El Programa FÁCIL: Factoría de Actividades Combinadas de Informática y Lengua/Logopedia

El Programa FÁCIL: Factoría de Actividades Combinadas de Informática y Lengua/Logopedia”.

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El Programa FÁCIL: Factoría de Actividades Combinadas de Informática y Lengua/Logopedia

Joaquim Fonoll Salvador jfonoll@ xtec.cat

http://www.xtec.cat/dnee/facil/

1 TECNOLOGÍA Y LOGOPEDIA

La intervención logopédica requiere un trabajo sistemático de los diferentes los aspectos del lenguaje para prevenir, desarrollar o rehabilitar la voz, el habla, las funciones orofaciales y la comunicación mediante algún modo de lenguaje oral, escrito, gestual y/o pictográfico.

Esta intervención debe partir de un diagnostico preciso para adaptarse a los factores individuales, y al lenguaje del usuario, o paciente, en la forma y grado que este instaurado, que servirá de base a las actuaciónes de logopeda.

De modo parecido la práctica educativa que busca el desarrollo de la comunicación mediante el lenguaje oral y escrito requiere una trabajo sistemático del currículum de lengua que cuando se apoya en una evaluación inicial permite aprovechar los conocimientos previos que todos los alumnos poseen.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ser de gran ayuda en esta tarea de instaurar el lenguaje que realiza logopedas y maestros. Con las herramientas TIC de grabación y reproducción el sonido se convierte al formato digital cosa que nos permite copiarlo, pegarlo y manipularlo de modo semejante a como lo hacemos con un texto, una imagen u otras informaciones digitales.

Los materiales didácticos en soporte digital utilizan un lenguaje multimedia que combina imagen, texto, sonido y otros elementos que pueden reforzarse mutuamente. Esta complementariedad de significados y significantes, gracias a la reiteración que significa presentar contenidos semejantes mediante la codificación de diversos leguajes, facilita la comprensión del mensaje especialmente a aquellas personas que sufren una disfunción sensorial o preceptiva.

La flexibilidad que pueden poseer de los materiales digitales permite adaptar y personalizarlos los contenidos a las necesidades de cada persona utilizando las herramientas de programación, sistemas abiertos o lenguajes de autor. Estas nos permiten dotar a los materiales didácticos de una capa de interacción que, emulando en parte la acción del logopeda, proporciona apoyos al usuario permitiéndole una mayor autonomía en su actividad.

Una parte significativa de la tarea del logopeda, para consolidar los avances realizados, consiste practicar y automatizar los aprendizajes mediante juegos, creación de situaciones comunicativas y la repetición individual de ejercicios. Aquí el ordenador

Joaquim Fonoll Salvador (2007) http://www.xtec.cat/dnee/facil/

puede ser un recurso de gran utilidad presentando las tareas en formas amena, que conviertan en interesantes algunas tareas repetitivas, en entornos de autoaprendizaje que requieren una menor intervención del logopeda.

Una logopeda, o un maestro, con una formación media en informática puede preparar, con el ordenador, ejercicios personalizados utilizando herramientas de autor como son los programas Neoboock, Clic, Power Point y tantos otros.

El manejo de estos programas no presenta una gran dificultad técnica pero requiere una inversión en horas de trabajo, que no siempre están disponibles, en tareas mecánicas, que de otro modo podrían dedicarse a la atención de usuario.

FACIL nace del trabajo de un grupo de logopedas de los CREDA de Cataluña (Centre de Recursos per als Deficients Auditius). En un primer momento se desarrolló como un sistema informático que facilitara las tareas de preparar juegos de mesa y actividades con el ordenador. Posteriormente el trabajo de otros profesores amplió el léxico, las informaciones auxiliares, que sirven para seleccionar las palabras, y un amplio grupo de actividades de lectoescritura basadas en plantillas Word.

FACIL representa un ahorro de tiempo y es un punto intermedio entre los costos que supone el desarrollo de programas adaptados a las necesidades individuales de los alumnos y el ahorro, y la limitación que significa utilizar programas ya acabados, pero sin adaptar.

2 LOS PROGRAMAS ABIERTOS Y SISTEMAS DE AUTOR

Los lenguajes de programación, sistemas de autor o entornos abiertos se refieren herramientas informáticas más o menos complejas, y con matices diferentes, que sirven para desarrollar programas o ejercicios con el ordenador.

“Los sistemas de autor” es un concepto desarrollado en los años 60 para designar herramientas con instrucciones especializadas para preparar un tipo determinado de aplicaciones. En el campo educativo los sistemas de autor permitían preparar lecciones,

CALICO Software Reviews. http://calico.org/CALICO_Review/review/tmm-fren00.htm

HINKCS, R. (2003) Speech Recognition for Language Teaching and

Evaluating http://www.elsnet.org/ess2003site.html


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presentaciones, ejercicios, exámenes... Al tener limitado el número de instrucciones y posibilidades su manejo es fácil y simplificado pero en ocasiones no es posible desarrollar aplicaciones más allá del ámbito para el que fueron concebidos

Los programas, o entornos, “abiertos” se conceptualizaron hacia los años 80 en contraposición a los entornos llamados “cerrados” acusándoles de solo permitir formas muy limitadas de interacción.

El paradigma de entorno abierto fue el programa Logo mientras que los entornos cerrados eran los mal llamados EAO, enseñanza asistida por ordenador, termino que aglutinaba a los programas de ejercitación de cálculo mental, ortografía,....

En los entornos abiertos el usuario puede intervenir de múltiples maneras determinando los contenidos y la forma de manejarlos con lo que es posible desarrollar tareas de metacognición.

Los lenguajes de programación son herramientas para codificar las instrucciones que debe realizar en ordenador. En una primera época se utilizaron instrucciones en código binario y lenguaje máquina, muy difíciles de manejar, que con el tiempo evolucionaron hacia lenguajes más próximos al humano y desembocando en los actuales lenguajes gráficos orientados a objetos.

En general puede decirse que en las herramientas TIC los sistemas muy simples son más fáciles de aprender y manejar pero ofrecen un número reducido de prestaciones y tarde o temprano presentan dificultades insalvables. Para conseguir mayores posibilidades deben utilizarse sistemas más complejos y difíciles de manejar que requieren mayores conocimientos en informática. Por ello podemos decir que la simplicidad esta reñida con la flexibilidad

Sea cual sea la herramienta de programación utilizada, para nuestra tarea es útil diferenciar, en cualquier aplicación, entre

• las instrucciones o lógica del programa que determinan la forma como se presentan y resuelven las pantallas y los ejercicios

• los recursos gráficos, textos, sonidos, etc que se utilizan para mostrar el contenido del ejercicio

Con algunas herramientas de programación estos elementos, que forma parte de cualquier aplicación informática, finalmente se compilan quedando integradas en un único archivo binario.

FACIL solo puede aplicarse en aquellos programas o materiales donde las instrucciones se guardan en ficheros de texto que luego son interpretados por algún fichero ejecutable y los datos o los recursos son archivos externos al programa.

Esta categoría incluye las paginas HTML con código Java Script, los programas Neobook antes de compilar, los paquetes de actividades Clic y muchos otros.


Quedan excluidos los sistemas compilados que suelen integrar en un único un archivo ejecutable el código, los datos y los recursos.

3 PERSONALIZACIÓN AUTOMÁTICA DE EJERCICIOS

El ordenador se ha mostrado como una plataforma eficaz para desarrollar ejercicios que pongan en juego algunas funciones cognitivas superiores mediante operaciones con símbolos lingüísticos. Por ello existen numerosos materiales de ordenador que pueden utilizarse en la intervención logopédica. Tenemos ejercicios para trabajar la discriminación de sonidos, la asociación sonido, palabra y dibujo, la composición, reestructuración de texto y tantos otros aspectos propios de logopedia pero, en general, se trata de ejemplos que no permiten un trabajo sistemático. Pocos tienen una extensión suficiente para articular un plan de trabajo a lo largo de toda una intervención .

La adquisición del léxico puede servirnos como ejemplo de lo que queremos explicar.

Según el trabajo de (Miller y Gildea, 1996: 90-92), el vocabulario de lectura de un bachiller español es de unas 80.000 palabras incluyendo nombres propios, expresiones idiomáticas y frases hechas, lo que supone el aprendizaje anual de unas 5000 palabras a lo largo de 17 años. El mismo estudio revela que de modo específico solo se enseñan unas 200 mientras que el resto es asimilado de forma espontánea del entorno lingüístico mediante la conversación y la lectura. Es lo que se denomina inmersión lingüística.

Este no es el caso de las personas sordas, las que tienen dificultades para comunicarse con el entorno o cualquiera de nosotros cuando aprendemos un idioma extranjero. Al tener limitado el acceso al entorno lingüístico solo se puede aprender la léxico enseñado específicamente con lo que a menudo estas personas tienen un vocabulario pobre en matices y reducido en extensión.

Aunque existen muchos recursos para trabajar el léxico no existe ningún material informático que enseñe de forma sistemática lo que podría considerase el vocabulario básico que cualquier alumno en la etapa obligatoria debería adquirir. Seguramente este no sea materia l de configuración única sino que debería tener un contenido flexible, en orden y cantidad, que pudiera adaptarse a las diversas necesidades de las personas.

Este paquete para estudiar el vocabulario quizás podría construirse por agregación de los materiales existentes que trabajan de modo eficaz la adquisición del léxico pero únicamente con un contenido reducido. En nuestra comunidad son muy populares:

- Clic en el hemos identificado más de 100 paquetes que trabajan el nivel léxico-semántico.

- Exler trabaja la comprensión auditiva, la lectura, el dictado y la denominación pero con un léxico reducido de 190 palabras

- Infograf un sistema de generar diccionarios visuales incluye algunos ejemplos para trabajar los significados de las palabras con referentes visuales.


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Un caso parecido ocurre con la discriminación auditiva, la morfología o cualquiera de los aspectos de la lengua donde será fácil encontrar ejemplos ejercicios interesantes con el ordenador pero que resultan insuficientes para trabajar en profundidad los contenidos.

Esta falta de sistematización de los recursos resulta más grave para las personas con trastornos y dificultades en el aprendizaje que deben invertir más tiempo para adquirir un conocimiento específico y por ello necesitan realizar un mayor número de ejercicios.

Para soslayar esta dispersión de recursos confeccionamos el CREDAMIL (http://www.xtec.ca/dnee/credamil/) Centro de Recursos Específicos para la Discapacidad Auditiva – Materiales Informáticos para la Logopedia que cataloga cerca de 250 materiales, muchos en lengua catalana, utilizados por los logopedas itinerantes de Cataluña

FACIL la Factoria de Actividades Combinadas de Informática y Logopedia afronta el mismo problema desde otra perspectiva. FACIL genera ejercicios de forma automática basándose en unos diseños que sirve de plantillas o modelos en los que se substituyen unos contenidos por otros a partir de la selección realizada por el logopeda y la información almacenada en su base de datos

El sistema desarrollado no es más que una adaptación de las técnicas ofimáticas de personalizar documentos a la producción de materiales educativos.

4 ¿Qué es FACIL?

FACIL es un recurso, una herramienta para generar actividades de una manera automática y sencilla. El logopeda o maestro es quien decide el contenido y las actividades se generan automáticamente desde FACIL.

FACIL no es una metodología de trabajo, no es una propuesta de intervención.

El manejo de Neobook, Clic, Power Point y otras herramientas de autor no representa una gran dificultad técnica pero requiere una inversión en horas de formación y trabajo que no siempre están disponibles y que de otro modo podrían dedicarse a la atención del usuario.

FACIL es un sistema automático para genera ejercicios con estos programas. Representa un ahorro de tiempo significativo, un equilibrio entre los costos del


desarrollo de programas adaptados a las necesidades reales de los alumnos y la utilización de ellos

5 ¿Cómo conseguir el programa FACIL?

FACIL se encuentra en la web, en la dirección http://www.xtec.net/dnee/facil/ , donde debemos descargarnos el fichero facil2.zip que ocupa 40 Mb. y contiene el instalador junto a las imágenes, los sonidos, los modelos de actividades etc.

Es requisito indispensable disponer del Acces 97 o versión posterior, así como los entornos abiertos que se vayan a a utilizar (Word, PowerPoint, Clic, TocaToca, SEA, ...)

Hay que descomprimir facil2.zip en una carpeta y luego ejecutar el instalador. Automáticamente se detecta la versión de Acces y de Word y se copia los diversos componentes en el lugar adecuado. Puede instalarse en red, o bien hacer una instalación mínima dejando las imágenes y sonidos en el CD-ROM. Pronto también existirá una versión portable de FACIL.

6 Como funciona el programa

Tal y como quiere indicar su nombre, la principal virtud de FACIL es la simplicidad de su manejo. De esta sencillez resulta una gran productividad en la creación de materiales. El proceso se reduce a:

1. Preparar una lista de palabras

2. Escoger un modelo de actividad.

3. Revisar el trabajo automático del ordenador

Las palabras que seleccionamos forman una lista que se mantiene temporalmente, y que puede modificarse añadiendo o borrando palabras. La lista de palabras será la misma para cualquier tipo de actividad hasta que se construya una nueva. Así podemos generar actividades muy diversas con los mismos contenidos.

7 Estructura del FACIL

FACIL está estructurado en cuatro módulos:

1. Una base de datos del programa que incorpora recursos e informaciones para desarrollar los ejercicios (palabras, imágenes, sonidos...).

2. Una base de datos del usuario, donde se registran palabras nuevas con los recursos e informaciones asociados.

3. Unos modelos de ejercicio que se personalizan con contenidos diversos.

4. Un módulo de programación que permite seleccionar los datos y construye los nuevos ejercicios.


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7.1 Características de la base de datos

FACIL dispone de una biblioteca de recursos, de libre difusión en el sistema educativo de Cataluña, que sirve de materia base para confeccionar los materiales. Esta biblioteca está formada por una selección de palabras o frases representadas en tres modalidades:

- Textual: listas de palabras con descriptores para ayudar a localizarlas.

- Gráfico: imágenes almacenadas en formato BMP, GIF, JPG, WMF.

- Auditivo: archivos de sonido en formato wav.

Las informaciones están sistematizadas en una base de datos Access, que se instala en el ordenador donde se quiere utilizar. Incluye formularios y visores para el mantenimiento y para la incorporación de nuevas palabras.

En este momento, la biblioteca incluye más de 1.000 unidades de información y en el futuro se podrá actualizar automáticamente en Internet. Esta base de datos principal se puede editar y está enlazada con otras bases de datos que contienen informaciones complementarias: sílabas, número de sílabas, transcripción fonética,...

Actualmente FACIL se puede encontrar en varios idiomas: catalán, castellano y en fase de elaboración en gallego.

FACIL dispone de una tabla independiente donde se registran las palabras y recursos palabras y de herramientas para gestionarlas. Con ello se asegura la integridad del sistema y se facilita la actualización del programa

7.2 El módulo de ejercicios

El módulo de creación de ejercicios, desarrollado en Access, se puede editar y ampliar y se actualiza por Internet. El código está abierto, pero para la creación de nuevos modelos de ejercicios se requiere programar con el VBA.

Las modelos de ejercicios se guardan la carpeta dentro de FACIL. Las modificaciones realizadas en los modelos repercutirá los ejercicios creados posteriormente.

La versión FACIL 2.0 incorpora modelos de actividades para los programas: Microsoft Word (Actividades en papel), Clic, Toca Toca, Exler, Power Point, SEA, y páginas web.


7.3 El módulo de selección de palabras

Las listas de palabras, que son la base para la creación de los ejercicios, pueden confeccionarse manualmente, escogiendo las palabras una a una o bien utilizando procesos automáticos de búsqueda y selección de palabras mediante criterios.

En FACIL las palabras están asociadas a una serie de categorías algunas accesibles mediante un desplegable. En otras, para seleccionar las palabras, deberemos teclear manualmente los criterios en el campo Filtrar. Aquí se pueden utilizar los comodines habituales en Acces y otros específicos creados para distinguir las vocales y las consonantes. Así escribiendo ?@* filtraremos palabras que la segunda letra es una vocal

Las informaciones auxiliares incluidas en FACIL hasta el momento son:

INFORMACIÓN Español Catalan Galego

Numero de letras x x x

Número de sílabas x x

Juegos de posición de letras x

Sílaba Inicial x x

Sílaba Final x x

Sílabas x x

Palabras con imagen x x X

Palabras con imagen y sonido x x


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INFORMACIÓN Español Catalan Galego

Transcripción fonética x

Los criterios de selección y filtrado de palabras se pueden concatenar refinando cada vez más la lista. Si por ejemplo primero seleccionamos Categorías semántica animales y luego por número de letras, 4, obtendremos nombres de animales de 4 letras

Cuando utilizamos la selección mediante criterios conseguiremos listas de palabras con características semejantes

8 LOS EJERCICIOS

FACIL crea nuevos ejercicios basándose en unos modelos que se personalizan a partir de unas listas de palabras y de los recursos registrados en su biblioteca.

En la versión FACIL 1.6 se incorporan modelos de actividades para los siguientes programas:

• Paquetes de actividades Clic útiles parar trabajar el léxico, la discriminación auditiva, la escritura, la memoria,...

• Ejercicios del TocaToca un programa de causa efecto, con el que se han preparado actividades de discriminación auditiva y escritura.

• Ejercicios del Exler un programa para la rehabilitación de la afasia, desarrollado por la Escola de Patología del Llenguatge de Barcelona. Incluye comprensión auditiva, lectura, y dictado a partir de imágenes todo ello aplicable en la escuola.


• Tres modelos de ejercicios con Power Point, vocabulario, lectura y ortografia. Estos archivos se pueden modificar, guardar, imprimir y visualizar de la forma habitual.

• Ejercicios Web desarrollados con javascript

La posibilidad de ampliar el programa incorporando nuevos tipos de informaciones sobre las palabras ha sido contemplada en las modificaciones de la estructura de la aplicación en esta última versión.

Además, queda siempre abierto el camino a nuevos modelos de ejercicios o plantillas de programas. Todas las propuestas de mejoras siempre serán bien recibidas.

Actualmente los módulos de ejercicios implementados son

8.1 Juegos de mesa ( dados, cartas, lotos, juego de la oca, ....)

En este módulo FACIL crea tableros, fichas, dados y otros materiales que se imprimen y se recortan convenientemente para convertirse en juegos de mesa.

Los logopedas utilizan estos juegos para desarrollar la comunicación oral o para sistematizar y automatizar de forma lúdica los conocimientos adquiridos.

Técnicamente se puede trabajar en dos modalidades

- crear informes de la base de datos que se imprimen directamente y ocupan menos espacio porque no se guardan en formato gráfico.

- exportar archivos Word que podemos almacenar para utilizar posteriormente en ordenadores donde no este instalado el sistema

8.2 Paquetes Clic ( léxico, discriminación auditiva, ...)

Clic es un sistema de autor muy difundido en el entorno educativo que genera ejercicios para resolver en el ordenador. Existen gran número de actividades interesantes que se pueden descargar de la red en http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/index.htm. Utilizamos algunos de estos ejercicios como modelo para que el logopeda pueda personalizar con sus contenidos.

FACIL crea una carpeta donde, siguiendo la estructura del ejercicio original, coloca los archivos con los nuevos ejercicios y lo recursos que se necesitaran.

El resultado es un paquete de actividades Clic generado automáticamente que se puede copiar e instalar en cualquier ordenador, que los alumnos pueden resolver con normalidad y que se puede editar des del entorno de Autor del Clic para realizar las correciones que se crean oportunas.


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8.3 Ejercicios Exler

Exler un programa desarrollado por la Escuela de Patología del Lenguaje de Barcelona para la rehabilitación de la Afasia Se puede descargar de internet en http://www.xtec.es/cgi/programari_educatiu?REG=exler

Exler trabaja la comprensión auditiva, la lectura, el dictado y el dictado de objetos o denominación.

FACIL crea una carpeta donde a partir de las palabras seleccionadas construye colecciones de ejercicios o páginas y adjunta los archivos de imágenes y sonidos necesarios.

8.4 Ejercicios TocaToca

TocaToca es un programa de causa efecto pensado para educar y agilizar el control voluntario de la respuesta http://www.xtec.es/~jfonoll/tocatoca/

En este entrono se han seleccionado actividades de discriminación auditiva y lectura para que el logopeda personalice con los contenidos que crea oportunos

FACIL crea una carpeta con los nuevos ejercicios personalizados incorporándole los recursos gráficos y auditivos precisos.

8.5 SEA Sistema de Evaluación Asistida

SEA es un programa desarrollado por Pedro Alcantud y su equipo de la Unidad de Investigación Acceso en la Universidad Valencia y se puede descargar de la web en http://acceso3.uv.es/sea/

SEA facilitar el desarrollo de pruebas de evaluación que puedan ser administradas a través del ordenador. Con SEA hemos desarrollado un Test de logopedia que FACIL personaliza con la palabras que se precisen según los aspectos que quiera valorar.

9 FINAL

FACIL es una herramienta que tiene por objetivo facilitar la vida al profesorado. Con este programa podemos resolver rápidamente los aspectos más mecánicos de la tarea de preparar los materiales de clase con lo que se gana tiempo para emplear en otras tareas quizas más importantes.

Sin ser un sistema novedoso ni en el aspecto técnico ni el didáctico si que puede ser de gran ayuda para aplicar las TIC en los ejercicios de logopedia de lenguaje en general ya que simplifica en gran manera la creación de materiales.

FACIL está concebido como un proyecto ampliable y colaborativo. Es el resultado de la tarea de muchas personas y solo mejorará en la medida en que otras hagan su aportación. Existe un amplio abanico de formas de colaboracióncon diferentes niveles de compromiso. Por ejemplo se pueden ayudar en la identificación y corrección de


errores, añadiendo imágenes y sonidos, aportando nuevos vocabulario o modelos de ejercicios, incorporando otras informaciones asociadas a las palabras, como la división silábica, transcripción fonética, frases, acertijos, poemas, o traduciendo el material a otros idiomas. Todas las propuestas de colaboración serán siempre bien recibidas.

Lo más importante de este programa no son sus prestaciones sino quizás el camino que señala. Facilitar ayudas al profesorado para realizar sus tareas, aunque sean auxiliares, también es un modo de utilizar las TIC, de mejorar la práctica educativa y la atención de nuestros alumnos.

A partir de esta idea se pueden construir aplicaciones semejantes, como ya se ha hecho en el portal Aumentativa.net, o con Profematic, que resue lvan estas u otras necesidades

10 BIBLIOGRAFIA

Alcantud Marín, F; Iriarte, JM; Ferrer, AM, Ordóñez, T (2000) Sistema de Evaluación Asistida SEA Valencia: Universitat de València -Estudi General. Servei de Publicacions

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Fonoll i Salvador, J. (2002) El programa Exler. [online]. http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie94/II_153_157.html (06/11/02) Fonoll, J., Galiana J, Ribera M; “FACIL factoría de actividades combinadas de informática y engua/logopedia)” en Rodríguez Vázquez, J.; Sánchez Montoya, R. y Soto Pérez, F.J. (Coords.) 2006 Las tecnologías en la Escuela Inclusiva: nuevos escenarios, nuevas oporunidades. (Actas del Congreso Tecnoneet-ciiee 2006). Murcia: Consejería de Educación y Cultura/Real Patronato sobre Discapacidad

Miller, G. y Gildeam, P. (1996) “Como aprenden las palabras los niños”. En Investigación y Ciencia Tema 5 El lenguaje humano. Barcelona: Prensa científica SL

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