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ESTRATEGIASDE ANIMACIÓN A LA LECTURA

LA TELA DE ARAÑAQUE TODO LO APAÑA

Objetivos generales

• Fomentar el gusto por la lectura y la

poesía.

• Trabajar la comprensión lectora.

• Conocer y descubrir nuevos insectos.

• Trabajar los adjetivos.

• Valorar la educación ambiental.

• Potenciar la ayuda a los demás.

Descripción

Con la lectura de este libro, los alumnos/as descubrirán una nueva forma de escritura:

el verso. Así, el maestro/a aprovechará esta circunstancia para dar a conocer la poesía y

ahondar un poco en sus características. Este formato hace posible la memorización de

las estrofas como retahílas de canciones, muy apropiado para trabajar ese hábito de

aprendizaje.

También la temática del libro da pie a que los alumnos/as lleguen a conocer algunos

insectos hasta ahora desconocidos para ellos, así como conocer algunas características

de ellos.

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ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): ¿QUÉ NOS DICEN LOS DIBUJOS?

Objetivos

• Provocar un primer encuentro con el libro que despierte el interés del alumno/a.

• Apreciar y valorar la importancia de las ilustraciones.

• Respetar el turno de palabra y desarrollar la escucha activa.

• Fomentar la curiosidad, la búsqueda de información.

Descripción

El maestro/a indicará a los alumnos que antes de realizar la lectura del nuevo libro, van

a ir viendo entre todos las ilustraciones que aparecen en él.

Les pedirá que a medida que vayan viéndolas, cuando reconozcan algún insecto, levan-

ten la mano y pidan el turno de palabra para decir qué insecto creen que es el que apa-

rece en la imagen. A continuación, el resto de los alumnos/as, pueden también pedir

turno de palabra, para indicar alguna característica que sepan del insecto en cuestión.

También puede iniciar un debate entre los alumnos, usando preguntas del tipo:

– ¿Qué insecto os ha gustado más?

– ¿Por qué?

– ¿Habéis visto alguna vez alguno de ellos?

– ¿Cuál os ha gustado menos?, etc.

Orientaciones

El maestro/a irá anotando en la pizarra los insectos que vayan indicando los alumnos.

Cuando terminen de ver todas las ilustraciones, el maestro/a añadirá los insectos que

puedan faltar y dirá alguna característica de ellos.

Esta actividad se puede realizar también con la “técnica de la ventana”. Consiste en

recortar “una ventanita” (10 cm X 10 cm aprox.) en el centro de un folio para poner

sobre las páginas y moverla hasta que aparezca en ella el insecto en cuestión. Así el

matiz sorpresa es más acentuado y se potencia la atención.

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ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): HACEMOS UNA POESÍA

Objetivos

• Dar a conocer el texto en verso.

• Desarrollar la imaginación.

Descripción

El maestro/a explicará a los alumnos que el libro que van a leer está escrito en verso: el

cuento se va a narrar de forma que las palabras van a ir rimando y en cada página se

leerá una estrofa.

Leerá en voz alta la primera página: “La tela de araña que todo lo apaña”, haciéndoles

ver que es la frase que va a ir repitiéndose a lo largo de todo el libro como la primera en

muchos versos (estribillo), y que el título del libro se debe a ello.

Explicará que los versos también se pueden expresar de forma narrativa, contando lo

mismo. Pondrá un ejemplo en clase. Escribirá un verso en la pizarra y los alumnos/as

irán diciendo con sus palabras qué cree que dice en él.

El maestro/a puede ir explicando a los alumnos/as las palabras que se repiten, hacer

que se fijen en el final de las palabras que riman, cada cuántas frases, etc.

Después distribuirá a los alumnos/as por grupos para que inventen una poesía con el

tema que elijan entre todos.

Como final de la actividad, el grupo elegirá a uno de sus miembros para leer la poesía

que hayan hecho en voz alta a toda la clase.

Orientaciones

Se hace la siguiente propuesta para el profesor como consulta de ejemplos de poesías

infantiles:

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia2.htm

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ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): MIS INSECTOS

Objetivos

• Desarrollar la imaginación.

• Desarrollar la expresión plástica.

Descripción

El maestro/a indicará a los alumnos que van a realizar la lectura del cuento entre todos.

Irá dando turno de lectura, para que todos los alumnos participen.

Explicará que a medida que se vaya realizando dicha lectura, van a realizar un trabajo

de plástica relacionado con los personajes que aparecen en el libro.

Propondrá realizar un móvil colgante, donde aparezcan todos los insectos. A medida

que en la lectura aparezca un nuevo insecto, los alumnos/as harán un dibujo del animal

que colgarán en el móvil que hayan preparado con anterioridad (Se puede utilizar una

percha donde ir colgando con hilos los animales o dos pajitas de beber cruzadas y uni-

das en el centro con hilo).

Una vez terminada la actividad, el profesor podrá optar porque cada alumno/a se lleve

el móvil a casa, o bien colgarlos todos por el techo del aula.

Orientaciones

Se recomienda pegar los dibujos de los insectos en cartulina o cartón para que tengan

mayor consistencia a la hora de colgarlos al móvil. Las antenas y patas se pueden hacer

con lana (la lana mojada en cola escolar queda rígida cuando se seca) o alambre.

Si en vez de dibujar los insectos, prefiere cortarlos y pegarlos directamente. Puede

ampliar y fotocopiar estas imágenes:

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ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): CONOCEMOS LOS ADJETIVOS

Objetivos

• Desarrollar la creatividad

• Trabajar los adjetivos.

• Ampliar vocabulario.

• Fomentar la cohesión del grupo.

Descripción

Con esta actividad, se pretende dar a conocer a los alumnos/as qué son los adjetivos y

las características. El maestro/a explicará que los adjetivos son palabras que nos sirven

para decir algo de alguien, de alguna cosa. Pondrá algún ejemplo, como “Yo soy

RUBIO/ TENGO GAFAS / LLEVO PANTALÓN. ¿Quién de la clase también…?”. Expli-

cará que RUBIO es un adjetivo ya que indica de qué color tenemos el pelo.

En el libro nos vamos a encontrar con muchos adjetivos y características que dicen

cosas de todos los animales que van apareciendo.

El maestro/a propondrá la lectura individual, para que cuando algún alumno/a encuen-

tre un adjetivo o característica, levante la mano para parar la lectura, salga a la pizarra y

escriba qué adjetivo-característica ha encontrado y referente a qué animal.

Se pedirá al alumno que ha salido a la pizarra que explique al resto de la clase qué sig-

nifica ese adjetivo-característica. En caso de que no lo sepa, el maestro/a preguntará al

resto del grupo por si alguno supiera su significado. Si nadie lo sabe, será el maestro/a

quién lleve a cabo la explicación.

Orientaciones

Una propuesta adicional es la de hacer un juego tipo dominó con los alumnos.

El maestro/a dividirá la clase en 4 grupos. Tendrá preparadas dos bolsas, donde habrá

introducido 12 tarjetas con sustantivos en una de ellas y 12 tarjetas con adjetivos en

la otra.

Pedirá a cada grupo que saque 3 tarjetas de cada una de las bolsas, y que las pongan

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encima de la mesa. Entre todos, deberán asociar con la mayor lógica posible un sustan-

tivo con un adjetivo .Cuando ya lo hayan realizado, cada grupo lo irá diciendo en voz

alta y el maestro lo irá escribiendo en la pizarra.

Los alumnos/as podrán ir diciendo otras posibles combinaciones que se pudieran hacer.

Propuesta de tarjetas:

SUSTANTIVOS ADJETIVOS

Niño Grande

Casa Pequeño

Falda Amarillo

Mosca Moreno

Alumno Bonita

Maestro Azul

Techo Delgado

Escuela Bajo

Amigo Pesada

Coche Roja

Lápiz Marrón

Bolígrafo Alto

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ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): TU CUENTO, MI CUENTO

Objetivos

• Trabajar la comprensión lectora.

• Desarrollar la imaginación.

• Fomentar la actividad plástica.

Descripción

El maestro/a explicará al grupo clase que la actividad que van a realizar consiste en cre-

ar una biblioteca para el aula. Esta biblioteca va a estar compuesta por libros creados

por todos y cada uno de los alumnos/as.

Se trata de inventar una historia con los mismos personajes que aparecen en el cuento

leído, introduciendo personajes, añadiendo otros hechos, cambiando el final, etc.

Los alumnos/as irán haciendo dibujos que vayan correspondiendo con la historia que

vayan contando y de igual modo, elaborarán una portada y contraportada en cartulina.

Por último, el maestro/a les ayudará a grapar el cuento para que estén todas las páginas

ordenadas y formar su cuento personal.

Todos los cuentos se colocarán en la biblioteca de clase y se irán leyendo en voz alta en

los siguientes días.

Orientaciones

Una vez organizados todos los cuentos en la biblioteca de aula, se propone que cada

día un alumno lea su cuento al resto de la clase.

De igual modo, se puede organizar una activad de préstamo de libros, para que así

todos los alumnos puedan ir llevando a casa todos los cuentos creados por los alum-

nos/as y enseñárselo y leerlos en familia.

Como actividad complementaria, se puede hacer una exposición de los cuentos aprove-

chando la semana del libro o la semana cultural, si se organiza en el centro escolar.

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ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): INVESTIGAMOS

Objetivos

• Desarrollar la capacidad de investigación.

• Potenciar capacidades plásticas.

• Fomentar el trabajo en grupo.

Descripción

El maestro/a dividirá a la clase en grupo de 4 ó 5 miembros. Propondrá a cada grupo

que elija uno de los insectos que aparece en el cuento, para hacer un trabajo sobre él.

Una vez elegido el insecto, el maestro- a pedirá a los alumnos que en casa busquen

información del insecto que hayan elegido, a través de libros, internet, etc. así como

que traigan fotografías y dibujos.

El maestro/a puede facilitar los siguientes enlaces como posibles referencias para bus-

car la información:

http://edhelper.com/ReadingComprehension_44_334.html

http://www.avesfotos.eu/listado_insectos.html

http://todoinsectos.blogspot.com/

El maestro/a hará que cada grupo se reúna en clase y pongan en común toda la infor-

mación que han conseguido y les pedirá que elaboren entre todos un mural en cartulina

con las características más destacables.

Todos los murales serán expuestos en clase.

Orientaciones

El maestro puede pedir a cada grupo que antes de colgar el mural en clase, expliquen a

sus compañeros cómo han realizado el mural. De dónde han sacado información, como

han conseguido las fotos o dibujos y por último que expliquen las características del

insecto elegido.

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ACTIVIDAD 7 (Después de la lectura): CREAMOS Y OBSERVAMOS

Objetivos

• Realización de un terrario.

• Observación del ciclo vital.

Descripción

Se plantea la realización de un terrario para tenerlo en clase. El maestro/a explicará en

qué consiste y pondrá al grupo de acuerdo para decidir qué insecto es el que va a poner

en él, como por ejemplo hormigas.

Como referencia se pueden usar los siguientes enlaces:

http://bio.infdj.com/Mi_Colonia/mini-guia.htm

http://www.saberia.com/2010/01/como-mantener-un-terrario-de-hormigas/

http://mascotas.facilisimo.com/reportajes/otras-mascotas/mas-mascotas/como-

construir-un-terrario-para-hormigas_194073.html

El terrario se hará entre toda la clase y, una vez terminado, cada día habrá un responsa-

ble de él, que se encargará de su cuidado y atención y de anotar en un diario las inci-

dencias.

Orientaciones

Se pueden realizar invitaciones a otros grupos-clase del colegio y organizar visitas al

terrario realizado.

Otra propuesta de actividad interesante, si el libro se ha trabajado en el segundo tri-

mestre (sobre febrero o marzo), puede ser la de realizar una observación del ciclo vital

de la mariposa. Es normal a estas edades que los niños-as cuiden gusanos de seda.

Aprovechando esta circunstancia, el maestro/a explicará que van a ver cómo nace una

mariposa a partir del capullo que forman los gusanos. Cada día irán viendo cómo evolu-

ciona el gusano de seda. Pueden llevar un diario donde anotar la evolución. Se propone

crear grupos de observación que se encarguen cada dos o tres días de comentar al res-

to de sus compañeros qué cambios se van produciendo. Si el libro se leyó en el primer

trimestre se puede anotar y recordar esta actividad para realizar posteriormente.

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ACTIVIDAD 8 (Después de la lectura): UN ELEFANTE MUY MUSICAL

Objetivos

• Conocer canciones populares.

• Trabajar la coordinación y el canto.

• Desarrollar la expresión corporal.

• Potenciar la creatividad.

Descripción

El maestro/a recordará o enseñará a su alumnado la canción “Un elefante se balan -

ceaba…”

Escribirá la letra en la pizarra para que todos la memoricen. Dividirá a la clase en gru-

pos y les pedirá que inventen una coreografía (baile, movimientos corporales, etc.) para

representarla delante de sus compañeros/as.

Orientaciones

El maestro/a deberá cuidar de que todos participen y que aquellos alumnos/as más

tímidos se integren y sean arropados por el resto del grupo.

A la hora de la ejecución de los bailes, todos serán aplaudidos y felicitados por el maes-

tro/a.

Para ver y aprender la canción “Un elefante, se balanceaba…” se pueden consultar los

siguientes links:

http://www.youtube.com/watch?v=G_plI2k9Xho

http://www.youtube.com/watch?v=H1vFqaPPPwc&feature=related

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