El señor de los siete colores -...

1

Cuarto de primaria | Lengua españoLaUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Identificación1.

Resumen:A través de la lectura de anécdotas y/o leyendas se analizarán personajes, sucesos y cómo resumir la obra. La unidad trabajará, además, el uso de adjetivos para caracterizar sucesos y personajes y el empleo de los tiempos verbales presente y pasado.

Nivel: Primario Grado: Cuarto

Área: Lengua Española SC 13: Resumir un texto

El señor de los siete colores

2


el señor de los siete colores

Descripción2.RecuerdaEl resumen de lectura es la reducción de un texto a una forma breve y precisa en la cual se exponen solo las ideas más importantes que se han comprendido del texto. Debe mantener la idea original que el autor nos desea transmitir.

En la redacción de un resumen se deben seleccionar únicamente las palabras o enun-ciados que contengan las ideas esenciales y rechazar todo lo que sea secundario.

También se le conoce como reporte de lectura y se deben incluir ciertos datos que ofrezcan información sobre la trama, personajes y el autor de la obra.

Entre las informaciones que suelen incluirse en el resumen de lectura, aparecen el título de la obra, su autor, una descripción de la temática, un resumen de los conceptos más importantes y una conclusión. También es frecuente que el creador del reporte deba incluir una opinión sobre los contenidos del libro en cuestión.

Orientaciones para el/la docenteTener presente que las dificultades manifestadas desde la decodificación gene-ran dificultades en el desarrollo de las habilidades de comprensión de textos, aunque no todas tienen su origen en el aula (también pueden estar asociadas a otros factores como los culturales, emocionales, socioeconómicos, propios de la institución o atribuibles al docente) se manifiestan en la lectura.

Aprendizajes esperadosAl concluir el proceso de enseñanza de esta unidad didáctica, los estudiantes serán capaces de:

•Responder preguntas literales e inferenciales orales y escritas sobre el infor-me de lectura que lee.

•Leer informes de lectura en voz alta y con la entonación adecuada, respetando las convenciones de la lectura.

•Diferenciar el informe de lectura de otros textos.

•Reconstruir el sentido global del informe de lectura que lee.

•Demostrar interés y curiosidad, a través de su postura corporal y gestos, al leer informes de lectura.

3



Mapa conceptual

Manejo de la oralidad.

Pensamiento crítico.

Gusto por la lectura.

Autor

Título

Descripción temática

Conclusión

Resumen de la lectura Desarrolla habilidades para

Comprensión lectora

4



Recursos materiales necesarios

para las actividades•Pizarra.

•Marcadores o tizas de colores.

•Lecturas de cuentos, fábulas y leyendas.

•Tarjetas con láminas de imágenes variadas que indiquen situaciones sobre la temática.

Recomendables

•Proyector, computadora, conexión a la Internet.

•Libros de lecturas recomendables para este nivel escolar.

Recursos didácticos digitales

Para el docente

•Página interactiva para trabajar todo tipo

de contenido. Disponible en: http://ca-

jondesastre.juegos.free.fr/ejercicios_gra-

matica.htm

Para el uso en el aula

•Video cuento de la leyenda mexicana El Señor de los Siete Colores. Disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=

9jgy9KbJaWU

•Página informativa con recursos y ejer-cicios para el estímulo de la enseñanza

del español. Disponible en: http://elblog-

dehiara.org/category/3o-primaria/lengua-

je-3/comprension-lectora-y-escritura/

•Página interactiva para el estímulo de la enseñanza del español. Disponible en:

http://nea.educastur.princast.es/flash/

cuento/

http://cajondesastre.juegos.free.fr/ejercicios_gramatica.htm

https://www.youtube.com/watch?v=9jgy9KbJaWU

http://elblogdehiara.org/category/3o-primaria/lenguaje-3/comprension-lectora-y-escritura/

http://nea.educastur.princast.es/flash/cuento/

5

Secuencia didáctica3.



Tiempo total estimado para todas las actividades7 sesiones de clase de 45 minutos.

Actividad 1: inicio El señor de los siete colores

Duración: 2 sesiones de 45 minutos

Previamente se imprimirá el cuento que aparece como anexo 1 para orientar la lectura en voz alta de este. Trate de motivar la lectura a varias voces, se-gún la cantidad de personajes, de modo que la lectura constituya también un juego o trabajo interactivo para la clase. Puede practicar diferentes variantes de la lectura en voz alta según se indique por el docente: lectura encadenada, lectura coral y lectura individual.

Actividad 2Las oraciones y los verbos

Duración: 45 minutos

Pondrá en un lado de la hoja una serie de oraciones a completar con palabras que la o el docente dictará (verbos en presente y pasado del indicativo), luego, en el otro lado de la pizarra, colocará una lista de palabras sinónimas de estos verbos que las y los estudiantes deberán enlazar con la utilizada en la oración. (Este día usted trabajará vocabulario, ortografía y gramática fundamentalmente). Ver el anexo 2.

Actividad 3Círculo literario


El círculo literario es un recurso de aprendizaje que se puede utilizar ya desde este nivel primario. Separe a sus estudiantes en equipos de 3 a 4 estudiantes. Dele a cada uno un rol dentro del círculo, y lo más importante es que cada equipo debe

6



leer un cuento diferente. Por ejemplo: Uno de los roles puede ser el capitán de lectura, este debe hacer las preguntas que se le ocurran sobre el texto y pedir respuestas de ellas a sus compañeros del grupo. Otro de los personajes puede ser el investigador: Este debe recolectar la mayor información posible sobre el texto, autor, país, fecha de publicación, etc…, otro puede ser el capitán resumen: este hará un resumen del texto, etc.

Utilice el recurso digital recomendado en la unidad.

Actividad 4Resumen de la lectura


Pedirá a los estudiantes que, después de haber leído uno de los cuentos facilitados (puede ser El señor de los siete colores) organicen sus ideas sobre el texto y elaboren un resumen de la obra. Explique que, a la hora de resumir la obra, reflejará los datos que se piden según el anexo 4, pero dará su opinión sobre ella.

Actividad 5: cierreComparando imágenes


Realice ejercicios de comparación entre imágenes, estimulando al uso de oraciones com-parativas de superioridad, inferioridad o de igualdad; así como adjetivos que les ayuden a establecer una descripción-comparación correcta de las imágenes a través de la redacción de un texto sencillo.

Puede usar las láminas del anexo 5. El o la docente puede evaluar esta actividad utilizando la rúbrica que aparece en el anexo 6.

7



Si observas, trata…4.Si observas Trata

Que algún estudiante no se moti-va con el tema.

De proponerle que lea en voz alta, ya que la repetición de soni-dos y palabras estimula la escucha selectiva. La interacción en este tipo de actividad desinhibe y les permite disfrutar apren-diendo la lengua.

Dificultad para identificar las ideas que escucha y comprender el texto

De utilizar estrategias de comprensión lectora: identificación del tema con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por com-paración de palabras o frases similares.

8



Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

aneXo 1| Actividad 1.

El señor de los siete colores

Pues señor, cuentan los que lo vieron, que hace mucho tiempo el arco iris era un señor muy pobre. Tan pobre que no tenía ni ropa para ponerse. Su desnudez le apenaba mucho y decidió un día buscar una solución. Pero no se le ocurría nada, y decía:

—¿De dónde voy a sacar yo ropa?

Y se ponía aún más triste.

Un día brilló en el cielo un gran relámpago, y el señor decidió ir a visitarle.

—Tal vez él pueda ayudarme.

Así que se puso en camino y, después de varios días de viaje, llegó ante él. Mientras le contaba sus penas, el relámpago le miraba con tristeza y parecía estar muy pensativo. Hasta que habló:

—Grande es mi poder, pero no tanto como para darte ropa. Sin embargo, tu historia me ha conmovido y por eso te voy a hacer un regalo.

Y siguió hablando:

—Te voy a dar estos siete colores. Con ellos podrás pintarte el cuerpo y te vestirás para siempre.

El hombre pobre sonrió.

—Además —siguió el relámpago—, aparecerás ante la gente después de las tem-pestades y anunciarás la llegada del sol. La gente te querrá y te mirará con asombro.

Y así fue como, a partir de ese momento, el arco iris se le llamó el señor de los siete colores. Y, como me lo contaron, te lo cuento.

9



aneXo 2 | Actividad 2.

Presente de indicativo: Hablo, canto, bailo, juega, estudian, saltan, etc.

Pasado de indicativo: Corrieron, trabajó, dictaron, colaboró, etc.

10



aneXo 3| Actividad 4.

La caja de Pandora

Este mito de la caja de Pandora comienza con los personajes de Prometeo y Epimeteo. Ellos eran hermanos, y los dioses del Olimpo les en-cargaron la creación de los animales y del hom-bre, además debían dotar a sus criaturas con los recursos necesarios para la supervivencia. A Epimeteo le correspondió crear a los animales y a Prometeo, a los hombres. Prometeo realizó su trabajo con gran esmero y amor, construyendo a los hombres semejantes a los dioses, con una mezcla de agua y tierra.

El reparto de las cualidades lo hizo Epimeteo, otorgando una porción equitativa de dones a cada uno. A quienes tocaba fuerza, no corres-pondía rapidez, a los débiles les daba armas, a los pequeños alas, y así sucesivamente. Cuando repartió todos los dones, los dotó de pelos y una piel gruesa, para protegerlos de las temperaturas extremas. Hizo que su alimentación fuese variada, unos comían hierbas, mientras que otros devoraban a otros animales. Así, hasta que completó el reparto, pero no se dio cuenta de que había dejado a la especie humana sin facultades.

Cuando llegó Prometeo a inspeccionar el trabajo de Epimeteo, vio que todos los ani-males estaban justamente equipados, menos el hombre. Como Prometeo amaba a los hombres y estos deberían vivir en la Tierra sin contar con los recursos necesarios para su supervivencia, les concedió el fuego, para que pudieran sobrevivir y les enseñó a respetar a los dioses. Además, como los hombres fueron hechos a semejanza de los dioses, pudieron hablar, construyeron viviendas para refugiarse, vestidos para abrigar-se y obtuvieron el alimento de la tierra.

Durante una festividad, Prometeo sacrificó un gran toro para honrar a los dioses, pero procuró que al hacer el reparto de la carne, los hombres, que eran sus favoritos, se lle-varan la mejor parte. Entonces dividió la carne en dos partes, en una puso la carne bajo una capa de huesos y tendones, en la otra, puso los huesos cubiertos de rica grasa. Para no levantar sospechas, dejó que Zeus eligiera la parte que deseaba.

11



El dios eligió la parte de los huesos con grasa, dejando para los hombres la parte que Prometeo deseaba darles. Zeus se ofendió por la falta de respeto y en venganza, quitó el fuego a los hombres. Prometeo se sintió apenado por los hombres y por tanto subió al monte Olimpo y robó la sabiduría de las artes de Palas Atenea y el fuego de la forja de Hefesto, para compensarlos por su pérdida.

Zeus castigó a Prometeo por la segunda ofensa, ordenó a Hefesto que creara a la pri-mera mujer, a la que llamó Pandora. Zeus le concedió la vida y Pandora impresionó a todos los dioses con su belleza, por lo cual, cada uno le otorgó un don, Atenea le dio sabiduría, Apolo dotes para la música y Hermes le dio la elocuencia. Zeus le entregó una caja donde supuestamente había tesoros, y ordenó a Pandora que no la abriese por ningún motivo.

Zeus entregó a Pandora y su caja a Prometeo, quien no confiaba en el dios y por tanto, entregó el regalo a su hermano Epimeteo, ordenándole que guardara bien la llave de la caja, para que nadie pudiera abrirla. Epimeteo se enamoró perdidamente de Pandora y se casó con ella y guardó la llave de la caja.

Un día, Pandora no pudo resistir más su curiosidad y quitó la llave a Epimeteo y abrió la caja, de la que salieron todas las calamidades. Cuando Pandora comprendió su error, cerró la caja, pero solo pudo retener dentro a la esperanza, la que desde enton-ces, ayuda a los hombres a soportar los sufrimientos.

A Prometeo le tocó en suerte un castigo espantoso por sus ofensas, Zeus ordenó a Hefesto que lo encadenara a una roca del monte Cáucaso y cada día, enviaba un águi-la a que le comiera el hígado. Por ser inmortal, el hígado de Prometeo crecía cada no-che nuevamente, pero cada día el águila volvía a comérselo. Este castigo debía durar toda la eternidad, pero cuando habían transcurrido unos treinta años, pasó por el lugar Heracles, que iba rumbo al jardín de las Hespérides, cuando vio al águila haciendo su faena y la mató de un flechazo. Entonces Zeus perdonó a Prometeo, pero lo condenó a llevar las cadenas y la roca a que lo ataron, durante toda la eternidad.

12



aneXo 4 | Actividad 4.

Cómo escribir un resumen de lectura

Un resumen de lectura deberá contener un resumen informativo sobre el libro, además de su reacción al libro. Los resúmenes de lectura usualmente van de 250 a 500 palabras.

Su profesor puede tener requerimientos específicos que usted deberá incluir en un resu-men de lectura. Su profesor puede inclusive proporcionarle un formato muy específico a usar. Un buen resumen de lectura deberá incluir lo siguiente:

1. Información básica sobre el libro:

•Título.

•Autor.

•Editorial.

•Año en que fue publicado.

•Número de páginas.

2. Resumen:

•Lugar donde ocurre la historia (marco o entorno).

•Cúando sucede la historia (tiempo).

•Quién cuenta la historia (narrador).

•Personaje principal (protagonista).

•Personajes secundarios.

•Secuencia de eventos importantes (argumento o trama).

•Cómo termina el libro.

3. Su reacción:

•¿Estaba el libro bien escrito?

•Si usted ha leído otros libros por el mismo autor, ¿cómo se compara con los otros?

•¿Recomendaría este libro a otras personas? ¿Por qué sí o por qué no?

•Una vez que haya terminado su resumen de lectura, asegúrese de que tenga:

13



•Buena ortografía.

•Un resumen completo y preciso.

Su resumen de lectura indica que usted ha leído todo el libro. A medida que lee el libro, piense en lo que desea incluir en su resumen de lectura. Anotar las ideas puede ser muy útil. Escriba su resumen de lectura tan pronto como sea posible luego de terminar de leer el libro.

Un resumen de lectura le pone a pensar sobre lo que está leyendo. Encontrará que esto le agrega disfrute a su lectura.

14



aneXo 5 | Laminario

15



16



aneXo 6| Rúbrica

Aspectos a evaluar

Competente sobresaliente (10)

Competente avanzado (9)

Competente intermedio (8)

Competente básico (7)

No aprobado (6)

RedacciónEl trabajo es totalmente pulcro y limpio

El trabajo tiene una o dos man-chas o dobleces

El trabajo tiene tres o cuatro man-chas o dobleces

El trabajo tiene más de 4 man-chas o dobleces

El trabajo es sucio y maltratado

OrtografíaEl trabajo no presenta errores ortográficos

El trabajo tiene uno o dos errores ortográficos

El trabajo tiene tres o cuatro erro-res ortográficos

El trabajo tiene más de 4 errores ortográficos

El trabajo presenta múltiples errores ortográficos en todo su contenido

CitasEn el trabajo se cita correctamente

En el trabajo se cita correctamente pero con 2 o 3 errores

En el trabajo se cita correctamente pero con 4 errores

En el trabajo se cita incorrecta-mente pero se hace referencia al autor

El trabajo no tiene citas

Argumentación de las ideas

Presenta ideas que argumenta y sustenta sólida-mente

Presenta ideas cla-ras que argumenta y sostiene con algunas fallas

Presenta ideas que argumenta con debilidad

Presenta ideas que no argumen-ta

No presenta ideas claras ni las argu-menta

El señor de los siete colores -...

Documents

Transcript of El señor de los siete colores -...