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El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia, y la que le ha
permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender. Por eso, se
busca que
Los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para.
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los Lineamientos Curriculares de
Lengua Castellana, lo que se pretende es fortalecer la construcción de la
Comunicación significativa verbal y no verbal, donde escuchar, hablar, leer
y escribir toman sentido en los actos de comunicación.
Se da particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; se
trata de un trabajo interactivo en función de las expectativas, circunstancias
y
Necesidades de los estudiantes, sin restringir la autonomía de profesores,
instituciones o regiones, haciendo énfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo
crítico.
Todo esto redunda en el desarrollo de los estudiantes como personas y
como miembros de una sociedad.
Saber escuchar, leer y analizar.
Saber expresarse con autonomía,
Oralmente y por escrito
El lenguaje en la Educación Básica y Media debe dirigirse a un trabajo
fuerte de apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de
textos,
como un proceso significativo y cultural, sin pretender estandarizar
estudiantes, maestros o instituciones; es decir, conservando la autonomía
individual y
la institucional.
En cuanto a la gramática, ésta debe tener características de análisis del
discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en abstracto sino vistas en su
relación
con otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto, se propone
un acercamiento a los aspectos gramaticales desde los primeros grados,
respetando las necesidades del estudiante y haciendo énfasis en los
procesos de significación y de comunicación.
La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de
lectura. En esa medida, es fundamental que la escuela genere gusto por la
lectura de poemas, cuentos, novelas y otros relatos, a fin de estimular en el
estudiante la interpretación y el comentario de textos.
El propósito primordial del área de español es el desarrollo de la
competencia comunicativa, teniendo en cuenta los lineamientos
curriculares, los estándares para dinamizar el desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
El lenguaje en los seres humanos ha logrado crear un universo de
significados que es vital para buscar respuestas a su existencia, interpretar
al mundo y transformarlo a sus necesidades aplicando valores esenciales
como el respeto, responsabilidad y orden con el fin de construir nuevas
realidades para expresar sus sentimientos a través de diferentes textos.
Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas para escuchar,
escribir, leer y hablar, comprender y expresarse correctamente en un
contexto determinado, buscando así un desarrollo integral y permanente a
fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera
responsable y autónoma.
Formar individuos capaces de interactuar, relacionarse y reconocerse
como interlocutores que producen y comprenden significados.
Crear condiciones que permitan construir y organizar de forma coherente
sus experiencias y en consecuencia elaborar representaciones y
transformaciones cuando las quieran.
La disposición de los docentes para realizar proyectos que apoyen la labor.
La capacitación de los docentes.
Reconocimiento a la intencionalidad de textos narrativos e informativos.
Falta de acompañamiento de algunos padres en la orientación de tareas y
trabajos.
Poca claridad para expresar sentimientos, ideas y conceptos.
Falta de mayor nivel de interpretación.
Teniendo en cuenta las debilidades y fortaleza debemos implementar los
siguientes aportes.
- Sensibilizar a los padres de familia en el hábito de lectura y el
acompañamiento de tareas y trabajos diarios.
- Reiniciar el proyecto de la lectura.
- Lanzamiento del proyecto lecto-escritura.
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: LENGUAJE
GR
UP
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GR
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PER
IOD
O
EJES CURRICULARES
CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE INTERRELACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
1
PR I M E RO
1 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar Mis ideas.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el prop َ sito comunicativo que me lleva a producirlo.
Identifico el prop َ sito comunicativo y la idea global de un texto.
Identifico maneras de c َ mo se formula el inicio y el final de algunas narraciones
Identifico la informaci َ n que emiten los medios de comunicaci َ n masiva y la forma de presentarla.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Identifico la intenci َ n de quien produce un texto
Las vocales. Las consonantes. La silaba. El sustantivo.
AREA:AGROPECUARIAS -Interpersonales y personales -Intelectuales AREA: ETICA -Participación y responsabilidad democrática. AREA: ARTISTICA -Comunicación. AREA: CIENCIAS -Entorno físico AREA: TECNOLOGIA -Solución de problemas con tecnología AREA: EDUC. FISICA -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física, lúdica motriz. AREA: INGLES
2 Expreso en forma clara mis ideas
Elijo el tipo de texto que requiere mi prop َ sito
Reconozco la funci َ n social de los
Identifico maneras de c َ mo se formula el
Comento mis programas favoritos de televisi َ n o
Ordeno y completo la secuencia de viñetas
Establezco semejanzas y diferencias entre quien
La comunicación.
y sentimientos, según lo amerite la situaci َ n comunicativa.
comunicativo diversos tipos de textos que leo
inicio y el final de algunas narraciones.
radio. que conforman una historieta.
produce el texto y quien lo interpreta.
-Lingüística AREA: RELIGION - Espiritualidad
3 Tengo en cuenta aspectos de la gramática de acuerdo con la situaci َ n comunicativa en la que intervengo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compa َ eros y profesor, y atendiendo algunas recomendaciones
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Elaboro y socializo hip َ tesis predictivas acerca del contenido de los textos
Utilizo los medios de comunicaci َ n masiva para adquirir informaci َ n e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento
Reconozco la temática de caricaturas, tiras c َ micas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión grafica.
Reconozco los principales elementos constitutivos del proceso de la gramática:
La gramática
CARICATURAS
HISTORIERAS
TIRAS COMICAS
.
4 Utilizo la entonaci َn y los matices afectivos de voz para alcanzar mi prop َ sito en diferentes
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Identifico el prop َ sito comunicativo y la idea global de un texto
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitol َ gicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Identifico los diversos medios de comunicaci َ n masiva con los que Interactúo.
Relaciono graficas con texto escrito, ya sea Complementándolas o explicándolas.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Las combinaciones
situaciones comunicativas.
2
1 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peri َ dicos, etc.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas
Utilizo los medios de comunicaci َ n masiva para adquirir informaci َ n e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
El abecedario. Combinaciones. El sustantivo y sus clases. El articulo El diccionario.
AREA: ETICA -Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad e identidad AREA: AGROPECURIAS -Interpersonales y personales -Intelectuales AREA: TECNOLOGIA -Apropiación y uso de la tecnología -Solución de problemas con tecnología AREA: RELIGION - Espiritualidad AREA: INGLES -Lingüística -Pragmática AREA: CIENCIAS -Entorno vivo -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad AREA: ARTISTICA -Apreciación estética -Comunicación AREA: SOCIALES -Relaciones Espaciales y ambientales AREA: EDUC. FISICA -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo ,O condición física , lúdica motriz.
2 Utilizo la entonaci َn y los matices afectivos de voz para alcanzar mi prop َ sito en diferentes situaciones Comunicativas.
Busco informaci َ n en distintas fuentes: personas, medios de comunicaci َ n y libros, entre otras
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
Elaboro y socializo hip َ tesis predictivas acerca del contenido de los textos
Caracterizo algunos medios de comunicaci َ n: radio, televisi َ n, prensa, entre otros.
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicaci َ n: interlocutores, c َ digo, canal, texto y situaci َ n comunicativa.
La palabra. La silaba. La oración.
3 Tengo en cuenta
Determino el tema, el
Reconozco la funci َ n
Leo fلbulas, cuentos,
Establezco diferencias y
Reconozco la temática
Identifico en situaciones
La narración.
aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situaci َ n comunicativa en la que intervengo
posible lector de mi texto y el prop َ sito comunicativo que me lleva a producirlo
social de los diversos tipos de textos que leo
poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
de caricaturas, tiras c َ micas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresi َ n gráfica.
comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Cuentos
Fabulas
Retahílas
Leyendas
4 Expongo y defiendo mis ideas en funci َ n de la situaci َ n comunicativa
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compa َ eros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales de la lengua Castellana.
Elaboro hip َ tesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Participo en la elaboraci َ n de guiones para teatro de títeres.
Identifíco la informaci َ n que emiten los medios de comunicaci َ n masiva y la forma de presentarla
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc
Identifico la intenci َ n de quien produce un texto
El pronombre personal.
Medios de comunicación
El libro.
3
1 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias l َ gicas en la realizaci َn de acciones.
Elaboro un plan para organizar mis ideas
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Identifico la información que emiten los medios de comunicaci َ n masiva y la forma de presentarla
Relaciono graficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
Ordeno y completo la secuencia de vi َ etas que conforman una historieta
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
La comunicación El sustantivo El articulo La narración
AREA: AGROPECUARIAS -Interpersonales y personales -Intelectuales AREA: ETICA -Participación y responsabilidad democrática AREA: TCNOLOGIA -Apropiación y uso de la tecnología AREA: EDUC. FISICA -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo , condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Axiológica corporal AREA: MATEMATICAS -Pensamiento numérico y sistema numérico AREA: CIENCIAS -Entorno vivo -Entorno físico AREA: INGLES -Lingüística -Pragmática -Socio- lingüística AREA: RELIGION E -Espiritualidad -Religión en el mundo AREA: SOCIALES -Relaciones espaciales y ambientales
2 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situaci َ n comunicativa
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el prop َ sito comunicativo que me lleva a producirlo
Elaboro hip َ tesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Elaboro y socializo hip َ tesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Utilizo los medios de comunicaci َ n masiva para adquirir informaci َ n e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas
Identifico la intenci َ n de quien produce un texto
El párrafo La silaba El verbo
3 Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de |acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Elijo el tipo de texto que requiere mi prop َ sito comunicativo.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
Identifico la información que emiten los medios de comunicaci َ n masiva y la forma de presentarla
Relaciono grلfi cas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
El diccionario
La entrevista
La exposición oral
Genero lirico.
4 Utilizo la entonaci َn y los matices afectivos de voz para alcanzar mi prop َ sito en diferentes situaciones comunicativas
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos de la lengua Castellana.
Identifico el prop َ sito comunicativo y la idea global de un texto
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Caracterizo algunos medios de comunicaci َ n: radio, televisión, prensa, entre otros.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
Identifico los elementos constitutivos de la comunicaci َ n: interlocutores, c َ digo, canal, mensaje y contextos.
La descripción. La comparación. Medios de comunicación
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
PLAN DE ESTUDIO 4° y 5°
ÁREA: LENGUAJE
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IOD
O
EJES CURRICULARES
CONTENIDOS COMPETENCIAS
BÁSICAS DE INTERRELACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
2 4°
1 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
La narración
El sustantivo.
El acento
El diccionario
La biografía
AREA: AGROPECUARIAS -Interpersonales y personales -Intelectuales AREA: ETICA -Participación y responsabilidad democrática AREA: TECNOLOGIA -Naturaleza de la tecnología -Tecnología y sociedad AREA: EDUC. FISICA -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Axiológica corporal
2 Adecuo la entonación y la pronunciación
Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de
Propongo hip َ tesis predictivas acerca de un texto literario,
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes
Explico el sentido que tienen mensajes
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso
El cuento.
La leyenda.
La composición.
a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo
búsqueda, selección y almacenamiento de información.
partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
medios de comunicación.
comunicativo Adjetivos.
La fabula
El periódico.
AREA: SOCIALES -Relación con la historia y la cultura -Relaciones espaciales y ambientales AREA: CIENCIAS -Entorno vivo -Entorno físico AREA: TECNOLOGIA -Ciencia tecnología y sociedad AREA: MATEMATICAS -Pensamiento numérico y sistema numérico AREA: ARTISTICA -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación AREA: IGLES -Lingüística -Pragmática -Espiritualidad
3 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes
Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación
Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, c َ digo, canal, mensaje y contextos.
La descripción El verbo El debate Las preposiciones Presentación de trabajos escritos
4 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo
Diseño un plan para elaborar un texto Comunicativo.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos
Relaciono las hip َ tesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje verbal y no verbal
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación
la comunicación la oración el poema el diptongo-hiato-triptongo. El párrafo Exponer un tema
5°
1 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
La narración Fabula Cuentos Poesías Anécdotas Novela Biografías
AREA: AGOPECUARIAS Interpersonales y personales -Intelectuales -Empresariales y para el emprendimiento AREA: ETICA -Participación y responsabilidad democrática - Convivencia y paz AREA: TECNOLOGIA -Apropiación y uso de la tecnología -Tecnología y sociedad AREA: EDUC. FISICA -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo , condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Axiológica corporal AREA: SOCIALES -Relación con la historia y la cultura -Relaciones espaciales y ambientales AREA: CIENCIAS -Entorno vivo -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad AREA:MATEMATIICAS -Pensamiento numérico y sistema numérico AREA: ARTISTICA
2 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo
Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
Propongo hip َ tesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Explico el sentido que tienen mensajes
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo
La palabra Monemas Primitivas y derivadas
3 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales)
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio,
Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de
Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, c َ digo, canal, mensaje y contextos.
GENERO LÍRICO El poema La poesía La prosa el verso la descripción la silaba
realidad y mis propias experiencias
de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (y ortográficos.
para mis procesos de producción y comprensión textual.
acción, personajes
comunicación -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación AREA: INGLES -Lingüística -Pragmática -Socio- lingüística AREA: RELIGION -Espiritualidad -Historia de las religiones.
4 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo
Diseño un plan para elaborar un texto Comunicativo.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos
Relaciono las hip َ tesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje verbal y no verbal
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación
.GÉNERO DRAMÁTICO El teatro CATEGORIAS GRAMATICALES Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio Pronombres Articulo Preposición Conjunción Intersección LA ORACION
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PLAN DE ESTUDIO 6° y 7°
ÁREA: LENGUAJE
GR
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O
EJES CURRICULARES
CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE
INTERRELACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
3 6°
1 Caracterizo
estrategias
Argumentati
vas de tipo
descriptivo.
Elaboro un
plan textual,
organizando
la
información
en secuencias
l َ gicas
Propongo
hip َ tesis de
interpretación
para cada uno
de los tipos de
texto que
he leído
Interpreto y
clasifico textos
provenientes
de la tradición
oral tales como
coplas,
leyendas,
relatos
mitológicos,
canciones,
proverbios,
refranes,
parلbolas,
entre otros.
Formulo hip َ tesis
de comprensión
acerca de las
obras literarias
que leo teniendo
en cuenta género,
temática, época y
región.
Reconozco las
características
de los principales
medios de
comunicación
masiva.
Comparo el sentido
que
tiene el uso del
espacio
y de los
movimientos
corporales en
situaciones
comunicativas
cotidianas,
con el sentido
que tienen en obras
artísticas.
Caracterizo el
contexto
cultural del otro y
lo
Comparo con el
mío.
La literatura Los géneros literarios. El género narrativo.
AREA:AGROPEC. Interpersonales y personales Intelectuales AREA: ETICA -Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad e identidad -Convivencia y paz AREA: TECNOLOGIA -Apropiación y uso de la tecnología AREA:EDUC. FISICA -Axiológica corporal AREA: SOCIALES -Relación con la historia y la cultura -Relaciones espaciales y ambientales AREA: CIENCIAS -Entorno físico AREA: ARTISTICA
-Apreciación estética -Comunicación AREA: INGLES -Lingüística -Pragmática AREA: RELIGION -Espiritualidad -Historia de las religiones
2 Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Propongo hip َ tesis de interpretación en la producción de un texto narrativo
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
El cuento
La novela
3 Formulo una hip َ tesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Defino una temática para la producción de un texto poético.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región
Organizo mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.
Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
El género dramático.
4 Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros
Recopilo en fi chas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación
masiva
Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.
Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia
LA COMUNICACIÓN
y con mi entorno.
lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc
social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
7°
1 Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros
Recopilo en fi chas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación
masiva
Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.
Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
La comunicación. La oración gramatical.
-Interpersonales y personales -Intelectuales -Participación y responsabilidad democrática -Convivencia y paz -Apropiación y uso de la tecnología -Solución de problemas con tecnología -Tecnología y sociedad -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo , condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Axiológica corporal -Relaciones espaciales y ambientales -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación -lingüística -Pragmática -Socio- lingüística -Espiritualidad
2 Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que
Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Propongo hip َ tesis de interpretación en la producción de un texto narrativo
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor
Tipos de textos La carta La narración El verbo Reglas ortográficas
almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).
leo. otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.
los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
válido.
3 Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
Propongo hip َ tesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parلbolas, entre otros.
Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.
Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.
Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo
reglas ortográficas Redacción El párrafo La silaba Verbos.
4 Formulo una hip َ tesis
Defino una temática para
Relaciono la forma y el contenido de
Interpreto y clasifico textos
Formulo hip َ tesis de comprensión
Reconozco las características de los
Comparo el sentido que tiene el uso del
Caracterizo el contexto cultural del otro
La poesía Figuras literarias Ortografía
para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
la producción de un texto oral
los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parلbolas, entre otros.
acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.
principales medios de comunicación masiva.
espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.
y lo comparo con el mío
El debate La mesa redonda La historieta
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
PLAN DE ESTUDIO 8° y 9°
ÁREA: LENGUAJE
GR
UP
O
GR
AD
O
PER
IOD
O
EJES CURRICULARES CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE INTERRELACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
4 8°
1 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y
Diseño un plan textual para la presentación de mis
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral
Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características
Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas
Literatura precolombina. Literatura del descubrimiento y la conquista. La comunicación Narración.
-Interpersonales y personales -Intelectuales -Participación y responsabilidad democrática -Convivencia y paz -Apropiación y uso de la tecnología -Solución de problemas con tecnología -Tecnología y sociedad
explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
características del contexto en el que se produce.
latinoamericana
formales y conceptuales, haciendo énfasis en el c َ digo, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
comunidades humanas que las produjeron.
simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
Cuentos
-Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo , condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Axiológica corporal -Relaciones espaciales y ambientales -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación -lingüística -Pragmática -Socio- lingüística -Espiritualidad
2 Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
Literatura de la colonia y la independencia. Reglas ortográficas. La oración Palabras: parónimas ,homónimas
3 Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y
Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes
Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de
Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura,
Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
Literatura del romanticismo y el realismo. Literatura del modernismo y vanguardismo. la lirica
argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.
saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.
los contextos en los cuales intervengo.
mapas y tatuajes, entre otras
4 Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
Elaboro hip َ tesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.
Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.
Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compa َ eros.
Literatura de la época contemporánea. Artículo de opinión. texto dramático
9°
1 Caracterizo y utilizo estrategias descriptiv
Diseño un plan textual para la
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención
Conozco y caracterizo producciones literarias de
Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo
Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura
La comunicación Literatura precolombina. La oración Palabras parónimas.
-Interpersonales y personales -Intelectuales -Participación y responsabilidad democrática -Convivencia y paz -Apropiación y uso de la tecnología
as y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.
la tradición oral latinoamericana
con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el c َ digo, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
y las comunidades humanas que las produjeron.
múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
Sociodrama
-Solución de problemas con tecnología -Tecnología y sociedad -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo , condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Axiológica corporal -Relaciones espaciales y ambientales -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación -lingüística -Pragmática -Socio- lingüística -Espiritualidad
2 Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo
Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea
Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.
Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras
Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
Literatura del descubrimiento y la conquista. La biografía y la autobiografía. La lirica Comprensión de textos
al producir el texto.
pertinente.
3 Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
Literatura del romanticismo, realismo y naturalismo. El debate. La coordinación. Narraciones y Literatura
4 Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
Elaboro hip َ tesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.
Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.
Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compa َ eros.
Literatura del modernismo, vanguardismo y el boom literario. El debate. La literatura de la época contemporánea Expresiones románticas populares
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
PLAN DE ESTUDIO 10° y 11°
ÁREA: LENGUAJE
GR
UP
O
GR
AD
O
PER
IOD
O
EJES CURRICULARES
CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE
INTERRELACIÓN PRODUCCIÓN TEXTUAL
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
5 10°
1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información Masiva.
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciarل el acercamiento Socio-cultural entre todos los colombianos.
-Origen de la lengua y letras españolas. -Literatura de transición -Texto dramático Literatura de la edad media y el prerrenacimiento. Renacimiento. - la reseña.
-Interpersonales y personales -Intelectuales -Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad e identidad -Convivencia y paz -Apropiación y uso de la tecnología -Solución de problemas con tecnología -Tecnología y sociedad -Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo , condición física , lúdica motriz. -Expresiva corporal -Relación con la historia y la cultura -Relaciones espaciales y ambientales -Axiológica corporal -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad -Pensamiento numérico y sistema numérico -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación
-Lingüística -Pragmática -Socio- lingüística -Espiritualidad
2 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.
Elaboro hip َ tesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país
Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas
Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.
Literatura de
la ilustración,
romanticismo
y realismo.
La novela
El barroco
3 Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, fi los َ fi cas, entre otras, que se evidencian en ellos.
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
Literatura del
modernismo.
El ensayo
El renacer
romántico, el
teatro
romántico.
-La fabula
4 Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que
Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo
Comprendo el papel que cumplen los medios de
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal,
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos
Literatura de las vanguardias. Argumentar.
desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género
recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación
comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.
para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Discurso oral. Coherencia y cohesión. Literatura contemporánea.
11°
1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los Caligramas, entre otros.
Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
Literatura antigua y clásica Ensayo El editorial La comunicación Código Argumentación Literatura de la edad media y el renacimiento. El informe.
-prepara tu ICFES -Interpersonales y personales -Intelectuales -Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad e identidad -Convivencia y paz -Naturaleza de la tecnología -Tecnología y sociedad -Expresiva corporal -Relación con la historia y la cultura -Relaciones espaciales y ambientales -Relaciones ético políticas -Entorno físico -Ciencia tecnología y sociedad -Pensamiento numérico y sistema numérico -Sensibilidad -Apreciación estética -Comunicación -Lingüística -Pragmática -Socio- lingüística -Espiritualidad -Historia de las religiones.
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.
Elaboro hip َ tesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación
Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos
Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad,
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre
Literatura del barroco y neoclasicismo. Literatura del romanticismo y realismo.
2
sociales, culturales, políticos, etc., del país.
los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, la crónica, la encuesta, la relatoría, entre otros.
otros,
3 Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, fi los َ fi cas, entre otras, que se evidencian en ellos.
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y Caligramas, entre otras.
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
Literatura contemporánea. La exposición Mapas conceptuales
4 Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género
Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de criterios y posiciones ideológicas.
Literatura de simbolismo y la vanguardia.
De acuerdo a los diferentes caminos que se han venido investigando sobre el enfoque
semántico- comunicativo, podemos tener una visión del área frente a las necesidades de
los estudiantes para la formación del lenguaje.
Se hace referencia a tres campos fundamentales de formación del lenguaje quien toma
diferentes posturas sobre el asunto.
- La pedagogía de la lengua castellana. El comunicarse, conocer e
interactuar con la sociedad lleva al estudiante a desarrollar competencias
comunicativas en el sentido que tiene condiciones de identificar el contexto de
comunicación en el que se encuentra y sabe cuándo hablar, de qué, de qué
manera hacerlo, en fin como actuar sobre el mundo e interactuar con los demás a
partir de la lengua y el lenguaje.( enriquecer el desempeño social de los
estudiantes.)
- La pedagogía de la literatura. Para propiciar una tradición lectora en los
estudiantes, se debe llegar a la necesidad de consolidar el desarrollo del buen
gusto en la lectura; buscando un estudiante como lector activo y comprometido, con
capacidad de formular juicios sustentados acerca de los textos (interpretarlos y
valorarlos) de tal manera se generen lectores y lectoras críticos de su propia
cultura, creativos, sensibles, lúdicos en su lenguaje.
- La pedagogía de otros sistemas simbólicos. Mediante la conformación de
los sistemas verbal (lengua castellana) y no verbal (gestualidad, cine, video, radio
comunitaria, grafiti, música cultural etc.) se puede abordar y trabajar en el ámbito
escolar para hablar de una formación en lenguaje permitiendo al estudiante
expresar ideas, deseos y sentimientos e interactuar con los otros seres de su
entorno.
La importancia que tiene el lenguaje como capacidad humana profundiza en el
estudiante sus niveles básicos y posibilita mayor riqueza en comprensión y
producción, análisis, critica a través de diferentes medios.
