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Director: FernandoGarcíaFontanet
Coordinador: RafaelMartínezGarcía
Colaboradores: RaúlAgullóCoves
ClementinaAlcaláVelázquezFranciscaAlonsoMoraJuanAntónGarcíaIsabelMaríaCarbonellJiménezDanielCarmonaZubiriHumbelinaDíazBoixVicenteGalianoIbarraJuanGalianoSánchezJuanManuelGarcíaChamizoTomásGómezMartínezVerónicaLeonorLópezQuilesEdgarMozasFenollMaríaDoloresPeiróAlemánJuanSorianoRomeroSalvadorValeroiJavaloyes
Dibujos: AntonioRódenasMaciá(portada) MercedesWaideleGonzález
Fotografías: RaúlAgullóCoves,Asociaciónde BelenistasdeElche,HumbelinaDíazBoix, MuseoEscolardePusol,RubénSempere Coves.
SumarioEditorial ................................................................. 3RecordamosaÁngelCarril ..................................... 5 FernandoGarcíaFontanetLoqueelsiglonosdejó .......................................... 7 ClementinaAlcaláVelázquezProyectos de Investigación • ElcineenelMuseodePusol: losprogramasdemano ............................... 21 EdgarMozasFenoll • Latradiciónmediantelatecnología .............. 25 VicenteGalianoIbarraEllegadodeD.TomásGarcíaSempere ............... 31 FernandoGarcíaFontanetEnmemoriadeTomásGarcíaSempere ............... 33 JuanAntónGarcíaEl Museo informa ............................................... 37Opinión • CartaaD.BaltasarBrotons ......................... 45 TomásGómezMartínez • NuestrahistoriaatravésdelMuseodePusol .. 46 SalvadorValeroiJavaloyes • Laculturadeleuro ....................................... 49 JuanManuelGarcíaChamizo • Patrimonioetnológicoymuseología ............ 52 VerónicaLeonorLópezQuiles • LostalleresdidácticosdelMuseodePusol .. 56 HumbelinaDíazBoix • Elauladelanaturaleza ................................ 60 IsabelMaríaCarbonellJiménezMisprimerasalpargatas ........................................ 63 JaimeEsteveGarcíaColaboraciones • Elbelénilicitano ............................................ 64 JuanSorianoRomero • LaMasíadeCoves ....................................... 67 RaúlAgullóCoves • “AlmaSerrana”.Unecomuseoenelcorazón delaSierradelSegura .................................. 71 FernandoGarcíaFontanet • Elmald’ull .................................................... 76 DanielCarmonaZubiri • Unsueño ...................................................... 79 JuanGalianoSánchez • Elplantelfemenino ....................................... 83 FranciscaAlonsoMoraDonaciones• Lamáquinadegaseosas ................................. 87 RafaelMartínezGarcía• Recuperaciónde“loscabezudos” .................... 93 HumbelinaDíazBoix
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Deposito Legal: A-227-1997Printed in SpainImprime: Segarra Sánchez, S.L.Obispo Winibal, 39 - Tel. 96 545 91 3403202 Elche (Alicante)
La revista El Setiet no se solidariza ni identifica necesariamente con los juicios y opiniones que expresan sus colaboradores.Los trabajos publicados son responsabilidad de los autores.
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D evezencuandosehadepagartributoalugarescomoelMuseodePusol–almenoshablandosobreellos–yaquenoposeemospoderparaofrecerlesalgomejor.Perodespuésdetantosañosdeluchay
casi rendidayapor lospotentesembatesde las Institucionesquedebieranayudarles,yanoséquédecir.
Con frecuencia me paseo por sus salas, sus archivos, sus ordenadosalmacenesyoigounarespiracióncansina,unlatirdeproyectosqueposible-mentenoveanlaluzporcarecerde...,bueno,yasaben.Andoporsusampliasestanciasymepreguntoelporquédesusilenciosideélsedesprendetantasabiduríaqueprovienedelaexperiencia,¿onoesasí?¿OesquelosdePusolnosemocionamosconcualquiercosa?Porejemplo,antelahuellaquedejaronlasgentesqueconstruyeronotrossiglos,esedesgasteporeluso;olatípicaroturaremendadadespuésnosóloconmaestría,sinotambiénconarte;olaingeniosatransformacióndeunobjetoyainservibleenotroconotrosusosenunsentidodeauténticoreciclaje.Unosequedamirandoelcarburadorquean-tesfuecontenedordeaceiteysonríe.Ytambiéneseunoimaginaelgozoquesentiráelobjeto–¿porquéno?–antetantosusos,hechoquelepermitiónosertanfugazynomorirprematuramente,frentealosobjetosactualesdeusarytirar...Odescubrequeunhombreseconstruyóunsaleroapartirdelnudodeunacañayuntapóndecorcho...Supervivencia.
Puesenesaactitudantelavida,esamagníficaautosuficiencia,hemosvistounaclasedefilosofíadelavida,unavisióndelmundoquesenosestáescapan-doynosabemossiparasiempre.Ylaverdadesquenosgustaríamostraralassiguientesgeneracionesesasposibilidadesqueposeeelhombreparasobrevivir,yquelepermitennoperderelequilibriocuandoandasobrelaestrechalíneadeloficioúnicoalqueestácondenadoconlanuevayférreaespecialización.SeríabuenoquelosjóvenesentendieranesesentidocomúnquesaledelahuelladelosobjetosqueduermenenlassalasdemuseoscomoeldePusol.Susilenciodebieraayudarlesadistinguirlasvocesquecuentanestascosas.
Aunque,sivasaver,puedequetodosestosasuntostampocoseantanimportantes.Nodebendeserlo.Talvezporesorecibentanpocorespaldo.
Editorial
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Pero,miren,ahíqueda,porsiaalguienlevienebienentenderquelavidanoseacabaantelaprimeraestrechalíneaqueselerompe.Huboquiendeunacañahizounsalero,recursoquelepermitiócomerenlahuertalostomatesconsal,almenosconmuchoingenio.
Puesquedadicho,señores.Siyofuerajoven,quenolosoy,agradeceríaquealguienmeenseñaracómomirar,porquesineseaprendizajenosqueda-mosignorandomuchascosas,ycentrosasítienentantasposibilidadesenesesentido...Pues,comodicelacanción,“porfavor,notemueras,posibilidad”.
MaríaDoloresPeiróAlemán
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Recordamos a Ángel CarrilFernando García Fontanet
Director del Museo Escolar de Pusol
E lpasadomesdeagostomella-móMariÁngelesSánchez.Dijoqueteníaquedarmedosnoti-
cias:unabuena;laotra,no.Labuenaeralapresentacióndesunuevolibro–“LaFesta”–ylaotralapérdidadeuncomún amigo: Ángel Carril Ramos.Confiesoqueaúnsientounvacíoin-terior,unasensacióndedesconcierto,
desánimoquizás.Yesquenoshacogidoatraspiés.
Unosmesesantes,enabril,visitamosBéjarylasbellascomarcasvecinasyunjuevessoleadonosacercamosaSalamancaparavisitarte,ibaconAntonioRódenasynuestrasesposas.Tesorprendimosentupequeñodespacho,alquenoshicisteentrar.Mantuvimosunadensacharlasobrenuestrosrespectivosproyectos,lasdificultades,lossinsaboresylogrosgratificantes.Luego,enlacafeteríapróximaalCentrodeCulturanospresentastealdiputadodeculturadelaExcma.DiputacióndeSalamanca.Allídijistealgoquenosllenódeorgullocuando,hablandodelalaborderecuperacióndenuestroacervocultural,diri-giéndotealdiputado,comentastequeibasasolicitarunpuestoparatrabajarennuestromuseo.
CuandonosinvitastealPrimerEncuentroNacionaldeCentrosdeCulturaTradicionalenSalamanca,coincidiendoconvuestroaniversario–“Untiempoparalatradición,20años,paratradicióndetiempos”-,nosdistelaoportunidaddeconocerunmundoimpensabledegentesmaravillosasyrealizacionesincreí-bles,enelcampopersonalyetnológico,quenosmarcóyreafirmóennuestroempeñoenconsiderarquenoestábamossolosen,loquemuchoscreíanunaquimera,larecuperacióndenuestrastradiciones.
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Ahoraestoyrepasandoenelarchivonuestracorrespondencia,tuscartasconloscomentariosprecisosyestimuladores,animándonosacontinuarenlostrabajosderecuperación, investigaciónypublicaciones;elcontinuoafluirdelibrosquenoshacíasllegar,enriqueciendonuestrabiblioteca,lasgrabacionesdecancionestradicionalescontuinconfundiblevoz.Hasidoesehalomágicoqueteenvolvíaelquehainfluidoennuestroproyecto.Siempretehemosvistocomounapersonaentrañable,cordial,cálida,conesecarismaquenoshacíamirarte comoun ser quenavegabapor unos espacios inalcanzables paranosotros.
Haceunosdías llaméalCentrodeCultura,comosolíahacerdevezencuando.Hablécontucompañero,GasparSanGenaro.Noleconocía,perosólohablamosdeti.Sesentíanperdidos,nohabíanreaccionadoaúnantetuausencia.Estaban,decía,ordenandotusmuchosproyectos,tusnotasdetra-bajosdeinvestigación...perofaltabatupresenciayelbagajeintelectualquehabíasacumuladoyquenotediotiempoaplasmar.
Coincidoconeldeseodetusmuchosamigosqueesperancedastunombreaeselugarimpregnadodetusideas,ilusionesytrabajos:El Centro de Cultura Tradicional “Ángel Carril”.
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Silasexperienciasqueunapersonatienealolargodesuvidadejanmuchahuella,los“especialistasenemociones”
lascalificanconelnombredeVIVENCIAS.Esteeselrelatodeunaexperiencia,
convertidaparasiempreenVIVENCIA.
Lo que el siglo nos dejóClementina Alcalá Velázquez
Profesora del IES La Torreta
ecuerdo vagamente laconversación que des-encadenó todo este
acontecimiento.
Miamigoycompañero,An-tonio Ródenas, acababa deenseñarme las instalacionesdelMuseo, juntoconFernando, suDirector.Habíamosrecorridolosnumerososespaciosquerecreandistintosaspectosdelavidadehace muchos años. Me habíasentidocomoencasa.
EnnuestroviajedevueltaalInstituto, comentamos que eraunalástimaquenuestrosalumnosnoconociesencómohabíanvivi-dosusbisabuelos,susabuelos,cómosevestían,sepeinaban,conqué herramientas trabajaban…Quetodoestoseperderíaconeltiempo.
Talvez,pensamos,seríaunabuenaideaorganizarunaexposiciónentreLaTorretayelMuseoEscolardePusolparamostrárseloalosmásjóvenesy
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recordárseloalosma-yores (aunque dudoqueelloslohayanol-vidado).Comoyaoscomenté, habíamostrabajadojuntosunosañosantes,montandolaexposicióninteractiva“AlrededordelmundodelPerfume”.Losdoscoincidimos en quepodríaresultarunpro-yectomuyinteresante.
Al plantearlo enclasetuvounaacogidaestupendaylosalumnosyalumnasempezaronabuscarensuscasascualquierobjeto,fotografíaoláminaquepudieraservirparatrasla-darnosals.XX.Eranmuchoslosquequeríanparticipar.
ElplanteamientoamiFamiliaProfesionaldeImagenPersonalselohiceenunadelasreunionesdelosmiércoles,yloqueenprincipioerasólounaexposiciónseconvirtió,además,graciasasuempuje,enundesfilequedaríavidaaesaexposición.¡Claro!Noeslomismoobservarunaena-guallenadeencajesenunmaniquí,quecomprobarcómosebalanceaunafaldadesedaencimade laenagua,cuandounamujercongarbo laviste.Tampocoeslomismoadmirarunacajitadepolvosdearrozenunavitrina,quedescubrirelefectodeesecosméticoenlapiel.
Enprincipio,laideaera(ingenuosdenosotros)quedesfilaranseisosietemode-losquerepresentaríanlastendenciasmásimportantesdelsiglo...Lejosestábamosdepensarque¡pasaríandeloscincuenta!
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Entreloscatorceprofesoresparticipantesnosdistribuimoseltrabajo,segúnlascapacidadesprofesionalesdelosgrupos.Decidimostrabajarsobrelasseisprimerasdécadasdelsigloporserlasquemenosconocenlosalumnos.Paraconseguirnuestroobjetivocontamosconlailusiónyeltrabajodelosalumnosqueestudian losdosCiclosFormativosde laFamilia -PeluqueríayEstéticaPersonal Decorativa-, los alumnos de 4º de la E.S.O. que eligieron cursar“ImagenyEstilo”comooptativayelgrupodealumnosdeGarantíaSocialdePeluquería.
Segúnestalíneadetrabajo,losalumnosdesegundodePeluqueríaquecursanmódulosdecorteycolorseencargaríandeladécadadelosveinte,enlaqueelcortefuedeterminanteyseempezaronageneralizarloscolorescaobas.Loscursosdeprimeroquetienenunmódulodepeinados,acabadosyrecogidosdiseñaríanlosprimerosañosdelsiglo;losalumnosdeE.S.O.,quenoestántanfamiliarizadosconelmundodelaPeluquería,sededicaránalossesenta,paratrabajartrenzas,cardados,melenassueltas…
EnelMuseo,comosiempre,estaban dispuestos a colaborar,poniendo a nuestra disposicióntodos sus recursos materiales yhumanos,(éstossonlosmásim-portantes). Decidimos organizarunavisitaalalmacéndefondosdelMuseo,enCarrús,conunnume-rosogrupodealumnosdeprimercursodePeluquería.
Rafa (al que conocí ese día)ytambiénAntonio(queactúadenexopermanenteentreLaTorretayelMuseo),seocuparondeense-ñarnosunmontóndeobjetosmuyútiles para montar la exposicióny para incorporarlos al desfile.Comprobamosquenuestrosco-laboradoresdisponíandefondosydeempujemásquesuficientesparallevarabuentérminoelproyecto.
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Mientrastanto,ladifusióndeltrabajoserealizabaenvariosforos:
• Enprimerlugar,secomunicópersonalmentealentoncesDirector,EmilioClemente,queescuchópacientementetodasnuestrasinquietudes.
• Ensegundo lugar,seexpusoen laComisióndeCoordinaciónPeda-gógicadelCentro,formadaporlosjefesdeDepartamento,deFamiliasProfesionalesyporlapropiaDireccióndelInstituto.
• ElproyectoseincluyóenlaProgramaciónGeneralAnualdelCentro.
• SedivulgóatravésdeElSetiet,nº11.• SedebatióendiferentesreunionesdelMuseoEscolardePusol.
Másadelante,cuandotodoeltrabajoestabaapuntodeverlaluz,convo-camosunaruedadeprensaenelInstituto,alaqueasistieronalgunosmediosdecomunicaciónlocales.
Con el borrador del proyecto ultimado, para Antonio Ródenas (¡graciasAntonioportodatudedicación!)yparamícomenzaríaunaespeciede“peregri-naje”quenosllevaríaaconseguir,trasunlargocaminodeentrevistas,laayudaeconómicadelaConcejalíadeEducacióndelAyuntamientodeElche(¡graciasEncarna,portuapoyo!).Laayudaconseguidaimpulsódefinitivamentenuestro“viajealsigloXX”.
Las reuniones
EnPusoltuvimosvariasreuniones,laprimeraparamarcarlaspautasdeloqueseríaeldesfile.PensamosquenosgustaríaincorporaralmismoelementosdelMuseo,quedaríanesetoquedeautenticidadacadaunodelosmodelos.Atodoslespareciómuybien.
DespuésdeNavidad,enotrareuniónlescomentélaideade“viajar”alsigloXXenuntren.Elferrocarrilactuarádehiloconductorynospermitirámovernosdentrodelosvagones,enlaestación,conlasmaletas…eirsubiendoybajandoapersonajesquenosinteresen.Alafamiliaprofesionalleparecióinteresante;además,MaríaLópez,muyvinculadaalmundodeltren,comentólaideaenlaAsociaciónAlicantinadeAmigosdelFerrocarril,quienesnosofrecierontodasuayudayunmontóndeobjetosconlosqueconseguirelambientedeestaciónquenecesitábamos.UnosdíasantesdeldesfilelesvisitamosenTorrellanoynosprestaronmaletas,uniformes,gorras,unatrompetilla,elperforadordebilletes,unfarolyhastaunmozodeestacióndecartón-piedra…(debíandesaberqueenImagenPersonalloschicosescasean).
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LasinvitacionesyelcartelsalierondeotrareuniónenPusol,juntoaMarilola.RafayHumbenosprocurarontodaclasederevistas,fotografíasycatálogosdelaépocaquenosayudaronadejarenfocadalaparte“antigua”delcartel.Antonio seencargaríadeponerel contrapuntode “modernidad”.Semanasmástarde,cuandoAntoniotrajoelcartelaLaTorreta,todoelmundosequedóentusiasmado.¡Esprecioso!,captaytransmitealaperfecciónelespíritudelproyecto.
LaúltimadelasreunionesenelMuseoseorganizóconelfindeencauzarunaposiblepublicaciónqueconsiguieraquetodoestetrabajoperduraraeneltiempo.Elmaterialdequedisponíamoscreoqueeramuybueno,aunquehacíafaltaqueloenfocáramosdelamaneramásdidácticaposibleyencontrarun“mecenas”quefacilitarasunacimientoydifusión.
Música e Imágenes
Señorasyseñorespasajeros:bienvenidosaltrendealtavelocidad“MuseodePusol”condestinoalsigloXX.
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Lesinformamosqueestetrenrealizaparadasenlasseisprimerasdécadasdelsiglo.
Encadaunadeellaspodránadmirar el coloridode losmaquillajes, lasformasdelospeinadosylaspropuestasdemodaquelosalumnosdeImagenPersonaldelI.E.S.LaTorretahandiseñadoenexclusivaparaustedes.
Además,este recorridocuentaconunserviciogratuitodeguíaque lesinformaráoportunamentedelosdetallesmásrelevantesdelrecorridoydelospersonajesfamososqueviajenconnosotros.
Eljefedemáquinasyelpersonaldeferrocarriles“LaTorreta”lesdeseanunfelizviaje.[...]
AsícomienzaelCDconelqueabriremoseldesfile.Elmontaje,lasmezclas,losefectosespecia-lesdesonidoylaseleccióndelamúsicaselodeboamihermanoAntonio(¡gracias,Toni!).Manejaelsonidocomoquiereyconsiguedi-luirlainsinuantevozdeMarilynenelfirmesonidodelalocomotora.EsmuyperfeccionistayporesoelCDsaliótanbien.RecuerdolacarasorprendidadeFernandoydelosdosAntonios(RódenasyPegalajar)cuandoescucharonlamaquetaenPusol.
Parahacer llegara todos losrinconesdelMuseo los rítmicoscompasesdelCharlestonconta-mosconotracolaboración,estavezuncompañerodelaFamiliadeMantenimientodeVehículosAuto-propulsados:Alonso,quenospro-curóunequipodemúsicaqueyaloquisieranlasmejoresverbenasdelcontorno.
ElmarcoenelquedesfilamosenelInstitutoescompletamentediferenteaPusol,esunsalóndeactosgrande,nomuynuevo,concapacidadpara350
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personas.¿Lollenaremos?NoserálomismolapasareladelMuseo,dondelaambientaciónestáyahecha.ElescenariodeLaTorretaesmuchomás“asép-tico”yparaquenoquedevacíodurantenuestroviaje,decidimosproyectarimágenesdelsiglopasadoenunapantallasuspendidaenelaireque,graciasaPedroSoriano(directordeLaTorreta),adquirióelcentroparalaocasión.
ParalaelaboracióndelCDconimágenesnecesitamosotracolaboración.Mesugirieronunnombre:AntonioMontesinos,profesordeFilosofíadelInsti-tuto.Antonioesmuyreceptivo,tienelacapacidaddetransmitirtranquilidadypaz,quenosibanahacermuchafaltaapartirdeentonces.LefuientregandoalgunasfotografíasyláminasquenosgustaríaincluirenelPowerPoint,puesplasmanmuybienlaevolucióndelaImagenPersonaly,alavez,cómofuerondesarrollándose lasprofesionesdePeluqueríayEstética.También incluimosimágenesdelferrocarrilenElcheparacrearelambientedeviajequenecesitá-bamos.Además,Antonio,quenavegaporInternetsinproblemas,buscóimá-genesquenospudieranserútiles(lasdelaépocahippielodicentodosobreestemovimiento)yhastaledióuntoquede“glamour”conlasdelasestrellasdecine.
El resultado final fueuna interesantepresentaciónconmásdeochentaimágenesqueélmismo,amilado,fuepasandoeldíadeldesfile.Porenésimavez,yaunqueluegoteburlesdemí:Gracias.
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Más colaboraciones
Aprovechando las vacaciones deNavidad,quepaséenValenciaconmifa-milia,(tambiéncontagiadadelentusiasmoporelproyecto),buscamosenarmariosyarconessombrerosdemiabuela–con“tapafeas”-tocadosconflores,vestidosdemimadreymitíadelosañoscuarentaycincuenta.Mimaridoconsiguióununi-formemilitardesutíoabuelo,delaépocadeAlfonsoXIII,yunalevita.Demipadrerecuperéelchaquéconelquesecasóhacemásdecuarentaaños.
Yadevuelta,miscompañeroshabíanhecholomismo:RafaBeneitoconsiguiótrajesdeprincipiosdesigloenmuybuenestadoyotrosdelosañossesenta“muyauténticos”.MaríaLópezaportóelemen-tosparaambientarla”épocahippie;AngelTere,unoszorrosestupendospara
los años veinte; Marina, mi amiga ycompañeraen lastareasdeJefaturadeEstudios,tambiéntrajounchaquéyunesmoquin;Pilar,conserjedelcentro,doscamisasdecaballero...
Algunas alumnasengancharonasusmadresparaquelesconfecciona-ranlostrajes.LosdeRitaHayworthydosdelosdeCharlestonsontotalmen-teartesanales.¡Estoydesbordada!
Atresdíasdeldesfile,LolaCrema-desconsiguiólaayudadeLolaPuntes,quenoscedióparalaocasiónunossom-brerosdesucolecciónyotroscomple-mentosdelosprimerosañosdelsiglo.¡Gracias,Lola,porcreerennosotros!
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Los ensayos
AntesdeldesfileensayamosdosvecesenelMuseoyunaenLaTorreta.LoquefueronlosensayosloresumióperfectamenteMarilolaconunafrasequemedijoaltérminodeunodeellos:“Clemen,elensayohasidoundesastre,peromeheemocionado”.
Silosensayosdesastrososauguranungranéxito,elnuestroestabaase-gurado.
En PusolEnelfondosabíaquetodosaldría
bien,porelentusiasmo,buenhacery profesionalidad de las personasquehabíanparticipadodeunauotramanera, pero no podía evitar estarnerviosaanteestereto.
EnlostalleresdeImagenPersonalsecomenzóatrabajaralasochodelamañana.Conformealadistribuciónhecha, unospeinaban, otrosmarca-ban,otrosmaquillaban…Nadieestabaquieto. Ibamosy veníamos.Amediamañanayaseintuíaloqueibaaserelresultadodealgunostrabajos:losela-boradísimospeinadosdelosprimerosaños,elmaquillajedelosañosveinte,losbuclesyelcolordelosañoscuarenta…Elvis,Charlot,Marilyn…
Losvestidosalfinal,paraquenosearrugaran.Algunosibanavolveraverlaluzdespuésdecasiochentaaños.María(unadenuestrasconserjes),queadaptóelvestuarioalosdistintosmodelos,diolasúltimaspuntadas:“Noosolvidéisdecomeralgoquelatardeseráintensa”.
Loscaballerosdeldesfilevinieronapartirdelas15h.Enelloseltrabajoarealizarfuemássencillo.Tuvimosquereclutarchicosenotrosnivelesdeen-señanza(E.S.O,BAT,yGarantíaSocial);amigosynoviosdenuestrasalumnase,incluso,contamosconunprofesor,queconlachisterapuestapasabadelmetronoventa(Gracias,Jordi).
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¡Yaestábamospreparados!ProntovinoelautobúsparallevarnosaPusol,¡queríamostenertiempoparaensayarotravez!
En Pusol la pasarela estaba yapreparada.Tuvieronquetraermássi-llas,pueslasprevisioneserandellenototal.¡Hacíaundíapreciosoy,además,enelcampolaluzdelaprimaveraeramaravillosa!
DiegoMaciá,AlcaldedeElche,yEncarnaMarco,ConcejaladeEduca-ción,anunciaronsuvisitaparainaugu-rarlaexposiciónyparaacompañarnosluegoatravésdelsigloXX.
Antesdeensayarnecesitábamosdarlosúltimosretoquesalosmodelos.TodosnuestrosamigosdelMuseoEscolarseofrecieronparaloquenecesitára-mos(graciasatodosycadaunodelosqueformáisestafamiliadePusol:Fernan-
do,Marilola,Humbe,RafayAntonio).Unosgemelosparaelcaballerodelosañoscuarenta,loscuatrobombinesdelos felicesveinte, lassillasde épocapara lacoreografía...¡estupendo!; lapitillera de la Dietrich, el carrito, consussábanasytodo,paralaniñera,elmuñecodentrodelcarrito,¡genial!
Amitaddelensayodescubríamispadres;amihermanoToniysumujer,quevinieronexpresamentedeValen-cia,juntoamimaridoymihija.¡Estoyfelizdetenerlosconmigo!Graciasporestaraquí.
Laexposiciónnos revelódetallesmuycuriososrelacionadosconlaIma-genPersonal.Descubrimospublicidad,
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El Setiet
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fotografíasdebellezasdelaépoca,loscosméticos,laropa(sobretodolainte-rior),útilesdepeluquería…elrecorridoresultóamenoymuyinteresante.
Elalcaldeylaconcejalalainauguraronnadamásllegar,interesándoseporlospequeñosdetallesyporalgunasfotografías.FernandoyAntoniolesexplicaronlaprocedenciadealgunaspiezasycómosehabíanrecuperado.Mientrastantofuellegandogente,muchosamigosycolaboradoresdelMuseo,compañerosdelcentroyalgunodeotrocentroquemanteníavivosucariñoporLaTorreta.Tambiénvinolaprensaylastelevisioneslocales,aquellamañanalodijeronporradio…!Quénervios!
Enunosminutostodoestuvoapunto.Entrebambalinaslosalumnosnosdabanánimosyyo intentaba transmitirunacalmaquepordentrono tenía.¡Todoibaasalirmuybien!
¡Empieza nuestro viaje!
Eljefeylosmozossepaseanporlaestación,laseñoritadeladrogueríaPé-rezSeguí,consusondasalagua,abresucomercio.Tendremoseltrenlleno.
Suenayaelpiano.Porelandéndesfilanlosprimerosañosdelsiglo.Seper-cibeelasombrodelagente(losalumnoshantrabajadomucho).Charlotsubiráaltrenpersiguiendoaunacupletistay…lasbañistasquecasinolocogen.
Elsonidodelalocomotora,mezcladoconlamúsicadeunragtimenostras-ladaaloslocosañosveinte.BetteDavis,consuperrito,esunadiva,nisiquieramiraalrestodelpasaje.Congritoscomienzalacoreografíadelcharleston.Losflecosdesustrajesnoparandemoverse.
Denuevolaloco-motora nos cambialadécada.Lamúsicaanticipalasensualidadde las modelos. Loslabios, losbucles, loszapatos de platafor-ma...Lasmediasconcostura ni son me-diasnillevancostura;lespintamosunarayanegra simulando una
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costura,lomismoquehacíanlasmu-jeresdelaposguerra.
SubeMarleneDietrichyluegoRitaHayworth, que deja caer su guantenegroy largoenmanosdelalcalde.ElaplausoporelatrevimientodeRitaesmonumental.
Para ladécadade loscincuen-ta, lasalumnashanpreparadootracoreografía,conmuchocolorymo-vimiento.LuegoentraMarilyn,consudecoloración,muysexy.Elvislesigueconsutupéysuguitarra.AAudreyHepburnlaayudaeljefedeestaciónconsufamosasombrerera.
Losañossesentanostraenlapazdelmovimientohippie,llevanmargari-tasyvaritasdeinciensoencendidas,tiranpétalosderosasyofrecenalpúblicolasflores.LamúsicaesdeBobDylan.
ConcuatromodelosmásentraMarisol.Todasllevanminifalda,pestañaspostizasyelpelocardado,lesacompañaunmodeloqueluceuna“auténtica”corbatadelaépoca.
Señorasyseñorespasajeros:findetrayecto.
ElMuseodePusolyelI.E.S.LaTorretalesagradecenlaconfianzadeha-berleselegidoparaviajarylesinvitanavisitarlaexposiciónqueconeltítulo“Loqueelsiglonosdejó”hanpreparadoespecialmenteparaustedes.
Muchasgracias.
Eljefedeestaciónconelsilbato,dalasalidaparaeldesfilefinal.
Losaplausosnoparaban.Conelloscomofondomeregalaronunenormeramodefloresyllorédeemoción.Fueundíamágico.
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En La TorretaEnelInstitutotodoibaaserdiferente,nosepuededecirquefuesemejor
opeor,simplementediferente.
Lanoticiahabíasalidoenprensa.Lastelevisioneslocalestambiénhabíanemitidoimágenes.Enunprogramadesobremesa,Maríayyohabíamosco-mentadolospormenoresdeesteproyecto.
Lasllamadasdegenteinteresadaenasistiralasiguienterepresentaciónhabíansidonumerosas,poresodecidimosampliaradoselnúmeroderepre-sentacionesenelsalóndeactos;lasprevisioneseranmuybuenas.
Evidentemente,laexposiciónquesemontóenelMuseonopodíatrasla-darseporcompletoaLaTorreta,asíqueseeligióunapequeñamuestradecuatrovitrinasmuyrepresentativas.Las instalamosenelhallde latorre.Asíacercábamoslaexposiciónalalumnado,inclusolaveíanesperandolacoladelasfotocopias.
Otravezcomienzalacuentaatrás.
Sinsabercómoquedaríatodoestavez,pueselensayofuecaótico,co-menzóunnuevoviaje.EldirectordeLaTorretanosdedicóunaspalabras,coneltonoelegantequelecaracteriza.
Sonólamúsicayaccionamoslamáquinadehumo,quehizomásreallaimagenestáticadelalocomotora.¡Estábamosenmarcha!
Elsalónestaballeno,muchosprofesores,gentedelaterceraedad,nuestrosalumnos,susfamiliasyamigos,senotabasucalorysucariño.Todopasómuyrápido.Enelqueseríaelúltimotrayectodenuestroviejotren,volvimosallenar.
Cuando todos losmodelossubieronal escenarioal finaldeldesfile, losaplausosnoparaban,tambiénellosaplaudíanalpúblicoqueleshabíaarropado.Subíalescenario¡Apenassiconseguínoemocionarme!
QuisequemiFamiliaProfesionalestuvieraconmigoarriba.Lesdilasgraciasatodosellos,engeneralalosquehanhechoposibleestesueñoyenespecialatresprofesores,ahorayajefesdeestación,quesinserdeImagenPersonalsehanimplicadotantocomosilofueran:AntonioRódenas,AntonioMontesinosyPedroSoriano.
QuisimosquesubieraMaría,nuestraconserje,elramodefloresesparaella.¡Selomerece!
Pedronoshizollegar,demaneraespecial,lafelicitacióndelConsejoEscolardeLaTorretaycerró,comolohaceunbuenjefe,suparticularestación.
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Solomefaltaunagradecimientomás…
GraciasalsigloXXportodoloquenosdejó.
Cuandoosdiganquelossueñosnuncasehacenrealidaddecidquenoescierto.
Unavez,yofuitestigodeunsueñoqueseconvirtióenalgoreal.ElsueñodemásdeuncentenardealumnosyalumnasdelI.E.S.LaTorretadecomprobarquesustrabajosdePeluqueríayEstéticaeranadmiradosenelmejormarcoqueexisteparadisfrutardelasobrasdearte:unmuseo.Elsueñodeungrupodeprofesoresdetrabajarjuntos,unificandolosdistintosnivelesenlosqueimpartíanclase.Deponerencomúntodasuexperiencia,enriqueciéndose,alavez,deladelosdemás.ElsueñodeunaFamiliaProfesional,ladeImagenPersonal,deverseplenamenteintegradayvalorada,tantoensuInstitutocomoenlasociedadilicita-na.Elsueño–meatrevoadecir–dedosCentros,elMuseoEscolardePusolyelI.E.S.LaTorreta,delograrcongregaratantagente…tanespecial…tandistinta.Esesueñosecumplióel25deabrilyserepitióel9demayodelaño2002.
Atodosvosotrosyatodosaquellos,quecomovosotros,hacenposibleslossueños:
MUCHASGRACIAS
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Proyectos de Investigación
El cine en el Museo de Pusol: los programas de mano
Edgar Mozas Fenoll Antropólogo y Arabista
eneralmente,cuandoasistimosunviernescualquieraaunestrenodecinenosomosconscientesdequemásalládelapelículahaymuchoselementosquevanaquedarmarcadosenlamemoria,individualyco-
lectiva,dequienesasisten.Lapropiasaladecine(consusoloresycolores),elcarteldelapelícula,ademásdelimpactoquenosproduzcasubandasonora,guión,actores,etcétera,pasanprontoaformarpartedenuestropatrimonioy,conelpasodeltiempo,recordarlosuponeunaregresiónevocadoraderecuer-dosrelacionadosdirectaoindirectamenteconelcine.Muchosrecordamos,porejemplo,lassesionesmatinalesalasque,deniños,asistíamos:pasadoeltiempoquedanennuestramemoriaestasproyeccionesyvemosreflejadasenellaspartesimportantesdelaculturapopular.
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AhoraquetandemodaestáeltérminoPatrimoniodelaHumanidadsepuederecordarquelaUNESCOconsideraqueelPatrimonioCulturaldeunpueblolocomponen“lasobrasdesusartistas,arquitectos,músicos,escritoresysabios,asícomolascreacionesanónimas,surgidasdel almapopular, y el conjuntodevaloresquedansentidoalavida”.También,enAntropologíaseconsideraPatrimonioCulturaltodaaquellamanifestaciónque seproduce,transmiteyconservadentrodeunacultura.Esdecir,sitenemospresentequelamemoriadelaspersonasesinsegura,inestableyfrágil,elpatrimonioculturaleselmayortesoroquetieneelserhumanoparaestablecerlazosentresupasado,presenteyfuturo,ydeestaforma,se-guirnutriendoyenriqueciendosuvida.Porque,además,losindividuosylosgruposmanifiestansiempreunavoluntadexpresadetrascender,perpetuarse,poniendoenrelaciónelpasadoyelpresenteconelfuturo;enotraspalabras,manifiestanunavoluntadpatentedenomorir,deconservarlomejorquetienentantoenlomaterialcomoenloinmaterial.Aquelloquenorecordamosescomosinolohubiéramosvividoydeahílaimportanciaderecuperarnuestrahistoriapróxima.
Elcinepues,comoconceptoglobalendondenosóloincluimoslapelículasinotambiénlascaracterísticasdelasaladeproyección,susdiversasformasdepublicidad,distribución,etcétera,puedeserconsideradosinningúngénerodedudascomopartedelpatrimonioculturaldeunpueblo.Porque,porunlado,laspelículassuelenserreflejodelasmodasdelaépocadeterminadaenqueseproducen;pero,porotro,lassalasdecine(ytodoloqueenellasacontece)sonpartedelamemoriadelaspersonas,desuhistoriaydesucultura.Hubié-ramospodidoverunamismapelícula,porejemplo,enelGranTeatrooenuncinedeotraciudad:talvez,ladelaotraciudadseaunasalafríaquenonosevoquenada;sinembargo,hemosidopocoapocointeriorizandolasaladelGranTeatro.
¿Quién,conmásdeveinteaños,norecuerdaenElchelosprogramasdobles? Incluso laspartidas (Derramador,LaHoya,LasBayas...) teníansus
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propias salas, que programabansemanalmentelaproyeccióndeunapelículaconelposteriorbaile,enunaclarafunciónsocialparalajuventud.Estasexperienciashangrabadoenlamemoriarecuerdosquetrasciendenlapropiapelícula.
Delasnumerosassalasquefue-ronapareciendoennuestraciudaddesdelallegadadelcine,ensietedeellas(Coliseo,GranTeatro,Victoria,Capitolio,Central, Ideal yAvenida,ver www.cyberclara.com/museo_cine.htm)seadoptóuninteresantemododedarpublicidada laspelí-culas: losprogramasdemano.Encadaestreno,ladistribuidorahacíallegaralcinelosrollosdepelículaconunpaquetedeestasoctavillas,sóloimpresasporelanverso,conelcarteldelapelícula.Elcineencuestiónencargabaaalgunadelasimprentaslocalesqueseilustraranlosprogramasporelreversoconloshorarios,fechaynombredelasala.EnElche,losprogramasdemanoserepartíansemanalmenteenlugaresestratégicosdepaso,comoporejemplolasentradasalPuenteNuevo.YaenlosañostreintadelsigloXXseempezaronarepartirytenemoscons-tanciadeelloshastaladécadadelossetenta,enquedejarondedistribuirse.DuranteelperíododeGuerraCivil,entre1936y1939,nodejaronderepartirse,aunquesípuedeapreciarselaescasezdemateriasprimasdeesteperíodoenlabajacalidaddelosprogramasdemano.
Prácticamentedesdesureconocimientooficial,elMuseodePusolhatenidoenelcineunobjetodeestudioycolección.Esteinteréssecentróparticularmenteenlosprogramasdemanodesdequeenlosúltimosañosllegaranalosfondosdelmuseolascolecciones,recogidassemanatrassemanaconencomiableafán,donadasporlashermanasManuelayModestaSerraBernabéu,porunlado,yloshijosdeGasparQuilesBrotonsyAsunciónMolláAmorós,porotro.
Estosprogramasestánsiendoclasificadosatendiendoa ladistribuidorayalasaladeproyección,conelfindedisponerdeunarelacióncompletayordenadadetodaslaspelículasqueentreladécadadelostreintayladelossetentadelsiglopasadoseproyectaronenloscinesdeElche.Ordenadoscro-
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nológicamente,losprogramasdemanonosmostraránquépelículas se proyectaron encada uno de los cines y enquémomento.
Evidentemente, los pro-gramasdemanotienenunas-pectoartístico,puesenellosestán impresos los cartelesdelaspelículas,generalmentepintadosamanoyencolor.PeroenelMuseodePusol,ademásdeestafunciónartís-ticainteresaelrepasocrono-lógicoqueapartirdeellossepuedehaceralcineenElche.Graciasalaclasificaciónquese está llevandoa cabo va-mos a tener la oportunidadde conocer una parte de lahistoriadelcineydelassalasde Elche. Pero, además de
esta interesanteclasificación,enPusolsevanapoderestudiar loscambiosenlasmodasyenlasformasdeestepeculiarmododedarpublicidadalcine.Veremos,endefinitiva, laevolucióndelcineydesupublicidad:desde losprogramasdemanodetanbajacalidadcomoeranlosqueserepartieronenelperíododelaGuerraCivil,alosoriginalesprogramasquerealizabaladistribuidoraCEPICSA,quededicócasitodosellosaunalíneatroquelada,conformasadaptadasalatemáticaoaltítulodelapelículaquesepromo-cionabayquedestacaenelcoleccionismodeprospectosdepelículas.
Es,sinduda,untrozodenuestrahistoriaquemuchosrecordarányotrosmuchosno,pornohaberlovivido,peroquetendránlaoportunidaddecono-cer.
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La tradición mediante la tecnología
Vicente Galiano Ibarra
Profesor de la Universidad Miguel Hernández
Escuela Politécnica Superior de Elche
nhechoenelqueestamosdeacuerdotodos losque leemosestaslíneasesque vale lapena recordarnuestrascostumbres, conservarformas,culturasytradicionesdegeneracionesanterioresquenosayudan
aampliarnuestralimitadavisióndelmomento.Nosólonosmueveesteafánelhechodeconocernuestrahistoriamáscercana,sinoquetambiénnosimpulsaelinteréspordarlaaconoceranuestrosvecinosyamigos.
Esestailusióndedaraconocerydivulgarnuestrahistoriamásreciente,laquenosmueveparaafrontarnuevosproyectosyunnuevocaminodecola-boración.DesdeelÁreadeArquitecturayTecnologíadeComputadoresdelaUniversidadMiguelHernándezdeElche,alacualperteneceelaquífirmante,consideramoscasiunanecesidadestablecerunasestrechasrelacionesconelmuseomaterializadasenlafirmadeunconvenioyenlarealizacióndediversosproyectostecnológicosaplicadosalmuseo.
Enestalíneadecolaboración,trataremosdehacerútillosavancestecnoló-gicosparaconseguir,condiversosproyectosdetipoinnovador,llevaralmuseoalmundodelaeradelainformaciónyconseguirmaximizarsudivulgación.
Dentrodeestosproyectos,ycomopiedraangulardelosfuturosproyectosqueeláreatieneenmentedesarrollarenelMuseoAgrícoladePusol,seen-cuentraeldelPortalWebdelmuseo.Paraprofanosenlamateria,podemosdecirqueunportalesunperiódicoorevistaenInternet,demodoquesiunapersonaquisieraleerinformaciónyartículosdeloscolaboradoresdelmuseo,simplementeconunordenadorconaccesoaInternet,desdecualquierpartedelmundopuedeleerElSetiet,obienverfotosantiguasoponerseencontactoconloscolaboradoresdelmuseo.
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Parececontradictorioelhechodeutilizartecnologíastanmodernasente-masdeculturatradicional,sinembargo,enestecaso,losproyectosseránunaherramientaconunobjetivoclaro:obtenerproyectosinnovadoresyatractivosenladivulgaciónculturaldelosmuseos.
Comoperiódicoeninternet,enelportaldelmuseoseofreceránserviciosdelsiguientetipo:
• Publicacionesdeartículosdeinterés.• Monográficosrelativosauntema:escuelas,comercios…• BibliotecadelosnúmerosdeElSetietenformatodigital.• Forosdediscusión.• Encuestas.• Envíosperiódicosdeartículose información a losusuarios interesa-
dos.• Preguntasacolaboradores.• Chat, esdecir, conversaciones instantáneaspor internet entre usua-
rios.• Agendadeactividadesyeventosrelativosalmuseo.• VisitaVirtualalmuseo.
Esposiblequealgunosdeestospuntosnoquedenmuyclarosonoseentiendanperfectamente,sinembargoesperamosqueunavezhechosrea-lidadpodamosaprovecharlasventajasdecadauno.ParamaterializardichoproyectocontamosconelequipohumanodelmuseoysuscolaboradoresyconeldeJaumeSelvaMorell,alumnodelaUniversidadMiguelHernándezqueseencuentrarealizandoelproyectoFindeCarreraenestalínea.Debidoasusingularidad,quisieradescribirelúltimopuntodeunaformaespecial.
Visita virtual al museoHoyendíayanadiedudadelpotencialqueofreceInternetparaladifusión
deinformacióndecualquiertipodeunaformarápida,eficienteytanprofundacomosedesee.Resultainclusofrecuenteencontrarmultituddemuseosquehandecididoaprovechar lasventajasque la red Internetproporcionacomoinstrumentopara ladivulgacióndediversa información relacionadaconsusinstalaciones,exposiciones,informacióngeneral,etc.
LamayorpartedemuseosquedecidieronofrecerinformaciónenInternetlohicieronenunprimermomentocolocandoenunapáginawebinformacióngeneralsobreelmuseo(localización,horariodevisitas,característicasgenera-lesdelmuseo,etc.).Posteriormente,algunosfueronincluyendounapequeña
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representacióndesuoferta,unaseleccióndelomásdestacadodelaqueseproporcionabaimágenesyalgunadescripción.
Sinembargo,prontosedescubrióqueInternetpodríaproporcionarbastantemásqueuncanaldeinformaciónmásrápidoybaratoquelosconvencionales,puesgraciasaaquélsepodríaproporcionarunvolumendeinformaciónenormeyutilizarmétodosdepresentacióndelainformaciónmuchomásversátilesquelosquepuedeproporcionaruncatálogoimpresoountrípticoodípticoaluso.
Enlaactualidadyanoesinfrecuentequeunmuseoofrezcacuandomenosunpequeñointentodevisitavirtual,dondesemuestrenpartedelasobrasuobjetosdelmuseodeunaformaintuitivayagradableparaelusuario.
PodríamosdecirqueunavisitavirtualatravésdeInternetesaquelsiste-madeinformaciónweb,incluyendotodasubasetecnológicaydegestióndeinformación,queofreceposibilidaddeexplorar fascinantes lugarescomosifueraenvivo.Enelcasodeunmuseoo,másconcretamenteenestecaso,deunmuseoarqueológico,diríamosqueunavisitavirtualaunodeestosmuseosseríaunsistemadeinformaciónwebquepermitierahacerunaaproximaciónlomásfielposibleaunavisitaenvivoadichomuseodesdecualquierpuntodelplaneta,acualquierhoradeldíaodelanoche,cualquierdíadelasemanaydelaño,usandoparaellosimplementeunordenadorconconexiónaInternet.
Sinembargo,noresultafácilrecrearlasensacióndevisitaenvivo,aunquenoresultadescartablelaposibilidaddehacerciertaaproximaciónadichasensa-ción,especialmentesiseconsiguetransmitiralusuariolaideadequeunavisitavirtual-peseaquesiempreseráunmodelo,unarepresentación,unaimitacióndeunavisitareal,contodaslaslimitacionesqueelloimplica-esenmuchoscasoslamejormaneraposibledeacercarsealosfondosdeunmuseo,alosquedeotramaneraleresultaríadifícilaccedersi,porejemplo,vivieraamilesdekilómetrosdedichomuseo.Enotroscasos,estarepresentaciónvirtualpuedeservirparaanimaradeterminadosusuariosahacerunavisitarealalmuseo,delquepreviamentealavisitavirtualteníanunaimagenpobreodeformadarespectode la riqueza realqueofrecensus fondos.Endefinitiva,unavisitavirtualsiempreseráunproductotremendamenteinteresantedeentreaquellosquepuedaofertarunmuseo,ytenderáacomplementarsealaperfecciónconlasvisitasrealesrecibidasenaquél,pudiendosersugermen,susoporteosucontrapuntoideal.
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Ventajas e inconvenientes de una Visita Real frente a una Visita Virtual
Algunosinconvenientes:
• Nuncaseconseguiráconunavisitavirtuallasensaciónderealismoqueaportalavisitarealaunmuseo.
• Enmuchoscasosnoseráposiblemostrartodoelfondodelmuseoenunavisitavirtual.
• Visitarunmuseonoessóloobservarlacolecciónexistente.Tambiénresultainteresantelavisitaaledificio,aledañosy,sobretodo,alentornodelmuseo,loscampos,lascasascercanasydemáslugarestípicosdelalocalidad,sugastronomía,susgentes,etc.
• Ladificultaddesolicitarinformaciónadicional,aclaracionesdedudas,etc.,alpersonaltécnicodelmuseo.
Ventajas:
• Puedeservirparadifundir la imagendelmuseoy llevarlahasta lugaresinsospechados.
• Mostrarlariquezadelosfondosdelmuseopuedeanimarapotencialesvisitantesindecisos.
• Constituyeunfácilelementodereferenciaparaestudiosos,loquepodráredundarenelprestigioyfamadelmuseo.
• Habilita formas de mostrar la información imposibles para los mediostradicionales(impresos),talescomobasesdedatos,distintasformasdepresentaciónutilizandodiversoscriterios(localizaciónfísica,temporal,te-mática,selectiva...).
• Permitelavisitaapersonasresidentesenlugareslejanos(otrospaíses).• Haceposiblelavisitaencualquiermomento.• Personasconproblemasdemovilidadpuedenteneraccesoalosfondos
delmuseosinnecesidaddesalirdesucasa.
Modelo de Visita Virtual al Museo Escolar de PusolElmodelohipotéticodevisitavirtualimplicalarealizaciónpreviadeunaserie
deacciones,talescomolaselecciónytratamientodelosobjetosaincluirenlavisita,diseñodelSistemadeInformaciónenweb,localizacióndelosmaterialesnecesarios,etc.
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OfrecemosacontinuaciónunbocetoaproximadodealgunosdelospasosqueconformaríanlavisitavirtualalmuseodePusol.Paraellohemosutilizado
algunasimágenesyelementosquepertenecenalMuseo,perocuyoresultadonoeseldefinitivoenelproyecto.
Enelproyectoreal,unavezdisponiblestodoslosmediosnecesarios,eldiseñoseríaindudablementedelacalidadadecuadaaesteproyecto,tantoenestéticacomoencontenidos.
Página Inicial de PresentaciónOfreceríamosunafotodelafachadaylosprincipalesenlacesadistintas
partesdelapáginaweb,destacandoespecialmentelavisitavirtual.Ésta,asuvez,presentadosmodalidades:
• Acceso Topográfico: basadoenlosplanosylaubicaciónfísicarealdelosobjetos.
MUSEOESCOLARDE PUSOL
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Museo Escolar de Pusol
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• Acceso Temático:accesoalavisitaporsecciones,porejemplo:Ar-queología-Etnología-Cienciasnaturales-Artereligioso.
ConclusionesLaposibilidaddeofrecerunavisitavirtualaunmuseomedianteunsistema
deinformaciónenwebsiempreseráunaherramientapoderosaparalamejoradelosserviciosylaimagendelmuseo.
Laautomatizacióndelagestiónbasadaenunabasededatospermitegranversatilidad,tantoenlagestióninternacomoenlacreacióndepresentaciones
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El Setiet
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El legado de Don Tomás García Sempere
Fernando García Fontanet
Director del Museo Escolar de Pusol
D entrodelproyectopedagógico“LaEscuelaysumedio”,quehemosdesarrolladodurantelasúltimastresdécadasyquehasidoelorigendenuestroMuseoEscolar,laEntomologíahasidounamateriaimpor-
tanteenelcurrículodenuestrosalumnos.ElestudiodelafaunúnculadenuestrazonaseiniciógraciasaladirecciónyenseñanzasdeD.Tomás.
Enaquellosprimerosañosdetrabajo,enlasEscuelasUnitariasdePusolaúnpodíamosdisfrutardeunpaisajeconloscaminossombreadosporpalmeras,regadasporacequiasyazarbesdeaguascristalinas.Elagricultorpracticabalarotacióndecultivosyseabonabaconestiércol;elcarroylascaballeríaseranlosmediosusualesdetransporte;lascasasruralesconservabansusemparradosparaelverano;loscamposplantadosconoliveras,algarrobosehiguerasabundaban.Porsupuesto,loscaminoserandetierra.Nohabíacontaminación.
Anteestavisión,laabundanciadeaveseinsectoseranotable.DesdelaescuelapodíamosobservarlosciclosdelaNaturalezayestudiarcualquieradesusfases.Eraunlibroabierto.
EnesteambienteaparecióD.Tomásque,consupaciencia y trato tanagradable,nosinicióaprofesoresyalumnosenelmaravillosomundodelosinsectos.Élnosenseñóaconstruirlosextendedores,lossobrestriangularesparalasmariposas,lasprimerascajasdelaincipientecolección,loscazamariposasyotrosartilugiosquenosentusiasmabanagrandesyachicos.Enriquecimoslabibliotecaconguíasdeinsectos,quemanejabanlosalumnosconprecisión,paradeterminarlosejemplaresquerecolectaban.Esdedestacarlaproyecciónquetuvoestaexperienciasobrelacomunidaddepadresyvecinos,quenostraíaninsectosqueencontrabanenlasporchadasdesusviviendas–orugas,esfíngidosypolillas,todotipodecoleópteros,etc.–paraquelosniñoslospre-pararan,determinaranyconservaran.
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EracuriosocómohablabaD.Tomásconlosalumnossobredistintosas-pectosdeclasificaciónopreparacióndeejemplaresutilizandolaterminologíacientífica.
Algunosejemplaresdesucolecciónparticularestánrecolectadosydeter-minadosporalumnosdePusol.Variosdeestos,yaconestudiosuniversitarios,hanseguidoconsuaficiónalaEntomología.
Hoysucolecciónestádepositadaennuestromuseo.Estamosrealizandolalimpiezaydigitalizacióndelascajas.Eletiquetadodelosespecimenesvaamantenernosmuchotiempoocupados.Isabel,nuestrabióloga,estárealizan-dounagrantarea,juntoalrestodelequipo.EllegadopermanecejuntoaldeotrogranamigodeD.Tomas,FranciscoMontoyaCascales,quecompartíasumismaaficiónalaEntomología.
El Museo Escolar de Pusol está orgulloso de alojar y cuidar, como élquería,estamagníficacolecciónentomológicadeunverdaderoinvestigador,reconocidoentodoslosámbitoscientíficosporsustrabajosyaportacionesalestudiodelosinsectosy,sobretodo,porsuamoralanaturaleza.
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El Setiet
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En memoria de Tomás García Sempere
Juan Antón García
Profesor de Educación Física y Deporte Universidad de Granada
L asmariposasnovolaronaqueldía,nilosinsectossalierondesuses-condrijos,ylarojaflordelhibiscusnoseabrióalamanecer.Lasgolon-drinasolvidaronelvueloaltoylibredesuspiruetaseneltapizdelcielo
ynegósucantoalaireelruiseñor.Enbandadassilenciosasquereivindicabanelcariñoyelamorperdidos,dibujabanlasgaviotasreidorasunhorizontedeblancasestelasdoloridasqueelvientoacariciabaysostenía,yenlacalurosanochedelestíoescondieronsusfraganciaseljazmínylamadreselva,ytam-pocolalechuzaparecíaquererulular.Erael14dejuliode2002,yeltíoTomásloshabíaabandonado.
CadamañanaqueTomáshabíaabiertolosojosalmundohabíasidoparalanaturalezaenteracomounacelebración,peroaqueldíaeldestinolejugóunamalapasada.Porquelasplantas,losanimalestodos,manteníandesdelejanostiemposunaconversaciónfraternaconTomás,ysabíandesubuenhumor,desuafectoydesuamorosaquerenciahacialavida,lamismaqueeneseinstantequedabadetenidayleshacíasumarse,juntoaloshumanos,aldueloquehabíaoscurecidobruscamentelaradianteluzdeunmediodía.
Aquellos que tuvimos la fortuna de conocer a Tomás siempre supimostambiénquesusactoseranlaexpresióndelaentregaylagenerosidadalosdemás.Unagenerosidadyunaentregaqueenéleranconsustancialesasupersonalidadyquepracticaba—meatreveríaadecir—casiporsatisfacciónpropia.Ysussobrinos—paraquieneséleraeltíoporexcelenciaynosotrosmuchomásquesussobrinos—vimosacrecentadanuestrafortunaalrecibirlashermosasenseñanzasqueélnostransmitía—sinpretenderserprofesordenada—aprovechandolamenorcircunstancia,anécdotaodetalle,yelpuntodeinflexióndesuspalabraseracompletadoindefectiblementeconlosmati-
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cesdesusmúltiplesgesticulaciones,consusonrisaqueconfrecuenciasetransformabaenesaformasuyadereírtanpeculiar,oconsusgrandesojossorprendidos,quelehubieranabierto,abuenseguro,laspuertasdecualquiercastingteatral,porexigentequeéstefuera.
Enciertaocasiónledijeamimadrequenadiecomoeltíosabíadescubrirlos recónditos esconditesdonde pudiera ocultarse ladiminutavidadeun insectoy,conello,lamaravilladelacreación.Éstaes lapruebainequívoca que define a uncientífico: la búsqueda per-manentedelosdetallespe-queñosencualquierámbitodelavidayqueunentomó-logo, como él, convirtió enactocreativolaobservacióndiariadesuentorno.Ésteesel legado que las personasque convivieron cerca deTomás tuvieron el privilegio
dedisfrutar,ydelcualnoshadejadomuestrasensusdiariospersonalesyensuscoleccionesdeinsectosymariposas.Podercontemplarlavariedadde especiesde estos coleópteros representarápara futurasgeneracionesunadeliciaparalossentidos,puesrepresentan,sinduda,unagrancontri-buciónalateoríadelconocimientobiológico,dealtovalordidáctico.Pero,sobretodo,sulegadoeselrecuerdoquenoshadejadodesucapacidaddeobservaciónydeleiteconlaspequeñascosasquecadadíasenosofrecenaloshumanos,yquenosiempreapreciamosensuverdaderovalor,pueselvertiginosocarruseldelavidanosarrollacondemasiadafrecuenciayalteranuestraarmonía.Comoloscoloresdelotoño,quevandesdeelamarillentodelchopoalrojizodeunatrepadora;deltapizengamademarronesdelashojascaídasdelnogalalostonosgrisáceosdelcieloqueapuntalluvia,comoaél legustabadecir.Oel revoloteode lasavispasbuscandosucuotadehumedad,lastrayectoriaszigzagueantesquedescribenlasliebresoconejos
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asustadizos,lagracilidadybellezadeunagacela,oquizásloschispazosdeenergíaqueemergendeunasimpleconversaciónconalgúnconocidoquenosdetallaconalborozolaspequeñaspenalidadessufridasensuúltimoviaje.Detodosestospormenoresyotrasmuchasvivenciasysensaciones,TomásGarcíanoshadejadomuestrassobresalientesenlasmuchaspáginasdesusdiarios,enlosque,conplumalírica,desgranabatodaunaseriedehondasreflexionessobrelavida,lanaturalezayelhombre.Todossusescritosrefle-jansuafánporlocotidiano,yestánsalpicadosdeanécdotasaderezadasdeocurrenciasdivertidasyjocosas.Perotambiénrevelansusluchasporaportarargumentoséticosparacombatirlasinrazóndemuchosdesuscongéneres,pormuyalejadosqueéstosestuvierandesuentornoinmediato.Y,sobretodo,lasimpresionesqueleproducíanlasnoticiasrelacionadasconlaviolenciayladegradacióndelmedioambienteporpartedelhombre,puesladefensadelanaturalezahasidounadelaspasionesdesuvida.Elimpactoquenoshaproducidosudesapariciónnosdebeservirpararecordarlasexcelenciasdesufilosofíadelavida,impulsandonuestrasreflexionessobreelsentidodenuestroshábitosyambiciones.
Alguien dijo que la intensidad del amor se mide por la frecuencia conque recordamos ala persona queridacuando ésta ya noestá presente. Siesto es así, TomásGarcíaSemperenosha dejado, comoun don, un mantode amor extendidoporlatierra,ytantosusfeligresesdelasparroquias en queejerció su labor enElche, Torrevieja y
Benidorm—ciudadestaúltimadondeconstruyólaiglesiadelBuenPastor—asícomotodaslaspersonasquelotrataronrecordaránsiempresuhumildad,susencillezylahumanidadquelocaracterizaron.
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Ahorayasé,desdelacertezaquemedalaherenciarecibidadesuamor,quelasmariposashanalzadoelvuelodenuevoyhanvueltoamostrarsusgamasmulticolores,quelosminúsculosinsectoshansalidootravezdesusescondri-josyqueelrojointensodelhibiscusflorecebajolacálidaluzdelmediodía;ysétambiénquepermaneceennosotrosdeunaformaindelebleelbrillodelosojosdeltíoTomás,susgesticulacionesdemaravillosoactorsinescuelaysussonrisas,igualquelamiradaabsortaysorprendidadeunniñoquecontemplaraelmundoporprimeravez.Disfrutémoslocomoaéllehubieragustado.
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El Museo informaLo que el siglo nos dejó
Enabrilde2002,elMuseodePusolcoordinólaexposición«Loqueelsiglonosdejó»,muestraorganizadaenlaSalaMultiusosdelcentroconmotivodeldesfilequelosalumnosyalumnasdelaFamiliadeImagen
PersonaldelIESLaTorretacelebraron,asuvez,enlaSaladeExposicionesTemporalesdelMuseo.Másadelante,partededichaexposiciónseexhibiótambiénenelvestíbulodelinstituto,dondeserepitióeldesfileenelsalóndeactos.EnelpresentenúmerodeElSetietincluimosunartículodelaorganizadorayprincipalimpulsoradeesteproyecto,nuestraamigaClemen.Nosremitimosa sus palabras para que oshagáisideadecómosegestóysellevóalaprácticaunadelasactividadesmásemotivasdetodaslasqueharealizadoelMuseo.
Exposiciones en Pusol
Elcentrohacolaboradoenelmontajedeotrasexpo-siciones, como la de «Artsi Oficis del palmerar d´Elx»,organizadaenelMolíRealyclausuradaen2002;oenla«X Semana de Animación ala Lectura. El Mundo Clási-co»,celebradaenelcolegioJorge Guillén, de Elche, enlosmesesdeabrilymayodelpasadoaño.
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Museo Escolar de Pusol
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Porotrolado,personasvinculadasalMuseodePusolcolaboraronenunajornadaorganizadaporlasescuelasdeadultoselpasadomesdejunio.Fran-ciscoRipollDurá,artesanodelesparto,yJoséJulioLópezAlemañ,encordador,realizaronunamuestradesushabilidadesanteestecolectivodedocentes.
Asimismo,elpasadomesdejunioelMuseoparticipóenlas«VIIJornadesdelCampd´Elx”,celebradasenelcolegioSanAntonio,delapedaníadeLaHoya.Paraestaactividadseeligióunamuestrasobrelaevolucióndelatecno-logíaenlosaperosdelabranza,ypreparamosunconjuntodearados,desdeel “romano”almotocultor.Tambiénse llevarondegolladorasymáquinasdefumigarantiguas.
EnesteapartadodedicadoalasexposicionesseñalamosquepróximamenteelMuseocolaboraráenhabilitarelinteriordelacasadelhuertodeSanPlácidoparalacreacióndeláreatemáticadelpalmeral.
Presentación de los dinosauriosElpasadomesdemayoelMuseodePusolacogióelactodepresentación
delasnuevasadquisicionesdelGrupoCulturalPaleontológico:lasreproduc-cionesdedosejemplaresdeDeinonychusydeunacabezadeTyrannosaurusRex.Lasnuevaspiezassonréplicasexactasdeestosanimalesyfueronreali-zadasconfibradevidrioyresinadepoliéstereneltallerdeFernandoAparicio,deMadrid.Tantolosvelocirraptorescomoelenormecarnívoroconstituirán,sinduda,elementosclaveenlaricacoleccióndelGrupoCulturalPaleontológico.
DifusiónLadifusióndelMuseosehaenriquecidomediantesuinclusiónenelmo-
biliariourbanodelaciudad,enlaquesemuestrainformaciónsobrenuestroCentro.TambiénnospromocionamosenFITUR,enelstanddelAyuntamientoy,recientemente,nospublicitamosenoficinasdeturismoyagenciasdeviajedelaComunidadValenciana.
Porotrolado,elMuseoEscolarhareforzadosudifusiónenlosdistintosámbitoseducativos,desdecolegios,institutosyuniversidadeshastalapropiaadministración.
Asimismo,desdenuestrocentrosecontinúaasesorandoaprofesoresyalumnosdemagisterioensusdiferentesestudiosoexperienciaseducativasenelaula.
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PublicacionesElpasadoañoseeditóunareimpresióndeunadenuestraspublicaciones
mássignificativas:elProyectoparalaIniciaciónalaInvestigaciónenlaEnse-ñanza.Estecuadernillo,cuyaprimeraversiónaparecióhaceunadécada,seactualizóconelfindeofrecerunproductodemayorcalidad,coneltextoylasfotografíassensiblementemejorados.
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A comienzos del pasado verano, elMuseoeditóuntrípticotitulado“Lame-moriade losmayores.Lavidacotidianade Elche”. Con este folleto recordába-mosanuestrospotenciales lectores lanecesidaddesalvaguardarlaricadocu-mentacióndecarácter privadoque segeneraenlascasas,enelsenodelasfamilias,como lacorrespondencia, losrecordatoriosdecomunión, laspólizasdeseguroolastarjetasdenavidad...ElMuseosiemprehareivindicadolacon-servación y estudio de todo este ma-terial,tancotidianoennuestroentornocomoinfravaloradocomofuenteparaelestudiodenuestrassociedades.
VisitasEnfebreroyjuniode2002recibimosla
visitadelosconservadoresytécnicosdelCentre Valencià de Cultura Mediterrània-La Beneficència. En representación dedicha institución, Joan Seguí, AsunciónGarcíayLorenaDenisnoshicieronentregadelpremio“MaximiliàThous”,delqueyanoshicimosecoennuestroanteriornúmero.Tambiéntuvieronlaopor-tunidaddeconocernuestrosfondos,sobretodolosrelacionadosconelámbitourbanoyelcomerciotradicional.ElMuseud´Etnologiapreparasuexposiciónpermanente,referidaatodoelámbitovalenciano,deahíelinterésquerevistiósuvisita.Nosobsequiaron,además,conalgunosejemplaresdelospremios“BernatCapó”,editadosporBancaja.
EnoctubrerecibimoslavisitadeJoséVicenteNavarroRagaydeVicenteNavarroPastor,JefedeÁreadePatrimonioArtísticoyJefedeServiciodePatrimonioArqueológico,EtnológicoeHistórico,respectivamente.Losacom-pañabaLuisPabloMartínezSanmartín,delaDirecciónGeneraldePatrimonioArtístico.
ElpasadomesdenoviembreestuvoenelMuseoRoqueMoreno,Vicerrector
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deCoordinaciónyComunicacióndelaUniversidaddeAlicante.AcompañadoporlosdoctoresCabezueloyFranco,entreotrosmiembrosdesuequipoqueleacompañaban,recorriónuestras instalaciones juntoalpersonaldelMuseo.Posteriormentenosreunimosenunacomidadetrabajo,traslacualreanudamos
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nuestropaseoporPu-sol, pues la visita seprolongó hasta bienentradalatarde.
También nos hanvisitadoactivosmiem-brosdelempresariadoilicitano, como JuanAgulló,delarazónso-cialIlidexsa,oPascualRos,de“Mustang”.
Por último, las vi-sitasdecolegioseinstitutossonconstantes.Enestesentido,señalamosqueduranteelcurso2001-2002,alrededorde65colectivos,principalmentecentrosescolares,visitaronnuestrasinstalaciones.Aestenutridogrupodeestudiantesañadimoslacadavezmásnumerosaasistenciadeunpúblicofamiliaryturista,sobretododurantelosfinesdesemana.
Red de museosEnlosúltimosmeseshemos
mantenidoalgunasreunionesconresponsablesdemuseosdelBajoSegura,conelfindeintercambiarexperiencias y reflexionar sobrela situación actual por la queatraviesanlospequeñosmuseoslocales.Sinduda,laescasezdemedios humanos y materialesdeestosmodestoscentroscontrastaconlavitalidaddelosmismos,puessonnumerosaslasactividadesyproyectosquecontinuamenteponenenpráctica.Todounejemplo.
Becarios de la U.M.H.Enlosúltimosmeses,MaríaDoloresLópezySalvadorValero,estudiantes
de Antropología Social y Cultural de la Universidad Miguel Hernández, hanrealizadosusprácticasprofesionalesennuestroMuseo.Aligualquehicieran
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otros compañeros suyosconanterioridad, estosnuevosbecariosdePusoltrabajaronjuntoalequipodelcentroentodasaquellascuestionesrelacionadasconlaactividadmuseística.
Desdeestarevistaqueremosexpresar,denuevo,nuestroagradecimientoatodoelcolectivodeestudiantesdeAntropologíaquehapasadopornuestrasinstalaciones,reconocimientoquesehaceextensivoalainstituciónacadémicadelaqueprovienen,laUniversidadMiguelHernández.
Concesión de ayudasDe nuevo, queremos dejar constancia del estado de las subvenciones
yayudasrecibidasporelMuseo.Almargendelesfuerzodesarrolladoporelayuntamientoilicitanoenarasdelbuenfuncionamientodenuestrocentro,enelpresentecursonostendremosqueconformarconunpardeayudasdeCon-selleriaparaelmantenimientoyrestauracióndelascolecciones;otraayudadelaDiputaciónProvincialy,porúltimo,sendaspartidaseconómicasdelInstitutoAlicantinodeCulturaJuanGil-Albert,unaparalarevistaElSetietyotraparalarealizacióndeunproyectoeducativosobreelmedioambiente.Ésteestodonuestropresupuestoparaafrontarelfuturo.
Reformas en las instalaciones
Araízdelasinunda-cionessufridasenagostopasado, hemos coloca-do nuevas estanteríasen nuestros almacenesdel polígono de Carrús.Al estar ubicados en unsótano,elaguainundólanavehastaunaalturadevarios centímetros y unbuen número de piezassevieronafectadas.Las
nuevasestanteríaspermitenunmejoralmacenajedelosfondosque,apartirdeahora,seubicanadecuadamenteporsecciones.
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Trabajos en marchaEnelMuseosehanmodificadodetermi-
nadosaspectosde laexposición.Eneláreade exposición permanente hay dos nuevasmáquinasagrícolas,unaaventadoradegranoyotraderomperñoras.Tambiénsehadota-dodenuevasfotografíasdegrantamañoqueilustranlosapartadosdedicadosalvino,latrillaylalabranza,entreotrasmodificacionesconsi-deradasmenores.Sehainstaladounpequeñopaneljuntoaunadelasprensasdevinoenelquesemuestraelprocesoderecuperacióndelapieza.Enestesentido,elMuseopretendeavanzarenestalíneaexpositivayrealizarunaseriedemontajesfotográficossobrelosprocesosdeadquisición,restauraciónyexposicióndeaquellaspiezasmássignificativas.
Haynuevosproyectosenmarcha,comolarenovadaexposiciónsobrelacazaolareproduccióndealgunosdeaquellosentrañablescomerciosilicitanosqueyacerraronsuspuertas,como“LaDamadeElche”o“Monferval”.
Recientementesehacomenzadoadigitalizarpartedenuestroarchivodo-cumental,comenzandoconlosdocumentosmilitaresantiguos.
Curso del CefireElpasadomesdeoctubre,VerónicaLópez,
licenciada en Historia por la Universidad deAlicante, impartióenelC.E.F.I.R.E(CentrodeFormación,InnovaciónyRecursosEducativos)deElcheuncursomonográficosobrenuestroCentrodeCulturaTradicional.Dirigidoapro-fesores,elcursosedividióendosapartados,unoteóricoyotropráctico.Enésteúltimo,losalumnostuvieronlaoportunidaddeconocerelMuseodePusol.
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Carta a Don Baltasar Brotons, con motivo de su reciente homenaje en el Gran
Teatro Tomás Gómez Martínez
Colaborador del Museo
Querido señor Brotons:Asistí a este merecido evento que sus amigos y admiradores le ofrecieron.
Quería conocerle; me había despertado la curiosidad y el deseo de ver de cerca al autor de tantos libros registrados en el Museo Escolar de Pusol, cuarenta y ocho en total.
Poesías, palmeras, vivencias, campo, amores, viajes... ¿Qué más se puede pedir? O, tal vez, la pregunta debiera ser: ¿Qué más puede usted dar?
Gracias por todos estos libros con los que usted ha querido compartir con nosotros, publicándolos, sus conocimientos y experiencias durante su licenciatura en la Universidad de la Vida.
Salvando las distancias, usted me recuerda durante mi niñez en el pueblo a personajes también admirados...: el tío Pitorro, la tía García, el tío Milondra, el tío Santomera, la Josefina, el Serranico, el tío Antonio Martín... Agricultores, jornale-ros del campo, pastores, corredores de ganado u otros tratos... Muchos de ellos, además, eran poetas o poetisas sin apenas saber escribir; cantantes de zarzuelas o flamenco, músicos de oído con distintos instrumentos sin haber asistido a con-servatorios. Sus viajes, como mucho a la mili, alguno a la guerra de África. Todos daban también lo que tenían, desde sus genialidades a “echar una mano” a sus vecinos en una noche de riego huertano, en invierno o verano; en una arrancada de patatas, levantar una pared, asistir a un parto en casa..., el mundo ha cambiado mucho y a mejor desde aquellos tiempos. Pero aún hacen falta personajes como usted, que son el ejemplo a seguir. Es triste ver que quedan muchas gentes en el mundo que no sabemos por qué ideas matan a otras gentes, destruyen torres gemelas o no, humillan a otros más débiles y les roban. Porque tienen la nariz más larga o corta o hablan un lenguaje menos claro o con la “Z” cambian las historias y se inventan naciones y nuevas banderas; levantan fronteras e insisten en mostrarnos lo diferentes que son... ¡Qué pena! Qué tiempo perdido en cosas sin importancia, cuando aún quedan tantas necesidades que cubrir, aquí y, sobre todo, en esos mundos de hambres de pan y trabajo.
Opinión
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Nuestra historia a través del Museo de Pusol
Salvador Valero i Javaloyes
Mestre
D esdehaceaproximadamentedosaños,Elchecuentaconlacondicióndeserciudadcondospatrimoniosdelahumanidad.Estetipodeacon-tecimientoshasupuestounrevulsivoparaelturismodelaciudad.Ha
marcadounantesyundespués, lagentehaempezadoapreguntarsequetendráestaciudadquetienetalcondición.
Conocasióndeestosacontecimientos,losorganismosoficiales–Ayunta-mientoyGeneralitat–sehanaplicadoenlatareadedaraconocerenunamayormedi-dalosmuchosaspectosqueElxguardaensucultura.
Es muy significativoque una ciudad que ha sa-bido y sabe mantener talesacervosculturalesa lo largodeltiempoyquelosviveconentusiasmoyparticipacióndetodoelpueblo,hadesarrolla-dounasestructurasquesirvendebaseparaelsosténdeesatradición.Comopruebadeellobastedarseunavueltaporlosdiferentesmuseosquealolargodetodoeltérminomunicipalpodemosencontrarnos,tantoenlaciudadcomoenlazonadelcampo.Unodeestosmuseoseselquemehamovidoarealizarestasnotasconlasimplefinalidaddemotivaratodosaquellosquelaslean.
ElcentroencuestióneselMuseoEtnológicodePusol.Situadoenlapartidadesumismonombre,disponedeunasinstalacionesbastantenuevas–inauguradashaceunosdosaños–peroconunasraícesmuyantiguas.CreorecordarquecorríanlosañossetentacuandoFernando,elmaestrodelaes-
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cuelaunitariadelapartida,comenzóconmuchísimailusión,juntoconlosniñ@sypadresdesuclase,latareaderecoger,clasificar,restaurar,estudiar...todaunaseriedematerialesquesinlugaradudaseestabanperdiendoconelpasodeltiempo.Aelloañadimosquejuntoatodosestosmaterialesseadjuntabanrelatos,historias,testimonios,experienciasyexplicacionesdemuchaspersonasmayores,queconsusconocimientoshanidoacrecentandoungranmanantialdedocumentosgráficosysonorosparaelfondoculturaldelaciudad.Coneldevenirdelosaños,estosmaterialesfueronaumentandoennúmeroyloqueempezósiendounestudioescolardelconocimientodelmediosehaconvertidoenunverdaderoproyectomuseísticodesarrolladoenelquesehaninvolucradolosorganismosoficialesdandosuapoyoaestainstitución.Sehancreadonuevasinstalaciones–quesiempreresultaránescasasparaunaciudadcomoElx-,selehadotadodepersonalydealgunaqueotrasubvención.Pero,sialgomerecelapenaesque,bajomipuntodevistacomoeducador,nohayquedejarpasarporaltolaimportanciaquesuponeparaloscentroseducativosdelaciudad(colegios,I.E.S.e,incluso,Universidades),puesesunafuenteinagotabledeestudioydeconocimientodenuestrahistoria,deaquéllaquenosueleestarenloslibros,delaquemuchasveceshemosescuchadohablaranuestrospadresoabuelosyalaquenosiempreprestábamoslaatencióndebida.
Comopunto de referencia escolar, el museo nos va a servir paraun estudio detal lado denuestro conocimiento delmediosocialycultural,parainvestigarennuestraculturapopularyennuestrastradi-cionesycostumbres.Pero,¡cuidado!, no perdamos devista que su estudio ha deserriguroso,nosetratasim-plementedeun“almacéndecosas antiguas”, es y debeserunabaseparaprofundizarenesasraícesyconcienciaranuestrosalumnosenelsentidoquetienesuhistoria,suvidaysusvivencias,asícomolasdesusantepasados.
Suvisitahadeserobligada,alavezqueprogramada,dirigidayhasta
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guiadaporalguienqueconsumocuidadoyaten-ciónindique,expliqueycomentecadaunodeloscientos y cientos de elementos de que disponeelmuseo.Paraellohayquevisitarlopreviamente,preparandoactividadesadecuadasalaedaddelosalumnosytrabajarconellosalgunosaspectospre-viosalavisita.Posteriormenteydurantelamisma,guiarlosconunasexplicacionesclaras,parafinalizarefectuandounarecopilacióndeideasobtenidasalolargodetodoeltrabajo.
Desdeelpuntodevistauniversitario,hayqueconsiderarquedesdehacecuatroañosqueem-pezósuandaduralaUniversidadMiguelHernández,unodelosestudiosmassolicitadoshasidoyeseldeAntropologíaSocialyCultural.Yahansalidodospromocionesdealumnosyotrasdosmásestánrealizandosusestudios.
Sin lugaraduda,elMuseodePusoldebeseruncentrodereferenciaparalarealizacióndetrabajosdeinvestigaciónenlaculturalocal.MuchosdelosalumnosdelaUniversidadhemospasadoporelMuseopararealizaralgúntipodetareasoinvestigación.
EsmiintencióndesdeestaslíneasanimaramuchosotroscompañerosytambiénalosfuturosalumnosdeAntropologíaaqueseacerquenalMuseo,queprocurenrealizaralgúntipodeprácticas,quecolaboren;endefinitiva,queloconozcanycompruebenloqueenrealidadlesintentoexplicar.Asimismo,seríamuy interesanteque los actualesmandatariosde laUniversidad y, enespecial,delosestudiosdeAntropologíaestablezcanmayoresconveniosdecolaboraciónconelMuseocomomuestradesuinterésporlaculturalocal.
EstáclaroqueunaciudadcomoElx,consuactualcondiciónycarac-terísticas,nuncaperderásuidentidad,porquehasabido,sabeysabráguar-darsuhistoriaysusorígenes.
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La cultura del euroJuan Manuel García Chamizo
Catedrático de Arquitectura de Computadores Universidad de Alicante
E lMuseodePusolyanoeselmismo.Eseesquemadereflexiónconstitu-yeunadelasfórmulasmássocorridasqueutilizalasofrologíacuandosepersigueinduciránimomelancólicoenunindividuopara,seguidamente,
elevarlealdisfrutedulzónderememoracionesfelicesdeotrotiempo.Esunaformadegenerarvirtualidadquesejustificaenlamedidadesuspropiosfines;esdecir,entantoencuantolarememoraciónseaconstructiva,conobjetivodeadquisicióndeconciencia,conplanteamientosdeejemplificación.Encaso
contrario,lomelancólicodesembocaen actitud enfermiza altamentedes-tructiva.
Para experimentar las sensacio-nes amables de reencuentro con loquehaestadosiendocotidianoa lolargodetodoelsiglopasado,incom-parablementemejorquelavirtualidadinducidapor lasofrología,visíteseelMuseoEtnográficodePusol.Mejorsilavisitaesencompañíade losmásjóvenes,asípodráunoejercerlaver-daderaautoridad, laqueemanadelconocimientoylaexperiencia,ysentirlasupremasatisfacciónqueproducelaaccióndocentecuandoseconocebienloqueseexplicaylosdiscentesal alcance son legos. Los alevines,
porsuparte,tendránocasióndeencontrarsatisfacciónmalsanaalcomprobarlolimitadodelrepertoriodeobjetosysituacionessobrelosquepodemosdarexplicaciones.Perfectoessilavisitaserealizaencompañíadealgunodelosmayores:laemociónpropiasesumaráalalborozodelosacompañantesporla
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recuperaciónderetazosdememoriayalplacerdedescubriraspectosymaticesdeloqueantañoeracotidianoyque,sinquehubierasidopercibidoexplícita-mente,saliódenuestrasvidaspocoapoco,consigilo,hastaelpuntodeque,sorpresivamente,nohabríamaneradedeterminarcuántotiempohacedesdequetropezamosporúltimavezcontalocuálutensilio…Utensiliostotalmentedesconocidos,otrosdegranbelleza,muchosdeusoimpredecible.
EnelMuseopuedeapreciarseelenormeimpactodelaeradelosplásticosysopesarelcambioprofundoqueellohatraídoencasicualquieraspectooac-tividaddelavidacotidianaydelasactividadesnotancomunes.Puedenverseaparatoselectrónicosdeválvulastermoiónicas,losmilutensiliosdequesehanayudadolosagricultoresdesdetiempoinmemorial,algunosdeellossinevolu-ciónapreciabledesdesuinvención;ejemplaresinusualmenteconservadosdeinstalacionesfabriles,comoalmazara,bodega,manufacturadelcáñamo,tallerdeaperador,etc.Puedenvivirselascoleccionesmásricasqueseconservandelasactividadesemblemáticasdelavidalocalpreindustrial:lasexpresionesagropecuariasdelCampd’Elx,laesenciadelcomerciodelaurbe,eldevenirdelaescolaridadmunicipal,lamemoriacinematográficailicitana,etc.Puedenapreciarseoriginalesyejemplaresúnicosdelibros,fotografías,pinturasyaproxi-macionesmuypersonalesallegadopatrimonialilicitanodelahumanidad,tantoenloconcernientealpalmeraldesdeelpuntodevistadesuexplotación,comoenlacoleccióndeestampasolasminiaturasyacentesdelaprotagonistadelMisteri.
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ClaroqueelMuseoyanoeselmismo.Almenosnoelmismoalevínhumildequeconocíamediadosdelosochenta.Tieneahoraelcarácterfuertedelosalboresdelamadurez:conservaelímpetudesiempreyaelloañadeladigni-daddellogroalcanzado,elportedelogrande,laaltaneríadequiensesabeconscientedequesugrandezaseráprogresivamentemayor,lamodestiaqueimprimelamaterializacióndelosresultadosdelesfuerzoímprobo;perotambiénconservaeltesónquevigorizaalaactividadtrascendente.
ElMuseonuncahatenido,yenesosíquenohacambiado, lagarantíadesusustento.Eselprecioquehahabidoquepagarparapodermantenersecomoorganizaciónindependientequenoestuvierasujetaavaivenes,intere-ses,modasycoyunturas.EsonoescontradictorioconelreconocimientodelimportanteesfuerzodedotaciónyelapoyoquelasautoridadesmunicipaleshanvenidodedicandodesdesiemprealMuseo.
Ladecisióndemantenersecomoórganoindependientetieneconnotacionesdeautosuficienciaquellevanaparejadalanecesidaddeconseguirlosrecursosconlosmediospropios.Enlalíneaderesolverlasdificultadesdefinanciación,elMuseoestáelaborandouncatálogodeexposicionesymonografíasparaofrecercomoproductomedianteelcualpuedafinanciarseadecuadamente.Laofertaseráampliayatractiva,comoveremospróximamente,porqueelMuseoyanoeselmismo.Aunquesiguecontenien-doununiversodecuriosidadesysiguearrancando la solidaridad complacidadelvisitante,tambiénalbergaobrasdearteysingularidadesque leconfierencarácterdepreeminenciaentrelosmu-seosdesugénero.
LarelevanciaqueyatieneelMuseoexplica la necesidad de evolucionardesdeel esquema financiero seguidoenelpasado,fuertementeapoyadoenelmecenazgo,haciamodelosautosu-ficientesbasadosenlacapacidadyenlosrecursospropios.Desafíoinquietan-teyatractivoalavez,sinduda,éstedelaculturadeleuro.
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Patrimonio Etnológico y Museología
Verónica Leonor López Quiles
Licenciada en Historia
Universidad de Alicante
raselestudiorealizadoporlaGeneralitatValencianaenladécadadelos noventa, sobre el reconocimiento de Museos y de ColeccionesMuseográficasPermanentesendichaComunidad,sepudoreconocer
sóloaaquellosmuseosycoleccionesqueteníanunasinstalacionesadecuadas.SegúnFrancescLlopiBayo,“42sereconocieroncomocoleccionesmuseográ-ficasy55comomuseos”.Ladiferenciaqueestimabaentremuseoycolecciónconsistíaenqueelmuseocontabaalmenosconuntécnicosuperioryunasinstalacionesadecuadasparalainvestigación,laconservaciónyladifusióndelosobjetosdepositadosenelmuseo.Encambio,lascoleccionesmuseográ-ficas,porsuescasezderecursosoporlacarenciadeuntécnico,nopuedencumpliresascondicionesparadesarrollarlasfuncionesdelosmuseos.Apesarde todo,cuentanconunas instalacionesestables,suficientesyadecuadas;realizanuninventariodelaspiezasdesucolecciónysonvisitables,almenos,undíaalasemana.
EnlaComunidadValencianaexistenmuseosdediferentescontenidos,ma-yoritariamentearqueológicosoetnológicos,ysóloel42%deellosestádedicadoalaEtnografíaRegional.Pormencionaralgunosdeellos,elMuseoNacionaldeCerámicayArtesSuntuarias“GonzálezMartí”eselúnicomuseopertenecientealEstadoenlaComunidadValenciana.OtrosmuseosimportantessonelMuseuEtnològicdelaDiputaciódeCastelló,elMuseodeMorosyCristianosdeAlcoy,elMuseuValenciàdelJoguet,deIbi,elMuseodeAlfareríadeAgost,elMuseuEtnològicdelaDiputaciódeValènciayelMuseoEscolardePusol,enElche.
ElmuseoquenosocupahoynoesotroqueeldePusol,recientementegalardonadoconelpremioMaximiliàThous,porlalaborderecopilación,con-servacióne investigaciónenelámbitodelaetnografíavalenciana.ElMuseo
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naciógraciasalempujeyalaentregapersonalyeducativadeDonFernandoGarcíaFontanet,directordelmuseo,quesepreocupó,desdemuypronto,porlaenseñanzadelosniñosdelapedaníadePusol,deldepósitodelamemoriacolectivadetodosellos.
Comoessabido,elmuseoseencuentraintegradoenlasescuelasunitariasdePusol,dondesecombina laenseñanzaprimaria con laplena integración yestudiodelmedioenelqueseencuentran.Laince-santeactividaddela instituciónoriginóunanuevaampliacióndesusinstalaciones,conlaconstruccióndeunmodernoedificiodemásde mil metros cuadrados durante los años1999-2001.Estenuevoedificioseinauguróelpasadounodejuniode2001,enplenosigloXXI,respondiendoasíalasúltimaspropuestasenmuseologíaymuseografíadecontenidoet-nográfico.Estemismoaño,milesdevisitantesdisfrutaronconlasnuevasinstalacionesqueelAyuntamientodeElchesubvencionóparasuconstrucción.
Segúnel artículo59de la Ley16/1985delPatrimonioHistóricoEspañol,losmuseosson“lasinstitucionesdecarácterpermanentequeadquieren,conservan,investigan,comunicanyexhibenparafinesdeestudio,educaciónycontemplaciónconjuntosycoleccionesdevalorhistórico,artístico,científicoytécnicoodecualquierotranaturalezacultural”.La leyexponeque losmuseosson,endefinitiva,centrosdonde reposa “lacultura,nuestracultura”,conseñasdeidentidadqueidentificanaloslocalesdecadalugar.
PeroparaconservarelPatrimonioCulturalhayquepreservarloaunque,comodiceLlorençPrats1,“...sibienlacultura,ningunacultura,sepuedepre-servar,aunqueseaparcialmente,suconocimiento.Estoes,enparte,loquehaestadohaciendolaantropología,y,enmenormedida,otrascienciassocialesdesdesusorígenes,aunsinpretenderlo:conservarelconocimientodeladi-versidadculturalydesusmuydiversoslogros”.Esdesdelasescuelasydesdelosmuseosdondesedebeempezar.
1 PRATS,Llorenç(1997):AntropologíayPatrimonio,pág62.
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ElMuseoEscolardePusolnosmuestralanaturalezaquenosrodea,nues-trapropiahistoria,laproducciónpreindustrialquesedioenElche,porejemplo.ElMuseonosenseñaconlaestéticamuseística–presente,enmayoromenormedida,encasitodoslosmuseos–losbienesquetienenuninterésparaserexpuestospero,además,tambiénlosbienesqueresultandeinterésparalainvestigación.
Nosencontramosanteunmuseovivoyparticipativo,vistocomoentesocialyadaptadoalamuseísticaactual,conunainformacióncientíficaqueestáíntima-menteconectadaconlosobjetosoconlatemáticacientíficadelmuseo.Muestraconinquietudlarealidaddeunasociedad,talycomofueenundeterminadomomento.Puessilamayoríadelosmuseosetnográficossonsentimentales,éstedePusoltambiénloes,yaquetantoenlassalaspermanentescomoenlassalastemporales,esosobjetosexpuestostienenunacargaemocionaltal,queelvisitantedisfrutaimaginándoseelmomentoconcretoquesequiererepresentar.
Elconceptodepatrimonioseentiendemásalládelopuramentematerial,incluyedanzas,poesías, canciones...DesdeelPatrimonioEtnológico “esaspiezasetnográficasquehayquerecogersonlosdocumentos,materialesono,delobjetodeestudiodelaantropologíacultural,esdecir,deLACULTURA;nosólodelascostumbres“exóticas”o“tradicionales”,sinotambiéndelasculturashistóricasydelaculturaenquevivimoshoyendía.”2
Estemuseoalbergaunos fondosmuyvariados,decarácter fotográfico,sonoro,histórico,científicooprivado.Existenunsinfíndeposibilidadesparainvestigar,tantoconlosdocumentosprivadoscomoconlospúblicos,yasípoderindagarmássobreesasconductasculturalesqueestuvieronvigentesenlaciudaddeElcheenundeterminadomomento.
TenemosquemencionarlaimportanciadeltrabajollevadoacaboenPusoly,másaún,elconceptodeltrabajoenequipo.Elpersonaldelmuseosecomponesólodeseispersonas,quesonlasencargadasderecogerlasdonacionesdelagente:muebles,cartas,fotografías...piezasquesonsiemprebienrecibidas.Actualmente,elmuseotieneinventariadaslasdosterceraspartesdelaspiezas,estamoshablandodeunas37000.Poreso,elmuseocuentaconunalmacénsituadoenelpolígonoindustrialdeCarrús,paraquecuandoamplíendenuevosusinstalacionespuedaalbergarmáspiezasenunlugaramplioquereúnalascondicionesadecuadasparasualmacenaje.
2 CARRETERO,Andrés(1995):“ElMuseoNacionaldeAntropología:nos/otros”.AnalesdelMuseoNacionaldeAntropología,pág216.
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Asimismo,elmuseocuentaconunaofertaeducativaydidácticaparalosvecinosdelaterceraedad,verdaderamemoriavivadelacomunidad,vecinosqueexplicanlassalasdelmuseoyrealizantalleresparalosalumnosdelaes-cuela.Porotro lado,diferentesdisciplinasdealgunasuniversidadesrealizantambiénprácticasenelmuseoparalaespecializacióndesusestudiantes.
Laculturaetnográficadelazonaseestudiaatravésdelarecuperacióndediversoselementospatrimoniales,comolostalleres:dedanzatradicional-aligualqueenelMuseoEtnográficodeVilardeSantos,deOurense-,derestauracióndelaspiezas,detrenzadodeespartoydeiniciaciónalaguíadelmuseo.Enlaactualidad,seestudialacreacióndefuturostalleres,comoeldeencordadodesillasyeldepalmablanca.
TambiénserecuperaelPatrimonioEtnológicoconlaplantacióndecultivosautóctonos,graciasalasituaciónprivilegiadadelmuseoalencontrarseenelcampo,yconlasnumerosasinvestigacionesqueexponenencongresosyse-minarios,asícomoenlarevistadelmuseo,ElSetiet.
Peroelmuseonoselimitaaenseñaraquelloqueatesora,sinoqueinvestigapararealizarmono-grafíassobreculturatradicionalyfrecuentesexposiciones,comolade “LaescuelaenElche”.TodoellosinabandonarsuProyectodeIntegraciónalMedio,ideabasedelosresponsablesdelmuseoconlaquesepretendeaunarlaeducaciónenlasaulasdesuescuelaconlacomunidadruralenlaqueestáninmersos.Deentrelosproyectosdeinvestigaciónquellevaelequipoycolaboradoresdestacan:“EtnografíaRuralyProyectoSocial“,unestudioaplicadoalosecomuseos;“RestauracióndeCuadroseIconografía”,“ElAuladelaNaturalezaIntegradaenelMedio”,“Ritosfunerarios”,lapublicacióndellibroilustrado“LoqueelSiglonosdejó”,muestrassobreelcinematógrafoylosfondosdocumentalesdecarácterprivado:iconografíareligiosa,fotografía,cartasypos-tales...Estamos,sinduda,anteunodelosmuseosetnográficosmásimportantesdelaComunidadValencianae,incluso,deotrasautonomías.Alencontrarseenelpaisajeilicitano,Pusoladquieremayorprotagonismo,integrándoseenelmedionaturaldelazona,muypróximaalParqueNaturaldeElHondo.
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Los talleres didácticos del Museo de Pusol
Humbelina Díaz Boix
Restauradora del Museo Escolar de Pusol Licenciada en Historia del Arte
Universidad de Salamanca
U navezmáscomienzaelcursoescolary,comotodoslosaños,seinicianlostalleresenelMuseoEscolardePusol.Graciasalosniñosdelcolegio,cuyasaulasestánunidasalMuseo,yasuspadres–ve-
cinosdelapedanía–sehanpodidocrearunostalleresdidácticoscuyofinesrecuperaraspectosdelaculturatradicionalqueseestánperdiendo.
ElMuseorealizaunasactividadespedagógicasmuyimportantesyofrece,tantoalosalumnosdelcolegiocomoalvisitante,unaoportunidaddeestudiodetodoaquelloquehastahaceunosañosseveníarealizandoenelcampoyenlaciudaddeElche,yquedebidoalasnuevastecnologíashaidodesapa-reciendopocoapoco.
LalabordelMuseo,comoorganismovivo,esrecuperarenloposibletodasesastradicionesypoderhacerusodeellasparaquenocaiganenelolvido.DichalaborpedagógicaesunodelospuntosmásimportantesqueelCentroofrece, juntoconunas instalacionesquealbergan todos losaspectosde laculturatradicional,fondosdehistoriaoralymilesdedocumentosquenarrancómoeralavidadeentonces.
Pararealizartodasestasactividadessehancreadounoshorariosdemaneraquetodoelquequierapuedaasistiraellas,inclusoloscolegioseinstitutosqueasílodeseen.
Enlostalleresseestudiantemastanimportantescomoeltrenzadodees-parto,bailestradicionales,entomologíayrestauración.
Cadaunadeestasactividades,quesevienenrealizandodesdeelcursopasado,partedelosprimerospasosypocoapocolosalumnosvanadquirien-dounaexperienciaconlaquepoderoptaraunmayordesarrolloencuantoaestudiosobreestostemas.
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Eltrenzadodelespartoesunaactividadbienacogidaporlosalumnos.Des-dePerleta,todas lassemanasvieneadarsusclasesFrancis-coRipoll(Paco«elMiña-nero»),estrechocolaboradordelCentroque,ademásdeenseñarnossusconocimientos, también ayudalosfinesdesemanayalgúndíaqueotroenlatareadeguíadelMuseo. Paco enseñó el cursopasadoasusalumnosel tren-zadoprincipal,queconsisteenhacer una trenza («cuerda detresespartos»),conlaquealgu-nosdeellospudieronencordarsillasqueteníanensuscasas.
Unavezacabadalaprimeracuerda,ylamásfácilparaalgunosalumnos,lesenseñóatrenzarconcincoespartos.Elavancesignificóquealfinaldelcursoalgunasniñasyateníanhechounbonitocapazoparallevarsuscosas.
Comohemosmencionadoantes,duranteestecurso,Paco“elMiñanero”en-señaráasusalumnosnuevostrenzadosparaquepuedandisfrutaryapreciarlacasiyaperdidaartesaníadelesparto,untrabajodelomássignificativo,pueseraunmaterialqueaparecíaennumerososobjetos cotidianos. Podemos nombrar,porejemplo,lasalfombrasdelaantiguacasa,loscofinsparahacervinoyaceite,lasalpargatasquecalzabanymilesdeutensiliosqueestabanrealizadoscones-partoyquehoyendíayanoseutilizan.
Antesdeseguirenumerandoyco-mentando los talleres que se impartenenelMuseo,deboresaltarqueaestasclasesnosóloacudenniñosdelpropiocolegio,sinoquealgunosvecinosdelapartidae,incluso,colegiosquevienendevisitatambiénhacenusodeellas.
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Otrodelostrabajosqueserealizanporlastardeseslarestauración.ElMu-seoEscolardePusol,comomuchossaben,secreógraciasasuactualdirectoryasusalumnos.Losniñosseencargaronderestaurartodoslosobjetosquellegabanalasinstalacionesyhoyendíasiguesiendoasí.Bajolasdirectricesdelarestauradora,losactualesalumnosarreglantodotipodeelementosquecadadíaseincorporanalosfondosdelMuseo.Esunatareaduraperoalavezdivertidaparaellos,porquedeesamaneraaprendenavalorarelmundoquelesrodeayelqueya,pordesgracia,hadesaparecido.
Larestauraciónesunaactividadmuyimportanteenelmuseo,yaquelamayoríadelasdonacionesvienenenmalestadoyhayquedarlesunarepara-ciónantesdeintegrarlasenelcircuitodelasvisitas.
Otrotaller,eldeentomología,estádirigidoporeldirectordelcolegio,yensusclasesrecogeninsectosylosdisecan.Graciasaestoyalasúltimasdonaciones,elmuseoalbergaensusinstalacionesunagrancoleccióndeinsectos.Enlasclases,losniñosaprendenadisecarlosanimalesqueellosmismosrecogendelcampo.Cadainsectollevalainformaciónsobrequiénlohadisecadoycuándoydóndefueencontrado.Deestamanerasealmacenantodoslosdatosyseordenansegúnlaespecie.
Laentomologíavamuyligadaalentornodelmuseo,queseencuentramuycercadeElHondoyrodeadodenaturaleza.Graciasaestolosniñospuedenaprenderdeellaysacarconclusionessobreloscambiosquesedanalolargodelaño.
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Juntoalestudiodelosinsectos,losniñoshancreadounauladelanatura-leza,delaquesehaceecootroartículoenestenúmerodeElSetiet.Nuestrosalumnoshanplantadounapequeñahuertaparaestudiarlasplantasysucultivoytodoslosdíastomandatossobresucrecimientoyloscambiosquesedanencadaespecie.
Paraconcluirconelcomentariosobre losdiferentestalleres,habríaquemencionarelúltimodeellos,eldebailestradicionales,dirigidoporLluísXavierFlores,unestudiosode lasdanzaspopulares.Losniñossedividenendosgrupos,lospequeñosylosmayores,incluyendoantiguosalumnosyvecinos.Deestamanera,Lluíspuedeseguirunaevoluciónensusenseñanzas.ElcursopasadotuvimoselprivilegiodepoderreuniratodoslosalumnosparahacerunademostraciónenelfestivaldefindecursodelcolegiodePusol.Losasistentesaleventoacogieronmuybienlascoreografíase,incluso,muchosdeellosseatrevieronaintervenir.
Graciasaestostalleresygraciastambiénalagentequelosllevanacabo,logramosconservartradiciones,objetosybailesconelfindepoderofrecerlosalagentedehoyyalaqueenunfuturorecorrerálasinstalacionesparasaberunpocomásdesupasado.
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El aula de la naturalezaIsabel María Carbonell Jiménez
Licenciada en Biología Universidad de Alicante
E lclimamediterráneo,labondaddelatierrayeltrabajodesusgentes,alolargodelahistoria,hanhechoqueelCampd´Elxposeaunariquezaúnicaenelmundo.Labase física, la suavidaddesus inviernosy la
extremasequedaddelveranohaconfiguradounpaisajeruralconfisonomíapropia,enelcualcoexistenloselementosurbanosynaturales;lavidabulleentodossusrinconesconunatremendavariedad.
Aprovechandoestascondicionesambientalescomenzóa tomarcuerpoesteproyectopedagógico,queestásiendo llevadoacabopocoapoco,apartirdeunaideabásicadetrabajoyconlacolaboracióndelosalumnosdelaescuelaysusfamilias.
Enlosañossetenta,mientrasserealizaronreformasenelcolegio,seplantóunsetoalrededordelpatio,unadocenadeeucaliptosy,conlaayudadelasfamiliasydelospropiosalumnos,sehizoenlapartetraseraun“coto”conal-gunasdelasplantascultivadasmáscomunes,asícomoalgunastradicionales,conlafinalidaddequelosniñosaprendieranlosfundamentosdelaagriculturadeunaformaaplicadaysereforzaranenelloslasactitudesyhábitospositivoseinnatos,lograndoimpartir,así,unaenseñanzareal,activa,prácticaeinnova-dora,tomandocomobaseelmedioenelqueviven,sucultura.
EnestehuertoseinicióunodelosprimerosensayosderiegoporgoteoquesellevóacaboenelCampd´Elx.Unodelosex-alumnos,alasazónin-genieroagrícola,JoséMoraMartínez,seencargódesuinstalación,conunabuenaacogidaporpartedelosvecinos,dadalacuriosidadqueexistíaporesasnuevastécnicas,enunintentoporcambiarlaideadequeelagricultorera“elignorante,elquenosirveparaotrascosas”.
Las experiencias se fueron sucediendo, realizándose talleres integradosenelproyectoeducativodelcentro,enloscualesnosólotomabanpartelosniños,sinocualquieraqueestuvierainteresadoenellos.Tomandocomobase
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elentornoyloscultivostradicionales–yotrosmásinnovadores–sefavorecíalainvestigaciónylaenseñanzapráctica.
Elcampodeexperimentación,afortunadamente,esamplio.ElMuseoEs-colarhadadolugaratalleresdeestudiodelavegetacióndelCampd´Elx,delafaunaentomológica,delaidentificacióndeaves,delombriculturaometeo-rología.Juntoaestostalleres,enlalíneaetnológicadelMuseoEscolar,sehandesarrolladotalleresdeoficiosartesanales,tanligadosalcampo,comosoneltrabajodelespartooeltrenzadodelapalmablanca.Lafinalidadesdoble,porunlado,ladifusióndeunosoficiosytécnicasnovedosasotradicionalesy,porotro,lainfluenciapositivasobreloshábitosdeestudioyactitudesderespetohaciaelmedioambienteysucultura.
Enesteaulanosebuscaunaexperienciapuntual,sinoundesarrollocon-
Septiembre2002:niñosplantandohabas.
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tinuado,enelcuallosdatosobtenidosdurantevariosciclospodránutilizarseenfuturasprácticas,dandobasea lapublicacióndeestudiosetnológicosomedioambientalescentradosonoenelCampd´Elx.Sebusca,asimismo,laelaboracióndematerialdidácticoyelsucesivodesarrollodelabibliotecaderecursospedagógicos,queseránutilizadosporlosalumnosdeloscursossi-guientes,asícomodematerialdetrabajoparacompartirconotroscentrosocomopuntodepartidaparafuturosproyectos.
Entrelosproyectosyarealizadospodemosencontrarelestudioedafológico,delavegetación,delhuertoeinvernadero,delafaunaentomológicaydelosmamíferos.
Siguiendolalíneadetrabajo,losproyectosfuturossecentraránenlaalter-nanciadetradiciónymodernidad.Juntoalasnuevasherramientasquesurjan,losniñostambiénconoceránlastradiciones,altiempoqueseharáunaexpe-rienciadidácticaenlaquevalorescomola integraciónyelrespetoalmedioambientenosacercaránaunariquezatanamplia,yalaveztancercana.
Melones,sandías,ñorasymaízcultivadosporlosalumnosduranteelcurso2001-2002
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Mis primeras alpargatasEncasa,despuésdelacenaolosdíasquellovíaynopodíamossaliral
campohacíamospleita,paralosgastosdelacasayparahaceralpargatas.
Cuandoyoerapequeñomipadrenoshacíalasalpargatasatodos(éramosochohermanos),peroundíasehartóydijoqueyanonoslashacíamás,queelquequisieraunasqueselashicieseél.Yohabíavistomuchasvecescomolashacía,asíquemepuseaello,yomismotrencéelesparto,peronosabíamuchoy,luegolacosí,lepuselatelaylascintasymelascalcé.
Comolasuelaestaballenadetortillonesynomuybiencosidaenseguidaempezaronadeshacerse.
Aquellasalpargatasmeduraronunasemana,peroduranteesasemanafuielchiquillomásfelizdeTorrellano.
JaimeEsteveGarcía
(ElConill)
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El Belén ilicitanoJuan Soriano Romero
Maestro Belenista
Dóndecomienzaestafacetaotipismo?Nosabemossialgunavezenlahistoriadenuestraciudadsehamantenidolainquietuddehacerunbelénquenosidentificaracomocultura,quizásalgúnilicitanocomo
ilusiónhaescenificadolasestampasdelbelénintegrándolasenlapoblación.Loquesíesverdadesque laAsociaciónBelenistadeElchehaoptadoporidentificarseconestapeculiaridad.Cadadosañosenmarcaelbeléndentrodelasraícespopularesdenuestraciudad,noesunacuestióndetalocualestilo;es,digamos,unamaneraderecrearseenlahistoriaycostumbresdelaciudaddeElche.Araízdetodaestafilosofíanoshemosidointegrandocadavezmásconnuestrosorígenes,porquehemosdesempolvadooficiosycostumbresqueestabanenelrecuerdo,pornodecirenelolvido.
Realmente,todaestainquietudderivóenlacolaboraciónconelMuseodePusol,alcualconsideramoscomounodelosalbaceasquetienelarecopilaciónmásextensadeobjetos,escritosyaccesoriosdelahistoriadelElchedefinalesdelsigloXIXhastanuestrosdías.Nuestrailusiónseacrecentóconestepotencialhistórico,yaquedabaalasanuestraimaginaciónbelenista.
Iniciamosnuestrasingladurabelenista,comoanteriormentehereferido,conelfirmepropósitoderemoverenelbaúldelrecuerdoysacardeélcuantodeauténticoyválidoprestarasulaborenelbelén.NuestroentornohistóricofueelprimeraldabonazoyserealizóelprimerbelénilicitanodelaAsociación,integradoporelAyuntamiento,recreándoseenimágenesdeprincipiosdelsigloXX,juntoalpalaciodeAltamirayelpuentedelaVirgenconelcaucedelrío.Enlamaneradehaceryenlaambientacióndelpalmeralcomenzamosacrearunsellodeiden-tidadpropio,seríaquizáseldeambularentrepalmerasloquenosidentificóconellasyconsubagajecultural,quepocoapocosefueapoderandodenosotros.Fuimoshaciendoacopiodemáslugaresdenuestraciudadyalavueltadeunosañosnoshabíamosimplicadoentareasmásarduasycomprometidas,talescomo
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Colaboraciones
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larealizacióndelaBasílicadeSantaMaría,queensuprimerapresentaciónseplanteódeexterior,haciendoversóloelcadafalporunodesuslaterales.
Quizásentodaestahistoriahaexistidosiemprelacomplicidaddelapobla-ciónilicitana,principalacicatedenuestralabor,yaquesuamoralaciudadyasupasadomásinmediatosevereflejadoencadaunadelasescenasenlascualesambientamoselbelén.Frutodetodoestesentimientopopularhasidoelfortalecimientoennuestroánimodeahondarentodalaesenciadelpuebloilicitano,rescatandopasajesyescenasdehuertos,personajesqueyanoejercensusfaenasyoficiosquehandesaparecidoconeltranscurrirdeltiempo.Ahísehanidoquedandoenelrecuerdolaslaboresdelmenaor,elfamososereno,elsifoneroytantastareasdehuertoqueyanosontanfamiliares.
Todasestasconnotacioneshancreadounestilopropioalahoradeelaborarydesarrollarelbelénilicitano.Nosotrosqueremosseguirenelempeñodeconfec-cionarescenasdelrecuerdo,poresocreemosfirmementeenestacolaboraciónimportantísimaconelMuseodePusol,acuerdoquenospermiteteneraccesodeprimeramanoaesearchivotanabundanteenaccesorios,aperos,utensiliosyunmontónderecuerdosqueestánalmacenadosparadarlesellugarquesemerecenennuestrosbelenes.
Comoverán,eltemadelbelénilicitanoesunafuentedeinspiraciónperma-nentequenoshaidoforjandodíaadíaycreándonosunlugarespecíficoeneste
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amplioabanicodelbelenismoenEspaña,dondelaAsociaciónBelenistadeElchesehadadoaconocerprecisamenteporestapeculiaridad.Eldíaquesetomóladecisióndepedirlealartista,JoséLuisMayoLebrija,quenoshicieraunasfigurasespecíficasparaelbelénilicitano,creoquefueunaciertototal.Apartedelvalorqueledanlasmanosdelartista,queestáconsideradocomounodelosmejoresdeEuropaensuespecialidad,entramosaformarpartedeunbeléndiferenteymuyvaloradoanivelnacional,dehechoesteartistatieneagalaelconfeccionarlasfigurasdelbelénilicitano,yesonosdefineporsísolo.
OsdaréiscuentaquecomoAsociaciónnosapasionanuestratierraycomobelenistashemosintentadoentrarenelcorazóndelosilicitanosycreoqueenpartenoshemoshechounhuecoennuestraciudad.
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La Masía de CovesRaúl Agulló Coves
Licenciado en Derecho Universidad de Alicante
L a“MasíadeCoves”esunacasonadelabranzainiciadaafinalesdelsigloXIXqueestásituadaenla ilicitanapartidaruraldeAsprillas.EspopularmenteconocidaenelCampd’Elxporlafamaquealcanzóel“Tío
PepeCoves”cuandoeradueñodelamisma,asícomopordarlesombraunacentenariaencina,únicaporsusdimensioneseneltérminomunicipal.Suhistoriavaunidaaladelagranfincarústicadondeseasienta,porquedichoterrenopertenecióalvínculodelMayorazgoconstituidoporunadeaquellasfamiliasnoblescatalanasquellegaronenlaépocamedievaldurantelaReconquistadeJaimeI,losSolerdeCornellá,quieneshabitaronlaCasadelsLleons,siendoluegoenterradosenlaIglesiadeSantaMaría,yhabiendogravadoademásdichafincaconuncensoeclesiásticoofrecidoalaMaredéudelesBombes.
LapedaníadeAsprillassecaracterizaporquefuelaúnicaquenoestuvosometidaalajurisdiccióndelDuquedeArcos,quefueunodelosseñoresdeElche,yesta independenciaperdurómuchosañosdespuésconeldespojodelosfuerosporpartedelosBorbonesatravésdelosDecretosdeNuevaPlanta,araízdeladerrotaenlaGuerradeSucesión.Además,graciasadichaautonomíaseproduceelenriquecimientodellinajenobiliariopertenecienteal“MarquésdeAsprillas”,títuloquehaostentadolafamiliaSantacíliaylosRocadeTogores,ycomoconsecuenciadeellotodavíapervivenvariosedificiosnoblessituadosalrededordela“MasíadeCoves”,comosonelPalombardelosSolerdeCornellá,o laHasiendesica,quefuepropiedaddelosdueñosdelprimerbancoquehuboenElche,la“BancaPeral”.
Coneltiempo,lafincadelPalombarfuedivididaenminifundiosyprecisa-menteenlaparcelaresultantellamada“NuevaCamposo”seconstruyóla“MasíadeCoves”,enunaépocaenquelaagriculturaconstituíalaprincipalfuentederiquezaparaElche.Porlotanto,trashundirselatradicionalindustriajabonera,el futurodelCampd’Elx residíaentreotrasactividadesen laproduccióndeaceiteydevino,lamoliendadecereales,elcultivodelimoneros,elganadoylasalpargatas.Seexplicaasíqueelpaisajede lahuerta ilicitanasedibujara
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comounbosquedepalmerasyolivos,oqueel“TíoPepeCoves”explotaraenla“MasíadeCoves”unaalmazaradeaceiteconpiedrasextraídasdelasierradelMolarparaelmolino,asícomolosafollaorsparapisarlauva.
El“TíoPepeCoves”teníaotraalmazarasituadaenunavastafincadelasierra del Molar,que se adquiriódeunantiguoGru-po de Coloniza-ción limítrofe conla ermita de SanFranciscodeAsís,donde cultivabaalgarrobos y ce-reales y, además,guardaba su ga-nado. Asimismo,llegó a adquirir elfamoso Molí Real
delParqueMunicipaldeElche,consuhuertodepalmeras,yposteriormentecompróotroenlapedaníadeAsprillasdestinadoalafabricacióndepiensosanimales.Porotrolado,sumujererapropietariadeunsolarsituadoenlapla-zadelaGlorietaqueteníaarrendadoalpropietariodelextintoypopularmenteconocido“BarEnrique”,demaneraqueseprodujolacasualidaddequelasaguasdelaAcequiaMayordelPantanodiscurrenalmismotiempoporelMo-linoReal,continuandojustopordebajodelsolardelaGlorietaydesembocanpormediodelúltimopartidorpararegarprecisamentelastierrasdelaantiguahaciendadelPalombar.
Endefinitiva,el“TíoPepeCoves”fueunprósperoagricultordeunaépocaenlaquedichoapellidoadquiereunreconocimientosocialquellegahastanuestrosdías,comoloatestigualaexistenciaoficialdel“CamídelsCoves”enlapartidaruraldeMatola,yellolepermitiótambiéncomprarterrenos,entreotrosalCondedeCasas-Rojas(antiguopropietariodelHortdeBaix),a losnobles ilicitanosdelafamiliaRocadeTogoresyTordesillas–quellegaronaocuparcargosdegobiernoanivelnacional–,oalaCondesadeLuna(antiguadueñadelaTorredelaCañada,enlaactualfincade“LaRústica”).Sinembargo,tambiénsufriólasexpropiacionesdelMolíRealacomienzosde losañoscincuenta,de losterrenosdelaactualCiudadDeportivadeElche,asícomolosdelasierradel
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Molar,queseconvirtieronenmontepúblicoreforestadoconpinos,portodolocualsevioobligadoavenderelHortdelaCreu,antañohistóricohuertodepalmeras.
Por otro lado,quisiera apuntarqueactualmenteelMuseo Agrícola dePusolnosrecuerdainsistentementequeestamosperdiendounpatrimoniocultu-ralyetnológicoquese debería conser-var para el disfrutedelasgeneracionesfuturas,porquecons-tituyeelorigendelaidiosincrasiadenuestropueblo.Sinembargo,vandesapareciendomuchastradi-cionesdelCampd´Elx,comolade“anaraferherbetes”eldíadelaAscensión,ladecomerselamonadePascuaoladecriarelpavodeNavidad,asícomootrasmanifestacionesdenuestrascostumbresquesóloconservanensusmentesalgunosancianos.Portodoello,consideroinaplazableunseriorespaldodelaAdministraciónparalasiniciativasde“TurismoRural”queyaestánapareciendoenElche,comomercadoemergentetodavíasinexplotareconómicamenteennuestromunicipio,yaquedeestamaneraconservaríamosotropatrimonio,comoeslatípicacasadelabranzailicitanaconsuestiloarquitectónicoydecoraciónparticulares,enunentornorespetuosoconlanaturalezayelmedioambiente.
Dehecho,éstapuedeserlaúltimaoportunidadparamoderarlaespecula-ciónurbanísticaqueamenazaacortoplazoelCampd´Elx,yquerecientementeesnoticiatodoslosdíasenlosperiódicoslocales,porcuantolospromotoreshanagotadoelsueloentreTorreviejayAlicanteconvirtiéndolosenunaespeciedeIsladelTesoromuyapetecibleparalasurbanizacionesdeextranjerosyloscamposdegolf.Sinembargo,elAyuntamientodeElcheylaAdministraciónValenciananoparecenmuydispuestosa favorecerestas iniciativas,porqueponentodotipodetrabascuandosetratadellevaralaprácticaloqueellosmismoshanpropuestoenlasáreasturísticayagrícoladentrodelPlanEstra-tégicodeElche(Futurelx).
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Concretamente,desdeeláreaturísticaresultaqueel“DecretosobreAlo-jamientoturísticorural”de1994impideestaactividadenElcheporquesomoslimítrofes con el mar (absurdo, porque nuestro término tiene una extensiónenorme)ypertenecemosaunáreametropolitana(tambiénabsurdo,porquehaydiferenciasabismalesentrelas33pedanías).Porotrolado,enelaspectourba-nísticoteencuentrasconelproblemadequecuandoelsueloestáclasificadocomoagrícolanopuedesobtenerlalicenciadeaperturaparaestaactividady,delocontrario,tienesqueacudiraladifícilycarasolucióndela“DeclaracióndeInterésComunitario”.Endefinitiva,ElchequedaexcluidoparaelTurismoRural,yconellotambiéndelalíneaprioritariadeayudasvalencianasparalapuestaenmarchadeestaactividad,asícomodelosfondosdelaUniónEuropeaalnoestarclasificadosterritorialmentecomo“zonadeprimida”.
Éstaes la injustasentenciaquepesasobreunCampd´Elxenelque laagriculturavadesapareciendopaulatinamenteydondeel“TurismoRural”seríamuyviableeconómicamente,comoasegurandesde laOficinaMunicipaldeTurismo,ofreciendopaquetesturísticosqueenglobasennuestragastronomíatípica,excursionesalosparquesnaturales,visitasculturalesamuseos,paseosacaballo,vuelosenglobo,cicloturismo,senderismoyotrasactividades.Todoelloseríacomplementarioconeldisfrutedeuna“MasíadeCoves”rehabilitadasegúnlaarquitecturapopularyacondicionadaparalaeducaciónambientalconenergíaslimpiasyrenovables,unhuertoecológico,unpequeñojardínbotánico,unviverodeplantasautóctonasounAuladelaNaturaleza.
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“Alma Serrana” Un ecomuseo en el corazón
de la Sierra del SeguraFernando García Fontanet
Director del Museo Escolar de Pusol
E lpasadomesdemayoseinauguróunecomuseoenMajadaOscura,pedaníadelaaldeadeLosAnchos,pertenecientealmunicipiodeSan-tiago–Pontones(Jaén).FuimosinvitadospornuestroamigoJoséLaso,
verdaderoartíficedelacreacióndelmuseo,juntoasusexcelentescolaboradores,KatleenHastyJuanHerreraCastellano.
El paraje es unvalleenclavadoenelcorazóndelaSierradelSegura,atravesa-doporun riachueloconabundantecau-dal y rodeado poragrestes montañascubiertas por bos-quesdepinolaricio.El entorno aparecesalpicadoporrestosde antiguos corti-josde losprimeroscolonizadores –los
hornilleros–,quealabandonarlasierradejaronsusviviendas,conlosenseresyaperos,quedenotanunavidaactivayprósperaalavistadelaszonasabanca-ladasyárbolesfrutalesqueaúnseconservan.
Esun lugar increíblementehermosoencualquierestación,peromuyduro.Eldesafíodeestosnuevoscolonizadores,Joséysuscompañeros,para
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adaptarseaunmediotandifícilestáapoyadoporundeseofirmederecuperarlaculturaserrana,queestabaentrancededesaparición,ydespertarlailusiónenlasnuevasgeneraciones,procurandoconseguirenamoraralasinstitucionesparaqueseimpliquenenlatarea,cosaqueverdaderamentesíesdifícil.
Abandonarlascomodidadesdeunagranurbe,unbuenempleo,vivienda,amigos...yregresarasusorígenes,alaviviendadelospadresenunadesco-nocidaaldeaenplenaSierradelSegura,reconstruirla,buscarelsustentodiarioconlosmediosqueofrecelaNaturaleza...esunaacciónvalerosa.Alaliberacióndeestos jóvenessevansumandopocoapocootrasgentesquehuyendeserunnúmeromásenlasgrandesciudades,conuntrabajodeshumanizador,paradescubrirlalibertadenplenanaturaleza,elairepuro,losamaneceres,elreencuentroconlascharlasalcalordelfuegodelachimeneaenlasfríasnochesdelasierra...
ConozcoaJoséyaKatleendesdehacevariosaños,hemoshabladodelasgrandesposibilidadesderecuperarlastradicionesycostumbresserranas,he-mosvisitadoescuelas,cortijos,molinosyalmacenesabandonados,relacionadosconeltrabajomaderero,laganaderíaylaagricultura,todosellossusceptiblesdeconvertirseenunareddeecomuseosquefacilitaríalarecuperacióndefor-
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masdevidaqueestánalbordedeladesapariciónyquetendríanunanotableproyecciónsobrelasnuevasgeneraciones.
ElMuseoEscolardePusolhavistomadurarlosproyectosdeJoséLasoysuequipoyhaparticipado,comoinvitado,endistintosencuentrosorgani-zadosporlaAsociaciónCultural“LaEsparteña”en lugaresmuysignificativos de la Sierra delSegura,dondehemosexpuestonuestraexperienciaenlastareasde recuperación,conservación,investigaciónyproyecciónpeda-gógicadenuestrastradiciones.
Trasvariosañosde intensaactividad–presentacióndelibros,exposiciones,feriasdemuestrasartesanales,creacióndelaAso-ciacióndeArtesanosdelaSierradel Segura, cursillos, etc.–, sedecidiópor fincrearunmuseo,una casa museo donde poderidentificarse,conservarydivulgarelpatrimonioserrano.
YasífuecomoJoséLasoysuequipoempezaronaofertaralas autoridades de los pueblosde la comarcaestemaravillosoproyectopararecabardeelloslaayudamaterialnecesariaparallevarloacabo.Almismotiemposehizounacampañadementalizaciónyconvencimientoentrelosvecinos,quediocomoresultadodonacionesdetodotipo:herramientas,libros, vestidos, documentos..., que se fueron acumulando y constituyeronlosprimeros fondosetnográficos,quesealmacenaronen lasdependenciasdisponiblesenlaaldeadeMajadaOscura,lugardeubicacióndelecomuseo“AlmaSerrana”.
Pero,comosuelesucederenestetipodeeventosculturales,lasautoridades,peseaparticiparenlasdiversasactividadesquesellevaronacaboparallevar
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abuentérminoelproyectocomúndelucharporlarecuperacióndelaculturaserrana,alahoradelaverdad,dejarondeladoelproyectomuseístico.Elcalordelosvecinosyamigosalentóaestosanimosospromotores,quedecidieronponerenmarchaelmuseoconlainiciativaprivada.
Yel18demayode2002seinauguróenelValledeLosAnchoseliniciodeungranecomuseo:unacasatradicionalserranadondeestánreproducidossusdistintosaspectos,talescomohabitaciónconchimenea,alacenaydespen-sa,asícomoelantiguomesón,escuelarural,establos,exposicióndedistintosoficiosrelacionadosconlostrabajosdelbosqueyreproduccióndeunacabañademaderadelsigloXVIII.Cuenta,además,conunabiblioteca-oficina,talleresderestauraciónyreproduccióndemobiliariotradicionalyunapequeñatiendadeartesaníaconproductosecológicoselaboradosporellosmismos.
Esunavisitasumamenteinteresante,yaqueelmuseoestáintegradoto-talmenteenelmedioyentresusrecursosdidácticoscuentanconvideoteca,proyectordediapositivaspara lasexposiciones temáticas, telescopioyunagrancoleccióndefotografíasrelacionadascon lascostumbresytradicioneslocales.
Losintegrantesdelmuseoyaestánplaneandoproyectosdemayorimpor-tancia.AspiranaconstituirunaUniversidadRuraldondeadquirirtodaclasedeformacióncomplementariaenelespacioenquesedesenvuelven:cursillos,senderismo,jornadastécnicas,encuentros,exposiciones,cultivosecológicos,tomadecontactoconlaflorayfaunalocal,etc.
Esunproyectoautosuficientey,porahora,halogradogenerarcuatropues-tosdetrabajodirectosconlarecuperacióndealgunosoficiostradicionalesyel aprovechamiento de recursos endógenos y cultivos ecológicos. Existe laposibilidaddeproporcionarautoempleoamáspersonas.
Esotromundo,diferentedelaideaconvencionalquetenemosdeloqueesunmuseo.ComodiceJoséLaso:“Hemospretendidocrearalgodistintoyadaptadoanuestraépoca,unecomuseo integralyalternativo,uncentrodinamizadordelaculturaenelcorazóndelamontaña...”
EsunainiciativaextraordinariayelMuseoEscolardePusolseguirácola-borandoyviendocreceresteproyectoimparable.
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El mal d’ullDaniel Carmona Zubiri
Licenciado en Historia Universidad de Alicante
E lCampodeElcheconservatradicionesycreenciasdeorigenancestral.Algunasdeellassonbastantepeculiaresycaracterísticasdelárea;otras,en cambio, pertenecena un ámbito cultural más amplio, aunque se
manifiestenconrasgosparticulareslocales.Aesteúltimogrupoperteneceeldenominado“maldeojo”o“aojamiento”.
EnElSetietnº3,MaríaDoloresPeirópublicabaunainteresanteentrevistaconunmedior, el TíoDiegoCarrucha, en la que se ha-blaba,entreotrascosas,delcitadomaldeojo,alquesedescribecomo:
“(...)siteprenenmald´ullteponestriste,teentranga-nasde llorar, tienesmiedoyestásnervioso,muynervioso.Y, fíjese,a laspersonasquecogenesalosmásdébiles”.
Segúnsedecíaenlaen-trevista,elmaldeojonosóloafectaalaspersonas,sinoquepuedecebarseenlasplantasyenlosanimales.Sucuraciónesdifícil,siendomásefectivolatomadeciertasmedidaspreventivas,yaqueelmalsecontraedebidoaquealgunaspersonas(“malagente”,segúnelTíoCarrucha)soncapacesdetransmitirelmalmediantelamirada.Unvasodeaguasobreelropero,quemaruntrozodetelanegraenlacasa(defibranatu-ral),oenelcasodelasplantas,ponerunacañaconunacáscaradehuevo,sonalgunasdelasescasasmedidasqueseutilizanparaevitarelcontagio.Unavezsehacontraídoelmalsóloalguiendotadodeunpodersuperior,porlonormalelcurandero/a,escapazdedarremedioaalgoqueescapazdellevarse“laalegriadelacasa”.
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Comopuedeverse,elmalde ojo consiste en un mar-chitamiento melancólico delafectado,enuna“ligerezadesangre”,comoalguienlade-finióenlasserraníasdeYesteyNerpio,quedesembocaenlamuertedenoponerreme-dio.Eldifusoconceptoactualde“energíanegativa”pareceveniralpeloparaexplicarestemal,cuyacreenciasedifundeampliamenteenelespacioyeltiempo.Enefecto,laamplitudcronológicadelacreenciaenestemalpuedeconstatarsefácilmente,teniendoencuentaqueyaenelantiguoEgiptoseutili-zabanamuletosdecarácterapotropaico(comoelojodeldiosHorusuoudiet)paraprotegersecontraestatemidaenfermedad;portanto,posiblementesuorigenseremontealasprimerascivilizacionesagrícolasysemantienealolargodeltiempoyatravésdelasculturasqueconformanelsustratosobreelquesehaerigidoOccidente:Grecia,Roma,laculturamedieval,cristianaeislámica,elbarroco,etc...,hastanuestrosdías,enlosquenoesdifícilencontrarjóvenes,inclusodeformaciónuniversitaria,quenotienenreparoenadmitirsucreenciaenelmaldeojo.
Esimportanteseñalarquesecebaenlosmásdébiles.Poreso,sehacon-sideradoalosniñoscomolasvíctimasmásexpuestas.Lossíntomascoinciden,enbuenamedida,conlosquecaracterizanaladepresión,unaenfermedaddefinidahacepoco (tristezaen lamirada, lloros,cabezadobladaoagacha-da,deseosdedormirsinrazónaparente,escasavitalidad),juntoaotrosmássomáticos,talescomoelcoloramarilloenelrostro,ojosocabezahinchada,angustiasyvómitos,etc.
Loscausantessonpersonas,avecesconocidas,quetienenlacapacidaddegeneraresemal,bienporhaberloheredadobienporsergenteenvidiosaomala,aunqueparadójicamenteseadmitelafaltadeintencionalidadexpresa.Laformadeproducirelmalesbienconocida:elpresuntocausantemirafijamenteasu“víctima”,osimplementecomentaelogiosamentelosaludabledesuas-pectoobelleza.Nohansidopocaslasocasionesenlasquelaidentificacióndelcausantedelmaldeojohaservidoparaquesedestruyera,sobretodoenelcasodeniñosqueseloproducíanaotrosniños.
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Enciertascomunidadesruralesdondehasidoestudiadoelfenómenocondetenimiento,seafirmabaelcaráctersuperioryarcanodelmaldeojo,queporconsiguientenodejaotraalternativaparasolucionarloqueelrecursoaDios.Esmás,lagravedaddelmalaumentabasiquienloproducíaeraunamujerconlamenstruaciónosisetransmitíaenViernesSanto.Laexplicaciónresideenlaconsideraciónde impurezafemeninaduranteelperiodomenstrualquesecontemplaenreligionesprecristianasyeneljudaísmo,mientrasquerespectoalViernesSanto,hayquerecordarquesetratadeldíanefastoporexcelenciadelcalendariocristiano,enelquesevuelvealcaosprimigenioenmediodelaincertidumbredelcombatedeCristoconSatán,cuyaconsecuenciamásne-gativafueselacreacióndelosdemonios.
Amododeconclusión,sepuedepensarqueelmaldeojoserelacionaconlaconsustancialnecesidadhumanadeexplicarlosperjuiciossufridosporlasantiguascomunidadescampesinas,quesintenerunacausaexplícitaoevidente(mortalidadinfantil,pérdidadelacosechaodelganado)resultabandemoledorescontralomásvaliosodelasociedad.
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Un sueñoJuan Galiano Sánchez
Colaborador del Museo
Esunamañanasoleadadeinviernoconelinconvenientedeunvientofríoyracheadodeponiente.Esteúltimoimpedimentonomehaimposibilitadorealizarlaacostumbradaexcursiónsemanalconmisniños.
Comodecostumbrecuandoeltiemponoesdeltodobonancible,elpaseohasidocorto,hemossubidoalCastellarymerodeadoporlosalrededoresdelPantanoyelArquet.
Ha l legado lahora del almuer-zo,buscamosparahacerlo un rincónresguardado delviento,quetiendeahacersemásviolen-to.Nonosponemosde acuerdo sobreel sitio adecuado yalfindecidimosiralmolino.
El lugar al quenos dirigimos es el
“MolíMagros”,unantiguoedificiodelaerapreindustrial,hoyfueradeuso.EstáenclavadoenelmargenizquierdodelríoVinalopóysemontóensutiempoparaaprovecharlafuerzamotrizdelaguadelaAcequiaMayordelPantano.Elnombrelodebeasuspropietarios,lafamiliaMagro,industrialesharinerosdelavecinaCrevillente.
Elmolino,comohemosdicho,estásituadoenlariberadelarambla.Asuentradatieneuncaminobordeadodefrondososeucaliptosyestárodeadode
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unaespléndidapinada,insólitaennuestrosáridosmontes.Entresusgruesosmurosybajoeltechodetejaplanaguardaloqueensutiempofuemaquinariapioneradelaindustriadelamolturación.Nuevastécnicasdejaronanticuadosumontajeindustrial,elsaltodeaguafuesuperadoporotrasenergíascomofuerzamotrizy,alpresente,escomounmuseocerradoquerecuerdatiemposmejores.Estáalcuidadodeunmatrimonioanciano,quesonsusguardiascustodios.
Éstos,eltío(expresióncoloquialcariñosa)VicenteylatíaVicenta,sonloscaserosy,altiempoquecuidandelcomplejo,aprovechanlosfinesdesemanaparaabastecerdebebidasyalgunaotraprovisiónalosexcursionistasquefre-cuentanlazona,conloqueconsiguenunapequeñaayudaasu,quizás,escasoestipendio.
Cruzamos el anchoportalónpordondeantañopasabanlospesadoscarre-tonescargadosdegranoyentramosalpatio.Nosen-contramosaltíoVicente:
–“Pasaralacocina,elfuegoestáencendido”.
Entramos en ella ynossituamosalcalordelfuego,enelclásicofogónbajodenuestrascasasdecampo. De acuerdo conel entorno,consumimosunalmuerzo típico,nuevopara losniños: sardinassaladasyajossecos,todoasado;aderezamoselpanconaceitedeolivayloacompañamosconunacaseraparalosniñosyunacervezaparamí,aunquenosoyhabitualdeesabebida.
Hemossidolosprimeros,vallegandomásgente.Montañerosqueapesardelmaltiemponoquierenprescindirdesuexcursiónacostumbradadefindesemana,yhacenparadaenesteacogedorlugar.Lamayoríaconocidos,delosmásallegadostengoquesoportarlabroma,enunoscasoscariñosayenotrosmordaz,dequemispresuntashazañasmontañerashanquedadoreducidasaejercerdeniñero.Tambiénestánlosquenostraenalamontañaundeporteurbano,elfútbol,ycansadosdemaltratarasuqueridobalónse
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acercanareponerfuerzas.Otrossonlosquesuúnicodeporteestrasegarpocodecomidaymásdebebida,yqueriendopresumirdenaturalistastrasladananuestroambientesushabitualesfestines.Éstossonlosmásruidosos.
Apesardeserheterogéneo,elambienteesagradableyhaysitioparatodos.Nadiemolestaalvecinoycadacualsesitúaenelgrupomásafínasucarácter.
Lamañanatranscurreapacible,primerounagradablepaseo,despuésunalmuerzoalcalordelalumbreenbuenacompañía.Sindarnoscuentahallegadolahoradelregresoacasa,hasidounabuenajornada;nosdes-pedimos de amigos y conocidos,decimosadiósalosviejosVicenteyVicentaeiniciamoslavueltaalhogar,cruzamoselumbraldelrecintoysali-mosalcaminoderetorno...
Abrolosojosymeespantaloqueveo.Sehanrevueltoenmimentesue-ñosyrecuerdosyhanpasadosietelustrosde laescenaantesdescrita.Tiempomásquesuficienteparades-truiresteentrañableparaíso.
Primerofallecieronlosancianoscuidadores, que no fueron reem-plazados.Elabandonotrajocomoconsecuenciaeldespojoporchatarrerosfurtivosdetodalamaquinaria,llegandoinclusoalasrejasdelasventanasyalaestructurametálicadeltejado,conelconsiguientehundimientodelmismo.
Luegofuerefugiodevagabundosydrogadictos.Pareceserquehubocon-tactosporpartedelayuntamientolocalylospropietariospararecuperarlo,perofaltóbuenavoluntadporalgunadelasparteso,quizás,porambas,parapoderllegaraunacuerdo,porloqueeldeteriorofuetotal.Elfinalllegócuandounniñofallecióalcaerporelconductodeunaantiguaturbina.Accidentedesgraciadoquediolugaraunaindemnizaciónmillonaria.Aconsecuenciadeestehecho,elAyuntamientoloconsideróunlugarpeligrosoydecretósudemolición.
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Eldeterioronoafectósóloaledificio.Laubicaciónensuscercaníasdeunacanteracubriódeunpolvocalizotodalavegetacióncircundante.Cuandolos grupos ecologis-tas lograron el cierrede la explotación, elmalestabahecho.Elexceso de excursio-nistas dominguerosy sus incontroladaspaellas despojó a lapinadadelmantove-getal necesario paraconservar la precisahumedad. El desvíodelaacequiaadosadaalmolinohaproduci-doelagotamientodelos eucaliptos de laentradayhastahasecadoalgunadelaspalmerasquelosacompañaban.Elprocesodestructivohasidototalentodassusfacetas.
El paraje que contemplo atónito es desolador. Del antiguo molino sóloquedanvariasterrazasdetierrapeladaensusdistintosniveles.Asualrededor,algunospinosescuálidosprolongansuagoníaque,porsuaspecto,noserámuylarga.Semejanteimagenpresentan,comodije,loseucaliptosquetoda-víabordeanloqueanteriormentefueelcaminodeentrada.Lamayoríadelaspalmerasjuntoa laacequiasehasecado.Ybajotodoello laerosión,tantoambientalcomohumana,nohadejadounabriznadehierba.
Variasgeneracionesdeilicitanoshemosperdidounamuycaracterísticase-ñaldeidentidad,ynuestraciudadunhermosomonumentotestigodenuestrahistoria.
Cierrolosojosacongojadoypesaroso.Confiesoquesifueraposibleprefe-riríaseguirsoñando,loqueveocuandolosabroesunacruelyestremecedorapesadilla.
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El plantel femeninoFrancisca Alonso Mora
Colaboradora del Museo
H aceunosmeses,ungrupodemujeresdelaspartidasruralesdeAlgodayMatoladecidimosdonaralMuseodePusolunmaterialprocedentedeunasactividadesque,añosatrás,habíamos realizado–siendo
jóvenes–ennuestrapartidarural.
Lasactividadesquerealizamosestabanasesoradas por el Servicio de ExtensiónAgraria(enadelante,S.E.A.).Unadelasfun-cionesdedichoorganismoeralapromociónde las familias rurales. Las personas queformabanelequipoenlaagenciadelS.E.A.enElcheeranAntonioAlmodóvarAlberola,Carlos Haba y Concepción Herrero Gras(paranosotras,“Conchita”).
Enelaño1970,elS.E.A.inicióunaseriede actividades con las familias rurales deAlgodayMatola.Lasjóvenesfuimosinvita-dasaunasreunionesquedesdeelprimermomentotuvieronunaacogidafavorableporpartedeunamayoríadejóvenescondeseosdeaprenderysuperarnos.
Enlasreuniones,asesoradasporCon-chita,senosinformódelasclasesyactividadesquepodíamosemprender.Asífuecomo,comunicandónosloeinvitándonosunasaotras,nosanimamosaasistiralasclasesypasamosaformarpartedelosdel“S.E.A.Algoda-Matola”.En1971,enElcheexistíantresplanteles:Perleta,TorrellanoyAlgoda.
¿Cómoeranlasactividades?
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Las reuniones se celebraban unavezporsemana,deseptiembreajunio,ylaedaddeinicioeraapartirdelosquin-ceaños.Alprincipiodecursosehacíaunaprogramaciónpormeses,distintaenfuncióndelasnecesidadesdelapar-tida. Además, había otras actividadesqueeranelegidasporelgrupo.
Lasmateriasdeclase,entreotras,eranlassiguientes:Corteyconfección,alimentación y nutrición, cocina, pue-ricultura,decoración,conservacióndealimentos,adornosfloralesyjardinería.Sehacíancursillosdeunasemanadeduraciónen lasescuelasdecapacita-ción de Valencia, Murcia y Castellón.Pararealizarestasactividadesyparaelmaterialdeclaseteníamosunapequeñasubvenciónporpersona,queayudabaacubrirgastos.
Unadelasactividadesquealcanzabamáséxitoenlapartidaeranlosviajesqueseorganizabanconfamiliaresyamigos.Serealizabanamododeconviven-ciaconotrosplanteles,sobretodoentemporadabajayconprecioseconómicos.Todasestasactividadessirvieronparaquelosjóvenesseconocieranentresíyparaquecadaunodieraaconocersuscualidadesyaptitudes.Conlosviajes,seconocíanlosjóvenesdetodaslaspartidasylosdeotrosplanteles.
ElplanteldeAlgoda-Matolainicióunestudiodelasnecesidadesdenuestracomunidadruralydescubrióqueunadeellaseralarelacionadacon“nuestrosmayores”.Otroacucianteproblema,importanteycomprometido,eralanece-sidaddeabrirunaguarderíainfantil.
Seempezóatrabajarporaquellomásfácil,eltemade“nuestrosmayores”,alosquesedecidiódedicarundíaanualensuhonor.Elplantelsepusomanosalaobrayserepartieronlasactividadesporgrupos,comosehacíanormal-mente,paraqueunosseencargarandelcenso,otrosdevisitaralasautorida-desypersonasquepodíancolaborar,otrosdehacerlarelaciónoprepararlasactividadesdeldía,etc.
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Elprimerañoqueseorganizóelhomenajealosmayoresdelaspartidas,lagenteestabaunpocoreacia,perose logróreuniralrededordecincuentapersonasmayores,desesentaycincoañosenadelante.Losañossiguientesnohizofaltabuscarlos,yaqueparaelloseraundíaentrañable.Debidoasusachaques,muchosdeellospasabanañossinsalirdecasa,yeldíadehomenajeservíapararecordarlosviejostiemposyversedenuevoconcariño.Lavaloraciónquesepuedehacerdetodosestosactoses,sinduda,muysatisfactoria.
Porotrolado,haciaelaño1976,alelaborarelprogramadeactividadesseviolanecesidaddepromoverunaguarderíaenlapartida,yaquelasmadrestrabajabanylosniñosnoseescolarizabanhastalosseisaños.Seprepararonunasencuestasylagenterespondióbien,deformaqueelplantelsedispusoallevaralaprácticaestanuevainiciativa.
PormediacióndelServiciodeExtensiónAgraria,acuyofrenteseencontrabaAntonioAlmodóvar,enesteproyectocolaboróunamplioelencodepersonas:ConchitaHerrero,agentedelS.E.A.,AntonioMarco,elpárroco,losmaestros,lospedáneosylasjóvenesdelplantel.Asimismo,elInstitutoparalaReformayDesarrolloAgrario(IRYDA)ayudóconunacantidadysepudolevantareledificio.Sepreparódocumentaciónyseconsiguióquesecalificaracomoguarderíainfantillaboral,centroquehaestadoenfuncionamientoduranteveintitrésaños.
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Elplantelsiguiócursoacursoconmuchasactividades,unosañosconungruponumerosoyotrosconmenosparticipantes.Haciaelaño1984cesólaactividaddelosplanteles.Alasquelosconocimosnoshadejadounbuenre-cuerdojuntoaunagranamistadqueactualmenteaúnconservamos.Despuésdetantosañostranscurridos,enocasionesnosreunimosparapasarunratoenfamilia,cenaryrecordaraquellosañosquenosayudaronaconocernosyapreciarnos.GraciasalplantelytambiénaConchitaporsulaborparaconlasjóvenesdeestaspartidasrurales.
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Donaciones
Recuperación del patrimonio industrial: la máquina de gaseosas del bar Mateo
Rafael Martínez García
Coordinador del Museo Escolar de Pusol
Licenciado en Geografía e Historia Universidad de Alicante
E lBardeMateofueunodeesosestablecimientospopularmenteconoci-dosenlaciudad.Durantecuarentaaños,hastabienentradaladécadadelosnoventa,MateoSempereregentóestamodestataberna,ubicada
enlacallePuertadeAlicante.Enelinviernode2001seiniciaronlasobrasparaderruirelinmuebledellocal,yacerrado,yeladyacente,lacasadelhuertodelCarmen.GraciasalasgestionesyalinterésmostradoporFernandoPedrajasyporJaimeJaén,elMuseoEscolardePusoladquirióunainteresantedonaciónentrelaquesobresale,sinduda,lamáquinadegaseosasdelbardeMateo,objetodeestasbreveslíneas.
Alabordarelestudiodeestamáquinanopodemosolvidar,comoeslógi-co,lascaracterísticasdelestablecimientodondefuncionaba;nidejardecitar,asimismo,algunaspinceladasdelElchedelaépoca.Bienesciertoquepesealariquezayvariedaddeladocumentaciónencontradaenelcitadobar–delaquesehablaráacontinuación-,enelpresentetextoapenassiesbozaremosunaaproximaciónalatrayectoriadelestablecimiento,yellopordosrazones:enprimer lugar,por labrevedadaquenosobligan laspáginasdeElSetiet,publicacióndecaráctereminentementedivulgativoydeopinióny,ensegundotérmino,porlanaturalezadelasmismasfuentesanalizadas,lamayorpartedeellascorrespondientealasdécadasdeloscincuentaysesenta.Enestesenti-do,señalamosqueellonosuponeunproblemaparanuestroestudiopues,alparecer,lamáquinacesóensuactividadamediadosdelsextodecenio.
SegúnlaEnciclopediaValencianadeArqueologíaIndustrial,estadisciplina
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tieneporobjeto“laproduccióndeconocimientoshistóricosapartirdelestudiode laculturamaterialde lasociedad industrial-capitalista”.Noobstante, laspretensionesdeestetextosonmásmodestas,centrándoseenelregistroyladatacióndelamáquinadegaseosasyenunsucintoanálisisdeladocumen-taciónrecuperadaenelestablecimiento.
La máquina de gaseosasFuentes para el estudio de la maquinaria
Lasfuentesenlasquesehabasadoestebreveestudiosecorresponden,principalmente,conladocumenta-ciónhalladaenlaviejataberna.Entreotros, encontramos contratos (decompra-venta,inquilinato...),recibos(delaDelegacióndeIndustriadeAli-cante,delaadministracióndearbi-trios...),facturas,fichasdeclientes,pólizasdeseguro,propagandadefabricantesdeesencias,colorantesy sacarina, dietarios e, incluso, elLibrodeCensoyPolicíaIndustrial.Asimismo, son importantes otrosdocumentos,comotarjetasdevisita(CantuesoOro,BodegasAmorós...),quinielas, cuotasde las fiestasdelaVenidadelaVirgenolibretasconlascuentasdeljuegoodelos“mo-rosos”.
Asimismo, se ha recurrido alempleo de fuentes orales, princi-palmenteparaaveriguarel funcionamientode lamáquinadegaseosas.LasinformacionesfacilitadasporJoséMaríaToralCano,operariodelamáquinaacomienzosdeladécadadeloscincuenta,yporJuanAntónFayos,delaem-presaProductosFayos–fabricantesdebebidascarbónicasdesdefinalesdelsigloXIX-hansidodecisivasparaelaborarestasapresuradaslíneas.
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La fábrica de sifones
Elaguacongashasido,desdeantiguo,unabebidaconsumidaennuestradieta.Enlosúltimosañoshemosasistidoaunamodificacióndeloshábitosalimenticios que ha hecho desaparecer determinados productos y marcas.Éstehasidoelcasodelastradicionalesgaseosasodelosconocidossifones,bebidasquehastafechasrecientesseconsumían,incluso,sinmezclaalgunadeotroscomponentes.
AmediadosdeladécadadeloscincuentaexistíanenElchedosfábricasdegaseosasysifones,lacasaFayosyEspumososSoler,queabastecíantantoelmercadolocalcomoeldepoblacionescercanas.Juntoaestasempresas,quepodríamosconsiderarcomolasimportantesdelsector,existía,almenos,untercerestablecimientoque,asimismo,elaborababebidascarbónicas:ellocaldelnúmero26delacallePuertadeAlicante.
EstamodestafábricapertenecíaaJuanMartínezSánchez,empresariorela-cionado,asuvez,conlapropiedaddeloscinesGranTeatro,CentralyColiseo.Lossifonesygaseosasquesepreparabanenestapequeñaplantaabastecíanlascantinasdelassalascitadas,cuyopropietario–esdesuponer–ahorrabacostosalobrardeestaforma.Esposiblequehubieraotrosestablecimientossimilaresaéste,pequeñoscentrosdelimitadasproducciónyclientela,sibien–porahora–notenemosconstanciadesuexistencia.Segúnconstaenelposteriorcontratodecompra-ventaaraízdelcualsetraspasóelnegocio,estamodestafábricacontabaconunamáquina“SINRIVAL”conllenadordesifonesnº129.-LlenadorCoronaconbombanº163.-Bombindosificadordejarabe.-Reductordepresiónde20atmosferas.-Motoreléctricoparaelfuncionamientodelamáquina“SINRIVAL”[...].
SegúninformaciónfacilitadaporJoséMaríaToral,antiguooperariodelestablecimiento,enelquetrabajóentre1952y1955,lamáquinaeradese-gundamano,lahabíancompradoenAlicanteyconellapreparabansifonesyorange.Alparecer,losprimerosseelaborabanaunapresióndesieteatmós-ferasylasgaseosasacinco.LosenvasesdesifóncostabandiezpesetasylostraíandeMurcia.
Enlasfichasdeclientesseregistrabanlasfechasenlasqueseempezabael“tubo”,esdecir,labombonadegas–decolornegro,alargadayestrecha,deahílaanalogía–queseaplicabaalamáquina.Elcambiodeltubosepro-ducíaentrelosdiezylosveintedías,oscilandosegúnlademanda,yprovenía,también,delacapitaldelaprovincia.
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Con este modesto equipamien-to, Juan Martínez no sólo abastecíaa los cines, pues entre las fichas declientesencontramosotrosdemenorimportancia,comoelTirodePichón,elCaféRialto,losbaresdelaPlazuelaydelaestación,elhombredelhieloy,según nuestro informante, el famosoPasapoga. Los sifones los repartíanconcarros,comoseapreciaenlafo-tografía,aunquealgunoslosservíanenelpropiolocal.Nuestrointerlocutornoscomentaqueerauntrabajoduroenelque“nohabíahoras”,aunquerecuerdacon agrado algunas anécdotas. Así,JoséMaríarememoraaquellosveranosenlosqueporveinticincocéntimoslesllenabaelbotijoalastrabajadorasdelas fábricas de “Peralo” y “Viuda deMaciá”.
Conelpasodeltiempo,lafabriquetaseconvirtióenunamodestabodega,dondeseservíavinoyhabashervidas.Apesardesucrecimiento,elestable-cimientocambiaríadepropietarioapenastranscurridosunosañosypasaríaaconvertirseenunaconocidataberna.
El bar de Mateo
Enelmesdejuniode1955,lafábricadesifonessetraspasó.MateoSem-pere,industrialdedicado–segúnobraensupólizadeseguros-alafabricacióndeaguasgaseosasconrepartoadomicilio,compraaJuanMartínezlamaqui-nariaydemáselementosdesufábricadegaseosasysifones.Segúnelcitadocontratoprivadodecompra-venta,losbienesqueadquiereson,ademásdelamáquina,unamesademadera.-Herramientas,enseres,recambios,instalaciónelectricaindustrialydeaguaytodoscuantosdemásmuebleseinstalaciones[...].Elcontratoespecifica,asimismo,quetambiénsecede,traspasaytras-fiereafavordelSeñorSempereSemperetodoscuantosderechosycuposdemateriasprimas,correspondanalaindustria[...].Elimportedelatransacción
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ascendíaaveintemilpesetas,cantidadqueMateoSempereharíaefectivaendospagosdecatorcemilyseismilpesetas,respectivamente.Algomástarde,enagosto,elnuevopropietariodelafábricaalquilaríaaDiegoFerrándezelbajoizquierdadelacasasituadaenlacalledePuertadeAlicante,número26,localdestinadoalainstalacióndeunaindustriafrigoríficayfabricacióndegaseosas,segúnsedetallaenelcontratodeinquilinato.
Esenelveranode1955,portanto,cuandoMateoSempereiniciasunuevaandaduracomoempresario.EnelarchivodelMuseoEscolardePusolsecon-servanlosdietariosdelatabernaentre1958y1962.Estosmodestoslibrosdecontabilidadcontienenimportanteinformaciónsobreelfuncionamientocotidia-nodeunestablecimientodeestascaracterísticas.Alparecer,lamáquina“Sinrival”,construidaenlacasa“VázquezdelSaz”,deMadrid,yaeraunamáquinaanticuadaacomienzosdeladécadadeloscincuenta.Enlosdietariosdelosaños1958y1959,sobretodo,haquedadoreflejadoelimportedemultituddereparaciones,sobretodosoldadurasdelcubodelvolanteycambiosdepiezas.Apesardeello,Mateocontinuóutilizándola,almenoshasta1963,añoenelque,sabemos,satisfizolacuotadelicenciafiscaldelimpuestoindustrialporelconceptodefábricadegaseosas.ApesardequelaúltimaactaregistradaenelLibrodeCensoyPolicíaIndustrialestáfechadaen1961,añoenelque,asimismo,encontramosenlosdietarioslasúltimasreferenciasalosportesdelasbombonasdegas,pensamosqueMateofabricóbebidascarbónicasdurantealgunosañosmás.PruebadeelloesqueenlaGuíaComercialeIndustrialdeElchepublicadaen1966,elestablecimientodeMateoaparecíaencuadradoenelapartadodeGaseo-sasyJarabes–juntoaFayosyEspumososSo-ler–aunque,deformauntantosorprendente,en el impuesto indus-trialdelañoanteriorellocal figura sólo comotaberna.
Apesarde lo in-completodesuanálisisy de su dispersión, elestudio de la docu-mentacióndepositadaenelMuseonosllevaa
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concluirque,entornoa1965,Mateocesóensuactividadcomofabricante.Lamáquina“SinRival”,laviejasaturadoraquemezclabaaguacongascarbónico,novolvióafuncionar,yasíhapermanecidoduranteaños,arrinconadaeinacti-va,alfondodeloscurofigóny,enprincipio,sinutilidadaparente.GraciasalasgestionesdeFernandoPedrajas,enfebrerode2001elMuseolaadquirió,larestauróylaexpusoensusaladeexposicionestemporales,lugardondesigueubicadaenlaactualidad.
Encuantoalarepostería,Mateoseabastecíadelosproductostípicos,ta-lescomo:mejillones,aceitunas,boquerones,jamón,chorizo,huevosyhabas,entreotros,asícomodevinoycerveza.Enlosdietariosserefleja,asimismo,laadquisicióndebarajas,porrones,lebrillos,leña,carbóneIdeales.
Almargendeladocumentacióncitada,enlaquefueralatabernadeMateoserecuperaronquinielas¡delasdelElcheenPrimeraDivisión¡,estampasdeLaCasera,cuotasdelaVenidadelaVirgenorecibosdelalquiler,entreotrosvarios.Comodijimosenunprincipio,destacamos la listade los“morosos”,clienteshabitualesdelbar,queconfiguranunentrañableperfildelaactividadlaboralenelElchedelaépoca,consusoficiosysusapodosmáscaracterísticos:Valentet,Betunero,Piñoletfilaor,Alpargaterorubio,VigilanteCarrús,BasureroAndaluz,Juanicocarretero,Munisipalet,Toreret,FábricaSordo,GuardiaPan-tano,FábricaJabón...
Conclusiones
ElMuseoEscolardePusolcuentaentresusfondosconimportantesele-mentosdepatrimonioindustrial,vetustasmáquinasquehanquedadoobsoletasyhanpermanecidoabandonadashastasuadquisiciónporelCentrodeCulturaTradicional.Sinabandonarsusobjetivosdeactuaciónprimordiales,elMuseosehatrazadocomounadesuslíneasprincipalesdetrabajodivulgarlaexistenciadeestetipodepatrimonio,conelfindepreservarlodesudestrucción.Comosehaescritoenotrasocasiones,Pusolnoestansolounreferenteetnográficocentradoenlasociedadtradicional,sinoque,además,halogradosentarlasbasesdeunincipientemuseodelaindustria.Sinduda,urgerecuperarypre-servarpaisajes,inmueblesymáquinaspero,sobretodo,hayquedivulgarentrelasociedadlaexistenciadelpatrimonioindustrialcomoejevertebradordelahistoriacotidianadeunaciudadcomoElche.
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Recuperación de “los cabezudos”
Humbelina Díaz Boix
Restauradora del Museo Escolar de Pusol Licenciada en Historia del Arte
Universidad de Salamanca
EnelmesdeOctubrerecibimosenlasinstalacionesdelMuseodePusolunaexcelentedonación.Setratadeseiscabezudosonanos,delosaños treinta aproximadamente,donadospor la “Colladedolçainers i
tabaleterselCaixcabot”.Dichasfigurasaparecieronenelpatiodeunacasapar-ticularquepertenecíaaungrupodepersonasrelacionadasconlaComisióndeFiestasdeSanPascual,enlazonadelbarriodeElPla,enElche.
Segúncuentan,estosseiscabezudosdesfilabanenlasfiestasdeOrito,enSanPascualyenla“VenidadelaVirgen”.Conla llegadade laGuerraCivil ydurante losañosposterioresdejarondesalir,hastaqueenlosañossetentareaparecieronendichasfestividades.Yaenesasfechasestabanmuyviejosyremendados,por loqueoptaronpor “arrinconarlos” y hacerunosnuevos.
LaCollaelCaixcabot los recuperóaldes-cubrirlosenelpatiodeaquellacasa.Enaquelmomentopensaronarreglarlosparapoderseguirutilizándolos, pero debido al mal estado en elqueseencontrabandecidierondonarlosalMu-seodePusol.Aquí,ennuestras instalaciones,sepodríanrestaurarypermitir,así,queduraran
másañosparaquelasfuturasgeneracionesdisfrutarandetanexcepcionalesejemplares.
Unavezeneltallerderestauración,nadamásllegar,seleshicieronunasfotosparaquequedaraconstanciadelaspectoenquefuerondonados.Alestaralaintemperie,lapinturasedesprendíaaltocarlosyprácticamentetodosteníanagujeros,lesfaltabaalgúnrespiraderoo,simplemente,estabanrotos.
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Laprimeratareaeraeliminarlapinturaqueseibacayendo,peroalmismotiempohabíaquedejarunamuestradeloscoloresoriginalesparapoderrepro-ducirlosexactamente.Enesemomentosepudoapreciarqueloscabezudosteníantrescapasdepinturadiferentesdebidoalosarreglossufridosalolargodetantosaños.
Duranteeltrabajodelimpiezaseaveri-guódequématerialesestabanhechos.Es-tosson:elcartón,comomaterialprincipal,yelperiódicoytraposcomoañadidospararemiendos.Lostraposeranmáscomunesenlazonadelcuello,puesdeesamaneraamortiguabanelpesoen lapersonaquelollevabay,deestaforma,noleproducíalesionesenloshombros.
Parareproducirlaspartesperdidasdelosnanossehautilizadoperiódicoencola-do,comosehacíaantiguamente.Deestamaneraseleshadevueltolaformaoriginalalascabezasyseleshacolocadolosres-piradoresquelesfaltabanconchapasdehierroagujereadas,comoeracomún.
Graciasalosmaterialesdenuevageneración,antesdepintarlosseleshadadounabaseprotectoraparaevitarquelahumedadolosdiversosefectosatmosféricospuedanvolveradañarelcartónodesfigurarsuposturanatural.
Lapinturautilizadahasidoprácticamentede losmismoscoloresque laoriginal,alhaberserecogidolasmuestrasdecadatonoencadafigura.Unavezacabadaslasseiscabezas,selesdaráotracapadeprotecciónconunacoladelátex(transparente)quelesdaráuntoquedebrilloyavivaráloscaracteresdecadanano.
Hayquehacerhincapiéenque,aquí,cadafigurarepresentaunsectordelasociedad,porsuvestimentaoporsugesto.
Parafinalizar,desdeelMuseodePusol,queremosdarlasgraciasalaCollaelCaixcabotporhaberdonadotanmagníficoscabezudosyporhaberlos“sal-vado”deunadesapariciónsegura.
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El Camp d´ElxJoaquinaGarcía,deDaimés,donóunaartesa(pastera)yunabicicletade
niño;MaríaRocamora,uncedazo;JoséAntón,unrastrilloyatalajesdeca-ballería;VicenteCastro,unaescopetadecargadelantera;PascualaJaén,dosblusasnegrasde“palmerer”;JorgeJuanSanjuán(HondóndelasNieves),donanumerosaspiezasdecerámicadoméstica.
Porotrolado,nuestroactivocolaborador,PacoRipoll,nostrajounmartillo,donadoporPepito“PaBlanet”,dePerleta.
JoséFerrández(a)ElGat,dePusol,nosdonóunadegolladora,unaver-tedera,unatrejilla,unaprensadepandehigo,uncedazo,unazoquetayunasierradecarpintero,entreotrosobjetos.JerónimoBoix,delaBayaAlta,noslegóunamáquinaderomperñoras,unamáquinadefumigar,unatrejilla,unavertederayunaventanaconpostigos.LoshermanosBrotonsNavarronosdo-naronunamáquinadepelaralmendrasprovenientedeunafincaenlapartidadeAlzabaresBajo.
Porúltimo,AntonioMartínezRomán(a)“elMelonero”donóalMuseounaaventadoradesemilla.Aunquelamáquinaesmásantigua,“elMelonero”laad-quirióhacia1970,comprándolaenlacasaFalcó.Estamáquinasóloseutilizóparalasemillademelóny,graciasaella,esteagricultordeDerramadorllegóaobtenermilesdekilosdeproducción.
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“Cosas” de casaLosobjetoscotidianosdenuestrascasassignificanelconjuntopatrimonial
másimportantedelMuseoEscolar.Acontinuaciónrelacionamoslasdonacio-nesmásrecientesrecibidasenelMuseo,unabuenamuestradelamemoriadoméstica –menage de hogar, mobiliario y objetos decorativos- de nuestrasociedad.
TeresaMartínde laSierradonóunhornillo eléctrico, envasesmetálicos,hueveras,unastijeras,unasilladeenea,unrelojdemaderaylenceríadehogar,entreotrosobjetos;JosefinaOrtega,unbaúldemadera,uncuadro,unajarrayunlebrillo;MaríaTeresaBotella,unaradio,unaplancha,librosyunaescopetadecaza;CarmenPomaresnostrajodiversaspiezasdevajilla,unbaúl,unaguitarra,unacama...;AsunciónCabornero,elementosdevajillaycubertería;JaimeBañón(inmemoriam),dosbaúles,dosbolilleros,unasilladeeneayuncanotier,entreotrosobjetos;EulaliaGarcíadonadosantiguasbotellasdelicor;IreneValero,unmolinillo,uncernedoryunembudo;FrancescAznardonaunmortero.
Encuantoalosobjetosdecorativos,VicenteVicentedonótresrelojesdepared;AntonioMolina,unbelén;AbilioPérezyClementinaVelázquez,cua-drosygrandesfotografíasenmarcadas.LafamiliaBouvardSánchezdonóuntocadiscosyunaespléndidacoleccióndediscos,juntoaunaseriedelibros,fotografíasypequeñosobjetosdeadorno.
LuisFranciscoSánchezdonadosaparatosderadio,asícomonuestroac-tivocolaborador,AntonioRódenas,queconsiguió,además,juguetesantiguosquepertenecieronasusuegro,PedroCaparrósJorquera,encuyonombreserealizaladonación.TomásFerrer(a)PepetelCarnicer,nostrajounconjuntodemonedas,unflejeyunantiguocascabel;JosefaNavarrodonóunasilla.
LaimagenpersonalcontinúasiendounadelaslíneasdetrabajodelCentro.PruebadeellosonlasdonacionesdeJoséRamónCarricero,JuanJoséGarcíaoMargaritaBrotons,quienesnosdejaronunpardetenacillasderizarelpeloyunpeinador.Enrelaciónconlacostura,RamonaMaciánosdonóunutensilioparamarcarpatrones.
Hayqueseñalarlosobjetosprovenientesdeotraspoblacionesdelapro-vincia.Eneste sentido,destacamos laneveradehielodonadaporVicenteFuentes,deCrevillente.ObienlosfarolesyelportalámparasdeEvaristoFalcó,dePinoso.Porúltimo,EnriqueFerrer,deAlicante,donóantiguascuchillasdeafeitaryunmolinillo.
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Material PedagógicoEscuelasydocenteshanlegadoanuestroMuseoEscolardiversomaterial
pedagógicoactualmenteendesuso.ElColegioPúblico(C.P.)LeónFelipenosentregóunagrancoleccióndediapositivas,juntoaunplintonyunpotro.Gra-ciasalasgestionesrealizadasporelprofesorSegismundoBrusi,elC.P.VirgendeLoreto,deSantaPola,donómaterialescolardiverso,comounaveintenademapasescolares,uncuerpohumano,dosproyectores,unabalanza,medidasdelaboratorio...
LafamiliaHernándezPérezcontinúacolaborandoactivamenteenlamar-chadelmuseo.RecientementehadonadounconjuntodetrabajosescolaresyperiódicosdelC.P.SanJosédeCalasanz,centrodondeejercensumagisteriolashermanasHernández.
Juana María Tella, vecina de Altea; Sebastián Guardiola, Juan de DiosNavarroyBlancaBonmatíhandonadoantiguoslibrosyfotografíasescolares,juntoaapuntesdeclase.
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SalvadorValeronostrajodosinteresantestrabajosrealizadosporél,unotitulado“ElBaixVinalopó”yotro“LaFesta”;tambiénnosdonóunrecortabledelacasadecampotípicadeElche.
Libros y DocumentaciónLabibliotecayelarchivodelMuseoEscolarsehanvistoenriquecidosmer-
cedadonacionescomolasqueacontinuaciónserelacionan:
VirginiaAgullódonóunconjuntodelibrosypapelesdispersosdelahistoriadelaciudad,provenientesdelosfondosdelaLibreríaAtenea.
RamónIrlesnoshaentregadounacoleccióndeestampasyrecordatorios,asícomoalgunosantiguosimpresos.
AntonioSimónyTomásGómezhandonadoalMuseodiversaspublicacio-nessobreelbeatoFranciscodeOrihuela,naturaldeLaAparecida,pedaníadeOrihuela.
LafamiliaLatourCastañodepositóennuestroCentrounaespléndidaco-leccióndelibrosantiguos,principalmentedecarácterreligioso,yunpianodecola,alparecerfabricadoenFranciaenelprimerterciodelsigloXIX.
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Porúltimo, la familiaRamosMolinanosentregóunacolecciónde libros(coleccióndelaCajadeAhorrosProvincialdeAlicante)ydiversasfotografíasenmarcadas.
Maquinaria y Arqueología Industrial Desdeestaseccióndedonaciones,elMuseodePusol reivindica,una
vezmás,lacreacióndeunmuseodelaindustriaparanuestraciudad.ComohemosdefendidoenotrasocasionesenElSetiet,deberíanreanudarse lasconversacionesiniciadasañosatrásentreelMuseo,partedelempresariadolocalyungrupodeentusiastasilicitanos,algunosyadesaparecidos,comoel inolvidableSixtoMarcoonuestroamigoPatricioFalcó.Conversacionesen lasque, lógicamente,sehabríadecontar tambiéncon lasautoridadesmunicipales.DadoelcarácterindustrialdelaciudaddeElche,urgelapuestaenmarchadeunmuseoquerecojaestericopatrimoniotantomaterialcomoinmaterialy,sobretodo,extremadamentevulnerable,vinculadoalavidaco-tidianayaltrabajo.
Elpasadoverano,larazónsocialMatelche,S.L.noshizoentregadedosmáquinasdeunafábricadetacones:unasierrayuna«tupi».Asimismo,elper-sonaldelMuseorecogióunamesa,tresbanquetasyunaescaleradelaantiguafábricaFacasa,anteriorpropietariadelinmueble.
Porotrolado,larazónsocialImprentaSegarranosdonóunamáquinaco-sedoradealambrecontínuo,fabricadaenAlemaniaenladécadadelosañosveinte.Estamáquinaestuvofuncionandoenlaimprentahasta1973.
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JuanAntonioGonzálvezdonóunamáquinaparamontarenfranques,pro-bablementedeprincipiosdeladécadadelossesenta,fabricadaenlaempresaJ.A.S.,deElche.
ManuelRodrígueznoshizoentregadeunantiguovespino;JuanMartínez,materialyutensiliosdelcalzado(chinchetas,hormas...);JuanPalomar,elementosdeuntallerdeaperador,quecomplementaalqueseexponeenelmuseo;porúltimo,JoséMateonosdonóunaantiguamáquinadeescribir,marcaHispano-Olivetti.
MilitarElMuseocontinúaenriqueciendosucoleccióndeuniformes,impedimenta
ydocumentosmilitares.Enestesentido,AnicetoTorres,vecinodePusol,noshizoentregadeununiformede Infanteríademarina;porotro lado,AntonioNavarro,deJumilla,nosdonóunagorramilitaryuncapote.
Atodosellos,nuestroagradecimiento.
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SETIET: Pieza redonda hecha de esparto, a veces mezclado con cisca y almasset, y co-sido con palmeta. Se usa como panera, para poner frutos secos, pelar patatas, para debajo del perol, etc..., según su forma y tamaño.
Per a fer setiets necessites espart de serra,
cisca de sèquies, almasset dels margens, palme-
ta, una agulla de fer borda i ganes de fer-ne.
ElMuseoEscolardePusolcontinúaconelestudioy ladifusióndenuestrahistoria
cotidiana.En laportadadelpresentenúmero,obradeAntonioRódenas,se recuerdaal
entrañablesifoneropregonandosumercancíaporlainolvidablecallede«lescasetesdela
Maredèu».
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Boletín Informativo n.º 14
Elche, Invierno 2003
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