El proceso de la investigación cientifica

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libro que se lleva en el bachilleraro de la universidad autonoma de sinaloa

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOADIRECCION GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS

PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

JOS MANUEL CINE PEZ HCTOR CINE PEZ

INTRODUCCIN

Estimado lector, el presente texto proceso de investigacin cientfica pretende ser una herramienta de trabajo que se inicia en la investigacin cientfica. Esta obra esta dirigida a estudiantes y profesionistas que estan interesados en la investigacin. Se pretende que esta obra sea util para las personas interesadas sin experiencia en la materia.

El desarrollo de los contenidos corresponde a la asignatura del cuarto semestre del plan de estudios 1994, diseo de investigacin, es decir, la rea de metodologa, del nivel medio superior de la Universidad Autnoma de Sinaloa, misma que se integra por cuatro asignaturas: Primer semestre: introduccin a la lgica. Segundo semestre: metodologa de la investigacin cientfica. Tercer semestre: tcnicas de investigacin. Cuarto semestre: diseo de investigacin. Esta obra esta compuesta por cuatro lneas generales a saber: En el primer capitulo de nominado, la investigacin, se tratan los aspectos generales de la investigacin, la importancia de saber el cmo se investiga, se hace hincapi en la formacin del espritu de la investigacin cientfica y que el estudiante tendr que seleccionar el tipo de investigacin que va a realizar. En el segundo capitulo, que se titula, elaboracin de proyecto de investigacin, se mencionaran los diversos esquemas de investigacin en la que depender de la problemtica y del perfil de la investigacin que el estudiante realizara, deber planear la investigacin para el buen xito de la misma.

En el tercer capitulo, denominado, rubros a considerar en la elaboracin del proyecto de investigacin, consideramos que estas fases aspectos ms relevantes de la investigacin que se realiza. El cuarto capitulo denominado el informe, nos da las herramientas tcnicas y metodolgicas para la elaboracin del informe de la investigacin que se pretenda realizar. La Universidad Autnoma de Sinaloa a travs de la Direccin General de Escuelas Preparatorias cumple unos de los compromisos contraidos con la enseanza del nivel medio superior y con los lineamientos del foro XVII. Agradecemos al personal directivo de la DGEP, Director General, Jos Alberto Monrrez Lerma, Subdirector, Administrativo, Guillermo Avila Garca y Subdirector acadmico, Luis Daniel Barron Aragn, por el apoyo logstico para que esta obra fuera una realidad. Jos Manuel Cine Pez Hctor Cine Pez propuestas para el anteproyecto no deben ser considerado como un paradigma rgido, sino como un punteo que cubre los

Culiacn, Sinaloa, diciembre de 1998.

CAPITULO I

LA INVESTIGACION

A travs de toda su vida, el investigador es siempre un estudiante, el prepararse para su trabajo nunca termina porque tiene que mantenerse al da con el continuo crecimiento de los conocimientos...el estudio se convierte en habito hasta formar una parte regular de la vida del cientfico. W. BEVERIDGE.

1. QUE ES LAINVESTIGACIN

Hay palabras que expresan pobremente la gran riqueza de sus contenidos; la investigacin es una de ellas, la investigacin se relaciona muy estrechamente con la destreza o pericia como condicin necesaria para explorar campos poco conocidos o definitivamente extraos; pone en juego las aptitudes ms significativas de la vida intelectual como son la curiosidad inteligente, la actividad inquisitiva y el conocimiento, busca la verdad, y razonamiento; organiza el proceso mental de acuerdo con las necesidades heterogneas del material de estudio; concatena y relaciona el definitivamente, apela a la noble y alta decisin de descubrir nuevas luces para indagar otros procedimientos en los terrenos de la cultura, la ciencia y la tcnica; es decir, cubre y precisa los elementos que han de iniciar la gran aventura del pensamiento y de la creacin. Indiscutiblemente que una de las experiencias ms hermosas del ser humano es, y ha sido siempre mirar la luz. recordemos que en los libros antiguos se relata el milagro de su creacin como la fuerza vital que da inicio a la aventura humana. Es conveniente sealar aqu las significaciones legitimas del vocablo

investigar. As, etimolgicamente investigar proviene del verbo latino investigo-as-are de investigo cuya significacin equivale a seguir la pista, la huella de algo. Desde el punto de vista de su composicin filolgica, investigar proviene del prefijo in que significa adentrarse, ir en busca y vestigium que significa huella, antecedente o rastro.

El diccionario de sinnimos nos informa de otras palabras equivalentes como:

mas

o

menos

Indagar, inspeccionar, inquirir, pesquisar, preguntar, buscar, escarbar, resolver, examinar, vigilar, olfatear, seguir la pista, poner en claro etc. sea algo derivado de etimologas y razones que tienen una indicacin precisa: encontrar algo.

La investigacin cientfica es un proceso que tiene como finalidad lograr un conocimiento objetivo, es decir, verdadero, sobre determinados aspectos de la realidad, a fin de utilizarla para guiar la practica transformadora del hombre: 1 Investigar es simplemente una sistemtica y refinada tcnica de pensar, que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales con objeto de obtener una solucin mas adecuada a un ordinarios. La investigacin: Es un procedimiento reflexivo sistemtico, controlado y critico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.2 problema que seria imposible realizar con medios

La investigacin cientfica, consiste en el examen de los problemas, sin otro limite que la demostracin y verificacin de la verdad, esto independientemente de los dogmas, de la religin, de la poltica, etc. Exige la libertad de investigacin, de la expresin y de la discusin.

1

Rojas Soriano, Ral. Mtodos para la investigacin social. Edit. Folios ediciones, quinta edicin, Mxico, 1986. Pg. 11 2 Ander-Egg, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Edit. Humanitas, B. A. Argentina, sexta edicin, 1977. Pg. 28

2.

LA INVESTIGACIN NO ES

1. Copiar con habilidad notas de aqu y de all. 2. Realizar un trabajo mnimo de observacin y abultarlo artificialmente con fotografas, diagramas y dibujos. 3. Plagiar las ideas de algunos autores poco conocidos y presentarlas como propias. 4. Relacionar datos y conocimientos, sin ninguna aportacin personal

La investigacin no es la rabiosa epidemia de cuentofenia, donde todo mundo puede ser un investigador y un indagador cientfico, a causa de que todo mundo puede lograr unas cuantas cuartillas llenarlas con toda clase de preguntas, enviar los cuestionarios a toda clase de sujetos posibles, recibir las respuestas, clasificarlas de este o de aquel modo, someterlas a una maquina de tabular, colocar los resultados en varias tablas (con todos los porcentajes computados mecnicamente, los coeficientes de correlacin, los ndices y las desviaciones tipo x y los errores probables) y luego escribir un ensayo....en esta industria de la investigacin, los que la cultivan apenas tienen tiempo para pensar seriamente sobre los problemas estudiados, y menos aun para cultivar la intuicin, el incisivo pensamiento racional, o, en general, para desarrollar sus aptitudes. Como resultado de esta mecanizada industria de la investigacin, tenemos un vasto ejercito de artesanos de la investigacin, quienes en trminos de loaste no son nunca sabios, mientras que los sabios no son nunca investigadores, no es de extraar, por tanto, que este vasto ejercito no enriqueciera nuestro saber con muchas verdades o conocimientos nuevos (cita del Dr. Lucio Mendieta y Nuez en su estudio la sociologa y la investigacin social)

3. LA INVESTIGACINSI ES

1. Conocer lo que otros han hecho y proponer nuevas teoras. 2. Apuntalar, con opiniones de autoridades en la materia nuestras modestas proposiciones. 3. Ofrecer un estudio completo de una situacin, un hecho o un fenmeno inexplorado. 4. Crear, conociendo previamente lo que ha sido creado. 5. Descubrir reas inexploradas, situaciones desconocidas, hechos y materias poco estudiadas. 6. Contribuir con un trabajo personal al tema elegido. 7. Demostrar capacidad intelectual en la tcnica de la investigacin o en el dominio de un tema para obtener un titulo y el derecho a ejercer una profesin. As pues, la investigacin es:...actividad humana de carcter social a travs de la cual los individuos descubren cosas nuevas, conocen sus distintas propiedades, determinan sus relaciones con otras cosas, fijan su composicin y los vnculos entre sus elementos componentes, comprueban las conclusiones previstas o averiguan la necesidad de verificar dichas conclusiones y, lo que es ms importante, encuentran la manera de intervenir en el desarrollo de los procesos naturales y sociales, para cambiar consecuentemente sus efectos. 3

Nuestra definicin seria la siguiente: Es la transformacin guiada y controlada de una situacin indeterminada llevada a cabo por medio de aplicar tcnicas especificas con el fin de identificar y usar las fuentes que por medio de un mtodo nos permite ordenar las conclusiones en su comprobacin y demostracin.

3

Andin Gamboa, Mauricio. Et. Al., Guia de investigacin cientfica.Edit. Ediciones de Cultura Popular Mxico 1988. Pg. 26

IMPORTANCIA DE SABER COMO SE REALIZA LA INVESTIGACIN

4.

En el tercer semestre se curso la asignatura tcnicas de investigacin en donde te ensearon una serie de herramientas metodolgicas para llevar a investigacin (observacin, buen termino la encuesta, cuestionario etc., etc.) de tal forma que esta

tcnicas son precisamente las herramientas de trabajo imprescindibles para realizar la investigacin, le ayudan al investigador para desarrollar la destreza de su uso y para comprender la lgica que sustentan estas tcnicas. La persona que sabe como se lleva a cabo una investigacin esta en mejores condiciones de juzgar la posible exactitud de los resultados, por ejemplo el de una encuesta de opinin o las predicciones de una eleccin. As, la verdaderamente entiende los elementos bsicos del mtodo disposicin de preguntar, con respecto a cada afirmacin que lee u oye. persona esta que en cientfico,

5.

OBJETIVOS QUE DEBE PROPONERSE EL INVESTIGADOR

Investigador es aquel que descubre o construye algo desconocido, es el que indaga para conocer lo que otros ya han encontrado e incluso manejan, pero que el aun ignora. 4 Antes de que se inicie el proceso de investigacin se tiene una idea general de lo que pretende alcanzarse al termino de la misma, as, los objetivos permiten orientar el desarrollo de la investigacin para evitar que nos perdamos en la bsqueda del conocimiento cientfico. Los objetivos se afinan en un proceso que comienza con ideas a veces vagas, poco precisas, al avanzar en la recopilacin de informacin terica y plantear el problema, elaborar el marco terico emprica para y conceptual, y las hiptesis, los

objetivos de investigacin se precisan. Puede suceder que se inicie la investigacin con objetivos ambiciosos pero que, a menudo que conocemos diversas dificultades para realizar la investigacin, esta se desarrolle por caminos no previstos en un primer momento; entonces los objetivos se vuelven ms modestos, susceptibles de alcanzarse con los elementos tericos y empricos que se tienen a mano y con los recursos materiales con los que se dispone. El objetivo principal que debe de tener todo investigador o buscador de lo desconocido es llegar a la meta planteada, es decir, a la consecucin final de su modelo de investigacin, por lo que la investigacin debe ser plena, total, con responsabilidad y firmeza que de a su poseedor la conviccin de que cuantas veces sea requerido para ello lograra los mismos resultados y pueda demostrar sus afirmaciones y4

Snchez Del Carpi, Francisco. Prontuario de investigacin documental y de campo. Edit. Trillas, Mxico, 1994. Pg. 11

conclusiones. La investigacin para que sea valida debe someterse a disciplina, orden y manejo de mtodos y tcnicas que en un momento dado permitirn la certeza de la demostracin y de la comprobacin de resultados a otro sujeto que se someta a la misma bsqueda y a los mismos procedimientos con deseos de alcanzar los logros del original. El investigador: Debe proponerse como objetivo el estudio sistemtico de un unificado. Debe extender, un tema dado. Debe profundizar, precisar y afinar conceptos, tesis y argumentos cientficos. Debe aplicar, utilizar y concretar algunas de las verdades ya conocidas. Debe relacionar, explicar y sintetizar, tesis, teoras, etc. ampliar y desarrollar los conocimientos que se tienen acerca de tema claramente delimitado basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo investigador

Aun cuando el cientfico utiliza las normas de la ciencia funciona dentro de una intrincada red de relaciones sociales y el compromiso de un cientfico con las normas que derivan del poder y de consideraciones ticas, dentro de la sociedad ms amplia puede inducirlo a buscar un compromiso entre estos y los procedimientos de la investigacin.5 Esto no debe suceder, pues la Ciencia no es un conjunto de instalaciones para halago de gobernantes vanidosos, sino un grupo de personas en busca de la verdad y es aqu precisamente donde radica la tica del investigador.

6.5

FORMACIN DEL

ESPRITU CIENTFICOGiden Sjoberg y Roger Nett. Metodologa de la investigacin social. Edit.Trillas, Mxico 1980. Pg. 91

6.1. NATURALEZA DEL ESPIRITU CIENTIFICO

Poco avanzara el conocimiento y el incremento del instrumental metodolgico sin el rigor y la seriedad que debe de inspirar el trabajo cientfico. El espritu cientfico es, antes que nada, una actitud o disposicin subjetivas del investigador soluciones serias con mtodos adecuados para el problema que enfrenta El espritu cientfico hay que cultivarlo a lo largo de toda la vida, no es algo con lo que se nace, sino que debe aprehenderse a lo largo de toda la vida. El espritu cientfico es un producto de la historia; una adquisicin progresiva de la humanidad ligada en parte mayor al progreso investigaciones precisas y verificables. 6 F. Galton: por actitud cientfica...entiendo no capacidad sin celo, ni celo sin capacidad, ni siquiera una combinacin de ambos; sino un poder adecuado para realizar un laborioso trabajo. Entiendo una naturaleza que, si encuentra obstculos, lucha hasta que los vence y queda nuevamente libre para seguir su instinto de pasin, por el trabajo.7 El espritu cientfico implica conciencia objetiva, que a su vez implica, romper con subjetivismo;6

que

busca

de

la

tcnica

la

cual

exige

la objetividad es la condicin bsica de la ciencia, torna el trabajo

M. Bachelard, Gaston. La formacin del espiritu cientfico, Trad. Babine, edit. Siglo XXI, Mxico.1979 Pg.. 48 7 Cfr. Pauline V. Young. Mtodo Cientfico de Investigacin Social. Segunda edicin. Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM. Mxico. 1960. Pg. 143.

cientfico impersonal en un nivel tal que desaparece la persona del investigador, solo interesa el problema y la solucin. La objetividad del espritu cientfico no acepta soluciones a medias ni soluciones apenas personales, el espritu cientfico racionalmente. El espritu cientfico reposa sobre todo en una actividad critica, para ello se requiere analizar, considerar desde diferentes ngulos lo que se juzga los errores cientficos provienen casi sierpe de hechos que no han sido suficientemente analizados. 8 El espritu cientfico es voluntad de verdad, disposicin resuelta de poseer piensa

conocimientos verdaderos: no afirmar sino lo que puede ser probado, en esta actitud hacia lo verdadero reside, en ultima instancia, la vocacin del espritu cientfico. Es sentido de observacin y reflexin, imaginacin intrpida bien que frenada por la necesidad de la prueba, probidad intelectual, afn de exactitud, cooperacin y valerosa enemistad entre cuanto constituye simulacin intelectual.

6.2. CUALIDADES DEL ESPRITU CIENTFICO

Adems de las propiedades fundamentales ya referidas se pueden presentar otras tantas cualidades de orden intelectual y moral como son las siguiente:

VIRTUDES INTELECTUALES

1. Gusto por la precisin y por las ideas clara. 2. Una imaginacin osada, regida por la necesidad de la prueba. 3. Agudeza y poder de entendimiento.8

Larroyo, Francisco. La lgica de las ciencias. Edit. Porrua, S.A., Mxico 1976. Pg. 485.

VIRTUDES MORALES

1. Actitud de humildad y de reconocimiento de sus limitaciones. 2. Imparcialidad, no alterando los datos. 3. Respetar escrupulosamente la verdad. 4. Cultivar la honestidad, evitar el plagio, no apropiarse de lo que otros han planteado. 5. Valenta para enfrentar los obstculos y los peligros de una investigacin ofrece. 6. No reconocer fronteras, no admitir intromisin de autoridades extraas o limitaciones en su campo de investigacin.

Una de las caractersticas distintivas de la ciencia es la de acumular ordenadamente los conocimientos adquiridos, despus de haberlos pasado por el tamiz implacable de la critica racional y la verificacin experimental; as, en cualquier momento, el conjunto de todos los conocimientos elaborados se encuentran a disposicin de quienes tienen la necesidad de aprehenderlos o de beneficiarse con sus implicaciones. Por su parte los hombres de ciencia no se conforman con aprehender simplemente lo que se conoce, sino que se empean en agrega algo nuevo y, entonces gracias al laborioso esfuerzo cooperativo de la investigacin, la ciencia progresa continuamente. 9

7.

CONQUISTA LENTA Y DIFCIL DEL ESPRITU CIENTIFICO

9

Eli de Gortari. Lgica General. Edit. Grijalvo, Mxico 1972. Pg. 9.

Todas estas virtudes y cualidades intelectuales y morales existen, indudablemente, dado a que hay hombres sobre la faz de la tierra al paso que la ciencia es una aventura del espritu bastante reciente. La ciencia es un producto del esfuerzo colectivo de muchos hombres y mujeres, a travs de una multitud de generaciones, de manera que sus conquistas y resultados pertenecen en comn a la humanidad entera. 10 Poco a poco se constituye un mundo cientfico una ciudad cuyas costumbres y leyes constituyen el espritu cientfico. Esto es, por tanto el espritu de un grupo; casi un espritu de cooperacin en el cual cada aprendiz de sabio es un indicado, casi como los nuevos miembros de un club, o como los principiantes de las grandes escuelas que son indiciados por los veteranos en el espritu y tradicin de grupo. El conocimiento cientfico tiene su origen en las diversas actividades que el hombre realiza, en la tcnica que emplea en los oficios y en las artes. Su fuente se encuentra en la experiencia sus resultados se aplican en la practica y la estimacin que se le guarda radica en la utilidad que presta en la satisfaccin de las necesidades humanas. Desde sus inicios, la ciencia avanzo en estrecha relacin con el progreso social, exigiendo la elaboracin y la sistematizacin terica, pero implicando siempre la condicin de que esos desarrollos pudieran ser comprobados en la practica el aspecto de su aplicacin a las actividades del hombre, la es la base necesaria e imprescindible para el desenvolvimiento de parte abstracta y especulativa de la

ciencia. Cuanto ms grande a sido el dominio del hombre en la naturaleza, mayor a resultado ser la productividad del trabajo, la cual, a su vez, ha provocado cambios en la organizacin social. Esos cambios sociales incluyen poderosamente en el avance de la ciencia o, lo que es lo mismo, en el dominio de la naturaleza sobre el hombre por eso es que, para comprender el desarrollo de la ciencia en una sociedad cualquiera, es necesario conocer el grado de su progreso material y de su estructura poltica. Porque la10

Ibdem..

ciencia no existe por si misma, sino que es siempre la ciencia de una sociedad determinada, en un lugar y una poca definidas tambin. como desarrollo histrico que es, la ciencia solo puede estudiarse en funcin del conjunto de la vida social. La actividad cientfica del investigador se caracteriza:

Por ser inquisitiva, objetiva, rigurosa, critica y probabilistica, ya que el verdadero investigador cientfico debe buscar tenazmente la verdad, someterse fielmente a la evidencia de los hechos, conceder a cada conocimiento el grado de certeza que permita estrictamente su evidencia y, finalmente, ser consciente de que todos los conocimientos humanos, son imperfectos y, por lo tanto reformables.

El investigador adems, debe siempre tener la mente alerta, ser sincero consigo mismo, con los hechos y con sus semejantes, procurar el mximo de precisin en sus observaciones y aseveraciones, disciplinar su mente en todas sus operaciones, tener un sentido de la realidad que lo libre de los peligros de la simple apariencia, proceder con una sigilosa cautela que le permita suspender su juicio cuando haya motivos para ello, ser claro en sus pensamientos y en sus comunicaciones, y por ultimo, tener un profundo sentido de la interpelacin de las cosas, para poder captar la afinidad de los antecedentes y consecuencias que aparecen vinculados por el frreo universal nexo de causalidad.

IMPORTANCIA DEL ESPRITU CIENTFICO

El investigador, debe de estar consciente de su funcin precisamente de este espritu cientfico, perfeccionando sus mtodos de investigacin y mejorando sus tcnicas de trabajo. Los conocimientos cientficos que va a adquirir; los buenos o malos maestros

que va a enfrentar, no constituirn lo esencial de su vida acadmica. Lo esencial es, todos concuerdan en esto, aprender a trabajar, a enfrentar y a solucionar los problemas que se presenten no solo en la universidad, sino principalmente en la vida profesional y esto no es adquirir conocimientos cientficos, hechos, frmulas mgicas para todos los males, sino hbitos, conciencia y espritu preparado en el empleo de los instrumentos que llevaran a la solucin de problemas, estos siempre se enfrentaran en la carrera profesional, con nuevos matices, de tal forma que las soluciones hechas, aprehendidas al azar en la universidad, sern inadecuadas. Es necesario, entonces, apelar al espritu de creatividad y de iniciativa que, unido al espritu cientfico, adquirido a lo largo de sus estudios, hallara la solucin mas indicada para las circunstancias. a menudo hay jvenes que se hacen famosos por encontrar claros en la labor de hombres de ciencia de mas edad. Toda parte importante de la investigacin se repite muchas veces, en laboratorios de Japn, Rusia, Inglaterra o Sudfrica, o en otro pas. Es prcticamente imposible falsear algo en lo que haya otros hombres de ciencia interesados; por lo tanto se necesita una absoluta honradez, no solo por cuestin moral, sino tambin por obligacin. la plena capitacin de esta clase de honradez exige que el hombre de ciencia reconozca su error cuando esta equivocado, puesto que la verdad es un valor que se cotiza mas alto que el salvaguardar los sentimientos propios.

8.

CARCTER

INTERDISCIPLINARIO DE LA INVESTIGACIN

La investigacin cientfica es realizada por individuos pero que no trabajan solos, forman parte de un grupo que comprende precisamente la comunidad cientfica. Todo logro cientfico va agregndose a los que ya estaban y esta acumulacin casi siempre rinde frutos asombrosos cuando alguien, apoyndose en ella, consigue lo que nadie haba podido antes porque le faltaban elementos: es como un rompecabezas, en el cual el que pone la ultima pieza se lleva la gloria, es por eso que, aunque es indispensable la cooperacin entre cientficos y de hecho la hay, va acompaada de una dura competencia, porque, naturalmente, todo cientfico quiere ser el que termine primero. La Ciencia depende de combinacin de capacidad de centenares o miles de sabios que aportan su contribucin para que el edificio de la ciencia se enriquezca. La integracin de equipos de personas con diferente formacin profesional es un imperativo en el mundo actual de la investigacin, puesto que solamente el esfuerzo conjunto podr conducir al logro del objetivo de mayor envergadura y en periodos menores. La conjuncin de aportes de todas las especialidades posibles de integrarse en un equipo de trabajo, facilitara disear una metodologa uniforme para el anlisis e interpretacin de todo tipo de fenmenos.

Algunos Filsofos de la ciencia comparan la investigacin cientfica con la de las hormigas porque estos animales viven en una comunidad bien organizada. Algunos miembros de la comunidad consolidan el hormiguero, otros salen a buscar materiales de construccin o alimentos para la colectividad. En la comunidad cientfica sucede algo mas o menos similar. La complejidad de los problemas necesitan del esfuerzo combinado de muchos investigadores.11

El carcter interdisciplinario implica incorporar los resultados de las diversas disciplinas, tomndolas de los diferentes esquemas conceptuales del anlisis y sometindolas a comparacin y enjuiciamiento, y finalmente integrndolas. La interdisciplinariedad se presenta como connotacin de aspectos particulares de la interaccin de las disciplinas, que dentro del conjunto adquiera un sentido propio o matiz de la disciplinariedad....Piaget, (1978), presenta en la Universidad de Ginebra la siguiente declaracin: Nada nos obliga a dividir lo real en compartimientos, estancos o capas simplemente superpuesta, correspondientes a las fronteras aparentes de nuestras disciplinas cientficas. Por el contrario, todo nos obliga a comprometernos en la investigacin de la interaccin y de los mecanismos poco comunes. La interdisciplinaridad deja, si, de ser un lujo o un producto de coaccin, para convertirse en la condicin misma del progreso de las investigaciones. La fortuna relativamente reciente de ensayos interdisciplinarios no nos parece, pues, debida ni al azar de las modas ni -o no solamente- a las presiones sociales que imponen los problemas cada vez ms complejos, sino a una evaluacin interna de las ciencias.

As pues, la integracin de grupos de trabajo interdisciplinarios reviste particular importancia por las ricas y variadas aportaciones que puede ofrecer para la solucin de los problemas. Un equipo interdisciplinario no implica una mera divisin del trabajo, sino que representa una estrecha coordinacin de esfuerzos y enfoques por mido de una estrategia bien definida: llegar a objetivos y metas en menor tiempo sin menoscabar aspiraciones propias de cada investigador y su libertad de disentir.

11

Chavez Caldern , Pedro. Mtodos de investigacin 2., Publicacin Cultural, Mxico 1987. Pg. 28.

9.

TIPOS DE INVESTIGACIN

No hay progreso que no incluya a la investigacin como principal medio para conseguirlo. Toda la cultura a evolucionado gracias a la bsqueda. En la actualidad las naciones que ms investigan son las mas desarrolladas. Una caractersticas de los pases rezagados es el bajo nivel o nula practica de la investigacin cientfica. 12 Los tipos existentes de investigacin son los siguientes: DOCUMENTAL CAMPO EXPERIMENTAL

Documental: su caracterstica principal es la recoleccin o acopio de informacin contenida en todo tipo de documentos de carcter permanente. Guillermo Gmez Ceja la divide en: 13 Escrita: todo lo que tenga caracteres conocidos e identificados con letras(libros, publicaciones, peridicos, folletos etc.) Estadsticas: todo lo que sean nmeros que expresen algo(cifras, cuadros, tablas, grficas etc.) Iconografa: todo lo que sean imgenes de personas o cosas(grabados, dibujos, cuadros, escultura etc.) Campo: se llama investigacin de campo a la obtencin de un material de

informacin tomado directamente del lugar en donde se genera. La investigacin de campo es directa y en vivo, de cosas, comportamientos de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos, de tal forma que en virtud de la naturaleza de las fuentes se12 13

Tenorio Baena, Jorge. Tcnicas de investigacin documental. Edit. McGraww Hill. Mxico 1985. Pg. 32. Gmez Ceja, Guillermo. Metodologa de la investigacin para las ciencias sociales. Edit. Edicol S.A., Mxico 1988. Pg. 32.

determina la manera de obtener los datos. Se puede realizar por medio de:

Encuestas. Observaciones realizadas en el mismo campo donde se esta desarrollando el problema que se va estudiar. Exploraciones que obedezcan a un determinado proyecto de investigacin. Acopio de material directo de la informacin por medio de otro procedimiento que sea idneo a la clase de material usado.

Experimental: este tipo de investigacin se basa en la observacin de fenmenos provocados mediante la deliberada combinacin de ciertos elementos en circunstancias muy particulares.

10. QUE HACER CUANDOEL MAESTRO ENCARGA UN TRABAJO

Generalmente cuando el profesor encarga un trabajo de investigacin fijando casi siempre un plazo perentorio y con el fin de que el alumno mejore su calificacin lo primero que sentimos es miedo o incapacidad para realizarlo, nos sentimos incmodos por no saber como y por donde empezar, en donde encontrar la informacin o material bibliogrfico adecuado, amen de desconocer en muchos de los casos las diversas tcnicas y recursos de investigacin y sntesis. Ante todo esto nuestra reaccin debe ser siempre positiva, tener en mente la existencia del plazo perentorio y la exigencia del maestro que se convierte en necesidad ineludible de realizar el trabajo y con ello mejorar la calificacin. Las recomendaciones son las siguientes: Organizar nuestro tiempo, elegir el tema sin darle muchas vueltas o rodeos, hacer una lista del material que vamos a ocupar y de aquel con el que ya contamos.

EN DONDE ENCONTRAR LA INFORMACIN.

En las fuentes de informacin encontraremos los datos y conocimientos necesarios para elaborar el trabajo y pueden ser:

Libros, documentos, peridicos, revistas, conferencias, T.V., cine, material grfico etc. .

As pues segn el tipo de trabajo a realizar, se escogern las fuentes mas adecuadas. Ahora bien, encantaremos las fuentes de informacin necesaria en la biblioteca, hemeroteca, archivos, etc. pues es en estas instituciones donde se conserva, organiza y difunde el material informativo.

11. LA INVESTIGACIN YLOS INVESTIGADORES EN MXICO

Desde que el hombre inicio por querer comprender su entorno el pensamiento cientfico y con l la ciencia empieza a emerger y crecer. As, el hombre prehistrico tenia una concepcin propia de la naturaleza y aquello que no lograba comprender le atribua condiciones mgicas (dando origen a las deidades) con el tiempo el hombre utiliza la observacin, el deseo de saber, inicia a razonar y sistematizar sus conocimientos. Los griegos se interesan en el conocimiento de todos los hechos y fenmenos dando origen al avance cientfico. Siglos despus el conocimiento cae bajo la influencia de la fe, coaccionando con esto un estancamiento del progreso cientfico, sin embargo, tiempo mas tarde y dada la naturaleza propia del ser humano de aprehender cosas nuevas, rompe con ese esquema y renace de nueva cuenta saliendo de su letargo con verdadera hambre de conocimientos y de explicarse y escudriar lo desconocido, as, las ramas de la ciencia se multiplican y de pronto la tecnologa aparece en la vida del hombre, industrializndose profundamente al grado de que el hombre se confunde con el trabajo de las maquinas. De lo anterior pues, la ciencia avanza a pasos agigantados gracias a la investigacin lo cual le permite al hombre vivir mejor y ms cmodamente.

LA INVESTIGACIN EN MXICO

...Estamos muy acostumbrados a que en otros pases investiguen, mientras los hispanos elogiamos su tesn en el trabajo y su capacidad de organizacin. por eso nos parece natural que los estudiantes extranjeros vengan a investigar cualquier aspecto de nuestra realidad para presentar una tesis. Nuestras costumbres y nuestros sufridos grupos

tnicos, as como las diversas manifestaciones artsticas que hemos aportado, han servido de tema para que las gentes de otras latitudes nos conozcan mejor de lo que nos conocemos.14

Sin embargo en la actualidad en nuestro pas, la investigacin cientfica comienza a practicarse conforme a un plan que coordina esta actividad. desgraciadamente la carencia de recursos de los centros de investigacin, la falta de planes rectores, son algunos elementos que han impedido que la investigacin prospere en nuestro pas. Antes de que existiera un organismo como el CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa) en nuestro principalmente en tres grandes sectores: pas la investigacin se desarrollaba

En los grandes centros educativos, universidades e institutos. En las dependencias oficiales. En las empresas privadas.

En donde ms se practica la investigacin es en los grandes centros educativos, sin embargo, en ellos existen serios problemas para realizarlos, algunos de los cuales son: falta de presupuesto suficiente, falta de recursos tcnicos, deficiente distribucin de personal calificado y prioridades en algunas de las investigaciones. En las instituciones oficiales se realiza una investigacin muy precaria, debido en la mayora de los casos, no cuentan con el personal idneo ni con un plan institucional para este propsito. Por lo que se refiere a las empresas privadas a pesar de son las que ms debieran impulsar la investigacin por el beneficio inmediato que recibiran de ella no la practican en la medida necesaria. La razn es muy simple; las empresas prefieren alquilar patentes extranjeras que obtener patentes propias porque piensan que es ms14

Olea Franco Pedro. Manual de Tcnicas de Investigacin para la Enseanza Media. Editorial Esfinge, decimonovena edicin, Mxico 1990. Pg. 23

econmico; el resultado de esta actividad es la dependencia tecnolgica. Existe otra razn para explicar lo menguado de nuestro equipo de investigadores; la fuga de cerebros. Durante aos, el estado costea la preparacin de hombres y mujeres que, al terminar su carrera, encuentran muy limitado el campo de trabajo que se les ofrece o, habindose capacitado hasta un nivel que no halla aplicacin inmediata en las circunstancias nacionales, buscan el medio adecuado en una institucin extranjera. En no pocas ocasiones, ese escape se inicia desde las ultimas etapas de su carrera, pues se admite una beca otorgada por alguna institucin interesada en sostener la formacin de especialistas en determinados campos cientficos. Presentamos a continuacin que seala las tareas de algunas instituciones y las necesidades de algunas personas inmiscuidas seriamente con la investigacin. el cuadro es de Angeles Mendieta Alatorre.15 Instituciones:

1. Las facultades de las universidades que exigen como requisito a su examen profesional una trabajo de investigacin, y aquellas instituciones con divisiones de maestra y doctorado que exigen trabajos de investigacin. 2. Los institutos, organismos tcnicos, culturales o cientficos, en los cuales trabajen cuerpos de investigadores que proporcionen servicios de informacin. 3. Los seminarios, grupos de estudiantes o profesionales que trabajan colectivamente en estudios bajo la direccin de un responsable y que al mismo tiempo que ensean a investigar personalmente llevan a cabo planes de trabajo muy precisos. 4. Los centros y organismos cientficos que por la ndole de su trabajo, requieren el uso de laboratorio para la investigacin. de las ciencias naturales o tcnicas de aplicacin particular. 5. Los centros de calculo que aplican la ciberntica a problemas cientficos.

15

C f r., Mtodos de investigacin social y manual acadmico. Edit. Porrua, Mxico, 1989, pg. 10

PERSONAS.

1. Los que prestan sus servicios en alguna sealadas.

de

las organizaciones antes

2. Los que participan en mesas redondas, congresos, comits, etc. en los que sus trabajos requieren el apoyo de una investigacin. 3. Los que necesitan presentar un trabajo acadmico, una tesis profesional o deseen participar en un concurso. 4. Los que requieren escribir obras tcnicas y culturales.

CAPITULO II

ELABORACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

El sabio debe ordenar, se hace la ciencia con hechos como una casa con piedras, pero una acumulacin de hechos no es una ciencia, lo mismo que un montn de piedras no es una casa H. POINCARE

1. CONCEPTUALIZACIONDEL PROYECTO DE INVESTIGACION

En la investigacin se utilizan indistintamente los trminos plan, proyecto y diseos para denominar la demarcacin previa de las etapas que el investigador desarrollara a lo largo de su trabajo. El proyecto de investigacin equivale a una amplia estrategia por seguir, ya que se consideran todos los elementos que habrn de requerirse, equivale a tener pleno control sobre lo que s esta haciendo. Un proyecto de investigacin bien elaborado, presenta varias ventajas, por eso es importante saber que es y como se elabora. As, Glazman de Wissberg,16 utiliza l termino esquema y dice que proyecto de investigacin es el esquema que delinea la ejecucin de una obra, actividad u operacin...es una especie de esbozo que el investigador manipula y cambia de acuerdo con el curso de la propia investigacin.

16

Guzmn de Wissberg, Raquel. Elaboracin de proyectos de investigacin. En coleccin pedaggica universitaria No. 4, Universidad Veracruzana, Dic. 1977. Pg. 58

...Tamayo y Tamayo nos dice que un proyecto es un conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructura diseada para lograr objetivos especficos o resultados proyectados con base en necesidades detectadas y que ha sido diseado como propuesta para presentar alternativas de solucin de los problemas planteados en l, por lo cual en el proyecto se debe disear la estrategia metodolgica a partir de la cual consideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento como solucin al problema.17

El proyecto o el diseo de la investigacin implica sine quanon hacerse un planteamiento sobre una serie de actividades concatenadas unas de otras de tal modo que se adapten a las particularidades de cada investigacin y que desde luego, indiquen los pasos y tcnicas a utilizar. Planear la investigacin representa un paso fundamental en la misma, nos permite por un lado, organizar nuestro pensamiento al exigirnos una claridad en lo que intentamos hacer, por otro lado, nos ayuda a planear todas las actividades a realizar para lograr el objetivo propuesto. As pues, proyecto de investigacin es: 1. Proceso de organizacin previa a la toma de decisiones sobre la organizacin del trabajo acadmico. 2. Estructura lgica de los elementos de una investigacin. 3. Presenta las operaciones necesarias que orientan posteriormente al investigador. 4. Es reflexin y concrecin de las ideas que tenemos en torno a una investigacin.

2. Funciones del proyectode investigacin17

Tamayo Tamayo, Mario. El proceso de investigacin cientfica. Edit. Limusa, Mxico. 1995. Pg. 67

1. Preveer las situaciones que surgirn en el proceso de investigacin para controlarla. 2. Determinar que se quiere hacer, que se debe hacer, y que se prev hacer, lo que permitir desde el principio una panormica global del trabajo. 3. Fijar limites, ya que es imposible abordar un tema en todas sus posibilidades, mbitos o perspectivas. 4. Contribuir a que el investigador encuentre respuestas a sus problemas de investigacin mediante un proceso sistemtico. 5. Jerarquizar las variables de la investigacin. 6. Proveer al investigador de una gua que le permita evitar errores. 7. Permite la evaluacin de los mtodos que se pretende utilizar. 8. Guiar el trabajo de manera lgica, sistemtica y eficiente. 9. Considerar los elementos que rodean cada decisin antes de ir al terreno material e interrelacionar las decisiones posibles.

3. ADVERTENCIASSOBRE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIONPocos son los alumnos que reconocen que preparar un buen proyecto representa un avance importantisimo en el proceso de investigacin.

Si bien es cierto que el proyecto no garantiza resultados validos, y que no existe una formula mgica que nos facilite la redaccin de un documento. De un proyecto bien planeado resultara un informe de investigacin que indudablemente aportara al conocimiento resultados valiosos. Por otro lado un esquema o proyecto de investigacin por ms bueno que sea no significa que la investigacin quedara tal y como se proyecto pues muy seguramente en ciertas etapas de la investigacin algunos tpicos debern regularse, deformarse o incluso cambiarse totalmente. De igual forma el mejor diseo de investigacin no sustituye la falta de conocimiento del investigador, su sentido critico o su imaginacin creadora....Un Arquitecto puede elaborar un bello y grandioso proyecto de edificio, mas cuando procede a edificarlo se percata de que no cuenta sino con escasos materiales. Tiene entonces que reducir su proyecto al material disponible o buscar mayor material y elaborar un plano nuevo. Pero tambin puede ocurrir que al principio proyecte una obra humilde, mas entre el hallazgo de ricos y abundantes materiales rehaga el proyecto y construya soberbio monumento. Por otra parte hay que entender que aun con rico material, sin profunda reflexin y conocimientos, ese material no podr servir sino para levantar una obra ruda y primitiva, en tanto que si hay conocimientos capacidad creativa y constancia en el trabajo, la obra que se erija con ese material ser esplndida, mostrara el planteamiento genial o por lo menos perfecto e la misma, la habilidad en recoger los materiales para su construccin, la perfeccin en utilizarlos, la destreza en su colocacin y, en ultimo termino la cristalizacin perfecta de una idea.18

4.

DIVERSOS ESQUEMAS SOBRE PROYECTOS DE INVESTIGACION

18

De la Torre Villar, Ernesto y Navarro de Anda Ramiro. Metodologa de la investigacin. Edit. Mc GrawHill. Mxico. 1995. Pgs. 134-135.

El esquema de trabajo representa la armadura o esqueleto de la investigacin y sobre l tenemos que basarnos para construir nuestra exposicin. Es la base sobre la que descansa la redaccin de nuestro trabajo. No existen formulas mgicas para redactar sin embargo se proponen diversos esquemas para la confeccin de un proyecto de investigacin. Pineda Boscan, Jess19. 1. Planteamiento del problema. 2. Marco terico del trabajo. 3. Planteamiento de la hiptesis. 4. Diseo del experimento. 5. Procedimiento de muestreo. 6. Tcnica de obtencin de datos. 7. Gua de trabajo. 8. Anlisis de resultados. 9. Interpretacin de resultados. 10. Publicacin de resultados.

Santiago Zorrilla y Miguel Torres Xammar20 1. Planteamiento del problema. 2. Anlisis documental preliminar. 3. Planteamiento de hiptesis. 4. Temario tentativo. 5. Diseo de instrumentos. 6. Prueba de los instrumentos. 7. Levantamiento de los datos. 8. Anlisis de informacin. 9. Redaccin del informe final.19

Pineda Boscan, Jess. Gua Metodolgica para la investigaron cientfica. Instituto de tecnologa de los llanos, valle de pascua, Venezuela 1975. Pgs. 40- 43. 20 Santiago Zorrilla y Miguel Torres Xammar. Gua para elaborar la tesis. Edit. Interamericana, Mxico 1986, Pg. 38.

10. Publicacin.

Tamayo y Tamayo21, dice que todos los modelos de proyecto de investigacin contienen tres pasos fundamentales. El tema: A partir de estos tres factores giran los dems elementos que El problema. Contemplan los diferentes modelos investigativos. 3. La metodologa.1. 2.

1.Eleccin del tema..............................................Planteamiento. 2. Objetivos.........................................................Generales y especficos. 3.Delimitacion del problema...............................Recursos, alcances y limites. 4. Planteamiento del......................................... Formulacin y elementos. 5. Marco terico.............................................Variables, hiptesis, definicin de trminos y antecedentes. 6. Metodologa................................................Procesamiento de datos, recoleccin de datos, poblacin y muestra.

Carlos E. Mndez A.22 1. Seleccin y definicin del tema de investigacin. 2. Planteamiento, formulacin y sistematizacin investigacin. 3. Objetivos de la investigacin. 4. Justificacin de la investigacin. 5. Marco de referencia. 6. Hiptesis de trabajo. 7. Aspectos metodolgicos de la investigacin. 7.1. Tipo de estudio. 7.2. Mtodo de investigacin.21 22

del

proyecto

de

Tamayo y Tamayo, Mario. Op. Cit. Pgs. 72 73. Mendez Alverez Carlor Eduardo. Guia para elaborar diseos de investigacin en ciencias econmicas, contables y administrativas. Edit. Mc Graw-hill. Mxico 1995. Pgs. 56- 57.

7.3. Tcnicas y procedimientos para la recoleccin de la investigacin. 7.4. Tratamiento que se va a dar a la informacin. 8. Tabla de contenido de l investigacin. 9. Bibliografa. 10. Cronograma. 11. Presupuesto. Con el fin de mostrar objetivamente cada una de las etapas que comprende el esquema de proyecto de investigacin, daremos un ejemplo sencillo de trabajo en los cuales se aprecia la armazn lgica de estructura.Financiamiento interno para la horticultura de exportacin en el estado de Sinaloa. Introduccin l) Aspectos generales del Estado de Sinaloa 1. Localizacin geogrfica 2. Suelos 3. Clima 4. Infraestructura Hidrulica ll) Antecedentes histricos de la horticultura en el estado de Sinaloa lll) Principales fuentes de financiamiento para la horticultura de exportacin 1) Financiamiento interno 1.1. Banca de primer piso 1.1.1. Banco Nacional De Mxico (Banamex) 1.1.2. Servicios financieros internacionales (Serfin) 1.2.3. Banco De Comercio (Bancomer) 1.2. Banca de segundo piso 1.2.1. Banco De Comercio Exterior (Bancomext) 1.2.2. Fideicomisos Instituidos en Relacion a la Agricultura (FIRA) 2) Financiamiento externo 2.1 Banca de los Estados Unidos 2.1.1. California Commerce Bank 2.1.2. Valley National Bank Of Arizona 2.2. Distribuidoras 2.3. Brokers lll) Perspectivas del financiamiento para la horticultura de exportacin en Sinaloa.

De acuerdo a nuestro programa de estudio de diseo de investigaciones sugiere los siguientes rubros: 1. La eleccin del tema. 2. Planteamiento del problema. 2.1. Descripcin del problema. 2.2. Elementos del problema. 2.3. Formulacin del problema. 3. Justificacin. 4. Objetivos. 5. Hiptesis. 6. Marco terico. 7. Metodologa. 8. Cronograma. 9. Esquema de la investigacin. 10. Bibliografa

5. PLANEACION DE LAINVESTIGACION

Esta parte del proyecto de investigacin significa la oportunidad que tiene el investigador por primera vez, de pensar y estructurar como puede quedar la informacin distribuida al final. Planear la investigacin consiste en la elaboracin de un ndice propositivo del como podr quedar distribuida la informacin.23 Sostenemos que la mejor manera de utilizar nuestro tiempo es planear adecuadamente cada paso que debemos de dar antes de que nuestra investigacin sea publicada. Uribe Villegas24 indica que planear una investigacin equivale a anticipar situaciones y tomar decisiones que consignadas por escrito o en diagramas permiten ordenar los pasos del proceso, valorarlos en su totalidad y controlar las situaciones con las que se enfrenta la investigacin. Ander Egg25 dice que el planteamiento de la investigacin consiste en proyectar el trabajo de acuerdo con una estructura lgica de decisiones y con una estrategia que orienta el modo de obtener respuestas adecuadas. As pues, planear la investigacin significa que se debe de elaborar una lista de los encabezados y su desglose para cada uno de los captulos, lo que constituye el esqueleto que da cuerpo al anteproyecto, el bosquejo es la organizacin del trabajo. La planeacin es la fase fundamental de la investigacin, en esta etapa el anlisis de los datos se convierte en labor casi mecnica. El hecho de planear el trabajo asegura al investigador la sistematizacin de la materia que ser objeto de su investigacin. La elaboracin del plan requiere tiempo y reflexin, no se puede23

Reza Becerril, Fernando. Ciencia metodologia e investigacin. Edit. Alhambra mexicana. Mxico. 1997. Pg. 25. 24 Uribe Villegas, Oscar. Citado por Ral Bejar en Metodologa de las ciencias profesionales, Acatlan, UNAM.,1976, pg. 12. 25 Ander Egg, Ezequiel. Op. Cit. Pg. 61.

hacer a la ligera, ya que debe representar el reordenamiento lgico y sistemtico de la materia y debe servir como gua durante todo el trabajo. Debemos subdividir el esfuerzo en cargas parciales y cumplir diariamente con la parte sealada en un plan de trabajo previamente elaborado....Viene a colacin lo dicho por Angeles Mendieta Alatorre en el sentido de que en cierta ocasin una persona descendi de la montaa en un funicular, el ascensor regreso dejndolo abajo. Al principio supuso que seria fcil emprender la vuelta sin recapitular en sus dificultades. A la mitad del trayecto se encuentra en una penosa situacin, no poda descender porque el abismo se abra con trgica atraccin y, hacia arriba, la cumbre demandaba un tremendo esfuerzo que naturalmente no poda realizar. Pero como en todos los casos extremos la inteligencia humana resuelve acertadamente los problemas, admiti que deba continuar hacia arriba. Entonces dividi mentalmente el esfuerzo que se requera, en porciones limitadas se fijo, as, metas, accesiblemente humanas y realizables, descarta posibilidades fantsticas, como ayuda fortuita o soluciones inesperadas, reuni todo su esfuerzo y sealo una piedra que estaba a unos cuantos pasos, suponiendo que era el punto final y olvidando la sensacin agobiadora de la cumbre; cuando llega a esa piedra, advirti que poda reunir energas para otra escala limitada. As, con esfuerzos sucesivos, logro llegar a la cima, pero nunca lo hubiera logrado si no organiza y divide mentalmente sus empeos y los pone en practica.

El ejemplo puede servirnos para el logro de la investigacin que nos proponemos, si pensamos en ella globalmente, sentiremos que es imposible realizarla, pero si planeamos la investigacin, con divisin inteligente de esfuerzos parciales, siempre tendremos capacidad para realizar un trabajo que no demande un esfuerzo superior a los que estamos acostumbrados. Antes de comenzar a redactar, se debe de tener siempre sobre el escritorio cuatro libros: un diccionario confiable, una buena gramtica, un diccionario de sinnimos, un manual de tcnicas y formatos similar al que esta usted leyendo. Asimismo, es indispensable imponerse una disciplina, debemos definir cual es la mejor hora para dedicarnos al trabajo, y si se piensa dedicarse de tiempo completo a la investigacin debe planear algunas actividades para romper la monotona del trabajo. Debemos escoger un lugar adecuado para trabajar, es importante que no sea muy ruidoso; pero si lo es tiene que utilizar una distraccin positiva, como la msica por ejemplo.

CAPITULO III

RUBROS A CONSIDERAR EN LA ELABORACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

BIBLIOGRAFA METODOLOGA MARCO CONCEPTUAL MARCO CONTEXTUAL MARCO HISTRICO HIPTESIS OBJETIVOS JUSTIFICACIN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LA ELECCIN DEL TEMA

1. LA ELECCIN DELTEMA

En el proceso de la investigacin la eleccin del tema tiene su origen en una

inquietud y varios cuestionamientos en torno a los fenmenos, hechos, situaciones y objetos en la cual los sujetos tenemos cierta relacin. Existen varias preguntas que el estudiante o investigador se formula al iniciar la investigacin como son las siguientes:

Que voy a investigar ? Cmo se hace? En donde la realizare ? Por qu es importante esta temtica a investigar?

...Las interrogantes: como? Por que? Cuando? Donde? explican el surgimiento de un tema, la razn de un trabajo de investigacin, pero sus resultados slo pueden apreciarse cuando conocemos la validez y oportunidad de la pregunta, su extensin y profundidad, su planteamiento y elementos que la integran, la existencia de medios de informacin, de su consulta, estudios, captacin de su conocimiento, reunin y organizacin del mismo proceso reflexivo y de creacin que lo origin, formulacin de un esquema definitivo de trabajo que responda al planteamiento mental hecho y la informacin disponible, as como el tiempo elementos materiales necesarios para su realizacin y finalmente a la capacidad razonadora y expresiva que permita comunicar a los dems en forma clara, concisa y perfecta nuestra respuesta o sea, el resultado final de ese largo proceso26.

Al iniciar la investigacin se requiere de tener ciertas condiciones como:

Inters por un determinado tema Poseer cierto dominio de conocimiento del tema La existencia y obtencin de la informacin

CON ESTAS CONDICIONES PODR REALIZAR LA INVESTIGACIN? El inters por el tema seleccionado de preferencia se debe de tener cierta familiaridad, esto ayudar a superar la problemtica y cumplir con las exigencias propias26

De la Torre Villar, Ernesto y Navarro de Anda, Ramiro. Op. Cit. 1988. Pg. 9

del trabajo, y no se abandonara frente a las primeras dificultades, de esta manera se tendr cierto nivel de conocimiento que se exige la temtica seleccionada y la ultima condicin es de gran importancia que el estudiante o investigador tenga el material o la informacin que se necesita para la realizacin de la investigacin, saber concerteza en donde encontrar los datos y que sean confiables. El tema lo debe de seleccionar preferentemente el estudiante o el investigador, en caso de que se le dificulte el profesor o asesor le debe de sugerir ciertas lneas de investigacin, a partir de las inquietudes o intereses que el estudiante tenga. Las razones por la cual se le debe de apoyar al estudiante al iniciar cualquier investigacin son mltiples, es decir:

El estudiante se inicia en una disciplina tiene un horizonte limitado. Su saber est en formacin, apenas va asimilando conocimientos bsicos y desconoce cuanto se ha trabajado en torno de esos conocimientos generales. Aun no puede decidir acerca de los temas que presenten ms inters o posibilidades de resolucin. Desconoce los testimonios o fuentes de conocimiento a que ellos se refieren; no esta familiarizado con el instrumental material que se requiere para su trabajo, ni tiene todava una gran experiencia en el manejo de su capacidad reflexiva.27

Una vez seleccionado el tema de investigacin con claridad y precisin, se debe de reflexionar sobre ciertas interrogantes como: Las instituciones pblicas y privadas me proporcionaran la informacin requerida? Existe la bibliografa requerida en mi entorno? Me darn permiso para consultar las fuentes de informacin? Quin me va asesorar?

27

Ibdem. Pg. 12

Inters

Dominio del conocimiento

Capacidad razonada expresiva

Actitud critica

Motivacin

Elementos para la eleccin del tema

Imaginacin

Asesor

Bibliografa

Creatividad en la investigacin

Esquema de los elementos para la eleccin del tema a investigar

Al seleccionar el tema de investigacin se sugieren algunas caractersticas que deben tener: Inters. El estudiante debe de tener una motivacin para superar todos los retos o los obstculos que van tener en el camino, los objetivos o propsitos se han detener claramente definidos, para evitar la bsqueda al azar los datos y resultados de la propia investigacin. Importancia. El tema por investigar debe ser actual, aportar algo nuevo a la ciencia, a la sociedad y a uno mismo.

Objetividad. El investigador debe de conducirse con razonamientos netamente acadmicos, cientficos, es decir, independientemente de sus intereses muy particulares o postura filosfica, poltica, religiosa que pertenezca. Factibilidad. El tema seleccionado se debe de tomarse encuentra algunos elementos como: El tiempo, financiamiento, acceso a las fuentes de informacin. Para la buena eleccin de un tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como: Los temas que nos inquietan o son nuestra preferencia. Experiencias personales frente a estos temas. Consultar profesores de esos temas, como tambin notas de clase. Examinar publicaciones sobre el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catlogos de libreros, prensa, etc. Revisar la bibliografa existente en la Universidad y en otros centros docentes. Informarse sobre temas afines. Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado con el tema escogido28.

EJERCICIOS 1. Que el profesor escriba en el pizarrn un listado de temas. 2. Mediante una lluvia de ideas que los estudiantes sugieran temas de investigacin. 3. Seleccionar diferentes tipos de pelculas para deducir el tema de investigacin. 4. Enumerar los principales problemas que aquejan a la naci, para deducir los temas de investigacin. 5. describir las colonias de tu localidad para sugerir los temas ms relevantes de t en torno. 6. Ejemplos de temas: a) Estrategias del proceso de enseanza aprendizaje. b) Diabetes millitus en el estado de Sinaloa. C) Urbanizacin. D) El perfil del estudiante. e) El alto ndice de reprobacin en matemticas. f) La agricultura en Sinaloa g) Los indgenas en la Repblica Mexicana h) Los derechos de las mujeres i) El impacto psicolgico que le causa al nio por el divorcio de sus padres28

Tamayo y Tamayo, Mario. Op. Cit. Pgs. 78-79.

j) La utilizacin de mano de obra infantil en los supermercados en el estado de Sinaloa k) Los derechos del nio l) Los derechos de los estudiantes

2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez seleccionado el tema de investigacin, se debe de enunciar la problemtica

de la investigacin, para buscarle las alternativas de solucin a travs de las diferentes disciplinas del conocimiento cientfico o de la que corresponda dependiendo del problema a investigar. De acuerdo al diccionario de la lengua espaola por problema se entiende la cuestin que trata de resolver por medio de procedimiento cientfico. El inicio de la investigacin es el problema. Para resolver tcnica y cientficamente un problema es necesario llegar a ello por va del conocimiento terico y emprico, lo cual permite establecer con toda claridad l viven de generalidad, particularidad o especificidad con que se analizara el tema y determinar los posibles alcances de resolucin del problema.29

El problema a investigar debe de ser viable, relevante, significativo, para poder abordarlo es necesario romper con los paradigmas que el investigador trae consigo mismo y utilizar el pensamiento lateral para poder abordar dicha problemtica adems de contar con ciertos requisitos o elementos que satisfagan al investigador, aunque a veces no ocurra as, estos requisitos son los siguientes:

1. El inters personal y la motivacin para desarrollarlo. 2. Contar con la bibliografa correspondiente. 3. Fuentes de informacin. 4. Asesor. 5. Imaginacin y creatividad en la investigacin.

29

Hernandez Michel, Susana. Et al. Lecciones sobre metodologias de la ciencias sociales. Edit. UNAM, 1985. Pg. 24

Ahora bien, planteamiento del problema, en forma general significa, la presentacin, clara y directa de la relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que se pueden comprobar empricamente y que permiten encontrar las vas de solucin o respuestas30. Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus efectos y relaciones fundamentales o entre ms particular sea el problema a investigar esto, facilita el proceso de la investigacin, en cambio si es muy general dicha investigacin pierde el rumbo, por qu existir diferentes lnea de investigacin. En el planteamiento existen tres aspectos bsicos que se deben de reflexionar, analizar y conceptualizar y son los siguientes:

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA. ELEMENTOS DEL PROBLEMA. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema que s esta investigando. En la descripcin se sealan todas las caractersticas de la problemtica,30

Luna Castillo, Antonio. Metodologa de la tesis. Edit. Trillas. Mxico. 1996. Pg. 48

los hechos y los acontecimientos que estn en entorno social, al mismo tiempo se debe de mencionar los antecedentes del problema. Es decir, para reforzar lo anterior:...cuando el investigador describe su problema, presenta los antecedentes del estudio, las teoras en las que se bas y los supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular que personas, materiales, situaciones, factores y causas sern consideradas o no. Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigacin. Hay que encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad que informacin ha de obtener el investigador para resolver el problema31

En el desarrollo del planteamiento del problema, es conveniente ubicarlo en un contexto poltico, socioeconmico, histrico y geogrfico, etc., ya que dicha problemtica no se presenta en forma aislada, sino relacionado con el entorno social, esto significa que necesariamente tenemos que ubicarlo en el tiempo y en el espacio. Para esto se debe cumplir ciertos elementos como:

Conocimiento de la problemtica, manejar los conceptos, definiciones, elaborar preguntas sobre el objeto de la investigacin. Tener un pensamiento lateral, es decir, creativo, imaginario como se menciono anteriormente.

Descripcin del problema

Antecedentes

31

Van Dalen Deaobold B. Et. Al. Manual de tcnicas de investigacin educacional. Edit. Paidos. Mxico. 1996. Pg. 157

Hechos y acontecimientos

Sealar las caractersticas y sus elementos

Contexto

Poltico Econmico Filosfico Cultural Geogrfica Elementos del problema Son elementos aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de la descripcin del problema. Para poder abarcar la bsqueda de una solucin a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos que se puedan relacionar con el problema y posibles explicaciones del mismo. Para que la lista obtenida de los elementos del problema adquiera verdadero significado, el investigador procurar hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una parte, y entre las explicaciones por la otra, y tratar de relacionar aqullos con stas. Despus de enumerar los elementos que considere ms importantes y de procurar hallar las relaciones existentes entre ellos, el investigador buscar datos que permitan confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos,

explicaciones y relaciones. Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador realizar un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas32. Formulacin del problema

De acuerdo a lo anterior, es de suma importancia de conocer como se define y se formula el problema, con su entorno y sus relaciones de la manera mas concreta posible. En la formulacin del problema, la definicin es la fase ms importante y se debe de realizar con elementos de la problemtica que se investiga, definir un problema es sealar todos los elementos, aspectos en forma entendible y precisa, con el fin de que otras personas puedan entender el proceso de la investigacin. Cuando se halla definido la problemtica, es necesario formularlo y redactarlo para contar con todo los elementos, del proceso de la investigacin. Es decir, el proceso de divisin conceptual del problema consiste en fijar la idea principal, los supuestos bsicos en que se fundamenta la argumentacin inicial en relacin con el problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales, que van surgiendo al usar la lgica para precisar el razonamiento33. Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas que surgen de la problemtica, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigacin y de ah derivar preguntas secundarias. Las preguntas bases son:

32 33

Tamao y Tamao, Mario. Op. cit. Pgs 92 -93 Hernandez Michel, Susana. Et al. Op cit. Pg. 25

Que Quien Como

Cuando Donde Por que

Para que conque Cuanto

Ejemplo de cmo elaborar las preguntas, con el tema de investigacin denominado: CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

Que relaciones se pueden establecer? Cuales son los puntos esenciales de la problemtica? Cuales serian las alternativas de solucin? Cmo establecer las relaciones con las variables? Qu es la creatividad y el proceso creativo? Qu relacin hay entre pensamiento y creatividad? Qu barreras tiene la creatividad? Por qu los estudiantes no logran solucionar problemas complejos o nuevos? Cuales estrategias se pueden utilizar para aprender y ensear a ser creativo? Qu condiciones deber poseer el facilitador de la creatividad? Cmo podemos disear un modelo para una educacin para la creatividad?

3. Justificacin

En este apartado se explica las razones o los motivos por los cuales se pretende

realizar la investigacin, por lo general es breve. Por justificacin se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio, en otras palabras, es sealar por qu y para qu se va a llevar a cabo dicha investigacin. Para elaborar la justificacin primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente se requiere de:

1. Explicar por qu es importante realizar la investigacin. 2. Que beneficios se obtendran al resolver la problemtica que se plantean. En el desarrollo de la investigacin se puede dimensionar en diferentes tipos de inters como son los siguientes:

1. Intereses personales 2. Intereses institucionales 3. Intereses polticos

Es decir, explicar el tipo de inters que se tenga sobre el tema que s esta investigando, con la finalidad de conocer esas razones, que por la cual se ha interesado. A veces o algunos prefieren desarrollar la explicacin de esta fase (la justificacin) en el planteamiento del problema, pero se recomienda hacerlo facilidad y simplicidad para poder diferenciar de un rublo a otro. por separado, por la

4. OBJETIVOS DE LAINVESTIGACIN

Los objetivos es parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de cualquier estudio que se realiza, nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir conocimientos nuevos de esos fenmenos estudiados. Con los objetivos se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia, que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin. Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr transmitir lo que s esta investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin. Con objetivos claros, precisos nos va a permitir a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema. b) Profundizar y preguntar acerca de tesis o argumentos cientficos. C) Llevar a la practica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin. D) Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones de la investigacin y nos va a permitir dirigir todos los esfuerzos hacia una misma direccin la investigacin.

Los objetivos deben de tener congruencias con las dems fases de la investigacin, ya que es una de las caractersticas propia del proyecto de investigacin, los objetivos se tienen que estar revisando en el proceso de la investigacin, para evitar desviaciones o

fallas.

En la elaboracin de los objetivos es valido plantear un objetivo general que debe de ser ms amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las metas que se propone el investigador, de este objetivo general se desprenden los objetivos particulares, que son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que se va a investigar. En la formulacin de los objetivos se utilizan verbos, en infinito, es decir, con verbos no conjugados, aunque en la obra de Benjamin Bloon es una clasificacin de metas educativas y no como una gua para la redaccin de objetivos para la investigacin, se puede sugerir la utilizacin, para facilitar la redaccin, estos pueden ser:

SINTESIS Componer Planear Proponer Disear

EVALUACIN Juzgar Evaluar Tasar Seleccionar Escoger Valorar Estimar Medir

CONOCIMIENTO Definir Repetir Apuntar Inscribir Registrar Marcar Recordar Nombrar Relatar Subrayar Enlistar Enunciar

COMPRENSIN Traducir Reafirmar Discutir Describir Explicar Expresar Identificar Localizar Transcribir

APLICACION Interpretar Aplicar Usar Emplear Demostrar Dramatizar Practicar Ilustra Operar Inventariar Esbozar Trazar

ANALISIS Distinguir Analizar Diferenciar Calcular Experimentar Probar Comparar Criticar Investigar

formular arreglar Ensamblar Reunir Construir Crear Organizar Dirigir Aprestar

Ejemplo de cmo elaborar los objetivos, con el tema de investigacin denominado: CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

OBJETIVO GENERAL

Disear una propuesta de modelo para el desarrollo de la actividad cognoscitiva independiente creadora de los estudiantes del nivel medio superior de la Universidad Autnoma de Sinaloa.

OBJETIVOS PARTICULARES

1. Conceptualizar la actividad creadora. 2. Caracterizar el proceso creativo. 3. Determinar la relacin entre pensamiento y creatividad. 4. Determinar las barreras de la creatividad.5.

Estudiar el proceso de resolucin de problemas por los estudiantes.

6. Determinar la relacin de las habilidades metacognitivas y la creatividad. 7. Enumerar las exigencias hacia el maestro creativo. 8. Determinar la efectividad del modelo propuesto.

5. HIPTESIS

Ya hemos realizados los siguientes pasos de la investigacin como son l:

Planteamiento del problema

Objetivos

Justificacin

La siguiente fase son las hiptesis y son los elementos importantes de toda investigacin que sirven como guas precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que s esta investigando, las hiptesis son de gran importancia, las construimos tanto en la vida cotidiana como en el proceso de la investigacin cientfica, las hiptesis surge en la elaboracin del planteamiento del problema. Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los problemas que se presentan en nuestro entorno social. Sin embargo, las conjeturas que se establecen cuando se acta cientficamente, son creaciones mentales construidas conscientemente. Es decir, no surgen de la espontaneidad sino se formulan de acuerdo con criterios que se les permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cientfica. Las hiptesis constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y

sistematizar el conocimiento mediante una proposicin. La hiptesis implica una serie de conceptos y conocimiento.34 Una hiptesis clara, concreta, viable puede ser la gua de la investigacin, por que establece los limites, ayuda a organizar las ideas, y da un enfoque al procedimiento de la problemtica estudiada. juicios tomados de la realidad estudiada, que llevan la esencia del

Ahora bien la palabra hiptesis se deriva de HIPO: bajo y THESIS: suposicin, podemos conceptualizar de la siguiente manera:

Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos o fenmenos, a la que todava falta una comprobacin.

Para enunciar hiptesis cientficas, as como para comprobarlas, se deben seguir una serie de reglas y procedimientos, que constituyen, en parte, la investigacin cientfica.35 Arias Galicia nos seala las siguientes reglas.36 Dar la esencia. La definicin debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su naturaleza, sus limites.

34

Zorrilla Arena, Santiago y Torres Xamar, Miguel. Gua para elaborar la tesis. Edit. Nueva editorial interamericana. Mxico. 1986. Pg. 62 35 Cine Pez, Jos Manuel. Metodologa de la investigacin. Compilacin. Edit. DGEP- UAS. Mxico. 1994. Pg. 77 36 Arias Galicia, Fernando. Introduccin a la tcnica de la investigacin en ciencias de la administracin y el comportamiento. Edit. Trillas. Mxico. 1975. Pg.55

Evitar tautologas. No debe directa e indirectamente contener el objetivo. Ejemplo: la economa es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos Debe ser afirmativa. Toda definicin debe expresarse siempre en trminos afirmativos, nunca en trminos negativos. Empleo de lenguaje claro. Debe de expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener metforas o figuras literarias.

Variables Las hiptesis estn compuestas por variables y las variables son atributos que se miden en las hiptesis o tambin pueden ser conceptos que se adquieren diferentes valores y se refiere a las cualidades o caractersticas, como por ejemplo:

Capacidad, inteligencia, religin, sexo edad, estrato social, estado civil, talla, escolaridad, etc.

La investigacin cientfica gira al rededor de las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico es descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as, como probar las relaciones que las unen entre s. Esto quiere decir que despus de haber establecido una descripcin clara y cientfica del objeto de la investigacin, el investigador procede a explicar dicho objeto. Dicha explicacin consta de dos elementos como son:

Variable

Independiente

Dependiente

Que es variable independiente? Son todos los elementos que explican un fenmeno

Esta variable puede ser manipulada por el investigador. Que es variable dependiente? Es el fenmeno que se intenta investigar

Cmo se determina las variables? No es el propio investigador, quien va a determinar las variables, sino el objeto de estudio va hacer quien lo determine.

Para que una hiptesis pueda ser probada empricamente y ora que las tcnicas de investigacin sean las adecuadas, la hiptesis debe cumplir las siguientes caractersticas:1. Las hiptesis deben plantease conceptual y operativamente de una manera clara y precisa con el fin de cualquier investigador que desee comprobarla est en posibilidad de hacerlo. El planteamiento conceptual se refiere a que los trminos sean aceptables y comunicables, mientras que la operacionalidad se refiere a que sean susceptibles de medirse. 2. Las hiptesis deben de ser especificas. Deben incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ellas, de tal manera que no slo se especifiquen con claridad los conceptos, sino que tambin se describan todos los ndices que pueden utilizarse para medir las variables. Con este objeto, es aconsejable establecer, aparte de la hiptesis general, una serie de sub-hiptesis para aclarar las relaciones del fenmeno observado y llegar a establecer hiptesis especificas, a fin de que puedan someterse a prueba en un

contexto bien definido. 3. Las hiptesis deben referirse a situaciones empricas u objetivas. Es decir, el estudio cientfico implica la investigacin de fenmenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. En otras palabras, la hiptesis debe referirse a variables objetivas en las que no aparezcan juicios de valor, tales como "malo", "mejor", etc. Hiptesis como "los capitalistas son malos" difcilmente se puede comprobar. 4. Las hiptesis deben fundamentarse en un cuerpo terico. Para que la hiptesis tenga carcter cientfico, debe construirse sobre un grupo de teoras que puedan respaldarla. Una de las caractersticas de la ciencia es la bsqueda de nuevos conocimientos con base en los ya existentes, o sea que tiene un carcter acumulativo. Nadie puede construir una teora que se base en una encuesta aislada. Para fundamentar la hiptesis es necesario examinar toda la literatura e informacin que se tenga relacionada con sta, obteniendo de las fuentes de informacin todas las proposiciones que estn relacionadas entre s, confirmando que de este cuerpo terico se pueda deducir y comprobar la hiptesis, comparndola con la de autores ms reconocidos en la materia. 5. Las hiptesis deben estar de acuerdo con las tcnicas y recursos disponibles. El investigador debe saber de qu tcnicas dispone para someter su hiptesis a prueba. Para esto es necesario que recopile informacin acerca de las distintas tcnicas que se han utilizado para medir las variables del estudio que intenta realizar. El no encontrar tcnicas para verificar la investigacin puede ser indicio de que la hiptesis sea demasiado ambigua o general.37

Ejemplo de cmo elaborar la hiptesis, con el tema de investigacin denominado: CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA Si se constituye un modelo de enseanza basado en el establecimiento de un sistema de tareas que tenga en cuenta las etapas para el desarrollo del proceso creativo y este, a su vez, conciba la preparacin como fenmeno externo e interno y la incubacin como consciente (basada en los conocimientos bases) e inconsciente (imaginacin y emocin) entonces se desarrollar la actividad cognoscitiva independiente y creadora de los estudiantes.

6.37

MARCO TERICO

Mnch, Lourdes y ngeles, Ernesto. Mtodos y tcnicas de investigacin para administradores e ingeniaras. Edit. Trillas. Mxico, 1988. Pgs. 83 y 83.

Una vez que se a elaborado el planteamiento del problema, los objetivos de la investigacin y las hiptesis; la siguiente fase de la estructuracin del marco terico.

Pero que es el marco terico?

Es el ordenamiento lgico y secuencial de los elementos tericos, procedentes de la informacin recabado en fuentes fidedignas que giran alrededor del planteamiento y que sirven de base y de fundamentacin para proponer vas de solucin.38

Esto significa que vamos a describir, explicar y analizar las teoras o grupo de teoras que nos van a servir para poder explicar e interpretar el resultado de la problemtica que se investiga....Cualquiera que sea el tema, el problema y la orientacin que tenga la investigacin, tiene que llegar el momento de la teorizacin. Las teoras pueden aplicarse, construirse, remodelarse, reconstruirse, refutarse o superarse y olvidarse, construir una teora significa hacer un sistema de enunciados propositivos que unifique, ample y profundice el examen de un problema y un tema dados. Para ello, el investigador se apoya en las teoras que conoce - mas o menos generales y algunas veces desordenadas- afines del conocimiento que se busca sobre el problema planteado; en las herramientas y tcnicas metdicas y datos previamente demostrados y comprobados39.

La teora es el fin ultimo de la investigacin cientfica, y esta trata con hechos reales de nuestro entorno social, adems nos sirve para describir y explicar, toda la problemtica del proceso de la investigacin. El marco terico se va estructurando en la medida en que se va delimitando el objeto de la investigacin, para delimitar el objeto de estudio se acude a una serie de conocimiento previos y son precisamente esos conocimientos que hace posible el objeto que se propone investigar.38 39

Luna Castillo, Antonio. Op cit. pg. 61 Hernandez Michel, Susana. Et al. Op cit. pg. 95

Para elaborar el marco terico se requiere conocer tres niveles de informacin, de acuerdo a Rojas Soriano, Ral (1995): PRIMER NIVEL

Implica el manejo de las teoras generales y los elemento tericos particulares existentes sobre el proceso.

SEGUNDO NIVEL

Consiste en analizar la informacin emprica secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes por ejemplo: investigaciones o informes publicados en revistas y peridicos, as como estadsticas u otros datos significativos que puedan localizarse en archivos pblicos y privados.

TERCER NIVEL

Implica el manejo de informacin emprica o directa obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a travs de guas de observacin y de entrevistas a informantes clave. Para tal efecto, el investigador debe realizar uno o varios contactos, segn lo estime conveniente, con la zona objeto de estudio. En este reconocimiento inicial tratar de recopilar informacin sobre los aspectos mas sobresalientes del fenmeno a travs de su observacin directa. Tambin se har acopio de informacin proveniente de informacin clave de la localidad sobre las cuestiones ms relevantes del problema a estudiar. En ambos casos se obtendr informacin bsica para tener un conocimiento y una compresin amplios de la problemtica que se investiga.

El marco terico es general y podemos subdividirla en: Marco Conceptual Marco Histrico Marco Contextual Marco Legal, etc.

MARCO CONCEPTUAL

Los investigadores deben de utilizar conceptos para organizar los datos y notar las relaciones que existe entre ellos. Un concepto es una abstraccin que se obtiene de nuestro entorno social, es decir, de la realidad cuya finalidad es facilitar una serie de observaciones que se pueda clasificar bajo un mismo nombre. La funcin del marco conceptual es la definicin de los trminos, es decir, del lenguaje especifico que va a emplearse con mayor frecuencia, cada ciencia tiene sus propios conceptos, en la cual elaboran un cdigo donde cada investigador establece lneas de comunicacin entre las personas que tengan relacin con alguna rama de la ciencia. Por ejemplo, una investigacin de economa, definir tasa de inters, tipo de cambio, divisa, balanza comercial, tasa de desempleo, crdito, balanza de pago, presupuesto, profesin marginal al consumo, especulacin, etc.

Otro ejemplo, si es una investigacin jurdica, se utilizaran los conceptos de esta ciencia, esto nos indica que la conceptualizacin depender de cada ciencia en particular.

MARCO HISTRICO

Se refiere a la ubicacin del problema en el desarrollo histrico que ha tenido la humanidad. En esta parte hay que sealar cuando aparece el problema e indicar regin o comunidad, as como su evolucin a travs del tiempo y quienes han intervenido directamente en las modificaciones que ha tenido.

MARCO CONTEXTUAL

El problema del investigacin a investigar no se da en forma aislada sino que es parte de una vinculacin de elementos que convergen en una determinada situacin, esto nos indica que es de gran importancia ubicar a nuestro objeto de estudio en un determinado contexto, es decir, explicar la caractersticas del medio en donde se va a investigar. Establecer los limites del espacio y tiempo de problema, esto nos permite precisar los alcances y direcciones a lo que se pretende llegar.

MARCO LEGAL

Encuadra el problema dentro de la normatividad, reglamentacin, acuerdos y la que se relacione con el problema.

ATENCIN La elaboracin del marco terico implica la revisin de la literatura antes y durante el proceso de redaccin del mismo, lo que implica visitas a la biblioteca y a otras fuentes de informacin, salvo que se haya previsto a los aprendices de material de consulta durante el curso, el estimulador (maestro, asesor) debe estar atento a la posibilidad (que ocurre con frecuencia) de que los estudiantes incluyan algunos aspectos que no son pertinentes al problema. Para evitar esto, es aconsejable que los grupos revisen el listado de los elementos tericos que debern ser tratados, y que servirn de gua orientadora en su trabajo.

Para elaborar el marco terico se tiene que utilizar las tcnicas de investigacin documental y la de campo, esto implica utilizar fichas que permitan registrar datos acerca de:

Libros, artculos, conferencias, entrevistas, tesis, memorias tesinas, revistas, peridicos, etc.

Las fichas pueden clasificarse de acuerdo de su relacin con el contenido.

Fichas Bibliogrfica Fichas Textuales Ficha de Trabajo de Campo Ficha de Sntesis Etctera.

Fichas de Resumen Ficha de Anlisis Ficha de Comentario Ficha Mixta

Adems es importante la utilizacin de las locuciones latinas en la construccin del marco terico, las mas utilizadas son las siguientes:

LOCUCIN SIGNIFICADO USO Apud Apoyado por, Es para sealar lo que segn, basado en dice un autor, se encuentra apoyado por uno o varios autores Cfr (Confer) Compare, Para comparar otros

EJEMPLO Dato presentado por el Dr. Jess Ruiz acua, El Noroeste, 4 de mayo de 1998, pg. 5 Cfr. Carlos Mndez,

confrntese, consulte, confirme. Et. al. (et. alii) Y otros

autores.

Pg. 7 De la Torre Villar, Ernesto. Et. al., Metodologa de la investigacin. Pg. 10 Mndez A, Carlos. Metodologa. Ibid. Pg. 13

Ibid, ibdem, Idem

Infra

Op. Cit

Supra

Loc. Cit.

Es para no sealar a todos los autores cuando la obra fue escrita por mas de dos personas. Abajo, mas adelante Se usan cualquiera de ellas, pero cuando se cita repetidas veces a un mismo autor sin intercalar citas de otros autores. Abajo, mas Se usa para referirse a adelante. algn pasaje posterior del mismo texto y por lo general va acompaado de la locucin Vid. infra. Obra citada Es cuando se hace referencia a la misma obra a que se refiere a una nota a una nota anterior, pero no inmediata, es decir, intercalada, poniendo el nombre de este antes de la locucin. Arriba Se usa igual que infra se utiliza acompaado generalmente es te dato con Vid. Texto o lugar citado Se usa cuando se repite una frase o prrafo.

Para mayor informacin sobre el tema Vid. infra, cuadro 7. Cine Pez, Jos Manuel. Manual de tcnicas de investigacin. Comp. edit. UAS-DGEP. Mxico. 1998. Pg. 8. Mndez Carlos. Metodologa. Pg. 25. Cine Pez, Jos Manuel. Op. cit. Pg. 54 Vid. supra, Pg. 8

Mndez, Carlos. Loc. cit. cap. II

Estas locuciones son las ms usuales. Observaciones: 1. Las locuciones deben ir en letra cursiva. 2. Los autores de los libros deben empezar con los apellidos y despus con l o los nombres. 3. Las locuciones: ibid. , Op. cit., Loc. cit., Et. al. , Cfr., Vid. , Sic. , V. gr., son abreviaturas por lo que deber ponerse un punto despus de ellas.

4. Cuando se cite en forma textual y pase de cinco lneas debern separarse del cuerpo general del texto y se cierra con dos puntos, para comenzarse en la siguiente lnea y a tres golpes del margen. 5. Los nombres de los libros debern escribirse al inicio con maysculas o despus de un punto y seguido, posteriormente con maysculas. En grado caso que se tratara de ttulos de obras en otros idiomas o si son nombres propios, la primera letra de cada palabra debe escribirse todo el tiempo con maysculas.

7. METODOLOGA

La metodologa es un procedimiento general para obtener de una marea ms precisa el objetivo de la investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se determinara el tipo de investigacin, es decir:

BIBLIOGRFICO

DE CAMPO

EXPERIMENTAL

En el proceso de la investigacin cientfica se dan las tres combinaciones de investigacin, pero va a depender que problemtica se va investigar, es decir, experimental, como de campo va a requerir de la investigacin bibliogrfico. Hay que recordar que la asignatura de tcnica de investigacin, en el tercer semestre, ya se explico estos contenidos, lo que significa que solo se har un referente a los niveles de investigacin y de acuerdo al documento elaborado por Javier Loredo Enrquez, Universidad Pedaggica Nacional (UPN), 1987, nos dice: ...a) Investigacin bibliogrfico. 1. Fuentes de informacin.- Libros, revistas, peridicos, folletos, documentos, textos, etc. 2. Procedimiento para recolectar la informacin.- Seleccin, lectura, ficheo, organizacin. 3. Tipo de anlisis.- Descriptivo, dinmico, de contenido, de correlacin. b) Investigacin de campo. 1. Universo de estudio.- Es la poblacin en estudio. 2. Muestra.- Es una parte de la poblacin que contiene tericamente las mismas caractersticas que se desean estudiar en dicha poblacin. 3. Variables.- Es una caractersticas, atributo, propiedad o cualidad que puede o

estar en los individuos, grupos o sociedades. Variables dependientes, independientes e intervinientes 4. Instrumentos.- Cuestionarios, entrevistas, observaciones. 5. Procedimientos de aplicaciones.- A quienes se aplicara, numero de veces que se aplicara, en que etapas, bajo qu circunstancias. c) Investigacin experimental. 1. Diseo experimental.- Modelo que se aplicara. 2. Muestra.- Describir al grupo control y al grupo experimental. 3. Estimulo.- Es la variable a introducir en el grupo experimental. 4. Tcnicas e instrumentos-. Observacin pre y postes, pruebas. 5. Procedimiento de trabajo.- Es la descripcin por etapas de como se planea realizar la experimentacin (se recomienda incluir el esquema del diseo): Indudablemente que las siguientes etapas de la metodologa serian: - Codificacin, tabulacin y graficacin. - Conclusiones y sugerencias. Pero estas tres etapas no se desarrollan en el proyecto de investigacin, ya que en el transcurso de la misma el estudiante ira concretando que har para estas tres etapas.

8. BIBLIOGRFIA

La bibliografa para el proyecto de investigacin, implica un examen previo, de una manera rpido y superficial, los materiales nos servirn para elaborar el proyecto de investigacin, es decir, es una bibliografa preliminar, esto significa que no es la bibliografa definitiva. Los requisitos formales para la presentacin de los datos bibliogrficos puede ser muy variada, pero sugerimos la siguiente:

a) Iniciar en una pagina aparte, en donde se escriba la palabra bibliografa con mayscula en el centro superior de la hoja. b) Iniciar en orden alfabtico de los autores. c) El nombre del autor comenzando por el apellido con letras maysculas todas y su nombre con maysculas y minsculas, si son dos autores se escriben ambos, pero si son mas de dos, se escriben el primero y despus la locucin Et. al., en cursiva. d) El titulo de la obra en cursiva. e) L