REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ

SUBDIRECCIÓN DE POSTGRADO

Maestría en Ciencias de la EducaciónNÚCLEO BARQUISIMETO

INVESTIGACIÓN

EL MÉTODO EMPÍRICO - INDUCTIVO

Migda Páez. C.I.V.- 9.611.252

Edgar Lozada. C.I.V. 11.878.252

Alí Parra. C.I.V. 7.319.166

Unidad curricular: Métodos de investigación cualitativa.

Sección: A

Periodo académico: I-2010

Profesor: Msc. Maira Lovera

MAYO 2010.

FUNDAMENTOS

PARADIGMA

Cosmovisión, conjuntode creenciasbásicas, grupos de ideasaceptadas por lacomunidad científica.

ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

Visión de mundo particular del investigador.

Ontología: realismo Ingenuo.La realidad se presenta como algo exterior al

sujeto que la conoce.

REALIDAD NATURAL REALIDAD SOCIAL

SUPUESTOS

REALIDAD DETERMINADA

REALIDAD EXPRESADA EN GENERALIZACIONES

VÁLIDAS UNIVERSALMENTE

OBJETIVO: Producción de leyes, generalizaciones, independientes

del contexto, transferibles en el tiempo y espacio.

CONDICIONES:

Posibilidad de medir lo observable.

Posibilidad de fragmentar la realidad en unidades aisladas.

Control experimental o estadísticos de las unidades

PROPÓSITO:

Determinar un conjunto de normas que deriven de leyes que expliquen en funcionamiento de la realidad.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

PROPOSITO: PURA

APLICADA

ESTRATEGIA EMPLEADA: DOCUMENTAL

DE CAMPO

EXPERIMENTAL

NATURALEZA

DEL CONOCIMIENTO: DESCRIPTIVA

EXPLORATORIA

EXPLICATIVA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

MANIPULAR LA VARIABLE

INDEPENDIENTE

NEUTRALIZAR LAS VARIABLES

INTERVINIENTES

VARIABLE DEPENDIENTE

Escenario ideal = El laboratorio

El modelo del laboratorio presenta un problema en Educación.

“La obsesión por aislar variables y neutralizar el efecto distorsionador de otras variables dan como resultado procesos muy diferentes a la realidad del aula ya que los resultados solo se darían en contextos iguales al

laboratorio, empobreciendo los resultados”.

(Pérez Gómez 2006. )

La manifestación mas común de este método ha sido la elaboración de instrumentos objetivos.

¿Cómo se diseña un instrumento?

1. Se conceptualiza la VARIABLE ( se extrae de uno omás objetivos).

2. Se definen las DIMENSIONES (composiciónestructural teórica de la variable)

3. Se asignan los INDICADORES de las dimensiones(expresiones descriptoras de aspectos específicos delas dimensiones).

4. Se organiza el INSTRUMENTO con al menos un ítempor indicador

Someter el instrumento a:Validez

Confiabilidad (ausencia relativa de error de medición en el

instrumento) = presición

Validez de contenido: (hasta dondelos items son representativos deluniverso) (no se representacuantitativamente)

JUICIO DE EXPERTOS

Validez de constructo: hasta dondeun instrumento mide determinadorasgo.

ANALISIS FACTORIAL.

Validez predictiva o de criterio:hasto donde podemos anticipar laacuación del desempeño en unaactividad determinada.

COEFICIENTE DE CORRELACIÓN

Replicación de pruebas: se aplica la prueba 2 veces y los resultados se correlacionan

Versiones equivalentes: se diseñan 2 pruebas que midan la (s)misma(s) variable (s) y los resultados se correlacionan.

Confiabilidad de consistencia interna: se correlacionan entre sí los itemes. (homogeneidad). La prueba debe medir una sola variable. Depende de la escala usada: dicotómica: kuder-Richardson 20, mas de 3 opciones alfa de Cronbach

Método de las dos mitades: se divide el instrumento en dos mitades y se correlacionan.