El libro de TextoCriterios para su selección y análisis

Debatamos a partir de las siguientes citas

“Es preciso subrayar que la organización y el tratamiento de

los discursos icónico y escrito no sólo afectan al modo de

transmisión de contenidos científicos, actitudes y valores, sino

a algo más importante: cada manual escolar se revela al

usarlo como un modelo de funcionamiento intelectual, que

filtra y organiza los conocimientos... El libro de texto induce a

pensar según los parámetros en él propuestos, incidiendo

directamente en la capacidad creativa, en la formación

ideológica, en la comprensión científica, en el establecimiento

de escalas de valores, en la rigidez o apertura de las ideas, la

aceptación o rechazo de los otros...”

Argibay, M.; Celorio, G. y Celorio, J (1991)

“Cuando descubrí que tanto las matemáticas como la

historia, la física y todas las demás disciplinas del

saber humano tienen autores, con nombres y

apellidos, me sentí estafado. De pequeño, en la

escuela me lo enseñaron todo sin mencionarme ni un

científico de los que trabajaron en cada campo (quizá

sólo Newton y Galileo, por lo de la manzana y lo del

juicio), de modo que entendía el saber como algo

absoluto, objetivo e independiente de las personas.

No se podía estar en desacuerdo o entenderlo de

otra manera; era así y punto. De mayor aprendí a

relativizar el conocimiento y a verlo simplemente

como la explicación más plausible, pero no la única,

que podemos dar a la realidad. Me di cuenta que el

saber no existe al margen de las personas...”

Cassany, Daniel (1995)

“La comprensión y el recuerdo final de la información leída a

menudo dependen de cómo haya sido elaborado el material

escrito. Una excesiva cantidad de términos técnicos y conceptos

abstractos o una estructuración poco clara de las ideas

expresadas en él hace que la lectura se convierta,

especialmente para el lector poco avezado, en una tarea

excesivamente difícil y con poca garantía de éxito. Para paliar

situaciones como ésta, el escritor dispone de determinados

recursos o ayudas del texto que pueden optimizar la recepción

de su mensaje. Estas ayudas facilitan, enmarcan y

contextualizan la información que va a procesarse. En ellas se

incluye todo lo relativo a lo que el autor puede aportar del texto

para facilitar la comunicación, la estructura, la simplificación de

la información escrita, redundar en la información relevante o

mejorar su organización. Estas técnicas facilitan la construcción

en el lector de la macroestructura del texto.”León, José Antonio. (1996)

“La lectura y la comprensión de un texto implican tareas cognitivas complejas que suponen diferentes procesos que actúan coordinadamente sobre la información escrita. Para llegar a la comprensión de lo leído, el lector construye activamente una representación del significado poniendo en relación las ideas contenidas en el texto con sus conocimientos.”

León, José Antonio. (1996)

“El libro de texto reproduce los mismos valores, concepciones

y prejuicios que defienden los grupos sociales hegemónicos...

Son un instrumento decisivo que pretende legitimar una

determinada visión de la sociedad, de su historia y de su

cultura.”

Torres, Jurjo (1994)

Elabore una serie de criterios para la selección y análisis de un libro de texto.

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