con discapacidad psíquica, también se contó con la participación de personas gravemente afectadas de parálisis cerebral y lesión medular, en algunas ocasiones motivadas por accidente de tráfico.

En la edición correspondiente al año 2003, reseñamos la participación de 31 centros, asociaciones y entidades dedicadas a la atención de personas con discapacidad (psíquica y física), incluyéndose los centros de personas con discapacidad auditiva.

Vemos en la trayectoria de este concurso que la participación ha ido aumentando progresivamente, no de forma exagerada, pero si motivadora, debido posiblemente a su difusión a través de diferentes medios (revistas especializadas en el campo de la discapacidad, coordinadores de educación vial de cada jefatura provincial, radio, internet, etc…), y por supuesto, por las características didácticas y favorecedoras del desarrollo de la persona que este recurso puede ofrecer y ofrece.

Contenido de los guiones Teniendo en cuenta el eje central de este Concurso: “La Educación Vial” en su relación

con las personas con discapacidad, y los objetivos que deben tenerse en cuenta a la hora de participar en él, los contenidos más destacados han sido:

– Accesibilidad: destacada a través de historietas siempre con toque humorístico, pero plasmando con gran intensidad la realidad, todos los problemas relacionados con barreras arquitectónicas (estacionamiento de vehículos sobre las aceras, bordillos sin rebajar y obstáculos en general) que, en la mayoría de las ocasiones, se pueden evitar y que benefician a todos, no sólo a las personas afectadas con algún tipo de discapacidad.

– Concienciación y Sensibilización: también en relación directa con las barreras, pero barreras mentales. Evitar obstáculos que en la mayoría de las ocasiones, han sido la mano del hombre quien los ha puesto. Concienciación sobre la existencia de perso


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nas con unas necesidades específicas que precisan de unas ayudas adicionales, pero que, presentan otras capacidades a tener en cuenta y saber valorar. Sensibilizar a la sociedad al completo de esas necesidades y de cómo se pueden adoptar medidas para mejorar la vida de las personas con discapacidad como ciudadanos de pleno derecho.

– Autonomía e Independencia: plasmado a través de contenidos viales de conductas relacionadas con el usuario como peatón, con aspectos sencillos como: cruzar la calle con seguridad por los lugares adecuados, respetando las normas; utilización adecuada de los semáforos, sabiendo diferenciar colores y formas de los pasos de peatones, etc… Reflejando la educación vial como una habilidad social y de interacción social, como una parte más de la formación de la persona que, este caso, padece algún tipo de discapacidad.

– La Seguridad Vial y como evitar accidentes innecesarios: a través de algunos de los guiones presentados, se ha intentado enseñar al resto de la sociedad como, en la mayoría de las ocasiones, los accidentes se deben a causas humanas y, sobre todo, al incumplimiento de las normas. El alcohol, la velocidad, el uso inadecuado del móvil y, en general, las malas conductas a la hora de utilizar un vehículo. Todo esto, algo que la mayoría conocemos, pero no aplicamos en la realidad, se ha visto reseñado en muchos de los guiones presentados y representados en las sucesivas ediciones y, que han tenido como especial objetivo el que pudieran y puedan servir de enseñanza para otros.

– Educación Vial como asignatura pendiente: En muchos guiones el contenido se ha ceñido a destacar la importancia que la educación vial tiene dentro y fuera de la escuela, reflejado a través de alguna historieta divertida, pero arriesgada, que le ocurría a algún personaje en relación con el Tráfico, por el mal cumplimiento de las normas, siempre finalizando con una pequeña moraleja o recordatorio que sirviese para mejorar la Seguridad Vial y solucionar los posibles problemas. En ocasiones, ha aparecido la imagen del profesor/a en el aula enseñando educación vial a sus alumnos y el trabajo de la Policía como recurso humano importante en la transmisión de contenidos en este campo.

Otros guiones presentados han realizado adaptaciones de cuentos tradicionales incorporando aspectos de Educación Vial y contenidos anteriormente reseñados.

En general, debemos destacar de todos los guiones presentados en la trayectoria de este Concurso, a través de las diferentes ediciones la creatividad y la fórmula adoptada en todos ellos para representar la obra y hacer que esos 20 o 30 minutos sean sobre todo amenos y sobre todo transmisores de una gran enseñanza.


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Los actores Los destinatarios del Concurso, necesariamente tienen que ser personas afectadas de

algún tipo de discapacidad: física, psíquica, sensorial, u otra.

En un porcentaje muy alto los participantes en las representaciones han sido usuarios con discapacidad intelectual con niveles medios o ligeros en cuanto al grado y con niveles de comunicación bastante óptimos, con autonomía para desenvolverse por sí solos y, que en su vida diaria, realizan una actividad más o menos independiente.

Las personas con parálisis cerebral han sido uno de los grupos también participantes en las diferentes ediciones de este concurso, personas gravemente afectadas la mayoría de ellos en silla de ruedas, con graves problemas de comunicación y, sobre todo, con una gran dependencia y dificultades de movilidad. En estas ocasiones, durante la representación teatral, recibían el apoyo de personal y educadores del centro para desarrollar su papel.

La discapacidad auditiva también ha estado presente a través de usuarios afectados de esta deficiencia. Reseñar que los problemas de las personas con discapacidad auditiva son comunes en algunas ocasiones (barreras, concienciación, sensibilización…), pero diferentes por las necesidades que presentan (sistemas de comunicación adecuados, lengua de signos, subtitulado, adaptaciones concretas…). Si bien es verdad, ellos pasan más desapercibidos ante la sociedad que una persona con una discapacidad más evidente a simple vista.

Otro de los grupos también participantes han sido niños y adolescentes con retraso en el desarrollo, autismo y con graves problemas de comunicación. En estos casos, la representación teatral se realizó a través de otro medio como pueden ser los títeres o una representación en donde la voz de cada personaje era de personal de apoyo.

Es importante y básico resaltar el esfuerzo y trabajo de todos los participantes, tanto de los actores como del personal de apoyo que han hecho posible llevar a cabo este Proyecto. La Dirección General de Tráfico ha editado la totalidad de guiones presentados a las diferentes ediciones en diferentes documentos, que se encuentran además de en la página web de educación vial www.educaciónvial.dgt.es, a disposición de colectivos como centros docentes, centros culturales, asociaciones de diferentes características, que estén interesados en trabajar la Educación Vial a través del recurso didáctico del Teatro.

Actualmente nos encontramos en el proceso de convocatoria de la 4ª edición de este Concurso y en el que esperamos poder ir poco a poco superando el número de centros y entidades participantes.


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ESTADÍSTICA DE REPRESENTACIONES

1. DATOS GENERALES 1.1. Total de representaciones (1994-2003) 1.2. Distribución anual de representaciones por obras de teatro (1994-2003)

1.2.1. “Otro y yo” (1994-2002) 1.2.2. “La esencia del tango” (1996-2003) 1.2.3. “El cuento que no se contó”(1998-2003) 1.2.4. “El gran concurso circulando” (1998-2000)

1.3. Datos de asistentes 1.3.1. Datos totales 1.3.2. Distribución anual de asistentes 1.3.3. Distribución anual de asistentes por obras de teatro

1.3.3.1. “Otro y yo” 1.3.3.2. “La esencia del tango” 1.3.3.3. “El cuento que no se contó” 1.3.3.4. “El gran concurso circulando”

2. DATOS POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS Y PROVINCIAS 2.1. Distribución por obras de teatro

“Otro y yo” 2.1.1. Datos autonómicos 2.1.2.A y B. Datos provinciales

“La esencia del tango” 2.1.3. Datos autonómicos 2.1.4.A y B. Datos provinciales

“El cuento que no se contó” 2.1.5. Datos autonómicos 2.1.6.A y B. Datos provinciales

“El gran concurso circulando” 2.1.7. Datos autonómicos 2.1.8.A y B. Datos provinciales

2.2. Distribución geográfica: Datos autonómicos, provinciales y anuales 2.2.1. Andalucía 2.2.2. Aragón 2.2.3. Asturias 2.2.4. Baleares 2.2.5. Canarias 2.2.6. Cantabria 2.2.7. Castilla La Mancha 2.2.8. Castilla y León 2.2.9. Cataluña 2.2.10. Comunidad Valenciana 2.2.11. Extremadura 2.2.12. Galicia 2.2.13. La Rioja 2.2.14. Madrid 2.2.15. Murcia 2.2.16. Navarra 2.2.17. País Vasco 2.2.18. Ceuta 2.2.19. Melilla


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ESTADÍSTICA DE REPRESENTACIONES

1. DATOS GENERALES 1.1. Total de representaciones (1994-2003)

1.442

1.060

852

400

“Otro y yo” “La esencia del tango” “El cuento que no se contó” “El gran concurso circulando”


23

1.2. Distribución anual de representaciones (1994-2003)

30

260

210

20

122

100

240

110

16

134

160

280

160

220

9

180

234

140

191

88

250

122

200 178

40 60

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003



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1.2.1. “OTRO Y YO” 1.2.2. “LA ESENCIA DEL TANGO”

260

100 110

140 122

160 160

20 40

Representaciones

1996 1997 1998

Representaciones

1999 2000 2001 2002 2003

1.2.3. “EL CUENTO QUE NO SE CONTÓ” 1.2.4. “EL GRAN CONCURSO CIRCULANDO”

234 250 280

220

191 200

16

60

9

1998 1999 2000

Representaciones

2001 2002 2003 1998 1999 2000

Representaciones

2001 2002 2003

30

210

122

240

180

88

178

134

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


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1.3. DATOS DE ASISTENTES 1.3.1. Datos totales (1994-2003)

504.700

257.100

169.600 136.000



26

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

10.5

00

91.0

00

73.5

00

6.00

0

42.7

0030

.000

84.0

00

33.0

00

2.56

03.

056

63.0

00

42.0

0037

.440

64.9

40

30.8

0036

.600

40.0

00

68.0

0062

.300

12

.000

9.60

0

46.9

0048

.000

44.8

00

48.0

0035

.200

1.3.2. Distribución anual de asistentes (1994-2003)



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1.3.3. Distribución anual de asistentes por obras de teatro (1994-2003) 1.3.3.1. “OTRO Y YO”

91.000

84.000

73.500

63.000 62.300

46.900 42.700

30.800

10.500

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

1.3.3.2. “LA ESENCIA DEL TANGO”

48.000 48.000

Asistentes

42.000

36.600 33.000

30.000

12.000

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

Asistentes

6.000


28

1.3.3.3. “EL CUENTO QUE NO SE CONTÓ”

44.800

40.000 37.440

35.200

9.600

2.560

1998 1999 2000 2001 2002 2003

1.3.3.4. “EL GRAN CONCURSO CIRCULANDO”

68.000

Asistentes

3.060

64.940

1998 1999 2000 2001 2002 2003

Asistentes


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2. DATOS POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS Y PROVINCIAS

2.1. Distribución por obras de teatro


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2.1.1. “OTRO Y YO”: Datos autonómicos

208

98

50 50

195

119

12

61

82 86

24

118

8

33

50 43

143

29

16

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Representaciones


31

118

Ála

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Representaciones

24

33

16

50

11

20

29

20

9

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23

41

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29 31

54

23 26

18

36

12 12 8

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15

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Representaciones 22 24

18 23 24

42 43 40

34 28

22 18

23

12

20 14 16

22

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22

41

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2.1.2. A “OTRO Y YO”: Datos provinciales

60

2.1.2. B “OTRO Y YO”: Datos provinciales


32

2.1.3. “LA ESENCIA DEL TANGO”: Datos autonómicos

151

64

39

15 21

80

143

51

4

65

13

43

5 16 139

3333 36 Representaciones

And

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rem

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9

33

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Representaciones

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26

16

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20

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21

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5

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Representaciones

5

18

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22

36

22 23

18

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20

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sca

Viz

caya

Jaén

Zam

ora

Leó

nZ

arag

oza

Lle

ida

Ceu

taL

a R

ioja

Mel

illa

L

ugo

2.1.4. A “LA ESENCIA DEL TANGO”: Datos provinciales

39

2.1.4. B “LA ESENCIA DEL TANGO”: Datos provinciales


196

34

2.1.5. “EL CUENTO QUE NO SE CONTÓ”: Datos autonómicos

Representaciones46

20 27

10 20

155

168

30

62 60

20

78

28 32

10

30 42

20

And

aluc

ía

Ara

gón

Ast

uria

s

Bal

eare

s

Can

aria

s

Can

tabr

ia

Cas

till

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Leó

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Ext

rem

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a

Gal

icia

La

Rio

ja

Mad

rid

Mel

illa

Mur

cia

Nav

arra

Paí

s V

asco


6

35

78

Representaciones10

32

20

28

20

30

27

30 30 30 30

16 14

28

0

28 30

10

18 20

30

20

0

20

6

20 20

2.1.6. A “EL CUENTO QUE NO SE CONTÓ”: Datos provinciales

2.1.6. B “EL CUENTO QUE NO SE CONTÓ”: Datos provinciales

Mál

aga

Ála

va

Representaciones

26

32

10 12

20

26

0

20 22

8 10

32

22

10

28

10 8

10

14

Mad

rid

6

20 20 20 20

Alb

acet

e

Mur

cia

Alic

ante

Alm

ería

Nav

arra

Ávi

laO

uren

seB

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stur

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Las

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A C

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Sori

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Ter

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yaJa

énZ

amor

aL

eón

Zar

agoz

aL

leid

aC

euta

La

Rio

ja

Mel

illa

Lug

o


67

36

2.1.7. “EL GRAN CONCURSO CIRCULANDO”: Datos autonómicos

69

Representaciones

And

aluc

ía

Ara

gón

Ast

uria

s

Bal

eare

s

Can

aria

s

Can

tabr

ia

Cas

till

a-L

a M

anch

a

Cas

till

a y

Leó

n

Cat

aluñ

a

Ceu

ta

Com

unid

ad V

alen

cian

a

Ext

rem

adur

a

Gal

icia

La

Rio

ja

Mad

rid

Mel

illa

Mur

cia

Nav

arra

Paí

s V

asco

26

6 13

46

4

26

4

19

6 8 0

20

39

20 12106


37

19

Representaciones

8 8 8 8

0 0 2

6 6 6 4 4

6 4

10 10 1010 10 10 10

2

9 11

Mad

rid

Mál

aga

Mur

cia

Nav

arra

Our

ense

Ast

uria

s

Pale

ncia

Las

Pal

mas

Pont

eved

ra

Sala

man

ca

Ten

erif

e

Can

tabr

ia

Sego

via

Sevi

lla

Sori

a

Tar

rago

na

Ter

uel

Tol

edo

Val

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a

Val

lado

lid

Viz

caya

Zam

ora

Zar

agoz

a

Ceu

ta

Mel

illa

Ála

va

Alb

acet

e

Ali

cant

e

Alm

ería

Ávi

la

Bad

ajoz

Bal

eare

s

Bar

celo

na

Bur

gos

Các

eres

Cád

iz

Cas

tell

ón

Ciu

dad

Rea

l

Cór

doba

A C

oruñ

a

Cue

nca

Gir

ona

Gra

nada

Gua

dala

jara

Gui

púzc

oa

Hue

lva

Hue

sca

Representaciones4

9 10 10 10 10

13 12

9 10

0

6 6 6 8

10 9 7

10

4 4

8 8 8 6

4

Jaén

Leó

n

Lle

ida

La

Rio

ja

Lug

o

2.1.8. A “EL GRAN CONCURSO CIRCULANDO”: Datos provinciales

19

2.1.8. B “EL GRAN CONCURSO CIRCULANDO”: Datos provinciales


38


39

2. DATOS POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS Y PROVINCIAS

2.2. Distribución geográfica: Datos autonómicos, provinciales y anuales


40

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.1. ANDALUCÍA

208

151

196

67


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES ALMERÍA CÁDIZ

12

10 10 10

5 5 54

6 4

7 9 8

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

6 6 6 6 6

10 10 10 10

2 3

7

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


41

3 4

CÓRDOBA HUELVA

10 10 10 8

7 6 6 6

5 5 5 4 4 4 4 4

3 2 2 4

6

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

GRANADA JAÉN

10 10 10 10 10 10 8

76 6 6 6 65 5

4 4 4 4 4 2 2

1

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

1995

2

1996

2

1997 1998 1999 2000 2001 2002

4

12

10 10 8

6 5

MÁLAGA

2003

8

4

8

1995

6

1996

5

1997

6

1998 1999 2000 2001 2002

3

10 10

14

9

SEVILLA

2003

10 10

5 6

10



42

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.2. ARAGÓN

98

64

46

26



43

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES HUESCA

4 4

6 5 5

4

9

5

10

6 6

5

10

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

TERUEL

6 6 6 6 6 5 5 5 5

4 4 3

“Otro y yo”

“La esencia del tango”

“El cuento que no se contó”

“El gran concurso circulando”

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

5

ZARAGOZA

11 10 10

8 8

6 6 5 5

4 4 4 3

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

5


44

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.3. ASTURIAS

50

33 20

6


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES ASTURIAS

20

10 10 10 10 10

6 6 6 6 6

4 3

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


45

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.4. BALEARES

43 39 27

13


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES BALEARES

18 17

16

10 10 10 10

8 8

1 1

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

13


46

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.5. CANARIAS

29 15 10 10


1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES LAS PALMAS STA. CRUZ DE TENERIFE

10 10 10 10 10 9

5

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


47

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.6. CANTABRIA

50

21 20 6


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES CANTABRIA

10 10 10 10 10

8

6 6 6 6 5

3 2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

5


48

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.7. CASTILLA-LA MANCHA

143

80

155

46


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES ALBACETE CIUDAD REAL

12 10 10 10 10 10 10 10

98

65 5 5 54 4 4 4 4 4 432 2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

2 1

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


49

CUENCA

10 10 10 10

8

6 6 5

4 4 3

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

3

GUADALAJARA

10 10 10

8

6

4 4

2 2 2 2 1

“Otro y yo”



“El gran concurso circulando”1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

TOLEDO

20

16

1010

8 8

6 6 6 5

4 4 4 4 3

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

2


50

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.8. CASTILLA Y LEÓN

195

143

168

69



51

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES ÁVILA

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

4 4

2

4

8

3

6 6

8

2

4 3

12

3 2

BURGOS

10 10 10 10 10 10

7 6

5 4

“Otro y yo”




1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

LEÓN

10 10 10 10 9

7 6 6

5 5 5

3 3 3

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


52

PALENCIA

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

3 2

4

1

4 4 4

2

10

1

SALAMANCA

10 10 10 10

8 8

5 5

3 3 2 2

“Otro y yo”




1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

SEGOVIA

10

8 8

6 6

4 4 4 4 3 3

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


53

SORIA

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

4

2

4

2

8

6

22 2

VALLADOLID

10 10 10

7 6 6 6 6

5 5 4 4

3 2

“Otro y yo”




1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

ZAMORA

8

5

2 3

4 4

2

4 3

1 2

4

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


54

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.9. CATALUÑA (*)

119

51

30 39


(*) Datos hasta la transferencia de competencias autonómicas.


55

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES BARCELONA (*) GIRONA (*)

20 20 20

10 10 11

9 10

15

10

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

7 5

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

LLEIDA (*) TARRAGONA (*)

10 10 10

6 4

3

8

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

6 6

3

9

5

8

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003




56

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.10. COMUNIDAD VALENCIANA

61 65 62

26



57

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES ALICANTE

21

10 10

6 5 5

4 4 4

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

5

8

CASTELLÓN

10 10

8

6

4 4 3

2 2

“Otro y yo”




1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

6

2

VALENCIA

14

6

4 4 5

3

8

4

10

4

8

5

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


58

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.11. EXTREMADURA

82

36

60

20



59

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES BADAJOZ

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

6 6

3

10 10 10 10 10

5

10

5

10

CÁCERES

10 10 10 10 10 10 10

6 5 5 5 5

4 3

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003



60

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.12. GALICIA

86

42

23 12



61

A CORUÑA LUGO

8 6 6 6 6

2 1

4 3 4 3 4 4 4

1 2

4 4 4 2 2 2 2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

OURENSE PONTEVEDRA

8

5

2 2 4

2

6

3 5

4 6

4 6 6

4 4 2

4

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES

2 2 2 2 22

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003



62

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.13. LA RIOJA

24 13 20 4


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES LA RIOJA

10 10

4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

1


63

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.14. MADRID

118

43

78

19


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES MADRID

30 21 24 22 30

18

16

14 14 13

8

6 6 5 5 5

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

9

5 5

2


64

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.15. MURCIA

33

16

32

8


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES MURCIA

12 12

10 10 9

8

6 6 5 5 5

1

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


65

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.16. NAVARRA

16 9 10


DATOS PROVINCIALES Y ANUALES NAVARRA

6

3 3

6

4

10

3

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


66

DATOS AUTONÓMICOS 2.2.17. PAÍS VASCO (*)

50

13 30

20




67

DATOS PROVINCIALES Y ANUALES ÁLAVA (*)

12

3 4

6

2

4

10

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

GUIPÚZCOA (*)

10

6 6

4

2

6

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

“Otro y yo”




VIZCAYA (*)

10 10

4 4 4 4

2

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003



68

2.2.18. CEUTA

2012 4 4


DATOS ANUALES CEUTA

6

2 2 1

10

4 4

10

1

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003


69

2.2.19. MELILLA

8 5 28

6


DATOS ANUALES MELILLA

10 10

8

6

4 4

2 2 1

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

El teatro musical como recurso didáctico...

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