El Mundo fragil en el Autismo

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Conjunto de fichas traducidas de Bill Nason desde su página Autism Discussion Page, dónde se da una serie de herramientas para trabajar con los niños con autismo.

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  • El mundo frgil en el Autismo

    Traducido por: Juanma Cano

    Herramientas para ayudar a tu hijo a sentirse Seguro, Acceptado y Competente

  • Ensea a tu hijo a pensar Muchos nios con autismo quieren saber cal es el

    camino correcto para hacer las cosas.

    Tener que pensar la forma de hacer algo, a menudo les asusta.

    Ellos prefieren los problemas inalterables, donde la informacin y la solucin permanecen siempre igual; no cambia.

    Ellos a menudo se quedarn con una respuesta incluso despus de que no funcione.

    Con frecuencia, ellos tienen dificultad con la comparacin, el contraste, la valoracin, y la evaluacin de las respuestas de la competencia.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Enseando el Pensamiento Dinmico

    Ensea al nio la interaccin mental, colocndolo en situacionesfciles en la que se requiera que piense en la forma de actuar.

    Dale tiempo a que l lo averigue. (Pensar). Mantente a distancia y espera a que el nio piense por s mismo.

    Hacerlo juntos, estructurando la tarea para maximizar el xito. Pon de relieve tu interaccin mental; rscate la cabeza, pon mirada

    perpleja, etc. Piensa en voz alta; pon de ejemplo tu forma de pensar. Crea frecuentes oportunidades para observar y pensar; comenzando

    por algo simple e ir ampliando gradualmente.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Pensar en voz alta Expon tu pensamiento por medio del pensar en voz alta. Habla

    sobre tu forma de abordar las cosas y pon de relieve las decisiones tomadas.

    !Oh.. No me esperaba esto! Dejame pensar, podra intentar esto, o podra intentarlo de esta manera

    Pon de ejemplo al nio como t comparas, contrastas, evaluas y consideras.

    Permite al nio que pruebe con su forma de experimentar, luego !tire de ellos!.

    Humm, me pregunto qu pasara si ......?. Haz una pausa y dale la oportunidad de intervenir

    A propsito crea problemas o comete errores, y luego habla como abordarlos; presentando la solucin del problema.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Ensear a pensarAprendizaje dinmico contra esttico

    La enseanza tpica se ha centrado en el aprendizaje esttico (factores de aprendizaje, habilidades fraccionadas, aprendizaje por ensayo discrecional).

    Necesitar utilizar el proceso de aprendizaje (averiguarlo), en lugar del aprendizaje de contenidos (esttico).

    Pon al nio en situaciones donde l tiene que pensar el camino a seguir; participar mentalmente

    Situaciones donde l tiene que llegar con una repuesta; no enseadas. No seas demasiado rpido en darle la repuesta. Espera y anmale a pensar

    por l mismo Utiliza actividades de aprendizaje donde hay ms de una repuesta correcta. Proporciona oportunidades frecuentes para que el nio reflexione, considere,

    y participe mentalmente (pensar).

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Enseando por aprendizaje

    Fomentando la aptitud a travs del aprendizaje de otros.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Enseanza social

    El aprendizaje ms temprano ocurre a travs de la enseanza; aprendiendo a hacer cosas con otros.

    El nio crece por imitacin despus de valorar a las personas. Actuando con ellas, siendo como ellas.

    El nio se siente capaz haciendolo con un adulto ms experimentado.

    A travs de la participacin guiada, el nio experimenta la maestra, la cal le motiva para futuros aprendizajes.

    La experiencia de la maestra fomenta futuras vinculaciones sociales entre los padres y el nio.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Aprendiendo de otros

    La mayor parte del aprendizaje temprano ocurre por la observacin y seguimiento del ejemplo de los mentores ms experimentados (padres).

    Aprendiendo a travs de otros establece una unin fuertemente emocional con el mentor.

    Los nios aprenden por referencia, imitacin y acciones coordinadascon el mentor.

    Haciendo con para ser como el mentor.

    Aprendiendo a travs de otros, no slo ensea cmo ser hbil, sino tambin habilidades relativas ( referenciando, atencin conjunta, interaccin recproca, etc.) las cuales refuerzan el futuro aprendizaje.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Dos tipos de enseanza

    Aprendiendo a travs de haciendolo juntos. Ambos estn haciendo, compartiendo y experimentando. El profesor utiliza participacin guiada para asegurarse

    el xito. El profesor utiliza todas las actividades rutinarias

    diariamente como oportunidades de enseanza.

    Enseanza por aprendizaje

    El profesor dirige, apunta e instruye.

    El nio intenta hacer la actividad.

    El profesor premia las respuestas correctas y corrige las errneas.

    Proporciona procesos repetitivos y memorsticos.

    El profesor dirige, el nio hace.

    La forma ms comn de ensear a los nios con necesidades especiales.

    Enseanza instruccional

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Compartiendo

    Tarea

    Haciendolo juntos

    AprendizajeInstruccional

    Sugerencia

    Reforzar o

    Corregir

    Repuesta Haciendo juntos. Aprendiendo a travs de

    compartir la experiencia .

    Menos nfasis en la enseanza formal.

    Tarea

    La persona hace; el monitor instruye.

    Enfasis en la tarea y en el desarrollo.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Enseanza instruccional

    El apunte, el mandato y la correccin a menudo crea en los niosansiedad en la ejecucin de la tarea.

    Esto pone al nio en la situacin de alumno haciendo mientras el profesor est apuntando, mandando y corrigiendo.

    El profesor mantiene una posicin poderosa sobre el alumno. La enseanza es el rendimiento orientado, con slo reforzamiento

    para corregirlo.

    Para los nios que tienen problemas, tienden a convertirse en oposicin, con fuerte sentimiento de incompetencia..

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Enseanza por aprendizaje La enseanza por aprendizaje elimina la presin,

    minimizando el desarrollo de la ansiedad.

    Aprendiendo a hacer con, y siguiendo el ejemplo del instructor de confianza.

    El instructor enmarca la actividad para que el nio se sienta seguro, aceptado y competente.

    A travs de la participacin guiada, el nio percibe la forma correcta de hacer las cosas.

    Compartiendo la experiencia y sintiendo el xito. El nio adquiere ms independencia mientras va

    creciendo la competencia.

    Aprender la independencia a travs de la interdependencia

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Enseanza por aprendizaje Muchos nios con necesidades especiales tienen problemas con la

    enseanza por aprendizaje. Esto requiere: Referencia social.

    Atencin conjunta. Imitacin. Co-regulacin, etc..

    Aunque estas habilidades son naturales para otros nios, los nios con necesidades especiales, tienen que aprenderlas.

    Ya que el aprendizaje social es tan importante para el desarrollo, es bsico que enseemos estas habilidades.

    Estas habilidades en el aprendizaje social pueden ser desarrolladas a travs de numerosas oportunidades que diariamente se nos presentan, via la actividad Hagamos....

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Actividades

    Hagamos...

    Siendo un mentor

    Ayudando mutuamente

    Haciendo juntos

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Ensea a travs de actividades Hagamos....

    Convierte la actividad diaria en actividades hagamos, haciendolas juntos, turnandose, ayudandose mutuamente, etc...

    Numerosas oportunidades de aprendizaje a diario: Las tareas diarias del hogar, actividades de ocio, deberes, ir de compras, etc..

    El nio aprende siguiendo tu ejemplo, y haciendolo juntos

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Hagamos actividades

    Ambos participantes desarrrollan un rol en la actividad.

    Enmarca y prepara los soportes necesarios de la actividad para garantizar el xito.

    Enfoca la atencin en compartir experiencia, ms que en desarrollar la tarea.

    Celebra ms haciendolo juntos, que buen trabajo Alex

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

  • Hagamos actividades

    Colada: clasificacin de la ropa, meterla en la lavadora/secadora, doblarla juntos, etc..

    Cocinar/Hornear: verter, mezclar, agitar, degustar, etc.

    Platos: Lavar los platos en el fregadero, cargar/descargar el lavaplatos, colocar los platos, etc.

    Limpieza de ventanas, cristales: Poner algo de diversin, primero dejando huellas sobre el espejo y despus limpiandolas.

    Trabajos de jardn: Escarbar, barrer, regar las plantas, el cesped, etc.

    Lavado del coche, bicicleta, etc.Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

    Tareas domsticas

    Compaero de trabajo conmigo Guia de confianza para mi

  • Tiempo libre y juegos

    Deportes.

    Juegos de mesa. Jugando con videojuegos. Construyendo cosas.

    Jugando con otros chicos. Enseando a compartir, turnandose.

    Compartiendo diversin, relacionandose.

    Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

    Haciendolo juntos. Compartiendo la experiencia. !Sintiendo el dom