El Mundo Australia

7/24/2019 El Mundo Australia

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Catlogo de publicaciones del Ministerio:mecd.gob.es/

Catlogo general de publicaciones oficiales:publicacionesoficiales.boe.es

MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURAY DEPORTESubsecretaraSubdireccin General de Cooperacin Internacional

Edita: SECRETARA GENERAL TCNICASubdireccin General de Documentacin y PublicacionesEdicin:2012NIPO:030-12-413-2

Diseo Grfico:Gonzlez Tejo


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El mundo estudiaespaol

NDICE

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Presentacin .............................................. 4Introduccin .............................................. 6Alemania ................................................ 12Andorra .................................................. 34Australia ................................................. 45Austria .................................................... 68Blgica .................................................. 83

Brasil ................................................... 106Bulgaria ............................................... 125Canad ............................................... 145China .................................................. 167Dinamarca ............................................ 185Eslovaquia ............................................ 199Estados Unidos de Amrica ...................... 216Filipinas ................................................ 239Finlandia .............................................. 255Francia ................................................. 277Grecia ................................................. 299

Hungra ................................................ 315

Irlanda ................................................. 331Italia .................................................... 350Luxemburgo ........................................... 370Marruecos ............................................ 384Moldavia .............................................. 405Noruega .............................................. 424Nueva Zelanda ..................................... 438

Pases B ajos .......................................... 455Polonia ................................................. 478Portugal ................................................ 501Reino Unido .......................................... 521Repblica Checa ................................... 543Rumana ............................................... 561Rusia .................................................... 584Suecia.................................................. 615Suiza ................................................... 629Tnez ................................................... 646Turqua ................................................. 664

Referencias Educativas Generales .............. 685


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PRESENTACIN

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Esta nueva edicin correspondiente al bienio 2010-2012 de El mundo estudia espaolcontina la serie inicia-da en 2005 con la vocacin de convertirse en una obra que permita seguir la evolucin de la enseanza delespaol como lengua extranjera (ELE) en los niveles no universitarios y universitarios de los sistemas educativos

extranjeros de habla no espaola.Como signo distintivo respecto de otros informes y publicaciones sobre el aumento de la difusin del espaol enlos cinco continentes, El mundo estudia espaolrefleja la evolucin de la enseanza de nuestro idioma en lossistemas educativos propios de aquellos pases en los que el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte (MECD)tiene presencia, a travs de las Consejeras de Educacin, las Agregaduras y las Asesoras Tcnicas. Se con-vierte as, en una obra de referencia tanto para el lector curioso por conocer la enseanza de nuestra lengua enun determinado pas, como para el docente especializado en la enseanza del espaol como lengua extranjera.

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte viene desarrollando su accin educativa en los cinco continentes,mediante la coordinacin y la gestin, a travs de sus oficinas, de diversos programas de enseanza de la len-gua y cultura espaolas en colaboracin con las autoridades educativas, as como mediante la promocin y la

organizacin de lneas de apoyo en el marco de los sistemas educativos ext ranjeros.Esta edicin de El mundo estudia espaolrecoge la informacin correspondiente a un total de treinta y cincopases. Se han incorporado por primera vez los informes de Tnez, Filipinas y Moldavia, pases en los que laenseanza del espaol en los respectivos sistemas educativos se est implantando con fuerza.

El mundo estudia espaolofrece, de forma ordenada y Estado por Estado, el contexto general y particular en elque la enseanza del espaol se desarrolla. Para ello se parte del marco socio-econmico, poltico y administra-tivo de cada pas; a continuacin, se desarrollan las caractersticas de los sistemas educativos con datos sobrepoblacin escolar y currculos, se informa sobre el lugar que ocupan en dichos sistemas aspectos como la ense-anza de las lenguas ext ranjeras, su obligatoriedad o no y su distribucin horaria. De forma ms pormenorizada,se aborda la situacin del espaol como lengua extranjera en los currculos, los centros en los que se cursa,

las horas que se dedican a su enseanza y las caractersticas del profesorado que la imparte para, finalmente,ofrecer unas conclusiones acerca de las expectativas de evolucin de la enseanza de nuestra lengua.

Como conclusiones ms relevantes del anlisis que se hace en esta edicin de las acciones en materia educa-tiva en el exterior que el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte desarrolla, a travs de las Consejeras deEducacin, se pueden extraer las siguientes:


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PRESENTACIN

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Aumento del nmero de estudiantes de espaolen la enseanza reglada no universitaria; en este sentido desta-can Alemania y Polonia, pases en los que el espaol es la lengua extranjera que ms ha visto incrementada sudemanda en los ltimos aos; tambin Reino Unido, pas con un incremento constante de alumnos que estudian

espaol como lengua extranjera, y Tnez, donde el espaol se encuentra en plena expansin. Apoyo al profesorado de espaol como lengua extranjera a travs de la oferta de cursos de actualizacin,la difusin de los fondos de los centros de recursos didcticos y la elaboracin de materiales y publicaciones.Destacan en este apartado los planes de formacin de Brasil, que en 2012 realiz cursos presenciales de ac-tualizacin para profesores de espaol en la prctica totalidad de los estados brasileos, y Blgica, pas quecuenta con un colectivo de 800 profesores de ELE, que participa activamente en los planes de actualizacinlingstica y didctica de la Consejera de Educacin. En Polonia y en Bulgaria, se desarrolla el programaEUROPROF, de aprendizaje de espaol para profesorado de materias no lingsticas de centros educativosque tengan previsto ofrecer estudios bilinges en espaol. Otro de los programas de apoyo lo constituye lared de centros de recursos en el exterior, que ha visto incrementado su nmero con la creacin del centro derecursos en Ankara (Turqua) y en los que se pone a disposicin de los profesores tanto fondos bibliogrficos

como programas de formacin. Nuevos acuerdos bilaterales y memorandos de entendimientoentre el MECD y las instituciones educativas deotros pases, como el firmado con China, que regula el reconocimiento de ttulos y diplomas, y el firmado conFilipinas para el reconocimiento de estudios y programas de educacin superior.

Esta publicacin, que esperamos que sea de utilidad para todos aquellos interesados en la difusin del espaoly en su futuro como lengua de comunicacin y cultura, en especial para los profesionales de nuestra lengua, noes sino el reflejo de nuestro compromiso con el apoyo a la enseanza de la lengua y la cultura espaolas en lossistemas educativos de otros pases.

Jos Ignacio Wert OrtegaMinistro de Educacin, Cultura y Deporte


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INTRODUCCIN

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ESPAOL, LENGUA E IMPERIO

Salvador Gutirrez OrdezReal Academia Espaola

1. Hace ya ms de treinta aos, en la conmemoracin del milenario de las Glosas emilianenses, iniciaba EmilioAlarcos su discurso antes los reyes de Espaa1:

Seor Rey e Rena dueas e cavalleros,amigos e vasallos de Dios omnipotent,

si vos me escuchredes por vuestro cosiment,querravos dezir un buen aveniment:cmo el castellano fblalo toda gent.

Imaginaba el autor que parecidas seran las palabras que pronunciara Gonzalo de Berceo si tuviera que resumirel progreso del castellano en los tres siglos que median entre las escritura de las Glosas y su tiempo. Por muchaque fuera su admiracin ante el avance del castellano, nunca hubiera podido soar tras los arcos del Monasteriode Suso los niveles numricos que habra adquirido el verso alejandrino cmo el castellano fblalo toda gent.Desde el torren de vigilancia en el que hoy nos hallamos situados, podramos decir que ni siquiera Alarcoshabra llegado a intuir a mediados de los setenta del siglo pasado las cotas numricas alcanzadas en nuestrosdas por nuestra lengua. Desde entonces hasta hoy las encuestas no han cesado de superar expectativas y pre-visiones. Segn los ltimos datos publicados por el Anuario del Instituto Cervantes 2012, Ms de 495 millonesde personas hablan espaol2.

Si giramos la mirada hacia atrs, advertiremos que la historia de la lengua de Castilla hasta convertirse en elsegundo idioma de mayor relevancia en el mundo ha constituido toda una aventura, una travesa hacia loincierto. En efecto, entre los dialectos romances con mayores expectativas de futuro en el inicio del segundomilenio eran el leons y el aragons los que contaban con mayores posibilidades de expansin y de universali-zacin. Sin embargo, seran arrinconados por el castellano.

1 E. Alarcos Llorach (1978), Milenario de la lengua espaola, Caja de Ahorros de Asturias, pg. 9.2 Instituto Cervantes (2012): El espaol en el mundo. Anuario del Instituto Cervantes 2012, pg. 17.


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INTRODUCCIN

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2. Si nos preguntamos por las causas de dicha expansin, veramos plausible asociarla a la suerte poltica delreino de Castilla, explicacin que se halla en armona con una interpretacin (tal vez simplista) del principioque Nebrija planteaba en las primeras palabras del Prlogo a la Gramtica sobre la lengua castellana:

Cuando bien conmigo pienso, mui esclarecida Reina, i pongo delante los ojos el antigedad de todaslas cosas que para nuestra recordacin i memoria quedaron escriptas, una cosa hallo i saco por con-clusin mui cierta: que siempre la lengua fue compaera del imperio i de tal manera lo sigui que juntamente comenaron, crecieron i florecieron i, despus, junta fue la cada de entrambos3.

Nebrija apoyaba su idea en el anlisis de lo ocurrido con lenguas de la Antigedad como el hebreo, el griegoy el latn en su relacin con los perodos de expansin, hegemona y cada de Israel, Grecia o Roma. De laliteralidad de la formulacin (siempre la lengua fue compaera del imperio) se extrae con frecuenciauna conclusin reduccionista: que el xito o fracaso de una lengua se halla subordinada a la suerte poltica ysocial de los pueblos que la hablan. Sin embargo, nada hay en las palabras de nuestro insigne primer gram-tico que permitan llegar a esta conclusin. Ms bien plantea la relacin entre lengua e imperio como un

proceso simultneo e interactivo (junta mente comenaron, crecieron i florecieron i, despus, junta fue la cadade entrambos).

3. Precisamente en los momentos en que Nebrija redactaba estas lneas iniciaba el castellano una andaduraque tendra repercusiones polticas y lingsticas decisivas: el descubrimiento de Amrica y su colonizacin.Sin embargo, las cosas no sucedieron exactamente segn las pautas que pronostica la interpretacin mscomn de su tesis.

Durante el dominio del imperio, es decir, el perodo que media entre el descubrimiento y la independenciade las nuevas naciones en el siglo XIX, los resultados en la castellanizacin de los indgenas fueron limitados.La fuerza y el poder del imperio no haban conseguido en tres siglos la generalizacin y el arraigo del castellano.

Para completar la paradoja, el proceso de independencia no fue acompaado, como se podra augurar, por elrechazo de la lengua del dominador y su sustitucin por las autctonas. En primer lugar, porque la independenciahaba sido conseguida, no por los indgenas, sino por los criollos, que sentan al espaol como algo propio:

No hemos hecho la guerra a la lengua espaola, sino a los malos gobiernos de los espaoles que nosopriman; a ella no, porque es nuestra, porque es esencia misma de nuestra personalidad cultural, en laque nuestro continente ha escrito numerosas pginas de gloria4.

3 Antonio de Nebrija (1492), Gramtica sobre la lengua castellana, Biblioteca clsica de la Real Academia Espaola.4 Rafael Mara Merchn, cit. en H. Lpez Morales (2005), La aventura del espaol en Amrica, Espasa, pg. 116


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INTRODUCCIN

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Economa y demografa se hallan en estrecha relacin, es cierto, pues en un mundo globalizado y casi sinfronteras comerciales cada individuo es un potencial consumidor. Sin embargo, en el proceso econmico lalengua se convierte en un agente ms de produccin. Por eso no es tan decisiva la demografa de habitantes,

como la demografa de hablantes. El comercio se basa en transacciones y sin la capacidad de comunicacinque proporciona una lengua, cualquiera esta sea, las t ransacciones seran imposibles8. Como sealantambin estos mismos autores, el uso de la lengua materna comporta menores costes y otorga mayor capacidadexpresiva a los agentes econmicos9, o, lo que es su consecuencia: La lengua puede, por tanto, aportar valor(o reducir costes) a las transacciones econmicas10.

6. Existen otros factores asociados a la lengua y a su relacin con los usuarios que potencian su vigor e influyen,a su vez, en la economa. Otero y Moreno sostienen que parte del xito del espaol como lengua interna-cional se debe tambin a rasgos o caracteres lingsticos, es decir, a propiedades internas. Refirindose alespaol, sealan las siguientes propiedades que influyen en la economa:

Posee un alto grado de homogeneidad, que hace que sus diferencias internas no sean extremas ni

impidan gravemente la comunicacin. Es una lengua internacional, hablada en 21 pases con carcter oficial. Se habla en pases que se ordenan en una geografa muy compacta. Presenta una demografa en constante expansin. En los pases bilinges el ndice de comunicatividad es muy alto11.

La cohesin idiomtica es, segn Julin Maras, lo ms valioso que poseemos los pases hispnicos, constituyeuna magnfica baza para potenciar mltiples actividades de economas crecientemente abiertas e internaciona-lizadas (Delgado-Alonso-Jimnez, pg. 23). La Real Academia Espaola incluye esta finalidad en el Artculo 1de sus Estatutos: tiene como misin principal velar porque los cambios que experimente la Lengua Espaolaen su constante adaptacin a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene entodo el mbito hispnico. En pro de esta unidad y cohesin trabajan hombro con hombro las 22 Academias dela Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, que los ltimos aos han desarrollado una actividad febrilque se refleja especialmente en la publicacin de obras destinadas a fijar, desde una perspectiva pluricntrica,los tres cdigos bsicos: la gramtica, la ortografa y el diccionario.

8 J.L. Garca Delgado & Jos Antonio Alonso & Juan Carlos Jimnez (2008), Economa del espaol. Una introduccin. Fundacin Telefnica, Barcelona, Ariel.9 Id. pg. 29.10 Ibid.11 F. Moreno-J. Otero (2007): Atlas de la lengua espaola en el mundo, pgs. 31 y 33.


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INTRODUCCIN

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7. Existen mbitos en los que la dimensin lingstica influye de forma directa sobre la economa. Cuantos se hanacercado en estas ltimas dcadas al estudio de las llamadas industrias de la lengua han podido comprobarque esta constituye una materia prima sobre la que se elaboran de forma directa o indirecta bienes econmi-

cos rentables. Entre las reas ms importantes se sealan las editoriales, las imprentas, la produccin audiovi-sual, as como la enseanza de segundas lenguas, enseanza de la lengua materna Si nos referimos soloa Espaa, su peso alcanza cotas sorprendentes: se estima que representan un 15 % del PIB.

Uno de los mbitos de mayor importancia y con mejores expectativas de futuro es la enseanza del espaol comolengua extranjera. El crecimiento de estudiantes forneos que intentan acceder al nuestro idioma es constante.Aunque la demanda del espaol se sita por detrs del ingls, ha superado con creces al francs y al alemn yse hace ms visible en pases emergentes. En Brasil, por ejemplo, se ha convertido en una cuestin nacional. Unreciente ministro lo expresaba de forma plstica: Necesitamos expandirnos y tenemos dos caminos: si salimosal mar, nos ahogamos; luego mejor es ir hacia nuestros vecinos, hispanohablantes todos, o casi todos12.

Desde el punto de vista de su importancia en la comunicacin, nuestro idioma se sita en tercer lugar, detrs del

ingls y del chino. En los once primeros aos de este siglo el uso de la Red ha experimentado un crecimiento del807,4 %, alcanzando el 7,8 % de los usuarios en Internet13. Con cifras de hace unos siete aos, en nuestro pasgeneraba un volumen de 462 millones de euros, daba empleo estable a 5.500 personas y atraa a 240.000extranjeros. La curva que refleja el nmero de matriculados en el Instituto Cervantes registra un crecimiento anualdel 8 %14. Se estima que 14 millones de personas aprenden castellano como segunda lengua. Estudian espaolms de 7 millones en Estados Unidos y Canad, 3,5 millones en Europa, 1 milln en Brasil, medio milln enfrica y 175.000 en Asia. En Francia, con 2,2 millones de estudiantes, el castellano ha desbancado al alemncomo segunda lengua ms estudiada15.

12 H. Lpez Morales (2012): La lengua espaola en el mundo actual, pg. 39.13 Anuario del Instituto Cervantes (2012), pg. 34.14 Anuario del Instituto Cervantes (2012), pg. 17.15 Cf. H. Lpez Morales (2012): La lengua espaola en el mundo actual, pgs. 78-79.


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INTRODUCCIN

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8. En resumen, las lenguas no son entidades pasivas, cuyo desarrollo o declive dependen por determinis-mo solo del poder poltico y econmico de las sociedades que las hablan. La aventura del espaol a lo largode los siglos nos muestra que en su xito o fracaso ha intervenido e interviene de forma decisiva el poder de

la lengua, pues, como asegura el poeta: Ms constantes que el odio y la avaricia,

ms fuertes que el rencor y las prisiones,ms heroicas que el sueo de un ejrcito,ms flexibles que el mar,

han sido las palabras16.

16 L. Garca Montero (2008): Vista cansada, Madrid, Visor Libros.


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Centro de Recursos

Consejera de Educacin

Agregadura de Educacin

Aulas de Lengua y Cultura Espaolas

Asesora Tcnica Docente

Secciones Internacionales

Secciones Bilinges

Centros

Agrupaciones de LenguaBRISBANE

SYDNEY

PERTHADELAIDA

MELBOURNEGEELONG

CANBERRA


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I INTRODUCCIN

La presencia del Ministerio de Educacin en Australia se remonta a 1988. En ese ao se traspasaron al Mi-nisterio de Educacin las competencias en materia de educacin en el exterior que hasta entonces estaban acargo del Instituto Espaol de Inmigracin. La Oficina de Educacin creada en 1983 pas a convertirse en laConsejera del Ministerio de Educacin en 1988. El objetivo inicial fue el de atender las necesidades educati-vas derivadas de la presencia de emigrantes espaoles en Australia. Posteriormente se trabaj para afianzar elespaol dentro de la enseanza reglada australiana.

En 2008 los ministros de educacin, tanto el federal, como los de todos los estados y territorios, firmaron unacuerdo para establecer un currculum unificado para todos ellos.

En la actualidad se ha establecido un currculum nacional (Australian Curriculum) con 10 materias bsicas. Enmayo de 2009 la mesa nacional del currculo (National Curriculum Board-NCB) public los contenidos paralengua y literatura inglesa, matmticas, ciencias e historia.

En una segunda fase, en 2012, se desarrollarn las asignaturas de geografa, idiomas y arte. Finalmente en2013, se desarrollarn educacin fsica y para la salud, tecnologa, economa y educacin cvica para laciudadana.

Tradicionalmente la oferta de idiomas en los colegios se ha repartido entre idiomas europeos (francs, alemn,italiano y griego moderno, estos dos ltimos debido a la nutrida presencia de emigrantes italianos y griegos, y,en menor medida, espaol) e idiomas asiticos (japons, indonesio, chino mandarn y vietnamita).

Con la nueva poltica del gobierno federal australiano de reforzar las relaciones comerciales y culturales con susvecinos asiticos, en la actualidad se potencia la enseanza de las lenguas asiticas, especialmente el chino.

II DATOS GENERALES DEL PAS

Datos geogrficos bsicos

Australia, oficialmente Mancomunidad de Australia (Commonwealth of Australia), es una nacin ubicada en elhemisferio sur que ocupa toda la parte continental de Oceana, adems de varias islas en los ocanos Pacfico,ndico y Antrtico, en las coordenadas 27 00 S y 133 00 E.


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Por su tamao, Australia es la sexta nacin ms extensa del mundo, con 7.686.850 km2 de superficie terrestrey 25.760 km de costa. La mayor parte de los territorios de este pas, casi tan grande en extensin como todaEuropa, estn cubiertos de desier tos y matorral bajo. Desde las primeras colonizaciones britnicas, la poblacin

ha preferido vivir en las costas del Pacfico y del ndico, haciendo del pas austral uno de los de mayor poblacinurbana del mundo (89%), a pesar de su poblacin comparativamente reducida: 21.507.717 habitantes y unadensidad de 2,833 hab/km2.

Los seis ncleos urbanos de mayor importancia son Sdney (4.391.673), Melbourne (3.999.980), Brisbane(2.065.998), Perth (1.728.865) y Adelaida (1.225.235), adems de la capital administrativa, Canberra(356.586 h), la nica de las ciudades grandes que no se encuentra en la costa.

Datos sociolgicos bsicos

La mayor parte de los veintin millones y medio de habitantes de Australia desciende de inmigrantes de los siglosXIX y XX, que provenan de Gran Bretaa e Irlanda. El ltimo censo de la poblacin sealaba el hecho de que el27% haba nacido fuera de Australia (fundamentalmente en el Reino Unido, seguido de Nueva Zelanda, China,India, Vietnam e Italia) y el 20% tena un progenitor nacido fuera de Australia.

La poblacin aborigen australiana (descendientes de los primeros pobladores de Australia, anteriores a la coloni-zacin britnica) es de 548.370 personas (un 5% de la poblacin total) en 2011, lo que indica un significativoincremento con respecto al censo de 1977, en el que la cifra era de 115.953. Sus ndices de paro son msaltos que el resto de los australianos, adems de presentar niveles de educacin ms bajos y una esperanza devida diecisiete aos menor que la media.


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Informacin generalNombre oficial del pas: Mancomunidad de Australia (Commonwealth of Australia)Forma de gobierno: Monarqua Constitucional (Nacin soberana dentro de la Common-

wealth)Superficie total en km2: 7.741.220 km2

Poblacin total estimada en 2011: 21.507.717% de poblacin rural: 11%% de poblacin urbana: 89%Principales ciudades: Sydney, Melbourne, Brisbane, Perth, Adelaida, Gold Coast, New-

castle, Canberra, Wollongong, Sunshine Coast y Hobart.Edad media de la poblacin masculi-na:

38,6

Edad media de la poblacin femenina: 37,1Esperanza de vida masculina al nacer: 79,5Esperanza de vida femenina al nacer: 84Tasa de natalidad: 12,3Tasa de mortalidad: 6,9Lengua o lenguas oficiales: Ninguna. El ingls de factoOtras lenguas socialmente relevanteshabladas en el pas:

Slo ingls: 76.8%, Mandarn: 1.6%, Italiano: 1.4%, rabe: 1.3 %,Cantons: 1.2%, Griego: 1.2 %, Espaol: 0.5%

Composicin religiosa de la poblacinsegn el censos:

Catlica (26%), Anglicana (19%), otras denominaciones cristianas(Iglesia Unitaria, Presbiteriana, Reformada, etc.) (19%), Budistas

(2,1%), Musulmanes (1,7%), Hindes (0,7). No declaran creenciasreligiosas (19%)

Posicin en el ndice de Desarrollo Hu-mano (IDH):

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Hogares con acceso a Internet: 73% (2010)

Fuentes: The World Factbook (2011) y Australian Bureau of Statistics (2011).


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El ingls, que es la lengua oficial de facto, es la nica lengua hablada en casa para el 76,8% de la poblacin.Tras l, los idiomas ms hablados en casa son el chino mandarn (1.6%),italiano (1.4%), rabe (1.3 %), chinocantons (1.2%), griego (1.2 %), otras lenguas (8.5%) y sin especificar (8%). Dentro del concepto de otras len-

guas estn el alemn, espaol, tagalo (filipino), macedonio y otras. En cuanto a las lenguas de los aborgenes,se cree que en el momento de la llegada de los europeos haba entre 200 y 300, pero hoy slo quedan unas70, de las cuales veinte se encuentran en peligro de extincin.

La comunidad hispana cuenta con una poblacin de unas 100.000 personas censadas, de las cuales unas12.600 son espaoles. Casi el 50% de la poblacin hispana se concentra en Sdney, aunque tambin hay unaconcentracin importante en Melbourne (ms del 20%).

Organizacin poltica y administrativa

El continente australiano estuvo habitado durante ms de 42.000 aos nicamente por los aborgenes. Trasespordicas visitas de pescadores del norte y de exploradores y comerciantes europeos durante el siglo XVII, lamitad oriental de lo que hoy es Australia fue reclamada por el Reino de Gran Bretaa en 1770, crendose laprimera colonia en Nueva Gales del Sur en 1788.

Debido al crecimiento de la poblacin y a la exploracin de nuevas reas, durante el siglo XIX se establecie-ron otras cinco colonias de la Corona britnica. El 1 de enero de 1901, las colonias existentes (Nueva Galesdel Sur, 1788; Tasmania, 1825; Australia Occidental, 1829; Australia Meridional, 1836; Victoria, 1851;Queensland, 1859) se federaron formando la Mancomunidad de Australia. Desde su federacin, Australia hamantenido un sistema poltico democrtico liberal.

Administrativamente, Australia es hoy una federacin de los seis estados citados y dos territorios (el Territoriodel Norte y el Territorio de la Capital). Cada uno de los estados y territorios disfruta de una amplia autonoma,aunque las leyes federales son de mayor rango que aquellas leyes estatales con las que entren en conflicto. Losestados y territorios gestionan reas claves como la educacin, el transporte o la sanidad. Los gobiernos localestienen poder para desarrollar sus propios planes de ordenacin urbana, mientras que el gobierno federal sereserva las competencias en poltica exterior, defensa y telecomunicaciones.


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Sistema educativo de Australia

EducacinBsica

EtapaDuracin/

NivelesEdad1 Autoridad Educativa

EducacinInfantil2

1 ao 4 - 5 aos

Departamentos de Educacin de los Estados y Territorios

Primaria3

123456

6 aos7 aos8 aos9 aos10 aos11 aos

Secundaria obligatoria4

78

910

12 aos13 aos

14 aos15 aos

Secundaria no obligatoria1112

16 aos17 aos

EducacinSuperior

Graduado 3 4 aos 20 21 aos

UniversidadesMaster 2 aos 22 23 aos

Doctor 3 aos 25 27 aos

Fuente: Australian Government. Country Education Profiles 2011.

___________________________

1 Indica el ao de finalizacin de los estudios.2 Esta etapa tiene diferentes denominaciones dependiendo del estado o territorio.3 En Queensland, Australia Meridional, Australia Occidental y el Territorio de la Capital Australiana, la educacin primaria se extiende hasta el ao 7.4 En Queensland, Australia Meridional, Australia Occidental y el Territorio de la Capital Australiana, la educacin secundaria comienza en ao 8. En estos

estados la educacin es, por lo tanto, obligatoria hasta los 16 aos.


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Competencias

La financiacin de las escuelas se comparte entre el gobierno federal y los de los estados y territorios. stosdisean sus propias polticas en cuanto a escolarizacin, currculo, acreditacin y evaluacin. En este momento

se est desarrollando un currculo unificado encomendado a ACARA (Australian Curriculum Assessment and Re-porting Authority).

Las propias escuelas cuentan con gran autonoma en cuestiones de gestin de recursos, contratacin de personaldocente y aplicacin del currculo.

B Obligatoriedad y etapas del sistema educativo

La estructura y el currculo del sistema educativo es diferente en los distintos Estados y territorios. Aunque an noexiste un currculo unificado, s hay una legislacin federal (de Australia) que plantea directrices comunes.

Educacin Infantil

La educacin infantil no es obligatoria. La escolarizacin comienza con un ao de preparacin al ao 1. Estecurso puede ofrecerse en las propias escuelas de enseanza primaria.

Educacin Primaria

La educacin primaria es obligatoria y empieza normalmente en el ao en el que el alumno cumple 6 aos.Tiene una duracin de seis cursos en los estados de Nueva Gales del Sur, Tasmania, Territorio de la CapitalAustraliana, Territorio del Norte y Victoria. En los estados de Australia Meridional y Queensland dura siete aos.El currculo pone un nfasis especial en la lectoescritura y en las matemticas.

Educacin Secundaria y Bachillerato

La educacin secundaria es obligatoria hasta los 16 aos, aunque hay estados en los que se est promoviendoextender la obligatoriedad hasta los 18 aos. En Australia Meridional y Australia Occidental y Queensland tieneuna duracin de 5 cursos, en Nueva Gales del sur y en Victoria son 4 cursos de secundaria y dos ms paraobtener el Certificado de Educacin (Victoria Certificate of Education), en el Territorio de la Capital Australianay Tasmania 4 cursos de secundaria (en Highschool) y dos de bachiller (en College), en el Territorio del Norte 3cursos de secundaria (en Highschool) y 3 de bachiller (en College).


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Al terminar el ltimo curso de la etapa secundaria - el ao 12- y una vez superada la evaluacin, se recibe uncertificado emitido por el gobierno que tiene distinta denominacin segn los diferentes estados y territorios y quereconocen todas las universidades y centros de formacin profesional australianos.

Formacin Profesional

La Formacin profesional y tcnica (VET-Vocational education and trainingy TAFE- Technical and Fur ther Education)es un sistema de formacin que conecta las escuelas con universidades y el mundo del trabajo. Los centros deformacin pueden ser pblicos o privados. Los centros pblicos (TAFE o VET) estn reconocidos nacionalmente ylos financia el gobierno. Tanto los cursos como la duracin de los mismos es muy variable, desde unas horas avarios aos de especializacin, los de mayor duracin y especializacin estn reconocidos por las universidadesaustralianas (certificados, diplomas y diplomas avanzados pueden ser convalidados en las universidades).

Los centros privados de formacin suelen impartir cursos especializados que normalmente tienen relacin con eltrabajo(administracin de empresas , aviacin, hostelera, informtica, idiomas)

El permiso de apertura y su inspeccin son responsabilidad de los Departamentos de Educacin de los estadosy territorios.

Educacin Universitaria

La educacin superior est integrada en un sistema a escala nacional y es impartida por universidades y otroscentros de educacin superior. En general, los estudios universitarios se acreditan con las siguientes titulaciones:

Graduado (Bachelor) que puede obtenerse, tras tres aos de estudios o cuatro (en este caso, Honours BachelorDegree).

Mster (Masters Degree). Vara segn las universidades, pero, por lo general, suele ser un programa de dosaos que puede cursarse tras haber obtenido el Bachelors Degree.

Doctorado. Existen tres tipos de doctorado, todos equivalentes a tres aos de estudio o investigacin, segui-dos del examen de una tesis de investigacin, que se pueden cursar una vez obtenido el Mster o el HonoursBachelors Degree.

Para establecer equivalencias entre las diferentes t itulaciones, en 1995 se cre el Marco de Referencia de Titula-ciones Australianas (AQF), para establecer un registro de instituciones educativas reconocidas y autorizadas paraemitir titulaciones. El AQF es un sistema nacional y unificado de titulaciones que coordina los sectores educativosde enseanza secundaria, profesional y superior.


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C Tipos de centros y financiacin

Los centros escolares en Australia son de tres tipos segn su rgimen de financiacin: pblicos, concertados yprivados. La educacin en las escuelas pblicas es gratuita para los ciudadanos australianos. La competencia de

financiar las escuelas pblicas recae en los estados y territorios australianos. El gobierno federal proporciona losfondos a los centros concertados. Los centros privados tienen financiacin propia pero tambin reciben fondosdel gobierno federal y de los gobiernos de los estados y territorios.

Los encargados de la inspeccin y supervisin de los centros escolares autorizados son cada uno de los Depar-tamentos de Educacin de los estados y territorios.

Las escuelas estatales suelen ser mixtas, mientras que la mayora de las concertadas y privadas son exclusivamen-te masculinas o femeninas. En prcticamente todas se usa uniforme. Las escuelas privadas se dividen en centrosindependientes y catlicos. Una gran parte de los centros catlicos son concertados y estn administrados porla Oficina de Educacin Catlica (Catholic Education Office).

Tambin hay centros de educacin a distancia (Open School Education) que son competencia de los estados yterritorios.

Los estados y territorios tambin ofrecen programas para estudiantes con necesidades especiales y otros disea-dos especialmente para mejorar los resultados educativos de los aborgenes australianos.

D Poblacin escolar

De acuerdo con el ltimo estudio actualizado por la Oficina de Estadsticas de Australia (ABS, Australian Bureauof Statistics), en 2011 haba 9.436 escuelas en Australia: 6.705 estatales (71%), 1.710 escuelas privadascatlicas (18%) y 1.020 escuelas privadas independientes (11%).

Haba 6.312 escuelas de primaria (67%), 1.396 de secundaria (15%), 1.305 de primaria y secundaria (14%)y 422 de enseanza especial (4%). La mayor parte de las escuelas de primaria, secundaria y de enseanzaespecial son estatales, mientras que las combinan en el mismo centro primaria y secundaria son mayoritariamenteprivadas.

De acuerdo a las estadsticas, en 2011 haba 3.541.809 estudiantes en las escuelas de Australia, de los cua-les 2.315.253 iban a escuelas estatales y 1.226.556 a escuelas privadas. En los ltimos aos se observa unmayor crecimiento de alumnos en las escuelas privadas.

En 2010 haba 470.000 estudiantes extranjeros en Australia, el 76% en educacin terciaria. Se observa unadisminucin en el nmero de estudiantes extranjeros.


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Poblacin escolar de AustraliaEtapa educativa (2011) N. de alumnos N. de alumnos TOTAL

E. Pblicas E. Concertadas y priva-das

Educacin primaria 1.201.321 547.052 1.748.373Educacin secundaria 907.883 591.845 1.499.728Total 6-18 aos 2.109.204 1.138.897 3.248.101Educacin universitaria 1.204.347 16.661 1.221.008

Fuentes: Australian Bureau of Statistics (2011), Department of Education, Employment and Workplace Relations y Australian Council forPrivate Education and Training (2011).

Indicadores educativos de Australia

Tasa de alfabetizacin: 99%Tasa de analfabetismo masculino: 1%Tasa de analfabetismo femenino: 1%Edades lmites de escolaridad obligatoria: De los 6 a los 15 aos (hasta los 16 en ACT, NT, QLD, SA, WA)Gasto en educacin en porcentaje del PIBen educacin:

5,80%

Establecimientos educativos universitarios: 39Establecimientos educativos no universita-rios:

9.562

Nmero de profesores no-universitarios: 247.107Ratio de alumnos por profesor: 15,8 (primaria) 12,0 (secundaria)Lenguas usadas en la enseanza: Ingls

Fuentes: The World Factbook (2011) y OCDE, Country statistical profiles 2011. Australia (2011).


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IV LA ENSEANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

La multiculturalidad de la sociedad australiana y el gran nmero de lenguas que se ensean, hacen que el estudiode un idioma no siempre forme parte del currculo del sistema educativo reglado. Slo a partir de la dcada de

los noventa se introdujo la enseanza de idiomas en la mayora de los estados y territorios. Aunque su estudioforma parte de las materias consideradas como bsicas (key learning areas), en educacin infantil, primariay secundaria no todas las escuelas ofrecen a sus alumnos la posibilidad de estudiar idiomas, por lo que stosdeben acudir a las escuelas comunitarias o tnicas (ethnic schools o community language schools). Estas escue-las funcionan fuera del horario escolar, por las tardes o los sbados por la maana. En algunos estados, hayescuelas de idiomas estatales que presentan una amplia oferta de idiomas, por ejemplo, la Escuela de Idiomasde Victoria (Victorian School of Languages,VSL) ofrece cursos de 47 idiomas diferentes, algunos a distancia. Lasenseanzas impartidas tanto por las ethnic schoolscomo por las community language schoolsy las escuelas deidiomas estatales, al suplir la ausencia de oferta de idiomas en muchas escuelas, se integran dentro del siste-ma de enseanza reglada y las calificaciones otorgadas por estos centros forman parte del expediente de losalumnos, teniendo incluso validez para la calificacin final de la materia de idioma en los exmenes para la

obtencin del Senior Secondary Certificate of Education.

La decisin de ofrecer un idioma y la eleccin del mismo depende de cada centro educa-tivo, por lo que no existe garanta de continuidad entre la oferta de idiomas en primariay secundaria.

Aunque la mayora de estados y territorios han establecido una serie de objetivos generales y estndares parala evaluacin a partir de primaria, no existen currculos homogneos y el nmero de horas lectivas dedicadas alaprendizaje de idiomas queda a discrecin de cada escuela. De hecho, segn los datos de la OCDE, Australiaocupa el ltimo lugar en el nmero de horas anuales dedicadas a la enseanza de lenguas extranjeras en laedad comprendida entre los 9 y 14 aos.

En el nuevo curriculum la terminologa adoptada es Languages (Idiomas) y se ha deses-timado LOTE.


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Educacin Infantil

En Victoria, Australia Meridional y Nueva Gales del Sur, el estudio de lenguas distintas del ingls forma parte delas materias consideradas como bsicas.

Educacin Primaria

La enseanza de lenguas distintas del ingls forma parte de las materias bsicas en los estados anteriormentecitados y en el Territorio Norte y Queensland. En Australia Occidental y Tasmania los idiomas solo se impartena partir de tercero de primaria.

Educacin Secundaria, Bachillerato

La enseanza de lenguas distintas del ingls forma parte de las materias bsicas en la secundaria obligatoriaen todos los Estados y territorios australianos. Sin embargo, solo es obligatorio estudiar un idioma en los cursos7 y 8.

Educacin Universitaria

En la educacin postobligatoria, el estudio de idiomas es optativo. La enseanza de las lenguas extranjeras sueleir unida a otras especialidades que ofrecen las universidades como parte de su currculo y no es muy habitualencontrar universidades que ofrezcan estudios filolgicos de lenguas extranjeras. Por otra parte, los departa-mentos universitarios agrupan las lenguas por continentes o familias lingsticas: lenguas europeas, asiticas,aborgenes, estudios latinos, etc.

Un caso interesante que conviene destacar es el de la Universidad de Melbourne, la cual ha implantado unsistema que obliga a los alumnos a hacer un curso de idioma durante su trayectoria universitaria. El aumento deestudiantes de espaol ha superado el 600% en los t res ltimos cursos desde su puesta en marcha.


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V LA ENSEANZA DEL ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA

A Educacin Primaria y Secundaria

Alumnos de espaolENSEANZA

PRIMARIAENSEANZASECUNDARIA TOTAL TOTAL

Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada2009 2009 2009 2009 2009 2009 2011 2011

ACT Canberra 428 s.d. 234 s.d. 662 s.d 770 s.d.Australia Meridional 3.807 2.398 1.493 306 5.300 2.704 5.407 s.d.Australia Occidental 1.052 s.d. 0 s.d. 1.052 s.d. 796 s.d.Nueva Gales del

Sur2.420 1.023 2.881 1.099 5.301 2.012 5.161 s.d.

Queensland 663 1.244 545 495 1.208 1.739 637 s.d.Tasmania s.d. s.d. s.d. 51 s.d 51 s.d s.d.Territorio del Norte s.d. s.d. s.d. s.d. s.d. s.d. s.d s.d.Victoria 1.828 279 1.445 1.009 3.273 1.288 3.587 s.d.TOTAL 10.198 4.944 6.598 2.960 16.797 7.794 16.358 s.d.

Fuentes: Australian Schools Snapshot (2011), Australian Bureau of Statistics (2009 y 2011) y datos propios (2009 y 2011).


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Centros que ofrecen espaol 2011ENSEANZA

PRIMARIAENSEANZASECUNDARIA

(FP) TOTAL

Pblica Privada Pblica Privada ADULTOSACT Canberra 3 0 5 2 1 11Australia Meridional 21 8 10 6 3 48Australia Occidental 6 7 1 4 3 21Nueva Gales Sur 14 18 33 18 13 96Queensland 8 10 6 11 2 37Tasmania 0 0 0 0 1 1Territorio del Norte 1 0 3 1 1 6Victoria 13 1 4 13 14 45TOTAL 66 44 62 55 38 265

Fuentes: Australian Schools Snapshot (2011).


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Alumnos de espaol en las universidades australianasUniversidad (de) Estado o Territorio Alumnos 2009 Alumnos 2011Adelaida Australia Meridional 367 425Australia Meridional Australia Meridional 96 120Flinders Australia Meridional 342 295Edith Cowan Australia Occidental 19 0Australia Occidental Australia Occidental 32 0Macquarie Nueva Gales de Sur 402 s/dNueva Gales de Sur Nueva Gales de Sur 404 400Sdney Nueva Gales de Sur 1.169 996Sdney Occidental Nueva Gales de Sur 201 222

Tecnologa de Sdney Nueva Gales de Sur 240 460Wollongong Nueva Gales de Sur 186 526Bond Queensland 79 75Griffith Queensland 326 601Queensland Queensland 369 716La Trobe Victoria 337 327Melbourne Victoria 535 1282Monash Victoria 383 748Real Instituto de Tecnologa-RMIT Victoria 217 479

Victoria Victoria 103 0Canberra ACT Capital 335 286Nacional Australiana ACT Capital 319 317TOTAL 6.461 8.275

Fuente: elaboracin propia a partir de los datos proporcionados por las universidades.


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B Educacin Universitaria

Se ensea espaol en 21 universidades australianas, a diferentes niveles. Hay que sealar que los estudiosconducentes a la obtencin de una licenciatura en filologa hispnica no existen. Normalmente, los cursos de

lengua espaola se ofrecen dentro de otros estudios (Hispanic Studies, Latinamerican Studies, European Studies,etc.) como parte de un minor (2 aos) o maior (3 aos) para obtener un grado en Letras (Bachelor of Arts) oun grado en Estudios Internacionales (Bachelor of International Studies).

En la Universidad, aunque slo un porcentaje muy reducido del alumnado opta por estudiar una lengua extran-jera, el nmero de estudiantes de espaol ha ascendido de 3.710 en 2001 a 6.341 en 2007 y 8.275 en elcurso 2011. El espaol, adems, se mantiene firme frente al descenso generalizado en el inters por los idiomasen las universidades australianas. Hay que hacer notar que es en los cursos iniciales donde hay un mayor nmerode estudiantes matriculados en espaol, y que, posteriormente, desciende el nmero de los que concluyen loscursos superiores.

VI PRESENCIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA

Oficinas

La Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Australia, coordina la promocin y el apoyo a laenseanza del espaol en Australia y en Nueva Zelanda. Est ubicada en la capital australiana, Canberra.

Asesoras: La Consejera de Educacin cuenta con tres asesoras en Australia, una en Canberra, que se ocupade los Estados de Nueva Gales del Sur , Queensland y ACT; una segunda en Melbourne que gestiona los Esta-dos de Victoria y Tasmania y otra en Adelaida que se encarga de Australia Meridional, Australia Occidental yel Territorio del Norte.

Agrupacin de Lengua y Cultura Espaolas

Desde el 30 de junio de 2004 funciona en Australia la Agrupacin de Lengua y Cultura que resulta de la conver-sin del Programa de Lengua y Cultura Espaola que vena existiendo desde 1981. Agrupa las Aulas existentesen el pas: Sdney-Ultimo, Sdney-Castle Cove, Sdney-Marrickville, Sdney-Fairfield, Wollongong, Melbourne,Geelong, Brisbane, Adelaida, Perth y Fremantle. Se mantiene el nmero de alumnos, incluso ha aumentado enalguna de ellas, pero no es posible llevar a cabo una mayor concentracin, dada la dispersin de la poblaciny las enormes distancias entre diferentes Aulas. La distribucin de profesores y alumnos es la siguiente:


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Agrupacin de Lengua y Cultura Espaolas 2010Aulas Alumnos Total Profesores

N-I N-II N-III N-IVAustralia 12 190 99 88 39 416 8

Agrupacin de Lengua y Cultura Espaolas 2011Aulas Alumnos Total Profesores

N-I N-II N-III N-IVAustralia 12 196 109 79 26 410 8

Fuente: elaboracin propia.

Centros de Recursos

La dispersin de la poblacin y la complejidad geogrfica de un pas como Australia dificultan el uso y aprove-chamiento de un Centro de Recursos centralizado que satisfaga la demanda de material didctico solicitado porlos profesores de espaol.

A pesar de estas dificultades intrnsecas, el Centro Cultural y de Recursos Alejandro Malaspinase estableci en1991 debido a la creciente demanda de informacin sobre diversos aspectos relacionados con la lengua yla cultura espaolas. Su objetivo principal es facilitar materiales adecuados (metodologa didctica, literatura,cine, msica, etc.) e informacin sobre cursos a los profesores de espaol de Australia y de Nueva Zelanda. ElCentro Cultural est abierto no slo a profesores sino tambin al pblico en general y es una entidad dedicadaa la promocin y difusin de la lengua y la cultura espaolas. El Centro de Recursos cuenta con ms de 9.000entradas referenciales, incluyendo libros, revistas, pelculas, y formatos.

Existe adems un segundo Centro Espaol de Recursos en Melbourne en colaboracin con la Universidad RMIT,inaugurado en 2011.

Embajada de Espaa en Canberra. Sedede la Consejera de Educacin.

Centro de Recursos Alejandro Malaspina.

Consulado de Melbourne. Asesora deEducacin.


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Programas

Formacin del profesorado

La Consejera de Educacin organiza cursos, seminarios, jornadas y talleres de formacin para profesores de es-paol tanto de forma independiente como en colaboracin con las Asociaciones de Profesores de Espaol del pasy con los Departamentos de Educacin de los estados y territorios. Se han realizado hasta veinticinco actividadesanuales en los estados y el territorio de la capital nacional australiana donde el espaol tiene mayor pujanza. Porotra parte, el Ministerio de Educacin ha organizado cursos de formacin de profesorado, en colaboracin conlas universidades de Salamanca y Santiago de Compostela, en Sdney y Melbourne, a las que han asistido ms de200 profesores de espaol. Adems, cada ao se otorgan becas a profesores australianos de espaol para asistira cursos de verano relacionados con la enseanza del espaol en diferentes universidades espaolas.

Auxiliares de Conversacin

En el curso 2010-11 se han enviado 52 auxiliares australianos de conversacin a centros de educacin secun-

daria en Espaa, y se han seleccionado 76 para el curso 2011-12.Valoracin de los programas y anlisis

La presencia del Ministerio de Educacin en Australia resulta imprescindible para la enseanza y difusin de lalengua y la cultura espaolas en este pas. Nuestros asesores educativos colaboran activamente en la formaciny perfeccionamiento del profesorado y trabajan con los Departamentos de Educacin de los estados y territoriosaustralianos varios das a la semana. En ellos colaboran en la elaboracin de los currculos y toda clase de tareasde asesoramiento y diseminacin de los programas del Ministerio de Educacin espaol. Los Departamentos deEducacin australianos y algunas universidades se apoyan en buena medida en nuestros programas y hacenactivo de los dos Centros Espaoles de Recursos en Australia.

Otras instituciones espaolas

Aparte de la Embajada de Espaa en Canberra, hay dos Consulados Generales en Sdney y Melbourne, yCnsules Honorarios en otras cuatro ciudades (Adelaida, Brisbane, Darwin y Perth).

Adems existe una Consejera Comercial de la Embajada de Espaa que tiene su sede en Sdney y una Conse-jera de Turismo con residencia en Singapur.

As mismo hay un centro del Instituto Cervantes en Sdney que comenz su actividad acadmica y cultural enoctubre de 2009.


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VII CONCLUSIN

Aunque desde el ao 2006 se han producido una serie de hechos significativos con respecto a la enseanza delas lenguas extranjeras en Australia, y a pesar del esfuerzo de profesores y expertos, el porcentaje de alumnos

que eligen una lengua extranjera en bachillerato ha descendido del 66% al 29% en los ltimos diez aos.Segn datos de 2010 la primera lengua extranjera estudiada en Australia en las enseanzas primaria y secun-daria de las diez ms aprendidas era el japons (185.040 alumnos), seguida del italiano (160.112), el indo-nesio (113.831), el francs (110.978), el chino (67.622), el alemn (62.879), el espaol (16.358), el griego(13.854), el rabe (11.668) y el vietnamita (8.679).

Slo el chino, (con un aumento general del 90% en la dcada 1994-2005) y el espaol, con un aumento del80% en el mismo perodo, se iban salvando del descenso generalizado. El Ministerio de Educacin australianoconcede becas para profesores de espaol (Endeavour Fellowships) que viajan a Espaa durante varias semanaspara perfeccionar el espaol y actualizar la metodologa. Asimismo, el Ministerio de Educacin espaol ofrecebecas para que los profesores de espaol realicen cursos en Espaa.

La Cumbre Nacional de las Lenguas (National Languages Summit) concluy con una de-claracin oficial sobre la necesidad urgente de una poltica a favor de la enseanza delenguas extranjeras y de un compromiso nacional a largo plazo.

En febrero de 2010 el Ministerio de Educacin australiano, a travs de la agencia denominada ACARA [Aus-tralian Curriculum, Assessment and Reporting Authority] inici un proceso de renovacin del currculo educativoque implica una transformacin muy importante de la programacin, objetivos y coordinacin con los estados yterritorios federados de todo el sistema educativo en primaria y secundaria. El proceso no ha concluido an peroen l se prev que el aprendizaje de al menos una lengua extranjera forme parte del currculo de manera mssignificativa que en la actualidad, lo que podra implicar una recuperacin de estas materias, que en la dcadaque va entre los aos 2001 y 2010 perdieron globalmente un 50% de alumnos en las enseanzas respecto ala situacin que se observaba en 2000.


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Referencias

Informacin sobre el pas en general

Australian Bureau of Statistics 2011. Australia. 2011 Census QuickStats.http://www.censusdata.abs.gov.au/

Australian Bureau of Statistics 2011: Population clock.http://www.abs.gov.au/AUSSTATS/[email protected]/Web+Pages/Population+Clock

Australian Government 2011: Australian Government Website. http://australia.gov.au/

Central Intelligence Agency 2011: The World Factbook.https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/as.html

Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperacin 2011: Informacin pas: Australiahttp://www.maec.es/subwebs/embajadas/canberra/es/home/Paginas/home.aspx

OECD 2011: Country statistical profiles 2011: Australia. http://stats.oecd.org/

Wikipedia 2011: Australia. http://es.wikipedia.org/wiki/Australia

Informacin sobre la educacin en Australia

Access Economics Pty for the Australian Council for Private Education and Training 2011. The Australian edu-cation sector and the economic contribution of international students. Melbourne.

Australian Bureau of Statistics 2011. Schools, Australia, 2011 (ABS cat. no. 4221.0).Canberra.

Australian Education Union 2006. The OECD Education at a Glance Report 2011. A preliminary Summary

of Selected Statistics. Melbourne. Australian Government - Australian education International 2011. Country Education Profiles.Canberra.

https://aei.gov.au/Services-And-Resources/Services/Country-Education-Profiles/About-CEP/Documents/Australia.pdf

Australian Government 2011. Country Education Profiles.http://www.aei.gov.au/AEI/QualificationsRecognition/CountryEducationProfiles/Default.htm


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Glosario de trminos educativos

ABS Australian Bureau of Statistics. Oficina de Estadsticas de Australia.

AQF Australian Qualifications Framework. Marco de Referencia de Titulaciones Australianas.DEST Department of Education, Science and Training. Es el Ministerio de Educacin Federal.

ETHNIC SCHOOLS Escuelas tnicas. Similares a las Aulas de Lengua y Cultura del MECD, proporcionanclases de lengua y cultura en una gran diversidad de idiomas. Estas escuelas funcionanfuera del horario escolar, principalmente los sbados. Las escuelas tnicas estn federa-das en una asociacin que celebra un congreso anual.

LOTE Languages Other Than English. En Australia, por razones de correccin poltica no sehabla de Lenguas Extranjeras al referirse a los idiomas que se ensean en las escuelas.

MCEETYA Ministerial Council for Educat ion, Employment, Training and Youth Affairs. Consejo Mi-

nisterial para la Educacin, Empleo, Formacin y Juventud. Entre sus funciones incluyela coordinacin de las cuestiones educativas a nivel nacional y el desarrollo de acuer-dos entre la administracin federal y la de los Estados. Coordina todos los sectoreseducativos.

TAFE Technical and further education. Formacin professional (grados segundo y tercero).

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