El Niño Desde Sus

Dimensiones En El

Desarrollo

Según Lev Semyonovich Vigosky, el juego

surge como necesidad de reproducir el

contacto con los demás. Establece que el

juego es una actividad social, en la cual

gracias a la cooperación con otros niños, se

logran adquirir papeles o roles que son com-

plementarios al propio.

Jean Piaget. El tema central de su trabajo

es “una inteligencia” o una “lógica” que

adopta diferentes formas a medida que la

persona se desarrolla. Presenta una teoría

del desarrollo por etapas. Cada etapa su-

pone la consistencia y la armonía de todas

las funciones cognitivas en relación a un

determinado nivel de desarrollo. También

implica discontinuidad, hecho que supone

que cada etapa sucesiva es cualitativa-

mente diferente al anterior, incluso teniendo

en cuenta que durante la transición de una

etapa a otra, se pueden construir e incorpo-

rar elementos de la etapa anterior.

Piaget divide el desarrollo cognitivo en

cuanto a etapas: La etapa sensomotriz

(desde el nacimiento hasta los dos años), la

etapa pre operativa (de los dos a los seis

años), la etapa operativa o concreta (de

los seis o siete años hasta los once) y la eta-

pa del pensamiento operativo formal

(desde los doce años aproximadamente en

lo sucesivo).

Pedagogos

Doris Estella Urzola

Se puede definir el desarrollo como

la integración de conocimiento, de

manera de ser, de sentir y de actuar.

Semestre I

P.F.C

Normal Superior Farallones De Cali

Fundamentos De Pedagogía.

Cali, Septiembre de 2015

Para comprender quienes son los niños

y las niñas en edad preescolar, hay que

entender las dimensiones de su desarro-

llo desde su propia individualidad.

El proceso de formación del niño inte-

gral, reconoce la importancia del senti-

do que adquiere para su desarrollo y

que el construye a través de la experi-

mentación reflexión e interacción con

el mundo físico y social.

Para una mejor comprensión del ser y el

que hacer de cada niño , es el:

Dimensión Socio-Afectiva

Afianzamiento de su personalidad

Autoimagen

Auto concepto

Autonomía

Logran la manera de vivir, sentir y expresar emo-

ciones.

Dimensión Corporal

Desarrollo Físico

Estructura Osteomuscular

Armonía entre movimiento y coordinación

Dimensión Cognitiva

Percepción

Atención

Memoria

Inteligencias Múltiples:

Lingüística

Lógica Matemáticas

Interpersonal

Intrapersonal

Espacial

Corporal

Musical

Naturalista

Dimensión Comunicativa

Expresa conocimientos e ideas

Establece contactos emocionales

Crea mundo posibles

Estimular el lenguaje

Contribuye al desarrollo de la inteligencia

Desarrolla la capacidad de análisis

Facilita la comprensión y resolución de problemas

Dimensión Estética

Aumenta su sensibilidad hacia las representaciones

armónicas

Entiende que es capaz de amarse a si mismo y a los

demás.

Desarrolla el sentido de auto-pertenencia, autorregu-

lación, confianza, eficiencia, y satisfacción.

Dimensión Ética

Construcción de criterios morales que permiten distinguir entre

lo correcto y lo incorrecto.

Respeto unilateral entre adulto y niño.

Dimensión Espiritual

El espíritu humano crea y desarrolla de acuerdo a los conjun-

tos de:

Valores

Aptitudes

Actitudes de orden moral y religiosos.