El Párrafo esc.

8/18/2019 El Párrafo esc.

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Uno de los tópicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnologíaconsiste en determinar que tanto han servido para confgurar a lassociedades modernas y tras ormar a las tradicionales. Los progresoscientífcos como también tecnológicos han modifcado radicalmente larelación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los seres vivos.Hoy en día la ciencia y la tecnología calan los niveles más altos en lasociedad actual.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL COMPETENCIA COMUNICATIVA

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EL PÁRRAFOEs la parte de un escrito que se considera con unidad sufcientepara poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.

Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea quepresenta una in ormación de manera organizada y coherente.

Ej.:

El párra o debe atender a una secuencia lógica en las oraciones que locomponen para ello recordemos que con!eniente emplear los recursos decohesión y coherencia textual "marcadores textuales# y recursos de re erencia"aná oras catá oras elipsis sinonimia hiperonimia etc.#.

El párra o es una UNIDAD SIGNIFICATIVA o UNIDAD de PENSAMIENTOporque agrupa las oraciones por ideas. Esto quiere decir que cada párra odesarrolla una idea principal distinta de la de los otros párra os$ de este modoel texto deja de ser un re!oltijo de oraciones y acilita su comprensión.

Estructurar el texto en párra os signifca darle orden y organización a las ideas.%ara el lector resultará benefcioso toda !ez que le acilitará la asimilación delas ideas de los contenidos. %ara quien redacta le resultará ácil disponer lasideas de orma lógica tomando como re erencia que cada párra o desarrollauna idea principal con sus respecti!as ideas secundarias y detalles.

ESTRUCTURA.

El párra o al igual que el texto tiene una doble estructura semántica"contenido# y ormal. &a estructura semántica está constituida por una ideatemática o undamental y unas ideas complementarias que sir!en paradesarrollarlas. 'u estructura ormal está integrada por conjunto de oracionesunidas entre sí gracias a los elementos cohesi!os "re erencias o conectoreslógicos# y signos de puntuación.

TIPOLOGÍA DEL PÁRRAFO

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http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml#DEBATEhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/filo/filo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/soci/soci.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/soci/soci.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml#DEBATEhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/filo/filo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/soci/soci.shtml


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___________________________________________________________________________________de calorías $ugando video$uegos que viendo televisión e incluso en losmomentos más tensos del $uego el gasto de energía puede alcan ar un/%-.

(2) )simismo& los niveles de glucosa aumentansorprendentemente& así como los niveles de adrenalina y decorticosteroides. 0omo se puede ver es innegable que estos menoressu ren un gran desgaste ísico& especialmente en sus manos y en suso$os& que son las partes del cuerpo que se mueven mientras se

$uega.

(2) )l estar tan cerca del televisor o del monitor para $ugar y alestar siguiendo la acción del $uego& su reacción ocular se agili a&

pero esto provoca un gran cansancio visual. (n las manos& por e$emplo& puede desarrollarse tenditis y en ermedades de tipomuscular.

(2) )hora bien& si bien es innegable que hay alteraciones en eldesarrollo fsiológico de los ni'os& como todo tiene sus pros y suscontras. Los e*pertos parecen concordar que los video$uegos no sontan da'inos como la televisión& esto porque no genera obesidad ni

problemas irreversibles.

(3) (ntonces& en realidad los video$uegos pueden no sólo evitar que el ni'o se engorde sino que también aumenta ciertashabilidades motoras del ni'o& e incluso pone a traba$ar su mente

para encontrar la solución del $uego& lo cual es muy positivo. (3) 1or eso& esta actividad audiovisual que atrapa a los ni'os del

siglo 223& está catalogada hoy en día como una de las actividadessedentarias menos da'inas& y es pre erible que el ni'o pase sustardes compitiendo en estos $uegos de la tecnología que viendotelevisión.

*! Po" #$ +a'"oe#t"$'t$"a:

• P(""a%o# a&ali,a&te#: en estos párra os la oración temática seubica en las primeras líneas. 'on los más empleados debido a quepermiten centrar al lector en el punto que se desarrollará a lolargo del párra o.

4 La mayoría de los adolescentes ha probado alguna ve bebidasalcohólicas& aunque la recuencia de su consumo varía con la edad& el se*o&la religión& la clase social& el lugar de residencia y el país de origen. (n los

países no musulmanes& el alcohol es el narcótico psicoactivo másampliamente ingerido& por encima de la marihuana. Un enómeno de losa'os setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcoholentre los adolescentes de uno y otro se*o5 así& mientras que unos y otros

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___________________________________________________________________________________muestran un aumento continuo& en los 6ltimos veinte a'os el crecimientocorrespondiente a las chicas es mucho más acelerado7.

• P(""a%o# #i&teti,a&te#: la idea principal se ubica la fnal amanera de conclusión o resumen. &as ideas secundarias odetalles le preceden.

40omen ar por los hechos& luego describirlos y más tarde ormular hipótesis y construir teorías para e*plicarlos5 después deducir de ellas conclusiones particulares verifcables5 recurrir eventualmente a nuevas observaciones oa nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y fnalmente& si se halla necesario& corregir sus con$eturas sin compasión! heaquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científca7.

• P(""a%o# e&'$ad"ado#: la idea principal se ubica al principio delpárra o y se re uerza al fnal. Es una combinación de los párra osanalizante y sintetizante.

4(s necesario regular el proceso de elaboración de una investigación.0omen ar por los hechos& luego describirlos y más tarde ormular hipótesis

y construir teorías para e*plicarlos5 después deducir de ellas conclusiones particulares verifcables5 recurrir eventualmente a nuevas observaciones oa nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y fnalmente& si se halla necesario& corregir sus con$eturas sin compasión! heaquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científca7.

• P(""a%o# pa"alelo#: la idea principal se desarrolla a lo largo detodo el párra o de modo que todas las oraciones que loconstituyen se encuentran al mismo ni!el.

4La calculadora se ha convertido en una herramienta muy importante para los estudiantes& quienes necesitan sumar& restar& multiplicar y dividir cantidades& sobre todo en los cursos de 8atemática y 9ísica. 1aralas amas de casa resulta un elemento vital& ellas sacan cuentas respectoa cuánto gastarán en el día y cuánto ahorrarán : aunque no la necesitantanto& pues calculan mentalmente : para los docentes es igual deimportante& con ella están en condiciones de sumar notas y dividirlas

para obtener los promedios de los estudiantes.7

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