Ana María Cabeza de Vaca Galvín Carmen González Pastrana

Macarena Jiménez Barranco Laura Romero Oller

Sergio Rosado López

TEMA 5 – DOCUMENTO 3

POMAR, Maribel (2001a). El respeto y la valoración de los demás. En El diálogo y la construcción compartida del saber. Barcelona: Octaedro: 127-143. 1.- ¿Cuál es la estrategia que utiliza la profesora para desarrollar el aprendizaje de sus estudiantes? ¿Por qué y para qué le parece esta estrategia idónea? María del Mar utiliza la estrategia de la participación activa de los alumnos en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El medio que utiliza para lograr dicha participación es la conversación, con este medio hace que los alumnos Interactúen de forma idónea. Con la conversación se consigue que los alumnos tomen sus propias decisiones, aporten ideas diferentes, vean la realidad de otra forma y aprendan mucho más por sí solos.

Esta estrategia le parece idónea, para favorecer la conciencia de las propias interpretaciones y acciones así como su expresión. Para facilitar el conflicto cognitivo ya que pone al alumno en contacto con otras formas de entender a la realidad, y para poder expresar las propias ideas y argumentos de la manera más entendible. Otra consecuencia positiva seria el escuchar, respetar y criticar las contribuciones de los compañeros y de la maestra. Algunos beneficios de este tipo de aprendizaje son:

- La libre expresión de los alumnos. - Tolerancia entre alumnos, respetando las opiniones, creencias y las ideas. - Fomenta la cooperación entre compañeros. - Resolución pacífica de conflictos que se puedan surgir en el aula, para una

correcta convivencia y participación.

2. ¿Cómo se desarrolla una situación de diálogo a partir de las actividades y formas

de participación del alumnado?

Habría que especificar que para que la conversación desarrolle un papel tan

importante en el proceso de aprendizaje y de enseñanza, se requiere la

predisposición de los alumnos/as como pueden ser por ejemplo la conciencia del

alumno respecto al sentido de la conversación, crear las condiciones necesarias para

que se produzca el diálogo o que el alumno pueda expresarse sin ningún tipo de

limitación personal.

Podemos desarrollar el dialogo en el aula mediante un seria de actividades, tales como: - El aprendizaje de estrategias comunicativas: Eso implica inculcar en los alumnos actitudes respetuosas tanto con el profesor como su propio compañero tales como: respetar el turno de palabra, levantar la mano para hablar y lo más importante dirigirse siempre con respeto hacia los demás. -Las preguntas a la maestra, las preguntas a los compañeros: Las preguntas de los alumnos podrán ir dirigidas tanto hacia la profesora como hacia sus propios compañeros con la finalidad de revolver las diferentes dudas que se le puedan presentar sobre los diversos temas tratados en el aula. -Las opiniones, sugerencias y los argumentos en contra: Los alumnos intervienen de forma inmediata en la propuesta de nuevos temas no previstos por la maestra y opinan, critica y explican alternativas a las opiniones expuestas de sus compañeros. Con ello, promovemos un ambiente en el que el alumno pueda expresar sus propias opiniones. -Aprendemos de los otros, enseñamos a los otros: Las diversas opiniones ya sean propias o del resto de los compañeros pueden resultar útiles para ampliar nuestro propio conocimiento. -Conocer a los otros y aceptar las diferencias. Se refiere a la necesidad de respeto y valoración de la opinión de los demás compañeros. 3.- ¿Cuáles son las estrategias de mediación utilizadas por M. del Mar? Las estrategias de mediación utilizadas por M. del Mar son las siguientes: - Tiempo para considerar la complejidad de convivencia: es obvio que se necesita tiempo para que los alumnos/as puedan respetar y valorar a los demás, pues no es algo que pueda imponer el profesor/a sino que se necesita tiempo para que sean ellos mismos los que experimenten a través de la práctica.

- La intervención reguladora: es decir, el maestro/a tiene que tener un papel regulador en dos aspectos: en las intervenciones de los alumnos y en las intervenciones poco respetuosas con los compañeros. - ¿Qué pensáis de lo que ha dicho?,¿Todos estáis de acuerdo?: esta estrategia de mediación consiste en animar a los alumnos a participar ante las intervenciones de los compañeros sobre todo cuando estas últimas pueden generar anteposición. Con las preguntas formuladas anteriormente, favoreceremos la comunicación multidireccional. - Guardar silencio: con esta estrategia la profesora facilita la participación y reafirma la responsabilidad de los alumnos/as. Por otro lado guardar silencio conlleva escuchar lo que los otros alumnos/as expresan, por lo que aprenderán de ellos. Una intervención muy larga de la maestra puede llevar a que el alumno se sienta secundario a la hora de la participación por lo que hay que tener en cuenta. Podríamos resumir esta idea en una frase que dijo María del Mar conversando: “El diálogo ideal es el que se da en forma de estrella y no en forma de abanico, donde el ángulo es el abanico”. - La evaluación entre los alumnos: la evaluación que lleva a cabo la maestra consiste en que sean los propios alumnos los que se evalúen entre ellos. Permite a cada uno de los alumnos a considerar otros puntos de vistas, además de los propios y del maestro, que pueda llevarlo a una concepción más equilibrada del avance realizado.