EL

TEATRO

DEFINICIÓN

El teatro es un espectáculo donde los actores y el público están presentes. Es de género visionario y espectacular.Es una actividad artística que requiere de cultura y sensibilidad

para realizarlo.

El teatro esta constituido por la obra, que tiene como finalidad representar las acciones humanas.

Gran valor educativo.

TIPOS DE

TEATRO

TEATRO DE ADULTOS

TEATRO DE NIÑOS

¿Cómo debería ser el teatro infantil?

El teatro infantil debe ser hecho por y para

niños, unas veces por ellos mismos y otras

por mayores que conozcan el mundo de los niños.

Educación y teatro.

El teatro creado por los niños.

La creación colectiva infantil.

La organización del colectivo.

Propuesta de trabajo de creación colectiva.

MÉTODOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EL TEATRO

El Método del Juego Dramático El Método Activo

El Método Verbal-IlustrativoEl Método de la Conversación

El Método de Hojas de InstrucciónEl Método de Trabajo en Equipos

TÉCNICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS EN EL TEATRO

Aproximación Socialización Liberadoras

Sucesión Lógica Descondicionantes

Concentración Conocimientos Transformación

del Objeto

Observación ComunicaciónParticipación

LOS ENGRAMAS

Nuestro cerebro, al igual que un ordenador, tiene una serie de programaciones mentales

“no puedo”, “no sirvo”, “no valgo”

Un bloqueo psíquico, una programación mental negativa.

Si las programaciones son positivas, la relación cuerpo-mente será buena y nuestro

cuerpo podrá realizar todo lo que queramos. No habrá ningún tipo de bloqueo.

Actividad engrama

Repitir en voz alta las siguientes o parecidas palabras:

“Piensa por un momento que engramas hay en tu mente. Esos engramas son la causa de

tus inhibiciones, de tu falta de libertad”.

Adaptaremos el vocabulario al nivel en el que impartiremos el taller.

No puedo --------------------Sí puedoNo sirvo…………………..Sí sirvoNo valgo----------------------Sí valgo

EL SOCIODRAMA, UNA TÉCNICA DE TEATRO INFANTIL

Definición.

Diferencia entre sociodrama y psicodrama.

Valor educativo.

Objetivos.

Elementos.

Etapas.

Ideas para una puesta en escena.

PRÁCTICA TEATRAL

Objetivos básicos Actividades niveles

Educación y teatro

La incorporación del teatro a la educación tendería a dar una mayor importancia a la libertad

en la formación de la personalidad del niño. Sería una educación creativa, liberadora y activa.

El teatro sería uno más de los medios expresivos disponibles

para que los niños formaran su personalidad.

El teatro creado por los niños

El teatro de niños/as será aquel en el que ellos sean los creadores del juego dramático,

es decir, que sean los creadores del texto, los organizadores del proceso de montaje y

la puesta en escena, los responsables de los ensayos, etc. y se les preparará de forma indirecta

para que sean partícipes en la futura vida social.

La creación colectiva infantil

Es necesario y conveniente para la creación del texto que exista una interacción entre la creación individual y la creación colectiva. Debemos

tener siempre presente que la creación colectiva necesita de la creación individual y siempre contando

con la ayuda y orientación del docente.

La organización

del colectivo

Se debe señalar el importante papel de la persona adulta

que trabaja en un colectivo infantil. Ésta debe ser coordinador y el que

cree el ambiente propio para la actividad dramática.

Propuesta de

trabajo de

creación colectiva

Cada colectivo debe de buscar su método de trabajo propio y

personal y experimentarlo.

El Método del Juego Dramático

Es una actividad la cual el niño a través de su imaginación

se lanza hacia la creación poética. El mérito de estos procesos está

en interpretarlos sin haber efectuado previamente ningún tipo

de ensayo o preparación. El método de la dramatización

se desarrolla siempre cuando vemos que está decayendo la acción.

El Método Activo

El método activo da ocasión a que el alumno actúe e investigue por sí mismo, poniendo juego

sus poderes físicos y mentales. Con este método logramos

que los educandos se integren con fuerza dentro del contexto del teatro u otra actividad etc.

El Método Verbal-Ilustrativo

Este método aprovecha y usa las palabras o el guión,

con el ánimo de presentarse ante un público,

con ello se logra transmitir mensajes.

El Método de la Conversación

Se centra en conversar en función al tema. Posee un contenido: el de la vida.

El ser humano necesita comunicar que piensa y siente a sus semejantes porque es un ser social.

El diálogo tiene la peculiaridad de:

•incitar a todos a pensar.•sostiene la atención espontánea, desarrolla, aclara.

•agrava las nociones e ideas.

El Método de Hojas de Instrucción

El método de las hojas de instrucción es el que se basa en la dirección, es preparada

por el profesor, que el alumno recibe por escrito. Sirve para la ejecución de un determinado proyecto.

El Método de Trabajo en Equipos

El método de trabajos en equipo es el conjunto de procedimientos que permite

a los grupos previamente organizados trabajar en el desarrollo del guión, para después presentar el teatro.

Aproximación

Hacer comprender a la clase de una manera inmediata la disponibilidad del maestro, su

negativa frente al cumplimiento de una función.

Se basa en la irrupción del gesto de esta figura, como estimulador de creación.

Socialización

Se refiere a la canalización de la agresividad del niño en función socializante, estimulado en él la precisión de trabajar juntos, necesariamente en

colaboración.

Una participación que se realiza a través de una propuesta operativa, hecha aparentemente al niño

en particular, pero que para realizarse tiene necesidad de la laboriosidad de todos.

La intervención ha de ser igual para todos, basada por tanto en una técnica de fácil manipulación, para situar en condiciones de igualdad a todos los niños.

Liberadoras

Tienden a:

•favorecer en el niño la liberación de su emotividad, la libertad del gesto, etc.

•estimularlo.

•servirse de la fantasía.

•percibir mediante todos sus sentidos físicos.

•superar los esquemas estructurales.

•recuperar su primitiva expresividad.

Sucesión Lógica

Sirve para predisponer al juego didáctico y a la utilización de los instrumentos de manera ordenada, consecuente y referida al momento lógico, creativo y

operativo, con el fin de favorecer la marcha de la labor de la clase de manera autosuficiente.

Responsabiliza al niño en la organización del trabajo individual o de grupo e invalida al mismo tiempo todo

hábito autoritario del maestro.

El elemento sorpresa: se basa en la oportunidad de mantener el interés del niño hacia aquellas fases del

juego que todavía no ha practicado.

Descondicionantes

Se basan sobre todo en el uso de estímulos de abstracción, de expresividad personal, de

recuperación de todos los canales de percepción, de utilización de materiales

pobres, de invención y utilización de materiales pobres, de invención y utilización

de nuevas técnicas expresivas, de superación de grupos interescolares esterotipados, de realización de relaciones antiautoritarias y antirepresivas dentro y fuera de la escuela.

Transformación del Objeto

Se basa en:

•la flexibilidad, es decir, en la capacidad de adaptación a diferentes situaciones.

•la agilidad, es decir, la capacidad de aportar un gran número de ideas adaptando la realidad y los objetos a las diferentes soluciones inventadas.

Conocimientos

Estímulos a la organización del conocimiento de las cosas, de las personas

y del ambiente en sentido lúdico.

Los estímulos tienden a sensibilizar al niño en sentido perceptivo, psicoanalítico,

sonoro, figurativo, social, histórico, analítico, racional.

Concentración

Favorecer la concentración del niño a través de ejercicios rítmicos, sonoros, mímicos y sensoriales, utilizando intervenciones de

estímulo analógico, inductivo, imaginativo, creando una estructura apropiada,

proponiéndole unos juegos manuales, etc.

Observación

Es una técnica que tiene por finalidad, despertar en los niños una preocupación

investigadora por las cual crea una disciplina en el alumno.

Se debe observar a los compañeros para imitarlos.

Participación

La propuesta tiende a motivar la acción expresiva del niño en función social: el objetivo estriba en la animación de una

teatralidad colectiva de comportamiento. Se basa en estímulos pero de una

cooperación espontánea del gesto y del intelecto, que puede ser pictórica, mímica,

musical, verbal, manual.

Comunicación

La comunicación es la finalidad principal de una educación basada en la libre

expresión. nuestro ofrecimiento tiende a brindar a los niños todos los medios

expresivos, colocando en sus exigencias reales la elección del medio más

apropiado para su comunicación, el momento en que debe producirse la comunicación, la persona a la que va

destinada dicha comunicación.

Definición

El sociodrama es una representación dramática improvisada por un grupo, sobre un tema concreto.

Es un método didáctico muy útil en la representación teatral.

Cubre los tres planos sobre los que actúa el teatro:

La creación artística (Autor).La representación (Actor).La emoción que despierta la visualización dramática (Espectador).

Diferencia entre sociodrama y psicodrama

La principal diferencia es que en el psicodrama el individuo es la pieza

fundamental mientras que en el sociodrama es el grupo como totalidad el

que funciona.

Valor educativo

El sociodrama tiene un doble valor educativo:

•Permite y potencia la expresión creadora de los individuos.•Prepara al alumno para su

participación en la tarea cívica.

Objetivos

•Desarrollar las relaciones interpersonales.•Comprender los problemas sociales. •Ser conscientes y sensibles al mundo que nos rodea. •Adiestrar en la resolución de problemas de la comunidad.•Clarificar y modificar actitudes…

Elementos

El protagonista: es el grupo entero, la clase en su totalidad. Dentro de ella unos serán actores, otros espectadores… todos tendrán un rol activo.

El escenario: podrá ser el aula u otro lugar cualquiera, siempre y cuando se cree la atmósfera propicia.

El subgrupo del auditorio: no representan ningún papel pero tienen tanta importancia como la de los actores.

Etapas

•La discusión del mismo por parte del grupo.

•El director (alumno-coordinador) describirá una situación concreta.

•Representación de esta situación.

•Las funciones de los espectadores.

Ideas para una puesta en escena

•La división del trabajo.

•Evitar los múltiples ensayos.

•Los actores.

•El papel del narrador.

•Los bailes y juegos.

•La preparación.

•Vestuario.

•Decorados.

•Música.

•Sonidos.

Objetivos básicos

•Utilizar su capacidad de improvisación, espontaneidad y creatividad.•Aplicar técnicas de expresión oral, corporal…•Utilizar el tiempo libre positivamente a través del teatro. •Analizar la estructura de una obra dramática.•Comentar subjetivamente una puesta en escena.•Observar los recursos expresivos de los compañeros del grupo criticándolos.

Actividades niveles

NIVEL 1

NIVEL 2

El juego dramático cuyo fin fundamental es iniciar a la actividad dramática a través del juego tratando que los alumnos sean los creadores de los textos que trabajan y los títeres en lo que nos interesan que se inicien en la construcción y manejo de títeres y

adaptación de obras de esta modalidad.

La actividad dramática consideramos que debe centrarse en el análisis y en el montaje de obras. En este nivel situamos el

teatro leído-escenificado que es entendido como una representación en la que los actores leen sus guiones. La

ventaja de esto es que pueden dar a conocer bastantes obras.

•Técnica de la representación directa: los miembros del grupo dramatizan las acciones.•Técnica del doble: Un actor es ayudado por un doble.•Técnica del espejo: el yo auxiliar se coloca en el espacio reservado al protagonista y éste en el auditorio produciéndose así un intercambio de representación entre ambos. •Técnica del cambio de papeles: el protagonista adopta el papel del antagonista.•Técnica de proyección hacia el futuro: representar la acción según como se desarrollaría en el futuro.

Representación de la situación

•Observadores.•Identificadores: se pide a los espectadores que se identifican con qué actor o actores se identifican.•Buscadores de soluciones alternativos: consiste en buscar estrategias diferentes.•Analizadores de las acciones: la tarea de analizar las acciones del sociodrama.•Opinión pública: hacer preguntas específicas a los actores.•Consultores: serán aquellos miembros del grupo que servirán de apoyo consultivo a los actores en el desarrollo del tema a tratar.•Apoyadores: lo formarían el grupo de los espectadores que en un momento dado apoyarían con sus gritos a los actores.

Las funciones de los espectadores

TEATRO DE ADULTOS

http://www.youtube.com/watch?v=I6-EcR4bzLo

TEATRO INFANTIL

http://www.youtube.com/watch?v=FB0lsdsGvh4&feature=related