El Rol Del Profesor y La Evaluación
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El rol del profesor y la evaluacin
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AGENDA SALUDO
ORACION
REFLEXION.El Circo de la Mariposa subtitulada The
Butterfly Circus.mpg DESARROLLO DEL TEMA
CONCLUSION (PREGUNTAS)
REFLEXION FINAL
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/El%20Circo%20de%20la%20Mariposa%20subtitulada%20The%20Butterfly%20Circus.mpg -
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Cul es el rol del profesor en la
evaluacin
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Un modelo del proceso de enseanza
aprendizaje
Como punto de partida a nuestra reflexin
sobre el rol del profesor y posteriormente sobre
la evaluacin como una oportunidad de aprendizaje,
resulta til tener a la vista un modelo del
proceso de enseanza-aprendizaje.
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Un modelo claro, que nos ayuda a visualizar engrandes rasgos las variables que entran en juego,
es el denominado de las tres Pes (por las palabras,
semejantes en ingls y espaol, Presagio, Proceso,Producto). Prosser y Trigwell (1999) y (Biggs,
2006)
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Presagio
En la variable de entrada (presagio) tenemos
por una parte a los alumnos tal como nos
vienen, con su preparacin previa, sucapacidad, su motivacin y sus expectativas.
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Como parte de esta variable de entrada, pero yaapuntando al proceso, est la percepcin que los
alumnos tienen de este contexto acadmico. De
alguna manera lo que importa no es cmocreemos que somos (los profesores) sino cmo
somos percibidos.
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Los juicios que se forman los alumnos van acondicionar o modular en buena medida su
proceso de aprendizaje (impresiones del estilo
aqu hay que trabajar en serio, encuentro una buenaenseanza, etc., o ms bien aqu hay que sobrevivir
como se pueda, el xito es imposible, etc.).
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Proceso
Dentro de la variable proceso, hay que incluir todas
las actividades del alumno referidas al aprendizaje.
Se aaden adems tres variables importantes que nose refieren literalmente a actividades o mtodos de
enseanza; tienen que ver con las motivaciones,
actitudes y conductas con las que abordan losalumnos sus tareas:
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Enfoques o estilos de aprendizaje (superficial,ms bien memorstico, orientado a sacar el curso,
o profundo, motivado por el deseo de aprender,
estudio en serio).
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Autorregulacin en el estudio (cmo seorganiza, cmo emplea y distribuye su tiempo)
Autoeficacia o creencia que tiene o que se formael alumno sobre su capacidad para terminar con
xito sus tareas, y que tiene mucho que ver con la
motivacin y el xito real.
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Estas son las tres variables que Torre Puente(2007) denomina con acierto la triple alianza
para un aprendizaje de calidad. En las tres
pueden influir los profesores de diversas maneras,de ah su importancia en el proceso, que
corresponde a los alumnos pero que est muy
condicionado por el profesor.
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Por ltimo tenemos elproducto, que no es otro que el
aprendizaje, con todos sus matices, conseguido por
alumno.
Cuando el producto no nos gusta y estamos
descontentos con el rendimiento general de los
alumnos con frecuencia los profesores hacemos a los
alumnos los nicos responsables de su fracaso.
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De los dos elementos de la variable presagio tendemos
a fijarnos ms en el que corresponde a los alumnos:
Les falta motivacin, no dedican tiempo suficiente al
estudio.
Faltan mucho a clase.
No se implican a fondo con sus estudio.
No estudian en serio, slopara aprobar.
Nos vienen con dficits importantes de preparacin
previa.
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Preguntas?
Cul es el rol del docente ante la evaluacin en nuestrosistema educativo?
El resultado de nuestros alumnos es el que realmente
queremos los docentes? Si no. Qu estar fallando?
Como docentes que podemos hacer para mejorar elaprendizaje de los alumnos?
considera que en nuestro sistema educativo los docentestoman en cuenta la variable presagio como punto de partidapara el desarrollo de sus clases.
