Pureza de María 1

El Síndrome del Emperador

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Código CivilArtículo 154. Los hijos no emancipados están bajo la potestad de

los padres.

La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad y con respeto a su integridad física y psicológica.

Esta patria potestad comprende los siguientes deberes y facultades:

– Velar por ellos, tenerlos en compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral.

– Representarlos y administrar sus bienes.

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Código Civil

Artículo 155. Los hijos deben:

Obedecer a sus padres mientras permanezcan bajo su potestad y respetarles siempre.

Contribuir equitativamente, según sus posibilidades al levantamiento de las cargas de la familia mientras convivan con ellas.

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Características del SíndromeSegún Vicente Garrido:

Niños que no desarrollan valores morales como el

sacrificio, compasión, empatía o piedad.

Utilizan la violencia verbal o física como medio para

conseguir sus fines.

No hay arrepentimiento, lo muestran por obligación.

Mienten para justificar sus conductas.

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Características del SíndromeSegún Vicente Garrido:

No tienen sentimiento de culpa ni conciencia.

Tiene base genética. Los lóbulos frontales que

pertenecen al área emocional, se desarrollan de

forma diferente.

No les importa el bien o el mal aunque sí lo conocen.

No proceden de clase marginales.

Utilizan el miedo y la amenaza como medio para

controlar la convivencia.

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Características del SíndromeORIGEN DEL SÍNDROME Base Genética. Padres sin tiempo para los niños, con menor

capacidad para educar. Profesores ; Con pérdida de autoridad. Sociedad: Permisiva, hedonista y egocéntrica.

DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL:

Víctimas de violencia doméstica. Esquizofrenia. Psicopatías. Niños malcriados reflejo de padres permisivos. Utilizan el miedo y la amenaza como medio para

controlar la convivencia.

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Características del SíndromeSegún J. Urrua (Psicólogo de la Fiscalía de Menores de

Madrid)

“Utilizamos un modelo microondas para educar sabiendo que los buenos platos se cocinan a fuego lento.

El lóbulo frontal, responsable del área emocional se desarrolla los tres primeros años de vida.

Niño que: Hacen lo que quieren. Piensan que los de alrededor son unos satélites. A los dos años no ayudan a recoger juguetes. Jamás se ponen en el lugar del otro. A los 16,17 años consideran que sus progenitores están a

su servicio.

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Características del SíndromeDiferencias entre Garrido y Urrua:

La herencia marca tendencias pero lo que cambia al ser humano es la educación.

El área emocional se desarrolla incluso antes de nacer.

Lo que neurotiza al niño es no saber cuales son los límites del bien y del mal.

Las etnias gitanas y otras culturas no han presentados problemas de este tipo con lo que el peso de la educación resulta muy importante en la aparición del síndrome.

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Características del SíndromeDiferencias entre Garrido y Urrua:

Perfil de niño tirano:

Inteligente Rápido Contestatario No acepta límites a su autonomía Estalla ante la menor frustración.

Perfil de los padres. Delicados Afectuosos Hiperatentos Las hablan como iguales explicando y justificando

cada decisión que tomen. Consultan democráticamente su voluntad

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TRATAMIENTO

Debe estar dirigido siempre por Psicólogos y Psiquiatras.

Se trata de crear centros especializados de t. de conducta.

En algunos casos habría que ceder la tutela a la Administración para que esta adopte el tratamiento entre Psiiquiatras p sicólogos y monitores.

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Criterios educativos• Autoridad- afectividad:

- Deben darse en la misma persona.- Ser padres amistosos, dialogantes. NO AMIGOS.- Exigir el cumplimiento de normas establecidas

con anterioridad.

• Sobreprotección- exigencia. - Para ser autónomo debe adquirir habilidades

Aprender con un mínimo de riesgo a conseguir éxitos relativos.

• El respeto. Debe estar presente en todas las situaciones, circunstancias, empezando por los padres entre sí.

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Estilos educativos paternos

• Propuesta de Estilos Educativos Paternos de E.E. Maccoby y J.A Martín

Reciprocidad afecto

No reciprocidad no afecto.

Control fuerte

AUTORITARIO RECIPROCO

AUTORITARIO REPRESIVO

Control laxoPERMISIVO INDULGENTE

PERMISIVO NEGLIGENTE

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AUTORITARIO RECIPROCO• Los padres ejercen el control firme,

consistente y razonado.

• Ejercen reciprocidad: respetan los derechos y deberes de los hijos y piden a cambio la aceptación de los suyos.

• Las relaciones son asimétricas: Los padres ejercen autoridad y liderazgo con coherencia.

• El estilo educativo se centra en los hijos.

• Gran implicación afectiva.

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AUTORITARIO RECIPROCOhijos

• Autoconcepto realista, coherente y positivo.

• Autoestima y autoconfianza.

• Equilibrada combinación de obediencia-iniciativa personal

• Responsabilidad e iniciativa personales

• Disminución de conflictos padres-hijos

• Elevado motivo de logro, manifestado en mejores calificaciones escolares.

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AUTORITARIO REPRESIVO• El control paterno se convierte en rígido: falta

reciprocidad y diálogo. No deja espacio a la libertad personal.

• Las normas tienen forma de edictos. Se inhibe cualquier intento de cuestionarlas.

• Los padres recurren menos a las alabanzas y más a los castigos.

• Los padres definen las necesidades de los hijos sin la intervención de estos.

• Implicación intensa en las necesidades de los hijos. Estos la perciben como intrusismo.

• Estilo educativo centrado en los padres.

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AUTORITARIO REPRESIVOhijos

• Efectos socializadores menos positivos. Sujetos bajos en: Autoestima y autoconfianza Autonomía personal y creatividad Competencia social y popularidad

• Puntuaciones muy buenas en: Valoración de vida ordenada Logros escolares Docilidad Disciplina Ausencia de conflictos dentro y fuera del hogar Menor propensión a las desviaciones sociales?

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PERMISIVO INDULGENTE

• Los padres no acentúan la autoridad paterna. No establecen normas estrictas y minuciosa en ningún aspectos (horarios, tareas, tv...)

• Los padres acceden fácilmente a los deseos de los hijos.

• Son tolerantes en cuanto a la expresión de impulsos incluidos ira y agresión verbal.

• Usan menos castigos que los padres autoritarios.

• El control laxo no excluye su implicación. Les preocupa la formación de los hijos pero son estos los que acaban dominando las situaciones.

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PERMISIVO INDULGENTEhijos

• Gracias a la implicación afectiva suele tener alta: Autoestima Autoconfianza Prosocialidad Soporte paterno en las dificultades de la

adolescencia

• El control laxo produce con más probabilidad: Falta de autodominio Falta de autocontrol Falta de logros escolares

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PERMISIVO NEGLIGENTEpadres

• No implicación afectiva en los asuntos de los hijos y se desentienden a nivel educativo.

• Normalmente los padres están absorbidos por otros compromisos y reducen la responsabilidad paterna a mínimos.

• Si sus medios se lo permiten tranquilizan su conciencia con mimos materiales

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PERMISIVO NEGLIGENTEHijos

• Los hijos reciben los peores efectos socializadores.

Autoconcepto negativo. Graves carencias de autoconfianza y

autorresponsabilidad. Bajos logros escolares. Escaso autodominio y sentido del esfuerzo

personal.

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Educar con el ejemplo: De tal padre, tal hijo

TIEMPO

REPARTIR LAS 24 HORAS DEL DÍA DE MODO PROPORCIONAL.

• El trabajo profesional

• La dedicación a la familia.

• El ocio ( deporte, amistad, aficiones)

• La formación o cultivo propio.

• El sueño.

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Educar con el ejemplo: De tal padre, tal hijo II

1. Mostrar perseverancia en terminar lo que se empieza.

2. Atención al detalle para aclarar normas.

3. Sociabilidad. Riqueza de relaciones entre personas de diferentes edades.

4. Confianza, siendo y rodeándose de personas fiables, que no transmiten información falsa ni mienten.

5. Flexibilidad para que el hijo viva experiencias amplias y variadas.

6. Autodisciplina. Capacidad de pensar antes de actuar, dominar emociones y actos.

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Educar con el ejemplo: De tal padre, tal hijo III

1. Tener momentos de descanso- Silencio y relax

2. Actividades durante las comidas.- Participación en puesta y recogida de mesa-- Conversaciones sobre la jornada.- Aclarar dudas de vocabulario.

3. Salidas y viajes familiares.- Preparar visitas didácticas.- Planificar y participar en la organización.

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Educar con el ejemplo: De tal padre, tal hijo IV

4. Practicar la lectura y la escritura.- Compartir ratos de lectura.- Materiales agradables.- Hacer cartas y notas.- Tablón de anuncios para el niño.

5. Tareas domésticas:- Participación de todos.- Independiente de las tareas escolares.- Dejar escoger al niño.

6. Tiempo libre:- Practicar coleccionismo.- Uso de medios audiovisuales.- Juegos educativos.- Escribir un libro.

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ALGUNAS SUGERENCIAS

1. El libro mágico

2. La bicicleta. Cuentos dedicados

3. Preparar una caja de recuerdos. Entregar en la adolescencia.

4. Ordenador visible.

5. Limitar Gameboy, Playstation...

6. Seleccionar TV. Algunas películas. Ayudar a crear ese estilo personal.