El reglamento

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4

Presentación .............................................................................................. 6

Actividad 1: Textos normativos: reglamentos e instrucciones ........................... 7

Actividad 2: Redactamos un reglamento ........................................................ 9

Actividad 3: Ilustramos y publicamos el reglamento ....................................... 11

Autoevaluación .......................................................................................... 13

Actividad final ........................................................................................... 15

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 17

Contextualización de la propuesta ............................................................... 17

Propuesta de actividades ............................................................................ 17

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 18

Criterios de evaluación ............................................................................... 20

Orientaciones metodológicas ....................................................................... 21

Actividad 1: Textos normativos: reglamentos e instrucciones (3 sesiones) ..... 22

Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 23

Actividad 2: Redactamos un reglamento (3 sesiones) .................................. 24

Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 24

Actividad 3: Ilustramos y publicamos el reglamento (3 sesiones) ................. 26

Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 27

Practiquemos juntos: Creamos un comité reglamentario ............................. 27

Actividad final (1 sesión) ......................................................................... 28

Solucionario de la actividad final............................................................... 28

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 29

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 33

Recursos TIC................................................................................................ 34

Mapa conceptual .......................................................................................... 35

Glosario....................................................................................................... 36

Ayuda ......................................................................................................... 37

Créditos ...................................................................................................... 38

Información del recurso

Secuencia didáctica: El reglamento

Área curricular: Lengua y Literatura

Tercer ciclo de primaria

Fotografía. Silbato. Fuente: Intef.

En esta secuencia didáctica tratarán los reglamentos, y se reconocerá la intención

comunicativa y el uso social de este. A través de las actividades propuestas se

conocerán las características de un reglamento, así como la estructura que debe

seguir. Gracias a Internet y a sus herramientas se avanzará y alcanzará el objetivo previsto.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Álvaro y Susana.

Para empezar

En esta unidad comprobarás cómo Álvaro y Susana, compañeros de clase,

aprenden sobre qué es un reglamento, cuáles son sus características y cuál es su estructura. ¿Te animas a acompañarlos en este aprendizaje?

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: en esta actividad aprenderás las características comunes a

diferentes textos normativos. Además, crearás una presentación sobre la

definición de reglamento y tu reflexión sobre los textos normativos.

Actividad 2: redactarás en grupo el reglamento de un juego o deporte, y

por otro lado, tendrás que recurrir a tu imaginación para adaptar este

reglamento a chicos y chicas con diferentes discapacidades. ¿Listo para

desarrollar tu creatividad?

Actividad 3: qué mejor manera de dar a conocer tu reglamento que

publicándolo en el Blog. En esta actividad aprenderás a ilustrar y publicar el

reglamento que has creado con tu grupo, además se crearán comités para

que se cumplan unas normas de convivencia que deberéis crear entre todos.

¡Lo pasaréis en grande!

Actividad final: por último, analizarás la estructura del reglamento y las

diferencias entre reglamentos de distintos deportes.

Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar

junto con tus compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Conocerás qué es un reglamento, para ello:

Identificarás la estructura de un reglamento.

Aprenderás las características de un reglamento. Redactarás un reglamento respetando su estructura.

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:

Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo

en grupo.

Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los

compromisos acordados.

Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y

compañeras.

Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.

Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu

estudio:

Aprenderás a utilizar con fluidez tu procesador de texto.

Descubrirás operaciones básicas de Blogs. Aprenderás a utilizar zoho.

¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!

Presentación

Actividades a realizar:

Actividad 1. Textos normativos: reglamentos e instrucciones.

Actividad 2. Redactamos un reglamento.

Actividad 3. Ilustramos y publicamos el reglamento.

Actividad final.

Actividad 1: Textos normativos: reglamentos e

instrucciones

Practiquemos juntos: Los reglamentos

Reúnete con un compañero o compañera para que sea tu pareja. ¿Preparados?

Juntos vais a descubrir las características de los textos normativos a través de los

siguientes ejemplos:

Normas de una biblioteca.

Normas para la convivencia.

Receta de cocina.

Itinerario.

Identificad las características comunes y las diferencias entre los reglamentos y las

instrucciones. Para ello, responded a las siguientes preguntas:

¿Qué es un texto instructivo?

¿Cuál es su estructura?

¿Qué función tienen los reglamentos?

¿Qué diferencias hay entre los reglamentos y los textos instructivos?

¿Crees que para la vida diaria es importante la existencia de las normas y

reglamentos?

Elaborad las respuestas en un documento de texto, subidlo a Google Docs y compartidlo con vuestro docente.

Cuando todo el grupo clase haya realizado la tarea, vuestro docente mostrará a

través de la pizarra digital un documento compartido de Google Docs e irá

anotando a modo de esquema o guión vuestras respuestas. Se trata de una puesta en común, así que... ¡Animaos y participad!

Sabías...¿Para qué sirven los reglamentos?

¿Preparado? Ahora debes preguntarte y reflexionar sobre las siguientes cuestiones:

¿Conoces algún reglamento?, ¿por qué algunos lugares, instituciones o deportes

tienen reglamentos?, ¿para qué crees que sirven las normas?, ¿crees que son iguales todas las normas en todos los sitios?

Busca en Internet diferentes reglamentos y realiza una presentación en la que la

primera diapositiva sea el significado de la palabra reglamento. Puedes buscar su significado en el siguiente enlace:

Real Academia de la Lengua Española.

En las siguientes diapositivas responde a las siguientes preguntas:

¿Por qué son necesarios los reglamentos?

¿Qué beneficio nos aportan?

¿Cómo y quiénes los pueden elaborar?

Completa tu presentación incluyendo imágenes relacionadas con los reglamentos

(como por ejemplo, un campo de fútbol, un cartel de silencio, un listado de normas,

etc.). Las imágenes podrás localizarlas desde alguno de los siguientes bancos de imágenes:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Cuando terminéis vuestra presentación, subidla a Authorstream y enviad su enlace por correo electrónico a vuestro docente para su evaluación.

Actividad 2: Redactamos un reglamento

Ilustración. ¿Cómo se crea un reglamento?

Practiquemos juntos: Reglamento de juego o

deporte

Reúnete con tres compañeros y compañeras para elaborar un reglamento sobre un

nuevo deporte/juego o una adaptación de un deporte que conozcas.

¡Ahora es vuestro turno! Elaborad un reglamento, escribid una breve introducción

del deporte/juego, sus normas y una conclusión. Todo esto a través de una presentación en Zoho.

Cuando esté terminada la presentación, compartidla desde Zoho con vuestro docente y preparaos para su exposición a través de la pizarra digital.

Cumplimentad el documento de evaluación y subidlo a Google Docs. No olvidéis

compartirlo con toda la clase y vuestro docente. Por otro lado, tened en cuenta las

evaluaciones de vuestros compañeros y compañeras, y reajustad la presentación.

Vuestro docente evaluará el resultado final y vuestras aportaciones en la

coevaluación de la tarea.

Imagina que... Para ti y para mí

Imagina que a tu centro han llegado tres nuevos compañeros con una pequeña

discapacidad. En este caso es fundamental adaptar las normas para que chicos y

chicas con alguna discapacidad puedan participar como cualquier otro compañero o

compañera de la clase.

Reúnete con tu anterior grupo para comenzar la tarea. ¿Preparados? Elegid uno de los siguientes casos:

Juan tiene una discapacidad física que le impide andar.

Marta tiene una discapacidad auditiva.

Cristina una discapacidad visual.

¡Hay que adaptar las normas! Rehaced en un documento de texto las normas del

juego o deporte anterior, atendiendo a las discapacidades del alumnado nuevo. Si

no sabéis por dónde empezar, acceded a los siguientes enlaces, en él encontraréis información muy interesante:

Ajedrez.

Juegos específicos para discapacitados.

Baloncesto adaptado. Deficiencias psíquicas.

Fútbol para personas amputadas.

Fútbol adaptado.

Fútbol sala adaptado para invidentes.

Fútbol adaptado para silla de ruedas.

Goalbol - deporte para invidentes.

Hockey en silla de ruedas.

Finalmente compartid el documento con toda la clase.

Actividad 3: Ilustramos y publicamos el reglamento

Ilustración. Publicar un reglamento.

Practiquemos juntos: ¡Publica tu reglamento!

Vuelve a reunirte con tu grupo, ahora tendréis que poner imágenes y publicar

vuestro reglamento.

Para empezar, tomad fotos con una cámara del grupo mostrando situaciones

reglamentarias y no reglamentarias, por ejemplo, si no se permite utilizar las

manos para tocar el balón, podéis hacer una foto de un componente del grupo

sosteniendo un balón con las manos.

Utilizad la herramienta GIMP para retocar las fotos añadiendo textos y símbolos (de prohibición, correcto/incorrecto, etc…).

¿Ya está todo preparado? Ahora recuperad el documento de la tarea "Reglamento

de juego o deporte" y plasmad su información en el Blog del aula, sin olvidar incluir las imágenes que acabáis de crear.

Es tu turno: ¡A votar...!

Ya que tu reglamento está publicado, es el momento de evaluar los reglamentos del

resto de la clase.

Entra en el Blog del aula y deja tres comentarios, cada uno valorará el trabajo...

Mejor ilustrado.

Mejor elaborado. Aquel que tiene unas normas más concisas y claras.

Más original.

¡No vale votar el de tu propio grupo! Y ahora... ¡Adelante!

Tu docente realizará un recuento de los votos y publicará los ganadores de cada categoría en el Blog del aula.

Practiquemos juntos: Creamos un comité reglamentario

Reúnete en grupos de unos 10 compañeros y compañeras. ¿Preparados para

comenzar?

Cread entre todos una serie de normas de convivencia para el centro, con sus

respectivas sanciones si se incumplen, así como sus recompensas si se cumplen.

Debatidlo entre toda la clase y una vez consensuadas las sanciones, normas, etc.,

apuntadlas en el documento compartido "Normas escolares" de Google Docs que vuestro docente ha creado.

Lo siguiente será buscar el significado de Comité en la página en la Real Academia

de la Lengua Española. Tras reflexionar sobre su significado se formará un grupo de

la clase de unos 6 compañeros y compañeras que será considerado el comité encargado de que se cumplen las normas del cole en vuestra clase.

Autoevaluación

Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

Actividad final

Ilustración. Actividad final.

Tarea: Reglamentos de deporte

Forma un grupo de cuatro miembros. ¿Preparados? Tenéis ante vosotros una serie

de páginas de federaciones deportivas:

Federación Española de Baloncesto.

Real Federación Española de Fútbol.

Real Federación Española de Balonmano.

Real Federación Española de Ciclismo.

Real Federación Española de Voleibol.

Real Federación Española de Tenis.

Federación Española de Padel.

Echadles un vistazo y elegid una federación con la que contactar por correo

electrónico, normalmente encontrarás su correo al final de la página. Tenéis que solicitarle su reglamento deportivo.

¿Ya lo tenéis? Ahora reuniros con tres grupos para comparar vuestros reglamentos.

Escribid en un documento de texto las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Todos los deportes tienen las mismas normas?

¿Se refieren a los mismos aspectos?

¿Qué diferencia hay entre los deportes grupales y los que son individuales?

Mandad el documento con las respuestas a vuestro docente por correo electrónico.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construcción de conocimiento. Los dos personajes les acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.

A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas web educativas para que investiguen acerca de conceptos básicos.

Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la

materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para

desarrollar una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado aprenda con las situaciones que se muestran a lo

largo del material. Se induce al alumnado a trabajar en equipo y a hacer uso de las nuevas tecnologías.

Introducción

Actividad 1: reconocer las características de los textos normativos a través

de varios ejemplos.

Desarrollo

Actividad 2: redactar un reglamento, compartirlo y evaluarlo entre todos.

Además adaptar las reglas para casos de algunos alumnos/as con

necesidades educativas especiales.

Actividad 3: ilustrar y publicar los reglamentos en el Blog.

Cierre y evaluación

Actividad final: en esta última actividad, se propone al alumnado utilizar las

nuevas tecnologías como modo de ponerse en contacto con instituciones

para facilitar información acerca de sus reglamentos.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Lengua y Literatura

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Siente motivación por explicar vivencias personales.

Participa en conversaciones y expresar la propia opinión de forma ordenada

y argumentada.

Muestra interés por las intervenciones de los demás y aceptar sus opiniones,

respetando el turno de palabra.

Muestra interés por el uso de las TIC.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Crea un reglamento utilizando un procesador de texto.

Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de

edición.

Accede y se registra en un servicio Web (Blog).

Utiliza diferentes medios de comunicación electrónica para difundir los

reglamentos elaborados.

Redacta un reglamento formal utilizando un programa de presentaciones.

Utiliza correctamente el editor de imagen.

Objetivos curriculares

Reconocer y aceptar la intención comunicativa y uso social del reglamento.

Comprender globalmente el contenido de textos escritos.

Identificar y reproducir textos de diversa tipología: en especial, el

normativo.

Establecer clara y diferenciadamente las partes de un reglamento.

Aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación en la producción

de los textos propios.

Elaborar borradores antes de la realización de un documento final y

concienciarse de la necesidad de revisar las distintas versiones, de manera que se construya un texto correcto y adecuado.

Objetivos TIC

Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en

equipo.

Respetar los diferentes estilos y formas de comunicación electrónica.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,

escribir, recopilar y transmitir información.

Realizar operaciones básicas con GIMP.

Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea: Blog.

Contenidos curriculares

Procedimiento del uso social del reglamento.

Características generales del reglamento: qué es, quiénes lo hacen, para qué

sirve, estructura.

Elaboración de un reglamento.

Reconocimiento de la necesidad de reglamentar la actividad humana, para la

buena convivencia.

Redacción y uso de vocabulario adecuado a la situación y al público o

destinatario.

Contenidos TIC

Mostrar interés por el uso de las TIC.

Internet como fuente de consulta.

Operaciones básicas de procesamiento de textos y edición de imágenes.

Comunicación electrónica: Blog.

Creación de presentaciones compartidas.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Redacta de manera adecuada un reglamento, respetando su estructura.

Redacta un reglamento de manera coherente y con un lenguaje adecuado.

Ilustra un reglamento conforme a la idea principal del mismo.

Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente.

Valora críticamente los trabajos del resto de la clase, siempre desde el

respeto de la diversidad de opiniones.

Genera conclusiones válidas y acordes.

Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos

acordados.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y

controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.

Extrae la información relevante de los recursos multimedia.

Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de

las actividades.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y

contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta

manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantearle

diferentes situaciones donde podrá dotar de significado el material con el que trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",

donde el alumno/a habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o

refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter

reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea

trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes

aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico

del alumnado.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de

forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.

Importante

En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los

enlaces web facilitados en las actividades, necesarios para realizar correctamente

cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia sea visitada

al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de

opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas

aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas

para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se

requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que

el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el

desarrollo de las actividades.

Actividad 1: Textos normativos: reglamentos e instrucciones (3

sesiones)

Esta actividad consta de tres tareas. La primera permite al alumnado incorporar

una serie de conceptos fundamentales sobre la materia a través del análisis y la

reflexión, y la segunda, de carácter complementario, permite al alumnado conocer

la importancia de las normas y comparar diferentes textos normativos buscando la

utilidad de los mismos.

Practiquemos juntos: Los reglamentos

En esta tarea el alumnado, por parejas, consultará varios ejemplos de textos

normativos y responderá a una serie de preguntas para identificar las

características comunes y diferencias entre reglamentos e instrucciones, estas respuestas la escribirán en Writer y la subirán a Google Docs.

El docente ayudará al alumnado a acceder a los vínculos de los ejemplos de textos

normativos en caso de dificultades asociadas al uso de las nuevas tecnologías.

Además tendrá que guiar al alumnado y resolver sus dudas tanto utilizando el

procesador de texto como al subir y compartir su documento en Google Docs.

Cuando todos los documentos hayan sido subidos, el docente creará un documento

compartido en Google Docs, donde irá anotando a modo de esquema o guión las

respuestas del alumnado. Es fundamental motivar y dinamizar al grupo clase para

que se animen a participar. Este documento final será visualizado a través de la

PDI.

Sabías...: ¿Para qué sirven los reglamentos?

En esta tarea el alumnado reflexiona individualemente sobre la utilidad, beneficio y

autoría de los reglamentos. Ellos tienen que reflexionar sobre una serie de

preguntas y crear una presentación en la que la primera diapositiva sea la

definición de "reglamento", que tendrán que buscar en la Real Academia de la Lengua Española, en las siguientes diapositivas responderán a las cuestiones:

¿Por qué son necesarios los reglamentos?

¿Qué beneficio nos aportan?

¿Cómo y quiénes los pueden elaborar?

La presentación se completará con una serie de imágenes relacionadas con los

reglamentos. Posteriormente se subirá a Authorstream y se enviará el enlace por correo electrónico al docente

El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades asociadas al uso de Authorstream.

El docente comprobará que el alumnado conoce la importancia de las normas y sabe comparar diferentes textos normativos buscando la utilidad de los mismos.

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: Los reglamentos

Como solucionario se ofrece el siguiente. Las respuestas que el alumnado ofrezca

en esta tarea serán variadas pero todas estarán fundamentadas en los mismos conceptos que son los que se presenta a continuación:

¿Qué es un texto instructivo? Los textos instructivos tienen la intención de

dirigir las acciones del lector. Son las instrucciones que están presentes

diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de

ella. Los textos instructivos tienen el propósito de orientar los

procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna

actividad ya sea simple o compleja.

¿Cuál es su estructura? En un texto instructivo aparecerán dos elementos

fundamentales: El objetivo que se propone y las instrucciones para la

consecución de tal objetivo. Suelen aparecer divididas en apartados y

subapartados, con una distribución que atiende al espacio (sangrías) o a

elementos icónicos o visuales (números o iconos).

¿Qué función tienen los reglamentos? Hacer efectivo el cumplimiento de las

leyes administrativas.

¿Qué diferencias hay entre los reglamentos y los textos instructivos? Los

textos instructivos tienen como objetivo dar las instrucciones para aprender

o hacer algo y los reglamentos (normativos) entregan diferente normas para

regular la convivencia de los seres humanos con su entorno.

¿Crees que para la vida diaria es importante la existencia de las normas y

reglamentos? Sí, porque... (respuesta abierta).

Sabías...: ¿Para qué sirven los reglamentos?

Las respuestas a estas preguntas son abiertas en su mayoría por lo que no se

puede ofrecer un solucionario específico:

¿Por qué son necesarios los reglamentos?

¿Qué beneficio nos aportan?

¿Cómo y quiénes los pueden elaborar? Los reglamentos los dicta cada

cuerpo colegiado para su funcionamiento, o en su caso los Ministerios para el funcionamiento de las reparticiones a su cargo.

Además de evaluar las respuestas, se valorará la calidad de las imágenes buscadas y que estén bien relacionadas con los reglamentos.

Actividad 2: Redactamos un reglamento (3 sesiones)

Esta actividad consta de dos tareas participativas. La primera permite al alumnado

incorporar una serie de conceptos fundamentales sobre la materia a través del

análisis y la reflexión, y la segunda, de carácter complementario, permite al

alumnado adaptar normas a personas con ciertas discapacidades.

Practiquemos juntos: Reglamento de juego o deporte

En esta tarea el alumnado deberá crear, en grupo de tres personas, un reglamento

sobre un nuevo deporte/juego o una adaptación de un deporte. El docente debe

revisar que no se repitan los juegos o deportes antes de que comiencen a

redactarlo.

La tarea la realizarán con Zoho, por lo que el docente ayudará al alumnado en caso

de dificultades asociadas al uso de Zoho. En relación al contenido, el docente

supervisará que las normas sean completas y que se correspondan con el juego o deporte elegido por el grupo.

Una vez terminada la presentación en Zoho, se expondrá al resto de la clase,

quienes evaluarán a través de una plantilla el contenido y la exposición en sí. Los

documentos de evaluación se compartirán con el docente como elemento más a

evaluar. En este paso, el docente recordará al alumnado, compartir el documento

con toda la clase para que esta pueda reelaborar sus presentaciones en base a la

coevaluación.

Imagina que...: Para ti y para mí

En esta tarea el alumnado, también en grupo, adaptará el reglamento creado

anteriormente a un caso de un alumnado con discapacidad. El docente valorará

fundamentalmente la creatividad para adaptar las normas que crearon y la calidad de estas adaptaciones, así como su funcionalidad.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: Reglamento de juego o deporte

Como pautas de evaluación, el docente evaluará:

Que el reglamento realizado sea lo suficientemente claro y sin faltas de

ortografía y con un lenguaje apropiado.

Que cumpla con la estructura que se pide (breve introducción, normas y conclusión).

Hay normas sobre el principio del deporte/juego.

Hay reglas para cada parte del deporte/juego.

Las reglas aclaran quien gana y pierde.

Las reglas están bien escritas.

No se olvida ninguna regla. La conclusión resume bien el juego.

La capacidad para utilizar el programa.

El docente tendrá que comprobar si se cumplen estos requisitos en el reglamento

de cada grupo y proporcionarles un feedback acerca de los requisitos que le faltan a

cada grupo. El docente considerará también que la exposición del grupo sea clara y fluida.

Imagina que...: Para ti y para mí

Esta tarea es abierta por lo que dependerá de capacidad del alumnado para adaptar

las normas que crearon en la primera tarea. Se valorará la creatividad y la funcionalidad para adaptar las normas.

Actividad 3: Ilustramos y publicamos el reglamento (3 sesiones)

Esta actividad consta de tres tareas, dos participativas y una individual. Las dos

primeras permiten al alumnado incorporar una serie de conceptos fundamentales

sobre la materia a través del análisis, la reflexión y la práctica, y la tercera, de

carácter complementario, permite al alumnado desarrollar su capacidad de debate y discusión.

Practiquemos juntos: ¡Publica tu reglamento!

En esta tarea el alumnado tendrá que publicar su reglamento, pero antes, tendrá

que ilustrarlo con imágenes con la herramienta GIMP para retocar unas fotos que

se harán ellos mismos demostrando situaciones reglamentarias y no reglamentarias.

La labor del docente en este punto será guiar y orientar en el uso del programa GIMP y comprobar que las fotos que se utilizan corresponden con su reglamento.

Una vez ilustrado el reglamento, el alumnado deberá publicarlo en el Blog del aula.

Si el centro no dispone de uno, el docente puede usar Blogger para crearlo.

Es tu turno: ¡A votar...!

En esta tarea el alumnado valora los reglamentos de sus compañeros publicando

tres comentarios en el Blog, uno por cada categoría:

El mejor ilustrado.

El que tiene unas normas más concisas y claras.

El más original.

El docente valorará, a su vez, los reglamentos que considere mejores en estas

categorías.

Practiquemos juntos: Creamos un comité reglamentario

En esta actividad el alumnado tendrá que crear un comité para la discusión y

decisión de unas normas o reglas de comportamiento.

El alumnado irá aportando las normas, reglas, sanciones, y solo cuando estén

aceptadas por toda la clase, podrán anotarlo en el documento "Normas escolares"

que el docente debe crear y compartir.

El docente evaluará la capacidad de síntesis y de llegar a unos acuerdos adoptados por un grupo donde los miembros sean diferentes y con ideas heterogéneas.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: ¡Publica tu reglamento!

No se ofrece un solucionario específico ya que es una tarea abierta, pero el docente

puede atender a las siguientes pautas de evaluación:

Las fotos son apropiadas y se toman de forma creativa.

Las fotos que se utilizan corresponden con su reglamento.

Se utiliza correctamente la herramienta GIMP.

Las leyendas corresponden con las normas.

Practiquemos juntos: Creamos un comité reglamentario

Esta tarea es abierta por lo que dependerá de la capacidad del alumnado para

debatir y exponer sus ideas.

Actividad final (1 sesión)

La actividad final consiste en una tarea en la que el alumnado aplicará los

conocimientos adquiridos a lo largo de las distintas actividades realizadas. La

actividad se realizará de manera participativa.

Tarea: Reglamentos de deporte

En esta tarea el alumnado tendrá que utilizar las nuevas tecnologías como modo de

ponerse en contacto con instituciones que les faciliten información acerca de sus reglamentos.

El docente dividirá al grupo clase en pequeños grupos para esta tarea. Una vez el

alumnado disponga del reglamento comparará este con el de otros tres grupos más

y contestará a una serie de preguntas. Es importante que el alumnado sea

consciente que no se trata de contestar a las preguntas sin más sino de comparar.

El documento final se enviará por correo electrónico.

Solucionario de la actividad final

Tarea: Reglamentos de deporte

Se trata de una tarea abierta, por lo que no se puede dar un solucionario específico.

No obstante en esta actividad el docente deberá prestar atención a aspectos como:

Utiliza correctamente el correo electrónico.

Redacta correctamente la petición de su reglamento.

Responde correctamente a las preguntas:

¿Todos los deportes tienen las mismas normas?

¿Se refieren a los mismos aspectos?

¿Qué diferencia hay entre los deportes grupales y los que son

individuales?

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas

Estepa Montero, M. (2007): Los reglamentos del Gobierno. Universidad

Complutense de Madrid, Facultad de Derecho.

Hijos de J. A. García. (1906): Constituciones y reglamentos. España Madrid.

Agrega.

Aula365. El reglamento.

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Programa Authorstream.

Programa de edición de imágenes GIMP.

Programa Zoho Show.

Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Ajedrez.

Baloncesto adaptado. Deficiencias psíquicas.

Federación Española de Baloncesto.

Federación Española de Padel.

Fútbol adaptado.

Fútbol adaptado para silla de ruedas.

Fútbol para personas amputadas.

Fútbol sala adaptado para invidentes.

Goalbol - deporte para invidentes.

Google.

Hockey en silla de ruedas.

Itinerario.

Juegos específicos para discapacitados.

Normas de una biblioteca.

Normas para la convivencia.

Real Federación Española de Balonmano.

Real Federación Española de Ciclismo.

Real Federación Española de Fútbol.

Real Federación Española de Tenis.

Real Federación Española de Voleibol.

Receta de cocina.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario

Reglamento: colección ordenada de reglas o preceptos, que por la

autoridad competente se da para la ejecución de una ley o para el régimen

de una corporación, una dependencia o un servicio. Fuente: Real Academia

Española.

Normas: reglas que se deben seguir o a que se deben ajustar las

conductas, tareas, actividades. Fuente: Real Academia Española.

Instrucciones: conjunto de reglas o advertencias para algún fin. Fuente:

Real Academia Española.

Federación: acción de federar. Organismo, entidad o Estado resultante de

dicha acción. Organización corporativa de cada una de las actividades

deportivas oficialmente reconocidas. Fuente: Real Academia Española.

Leyes: reglas y normas constantes e invariables de las cosas, nacidas de la

causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Fuente: Real

Academia Española.

Valores: alcance de la significación o importancia de una cosa, acción,

palabra o frase. Fuente: Real Academia Española.

Juego: ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se

pierde. Juego de naipes, de ajedrez, de billar, de pelota. Fuente: Real

Academia Española.

Sanción: pena que una ley o un reglamento establece para sus infractores.

Fuente: Real Academia Española.

Comité: conjunto de personas encargadas por la ley, o por una corporación

o autoridad, de ejercer unas determinadas competencias permanentes o

entender en algún asunto específico. Fuente: Real Academia Española.

Poder legislativo: poder en que reside la potestad de hacer y reformar las

leyes. Fuente: Real Academia Española.

Receta: prescripción facultativa. Nota escrita de esta prescripción. Nota que

comprende aquello de que debe componerse algo, y el modo de hacerlo.

Fuente: Real Academia Española.

Discapacidad: cualidad de discapacitado. Discapacitado: Que tiene

impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas

normales, por alteración de sus funciones intelectuales o físicas. Fuente:

Real Academia Española.

Igualdad: conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, calidad

o cantidad. Correspondencia y proporción que resulta de muchas partes que uniformemente componen un todo. Fuente: Real Academia Española.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de

manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu

turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que

realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los

conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o

profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",

con información que puede resultarte interesante relacionada con el

contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de

autoevaluación de diferente tipología.

"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que

tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.