Editor: Gustavo Dueñas Coeditora gráfica: Maritza González Chiapa Correo: gustavo.duenas@expreso.com.mx

Sección Dominical e x p r e s o Domingo 23 de Septiembre de 2012

Por Pamela Morfín PavlovichCuando el niño se enfrenta a un espacio en blanco que puede llenar de movimiento, trazos, color y símbolos, representa una historia personal. Cada una de sus pinceladas, líneas y for-mas adquieren significado. ¿Por qué? en realidad se enfrenta a su espontaneidad, a su intuición, a su creatividad y a sus miedos. La hoja está en blanco, y él, con su capacidad creadora, la em-pezará a transformar, buscando siempre lograr algo bueno.

Alfonso López Quintás ha escrito cuarenta y dos obras sobre temas de filosofía, peda-gogía, creatividad y arte. En una entrevista le preguntaron: Y ¿qué es, en definitiva, la belleza?

“Es una de esas realidades primarias que apenas podemos definir, sino sólo acotar, a fin de poder intuir, por experiencia, en qué consisten. La actividad

artística “crea obras en la be-lleza”, pero no crea la belleza; la descubre”.

Un pensamiento que tienen los niños al mirar una hoja blan-ca es: “¿qué quiero pintar?”, y empiezan a fluir las ideas. A ve-ces dicen: “no sé qué dibujar”, “es muy difícil”, después en silencio, buscan ser creativos y solucionar aquel problema.

A Ivanna, de 5 años, cuan-do llega a su taller de arte le encanta explorar los medios artísticos a su alcance; los mira de cerca, los toca, a veces has-ta los huele. Si hay algo nuevo pregunta de dónde viene el ma-terial. Después elige un espa-cio en el que se siente cómoda y elige lo que piensa integrar en su futura obra. Las ideas que tiene en su mente las lleva a la acción y empieza la expre-sión de sus pensamientos y sentimientos.“Me en-cantan los caballos”, Ivanna.

Cuando mi-ras, escuchas

y educas a un niño en el pro-ceso creativo de realizar una producción de arte, aprendes mucho de él, de su belleza in-terior.

¿Cómo? Acércate con delicadeza al ni-ño y su pintura. Mira las to-nalidades (claras u obscuras); los colores predominantes, las formas o símbolos, el modo de pintar si es suave o fuerte, rá-pido o lento; también, puedes buscar los patrones que repite en cada una de sus pinturas, el tema de sus obras, para descu-brir su propio estilo.

Fíjate en los detalles que une, en la abundancia o sobrie-dad del color y textura, en su estado de ánimo, su postura, si es relajada o tensa y sus gestos al pintar. ¿Te das cuenta que el arte realmente es un lenguaje? Pero además, ¿qué dice de su pintura?, ¿cuál es la histo-ria?, ¿se ve feliz?, ¿cómo se relaciona con l o s d e -

más niños? En este proceso creativo

del niño te puedes dar cuenta de cómo reacciona él mismo frente a la vida.

Es valioso que el niño se encuentre con la belleza y con los estilos, las obras, los artistas y las épocas; que se asombre de lo que hace y por supuesto comparta su expe-riencia con sus amigos y fami-lia. Propiciemos esos encuen-tros del niño con el arte, para que engrandezca su corazón.

La belleza es bondad que encontramos en el arte, y el arte una oportunidad para enseñar al niño a que busque hacer el bien, a enfrentar sus miedos con valentía, a apren-der de sus errores, a ser flexi-ble, sensible, creativo y libre, siempre con proporción y ar-monía.

A veces la persona se olvi-da de quién es, se pierde en el materialismo. Hay que volver

la mirada a la persona, a su belleza interior y a lo que es capaz realizar junto con los demás. La noción de belleza la

han unido a la superfi-cialidad y a lo que no es dig-no. Puede ser un buen tema a estudiar.

Lic. en Pedagogía por la Universidad Panamericana Campus Guadalajara, con estudios en Pedagogía de la Creatividad, Educación Familiar, Desarrollo de la Persona Humana, Educación Infantil, Desarrollo Psicomotor y socioe-

mocional del niño y Psicoterapia del Arte.Artis: Justo Sierra #33 entre Blvd. Gómez Farías y Juan G. Cabral (frente a Santísima Trinidad)colonia Pitic.

El niño frEntE al artE

Las manifestaciones artísticas son sentimientos puros plasmados en una creación

de belleza

¿sabías que... el movimiento de involucrar a los niños en el arte se produjo a fines del siglo XIX en favor de la educación estética en la escuela elemental?

Pamela morfín Pavlovich

2D e x p r e s o eSTELAR <Fecha> <Fecha> eSTELAR e x p r e s o 3D

La erupción del primer diente del bebé se produce, general-mente a partir de su sexto mes. Y aunque estos dientes provi-sionales serán reemplazados por otros definitivos le serán de gran utilidad durante muchos años, no sólo para masticar, si-no para hablar y reservar el es-pacio en la mandíbula para los permanentes. Su cuidado desde el principio es fundamental.

Higiene y cuidadoYa antes de la aparición del primer diente será necesario comenzar con la higiene buco-dental, limpiando con una gasa húmeda la encía del recién na-cido después de cada toma, pa-ra evitar la acumulación de ali-mento y posibles infecciones. Con el primer diente podrán utilizarse cepillos especiales o bien continuar con la gasa. Además de prevenir posibles caries le inculcaremos desde el principio buenos hábitos.

MolestiasLa erupción de los dientes de leche es un proceso natural pero que habitualmente viene precedido de algunas moles-tias, consecuencia de la presión que ejerce la pieza bajo la encía antes de romperla, lo que puede poner irritable al pequeño. Lo más característico de este mo-mento es un aumento de la sa-livación, una leve inflamación y enrojecimiento de la encía y muchas ganas de masticar, debido a la comezón gingival.

El orden temporal y la se-cuencia de erupción pueden va-riar de un niño a otro, hasta el punto de que en un niño sano se establece el límite de emergen-cia de los dientes temporales a los 3 años. Por otro lado, hay bebés que ya presentan dientes en el momento del nacimiento u otros que comienzan con la dentición a las pocas semanas de nacer.

Cómo aliviarleMorder algo frío le calmará las molestias y los nervios. Ofréce-

le mordedores (puedes meter-los previamente en la nevera) o juguetes blanditos. Asegúrate de que lo que esté a su alcance esté limpio, ya que tenderá a llevarse todo a la boca. Antes de darle de comer frota con tus nudillos las encías. Es frecuen-te que, debido a la salida de los dientes, se muestre inapetente, sufra alteraciones del sueño y, en ocasiones, presente unas dé-cimas de fiebre y tenga diarrea o vómitos. Si te preocupa, con-sulta al pediatra.

Bebés, también al dentistaActualmente, la causa más común de la primera visita de un niño menor de 10 años al dentista es el dolor. Pero esperar hasta ese momento es un grave error pues el tra-tamiento, nos explica el Dr. Canábez, odontopediatra, “será mucho más agresivo y traumático para el pequeño. Y esto tiene consecuencias muy negativas ya que el do-lor afecta en la conducta del niño”. Lo que tendrá graves secuelas en el futuro. La mayoría de los problemas bucodentales presentes en adultos se podrían haber pre-venido con un diagnóstico precoz por lo que se reco-mienda realizar un control desde la primera infancia y un seguimiento cada 6 me-ses, siempre que no exista un problema.

Domingo 23 de Septiembre de 2012 e x p r e s o DOMINICAL 3 DOMINICAL 2 e x p r e s o NIÑOS Domingo 23 de Septiembre de 2012

Los hábitos de higiene y limpieza deben ser inculcados a los niños desde pequeños, además prevenir el contagio de enfermedades, se les enseña a mantenerse presenta-bles. Al inicio puede ser un arduo trabajo, pero cuando el hábito está

establecido no cuesta ningún tra-bajo seguirlo.

Lo ideal es comenzar lo más temprano posible, cuando aún no ofrecen resistencia. Si se trata de un bebé, cuando lo lleve a asear vaya relatándole todo lo que está haciendo, esta también es una ma-nera de enseñarle las partes de su cuerpo, los colores, los objetos que utiliza, etc. - Coloca un banquillo para que el niño pueda subirse en él y asearse las manos, cara, cepi-llarse los dientes, y sentirse más alto también será divertido.

Coloca un espejo a la altura de

tu hijo para que pueda peinarse. - Acostumbra a tu hijo a lavarse las manos al regresar de la calle, lue-go de ir al baño, antes de comer y antes de dormir. - Acostumbra a tu hijo a cepillarse los dientes y usar el hilo dental luego de las comidas y antes de dormir; evita las entrecomidas. El cepillado de dientes es algo que debes super-visarlo hasta que él pueda hacerlo bien.

Luego de bañarlo, deja que jue-gue un momento en el agua. - Si están en la calle o de paseo, siem-pre lleva contigo toallitas húme-

das o gel desinfectante para que lo usen en caso de no contar con un lavabo. - Debes estar atenta cuan-do el niño moja con sudor su ropa y acostumbrarlo a cambiarse. - Acude al dentista regularmente, de esta manera si aparece alguna carie será detectada temprana-mente y será fácil removerla, ade-más también contribuye a reducir el miedo al dentista.

Recuerda, el ejemplo es la mejor forma de enseñar, todos en casa deben seguir los mismos hábitos de higiene y limpieza. (MujerActiva)

todo un rEto digno dE aCEptar

¡Tu hijo siempre limpio!

La limpieza es fundamental en la educación que se implementa desde el hogar

Logra que lo que le enseñas lo encuentren divertido y no una imposición injustificada.

Atiéndelos con cuidado

los primeros dientescronología de la aParición de los incisivos de leche ◗ Centrales inferiores

6 - 8 meses ◗ Centrales superiores

8 – 10 meses ◗ Laterales superiores

8 – 10 meses ◗ Laterales inferiores

10 – 15 meses

¿sabías que... la caída de los primeros dientes suele comenzar alrededor de los cinco o seis años, cuando empieza un largo proceso de caída y renovación de dientes hasta lograr la dentadura definitiva?

Desde la década de los no-venta, la idea de que la mú-sica puede inf luenciar en el desarrollo del bebé se ha abierto camino; a esto se su-man recientes estudios acer-ca de los efectos de la música clásica en su evolución ce-rebral y los beneficios que estos traen en su desarrollo psicomotriz. Se dice que es-ta puede generar paz y crear armonía en la vida del bebe, incluso durante el embarazo en donde ellos son más sen-sibles a las melodías que los adultos, esto provoca que los bebes se muestren más tran-quilos y serenos, haciendo que los papás disfruten pasar el tiempo con ellos.

Entre los principales com-positores de música clásica que estimula la mente de nuestro bebé están Mozart, Beethoven y Bach; Chopin también está presente pero es usado más para ayudar a conciliar el sueño de los pe-queños. Un niño estimulado musicalmente se expresa de otra manera y es capaz de in-tegrarse activamente en la sociedad.

La música le sirve de apo-yo para lograr la autonomía en sus actividades diarias asi como el cuidado de sí mismo y del entorno. Un niño esti-mulado con música aprende a convivir con otros niños; es capaz de establecer una comunicación armoniosa, es seguro emocionalmente

porque siente comprendido. Incluso estudios recientes realizados por el Tel Aviv Medical Center (Israel), han

determinado los increíbles beneficios de la música clá-sica en los bebés prematu-ros. Específ icamenete las

melodías de Mozart, logran que los pequeños reduzcan entre un 10 y 13% su gasto de energía logrando ganar peso

y relajar su actividad.Se debe hacer una diferen-

cia entre música para bebés y para niños, ya que los pri-meros son instrumentales, mientras que los segundos contienen letras y ritmo vo-cálico, lo que ayuda a la me-moria, la expresión corporal y la pronunciación, sin men-cionar los beneficios de inte-rrelación con su entorno. Así también otras actividades como leer cuentos, cantar y realizar juegos ayudan al mejor desarrollo del infante. (www.webdelbebe.com)

Según algunos estudiosos, los métodos utilizados por el cerebro de los niños para aprender a ha-blar, se basan en un examen esta-dístico del lenguaje y de su ritmo.

La comprensión de las pala-bras por parte de los pequeños se produce gracias a la repetitividad de los sonidos y se basa en su fre-cuencia, es decir, de acuerdo con las características propias de la música.

A través de las vocalizacio-nes que imitan a los sonidos musicales, los bebés expresan el lenguaje de forma intuitiva y espontánea, creando una forma de comunicación que parece fa-cilitar el aprendizaje y mejorar el vocabulario.

De esta hipótesis, nace la teo-ría del aprendizaje del investi-gador norteamericano Edwin E. Gordon, que está dedicada a la primera infancia (de 0 a 36 me-ses).

ayuda al dEsarrollo dEl infantE

Desde el vientre materno, el niño percibe las ondas sonoras de las melodías

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Muchos padres suelen alar-marse al observar que su bebé, luego de comer, hace buches, escupe e incluso vomita la le-che con ligero olor agrio; esto no significa que el pequeño esté enfermo, sino que tiene reflu-jo, condición común durante los primeros meses de vida y cuyas consecuencias son mí-nimas si se dan las atenciones adecuadas. Ignore los rumo-res sin fundamento. El reflujo gastroesofágico (devolver el alimento contenido en el estó-mago a través del esófago hacia la boca) en niños menores de un año no es un padecimiento nuevo o “de moda”, tampoco es resultado de infección por microorganismos y menos un problema de gravedad, de modo que aunque no hay que desatenderlo, tampoco debe generar alarma. Contrario a lo que muchos padres consi-deran, sobre todo cuando son primerizos, esta condición es

¿Qué hacer?

reflujo en bebés es un problema muy comúnPara evitar el reflujo en lactantes es muy útil llevar a cabo las siguientes medidas: ◗ Mantener al bebé en posición ver-

tical durante 1 ó 2 horas después de las comidas para que sea un poco más difícil el retorno de los alimentos. ◗ Ofrecer pequeñas cantidades de

comida en cada toma, pero con mayor frecuencia, a fin de no recargar el estómago del menor y facilitar el trabajo al esfínter esofágico inferior. Así, el bebé debe ser alimentado cada

3 ó 4 horas. ◗ Si el niño ya consume papillas, pre-

pararlas un poco más espesas, ya que esto dificulta su retorno al esófago. ◗ Intente que el pequeño duerma de

lado para evitar que al devolver el alimento pase a las vías respiratorias y se ahogue. ◗ Vístalo con pañales y ropa holgada

que no aprieten su estómago.

Durante el cambio de pañal se debe mantener al bebé un poco inclinado (30º aproximadamente); puede lograrlo poniéndole una almohada en la espalda.

◗ Al preparar la fórmula láctea no la agite en exceso, pues ello genera bur-bujas que entorpecen la digestión, favoreciendo los eructos y facilitan-do el reflujo.

tan común que más de la mitad de los lactantes la presentan y se debe a que el organismo del infante se encuentra en forma-ción. Aunque en casos extre-mos puede generar consecuen-cias en la nutrición y salud del sistema digestivo, la mayoría de las veces basta seguir me-didas preventivas para contra-rrestar posibles efectos nega-

tivos. Si bien los progenitores pueden notar que su hijo siente malestar luego de expulsar el alimento, basta con explicar que el reflujo es el responsable de las molestas agruras; a ello se debe la incomodidad y el por qué no se debe someter al in-fante a tratamientos innecesa-rios. Acompáñenos a conocer más sobre este padecimiento,

sus consecuencias y, ante todo, su prevención. Evite compli-caciones.

Este padecimiento se pre-senta porque el esfínter esofá-gico inferior, anillo de múscu-los que permite el paso de los alimentos del esófago al estó-mago y que al contraerse evita que regresen, no ha madurado totalmente y carece de la fuerz

a necesaria para mantenerse cerrado. Ya que los infantes con meses de edad se alimen-tan únicamente con leche, ésta suele expulsarse casi como fue ingerida, aunque también pre-senta ligero olor agrio debido a que entró en contacto con los ácidos estomacales encargados de iniciar la digestión de los nutrientes.

Evita el malestar en tus hijos.

El reflujo es un padecimiento muy común pero tiene que ser tratado con seriedad para evitar problemas de salud en el desarrollo del infante.

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DOMINICAL 4 e x p r e s o Domingo 23 de Septiembre de 2012

Los cuentos infantiles son, en principio, la mayoría de los cuentos escritos y leídos; sien-do los cuentos de hadas sus me-jores ejemplos. Cuentos como: Caperucita Roja, Blancanieves, la Cenicienta, la Bella Durmien-te, forman parte de este gran mundo de cuentos. Pero el cuen-to infantil no se restringe sólo un mundo mágico, su base está en el folclore de los pueblos, la mayoría de los cuentos de hadas conocidos tuvieron ese origen.

En general los protagonis-tas de los cuentos infantiles (no mágicos) suelen ser o niños o animales humanizados, y entre las principales funciones que estos cuentos tienen podemos señalar:

Enseñar un idioma, es por ello muy común la repetición de frases y palabras.

Estimular la inteligencia del niño, por ejemplo cuando el lobo feroz amenaza a los tres cerditos, se le pregunta al niño, ¿qué dijeron los cerditos? Aquí se ve el sentido de la repetición. Enseñar costumbres, tradicio-nes, pero sobre todo valores de respeto y de igualdad, recorde-mos que el niño es inicialmente individualista, sus primeras pa-labras son en este orden: mamá, papá y mío, hay que enseñarle que no es único, que los demás también existen y que poseen iguales derechos.

Los cuentos para niños deben estar redactados a su nivel, esto es para la edad correspondien-te, empiezan siendo muy cor-tos y con muchas imágenes, de manera que vaya aprendiendo a conocer las letras y las palabras y asociándolas con los dibujos que muestran la acción y perso-najes que se narran, conforme va creciendo el niño, el tamaño de las letras se va los reduciendo y ampliando el largo de los textos; por otro lado los dibujos se redu-cen paulatinamente, de manera que el niño visualice lo que las palabras le cuentan en su mente.

CompartE EsE momEnto Con Ellos

La magia de los cuentos infantilesDescubre qué tan importante puede ser para tu hijo compartir un espacio de lectura y fantasía

de 6 a 7 añosse sienten fascinados por los cuentos de aventuras en los que aparecen héroes. Buscan emoción tanto en el argumento como en la descripción de los personajes. A esta edad, disfruta con los relatos donde los protagonistas son humanos y donde aparecen personajes secundarios.Nuestro hijo empezará a descubrir que las inquietudes o pequeños problemas que pueda tener también le ocurren a sus per-sonajes favoritos. Es el momento de intro-ducir cuentos que aporten una enseñanza personalizada a nuestro hijo

de 4 a 7 añosNo te desanimes si al principio tu hijo se distrae. Empezará a prestar atención a medida que vaya comprendiendo e intere-sándose por la trama y las aventuras de los personajes.Ahora quieren gigantes, enanos, sirenas, dragones. Ahora castillos, príncipes y princesas, habichuelas mágicas y hadas complacientes. Quieren fantasía y creati-vidad. Su expresión oral y su comprensión les permiten exigir calidad en sus cuentos, emoción e imaginación.

de 2 a 4 años Los cuentos de animales les fascinan. Estos personajes pueden estar humanizados o no y ser los protagonistas de narraciones reales o ficticias. De todas formas, les encantarán.Nuestros hijos comienzan a ser exigentes con los cuentos, con nuestros argumentos y explicaciones. Quieren comprender y no perderse nada. Tendremos que propor-cionar a nuestro hijo historias sencillas, afectivas y de acción lineal, que no sean complejas ni excesivamente largas.

de 1 a 2 añosDisfruta tanto escuchando cuentos como observando las imágenes del libro. Ofrécele historias que puedan ilustrarse con dibujos familiares y cotidianos.Preséntale historias simples de niños como él, de argumento tan sencillo como ir al parque, tirarse por el tobogán, jugar con los amigos, ensuciarse las manos con barro… o historias de animales a los que él pueden cuidar y abrazar.

El compartir lecturas con los hijos establece un vínculo muy especial en tu familia.